遵循教学规律,提高课堂教学效率
遵循教学规律 提高教学效率
遵循教学规律提高教学效率【摘要】提高教学效率要求课前准备具目标意识，新授知识具突破意识，巩固知识具强化意识，课堂小结具反馈意识。
【关键词】效率;突破;意识新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在四十五分钟内增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。
1. 课前准备具目标意识课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。
例如：教学“组合图形”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。
抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。
2. 新授知识具突破意识一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫，一般地，可以有：1) 基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。
例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。
2) 针对性练习：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。
例如，教学较复杂的分数乘除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的量，找对分应率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。
3) 操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。
例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。
4) 口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。
三主五环教学模式心得1
三主五环复习课教学模式心得邵原一中周娟遵循课堂教学规律，提高课堂教学效率，培养学生领悟能力，发挥学生课堂教学中的主体性作用，形成我校独特的教学特色，这是我校正在推行的课堂教学改革的基本要求。
为了实现这一基本要求，并使我校尽快形成自己的办学优势，打造自己的办学品牌，特构建出“三主五环”课堂教学模式，要求各任课教师严格按照这一基本模式组织课堂教学。
在具体的教学过程中，教师可以结合学科以及本班学生的具体情况提出不同的学习目标、学习内容和学习要求，但不能改变这一基本的教学模式，以此切实做到原则性和灵活性的有机结合。
“三主五环”课堂教学模式的科学内涵包括如下三个方面：一是学生主体的发挥。
学生是课堂的主人，课堂成为学生自主完成学习任务的基本过程和途径，带着思考的头脑进课堂，完成学习的行为和认知取向，学生要身动更要心动。
二是教师主导的体现。
教师主导体现在完成教学任务过程时的基本的行为和组织指导。
提倡教师“三不教”，即：学生已懂的不教，学生能自己弄懂的不教，教了学生也懂不了的不教。
导出目标来，要导到重、难点处，“领着学生”去发现问题，师生共同解决问题。
三是练习和探究的主线。
由于学生是个鲜活的个体，不同的学生有着各自不同的差异性。
因此，“三主五环”课堂教学模式强调学生在自主学习、自主探究过程中不仅要善于独自获取知识，还要善于从各自实际出发，积极摸索出一套既合乎自身实际又比较科学的自主学习和自主探究的学习方法。
学生在自主摸索学习方法的过程中，能产生一种探索学习规律、获取良好学习方法的冲动和体验，而这种冲动和体验又是学生自主学习必不可少的一种动力。
所谓“三主五环”中的“五环”，是指：呈现教学目标，自主学习，教师精讲，合作探究，联系反馈。
我校实施“三主五环”课堂教学模式改革，主要基于如下三方面的考虑：一是为适应学生实际发展的需要。
我校学生实际状况是整体素质不够高、学习习惯不够好、学习信心不够强等。
面对这样的学生，如果我们仍然按照传统教学方法施教，不去设法调动学生学习的主动性，不去培养学生良好的自主学习习惯，不去提高学生自主学习的信心，那么，我们学生的学习积极性就很难调动起来，学习能力也很难得到较大的提高，我们的教育教学质量最终也就很难有一个质的突破。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率在当今社会，教育已经成为每个国家发展的重中之重。
而课堂教学作为教育的核心环节，更是关乎师生学习效果和教学质量的重要组成部分。
课堂教学效率的提高一直是教师和教育工作者们所追求的目标。
本文将就如何注重课堂教学，提高教学效率进行探讨。
提高课堂教学效率需要注重教师的专业素养和教学方法。
教师是课堂教学的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。
教师需要不断提升自身的教学水平，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学方法。
在课堂教学中，教师需要注重教学方法的多样性和灵活性，能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
提高课堂教学效率需要注重学生的学习主体性和参与性。
学生是课堂教学的对象，他们的学习状态和学习效果直接关系着教学效率。
在课堂教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，激发其学习动力。
教师还需要注重发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与课堂教学，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在学习中能够做到“因材施教”，做到学有所得。
提高课堂教学效率需要注重教学内容的针对性和实用性。
教学内容是课堂教学的核心，它的质量直接关系着教学效果。
在课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计并选择符合教学目标和学生特点的教学内容，保证教学内容的针对性和实用性。
教师还需要注重教学内容的更新和拓展，适时引入前沿知识和新颖观点，激发学生的求知欲和探究欲，促进学生的全面发展。
提高课堂教学效率需要注重课堂管理和教学环境的创设。
良好的课堂管理和舒适的教学环境是提高教学效率的保障。
在课堂教学中，教师需要严格管理课堂秩序，保证教学活动的正常进行，营造积极向上的学习氛围。
教师还需要创设良好的教学环境，为学生提供安静、整洁、光线明亮的学习场所，让学生在舒适的环境中更好地专注学习，提高学习效率。
运用注意规律,提高教学效率
运用注意规律，提高教学效率小学阶段很多学生学习成绩不佳的原因之一就是学生在学习中注意力不够集中。
根据多年的教学经验和对注意规律的学习，我认为在教学中，教师运用注意规律至关重要。
一、结合教学实际，认识注意规律注意是心理活动对一定对象的指定和集中，具有指向性和集中性两个基本特点。
它是顺利进行教学的必要条件，一般可分为无意注意和有意注意。
例如，在数学课堂上，同学们在安静地听老师讲课时，忽然有人推门进来，大家不由自主地转过头来看他，这就是无意注意。
这种无意注意影响了学生正常学习的注意力，教师就要很快地转移学生的注意力，使学生及时把注意力转到正常的学习课堂上。
又如，《整十数或整百整十数除以整十数》是学生学习多位数除法的基础，学生上课时大都聚精会神，专心致志，这都是有意注意的表现。
注意规律主要表现在无意注意产生的原因、有意注意引起和保持的条件，以及无意注意和有意注意相互转化等方面，可以分为无意注意规律和有意注意规律。
心理学家研究发现，一般情况下，一节课40分钟中，学生的注意力随教师讲课的变化而变化。
开始上课时，学生的注意力逐步增强，中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的稳定状态，随后学生的注意力开始分散。
而樊校长让大家观察的“10分钟注意规律”里的十分钟正好是注意力集中的高峰期。
|二、注意规律在教学中的运用1.无意注意既可成为顺利进行教学的积极因素，也可以造成学生学习上的分心，教师在教学中应正确运用无意的教学规律，使其成为有利的教学因素，设法控制和排除那些分散注意的因素。
（１）教学环节要尽量避免分散学生注意的因素。
不良的环境会刺激学生学习分心。
教室内的布置要适当，教师的穿着打扮要大众化，教室要保持空气新鲜光线充足，并教育学生按时上课，遵守纪律，这样有利于把学生的注意力集中到学习上。
（２）在教学内容上，要满足学习上的要求，引导学生的兴趣，以吸引学生的注意。
对那些抽象的公式、定义等内容，要向学生提供感性材料，引起学生的兴趣。
教师工作计划——提高课堂效率,确保教学质量
教师工作计划——提高课堂效率，确保教学质量随着新学期的到来，作为一名初中教师，我深知肩上的责任重大。
为了提高课堂效率，确保教学质量，我制定了以下详细的工作计划。
一、明确教学目标在每节课开始之前，我将清晰地阐述本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
这样做不仅有助于学生有目标地学习，还能使我的教学更加有针对性。
二、充分备课备课是提高课堂效率的关键。
我将认真研读教材，参考各种教学资料，结合学生的实际情况，精心设计教学方案。
同时，我还会提前准备好教学用具和多媒体设备，确保课堂教学的顺利进行。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例、富有启发性的问题、形式多样的教学活动等方式，引导学生积极参与课堂，提高学习效率。
四、注重课堂互动课堂互动是提高课堂效率的重要手段。
我将鼓励学生大胆提问、积极发言，及时回应学生的疑问和反馈。
同时，我也会适时地提出问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、合理安排教学进度教学进度的合理安排对于提高课堂效率至关重要。
我将根据学生的实际情况和教学内容的难度，合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
六、及时评价反馈及时评价反馈是提高教学质量的重要保障。
我将通过作业、测验、考试等多种方式，及时了解学生的学习情况，并针对学生的不同表现给予及时的评价和指导。
同时，我也会认真听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和手段。
七、关注学生的全面发展除了关注学生的学习成绩，我还会关注学生的全面发展。
我将积极参与学校的各项活动，与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和成长，为学生的全面发展提供有力的支持。
总之，提高课堂效率、确保教学质量是我作为一名初中教师的核心任务。
我将以饱满的热情、严谨的态度和创新的精神，认真执行这份工作计划，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也期待在与学生共同成长的过程中，不断提升自己的专业素养和教学能力。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
遵循教学规律 提高教学效率
遵循教学规律提高教学效率教育作为一门艺术，它首先是一门科学。
科学意味着尊重规律，只有在尊重规律的基础上，教育才可能进行艺术化的创造，才能走向成功。
学校教育是以落实课程教学为主线进行的，而内化课程的主体是学生。
因此，在美丽的教育世界里，学科学习规律与个体学习规律就成为成功之巅的两朵奇葩，引人探索和采撷。
首先要遵守学科学习规律。
课程是达到教育目的的一种手段。
课程作为主体发展的一种中介，是以主体内化课程知识，形成学科知识技能等素养为基础的，同时形成学科素养本身又是主体发展的外部表现。
因此如何掌握学科知识、形成学科技能，构建起学科的价值观方法论，是每个教育者的共同追求。
各门课程的学习既有共性更有个性，要实现这一美好目标，必须遵守学科内部的学习规律。
谁的教学纳入了这个规律谁才能取得更好的教学效果。
例如语文学科，听说读写能力是语文素养的核心。
听说读写能力是语文实践能力，其形成的途径也应来自语文实践。
“只有在读书中才能学会读书，在写作中才能学会写作。
”纵观今天我们的语文教学，学生的注意力被拴在12册语文教材上，教科书几乎成为儿童语文学习世界的全部，写作量仅为每学期的六个大作文。
长时间以来，我们把课改的目光集中在对一堂课的精雕细刻、对教材的精钻细琢上，而忽视了教科书背后更为广阔的引领孩子发展的天空！实践证明，学好语文的基础和切入点是“大量阅读”。
语文是学会的而不是教会的。
学生只有在大量阅读中，才能掌握学习母语的工具——汉字，才能积累语言，丰富信息、获得感悟，形成思想。
而大量的阅读必然导致后积薄发，成为写作的基础和源泉。
所以大量阅读就成为提高学生语文素养之根！是语文教学必须恪守的规律！是学好语文的必由之路！参加郭思乐教授“生本教育”的广州华阳小学的学生其文思敏捷令人惊讶——三四年级学生的作文水平可以与参加中考的学生媲美，其重要原因是——阅读量极大！据统计，实验班一年级阅读量平均达到30万字；二年级平均达到100多万字；三年级平均达到150多万字；四年级平均达1000多万字。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率
一直以来，教学效率是老师们工作中不断追求的目标。
提高教学效率不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提高老师的教学质量和教学水平。
而注重课堂教学是提高教学效率的重要途径之一。
下面我们就来探讨一下如何注重课堂教学，提高教学效率。
老师们在课堂教学中要注重教学目标的明确和学生学习情况的了解。
在课堂教学前，老师应该对本节课的教学目标有一个清晰的思考，并且根据学生的实际情况来确定教学目标，以确保学生能够达到所期望的学习效果。
老师还要了解学生的学习情况，包括学习能力、兴趣爱好、学习方式等，以便根据学生的特点来设计教学内容和活动。
注重课堂教学还需要注重教学方法的选择和运用。
在课堂教学中，老师们应该根据教学目标和学生的学习情况来选择合适的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
并且要善于灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于学习能力弱的学生，可以采用个别辅导的方式，对于学习能力强的学生，可以采用小组合作学习的方式。
注重课堂教学还需要注重教学资源的利用和创新。
在课堂教学中，老师们应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、网络等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还要不断创新教学方法和手段，以提高教学效果。
可以通过视频教学、游戏教学等新颖的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
注重课堂教学还需要注重教学评价的重视和改进。
在课堂教学中，老师们应该不断对学生的学习情况进行评价，发现学生的学习问题，及时采取措施进行改进。
还要注重对教学效果的评价，及时总结教学经验，找出问题，以便在下一次的教学中加以改进。
提高课堂教学效率总结
提高课堂教学效率总结第一篇：提高课堂教学效率总结提高课堂教学效率总结课堂是教学的主阵地，提高课堂效率，就是要在课堂教学中既要关注全面，更要突出重点，一节课的教学内容要达到优质高效，我校于2012年9月13日举行了提升课堂教学效率，打造精品课堂的活动。
现就本次活动作如下总结：1、优化课堂教学结构，积极借鉴情景教学等先进的经验，真真正正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛围，坚持从实效出发，提高课堂效率，在设计课堂教学结构时，备大纲、备教材、备学生、备教法，在教学中应做到：“复习”快节奏，“导入”有磁性；新授抓三点，“反馈”需及时；“小结”讲精要，从而保证学生学习的高效率。
2、优化教学方法，积极推进教学方法的技术化和情感化，重视因材施教，努力实现教学方法的个体化，教学有法，教无定法，教师应根据教学目标、教学内容、学生实际精心设计教法，做到教师创设问题情景与学生发现问题相结合，教师点拨诱导与学生自我解决问题相结合，发展智力与培养非智力因素相结合，教知识与教方法相结合，指导学生将教材的知识结构认化为认知结构，发展学说的创新意识与创新能力，充分展示“主体性与主导性”的协同作用，切实提高课堂教学效率。
3、优化教学手段，充分的挥现代化技术，提高课堂效率，把丰富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学生，有利于充分发挥学生的各种感官协应，是现代化教学的重要手段之一，切实提高学生的参与程度与学习效率。
总之，教师要以学生的全面为目标，不断更新自己的教育思想，努力改进自己的教学过程，大胆创新，不断向周围的同行学习，丰富自己的教学机智，促进课堂教学质量的提高。
三中小学 2012.9.15第二篇：如何提高课堂教学效率如何提高语文课堂教学的实效性现在我们正在实施素质教育，但我们教师应该清醒得认识到，实施素质教育应该是为了让学生得到全面的发展，而学习成绩更是不能丢的。
而在有限的时间里，想要提高学习成绩，提高课堂的实效性就是最重要的。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法作者:未知要实施素质教育，提高教学质量，提高课堂教学效率是关键，组织好高效课堂教学，我们须遵循教育教学活动的客观规律，不断创新，总结经验，改进教育教学方法，这样就会逐渐构建起高效的课堂教学。
一、提升自身专业素质是源泉1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念将决定行为的效果与价值。
教师须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划教学行为，这样才能不被新形势淘汰。
(1)要把教材研究透。
课前要花时间去精心钻研教材，系统地掌握本科知识的内在联系，抓住本课教学目标，抓准教学重点和难点。
有的放矢地去寻找有效的教学方法和手段去组织教学，使课堂变得精彩而有效。
(2)精心研究教法。
只有能以最优的速度和效率促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标等方面获得协调和可持续发展的教学方法，才是好教法。
我们要精心研究教法，去不断提升课堂教学的高效性。
(3)要不断学习。
不断学习才能丰富自己的科学文化知识，提高自己的专业理论水平和业务能力，提高自己的语言表达能力。
这是我们提高有效教学的根本。
2.实践教学观念，反思课程理念。
实践课程理念，就是把教学观念体现到教学实践中，要尽力排除自己和周围的陈旧观念的干扰，不怕失败，勇于实践，敢于坚持;同时，要研究教学策略，做好教学实践的充分准备，确保实践过程的科学性和有效性。
(1)主体意识。
课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。
学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
(2)启发意识。
课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学得有信心，从而提高课堂教学效率。
提高课堂教学效率 (2)
提高课堂教学效率引言在现代教育中，教师们都希望能够在课堂上提高教学效率，使学生更好地吸收知识。
然而，要实现这一目标并不容易。
本文将探讨一些提高课堂教学效率的方法和策略。
1. 设定明确的教学目标在每节课开始之前，教师应该设定明确的教学目标。
这些目标应该与学生的学习需求和教学计划相一致。
通过设定明确的教学目标，教师可以更好地组织课堂教学内容，确保每个学生都能够明确地知道他们将要学习的内容。
2. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围可以帮助学生更好地参与到课堂教学中。
教师可以通过以下几种方法来创造积极的学习氛围：•使用鼓励和赞扬的语言，激发学生的学习动力；•为学生提供良好的学习环境，如整洁的教室和舒适的座位；•鼓励学生合作学习和互动交流，增强学生与学生之间的合作意识和团队精神。
3. 运用多种教学方法在课堂教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些常用的教学方法：•讲授法：通过讲解知识点来传授知识；•示范法：通过示范和演示来引导学生学习；•互动法：通过提问、讨论和解决问题等方式，促进学生的参与和思考。
4. 利用教学工具和技术现代科技的快速发展为教育领域带来了许多新的教学工具和技术。
教师可以利用这些工具和技术来提高课堂教学效率，例如：•使用多媒体设备展示课件或教学视频，使学生更直观地理解知识；•利用在线教学平台进行课堂互动和作业批改，提高教学效率；•运用在线测验和评估工具对学生的学习情况进行实时监控和反馈。
5. 给予个性化的反馈及时、具体和个性化的反馈对学生的学习至关重要。
教师可以通过以下几种方式给予学生个性化的反馈：•在课堂上对学生的回答给予及时的肯定和指导；•批改学生的作业和考试，并给予具体的建议和改进方法；•与学生进行一对一的讨论和交流，了解他们的学习情况并给予个性化的指导。
结论通过设定明确的教学目标、创造积极的学习氛围、运用多种教学方法、利用教学工具和技术以及给予个性化的反馈，教师可以有效地提高课堂教学效率。
遵循教学规律,提高高校课堂效率
遵循教学规律，提高高校课堂效率作者：李莉娜来源：《学园》2013年第22期【摘要】本文从高校课堂教育效率低下这一现状入手，指出了高校教师授课费力、学生学习表现差的现象，剖析了造成这些现象的原因，侧重从学习规律的角度来分析课堂效率低下的原因，最后有针对性地提出一些建议，期望改善高校课堂教学现状。
【关键词】高校课堂课堂效率学习规律【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0090-01应用型本科院校人才培养的目标是实用型的人才，课堂教育作为目前高等教育最重要的组成部分，课堂教育的质量决定着人才培养的质量和水平。
因此，提高高校课堂的效率显得尤为重要。
一提出问题目前，在许多高校中存在着低效课堂的情况，尤其是在一些非重点的院校，如三本、民办高校中，这种低效的表现比较明显。
具体表现为：在教师授课的过程中，采用填鸭式、满堂灌的教学方式，呈现出“独角戏”的状况，教师通过讲授和多媒体的辅助，教学的重点大多放在了基本理论知识的传授上，学生们对于理论不太感兴趣。
于是，教师滔滔不绝，课堂气氛却如一滩死水死气沉沉。
学生们学习的表现也较差。
在课堂上，即使是学习态度认真的学生往往也会呆滞地望着黑板、机械地做笔记、小心翼翼地回答老师提出的问题；而有些学生的基础和自觉性较差，上课说话、玩手机、吃东西、做各种小动作的现象屡见不鲜。
学生习惯于记忆教师讲述过的书本上现成的知识或答案，忽视理论联系实际，缺乏动手能力的培养，学生自主学习受到制约，创新能力得不到发展，这就导致了教师教得辛苦、学生学得痛苦、课堂氛围沉闷、缺少活力的现象出现。
二分析原因1.教师的教学方法有待改进和提高教师采用传授式的教学方法，主要是课堂讲授，联系实际也仅限于举例、案例分析等辅助方式，多数课程无法使学生亲身体验、参与、操作。
学生被动接受知识点，机械操作，简单重复，死记硬背，不仅消磨了学生的学习兴趣，影响了学生学习的质量，还限制了学生思维的发展。
遵循教学的三条“铁律”,提高教学的有效性
遵循教学的三条“铁律”提高教学的有效性——以“树立正确的消费观”的教学为例谈开去宿松县程集中学：石张林【内容提要】遵循教学的三条“铁律”，即遵循“先学后教、先教后学、温故知新”的教学规律，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，创设贴近学生生活、贴近社会现实的情境，精心设置激发学生兴趣的富有探究性的问题，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，改变“一言堂”的灌输式教学模式，提高教学的有效性。
【关键词】先学后教先教后学温故知新有效性课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学的有效与否直接决定一所学校的办学水平。
如何提高课堂教学的效果、效益、效率？也就是如何提高教学的有效性？应该是每一名一线教师常常思考的问题，也应该是每一名教育工作者必须思考的问题。
通过网上学习余文森老师的视频课，往日的困惑渐渐清晰起来，遵循教学的三条“铁律”，即遵循“先学后教、先教后学、温故知新”的教学规律，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，创设贴近学生生活、贴近社会现实的情境，精心设置激发学生兴趣的富有探究性的问题，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，改变“一言堂”的灌输式教学模式，课堂就活起来了，教学的有效性就会大大提高。
下面我以《经济生活》第三课中“树立正确的消费观”为例，谈谈如何遵循教学的三条“铁律”进行有效的教学。
创设情境，设置问题，引导学生“先学”。
请同学们阅读下列材料和教材P.20—21的第二自然段的内容，回答下列问题：材料一：每逢新年，同学之间免不了互送小礼物。
前几年送贺卡，现在送的礼物价格越来越高。
家长无奈地表示：“这样过节，对家庭有压力。
但人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截、抬不起头来。
”（1）这是一种什么消费心理？你是不是也受过这种消费心理的影响？（2）你认为应该怎样对待这类事情？材料二：小强的裤子怪怪的，膝盖和大腿上一个又一个的破洞，屁股上还两个骷髅图案，进出教室时总是引起同学们注意。
（1）是什么消费心理驱使小强购买这条裤子？（2）我们如何看待他的消费行为？材料三：手机在同学们中已经是公开使用了，但手机的档次越来越高，这种风气使得一部分家长苦不堪言。
教师岗位职责范文6篇
教师岗位职责范文6篇任课教师工作职责篇1一、服从学校领导，遵守学校规章制度，按时上课、下课，参加集体活动，积极维护学校的正常教学秩序。
二、按照课标要求和教导处制订的教学进度计划，按时完成教学任务，努力提高教学质量。
三、主动与班主任联系，教书育人，管教管导，加强对学生研究的目的性教育，提高学生研究的积极性，培养学生良好的研究惯。
四、遵循教学规律，贯彻教学原则，面向全体学生，改革课堂教学，提高教学效率，积极进行教改实验，认真写出经验总结。
五、按照教导处，教研组的统一安排，积极组织和辅导学生开展学科课外活动。
开拓学生的知识视野，激发学生的研究兴趣，发展学生智能。
六、根据学校学校要求，做好教学法“五认真”工作，定期检查和分析教学质量，及时补缺。
七、认真研究政治理论，教育科学理论和学科专业知识，研究外地教改经验，了解教研信息;认真参加校内外教研活动和规定的文化业务进修，自觉进行教学基本功训练，坚持相互听课，取长补短，共同提高。
8、认真做好学校分配的其他工作，如护导、开课、实指点、竞赛辅导、评比总结等。
美术教师还要配合学校中央工作，做好学校大环境的布置工作;音乐教师还要负责学校文娱组的辅导;体育教师还要抓好学校运动队的训练，组织开展田径比赛。
任课教师工作职责篇2一、教师应在接受学校分配的教育教学任务后，熟悉教学计划，了解所任学科在教学计划中的作用与地位，钻研教学大纲，掌握教材的内在联系，并根据大纲要求和学生实际制定好学期授课计划。
二、按照教学常规和备课规程请求，认真进行单元备课、课时备课，写好教案，设计教法，指点学法，体现德育，全面贯彻教诲方针。
三、教师要精心搞好课堂教学，上好题课、实验课、复课、技能课，做好指导等工作，努力提高每一节课的教学质量。
做到教学目的明确、讲授正确、教法得当、语言清晰、板书工整、组织严密、理论联系实际，有效地利用课堂40分钟。
四、要重视课堂教学实效，认真做好学生调查，掌握学生对知识的吸收率和巩固率，收集教学信息和反馈信息，做好课后反思。
优化课堂教学过程,提高课堂教学实效
优化课堂教学过程，提高课堂教学实效优化课堂教学也就是说高效率教学。
这个“高效率”不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。
如何能让学生在40分钟内最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。
我认为，课堂教学应注意以下几个方面：1. 正确地把握课程的性质《小学语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。
” 事实上，语文课程的工具性只有与人文性的统一，才能焕发出强大的生命力。
语文课的人文性决定了语文课既要进行语言文字训练，又要进行人文教育，两者相辅相成同步进行。
语文课的工具性决定了语文课的教学过程基本上是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程。
只有认清小学语文的课程性质我们才能更加明确我们的教学目标和方向。
2.优化教学目标，明确教学方向。
新课标要求我们必须树立全面的教学任务观，确立综合发展观，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创新能力，强调学生情感、态度和价值观的培养，注重提高学生的语文素养。
比如我听过的一节语文课《劝学》，课文的三个维度教师都有涉及到。
知识与能力：积累文言词语，了解荀子有关学习的意义，理解本文说理的方法，掌握本文比喻的含义和内在联系。
过程与方法：定向阅读，分组讨论，分类积累，整体理解。
情感态度价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
具体教学中，教师三者都应有所体现但由于它是一篇文言文，所以根据其教学的总体要求和这篇课文的特点，这位教师在教学中贯穿始终的是知识与能力这个点。
在课堂教学过程中，有的放矢，因“课”制宜，明确了教学方向，也使教学目标适时到位，从而使课堂达到实效、优化的效果。
3.创设教学环境，为学生提供发展的空间情境教学，指在教学过程中为了达到既定目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的氛围，引起学生情感共鸣，帮助迅速而正确理解教学内容，提高教学效率。
教案设计的目的和意义
教案设计的目的和意义教案是教师教学的重要工具，是教学过程中不可或缺的组成部分。
教案设计的目的在于帮助教师规范教学内容和流程，提高课堂教学效率，最大限度地促进学生的学习和成长。
本文将介绍教案设计的目的和意义，指出教案设计在教学中的重要性，提供一些有用的教案设计方法和小技巧。
一、教案设计的目的1.规范教学流程教案设计能够帮助教师在教学过程中规范教学流程，明确教学目标、教学内容和教学方法。
合理的教案可以充分准备教学内容，让教师按照既定的教学计划进行教学，确保教学过程中的高效和顺畅，实现预期的教学效果。
2.提高教学质量教案设计对于提高教学质量至关重要。
编制一个好的教案需要教师结合教学实际，深入研究教材，确定有针对性的教学目标、教学重点和难点，针对不同的学生群体采用不同的教学策略和方法，让学生全面地理解和掌握学科知识，提高其学习兴趣和自主学习能力。
3.为考试备考提供便利教案的编制也利于学生进行考试备考。
一个精心编制的教案可以更好地梳理出知识点和考试重点，让学生在考前能够更加高效地抓住重点，提高考试成绩。
二、教案设计的意义1.实现教学目标教案设计有助于教师充分了解学生的学习情况，提高个性化教学，更好地实现教学目标。
教案深入剖析内容，让教师有针对性地选择教学内容、方法和策略，更好地引导学生，提高学生的学习效果。
2.提高课堂效率编制和使用教案有助于教师提高课堂效率，充分发挥教师的教学能力，化教学为乐，让学生在快乐的氛围中学习知识，提高学生的学习兴趣。
3.激发学生的学习热情一个好的教案对于激发学生的学习热情有很大的作用。
教案的编制需要考虑到学生的学习习惯和认知水平，根据学生的兴趣与需求，设计一些新颖的教学活动和措施，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
4.提高教学效果教案是教学的一项重要工具，合理的教案可以充分准备教学内容，让教师按照既定的教学计划进行教学，确保教学过程中的高效和顺畅，实现预期的教学效果。
三、教案设计的方法和小技巧1.明确教学目标教学目标是有针对性的，要根据学生的实际情况确定教学目标。
搞好初中英语教学应遵循的指导思想
搞好初中英语教学应遵循的指导思想高台县第三中学---------石琳初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的思维能力和自学能力。
要达到初中英语教学目的，提高初中学生的英语素质，搞好初中英语教学，就要求教师在教学中遵循以下教学指导思想：一、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中英语教学的任务是通过基本训练，培养学生为交际运用语言的能力。
只有按着英语教学规律进行教学，才能有效讲解基础知识。
教师要对学生进行基本训练，培养学生听、说、读、写的能力。
教学内容要渗透思想道德因素，寓思想教育于语言教学之中，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其思想品德也受到潜移默化的熏陶。
因此，英语教学的语言既要符合语言教学规律，又要内容健康。
二、精讲基础知识，加强基本训练，着重培养为交际运用英语的能力在英语教学中，教师要教会学生语音、词汇和语法等基础知识、加强基本训练，使学生掌握英语的基本结构，获得听、说、读、写的基本技能和能力。
因此在训练的过程中，教师不要过多地做语言形式的练习，要使语言形式与语言意义相联系，语言形式与学生的生活实际相联系，从而使语音技能发展成综合运用语言进行交际的能力。
在课堂教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设交际活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能积极地参与语言实践活动。
三、听、说、读、写全面训练，不同阶段应有所侧重在英语教学中，听、说、读、写四个方面的训练相辅相成，互相促进，要全面训练。
但这并不意味着每节课都要在这四个方面平均施力。
语言是有声语言，口语是第一性的，书面语是第二性的。
培养听说能力有助于巩固所学语言知识，提高听说读的能力。
根据学生的年龄特点，起始阶段要从听说入手，听说训练的比重要大些，这不仅有助于打好语言基础，还能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
而后在继续发展听说能力的同时，重视培养读的能力使听、说、读、写全面发展。
高中语文教师岗位职责5篇
高中语文教师岗位职责5篇高中语文教师岗位职责 (1)1、忠诚党的教育事业,热爱本职工作,认真贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表。
2、认真钻研教材和课程标准，作好教学各个环节的工作，突出重点，突破难点，努力提高课堂教学效率，提高对教材的驾驭能力以及对课堂教学的调控能力。
3、教学活动要遵从学校教务处、教研组、备课组统一安排，要统一进度，统一资料。
课外辅导资料统一由备课组、学科组向教导处申请，学校同意后方可使用，不得私订资料。
积极参加教研工作，关心教研工作，按时参加教研工作，执行教研组工作计划，不得无故缺席，在活动中应主动进行教学探讨和学术交流，主动承担学校和组内布置的各项任务(包括临时任务)，并保质保量地完成。
4、教师要依据课程标准和教材内容，紧扣教学目标和我校学生实际，精心选择或设计学生作业题，每学期制定出作文计划，做到题型多样、题量适中、题目典型、难易恰当、具有梯度，要避免简单重复和学习机械抄写，减轻学生过重的课业负担，不得多留作业作为惩罚学生的手段。
每学期大作文应完成教材编排的篇数，并安排适量的小作文(包括小练笔)，一般大作文每月2篇。
每篇由教师精批细改三分之二。
其余由教师自行采取多种上形式批改或讲评。
大作文批改分为精批与略批。
精批要做到有总批，眉批，从标点符号到字、词、句、章都要进行修改。
并且有重点的给优生面批，并及时进行讲评，讲评要有教案。
教师批改书写要求正确、规范、端正、清楚。
6、熟练掌握现代化教育教学手段。
能独立制作、使用课件，利用网上资源及多媒体设备进行教学。
7、虚心学习他人的经验，在学科组内及跨学科相互听课。
大胆进行课堂教学改革，加强教学方法的研究，积极总结教学经验，努力做一名学者型、专家型教师。
8、学习和掌握现代教育教学理论，不断更新教育观念，努力提高教育教学水平;不断总结教学经验，改进教学方法，进行教学改革和创新的尝试，撰写教育教学论文;每位教师一年至少要写一篇较高质量的论文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遵循教学规律 ，提高课堂教学效 率 ’
孙树 直
新疆库 尔勒 市第十七 中学 ，新 疆
摘 要
库 尔勒
８４ ０ １００
课 堂教 学是 “ 素质教 育” 的主旋律 ， 其教 学质量只 能提 高不 能降低 。课 堂教 学应怎样来适应这一
需要 ， 乃是每位教 师必须 思考 的问题 。 关键词 课 堂教 学 教 学规律
认识 成果 的重 要途径 之一 ， 学生 在十 几年 时 间里 学 习继承 人 类社 会 己获得 的认 识成 果 ， 掌握 了有关 社会 、自然 的初步 经
我国的教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生 产劳动相结合， 培养德 、 体等方面发展的社会主义事业的 智、
建 设者和 接班 人 。这 个教育 方针 要求 我们 ， 要把 教书 、 育人
约着知识掌握的快慢、 难易、 巩固的程度等等
。
然而在实际教学中， 一些教师往往把传授知识视为唯一
加以考查。 由于学生之间存在着知识、 能力上的差异， 在教学过程
中要因材施教， 处理好“ 吃不饱” 吃不 了” 和“ 的矛盾。 解决这
一
的教学任务， 更有甚者靠不断重复作业、 题海战术来提高所 谓的教学质量， 酿成高分低能的苦果， 扼杀了人 才， 危害 了国
验和规律性的经验、 科学真理， 这样才能为以后的认识世界、 改造世界打下坚实的基础。（ 下转 ２ ８页）
Ｎ２第总２ 磁 （１） Ｏ 壳期 ｌ１第 ０期 论 年 ２ 坛
形成基本技能的过程， 又是发展学生智力的过程 ， 二者既有
联系， 又有 区别 ， 掌握知 识技 能是 发展 智力 的基础 学生对 基
，
的 权。 主动 但教学 程是 递和 前人 巷、 会认 础知 解 刻， 握 越纯 越利 力的 过 传 继承 对自 社 识 识理 越深 掌 技能 熟， 于能 发展。 如
的身心健 康和 心理 健康 。
那么 ， 课 堂教 学中应 该怎 样处 理好 这 两者 的关 系 昵？ 在 首先 ， 是学 校必 须传授 间接 经验 。教学 是传 授人 类 既有
导学生认 识客 观世界 的 同时 ， 总是影 响着 学生 的思想 、 情感 和 品德 。再者 ， 从人 才培养 的 角度来 看 ， 育是 为一定 的阶 教 级 服务 的 ， 养什 么样 的人 ， 同的社会 、 同的 时代 、 同 培 不 不 不 的阶级 ， 均有 明确 的要 求 。
理 教学 过程 中各种 基本 矛盾关 系 的 ， 回答 教学 过程 的 “ 是 必
教师 。
三 要 正确处 理 好传 授知 识与 发展 智 力的关 系 知识 是人类 实 践活动 的经 验 总结 ， 生掌握 知识主 要是 学
、
须” 。
在教学过程中， 如何运用教学规律来指导教学， 我认为、 但 教学手段、 教学水平的限制 ， 发展学生智力得不到落实， 这就要求教师 在教学中改进教法， 加强检查， 使学生逐步做到会预习、 会听
课、 复习、 会 会解 题 ， 这便 给学 生送 去 了打开 知识 宝库 的 “ 金 钥 匙” 。 四、 正确 处理 好 间接经 验 与直接 经验 的 关系 要
矛盾 ， 教学过程上应做到面 向多数 ， 好两头。特别对那
些学习暂时有困难的学生， 更要给予深情 的关怀， 加强个别
辅导 ， 激发其 学 习兴趣 ， 增强 其学 习信 心 ， 使他 们在 原有 的基 础 上逐 步提 高 ， 到教 学大 纲 的基 本要 求 。 达
二 、 正确处 理好 智 育与德 育的关 系 要 教 学过程 是 向学 生传授 科学文化 知识 、 展学 生能力 的 发
应 处理好 四个 关系 ：
一
学科的基本结构， 即概念、 法则、 定理等； 智力是大脑对外界
信息 的反 映 ， 是指人 的认识 能力 的总和 ， 是掌握 知识 ， 决 问 解
、
要正确处理好教与学的关系
题 的速度、 广度、 深度和条理性。知识的多少是受教育程度
的标 志 ， 智力 的高 低是 心理 水平发 展 的反 映
。
教 与学 的关系 ， 教学过 程 中最根本 的矛盾关 系 。处理 是
好这个关系， 实 上就是在教学过程中如何发挥教师的主导
教学过程的实质，既是向学生传授系统科学文化知识，
作用和学生主体作用的问题 。在教学过程中， 教师的素养、
所 居的地位 、 负 的职 责 自然就 占居 主导 地位 ， 肩 支配着 教 学
的成果， 获得间接经验的一种特殊的认识方式。因此， 学生
又 是学 习实践 的主体 ， 认识 的主体 。 是 教师 的主 导作用 和学
果离开掌握基础知识和技能去谈发展智力， 智力就成了无源
之水 ， 无本 之木 了 。智力 的发 展 ， 又有 助于 知识 的 学习 ， 它制
生的主体作用是相互联系、 相互制约的。 教师在教学中是否 发挥了主导作用， 其主导程度如何， 要从教学过程的各方面
特别对那教学水平的限制发展学生智力得不到落实这就要求教师些学习暂时有困难的学生更要给予深情的关怀加强个别在教学中改进教法加强检查使学生逐步做到会预习会听辅导激发其学习兴趣增强其学习信心使他们在原有的基课会复习会解题这便给学生送去了打开知识宝库的金础上逐步提高达到教学大纲的基本要求
２ １年第１ 总第 １２ ） ００ 期（ ２期
过程， 同时又 是 向学 生进行 思想教 育 ， 培养 学生 良好 品质 ， 促
进 世界观 、 生观形 成 的过 程 。教师在 向学生传 授知 识 ， 人 引
由于近年来受片面追求升学率的影响， 忽视学生直接经 验认识的重要性， 忽视理论与实践的联系， 题海战术 取 搞“ ， 消劳动实践课， 任意增加课时， 加重学生的负担， 损害了学生
中图分类号： ６３ Ｇ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０２７６ （００Ｏ ．０ １ １ １０—６１２ １）１０２． Ｏ
有 机地 结合 起来 ， 寓德育 于智 育之 中 把传道、 授业、 解惑统 一起 来 ， 则教 学任 务就 没有 完成 ， 不 能算是 一个 合格 的 否 也
，
从 根本上 来说 ， 学必 须遵循 教 学规律 ， 堂教 学就会 教 课 收到好 的效果 ， 否则就 会 事与愿 违 。 学规律 是揭 示教 学过 教 程的“ 必然 ” 而 教学 原则是 教学 工作 中 的基本 要求 ， 以处 ， 用