新人教版(部编)三年级语文上册《一单元 习作：猜猜他是谁》优课导学案_10
统编版小学语文三年级上册第1单元 习作 猜猜他是谁(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够猜出人物是谁。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、推理的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力，增强学生之间的交流与合作。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》。
2. 教学重点：观察人物特征，进行描述和推理。
3. 教学难点：如何引导学生进行观察和描述，如何培养学生的推理能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生自带的观察对象（可以是同学、老师、家长等）。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜猜图片中的人物是谁，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生观察自己带来的观察对象，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的观察和描述，互相猜猜观察对象是谁。
4. 全班交流：每组选出一个代表，向全班同学描述自己的观察对象，其他同学进行猜测。
5. 总结归纳：对学生的观察和描述进行总结，引导学生发现观察和描述的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
五、板书设计1. 猜猜他是谁2. 重点内容：观察、描述、推理六、作业设计1. 让学生回家后，观察一个家人或朋友，进行描述，并让家人或朋友猜猜是谁。
2. 让学生写一篇关于猜猜他是谁的日记，记录自己的观察和描述过程。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的描述和推理，可以看出学生对观察和描述的能力有所提高，但对推理能力的培养还需加强。
2. 教学内容是否合适：教学内容符合学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，但在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。
3. 教学方法是否有效：通过观察、描述、推理的方法，能够培养学生的观察力和推理能力，但在教学过程中，可以增加一些实例，让学生更好地理解和掌握。
第一单元习作：《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《猜猜他是谁》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会抓住人物的外貌、性格、爱好等特征，用生动有趣的语言进行写作。
2. 培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3. 增进学生对写作的兴趣，提高写作水平。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会抓住人物的特征进行描写，运用生动有趣的语言进行写作。
2. 难点：如何引导学生观察和描述人物的外貌、性格、爱好，以及如何运用生动有趣的语言。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学图片等。
2. 学具：笔、纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的小游戏，让学生猜猜某个同学是谁，引发学生对人物描写的兴趣。
2. 新课导入：介绍人物描写的基本方法，让学生了解如何抓住人物的特征进行描写。
3. 实践环节：让学生观察某个同学的外貌、性格、爱好，并进行描述，教师进行指导。
4. 小组讨论：让学生分小组，互相交流自己观察到的人物特征，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
5. 学生写作：让学生根据自己观察到的人物特征，进行写作练习。
6. 作品展示：让学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物描写的重要性，以及如何运用生动有趣的语言进行写作。
六、板书设计1. 人物描写的基本方法。
2. 人物外貌、性格、爱好的观察和描述。
3. 如何运用生动有趣的语言进行写作。
七、作业设计1. 让学生观察一个熟悉的人物，抓住其外貌、性格、爱好等特征，进行写作练习。
2. 要求学生运用生动有趣的语言，写出一个有趣的人物描写。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多观察、多思考，提高写作水平。
3. 教师应注重培养学生的观察能力、表达能力和想象力，提高写作兴趣。
（注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
部编人教版三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》教学简案
部编人教版三年级上册第1单元习作《猜猜他是谁》教学简案
教学目标
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重点
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
课前准备：三条丝巾。
所需课时：1课时
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家
谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最
多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！郑崇波。
最新人教部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》优质教学设计
最新人教部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》优质教学设计作：猜猜他是谁本单元作的题目是“猜猜他是谁”。
这是本套教材编排的第一次作练，分为三部分。
第一部分介绍了本次作任务。
第二部分提供了作范例，从外貌、性格、品质、爱好4个角度分别展示。
第三部分提出了具体的任务和要求。
从内容、形式上均符合三年级学生的研究、表达特点，重在消除畏难情绪，激发作兴趣，在二年级写话的基础上自然进入作练。
此外，从身边的人写起，也让学生有话可说，还能引导学生注意观察身边的人和事，发掘同伴身上的优秀品质，增进了解，增进友谊。
教学目标：1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
教学重点：1.引导学生学会观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等。
2.引导学生学会描写人物的外貌、性格、兴趣爱好等。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.小奖品。
学生：1.观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择其中一个作为重点观察对象。
2.准备作文本。
课时安排：2课时一、游戏导入，激发兴趣1.教师运用多媒体，依次呈现描写人物的片段，让学生根据描写猜人物。
导语：同学们，今天老师邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？原来，他们不肯直接露脸，想让我们先猜猜他们的身份。
来吧，让我们看谁猜得又快又准。
2.猜人物：指名朗读文字，猜人物，同桌交流。
预设：学生猜出来以后，教师放出人物图片。
1）他全身灰色，脸上有一双贼溜溜的眼睛，一条长长的伤疤从眼角一直延伸到嘴边，的嘴巴里露出缺了一块的牙。
不知为什么他的左耳也缺了一块。
一年四季，他总是戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾。
他是青青草原上最聪明却又是最倒霉的一只狼，经常说的一句话就是：“我一定会回来的！”他是——（灰太狼）。
2）他总是想方设法捉小羊，对小羊们从来不会心慈手软。
但是他对老婆、孩子特别有爱心、耐心，即便时常被老婆用平底锅打，他也对家人不离不弃。
他是——（灰太狼）。
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案
部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。
教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。
2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。
3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。
4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。
4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。
学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。
在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。
在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。
但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。
部编版三年级语文上册习作《猜猜他是谁》优秀教案
习作：猜猜他是谁教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
（难点）2.能注意写一段话时开头空两格。
（重点）学前准备教师：“”。
2.小奖品。
学生：1.观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择其中一个作为重点观察对象。
2.准备作文本。
课时安排2课时一、游戏导入，激发兴趣1.猜人物：教师运用多媒体，依次呈现描写人物（如灰太狼、猪八戒、哪吒等）的片段，让学生根据描写猜人物。
导语：同学们，今天老师邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？原来，他们不肯直接露脸，想让我们先猜猜他们的身份。
来吧，让我们看谁猜得又快又准。
2.编片段：出示所有片段，引导学生观察交流，从而总结板书“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等，并让学生自由设计新片段并交流。
过渡：同学们真厉害，一下子就猜出了所有的人物。
那么我们再来看看，到底是从哪些方面猜出来的呢？（逐段引导学生归纳总结“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等。
）你们看，不管是外貌、性格，还是事迹、爱好，只要一提到这些，别人就能知道说的是谁，这就叫抓住了特点。
同时，我们也能发现，一个人物的特点是多方面的，不管是介绍灰太狼的外貌，还是介绍他的性格，我们都知道是他对不对？接下来，我还想请同学们给自己喜欢的卡通人物设计一些片段，考考其他的同学！二、出示主题，明确方法“猜猜他是谁”，布置小组活动。
（1）选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。
但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。
（2）要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人不同的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。
（3）可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。
可选择一两点说一说。
2.引导学生参考教材范例，再次明确要从外貌、性格、品质、事迹、爱好等进行描述。
三、集体活动，汇报交流“我说你猜”游戏，学生组内交流。
(部编版)三年级上册习作《猜猜他是谁》区优质课获奖教案
三年级上册语文教案-习作《猜猜他是谁》人教部编版《猜猜他是谁》名师精品教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。
最新人教统编版小学三年级语文上册《习作：猜猜他是谁》习作评价优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《习作：猜猜他是谁》习作评价优质课教案教学目标1．讲评习作。
2．办一期习作专栏。
教学重难点重点讲评习作。
难点引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。
教学过程一、谈话激趣，重温习作要求1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。
两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。
”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
看来，习作的修改是十分重要的。
这节课，我们来评改我们完成的习作。
2．出示习作提示，明确习作要求。
二、赏析优秀习作，示范修改1．范文展示。
教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。
2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。
要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。
3．师生共同评议修改。
逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师示范修改的要点：(1)材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。
(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。
(3)用词造句是否妥帖、顺畅。
(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。
三、评改典型问题习作，对照自评1．教师出示典型问题习作。
2．师生共同评价，交流修改。
3．学生读自己的习作，进行修改。
4．教师小结。
这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。
四、小组交流，互评互改1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。
2．评选出本组内优秀的习作。
3．全班交流优秀习作，共同评价。
五、誊写展览让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。
教学板书习作：猜猜他是谁材料要合乎要求用词造句要妥帖、流畅教学反思这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。
当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计-
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计|习作：猜猜他是谁 1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能留意写一段话时开头空两格。
重点能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
1.写作目的〔1〕乐于用书面语言表达对自己身边的人的感受。
〔2〕能写有关某人的、内容较具体的片段，能修改有明显错误的词句。
2.写作内容〔1〕通过观看人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。
〔2〕能依据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。
3.写作形式仿写练习、连句成段、修改练习、扩写、续写练习。
1.预习提纲学生观看一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观看对象。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。
2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜爱做游戏吗？〔喜爱〕这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁〞。
有一个动画片中的奇妙人物来到了我们的课堂，可是他不愿直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。
让我们一起来试一试吧! 2.课件出示文字，指名读。
耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
猜猜他是谁？〔猪八戒〕你们是怎么猜到的？〔因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装许多食物。
最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?〕3.你们能依据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个好玩的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
设计意图：此环节教学通过“说特点，猜故事人物〞的方式创设趣味情境，激发了学生参加活动的主动性，同时，也自然引出了本次的习作话题。
二、谈话沟通，明确方法。
人教版统编教材三年级语文上册第一单元《习作：猜猜他是谁》导学案
《习作一》导学案《猜猜他是谁》一、玩游戏“猜猜他是谁”，轻松导入新课1.猜老师教师出示照片 ( 照片上的小孩正哈哈大笑 )。
师：同学们，你们瞧，照片上的那个小女孩笑得多欢啊!猜猜看，她是谁？为什么笑得那么开心？告诉大家一个小秘密，她呀，远在天边，近在眼前。
她就是小时侯的我。
你们想知道我为什么笑成那样吗？感兴趣的同学可以采访我。
学生采访教师，教师讲述有关照片的故事。
师：的确，照片给我们的生活增添了色彩。
这些照片有的记录了你快乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事……2.猜同学同学们，请说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短的时间内被同学猜出来，说明你介绍很好，能抓住朋友特点来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗？3.板书课题：猜猜他是谁4.齐读习作题目，明解习作要求。
二、目标引领知识与能力1.学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。
2.能通过口头训练，学会表达。
3.能通过语言来表达出自己的情感。
过程与方法观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象，观察人物的特点。
情感态度与价值观通过习作，学会欣赏别人，赞美别人。
三、范文阅读1.特别的地方哪里找？请阅读课本中的四个例子，想一想它们分别是从哪个角度去写的。
①②③④2.将几个方面的内容组合起来，这样对同学的介绍就更全面、更具体了，其他同学也好猜出来。
请读下面的范文，并完成练习。
猜猜她是谁我们班有个漂亮的小女生。
她的个子比我矮一点，特别瘦。
白白的鹅蛋脸，留着齐刘海，高高的鼻梁，大大的眼睛，头发扎着一个马尾辫，非常惹人爱。
她的优点是，学习很刻苦，成绩也很好。
她下课的时候总喜欢和我玩。
可是，她还有一个缺点，就是写作业的时候有一点点磨蹭，写字有一点慢。
我希望她改掉这个缺点，那样，她会更优秀。
老师和小朋友会更喜欢她。
对了，忘了告诉大家，她坐在我们班的第四组第一排。
大家猜出来了吗？她就是我的好朋友赵美西，一位漂亮、活泼的小女孩。
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优质课教学设计标题：新部编版三年级上语文优质课教学设计作：猜猜他是谁1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
重点：学生通过观察同学的外貌、性格、品质、爱好等方面，选择两个方面作为重点观察对象，并写一段内容较具体的片段。
本课程旨在培养学生用书面语言表达对身边人的感受的能力，以及修改有明显错误的词句的能力。
1.预提纲：学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好，并选择两个方面作为重点观察对象。
2.多媒体课件：教学课时2课时。
第1课时：课时目标：1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。
2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。
2.课件出示文字，指名读。
耳朵大，鼻子长，的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
”猜猜他是谁？（XXX）3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。
设计意图：此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境，激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的作话题。
二、谈话交流，明确方法。
1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物的。
2.课件出示，指名读。
1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……通过引导学生观察和分析范例，明确写作方法，帮助学生更好地完成作任务。
三、作练，提高写作能力。
1.学生选择一个自己感兴趣的同学，观察其外貌、性格、品质、爱好等方面，并选择两个方面作为重点观察对象。
2.学生根据观察和分析，写出一段内容较具体的片段，表达对同学的感受。
3.学生进行修改和扩写练，提高语言表达能力。
统编版三上第一单元：猜猜他是谁习作指导讲评教学设计
统编版三上第一单元：猜猜他是谁习作指导讲评教学设计《猜猜他是谁》习作指导课教学设计【习作内容】猜猜他是谁选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
【教材分析】《猜猜他是谁》是义务教育教科书（部编版）三年级上册的第一次习作练习，在二年级写话的基础上进入习作练习。
本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
【教学目标】1.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作兴趣，在“猜人物”中感受习作的快乐。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
2.选择一两点印象深刻的地方，写几句话或者一段话介绍自己的同学。
3.写一段话时，注意开头要空两格、标点符号占一格。
【教学重难点】选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点按照一定的顺序写清楚具体事例，突出特点。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1.同学们，今天我们一起来做个游戏一一猜猜他是谁。
老师说一个同学的特点，看看你能不能猜出他是谁？她有一个大大的脑袋，脑袋里的学问可多了，我们笑称她是我们班的“百事通”。
她还有一双像月牙一样的眼睛，特别漂亮。
你猜出来了吗？2.我们同学猜得真准确，那你想不想玩这个游戏？这节课我们就去学习介绍你的同学朋友。
（板书课题：猜猜他是谁）出示习作内容：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.看看你的周围，你准备写哪一个同学呢？如果你已经想好写谁，请看着我，对我点头示意。
2.好，既然你已经选好了人物，偷偷地看看他或者她，别让他或她发现啊！你现在一定想去动笔了对吧？不不不，现在你要想想你想写的他有什么特别之处？预设：他头发特别硬。
新部编版三年级上语文《习作猜猜他是谁》课教学设计
最新资料欢迎阅读新部编版三年级上语文《习作：猜猜他是谁》优良课教课方案 :习作：猜猜他是谁 1.能选择一两点特其他地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
要点能选择一两点特其他地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
1.写作目的（1）乐于用书面语言表达对自己身旁的人的感觉。
（2）能写相关某人的、内容较详细的片段，能改正有显然错误的词句。
2.写作内容（1）经过察看人物的特色，从相貌、性格、质量、喜好等方面写一段内容较详细的片段。
（2）能依据供给的典范睁开想象，书写内容丰富的语段。
3.写作形式仿写练习、连句成段、改正练习、扩写、续写练习。
1.预习纲要学生察看一个自己感兴趣的同学的相貌、性格、质量及兴趣喜好 , 并选择两个方面作为要点察看对象。
2. 多媒体课件教课课时2 课时。
第 1 课时课时目标：1.选择一个同学，谈谈这个同学特其他地方。
2.充足利用供给的典范，指引学生从人物的相貌、性格、质量、喜好等方面来写。
一、竞猜游戏，激发兴趣。
1.同学们，你们喜爱做游戏吗？（喜爱）这节课我们一同来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁” 。
有一个动画片中的神奇人物到达了我们的讲堂，但是他不愿直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁, 猜对了，他才会露出真身。
让我们一同来试一试吧 ! 2. 课件出示文字，指名读。
耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。
猜猜他是谁？（猪八戒）你们是怎么猜到的？（由于老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装好多食品。
最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗 ?） 3. 你们能依据谜语描绘的人物的特色猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们连续玩这个风趣的游戏，可是，猜的人物但是我们身旁的人哟。
设计企图：此环节教课经过“说特色，猜故事人物”的方式创建兴趣情境，激发了学生参加活动的踊跃性，同时，也自然引出了本次的习作话题。
新人教版(部编)三年级语文上册《一单元 习作：猜猜他是谁》优课导学案_5
《猜猜他是谁》习作教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.细致观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和具体事例来
表达人物的特点。
过程与方法：
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观:
培养学生细心观察的习惯。
教学重点：
学习抓住特点描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教学难点：抓住人物的特点进行描写，让学生体会习作的乐趣。
教学过程:
一、游戏导入
情景互动:猜猜他是谁？
1.课件出示猪八戒、孙悟空、喜羊羊的谜语，让学生
猜，猜对的同学说一说你是如何想到的。
2.由你来出谜：你能出谜让大家猜猜他是谁吗？你也
可以说自己哦！（课件出示谜题设计规则）
二、交流讨论
通过刚才的游戏，你要如何介绍才能让同学们很快地猜
中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（1）外貌与众不同的地方；（2）抓住性格、语言、行为及爱好等突出特点。
（3）讲清楚相应的具
体事例。
三、指导写作
动手把你的谜语写一写吧！（课件出示写话要求）
四、分享评价
你说我猜：说说你是怎么猜出同学的谜语的。
根据猜谜
语结果，修改自己的谜语吧！
板书: 习作：猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例。
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例文1： 他的脸蛋儿圆嘟嘟的，有一双弯弯的、爱笑的小眼
睛。小鼻子下面，还有一张微微向上翘的小嘴。
最特别的是，他的肚子随时都是圆鼓鼓的,看起来 像一个充满了气的小皮球。大家都亲切地叫他“小胖”。
她的头发又黑又亮，总是高高地束在脑后。她有 一张鹅蛋脸，嘴巴红红的。
最好看的是她的眼睛，又大又黑，像两颗发光的 黑葡萄。老师们见到她都说她是大眼睛的洋娃娃。
评一评：
自评 互评
1、他的样子特点是什么？
（）（）
2、他最突出的特点是什么？
（）（）
3、这个特点让人想到了什么？ （ ） （ ）
4、大家对他这个特点有什么评价? （ ） （ ）
（写清楚一个问题，得一颗星。）
评一评：
自评 互评
1、他的样子特点是什么？
（）（）
2、他最突出的特点是什么？
（）（）
3、这个特点让人想到了什么？ （ ） （ ）
4、大家对他这个特点有什么评价? （ ） （ ）
（写清楚一个问题，得一颗星。）
动手练一练：
1、他的样子特点是什么？（特点一、特点二、特点三……）
2、他最突出的特点是什么？这个特点让人想到了什么？大家对他这个特点有什么评价?
1、自学：读例文，猜一猜她是谁。 2、互学：（1号问2号答） 这个同点是什么？ 这个特点让人想到了什么？ 大家对他这个特点有什么评价?
动手练一练：
1、他的样子特点是什么？（特点一、特点二、特点三……）
2、他最突出的特点是什么？这个特点让人想到了什么？大家对他这个特点有什么评价?
三年级习作课
腰围虎皮裙，眼里冒金光， 一根金箍棒，妖怪消灭光。
身穿棉夹袄，头戴一顶帽， 手拿电锯子，砍树惹熊恼。
三年级思维路径习作课
执教：徐旭
例文1： 他的脸蛋儿圆嘟嘟的，有一双弯弯的、爱
笑的小眼睛。小鼻子下面，还有一张微微向上 翘的小嘴。
最特别的是，他的肚子随时都是圆鼓鼓的, 看起来像一个充满了气的小皮球。大家都亲切 地叫他“小胖”。