阅读复习课教案实录陈颖
四年级下册语文阅读复习课 教案
抓关键慧阅读——统编版四年级语文下册阅读复习课一、要素导入，引入复习。
同学们，我们现在学习的统编版教材在每单元都有核心的阅读要素。
出示阅读要素：1.开火车读。
2.师：八个单元中有些字眼换一种形式反复出现，比如：抓关键语句、、不懂的问题、特点、顺序、人物的语言、动作、奇妙，这些词就是告诉我们，在这一册书当中，一定要学会的最重要的阅读方法就是——抓关键。
抓住了关键，我们就能体会文章的情感。
所以这节课，我们就一起来——抓关键慧阅读。
过渡：到底哪些是关键呢？二、抓关键理脉络（10分钟）1.我们走进第五单元，在学习记金华的双龙洞的过程中，我们知道文章是按照作者的游览路线来写的。
（出示记金华的双龙洞游览路线图）你看，这么长的文章，我们就是通过移步换景的方式就读懂了他写的几个主要的内容。
2.出示：《海上日出》，生结合导图介绍。
3.《母鸡》这篇课文，谁来介绍？（生汇报）这样一个情感的转折，我们就理清了文章的脉络。
孩子们，你看啊，这就叫抓关键理脉络。
4.我们这一册书中有一篇文章特别长。
出示《小英雄雨来》文章和小标题。
我们来看看这些小标题有什么相同的地方呢？是啊，都是人物＋（他干的）主要事件的方式。
这样，我们就读出了6个部分的主要内容，形成了这样小标题式的目录。
瞧，抓住了这些关键，那么你就把文章的主要内容和主要的脉络就理清楚了。
这就叫抓关键理脉络。
5.现场挑战（出示：艾滋病小斗士）请一位同学来读一读学习要求：1.快速默读，抓住关键语句完成学习单。
2.时间：5分钟。
学生汇报。
同学们，你们看，这些小标题，我们就是通过人物＋主要事件的方式来凝练的，通过这些小标题我们就理清了文章的脉络。
三、抓关键悟情感1.（火眼金睛来发现）（出示：三句话）1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标：1. 理解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本要素。
2. 掌握记叙文的阅读技巧，能够有效地提取和理解记叙文中的信息。
3. 提高学生的批判性思维能力，能够对记叙文进行合理的评价和分析。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：介绍记叙文的定义，分析记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 记叙文的阅读技巧：教授学生如何快速浏览和精读记叙文，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 批判性思维能力的培养：引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维能力。
4. 阅读兴趣和阅读习惯的培养：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授记叙文的阅读技巧。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 任务驱动法：布置阅读任务，让学生在阅读过程中实践所学的阅读技巧。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生的交流和合作能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 课后作业：布置课后作业，评估学生的学习效果和掌握程度。
五、教学计划：1. 第1周：介绍记叙文的定义和特点，分析记叙文的基本要素。
2. 第2周：教授记叙文的阅读技巧，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 第3周：培养学生的批判性思维能力，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
4. 第4周：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 第5周：进行阅读理解测试，评估学生的学习效果和掌握程度。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解、评价记叙文的能力。
3. 提高学生阅读记叙文的兴趣和效率。
二、教学内容1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构及要素3. 记叙文的表达方式及作用4. 记叙文的人物描写方法及作用5. 记叙文的场景描写方法及作用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本特点、结构和表达方式。
2. 难点：分析、理解、评价记叙文的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和表达方式。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解、掌握相关知识。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排1. 第一课时：记叙文的概念及特点2. 第二课时：记叙文的结构及要素3. 第三课时：记叙文的表达方式及作用4. 第四课时：记叙文的人物描写方法及作用5. 第五课时：记叙文的场景描写方法及作用六、教学过程1. 引导：通过问题引入记叙文的概念，让学生思考生活中有哪些事情可以写成记叙文。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和结构，引导学生理解记叙文的基本要素。
3. 案例分析：分析典型记叙文案例，让学生识别记叙文的结构和特点。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对记叙文的理解和感悟。
5. 练习：布置课后作业，让学生练习编写简单的记叙文。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 案例分析：提供多种类型的记叙文案例，让学生通过分析加深理解。
3. 逐步引导：从简单的事情开始，逐步引导学生编写复杂的记叙文。
4. 反馈与鼓励：对学生的作业进行及时反馈，鼓励学生积极参与和努力改进。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与程度和表现。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括内容、结构和表达。
三年级语文下册阅读复习课教案
三年级语文下册阅读复习课教案
三年级语文下册阅读复习课教案三年级语文下册阅读复习课教案
复习目标：
1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
复习重点：
利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
复习难点：
联系上下文理解句子意思。
复习准备
课件
复习流程
一、激趣导入
1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）
五、第五关：七嘴八舌谈收获
这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢？
六、宣布结果、总结
同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。
孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
板书：
抓
读懂句子的方法联系上下文
联系生活实际
发挥想象。
人教部编版初中语文八年级下册第三单元《阅读复习》教学学案
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（六）拓展赏析
1.类文联读，积累品鉴。
五亩之宅
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
第三单元《阅读复习》教学学案
教材册别及单元
部编教材八年级下册第三单元
课 题
第三单元总复习
课时
1课时
1、温习课标
1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3.背诵优秀诗文80篇。
二、学习目标
*1．了解作家、作品。反复诵读掌握文言常用词语的意义，理解文言句式。
*2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章大意，理解作者的思想感情和人文志趣。
*3．分析内容，获得审美感受。
4.学习写作技巧，提高欣赏品位 。
5.品味文章优美、精练的语言，发挥想象和联想，体会诗文中意境。
三、课堂教学
（一）了解作家作品，掌握常用词语、句式。
1.了解作家作品。
2.掌握常用词语、句式。按照重点实词、通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式这个分类来整理本单元的重点词语和句式。
4.《关雎》《蒹葭》美在何处？
（四）学习写作技巧，提高欣赏品位。
完成表格：
篇目
写作技巧
《桃花源记》
《小石潭记》
《核舟记》
《关雎》
《蒹葭》
（五）品味语言，体会意境。
1.请从修辞角度赏析下面句子。
（1）似与游者相乐。
阅读复习课教案
课题The skills of reading comprehension 授课教师付莲萍课型复习课授课班级九年一班教材分析：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位，阅读的好坏同样也影响着听、说、写这三方面的能力。
本节复习课的目的在于教会学生掌握一定的阅读技巧和阅读策略，从而提高学生的分析、推理、判断等能力。
学情分析：对于我们农村中学的学生来说，在初中毕业阶段，要达到新课标的要求，确实存在较大的难度，学生阅读能力较差，在升中考试中，失分最多的往往也是阅读理解题目。
由于缺乏系统的指导和训练，学生阅读的文章少，阅读面狭窄。
学生没有养成良好的阅读习惯，只重在单词、词汇的学习，忽略了对文章整体篇章结构的理解和把握，缺乏阅读技巧和阅读策略。
教学目标：1) Knowledge Objects1. Learn to use the key words and sentences to know the meaning of the whole passage and the writer’s opinion.e the skills to answer the questions2) Ability Objects1.Let students master some skills of reading comprehension2.Improve students’ abilities, such as the ability of comprehensive language application3) Moral Objects1.Cultivate students’ ability of learning by themselves2.Cultivate the spirit of dauntless3.Let students feel more confident by using the skills of reading comprehension教学重点:Teach the skills of reading comprehension教学难点：How to use the skills of reading comprehension freely教学用具：A computer for multimedia 、exercise book教学方法：任务型教学法教学过程教师活动学生活动设计意图教学环节Step 1. LeadingDivide the whole class into threegroups ,then ask them “What is akey word ”(Match the questionswith the sentences quickly)Sentence 1:I never wanted a dog, but nowI’m so glad I have one. Abouttwo years ago, my wife, Cathy, gota little dog with a face only amother could love. We named herGertie.Sentence2:The world itself is becomingmuch smaller by using moderntraffic and TV telephone and so on.Sentence3:Albert was an ordinaryworker in an oil company inAmerica.1. What did the man think of thedog at the beginning?2. What was Albert in an oilcompany at the beginning?3. Our world is becoming muchsmaller, why?Step 2. Presentation1.The teacher conclude the skills ofreading comprehension。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《阅读复习》教学学案
1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
五、概括本单元文章主要人物的形象并总结塑造人物形象的方法。
1、概括概括《阿长与<山海经>》中阿长的人物形象及写作方法。
2、概括概括《老王》中老王的人物形象及写作方法。
3、概括概括《台阶》中父亲的人物形象及写作方法。
4、概括概括《卖油翁》中陈尧咨和卖油翁的人物形象及写作方法。
五、找到本单元文章中意蕴最深刻的的句子，理解该句子的含义，体海经>》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”一句的情感，把握本文主题。
2、体会《老王》中“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 一句的情感，把握本文主题。
3、体会《台阶》中“怎么了呢，父亲老了”一句的情感，把握本文主题。
4、体会《卖油翁》中“无他，但手熟尔” 一句的情感，把握本文主题。
小结：鉴赏现代诗的方法
三、明确复习方法：
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
《阅读复习》教学学案
教材册别及单元
统编教材七年级下册第三单元
课 题
第三单元阅读复习
课时
1课时
培养中学生阅读能力的途径及方法
作者： 陈颖
作者机构： 广西岑溪市教育科学研究所,543200
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 17-18页
年卷期： 2014年 第10期
主题词： 阅读能力 培养 中学生 中学语文教学 学习方式 素质教育 教学实施 初中生
摘要：培养和提高初中生的阅读能力,是当今时代赋予中学语文教学的一项重要任务,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。
它对于青少年语言和思维的发展、知识和能力的构成、思维和性格的培养也具有十分重要的意义。
有专家认为,阅读是人一生中最重要的学习方式。
没有阅读,学习便无从谈起,说的也是这个道理。
人教部编版语文九年级下册第一单元阅读复习优秀教案
8.高尔基的《海燕》中各个形象有怎样的象征意义？海燕象征了英勇无畏的无产阶级革命先驱者；大海象征人民群众的伟大力量和席卷一切的革命浪潮；暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势。海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色怯于革命、假革命和不革命者；乌云、狂风、雷电象征猖狂的反革命的黑暗势力。太阳象征光明的未来。
《断章》有辩证色彩。
《风雨吟》比喻贴切，富有画面感。
《统一》从宏观和微观视角，阐释了世界的统一性。
《海燕》运用象征手法、对比、烘托，凸显主题。
小结：鉴赏现代诗的方法
重视朗读，品味语言；联系背景，把握主旨；分析意象、内涵、感情；体味哲思，辨析特色。
五、拓展赏析
我们就用刚刚总结的一些方法来赏析以下诗歌——
六、作业
1.对所学诗歌意象、感情、写法进行整理，完成复习表格。
2.完成练习题。
3.运用本单元学习的内容，赏析一首现代诗。
七、教学反思
1.利用表格对诗歌意象、语言写作特色等方面汇总便于把握；但项目较多，限于屏幕大小，只能对项目拆分合并后进行比较，因此效果有点打折扣。又由于表格不能够将信息点用动画呈现，显得比较呆板。
本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。我们能回忆起来八篇诗文的题目、作者和体裁吗？
（呈现各篇诗文题目、作者及体裁）
2、目标与重点难点
(呈现目标与重点难点）
三、教学过程
一、重视朗读，突出重音、停连。
在鉴赏诗歌方面，朗读既是感知诗歌的前提，也是检验理解水平的试金石。朗读时，同学们要注意停连和重音，突出意象和作者想要表达的情感。试一试跟老师一起读，预备——！
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
4. 培养学生热爱阅读、主动思考的习惯。
二、教学内容1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文人物描写手法4. 记叙文情节安排技巧5. 记叙文环境描写作用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点和结构。
2. 讲解：详细讲解记叙文的结构、人物描写、情节安排和环境描写等方面的知识。
3. 案例分析：分析经典记叙文案例，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实战演练。
5. 讲解答案：讲解练习题答案，分析解题思路和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 问答法：通过提问方式激发学生的思考，提高课堂互动性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习题解答：评估学生练习题的完成情况，分析学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
4. 长期效果：观察学生在后续课程中的表现，评估本节课的教学成果。
六、教学资源1. 教材：人教版初中语文教材2. 经典记叙文案例：《背影》、《一课》等3. 练习题：历年中考记叙文阅读真题及模拟题4. 教学课件：PPT课件，包含知识点、案例分析、练习题等5. 视频资料：关于记叙文阅读的教学视频，供学生课后自主学习七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握记叙文的基本特点、结构和写作技巧，提高学生分析、理解记叙文的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识进行实战演练，解答记叙文阅读题，培养学生的解题技巧。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构分析3. 第三课时：讲解记叙文人物描写手法4. 第四课时：讲解记叙文情节安排技巧5. 第五课时：讲解记叙文环境描写作用6. 第六课时：案例分析，练习与讲解7. 第七课时：总结与拓展，布置课后作业九、课后作业1. 复习本节课所学知识，整理笔记2. 完成课后练习题，巩固所学内容3. 阅读一篇记叙文，分析其结构、人物描写、情节安排和环境描写等方面，提高阅读理解能力十、教学反思1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否能跟上教学节奏2. 案例分析是否有助于学生理解，是否能激发学生的思考3. 练习题是否具有针对性，学生是否能通过练习提高解题能力4. 课堂互动是否充分，学生的参与度如何5. 课后反馈是否及时，学生对本节课的教学效果评价如何十一、教学拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些优秀的记叙文作品，让他们在课后进行阅读，以提高阅读量和文学素养。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案(初中)一、教学目标1. 使学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 提高学生对记叙文主题、情节、人物、环境等方面的分析理解能力。
3. 培养学生通过记叙文阅读获取信息、提炼观点、发表见解的能力。
4. 引导学生运用记叙文阅读技巧，提升阅读速度和效果。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的要素：主题、情节、人物、环境3. 记叙文阅读技巧：快速阅读、细致阅读、批判性阅读4. 记叙文阅读实践：短文分析、主旨提炼、观点发表三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、要素和阅读技巧。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解记叙文阅读方法。
3. 实践训练法：布置记叙文阅读练习，让学生运用所学技巧进行阅读。
4. 讨论法：组织学生就记叙文阅读中的问题进行讨论，促进交流与合作。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第3-4课时：分析记叙文的要素3. 第5-6课时：教授记叙文阅读技巧4. 第7-8课时：进行记叙文阅读实践5. 第9-10课时：讲评记叙文阅读练习6. 第11-12课时：组织学生进行记叙文阅读交流与讨论7. 第13-14课时：总结回顾，查漏补缺8. 第15课时：布置课后记叙文阅读任务，巩固所学知识五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对记叙文概念、要素和阅读技巧的掌握情况。
2. 阅读练习：评估学生在实际阅读中运用记叙文阅读技巧的能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和观点表达能力。
4. 课后任务：检查学生对所学知识的巩固和运用情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本概念与特点记叙文要素的分析方法记叙文阅读技巧的运用记叙文阅读实践的能力培养2. 教学难点：记叙文深层含义的解读批判性思维在记叙文阅读中的应用快速阅读与细致阅读的平衡七、教学准备1. 教材或教学资源：选择适合初中生水平的记叙文文本。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解记叙文的基本概念和特点；（2）掌握记叙文的写作技巧和表达方法；（3）提高学生分析、理解和评价记叙文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解记叙文的结构和组织方式；（2）运用阅读策略，培养学生快速捕捉记叙文信息的能力；（3）采用讨论、交流等方式，提高学生解读记叙文的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对记叙文的兴趣，激发阅读热情；（2）培养学生尊重作者，珍惜文字的价值观；（3）通过记叙文的学习，培养学生欣赏美好情感，提升人文素养。
二、教学内容1. 记叙文的基本概念和特点：（1）介绍记叙文的定义；（2）分析记叙文的特点：真实性、生动性、完整性等。
2. 记叙文的写作技巧和表达方法：（1）叙事方法：顺叙、倒叙、插叙等；（2）人物描写：外貌、语言、动作、心理等；（3）环境描写：自然环境、社会环境等；（4）情感表达：直接抒情、间接抒情等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）记叙文的基本概念和特点；（2）记叙文的写作技巧和表达方法；（3）培养学生分析、理解和评价记叙文的能力。
2. 教学难点：（1）记叙文的写作技巧和表达方法在实际文本中的运用；（2）学生独立分析、评价记叙文的能力。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍记叙文的基本概念和特点；（2）激发学生对记叙文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课堂讲解：（1）讲解记叙文的写作技巧和表达方法；（2）通过实例分析，让学生了解记叙文的结构和组织方式；（3）运用阅读策略，培养学生快速捕捉记叙文信息的能力。
3. 课堂练习：（1）学生阅读指定记叙文，理解文意；（2）学生分析记叙文的写作技巧和表达方法；（3）学生评价记叙文的优点和不足。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记；2. 阅读一篇记叙文，运用所学方法进行分析、理解和评价；3. 结合自己的生活经历，写一篇记叙文，锻炼写作能力。
加强课外阅读,提高学生语文素养
加强课外阅读，提高学生语文素养发表时间：2013-10-18T14:25:08.653Z 来源：《赤子》2013年7月下总第286期供稿作者：陈颖[导读] 做笔记可以加深印象巩固所学的知识，也有益于复习。
徐特立同志有一条读书的宝贵经验：“不动笔墨不读书。
”陈颖（河北省张家口市第四中学，河北张家口 075000）摘要：阅读是提高学生语文素养，培养写作水平的一个重要环节，只有通过广泛的课外阅读，才能提高学生的语文水平。
本文通过笔者多年的教学实践对如何引导学生课外阅读，提高学生的课外阅读能力进行了阐述。
关键词：阅读；课外阅读；语文教学中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 《中学语文教学大纲》明确提出中学语文教学的目的要求：在于使学生“具有现代语文的阅读能力和写作能力”。
要很好地完成语文教学的任务，达到大纲所规定的要求，单是靠课堂教学的阅读训练和写作训练是不够的，课堂教学的时间有限，要培养学生的阅读能力，必须开展课外阅读。
吕叔湘先生说：“语文水平较好的学生，你要问他经验，他们会异口同声说是得益于课外看书。
”要开展好课外阅读，首先要提高认识，明确这项工作的重要性。
一、开展课外阅读的重要意义（一）有益于丰富学生的知识，扩大视野；（二）有益于陶冶学生的情操，培养高尚的道德品质；（三）有益于培养学生独立阅读和分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文水平；（四）满足学生求知的需要，发展学生的专长。
二、指导学生课外阅读的方法（一）课外阅读指导是语文教学的一个重要组成部分，必须要有计划。
课外阅读指导计划以一学期制订一次为宜，假期可以另外提出阅读要求。
平时课外阅读指导计划，应包括以下内容：1.本学期课外阅读的目的要求。
2.课外阅读的内容（书目、篇目）。
3.配合课外阅读开展的活动，如新书介绍、心得体会等。
4.检查总结。
检查计划落实的情况，总结经验、教训。
（二）结合范文教学。
四年级下册课内阅读专项复习教案
四年级下册课内阅读专项复习教案教案标题：四年级下册课内阅读专项复习教案教案目标：1. 复习四年级下册所学的阅读技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学准备：1. 课本：四年级下册课文教材。
2. 复习材料：与课本相关的练习题、阅读理解题等。
3. 教学辅助工具：投影仪、黑板、书籍、图片等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）引入本节课的主题，复习四年级下册所学的阅读技巧和策略。
可以通过展示一些图片或简短的故事，激发学生的阅读兴趣，并引导他们回忆之前学过的阅读技巧。
Step 2: 复习阅读技巧和策略（15分钟）通过与学生讨论的方式，复习四年级下册所学的阅读技巧和策略，如预测、推断、细节理解、主旨概括等。
可以选择一篇适合年级的课文或阅读材料，让学生运用这些技巧和策略进行阅读，并进行相关的练习。
Step 3: 阅读理解训练（20分钟）选择几篇与四年级下册课文相关的阅读理解题，让学生进行解答。
可以根据学生的水平和能力选择适当难度的题目，包括选择题、填空题、判断题等。
在学生完成后，进行答案讲解和讨论，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。
Step 4: 阅读实践活动（15分钟）组织学生进行阅读实践活动，可以是个人阅读、小组合作阅读或分角色朗读等形式。
教师可以提供一些适合年级的阅读材料，让学生选择自己感兴趣的内容进行阅读，并进行相关的讨论和分享。
Step 5: 总结和反思（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和策略。
鼓励学生提出问题和反思自己的阅读表现，以促进他们的进一步提高。
教学延伸：1. 建议学生多参与课外阅读，培养阅读兴趣和习惯。
2. 鼓励学生积极参加阅读竞赛或活动，提高阅读能力和自信心。
3. 提供一些阅读推荐书目，让学生有更多的选择和挑战。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 批改学生的阅读理解练习和活动表现。
25为中华之崛起而读书教案-陈颖.docx
25为中华之崛起而读书碧莲镇中心小学陈颖第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义租界风和日丽灯红酒绿耀武扬威模范巡警吵嚷得意洋洋抱负胸怀喝彩惩处伯父闯进热闹非凡振兴中华妇女”等词语。
2、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸怀和远大志向。
3、学会用“不但……反而……”说一句话。
学生课前须知：第一课吋：了解租界和八国联军入侵的一段历史。
教学过程：一、揭题1、开火车读题。
题目读懂了吗？2、知道这句话是谁说的？周恩来3、简介周恩來。
课件出示周恩來图片，关于周恩來你知道些什么？是的，周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。
在周恩来总理写的随笔中，他曾说十二岁那年的沈阳之行，是他人生的重大转折点。
正是那些年的沈阳之行使他立下了坚定的不可动摇的信念：为中华之崛起而读书。
那么，在沈阳究竟发生了什么事呢？是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢？二、初读课文，1、自由读，难读的地方多读几次。
2、读词，理解词义。
崛起帝国主义模范巡警吵嚷惩处铿锵有力闯进：（补充）当时租界除了一些住在租界里的有身份有地位的中国人可以进出，其他中国人是不可以随便出入的。
租界：顾名思义是被租的地方。
而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如30年）占用我们屮国的一些地段。
这些被占用的地段就叫租界。
当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。
这些被占用的地段其领土主权虽然仍属屮国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。
结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。
租界成了“洋人的天堂” “屮国人的地狱”。
请看一份资料：在租界里，上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。
在汉口租界，中国人力车夫必须穿上象犯人一样的“号衣”。
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阅读复习课教案实录
一、说话导入：
师：同学们，我们已经进入了复习阶段，所有的课文我们都学完了，老师发现阅读对于我们班同学来说是个难题。
那么在做阅读题的过程中，你觉得哪些题型比较难做，并且是你最容易出错的？生：我在做理解句子的意思时错的很多。
生：我感觉标点符号错的很多。
生：我一看见要写主要内容就害怕。
生：我对理解词语不懂，错的很多。
生：有些句子要仿写，我有时看不清句子的特点。
……
师：看来同学们在阅读中遇到的困难还真是不少。
原因是什么呢，我觉得是阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再害怕阅读题。
（教师相应板书：阅读练习）
二、教授方法：
1，师：结合我们平时作阅读题的经验，我们做题先做什么再做什么呢？
谁来说一说？
生：说说
师：出示课件。
1先读一遍
2看题目要求
3细读重要部分
4找出答案
读做第一个短文，总结归纳完成阅读理解的步骤和方法：
1．师：请同学们做《莫高窟》片段，完成阅读理解，生自由完成
2．交流汇报
师：在完成每一个阅读理解的时候，我们除了按阅读步骤来进行，还要根据题型学习一些答题技巧和方法。
那么我们就以这篇阅读题为例，一起来研究探讨一下。
参考例文、变换题型。
师相机总结归纳提炼
投影出示：
方法总结：
1、认真审题，按要求答题。
2、回到原文找、画重点词语、句子。
联系上下文填、改、仿写词、句子。
包括添标点。
3、体会作者写作意图，明确中心思想。
师：除了以上方法以外，你还想有哪些提醒？
指名答
四、师：刚才我们总结了阅读的步骤和方法，下面我们就用我们所总结的步骤和方法来完成下面的阅读理解。
生自由完成，师巡视指导
生汇报交流
师及时评议。
及时用投影学生的答案，给予评价，交流怎样完成的。
五、总结
同学们，今天我们梳理出了阅读的常用的步骤，顺利地将掌握了一些常见的阅读方法，并灵活地运用到我们的阅读练习中了。
阅读能力的提高是需要下长期艰苦的功夫，就让我们在大量的课外阅读中验证“书读百遍，其义自见”的道理，去感受“读书破万卷，下笔如有神”的魅力。
教学反思：
通过这几年的教学实践，我发现学生在学习语文的过程中，大部分学生对于基础知识的掌握都比较好，他们都对阅读和习作感到了头疼。
而阅读是语文学习的重要组成部分，阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分。
阅读能力直接影响着学生对文章的理解程度。
在本节课我首先让学生对学过课文进行了整体回顾，，学生大胆说在做阅读题中，出错最多的是什么？学生的感受最深，畅所欲言。
由此本节课着重来学习阅读题中认真审题、抓主要句子和谈感受三个知识点。
在前两知识点中我注重引导学生总结方法，学会了方法再运用到实际中，效果非常明显。
而第三大知识点，平日里在课堂教学中注意向学生渗透，所以学生学起来感到不是很难。
通过练习做题来加强学生的掌握程度，在语文教学中如何提高学生的阅读能力呢？我个人认为在教学中应注意以下几个方面的工作：一、以“读”为本、培养阅读能力。
阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个人独特感受的过程。
熟读精思，在平日的授课或练习阅读题时，我都要创设情境氛围，让学生沉浸其中真正的读进去，同时要给足时间，使学生有比较充裕的时间“读、思、画、批”。
二、课堂上提问合理适当，因为课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。
提问不要太碎太杂，更忌“满堂问”。
为此，教师要把握住设计问题的切入点。
这个切入点，对课文而言，覆盖全文，具有“牵一发而动全篇”之效；对学生而言，这一点能开启学生的心智，激活学生的思维，引发学生进行深层的多向的思考与探析。
三、注重平日教学。
在平时的阅读教学中，教师要注意选取语文的重要语段，涉及一些感知、理解、欣赏和评价语言的
能力，让学生独立思考，在此基础上讨论交流，教师从中点拨。
使学生在平时的阅读学习中积累一定的学习经验，掌握一些基本的阅读方法。
四、拓展阅读量。
要使学生的阅读水平得到提高，还要做到拓展学生的阅读量。
让学生在平时的阅读教学中掌握一定的阅读技巧，并且能够以一篇带多篇，运用所学的方法，多读课文的书，多做一些阅读训练。
只有通过不断地练习，才能使所学的知识得到不断的巩固，才能使自己的阅读水平不断提高到新的台阶。