人教版九年级语文下册《外古诗词背诵 卜算子.送鲍浩然之浙东》公开课课件_11
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《卜算子·送鲍浩然之浙东》PPT完美课件1
《卜算子·送鲍浩然之浙东》PPT完美 课件1
2、这首诗都运用了哪些艺术技巧？
比喻 拟人 寓情于景 情景交融
《卜算子·送鲍浩然之浙东》PPT完美 课件1
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课后思考：
1.这首词的写作手法是一 借景抒 情。在这首词里，借什么景?抒 什么情?
2.“才始送春归，又送君归去”， “送”是什么含义?两次属于重复吗?
《卜算子·送鲍浩然之浙东》PP》PPT完美 课件1
1.借的是春景。抒发的是离别之 情。 2.“送”指送别。不重复，第一个 “送”指的是送别春天，第二个 “送”指的是送别友人。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》PPT完美 课件1
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《卜算子▪送鲍浩然之浙东》 比喻 设问 眉眼盈盈 “送春归”点明时间是晚春 对友人的惜别之情 表达了词人与友人的深情厚谊和对友人的祝 愿
《卜算子·送鲍浩然之浙东》PPT完美 课件1
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课后练习 尝试用拟人化的手法 来描写景色。
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思考 探究
核心
核心
关这键首词是一首送别之作。题 关键
目中的鲍浩然是作者的朋友，浙
东是友人要去的地方。这首词分
为两片，上片写友人回浙东去的
山水行程，下片抒发作者对回归
江南的友人的深情祝愿。
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《卜算子·送鲍浩然之浙东》
宋 王安石
教学目标
一· 朗诵诗歌，了解诗意 二· 赏析诗歌的艺术技巧 三· 体会诗人所表达的情感 四· 背诵、默写诗歌
卜算子·送鲍浩然之浙东ppt课件
• 分析：这是一首送别词。 • 开篇“水是眼波横”二句匠心独运：说水是眼
波横流、山是眉峰攒聚，其妙处在于在于运用移 情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水 也介入送别的场面，为友人的离去而动容。 • “眉眼盈盈处”，既是喻指友人故乡的秀丽山水， 又令人想见友人妻妾倚栏盼归之际美目传恨、秀 眉凝愁的情态。妙语双关。 • 下片“才始送春归”二句抒写良情别绪：方才 “送春”，已是十分怅恨；今又“送君”，更添 怅恨十分。旦夕之间，两谙别苦，情何以堪？但 作者却故意出以淡语，含而不露。 • “若到江南”二句再发奇想，叮嘱友人如能赶 上江南春光，务必与春光同驻，惜春之情既溢于 言表，对友人的祝福之意亦寓于句中。
①鲍浩然：诗人的朋友 ②水是眼波横：水像人流动的眼波。 ③山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。 以上两句话利用女人的眉眼来赞美山水的秀
丽
• 译文：
•
水像美人流动的眼波，山像美人蹙起的眉毛。
•
真想问问路人儿要到哪个方向？
•
山水交汇处。
•
才送走了春，又要送你回家乡。
•
如果还赶得上江南迷人的春色，
•
千万住下来过过美好的日子，可别急着走啊！
卜算子送鲍浩然之浙东精品(课堂PPT)
卜算子.送鲍浩然之浙东
宋 王观
1
卜算子
词牌名，北宋时盛行此 曲，取义于“卖卜算命之 人”。四十四字，分上下阙。
2
bǔ
bào
卜算子·送鲍浩然之浙东
词牌名 诗人的朋友 去、到
浙东：今浙江东南部。宋时属浙江东 路，简称浙东。
题目的意思：送别好友鲍浩然到浙东。
3
卜算子●送鲍浩然之浙东
水是眼波横， 山是眉峰聚。 北宋 王观 欲问行人去那边， 眉眼盈盈处。
“若到江南”二句再发奇想，叮嘱友人 如能赶上江南春光，务必与春光同驻，惜春 之情既溢于言表，对友人的祝福之意亦寓于 句中。
15
❖这首词描写了作者送别好友鲍浩然 归家的情景，作者将人和景巧妙相 连，江南的山水，清丽明秀，如同 女子的秀眉和眼波，表达了作者对 好友归乡与家人团聚的美好祝愿。
16
❖这是一首_送__别_诗，第一句诗用了 _比__喻__的手法，第二、三句诗用 了_设__问__的形式说明了行人将去 的地方。下面几句借春表达了作 者的_惜__别__之情，同时也表达了 作者对友人的_美__好__祝_愿__。
13
三、四两句，点出行人此行的目的：他的 去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四 字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀， 有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼 的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江 南山水，也同时写了他要见到的人物。此二 句写送别时的一往情深却又含而不露。
14
下片“才始送春归”二句抒写良情别绪： 方才“送春”，已是十分怅恨；今又“送 君”，更添怅恨十分。旦夕之间，两谙别苦， 情何以堪？但作者却故意出以淡语，含而不 露。
12
开篇“水是眼波横”二句匠心独运：前 人惯以“眉如春山”、“眼如秋水”之类 的比喻来形容女子容颜之美，而作者此处 则反用其意，说水是眼波横流、山是眉峰 攒聚，其妙处不仅在于推陈出新、发想奇 绝，而且在于运用移情手法，化无情为有 情，使原本不预人事的山水也介入送别的 场面，为友人的离去而动容。折射出诗人 的惜别深情。
宋 王观
1
卜算子
词牌名，北宋时盛行此 曲，取义于“卖卜算命之 人”。四十四字，分上下阙。
2
bǔ
bào
卜算子·送鲍浩然之浙东
词牌名 诗人的朋友 去、到
浙东：今浙江东南部。宋时属浙江东 路，简称浙东。
题目的意思：送别好友鲍浩然到浙东。
3
卜算子●送鲍浩然之浙东
水是眼波横， 山是眉峰聚。 北宋 王观 欲问行人去那边， 眉眼盈盈处。
“若到江南”二句再发奇想，叮嘱友人 如能赶上江南春光，务必与春光同驻，惜春 之情既溢于言表，对友人的祝福之意亦寓于 句中。
15
❖这首词描写了作者送别好友鲍浩然 归家的情景，作者将人和景巧妙相 连，江南的山水，清丽明秀，如同 女子的秀眉和眼波，表达了作者对 好友归乡与家人团聚的美好祝愿。
16
❖这是一首_送__别_诗，第一句诗用了 _比__喻__的手法，第二、三句诗用 了_设__问__的形式说明了行人将去 的地方。下面几句借春表达了作 者的_惜__别__之情，同时也表达了 作者对友人的_美__好__祝_愿__。
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三、四两句，点出行人此行的目的：他的 去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四 字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀， 有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼 的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江 南山水，也同时写了他要见到的人物。此二 句写送别时的一往情深却又含而不露。
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下片“才始送春归”二句抒写良情别绪： 方才“送春”，已是十分怅恨；今又“送 君”，更添怅恨十分。旦夕之间，两谙别苦， 情何以堪？但作者却故意出以淡语，含而不 露。
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开篇“水是眼波横”二句匠心独运：前 人惯以“眉如春山”、“眼如秋水”之类 的比喻来形容女子容颜之美，而作者此处 则反用其意，说水是眼波横流、山是眉峰 攒聚，其妙处不仅在于推陈出新、发想奇 绝，而且在于运用移情手法，化无情为有 情，使原本不预人事的山水也介入送别的 场面，为友人的离去而动容。折射出诗人 的惜别深情。
卜算子 送鲍浩然之浙东ppt课件
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。 欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处
。 才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
再读词文，感悟词情
➭词人要送鲍浩然去“浙 东”，这个词在文中并没有直 接出现，词人把它藏起来了， 你找到了吗？
再读词文，感悟词情
若到江南赶上春，千万和春住。 浙东就在江南
王
Hale Waihona Puke 知作者观王观(1035~1100)，字通叟，号逐客，
泰州如皋(现江苏如皋)人，为胡瑗门人，北宋
词人，与高邮的秦观并称“二观”。官至翰林
学士。其词构思新颖，用语巧妙，不落俗套。
主要作品：《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临
江仙·离怀》《高阳台》等。
王
知作者
观
这首词的创作背景，春末时节，词人送 别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。虽然 词人家在如皋，欲归不得，羁旅之愁难以释 怀，但他仍衷心祝福好友。
不仅是大自然的春天，亦是和爱人 相见、与家人团圆的人生之春天。
再读词文，感悟词情
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。 欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处
。 才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
课堂总结
我们学过很多送别的古诗词， 发现这些古诗词不仅可以表达依 依不舍之情，还能表达对他人的 的美好祝愿。这也是在告诉我们， 离别不是只有悲伤，离别是为了 更好的相遇。相信你们从中一定 受到了启发，希望同学们学会用 乐观积极的态度对待学习和生活， 乃至未来的人生。
课后作业
（1）回家把这首词背诵给自己的家人听。 （2）试着用诗句给同学写一写毕业赠言。
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。 欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处
。 才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
再读词文，感悟词情
➭词人要送鲍浩然去“浙 东”，这个词在文中并没有直 接出现，词人把它藏起来了， 你找到了吗？
再读词文，感悟词情
若到江南赶上春，千万和春住。 浙东就在江南
王
Hale Waihona Puke 知作者观王观(1035~1100)，字通叟，号逐客，
泰州如皋(现江苏如皋)人，为胡瑗门人，北宋
词人，与高邮的秦观并称“二观”。官至翰林
学士。其词构思新颖，用语巧妙，不落俗套。
主要作品：《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临
江仙·离怀》《高阳台》等。
王
知作者
观
这首词的创作背景，春末时节，词人送 别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然。虽然 词人家在如皋，欲归不得，羁旅之愁难以释 怀，但他仍衷心祝福好友。
不仅是大自然的春天，亦是和爱人 相见、与家人团圆的人生之春天。
再读词文，感悟词情
卜算子·送/鲍浩然/之/浙东
[宋]王观
水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。 欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处
。 才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
课堂总结
我们学过很多送别的古诗词， 发现这些古诗词不仅可以表达依 依不舍之情，还能表达对他人的 的美好祝愿。这也是在告诉我们， 离别不是只有悲伤，离别是为了 更好的相遇。相信你们从中一定 受到了启发，希望同学们学会用 乐观积极的态度对待学习和生活， 乃至未来的人生。
课后作业
（1）回家把这首词背诵给自己的家人听。 （2）试着用诗句给同学写一写毕业赠言。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》实用性课件
心灵成长
通过反思这首诗所蕴含的人生哲理，可以促进个人心灵的成长和发展， 提升自我修养和境界。
THANKS
感谢观看
03
意象解读
山水意象
总结词
描绘了山水之景，展现了自然之 美。
详细描述
该诗通过“水是眼波横，山是眉 峰聚”等句，形象地描绘了山水 相依的美景，展现了自然之美的 意象。
离别意象
总结词
表达了离别的哀伤与不舍。
详细描述
通过“才始送春归，又送君归去”等句，表达了离别的哀伤与不舍之情，渲染出 离别的凄凉氛围。
高艺术鉴赏能力。
文化传承
鉴赏这首诗可以了解中国传统文 化和历史背景，有助于传承和弘
扬中华文化。
人生哲学
人生智慧
这首诗蕴含着深刻的人生哲理和智慧，通过领悟其中的思想内涵， 可以启迪人生思考，引导人们正确面对生活中的挑战和困境。
价值观塑造
这首诗传达了一种积极向上、豁达乐观的人生态度，有助于塑造正 确的人生价值观。
人生感慨
人生短暂
这首诗表达了诗人对人生的感慨， 认为人生短暂，应该珍惜时光。
世事无常
诗人感叹世事的无常和人生的变幻 莫测，表达了对人生的无奈和感慨。
积极向上
尽管诗人对人生充满了感慨和无奈， 但整首诗的基调还是积极向上的， 表达了对生活的热爱和追求。
05
诗词应用
文学创作
文学灵感
题材拓展
这首诗语言优美，意境深远，可以作 为文学创作的灵感来源，启发诗人的 想象力和创造力。
归隐意象
总结词
暗示了归隐的愿望和超脱的理想。
详细描述
诗中“若到江南赶上春，千万和春住 ”等句，暗示了作者对归隐生活的向 往和超脱尘世的理想，表现出一种隐 逸情怀。
通过反思这首诗所蕴含的人生哲理，可以促进个人心灵的成长和发展， 提升自我修养和境界。
THANKS
感谢观看
03
意象解读
山水意象
总结词
描绘了山水之景，展现了自然之 美。
详细描述
该诗通过“水是眼波横，山是眉 峰聚”等句，形象地描绘了山水 相依的美景，展现了自然之美的 意象。
离别意象
总结词
表达了离别的哀伤与不舍。
详细描述
通过“才始送春归，又送君归去”等句，表达了离别的哀伤与不舍之情，渲染出 离别的凄凉氛围。
高艺术鉴赏能力。
文化传承
鉴赏这首诗可以了解中国传统文 化和历史背景，有助于传承和弘
扬中华文化。
人生哲学
人生智慧
这首诗蕴含着深刻的人生哲理和智慧，通过领悟其中的思想内涵， 可以启迪人生思考，引导人们正确面对生活中的挑战和困境。
价值观塑造
这首诗传达了一种积极向上、豁达乐观的人生态度，有助于塑造正 确的人生价值观。
人生感慨
人生短暂
这首诗表达了诗人对人生的感慨， 认为人生短暂，应该珍惜时光。
世事无常
诗人感叹世事的无常和人生的变幻 莫测，表达了对人生的无奈和感慨。
积极向上
尽管诗人对人生充满了感慨和无奈， 但整首诗的基调还是积极向上的， 表达了对生活的热爱和追求。
05
诗词应用
文学创作
文学灵感
题材拓展
这首诗语言优美，意境深远，可以作 为文学创作的灵感来源，启发诗人的 想象力和创造力。
归隐意象
总结词
暗示了归隐的愿望和超脱的理想。
详细描述
诗中“若到江南赶上春，千万和春住 ”等句，暗示了作者对归隐生活的向 往和超脱尘世的理想，表现出一种隐 逸情怀。
卜算子送鲍浩然之浙东精美PPT
不舍 难过 悲伤
自学任务：读正确 知词意
读通读顺：朗读本首词，读准字音、读好停顿。 梳理意思：借助注释，试着说一说词意。
卜算子·送鲍浩然之浙东
[宋]王观
水是/眼波横，山是/眉峰聚。欲问/行
人/去n那ǎ边？眉眼/盈盈处。
才始/送春归，又送/君归去。若到/江
南/赶上春，千万/和春住。
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去 那边？眉眼盈盈处。
不舍
难过
才始送春归，又送君归去。
●●
●●
词中并没有说明鲍浩然为什么要回浙东，请猜想 一下他回去的原因？
回到家乡跟亲人团聚
回到家乡工作
若到江南赶上春，千万和春住。
为什么要“和春住”？
春景让人喜爱，“和春住”吐露了惜春 之情，也寄托了对朋友的美好祝愿。
若到江南赶上春，千万和春住。
作者希望好友和春天相聚、和家人相聚，希望 对方能和四季中最美好、最具有生机的春天同在。
卜算子·送鲍浩然之浙东
汇报人：
王观(1035--1100)，字通叟，北宋著名词 人。王安石为开封府试官时，他得中科举 及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中进 士。其后，历任大理寺丞、江都知县等职， 在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜， 大加褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂 被重用为翰林学士净土。
大意：水就像流动的眼波，山就像 聚拢的眉峰，想要问朋友将要去哪 里，正是那有山有水的浙东之地。
你觉得作者在送别鲍浩然时，看到的景是什么样的？
水是眼波横，山是眉峰聚。
似“眼波横”的水是什么样的？
似“眉泛起微波的水 比作美人流动的眼波。
把连绵起伏的山比作美人蹙 起的眉毛。
卜算子·送鲍浩然之浙东
词牌它名标明了词的调子，不同的词牌有不同的调子。
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悟情感
分别时送给好友（ ），表达了对好友离别 时的（ ）与（ ）
拓展
再过十几天，我们将与我们的初中生活作别， 作别那些曾为我们成长默默的老师，作别与 我们朝夕相伴的同学，我不知道的同学们的 心情如何，是喜，是忧？我们用什么样的方 式来表慨。
看出？ 最后两句走出怅惘，表达了对友人的美好
祝愿，用一句歌词“你的幸福就是我最大的 心愿。”
三、四两句，点出行人此行的目的：他的去 处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字 有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀， 有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼 的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江 南山水，也同时写了他要见到的人物。此二 句写送别时的一往情深却又含而不露。
解题意
从题目里，我们可以知道“卜算子”是 （ 见），是谁在送谁？（ ）鲍浩然要去的 地方是？（ ）
明词意
1.自读词，结合注释，理解词意。在不懂的 地方作上标记。
2、小组合作交流。 3、全班交流。
寻美点
1、找出词中写景的句子，分析美在哪里？ 2、此词有送别之愁,离情别绪吗? 3．词人在离愁别绪中迷失了吗？从哪里可以