大学生思想政治教育的价值基础

大学生思想政治教育的价值基础

----高等教育价值观的视角

2007-12-18 14:16

一、高等教育的自身价值

在我们的思想政治教育工作中，更多地是通过研究教育主体（思想政治教育者）和教育客体（受教育者，大学生）的特点和关系，探讨有效的思想政治工作的方法和途径，而对教育主体和客体共处其中的高等教育自身的价值关注较少。事实上，对高等教育自身价值观的关照是我们高等教育活动的一个基本出发点，高等教育的价值取向不仅决定着高等教育发展的方向，同样也会影响我们思想政治教育的价值取向和方法途径的选择。可以说，高等教育的价值观在某种意义上是思想政治教育的哲学基础。

一般来说，对高等教育有两种不同的哲学观点：一种是认识论为基础的高等教育哲学，一种是政治论为基础的高等教育哲学[1]。这是美国高等教育学家约翰•S•布鲁贝克提出的有关高等教育的两种价值取向。认识论的高等教育哲学认为高等教育应成为“不受价值影响”的象牙塔，成为人们探索高深学问的场所，以“闲逸的好奇”追求知识作为目的，注重对人的理性的培养。大学的目的是发展理性思考，进而肯定了大学作为自由教育的存在。也就是说，教育应该是主体为人的教育，教育的目的是使人达到完美的理性境界。这种观点可以在英国红衣主教纽曼主张的自由教育和德国的洪堡倡导的理性主义那里找到依据。政治论的高等教育哲学则认为，“人们探讨深奥的知识不仅处于闲逸的好奇，而且还因为它对国家有着深远的影响，如果没有学院和大学，那么想理解我们复杂的社会的复杂问题就几乎是不可能的了，更不用说解决问题了。”[2]这种观点更为强调的是高等教育的社会功能、高等教育对国家发展的作用，可以说是一种工具论的观点。美国的高等教育正是在这种认识的基础上获得了快速的发展。

布鲁贝克的观点只是为我们提供了看待高等教育价值的一种视角，事实上，两种高等教育哲学的观点交替地并存于高等教育系统中。认识论的哲学使我们看到大学在传承知识、完善人格方面的作用；政治论的哲学则使我们将高等教育与社会发展密切联系起来，充分认识到高等教育在国家、民族发展中的重要地位。尤其是在社会经济、政治、科技快速发展的今天，片面地强调一种观点都是不符合目前高等教育发展的趋势的。培养人才、发展科学和服务社会，大学所具有的三种功能是互相联系、密不可分的，如强调高等教育的知识功能而忽视其社会功能，就会使高等教育不能适应社会政治经济的发展，培养的人才在社会中就不具有竞争力；同样，过分强调高等教育的政治功能，容易使大学具有太多的功利性，放弃了引领和批判社会发展的责任，培养的人才过分关注个人价值而失去了应有的人文精神和社会责任。从高等教育的两种价值取向我们可以看出，高等教育具有两种价值:社会价值和个人价值。高等教育的社会价值主要是高等教育促进社会的可持续发展和进步[3]。具体表现在高等教育的社会政治价值、经济价值、科技价值、文化价值等方面。高等教育的个人价值主要表现在：提高个人知识与智能水平；培养良好的个性心理品质，提升个人的精神修养；促进个人社会地位的改变。

二、大学生思想政治教育的价值基础

在大学生的价值体系中，个人价值和社会价值经常会产生矛盾。在单一价值体系中，个人价值通常被要求服从于社会价值，大学生思想政治教育的思维方式和方法亦较为单一，主要以思想教育为主，并且有较为明显的效果，个人价值往往被忽视，因而没有明显的冲突产生；在目前的多元化价值体系中，个人价值与社会价值并不是统一的，而在两者产生矛盾甚至冲突时，大学生往往会倾向于个人价值，给我们的思想政治教育造成了很大的困难，我们感到很难把握大学生的思想动态，缺乏有效的教育方法。这是一种正常的现象，产生这种矛盾、冲突的深层原因我们也可以在高等教育的价值那里找到答案。

社会和个人对高等教育的价值判断有不同的视角。国家发展高等教育主要着眼于高等教育的社会效益，通过培养人才促进社会经济的发展，促进科技水平的提升，增强国家和民族的实力，增强在国际上的核心竞争力。国家、社会更多地把高等教育作为一种事业，这种事业可以实现国家在高等教育领域的政治、经济利益，因而，高等教育有时也被看作一种政治系统[4]。所以，社会、国家更多地从社会价值的角度看待高等教育。个人接受高等教育则主要侧重于高等教育对个人发展的作用。关于中国高等教育收益率的研究表明，投资高等教育的个人收益率较大。在中国，受过高等教育者存在显著的收入优势，高等教育是一项能够给个人带来收益的投资[5]。这就意味着，接受高等教育能使个人在就业市场中占到有利的地位，对个人今后的发展的回报较大。这就不难理解我们在强调以社会价值为主导的价值观，而大学生会更注重个人价值，不难理解为什么我们的思想政治教育会出现两难的境地。问题的症结在于如何在思想政治教育中找到社会价值和个人价值的平衡点，这是思想政治教育的基本价值基础。

三、思想政治教育的切入点——社会价值和个人价值的融合

以上我们从高等教育的价值取向——高等教育哲学的角度分析了高等教育自身具有的社会价值和个人价值、社会价值和个人价值在大学生思想中的矛盾关系，使我们认识到大学生思想政治教育的切入点应是高等教育的社会价值和个人价值的融合。在对高等教育的总体把握上，我们应该强调其社会价值，强调高等教育在社会政治经济发展中重要作用。由于高等教育个人价值的存在，在思想政治教育中应注重对个人价值的认可和尊重，重视学生的主体地位，克服以往传统的思想政治教育忽视淡化人的满足个人发展需要的弱点，树立人本价值取向，使大学生的个人价值逐渐融入我们所倡导的社会价值体系中去。

对大学生来说，接受高等教育的过程也是社会化的过程。人从一个个体的人成为一个社会的人，接受社会的行为规范和道德准则，接受社会的意识形态和价值体系，这就是人进行社会化的过程。对人进行社会的最佳途径是教育。教育不仅能使儿童掌握知识、了解世界，也能够使他们理解社会，成为具有文化特征的社会人。大学生的年龄一般在18~23岁之间，正是人的价值观念的形成时期，在这一时期，他们的价值体系已经建立起来，对社会的认识也已经基本形成，可以说，当他们接受高等教育之后，他们也已经基本完成了社会化的过程。从这个意义上来说，高等教育作为教育的最高阶段，在青少年社会化的过程中具有非常重要的作用，我们的思想政治教育对大学生价值观的影响也是不言而喻的。我们想这也是国家要进一步加强和改进大学生思想政治教育的根本原因。

参考文献：

[1] 布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社,1987.13