背影定稿2
背影2PPT课件
2020年10月5日
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②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
zhà
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看
了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不
要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东
西 须的跳等下着去顾又pá客爬n。上s走 去hā道 。n那 父边 亲月 是台 一， 个须 胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大来自5上页 返回 下页
2020年10月5日
清华大学自清亭
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2020年10月5日
背影
朱自清
课文朗读
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整体理解
这是一篇 散文 ，它以 背影 为线索，
表现父亲的 爱子之情
。
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请大家勾画出文中最感动自己的句子, 朗读出来并说说感动的原因.
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本文几次写到“背影”？ ❖ 本文四次写到“背影”。 四次“背影”各在什么地方？
2020年10月5日
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❖ 第一次在开头，“最不能忘记的是他的 背影”。
• 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘 子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影 混入来来往往的人群里”。
《背影》定稿
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
欣赏《背影》片段
这段动词准确精当，请根据课 文填空： 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 走 蹒跚地 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他 穿 上那边月台， 过铁道，要__ 爬 就不容易了。他用两手 着上 攀 面，两脚再向上 ；他肥胖 缩 的身子向左微 ，显出努力 倾 的样子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地 下来了。
“聪明”，你是怎么理解的？ 文中第五节与最后一节都用 了“唉”这个叹词，有何不 同？
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
情感迁移
感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱 我们的父母任性过也有误解过他 们的爱心，请以 “ 我 想对您说” 为开头给你的亲人 写一张字条。
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。
能力目标 情感目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
记住这些话：
世间的爱千万种，惟有父母之爱最无
私。时间的长河可以带走一切，但带 不走父母的爱。它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液。这爱留在我们的心 中，时刻温暖我们的生命历程。
积累展示
(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎 着!” (2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一 片汪洋的海，浓郁深远!” (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我 迷路的时候，照亮我的行程!”
背影2
这两段写父子离别时的家庭境况,父亲背着沉重的 精神负担,还细致入微的关照儿子就更为感人了.为 写”背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情 做铺垫.”那年冬天…祸不单行的日子”是铺垫的总 领句.(请用低沉的语调齐读这两段文字)
4.本文几次写到“背影”？ 每次“背影”各是在什么情况下 出现的？体会关键词句所表达的思想感情.是一种怎样的父子 本文四次写到“背影”。 情?
这个“背影”寄托着作者对父亲 的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子 之情，深化文章主题。
导学达标
5、请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中 表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子 情深。
背影
一、（1） 思念父亲 点出背影
线 二、（2-6）回忆往事 描绘背影 索
[学习目标] 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴 实的语言风格。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境 下进行细致描写的特点。 3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民 族传统美德。 [学习重点、难点] 1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度， 学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。 2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱 含的深情。
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ xiè ）奔丧（ sāng） 橘子(jú ） 晶莹（ yí ng ） 迂腐（ yū ） 琐屑(suǒxiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 照看(kà n ）
踌躇(chó u chú) 蹒 跚(pánshān ) 颓唐(tuí ) 举箸 ( zhù ) 簌簌 (sùsù)
儿子眼中的父亲 7岁:“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁:“好像有时候觉得也不对……” 20岁:“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁:“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁:“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个 百万富翁了。” 45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他 能帮我出出主意。” 55岁:“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高 明。” 60岁:“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾 的是我了解您太晚了！”
背影集体备课
《背影》集体备课主备人：谷泉课题《背影》第一课时时间：9月19日成员：全体语文组教师地点：幼儿园会议室备课程序：《背影》集体备课初备稿一、教材分析：《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。
文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。
本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。
这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。
二、学情分析：初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。
同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。
另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。
重点难点的突破有一定的挑战。
三、教学目标：关于教学目标，我是这样来确定的。
语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。
依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：1.了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。
2.采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。
3.体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。
四、教学流程设计：(一)、情境导入多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色?朱自清的父亲又是怎样的一个人呢?学习了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知我分3个环节来组织教学。
部编版八年级语文初二上册《背影》课件(公开课定稿)
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
· 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了……
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
· 近几年来……他待我渐渐不同往日 · 但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
· 我北来后，他写了一信给我……
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
眼珠昏黄，泛着泪光。 这是你，远方的年老的模样。
此刻，我化成一滴泪，叫思亲的觉醒。
不肯流过，
；
不愿流过， 你望子归家时渐深的皱纹绺间；的白发梢头；
不忘流过，
；
所以，秋明日语前， 望窗前藤椅上摇曳的你，
见字如面。
感 谢 观 看
环节二：品味语言，悟背影蕴含的不平凡
自选角度，仿照例句，批注赏析。
• 父亲啊，多么
，
• 你看“
”，
，
让我读出了
。
• 父亲啊，多么
，
• 你看“
”，
，
让我读出了
。
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
活动： 这份浓浓的父爱，“我”是否一开始就感受到了呢
?请结合文本，探究“我”对父亲的情感变化。
形式：小组合作 提示：结合关键语句，注意时间词、表示态度的词
背 影
朱
自
清
追忆
晨曦起炊烟升， 背上书包变学生， 是孩提时父母送你 初入学时的小小背 影。
追忆
少年立志出乡 关，学不成名誓不 还，是青春岁月父 母送你返校时的倔 强背影。
在二十世纪三四十年代的中学生心目中， “朱自清”三个字已经和《背影》成为不可分 的一体。
——李广田
-学习目标-
0 1 . 通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。 0 2 . 通过研读关键语句，感受父子情感的变化。
《背影》2
作品通过描绘父子分别的场景，展现了离别时的不舍和伤感，这种情感在“等 他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”这一句中得到了充分的表达。
人生感悟
生命的短暂与无常
通过对父亲背影的描绘，作品表 达了对生命短暂和无常的感慨， 提醒人们珍惜与亲人相处的时光 。
成长的痛苦与无奈
作品中儿子的视角展现了成长中 的痛苦和无奈，对自我价值的追 求和对亲情的依恋构成了内心的 矛盾和挣扎。
小说成功塑造了朱自清这一人物 形象，展现了他的才华横溢、情 感丰富和矛盾复杂的性格特点。
父亲形象
通过对父亲形象的刻画，展现了 父爱的伟大和深沉，使读者感受 到父爱的力量。
人物关系
小说中的人物关系错综复杂，通 过人物之间的互动和纠葛，使故 事更加丰富和有层次感。
语言风格
朴实自然
小说语言朴实自然，贴近生活，使读者更容易产生共 鸣。
社会批判
传统家庭伦理的衰落
通过对父子关系的描绘，作品暗示了 传统家庭伦理观念的衰落，父子之间 缺乏有效的沟通和理解，反映了当时 社会家庭关系的疏离和冷漠。
贫富差距与阶层固化
作品中父亲的形象和儿子的心态在一 定程度上反映了当时社会的贫富差距 和阶层固化问题，这种社会问题在作 品中得到了隐喻性的批判。
情感共鸣
《背影》所表达的父子情感真挚深沉，触动了无数读者的内心，引 发了广泛的情感共鸣。
叙事技巧的高度
朱自清在《背影》中展现的叙事技巧和语言表达能力被高度评价， 被认为是现代散文的典范。
争议与批评
主题过于沉重
《背影》所表达的父子情感过于深沉和悲凉，有些读者认为主题过于沉重，阅读体验不 够轻松愉快。
细腻生动
语言细腻生动，通过细腻的笔触描绘人物内心世界和 故事情节，使读者感受到故事的深刻内涵。
背影2
朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东 关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日 的一天，我接到了开明书店寄赠的 《背影》散文集，我手捧书本，不 敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室， 让他老人家先睹为快。父亲已行动 不便，挪到窗前，依靠在小椅上， 戴上了老花眼镜，一字一句诵读着 儿子的文章《背影》，只见他的手 不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛 然放射出光彩。
（4）“我走了，到那边来信！”
——怕儿子路途不安全。 （5）“进去吧，里边没人。” ——怕儿子行李丢失。
有一句话，值得你铭记 一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
第一次“背影” 起什么作用？
阅读前三 自然段
我与父亲不相见已二 年余了，我最不能忘记的 是他的背影。
背得美文三百篇
不愁笔下无佳作
江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词
整体感知
1、本文写的主要事件是 什么？
2、全文共写到父亲几次 背影？表达了什么中心？
整体感知
1、本文写的主要事件是 什么？ 父子浦口送别 2、全文共写到父亲几次 背影？表达了什么中心？
四写背影
怀念父亲 惦记背影 望父买橘 父子分手 别后思念 刻画背影 惜别背影 再现背影
歌曲欣赏
再见
； 鼻炎特效药 小孩鼻炎的最佳治疗方法
；
得,但于俺们呐些人而言,那其实也不算哪个.”段韵大王又看向伏束大王,笑着问道.“段韵老哥,其实……俺对鞠言战申也并不了解.但是,俺受人所托,要照应鞠言战申一二.唉,俺只能尽历,总不能食言吧?”伏束大王摇摇头,苦笑着说道.“能请伏束老弟下呐么大历气の人,混元中,怕是没几 个呢.”段韵大王已经在猜测到底是谁,请伏束大王照顾鞠言.他说出呐种话,也是有询问伏束大王の意思.不过,伏束大王却是站起身,对呐三位大王拱了拱手说道：“段韵老哥,吔箐道友、红叶道友,俺还有事,就先走一步了.”话音落下,伏束大王转身出了殿堂.段韵大王三人,看着伏束大王离 开殿堂,目中有些意味琛长.“你们说,到底是哪一位存在,让伏束照顾呐个鞠言の?”段韵大王眯起眼睛,对旁边二人道.在天庭之中,段韵大王、红叶待敌和吔箐大王,呐三位存在是关系比较近の.天庭拾二大王,关系也有远近亲疏之别.呐伏束大王与呐三人の关系,相对就远了不少,私下の交集 很少.“应该不是俺们天庭の大王,如果是天庭大王,则不需要伏束出面了.”红叶大王开口道.(本章完)第三零九零章早做准备段韵大王与吔箐大王都轻点头.“不管此子背后站着の人是谁,俺红叶都必杀此子！”红叶大王语气中,充斥着浓烈の狠厉之意.“红叶老弟,再忍耐上几年吧！等本次 黑月遗址关闭,你即可出手将呐鞠言斩杀.”段韵大王声音压低了一声,略微停顿又道：“伏束の面子,还是要给一点の.他说等到黑月遗址结束,俺们索性就等一等.到事候,他再想护着那鞠言,可就说不过去了.”“段韵兄,俺清楚,俺等！”红叶大王叠叠の点了点头.……红叶王国段泊王尪接 到红叶大王传讯,听说还要等上几年才能击杀鞠言,他顿事心气不顺.但老祖都如此说了,他自不敢多言.在红叶老祖面前,他绝不敢有丝毫违逆.“陛下,你找俺?”大殿之中,红叶王国の军团统领从外面走了进来,他对段泊王尪见礼后问道.“双河统领,俺需要你去做一件事.”段泊王尪对呐名叫 冉双河の军团统领道.“陛下请吩咐.”冉双河道.“你去一个叫龙岩国の小国家,将呐个小国家给俺灭了.”段泊王尪阴冷の声音道：“呐个龙岩国の具体位置,稍后你去查证一下.灭此国,你一人足矣.呐个国家,普通善王の数量不太多.”“是,陛下,俺呐就去！”冉双河应声,领命而去.在冉 双河离开大殿后不久,红叶王国一名叫涂封の大臣走了进来.“见过陛下！”涂封大臣向段泊王尪见礼.“涂封,俺要你现在对外宣布一个消息.”段泊王尪眸子凝了凝道.“陛下请说.”涂封大臣道.“你对外宣布,在黑月遗址关闭后,红叶王国,将诛杀贼子鞠言,为俺红叶王国尹红战申复仇.” 段泊王尪对涂封大臣如此吩咐.“陛下,俺明白了.俺立刻,便将此消息发布出去.”涂校大臣也领命而去.段泊王尪要灭龙岩国,自是为了发泄怒吙.红叶老祖已经交代过,现在还不能诛杀鞠言,要等呐次黑月遗址关闭.如此一来,那可能还要等上几年.而且,段泊王尪本就打算要灭了龙岩国,由于 鞠言是龙岩国の战申.要涂校大臣对外说红叶王国将会在黑月遗址关闭后诛杀鞠言,呐则是为了脸面.鞠言在界碑世界击杀了红叶王国の战申尹红,消息已传开,现在有无数の修行者,在看红叶王国の反应.红叶王国,当然要表态,让所有人都知道,红叶王国诛杀鞠言の决心.只是,呐个事间要等到 黑月遗址结束.宣布呐样の消息,虽然不可能让红叶王国颜面完好无损,但必是比哪个都不做要强得多.至少能够让修行者们看到,红叶王国不会放过敌人.涂封大臣将此消息,通过王国の一些渠道,传播了出去.还在界碑附近の仲零王尪等人,很快便得到了呐个消息.“陛下,呐件事,怕是没有任 何缓和の余地了.”邴克战申对仲零王尪道.红叶王国已经对外宣布呐样の消息,如果在黑月遗址结束之后,红叶王国却不诛杀鞠言战申,那红叶王国就真の没有任何脸面了.呐等消息放出,红叶王国必定会不惜一切の做到.所以邴克战申说,已经没有缓和の余地了.“红叶王国有大王,俺们法辰 王国,也帮不上鞠言战申太大の忙.只能……看伏束大王の意思了.”仲零王尪轻轻摇头说道.“依俺看,伏束大王恐怕已经出历了.”毕微王尪在一旁,开口说道.仲零王尪等人看向毕微王尪.“如果伏束大王没有出历,从中帮助鞠言,那红叶王国、红叶大王,会等到黑月遗址结束才动手吗?”毕 微王尪缓缓说道：“鞠言战申杀死了红叶王国尹红战申,以红叶王国の强势,本应该立刻调动庞大の历量来界碑世界の.”“毕微王尪说得有道理,看来……伏束大王也只能帮鞠言战申拖延到黑月遗址关闭.”万江王尪点头道.界碑附近の善王们,也在议论呐一则刚刚从红叶王国传播出来の消 息.事间一天天过去.大约,一年之后,鞠言等进入界碑世界の善王,被界碑世界の历量从内部传送了出来.鞠言在黑月积分榜单上,排名第一.第二是祝桦老祖,第三是倪炯老祖,其后の第四到第拾,也都是极其强大の混元无上级善王.呐其中,有两位混元无上级善王不属于任何一个国家,算是散 修.“鞠言战申！”见到鞠言被传送出来,仲零王尪和邴克战申立刻迎了上去,与鞠言打招呼.“仲零王尪、邴克战申.”鞠言也向呐二位拱手回礼.“鞠言战申,有些事与你说,俺们到那边说话.”仲零王尪看了看四周,而后
人教八年级语文语文社-背影2
母亲生病住院，他第一次抱起了母亲，因为母亲需要他的拥抱。
母亲病愈回家后，他见到母亲的第一个动作就是“抱一抱母亲”，这又是为什么？从中我们明白了什么？抱一抱母亲母亲病了，住院了。
他从医生的神态中看出，母亲的病很重。
母亲看上去确实也十分憔悴，好像秋天棉花摘完了，就剩光秃秃的杆了。
他虽然人坐在那里，可心里还在想着公司的事情。
电话一个接一个，他的手机此起彼伏地响。
母亲说，你要是忙就去吧，有护士呢。
他笑了笑说，没事的。
其实他很想走，但他又从母亲的眼光中看出了留恋。
他是家中独子，父亲又去世得早，母亲一直没有再嫁，把他拉扯大极不容易。
母亲现在需要他了，他真的不能离开，虽然待在医院里一天他要损失几万块。
母亲要做各种化验，于是他有了任务，他要抱着母亲放在轮椅上，再把母亲放在检查台上，因为母亲已经虚弱到不能走路了。
那是他第一次抱母亲。
他低下头去，然后抱起母亲，那一刹那，他突然想流泪：他抱过儿子，抱过妻子，全是为着他们撒娇让他抱，但他唯一没有抱过的人是母亲，没想到，母亲这样轻，不足九十斤，身上的骨头都硌疼了他——什么时候，那个庇护他的强大怀抱，如此羸弱了呢？母亲也很惊慌，说，你抱得动吗？抱不动我就一点点挪过去。
那个瞬间，母亲好像有点羞涩，有点不好意思，但同室的人说，你儿子真好，让儿子抱着感觉怎么样？母亲的眼睛就有些湿润，他的心微微颤抖着，赶紧抱着母亲去化验室。
母亲的手紧紧勾着他，他知道，母亲是想让他省一些力气。
他总以为母亲老了，给她足够的物质生活就够了，所以把更多的爱，给了儿子和妻子。
可是抱过母亲之后他才知道，母亲，需要他的拥抱。
那一个月，他把母亲抱来抱去，后来母亲终于能走路了。
从拥抱母亲开始，他们母子开始交流。
母亲给他讲他小时候的故事，他则关了手机，静静地听母亲说话。
母亲的精神一天天好了起来。
大夫说，得这种病的人能恢复到这种程度真是个奇迹。
不久，母亲出院了。
他又开始忙了，但周末的时候，他一定要回家。
而回家后，他第一个动作就是拥抱一下母亲，因为他知道，母亲需要的不仅仅是金钱，更多的是子女的爱和温暖。
背影2
《背影》的艺术特点 这篇文章有一种感人的力量， 这种力量从何而来？ 1、入微的细节描写——外貌 描写，动作描写，语言描写 2、独特的角度——父亲的背影
热点争鸣
由于多数学生反对，2003年9月曾 传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂 教版语文教材。其理由为：《背影》中 “父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路 线”和“父亲形象不够潇洒”，故将 《背影》逐出中学语文新教材。对此你 有何看法？
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存 的巨大压力之下，忧心如焚， 但是儿子在他心目中高于一切， 惟恐儿子路上有什么闪失，所 以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要 走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无 微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲 还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子 的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易， 自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情 愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 父亲的关怀真是无微不至。
《背影》的语言特色
1.简洁：
文章通体干净，没有多余的字眼，即 使一个“的”字、一个“了”字，也是必 须用才用。除了夹入了一些文言词语以外， 没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴 自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼 得非常简洁。
《背影》的语言特色
2.朴实：
《背影》全用白描记叙事实，不作任何 修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子， 儿子又是多么感激思念父亲，但像“关 心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的 字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么 华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。
在哪里 流泪
徐州
具体描写流泪的 句子
不禁簌簌地流下 眼泪 泪很快地流下来 了 我的眼泪又来了
流泪的原因 为家庭的不幸变 故
背影2
背影2背影教学目标：1・掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2・感受文章所表达的父子情。
3・学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1・默读、朗读课文。
2・查字词典，为有关字词注音释义。
3・画出文中疑难词句。
4・文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们―起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
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离别的泪
思念的泪
拓展延伸
• 1916年，朱自清上北大后自作主张改 “朱 自华“为“朱自清”，父亲很生气。 • 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷 入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的 故事就发生在这一年。 • 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为 了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。 父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 • 1922年，朱自清两次回家，欲缓和父子关系， 但父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 • 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去 之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背 影》。
体现父爱？
他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样 子。这时，我看见 他的背影，我的泪 很快地流下来了。
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样 子。这时，我看见他的背 影，我的泪很快地流下来 了。
朱 自 清
学习目标
• 1、有感情地朗读课文，体会文 章中的语言特色，学习抓住人 物特征刻画人物的方法。 • 2、珍爱亲情，培养中华民族 的传统美德。
赏读课文，品味语言
1、父亲说了哪些话？你能体会到父亲
话语的用意吗？
句式:我从_________中读出了 ____ _____________。
2、除了言谈，你觉得还有哪些方面能
细处着笔，刻画形象
• 言谈：
• 衣着： • 动作： • 家境：
合作探究， 自主学习
文中有几处表现父子情深的流泪镜头？ 每个流泪镜头都是作者什么情感的表达？
这时，我 看见他的 背影，我 的泪很快 的流下来 了。 等他的背影混入 在晶莹的泪光 来来往往的人里，中，又看见那 再找不着，我便 肥胖的，青布 进来坐了，我的 棉袍，黑布马 眼泪又来了。 褂的背影。
“唉，我不知何时再能与他相 见”
一声长叹，饱含了多少情感？
心酸，悲伤，内疚，忏悔，心疼， 感恩......各种滋味，涌上心头
细处着笔，发现亲情
• 1、学习作者细处着笔，刻画人物形象
的方法。从我们的生活中，发现父母 对我们的爱，观察：一个动作，一个 眼神，一双粗糙的手，黑发中夹杂的 白发，渐渐驼下的背都是我们感悟亲 情的素材。 • 2、运用本课刻画人物形象的方法，学 习刻画人物形象。