四课例年级科学自然观的渗透
在小学自然科学课中渗透环境教育(李世斌)
在小学自然科学课中渗透环境教育环境是人类赖以生存和发展的基础。
环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，加强环境意识教育也成了教育工作者的共识。
小学自然科学教材是指导学生认识自然，了解自然，了解自然与人的关系的一种工具。
学生通过学习自然，了解到人对自然的作用会产生积极作用，也会产生消极后果，如，砍伐森林造成的物种灭绝、水土流失；发展工业引起的环境污染……通过学习，使学生意识到保护生态系统的重要意义，培养对保护环境的责任感。
一、充分利用课堂教学，启发学生自主探索在自然课教学中教师引导学生通过考察，将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。
教师的主导在于知识的迁移上，在新旧知识的连续性上进行点播启发。
同时留有充足的时间，放手让学生通过自主探索，尽量调动学生的多种感官参与活动，从而发现规律，掌握知识，提高能力。
二、利用校园和周围的自然环境作为教学课堂。
通常各科的学习环境都在课室，小学生较为活泼好动，长时间呆在课室学习就会产生厌倦的情绪，不利于发挥他们的想象力；而室外学堂能使学生松弛神经，是培养学生观察能力、想象力和兴趣的最理想大课堂。
教师可以利用这样的课堂作为引导学生认识大自然，表现大自然和热爱大自然的最佳手段。
三、运用多种活动形式，使环保教育多样化、形象化。
环境保护教育重在参与，多种组织学习活动的形式，有利于更好地达到最佳的教育的效果。
在各种教学方法上，可运用如下几种活动形式。
1、走访、调查。
用走出去、请进来的形式，既可以参与调查、走访，又可请有关人士到学校来做报告。
2、收集、考察。
如考察环境状况，了解污染源，同时收集相关资料、样品。
3、观察、感受。
用各种感观去了解、体验、实验、制作。
不仅从验证性的角度，还可以从实验材料的角度考虑，如利用废弃物品做成实验材料。
5、记录、描绘。
用数学或美术的手段记录现象和结果。
6、游戏。
游戏的形式多样，易于引起学生的兴趣，增强学生的感受。
通过游戏，增强学生学习的兴趣，加深对食物链的认识，从而启发学生保护野生动物，保护生物多样性。
小学四年级的自然科学教学方法探索
小学四年级的自然科学教学方法探索自然科学是小学教育中的重要课程之一，它能够培养学生的科学素养和探究精神，加深他们对自然世界的理解。
然而，如何教授自然科学并确保学生对知识的积极掌握成为了一个关键问题。
本文旨在探索适用于小学四年级的自然科学教学方法，通过创新教育手段，提高学生的学习兴趣和效果。
一、情境教学法情境教学法是一种以情境为依托，通过模拟真实的场景来引发学生思考和主动探究的教学方法。
在自然科学中，可以通过创造实际情景、观察和实验等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习植物生长的过程时，可以组织学生实地参观并观察不同种类的植物，引导学生发现植物的生长规律，并通过实验让他们亲自体验植物的生命力。
二、探究式学习探究式学习是一种通过学生自主探索和合作学习的方式，激发学生的主动性和创造力。
在自然科学教学中，可以设计一系列的实践活动，让学生亲自动手进行观察、实验和总结。
例如，在学习地球自转的过程中，可以邀请学生以小组形式进行模拟实验，并引导他们观察太阳的位置、影子的方向等，通过合作探究的方式，让学生对地球自转产生深刻的体验和理解。
三、多媒体教学多媒体教学是一种利用图像、声音、视频等多种媒体形式进行教学的方法。
在自然科学教学中，可以利用多媒体技术呈现生动的图像和动画，使抽象的概念变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在学习水的三态变化时，可以通过播放多媒体课件展示水的蒸发、凝结和冷凝的过程，让学生直观地感受到水的三态变化。
四、课外拓展活动课外拓展活动是一种通过参观考察、科普讲座、参加科学实验等形式，扩大学生对自然科学的认知和兴趣的教学方法。
教师可以组织学生参观科学博物馆、植物园等科学场馆，或邀请专家进行科普讲座，引导学生积极参与科学实验和实践活动。
通过这些拓展活动，学生能够更加深入地了解科学知识，培养对科学的兴趣和探究精神。
综上所述，小学四年级的自然科学教学方法探索需要注重情境教学法、探究式学习、多媒体教学和课外拓展活动的运用。
小学四年级科学教案认识简单的自然现象和科学实验
小学四年级科学教案认识简单的自然现象和科学实验【小学四年级科学教案】认识简单的自然现象和科学实验引言：科学教育是小学教育的重要组成部分，通过科学实验的方式，可以培养学生的观察力、思维能力和实践能力，同时加深他们对自然现象的认识。
本教案旨在引导小学四年级学生认识并探索几个简单的自然现象，并进行相应的科学实验，帮助他们更好地理解科学知识。
一、自然现象：日月星辰的变化1. 目标：使学生认识到日月星辰的变化与地球自转和公转有关。
2. 方法：- 向学生介绍日月星辰的概念和变化规律。
- 利用图示等辅助工具，帮助学生理解地球自转和公转的过程。
- 引导学生观察并记录日月星辰的变化，分析其与地球运动的关系。
二、自然现象：沸腾的水1. 目标：使学生认识到水的沸腾是水受热而产生的结果。
2. 方法：- 向学生展示沸腾水的现象，引导他们描述沸腾水的特征。
- 通过实验证明水受热后会沸腾，可引导学生以不同的方式加热水，并观察沸腾的温度变化和水的状态变化。
- 分析实验结果，帮助学生理解水受热导致沸腾的原因。
三、自然现象：日照影子的变化1. 目标：使学生认识到阳光照射物体会产生影子，影子的位置和形态会随着太阳的位置和高度而变化。
2. 方法：- 向学生解释影子形成的原理，并展示日照影子的变化情况。
- 引导学生观察太阳的位置和高度与影子的变化之间的关系。
- 设计实验，探究对不同形状和大小的物体，太阳光照射产生的影子的变化规律。
四、自然现象：植物的日夜转动1. 目标：使学生认识到植物的日夜转动是植物对光的选择性反应。
2. 方法：- 向学生解释植物的日夜转动现象，并引导他们观察植物的日夜转动情况。
- 通过实验，设计不同光照条件下，植物的日夜转动变化情况。
- 帮助学生理解植物日夜转动的原因，并引导他们思考植物为何“喜欢”光。
总结：通过本教案中的自然现象认识和科学实验，小学四年级学生可以进一步认识到自然界中的简单现象和其背后的科学原理。
通过观察、思考和实践，他们将培养出积极的科学态度和探索精神，为未来更深入的科学学习打下坚实的基础。
四年级科学环保渗透教案
四年级科学环保渗透教案第一篇：四年级科学环保渗透教案保护生态环境一.教学目的: 了解一些生态环境问题的产生和发展:感知这些环境问题带来得危害意识`树立环保意识;转变浪费资源，破坏环境的生活方式;学会从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境.二.教学重点: 树林里环保意识,学会从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境.三.教学难点:激发学生懂得生态道德情感，培养他们的生态道德意识.四.教学过程:(一)出示某新村堆垃圾的场景让学生谈感受.忆经历.揭题1你看到的这些垃圾是在什么的方?这样放垃圾号吗?有什么危害? 2你还你还见到过这样的情况吗?谁应该对此负责? 3垃圾真的是废物吗?我们如何处理垃圾?(二)讨论:是垃圾还是资源1垃圾产自何处?学生讨论后回答2学生思考:我们怎样才能减少处理垃圾呢? 3看资料:一个学校把垃圾分类处理的? 4讨论:家里的垃圾，工厂的垃圾是怎么分类处理呢?(三)拯救地球有办法 1展示环保宣传画2你是打算从哪里开始做环抱工作?怎么做? 3你们还可以在那些方面作好环保工作呢? 4你已经在生活中做了些什么? 5教师把全办的意见收集起来墙报展示(四)教师总结板书: 绿色小卫士给垃圾分类处理给荒山废地植树给大地披绿第二篇：六年级科学环保渗透教案植物博览会教学目标：1、根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。
2、能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。
3、能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。
教学重点：对已有的植物资料进行分类和设计展台各部分的主题。
教学难点：筹办植物博览会、布置展台及设计主题。
教学活动材料：多种植物实物、标本、图片、文字和多媒体资料。
课前布置：把第一课要求做的植物标本等的有关作业资料带回校。
教时安排：两教时。
教学过程：一、课前交谈导入，明确本节课的活动内容，板书课题。
二、进行活动一：参观植物博览会。
1、指导学生观看课文中的长春小学六年级的同学举办的一个植物博览会。
小学四年级科学课教案：观察自然现象
小学四年级科学课教案：观察自然现象一、引言观察自然现象是小学四年级科学课程中重要的教学内容之一。
通过科学的观察方法，孩子们可以学习到自然界的规律和变化，激发他们对科学的兴趣与探索欲望。
本文将介绍一节针对小学四年级学生的科学课教案，旨在帮助他们了解如何进行观察自然现象，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学目标1. 了解什么是自然现象以及它们在日常生活中的存在；2. 培养良好的观察能力和注意力；3. 学会观察自然现象并描述所见所闻；4. 培养团队合作与交流能力。
三、教学准备1. 教师准备：电脑、投影仪；2. 学生准备：笔、纸。
四、教学活动及过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示图片或视频素材，引导孩子们回忆他们曾经遇到过哪些自然现象，并请孩子们尽可能多地列举出来。
2. 引发讨论，让学生了解到自然现象存在于我们的周围，也是科学研究的重要对象。
步骤二：观察探索（20分钟）1. 教师提供一个观察题目，例如“请观察一朵正在盛开的花，你能看到哪些变化？”2. 学生们分成小组，在教师的指导下开始观察，并记下他们所看到的变化。
3. 每个小组从不同角度进行观察，确保每个学生都有参与和贡献。
步骤三：合作交流（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，向整个班级分享他们观察到的结果。
其他学生可以提问或补充自己的想法。
2. 引导学生归纳总结各种观察结果，并和他们之前列举过的自然现象进行对比。
步骤四：共同总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本课程内容，强调自然现象在日常生活中的普遍存在，并与孩子们讨论为什么我们需要观察自然现象。
2. 学生通过口头或书面形式表达他们对课程的感受和收获，例如：“我发现我们周围的自然现象真是多啊！我以前都没有注意到。
”五、教学延伸在这堂课的基础上，可以进一步进行以下延伸活动：1. 学生自主观察：鼓励学生在日常生活中主动观察自然现象，并记录下来。
他们可以通过绘画、摄影或写作的方式表达自己的观察成果。
小学四年级科学课教案：观察自然现象
小学四年级科学课教案：观察自然现象观察自然现象引言：科学是一门通过观察自然现象，探索自然规律的学科。
而观察自然现象是科学探索的第一步，通过观察我们可以发现事物之间的联系和规律。
本次教案旨在帮助小学四年级学生了解观察自然现象的方法和技巧，培养他们对自然的观察力和思考能力。
一、认识观察自然现象的重要性1. 激发学生的好奇心通过观察自然现象，孩子们可以发现生活中的奇妙之处，激发他们对自然的好奇心。
例如，观察花朵开放，观察鸟儿飞翔等。
2. 提高学生的观察力观察自然现象需要细心和耐心，只有通过不断观察，才能发现事物之间的联系和变化，从而提高观察力。
例如，观察昆虫生长变化，观察云朵的形状等。
3. 探索自然规律通过观察自然现象，学生可以逐渐了解自然界的规律和原理。
例如，观察月亮的变化与地球的运动有关，观察水的沸腾与温度的关系等。
二、观察自然现象的方法和技巧1. 选择适当的观察对象学生可以选择自己感兴趣的自然现象进行观察，也可以根据老师的指导选择主题。
重要的是选择适当的观察对象，既容易观察，又能引发学生思考。
2. 留意细节观察时需要留意细节，注意事物的特征和变化。
例如，观察一朵花时，可以注意花的颜色、形状、花瓣的数量等。
3. 多角度观察观察时可以从不同的角度来观察同一个现象，以便获得更全面的信息。
例如，观察一只鸟时，可以从它的外貌、飞行姿势等方面观察。
4. 记录观察结果观察时可以使用绘画、拍照、写文字等不同方式记录观察结果，以便查看和比较。
记录观察结果还可以帮助学生理清思路，形成观察报告。
5. 思考和提出问题观察自然现象不仅仅是看到，还要思考其中的规律和原因。
学生可以通过观察提出问题，并尝试回答这些问题。
例如，观察太阳的位置变化，可以思考为什么有四季的变化。
三、培养观察自然现象的训练活动1. 观察日落带领学生在黄昏时分观察日落的过程，并让他们观察日落时天空的变化、颜色的变化等。
鼓励他们用绘画的方式记录观察结果，并讨论彩霞的成因。
课例 三年级科学自然观的渗透
小学科学渗透德育的教学案例2017-12-8科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
在三年级《哪杯水多》一课的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。
哪杯水多教学目标：1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。
2、愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道使用量筒测量比感官更准确、更有效，初步学会估测液体的多少。
教学重点：知道使用量筒测量比感官更准确、更有效，初步学会估测液体的多少。
教学难点：知道使用量筒测量比感官更准确、更有效，初步学会估测液体的多少。
教学课型：新授教学方法：讲述法、实验法、参观法教学准备：量筒、水槽、烧杯教学课时：一教学过程：（一）教学引入师：我听说咱们班的同学最喜欢做好事了。
今天能不能帮老师一个忙？这里有三杯水（同样的杯子），老师看不出哪杯水多？谁上来帮老师解决一下？学生说自己的方法。
【科学学科德育渗透点】：（先设计了一个比较三个完全相同的瓶子里水的多少的练习，这一练习的设计，既让学生明白了比较水的多少最基本的条件，同时为下面比较三个不同杯子水的多少做好铺垫。
）（二）探究新知活动一：运用已有的经验判断水的多少师：谢谢这位同学帮老师解决了这个问题。
看来这个问题太简单，那请同学们再来看这三杯水（不同形状杯子：1号、2号、3号杯子），谁能仿照老师刚才那样提出问题？学生提问题。
【科学学科德育渗透点】：（提出一个问题远比解决一个问题更重要，这一环节的处理，极大的培养了学生的问题意识，为学生今后更好的学习科学打下基础）师：同学们提出了这么多问题，真了不起。
小学四年级科学教案探索自然现象与科学原理
小学四年级科学教案探索自然现象与科学原理小学四年级科学教案：探索自然现象与科学原理导语：科学教育作为培养学生科学素养和方法的重要途径，对于培养学生的科学思维和科学精神起着至关重要的作用。
本文将为小学四年级的科学课程设计一份教案，旨在通过探索自然现象与科学原理的方式，激发学生的科学兴趣和探索欲望，培养他们的科学思维和创新能力。
一、教学目标1. 理解自然现象是科学原理的表现形式。
2. 通过实验观察和探究，掌握科学原理对自然现象的解释。
3. 培养学生的科学思维和观察能力。
二、教学内容1. 自然现象与科学原理的关系。
2. 科学实验的设计与观察。
三、教学步骤步骤一：引入（10分钟）通过一个引人入胜的自然现象，如"太阳为什么会发光"引起学生的兴趣，激发他们对科学的好奇心。
步骤二：概念讲解（15分钟）讲解自然现象与科学原理的关系，告诉学生自然现象是科学原理的表现形式，并通过一些简单易懂的例子进行解释。
步骤三：实验观察（45分钟）选择一个与日常生活密切相关的自然现象进行实验观察，例如"为什么热水比冷水容易蒸发"。
在实验中，学生可以自己动手设计实验步骤，观察实验现象，并尝试解释这一现象的科学原理。
步骤四：实验总结（20分钟）让学生在小组内互相交流实验结果，分享答案，并对实验过程中遇到的问题进行讨论。
步骤五：知识梳理（15分钟）教师对学生进行知识点的总结梳理，强调自然现象与科学原理之间的联系，并鼓励学生将这种探索的方式运用到平时的学习和生活中。
四、教学评价通过实验观察和小组交流，教师可以评价学生的实验设计能力、观察记录能力以及对科学原理的理解程度。
同时，通过教师的引导，学生也能够互相评价和分享实验结果，培养学生的合作意识和表达能力。
五、延伸活动1. 学生可以在家中或者课余时间进行更多的自然科学实验，将自己的观察和发现记录下来，并形成小型报告或者展示。
2. 组织学生参观科学博物馆或者实验室，让他们近距离观察和体验科学实验的魅力。
小学科学教学中如何渗透自然生态文化
小学科学教学中如何渗透自然生态文化科学教育是培养学生对自然界和科学的认知、理解和探索能力的重要途径之一。
在小学科学教学中，渗透自然生态文化是十分重要的，能够帮助学生更好地了解和尊重自然界，培养他们的生态环境意识和保护环境的责任感。
以下是一些在小学科学教学中渗透自然生态文化的方法和策略。
1. 创设自然环境在教学过程中，可以通过创设自然环境来让学生亲身感受自然界的美丽和奇妙。
例如，组织户外实地考察，带领学生亲近大自然，感受自然界的生态系统和物种多样性。
同时，可以在教室里创设小型的生态箱，饲养植物或昆虫，让学生观察和探索它们的生态特征。
2. 进行实践活动通过实践活动，让学生亲手操作、亲自实践，更好地理解自然界的原理和规律。
例如，组织学生参与植物种植、环保手工制作等活动，让他们亲身体验到生态保护的重要性和实际操作过程。
3. 引导自主探究在科学教学中，教师应该引导学生主动探究，培养他们发现问题、解决问题的能力。
可以设计一些开放性的实验和探究任务，让学生自主观察、实验和分析，引导他们发现和理解自然科学中的生态原理和规律。
4. 开展生态文化活动通过开展各种生态文化活动，向学生传递环保和生态文化的理念。
例如，组织学生参观生态博物馆、植树活动、环保科普讲座等，让学生亲身感受和了解自然生态文化的重要性，并培养他们的环保意识。
5. 融入教材内容在教学过程中，将自然生态文化的知识和理念融入到科学教材中。
例如，在讲解植物生长过程时，可以着重强调植物与环境的相互依存关系，培养学生对自然界相互关系的认识。
通过这种方式，能够使学生在研究科学知识的同时，增强对自然生态文化的理解和认同。
通过以上方法和策略，可以在小学科学教学中有效地渗透自然生态文化，引导学生关注和尊重自然界，培养他们的生态环境意识和保护环境的责任感，从而为培养具有科学素养和环保意识的未来公民打下坚实的基础。
> 注意：以上内容仅供参考，具体教学应根据学生年龄、教材内容和实际教学情况进行合理设计和调整。
观察自然现象——四年级下册语文自然之道教学案例
观察自然现象——四年级下册语文自然之道教学案例一、教学背景自然是孩子们最好的老师。
孩子们在生活中接触自然的机会越来越少，孩子们也可能会限制了自我探究的能力。
通过教学引导孩子们观察自然现象，可以开拓孩子们的视野，让他们更加了解自然，从而探索自然的秘密。
本教学案例为四年级下册语文《自然之道》课程，该课程主要内容为：通过观察和实践，了解自然界的变化、常见的自然现象和规律，探索自然的奥秘，培养孩子们的自然观察和分析能力，激发孩子们对自然的热爱和探究精神。
二、教学目标1.了解自然界的变化，认识一些常见的自然现象和规律。
2.启发孩子们的自然观察和分析能力，提高他们的观察能力和好奇心。
3.培养孩子们的科学思维，激发他们对自然的好奇心和热爱，探索自然的秘密。
三、教学过程1.导入“自然界充满着神奇和美丽，自然界的各种现象总是让我们不禁发出感叹。
孩子们，你们知道自然界有哪些现象吗？”教师引导孩子们通过讨论和图片展示来了解一些自然现象，例如：春天的花开、秋天的叶落、雨后的虹、太阳、月亮等。
2.学习2.1观察自然现象教师通过实验和让学生观察自然现象的方式来激发孩子们的好奇心，启发孩子们的自然观察和分享能力。
例如：让学生观察冰的融化过程，观察花的开放过程以及观察四季植物的变化等。
2.2分析自然现象教师引导孩子们分析和总结观察到的自然现象，帮助孩子们逐渐了解自然现象产生的原因和规律。
例如：分析不同季节树叶和花的变化等。
2.3绘制观察图教师教授孩子们如何绘制观察图，鼓励学生通过绘图来记录观察到的自然现象。
学生可以观察植物的生长、昆虫的繁殖以及地球的变化等进行绘制。
3.巩固练习让学生组织小组，通过观察和讨论研究各种自然现象，并绘制观察图，最终汇报他们从观察中得出的结论。
四、教学评价本节课采用“体验式学习”的方式，激发孩子们的好奇心和探究精神，培养孩子们的自然观察和分析能力，同时也提高了孩子们的绘画水平。
通过教学，我发现孩子们逐渐喜欢参与到观察自然环境的学习中来，喜欢用想象力来探索自然的奥秘。
四年级科学课堂实录探索自然奥秘
四年级科学课堂实录探索自然奥秘四年级科学课堂实录：探索自然奥秘今天的科学课堂非常精彩，老师带领我们一起探索自然的奥秘。
下面我将向大家详细介绍课堂的内容和所学到的知识。
实验一：冒泡的水老师给我们准备了一杯温水、一块洗手皂，让我们进行实验。
首先，我们将洗手皂放入温水中，然后观察现象。
实验过程中，洗手皂迅速溶解，不仅如此，还冒出了大量的气泡。
老师告诉我们，这是因为洗手皂中含有许多气体，在接触到水后会释放出来，形成气泡。
这个实验让我们对气体有了更深入的了解，我们知道了什么是气泡以及它们形成的原因。
实验二：物体的浮沉在这个实验中，老师给我们准备了一个水槽和几个不同材质的物体，包括木块、金属球和塑料袋。
我们一个一个地将这些物体放入水槽中观察。
发现木块和塑料袋都能够漂浮在水面上，而金属球则沉入了水底。
老师解释说，这是因为木块和塑料袋比水的密度小，所以能够漂浮在水面上；而金属球比水的密度大，所以会沉入水底。
通过这个实验，我们学到了物体在水中的浮沉原理，深入了解了密度的概念。
实验三：光的反射老师拿来一块平面镜，并在台上放置了一束光。
我们围着镜子观察，并发现光线射到镜子上后，会发生反射，并投射到其他地方。
我们还用手指摆动，并观察到指影也会在镜子上产生反射。
老师解释说，光在射到镜子上时会发生反射，这是因为镜面能够将光线弹回。
这个实验让我们对光的反射有了更深刻的理解，明白了为什么我们能够看到镜子中的自己。
实验四：空气的压力老师用一个可以封闭的瓶子，里面放了一些糖和酵母。
我们观察到瓶子中产生了一些气泡，同时瓶盖也被顶起来。
老师告诉我们，这是因为糖和酵母发生反应后产生了二氧化碳，而封闭的瓶子中无法逃逸，导致瓶内的压力增加，最终导致了瓶盖弹起来。
通过这个实验，我们对空气的压力有了更深入的认识，了解了气体的特性和压力的产生原因。
通过这节精彩的科学课堂，我们不仅学到了许多关于自然、物质、光线和气体的知识，还培养了我们对科学的兴趣和探索精神。
自然科学四年级第四课教学方案
自然科学四年级第四课教学方案一、教学目标1. 知识目标：掌握植物的生长过程及其特点。
2. 能力目标：通过实际观察和实验，使学生掌握科学思维和观察能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
二、教学内容本课程的内容主要包括以下几个方面：1. 植物的发芽和生长的基本过程；2. 不同植物的生长特点；3. 观察植物生长过程中的变化。
三、教学步骤1. 导入学生们坐好，老师把一颗花生进行示范，让学生观察和揣测花生的内部结构。
2. 植物的发芽和生长的基本过程2.1 实验：老师示范并组织学生分组进行以下实验。
步骤：1)每组取一片宽口瓶，放入适量的湿土；2)将数颗大豆种子放入土壤中；3)放入足够的阳光和水；4)观察并记录豆芽生长过程中的变化。
2.2 小结实验结果老师带领全班进行小结，让学生总结出豆芽生长的基本过程。
3. 不同植物的生长特点3.1 植物图片展示老师通过电子黑板展示不同植物的图片，让学生观察并回答相关问题。
3.2 对比观察老师准备不同种类的植物标本，让学生自由观察并填写观察表，记录植物在形态、根茎、叶片等方面的差异。
4. 观察植物生长过程中的变化4.1 实地观察在学校的花坛或附近的公园，组织学生进行植物观察实地考察，让学生实际感受和观察植物的生长过程。
4.2 观察记录学生们进行观察后，回到教室，进行观察记录和体会总结，让学生们发表个人观点。
四、教学反思与评价通过本节课的教学活动，学生们能够全面了解植物的生长过程，掌握不同植物的生长特点。
通过实地观察和实验，培养了学生的观察力和科学思维能力。
同时，也加深了学生对大自然的敬畏和保护意识。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，课堂氛围良好，教学效果显著。
五、延伸拓展在家庭附近或学校的园艺区域，鼓励学生进行小型的植物种植实验，让他们亲自参与到植物生长过程中，巩固和拓展所学的知识。
探索四年级课堂中的自然科学奥秘
探索四年级课堂中的自然科学奥秘自然科学是学生在四年级时开始系统学习的科目之一。
在这个学习阶段，学生将接触到生物学、物理学和化学等多个科学领域的知识。
通过探索四年级课堂中的自然科学奥秘，学生将逐渐培养科学思维和探索精神，为未来更高层次的科学学习奠定坚实基础。
一、生物学之奥秘生物学是探索生命的科学，它研究的是万物中最具生命力的存在。
在四年级的课堂上，学生将接触到植物、动物以及人类的生命过程和生态相互关系等知识。
通过实地观察植物的生长、动物的行为习性，学生可以深入了解生物的特点和自然界的生态系统。
为了更好地培养学生对生物学的兴趣，教师可引导学生参观植物园、动物园等场所，亲身观察不同植物和动物的特点和变化过程。
同时，通过展示实物、图片和视频等多媒体教学手段，教师可以让学生更加形象地了解生物的结构与功能。
在课堂中，可以设立小组讨论、小组实验等互动环节，让学生利用已学知识解释生物的奥秘，培养学生观察、思考和实验的能力。
二、物理学之奥秘物理学是研究物质和能量、力以及它们之间相互作用的科学。
在四年级的课程中，学生将接触到简单的物理概念和实验，如力、磁性、音和光等。
通过探索这些物理现象的奥秘，学生可以更好地理解自然界中的力学、磁学、声学和光学等领域。
在物理学的学习中，实验是重要的环节之一。
教师可以引导学生进行简单的物理实验，如磁铁与非磁性物质的吸附实验、声音在不同介质中的传播实验等。
通过实验观察和现象解释，学生可以更深入地理解物理学中的原理和规律。
除了实验，教师应注重启发学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过提出具有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，培养学生的探索精神和创造力。
同时，运用多媒体教学手段展示丰富的物理现象和实例，让学生感受到物理学的魅力与应用。
三、化学之奥秘化学是研究物质组成、结构、性质以及变化的科学。
在四年级的课堂上，化学学习主要涉及酸碱、溶解、物质变化等内容。
通过探索化学的奥秘，学生将逐渐理解物质的变化与反应过程。
探究自然之美：小学四年级上册科学课教案设计
自然之美是人类最为赞叹的美，无论我们身处何时何地，不同的大自然景象都会给我们带来不同的视觉和心灵的触动。
在小学四年级上册的科学课中，老师引导学生们深入探究自然之美，认识不同的自然景象，感受大自然的神奇与美妙。
一、教学目标1.培养学生对自然界美丽景象的兴趣和热爱，激发对自然环境的探究和保护意识。
2.让学生了解不同的自然景象，认识它们的特点和意义。
3.培养学生观察和发现自然景象的能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容1.自然之美的概念、意义和特点。
2.探究不同的自然景象及其意义：如太阳、月亮、星星、山、河、海、森林等。
3.发现身边的自然景象，记录和描述它们的特点及意义。
三、教学过程1.导入老师可以在课前准备一些自然景象的图片或视频，让学生们欣赏。
可以让学生们分组讨论，说一说他们最喜欢的自然景象是什么，为什么喜欢它。
2.讲授在讲授过程中，可以通过图片、视频、实物、幻灯片等形式带领学生了解不同的自然景象，让学生了解它们的基本特征，以及对人类的价值和意义。
例如：关于星星，可以带着学生了解星星的形状、颜色、位置、运行轨迹等，让学生明白星星对人类的意义，如指引船只航行、辅助天文观测等。
3.实践讲解完毕后，老师可以带着学生们去实地观察身边的自然景象，如学校周围的树木、草地、花朵等，让学生通过眼睛、耳朵、手等感官来感受自然之美。
在实践活动中，需要引导学生发现和分析自然景象的特点及意义。
例如，学生们可以观察花朵的形状和颜色，记录下花朵的生长环境，了解不同花卉的育种技巧和使用范围等。
4.总结教学的一步是总结，让学生回顾当天的学习内容、心得和收获。
可以鼓励学生上台发言，分享自己的观察和体会。
四、教学方法通过图片、视频等形式展示不同的自然景象，并创设情境，让学生身临其境感受其美。
在实践环节中，采用游戏、探究、观察等活动方式让学生自然地获得认识和思考。
通过提问、辩证分析和总结等方式，帮助学生深入思考学习内容，激发学生的思维能力和创造力。
四年级上自然探索教学
四年级上自然探索教学自然探索教学是一种以学生为主体，通过实践探索来获取知识的教学方法。
这种教学方法比传统的灌输式教学更加注重学生的主动性和创造性，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
在四年级的自然科学课堂中应用自然探索教学，可以使学生在学习自然科学知识的同时，获得更多实践和探索的经验，提高他们的综合素质。
在四年级的上自然探索教学中，可以设置丰富的实践活动和探究问题。
例如，在学习植物生长的过程中，可以带领学生去校园里的花坛观察花卉的生长变化，让他们亲自试着种植一盆花草，并记录每天的观察结果。
通过亲身实践和观察，学生可以深入了解植物生长的基本环节，如水分吸收、光合作用等。
同时，通过探究问题的方式来引导学生思考，例如，“如果给植物不同的光照条件，会对它的生长有什么影响？”这样的问题可以鼓励学生主动思考，提高他们的创造力和解决问题的能力。
自然探索教学的关键在于引导学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题。
在四年级的上自然探索教学中，教师可以通过提出问题来引起学生的思考和探索。
例如，在学习动物的适应性时，教师可以带领学生去校园或者周边的公园进行动物观察。
同学们可以选择一个动物，记录下它的生活习性、食物来源以及与其他动物的关系等。
通过观察和记录，学生会发现这个动物是如何适应不同环境和资源的变化，从而懂得了动物的适应性。
通过这种实践性的学习，学生不仅能够增加对动物的认识，还能够培养他们的观察力和实践能力。
在四年级上自然探索教学中，还可以通过团队合作的方式进行多样化的实践活动。
例如，在学习太阳能的利用时，可以将学生分成小组，每个小组设计一个太阳能设备模型并进行实验。
通过观察实验结果，学生可以亲身体验太阳能的利用过程和效果，并在小组中进行交流和讨论，分享各自的观察和发现。
这种团队合作的实践能够培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够通过不同小组的比较，加深他们对太阳能利用的理解。
综上所述，在四年级自然探索教学中，通过实践探索和问题引导，可以提高学生的主动性和创造性，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
小学四年级自然科学课堂的观察实验法
小学四年级自然科学课堂的观察实验法观察实验是小学四年级自然科学课堂中常用的教学方法。
通过观察实验，学生能够主动参与，亲身体验科学的奥妙，培养科学思维和实验技能。
本文将介绍小学四年级自然科学课堂的观察实验法，并探讨其教学价值和方法。
观察实验是通过观察事物的特征、性质、变化等现象，进行一系列经验性的操作和实验，以达到了解问题和探索规律的目的。
在小学四年级自然科学课堂中，观察实验法是一种有效的教学手段。
它能够帮助学生主动参与，增强学习的趣味性，培养学生的观察力、思维能力和实验技能。
首先，观察实验法能够激发学生的好奇心和求知欲。
在观察实验中，学生面对真实的实物、现象或现象，通过观察、比较、思考以及实际操作，积极主动地参与其中。
这样的教学方式激发了学生的兴趣和好奇心，增强了他们对知识的渴望和探索的动力。
其次，观察实验法能够培养学生的观察能力。
观察是科学研究过程中的重要环节，也是培养学生科学素养的基础。
通过观察实验，学生可以观察到事物的形态、颜色、大小、数量等特征，提高他们对细节的敏感度和观察的准确性。
同时，观察实验还可以培养学生运用各种科学工具的能力，如显微镜、放大镜等，进一步提升其观察力和实验操作的技能。
第三，观察实验法能够培养学生的思维能力。
在观察实验过程中，学生需要通过比较、分类、归纳等思维活动，对观察结果进行分析和总结。
这种思维训练能够培养学生的逻辑思维和判断能力，提高他们的科学思维水平。
同时，观察实验还能够培养学生的解决问题的能力，当学生在观察实验中遇到问题时，需要运用已有的知识和经验进行分析和解决，激发了他们的创新意识和实践能力。
最后，观察实验法能够促进学生的综合能力发展。
观察实验是一个综合性的学习过程，它要求学生在实验中运用到多种技能，如观察、思考、实验、记录等。
通过这样的实践活动，学生能够全面发展他们的认知、操作、沟通、合作等综合能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
综上所述，小学四年级自然科学课堂的观察实验法具有重要的教学价值。
小小自然观察家培养小学四年级学生的自然观察与科学探索能力
小小自然观察家培养小学四年级学生的自然观察与科学探索能力自然观察与科学探索能力对于学生的全面发展至关重要。
在小学四年级这个阶段，培养学生成为小小自然观察家，既能启发他们对自然的好奇心，又能提高他们的观察力和科学思维能力。
下面将介绍一些方法，帮助教师们有效培养小学四年级学生的自然观察与科学探索能力。
首先，鼓励学生进行自然观察。
在课堂上，教师可以通过讲解自然现象、展示有趣的实验或播放有关的视频来激发学生的好奇心。
例如，教师可以带领学生一起观察破开的豌豆荚中的种子，让他们发现种子的形态和数量的变化。
在校园里，组织户外观察活动，例如去观察树木的变化、寻找昆虫、观察植物的生长过程等，让学生近距离观察大自然，并用手绘、拍照、记录笔记的方式记录所见所闻。
通过这种方式，学生的观察力和记录能力得到了锻炼。
其次，鼓励学生开展科学实验。
在实验活动中，学生可以通过观察、实践和总结的方式，培养自己的科学思维。
教师可以设计简单而有趣的实验，例如在不同的温度下观察物体的融化速度、了解光能的传播方式等。
同时，教师还可以引导学生提出问题，发挥学生的探索欲望，让他们根据自己的思考和实验结果得出结论。
通过这样的实践，学生不仅培养了观察和实验的能力，还培养了解决问题和思考的能力。
第三，鼓励学生进行科学探索活动。
学生可以选择自己感兴趣的科学主题，并展开深入的研究和探索。
教师可以引导学生进行科学问题的提出、资料收集、实验设计、数据分析和结论总结等一系列探索的步骤。
例如，学生可以选择动植物的生长状况作为研究主题，通过调查所在地区的动植物的变化，观察、记录、整理并分析数据，最后总结出结论。
在整个过程中，学生的科学探索能力得到了锻炼，同时也培养了他们的自学和合作能力。
最后，教师要及时给予学生反馈和指导。
学生在进行自然观察和科学探索的过程中，难免会遇到困惑和问题。
教师应当积极回答学生提出的问题，并引导他们独立思考和解决问题的方法。
同时，教师要对学生的观察记录、实验设计、数据分析等方面进行评价和指导，帮助他们提高科学思维和表达能力。
小学四年级科学教案引导学生关注自然与科技
小学四年级科学教案引导学生关注自然与科技一、教案引言科学教育是培养学生科学素养和科学思维能力的重要途径，小学四年级的科学教案尤为关键。
通过引导学生关注自然与科技的教学内容，培养他们对自然界和科技发展的兴趣和认识，激发他们的探索精神和创新意识。
本教案旨在帮助四年级学生更好地关注自然与科技，提高科学学习的效果。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解自然界的一些现象和规律；（2）了解科技对人类生活的影响和作用；（3）掌握科学探究的基本方法和思维方式。
2.能力目标：（1）培养学生观察、比较、分析和解释问题的能力；（2）培养学生进行科学实验和观察的能力；（3）培养学生解决问题以及创新和合作的能力。
三、教学内容1.自然界的现象和规律：（1）季节的变化与气温、降水和植物的生长等之间的关系；（2）日出、日落和昼夜交替的原理；（3）水的沸腾和冰的熔化的原理。
2.科技对人类生活的影响和作用：（1）交通工具的发展和改进；（2）通信工具的发明与应用；（3）家居生活中的科技创新。
3.科学探究的基本方法和思维方式：（1）观察与记录；（2）提出问题与假设；（3）设计实验与实施；（4）分析和解释数据结果；（5）得出结论与分享。
四、教学过程1.激发学生兴趣（10分钟）通过展示一些与科学和科技相关的图片、视频或实物，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对自然与科技的关注。
2.自然界的现象和规律（20分钟）分别以季节的变化、日出和日落、水的沸腾和冰的熔化为例，向学生介绍自然界的相关现象和规律，并通过实例进行解释。
3.科技对人类生活的影响和作用（25分钟）以交通工具、通信工具和家居生活为主题，讲解科技对人类生活的影响和作用，通过图片、视频等方式展示科技创新给人类带来的便利和改变。
4.科学探究的基本方法和思维方式（30分钟）介绍科学探究的基本方法和思维方式，如观察和记录、提出问题和假设、设计实验和实施、分析和解释数据结果、得出结论和分享，通过一些简单的实验或活动来锻炼学生的科学探究能力。
幼儿园探索自然之美：渗透式自然科学课程设计
幼儿园探索自然之美：渗透式自然科学课程设计幼儿园探索自然之美：渗透式自然科学课程设计一、引言在幼儿园阶段，自然科学教育扮演着至关重要的角色。
幼儿正处于快速成长和认知发展的阶段，在这个阶段，通过对自然的观察和探索，可以开拓他们的认知边界，培养其对自然的热爱和探索精神。
渗透式自然科学课程设计正是一种有效的教育方式，它将自然科学元素融入到日常学习和活动中，从而使孩子们在玩耍中学习，在学习中探索，从而培养他们的创造力和发现精神。
二、渗透式自然科学课程设计的意义1. 培养孩子的观察和探索能力渗透式自然科学课程设计通过在日常活动中引入自然科学元素，让孩子在玩耍中学习。
在植物种植活动中，可以让孩子们观察植物的生长过程，从而培养他们的观察能力和对自然的好奇心。
2. 增强孩子对自然的热爱通过将自然科学融入到日常游戏和学习中，让孩子们更加深入地了解自然界的奥秘，从而增强他们的对自然的热爱和尊重。
3. 培养孩子的创造力和发现精神渗透式自然科学课程设计注重启发式教学，在自然中寻找问题、提出假设、进行实验，这样的学习方式能够激发孩子们的创造力和发现精神，培养他们主动学习的能力。
三、渗透式自然科学课程设计的实施1. 以自然为课堂在幼儿园的日常教学中，可以将自然环境融入到课堂中，利用校园中的植物、小动物等资源，让孩子们在自然中学习。
2. 通过游戏引入自然科学元素在游戏活动中，可以引入自然科学的相关内容，比如组织孩子们进行“观察昆虫”、“种植小菜园”等活动，让他们在游戏中学习，从而增强学习的趣味性。
3. 通过实践活动培养孩子的动手能力在实践活动中，可以让孩子们亲自动手制作、观察，比如进行一次小型的实验，或者栽种小花小草，通过这些实践活动，培养孩子的动手能力和探索精神。
四、渗透式自然科学课程设计的意义与建议渗透式自然科学课程设计不仅能够提高幼儿对自然的认知，培养他们的观察和学习能力，还能让他们在日常活动中学会热爱自然、尊重自然，同时也培养了他们的探索和创造力。
小学科学自然观察
小学科学自然观察自然观察在小学科学教育中担当着重要的角色。
通过自然观察，学生可以近距离接触大自然，观察动植物的生长变化，探究自然界的规律。
本文将介绍小学科学自然观察的意义、方法和案例。
一、自然观察的意义自然观察是培养学生科学探究精神和实践能力的有效手段。
通过观察自然界，学生可以主动发现问题、提出猜想，并通过实践进行验证。
这种探究的过程培养了学生的观察力、分析能力和创新思维，激发了他们对科学的兴趣。
二、自然观察的方法1.选择适当的观察对象：可以选择校园周围的植物、昆虫、鸟类等作为观察对象。
这些生物易于观察和研究，也能引起学生的兴趣。
2.制定观察计划：在观察前，学生应制定观察计划，明确观察的目的、内容和方法。
例如，观察一个植物的生长变化，学生可以记录植物的外观、高度、叶片数量等指标。
3.进行观察记录：学生可以使用图表、表格、绘画等方式记录观察结果。
这些记录有助于学生整理观察数据，发现规律。
4.分析观察结果：在观察完成后，学生应对观察结果进行分析，并与之前的猜想进行比较。
这样可以帮助学生总结经验，形成科学的认识。
三、自然观察的案例以下是几个小学科学自然观察的案例，供参考：1.观察鸟类的栖息地选择：学生可以选择校园周围不同环境的地方观察鸟类的分布情况。
他们可以记录鸟类的种类和数量，并思考鸟类为什么选择了这些栖息地。
2.观察植物的光合作用：学生可以观察室内植物的生长变化，记录植物的日常生长情况以及在不同光照条件下的变化。
通过观察，学生可以了解植物对光的需求和光合作用的过程。
3.观察昆虫的生命周期：学生可以选择一种易于观察的昆虫，记录昆虫的不同阶段，如卵、幼虫、蛹和成虫。
通过观察，学生可以了解昆虫的生命周期和蜕变过程。
四、小学科学自然观察的注意事项1.安全第一：在进行自然观察时，学生应注意自己和他人的安全。
避免接近有毒植物或危险昆虫，不随意触摸或捕捉动物。
2.尊重生命：学生应培养对生命的尊重和保护意识，不伤害动植物，遵守保护环境的规定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学渗透德育的教学案例
2017-12-8 科学学科是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
在四年级《植物的根》一课的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。
植物的根
教学目标：
1。
能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2。
体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3。
知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重点：使学生知道根有固定植物。
吸收水分和养分的作用。
教学难点：培养学生的实验能力和按”问题。
假设。
验证。
结论”的程序解决问题的能力。
教学课型：新授
教学方法：讲授式
教学过程：
活动一：我们来观察，根有什么特点？
分组观察:
观察野蒿或其他有直根的植物,量一量它的主根有多长?数一数它的侧根有多少?
观察狗尾草或其他长有须根的植物,数一数它有多少条根?估算一下,所有的根连起来有多长?
放大镜观察萝卜根毛,并描述根毛是什么样的?
总结：植物的根数量很多、很长，在根的尖端有很多“绒毛”即根毛，根毛的壁很薄，使学生形成一个对根的特点的完整认识。
思考：植物的根很多很长，这有什么作用呢？为什么根毛的壁都很薄？
活动二：我们研究根的作用。
谈话:为什么高大的树木能稳固地生长在地上?(学生：因为根的作用)为什么我们拔草或拔麦时会费力?(普通生)
根据以上事实可以推想:根能紧紧地”抓住”土地,有固定植物的作用。
讨论：怎样证明根根确实有吸收水分的作用呢?用什么样的实验法?用什么材料和仪器?怎样操作?实验中出现什么样现象?怎样控制容器中的水不因蒸发而减少?
实验步骤:
把带根的植物浸在盛水的试管里,在水面加入一层植物油。
防止水蒸发,用胶塞固定好植物。
在试管的水面处做一个记号,标出高度。
【科学学科德育渗透点】：此实验装置只是给学生作了一个实验方法的提示，但不是唯一的实验方法。
在实际教学中，教师学生根据自己的猜想，大胆设计实验，教师只作提示性寻问，如：你为什么这样设计？你的设计是否严密？你还有更好的实验方法吗？哪一种方法既科学又简单易行？设计对比实验时应注意什么呢？
把实验装置放于阳光下，组织学生在今后的几天里定期观察、记录实验现象，验证自己的猜想。
讨论:植物生长离不开水分和养分,可是人们并不把水和肥料直接给植物,而是把水浇在地里把肥也撒在地里。
这是怎么回事呢?这说明根有什么作用?(学生：根有吸收水分和养分的作用)
讨论:为什么根能固定植物?为什么根能源源不断地供给植物所需要的水分?
自由活动：
胡萝卜、甘薯（地瓜）、甜菜、马铃薯、洋葱头，它们也是根吗？
讨论:人们在移栽植物幼苗时,为什么要带土移载?
【科学学科德育渗透点】：讨论:植物的根对于防止水土流失有什么作用？为了防止水土流失，我们应该怎样做？
引导学生以“我的收获”为题回顾活动过程，对自己一节课的收获进行总结和评价。
拓展活动：
提出活动的指向：“继续观察、研究植物的根，了解根吸水的多少与哪些因素有关。
”
实验装置：两组实验装置中所用量筒大小相同，装水量相同，放在筒中的植物品种相同，只是植物根的数量不同。
【科学学科德育渗透点】：引导学生发现要继续研究的问题：为什么有的根吸水多，有的根吸水少？根吸水的多少与哪些因素有关？从而使学生变被动学习为主动探究，增强探究活动的主观能动性，以利于探究活动的积极进行。
作业
继续试验，观察植物根和血管的作用。
板书设计
植物的根
根的作用
固定。