二年级下册数学第四单元解决问题教学设计讲课教案
人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案
人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案一、教学目标1.让学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握解决问题的一般方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.人教版二年级数学下册第四单元《解决问题》。
2.解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验结果。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解问题、分析问题、解决问题、检验结果的一般步骤。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了加减法，那么你们能不能运用所学知识来解决一些实际问题呢？今天我们就来学习一下如何解决问题。
2.理解问题师：请同学们看黑板，这里有一个问题：小华有10个苹果，他给了小明3个，小华还剩几个苹果？师：谁能告诉我，这个问题要求我们解决什么问题？生：要求我们算出小华还剩几个苹果。
师：对，这个问题要求我们算出小华还剩几个苹果。
那么，我们需要知道哪些信息呢？生：我们需要知道小华原来有多少个苹果，给了小明多少个苹果。
师：很好，这两个信息就是解决问题的条件。
同学们，你们能在题目中找到这两个条件吗？生：能。
师：请同学们用笔圈出这两个条件。
3.分析问题师：现在我们已经知道了条件，那么我们应该如何解决这个问题呢？生：我们可以用减法来解决这个问题。
师：对，我们可以用减法来解决这个问题。
那么，谁来说说我们应该如何列式？生：我们应该写成10-3=？师：很好，同学们，这个式子就是我们解决问题的方法。
4.解决问题师：现在，请同学们用你们的方法，算出小华还剩几个苹果。
（学生独立计算，教师巡视指导）师：谁来说说你的答案？生：小华还剩7个苹果。
师：很好，同学们，我们已经解决了这个问题。
5.检验结果师：同学们，我们解决了问题，但是我们还需要检验一下我们的答案是否正确。
那么，我们应该如何检验呢？生：我们可以把答案代入原题，看是否满足条件。
人教版小学数学二年级-第四单元-解决问题(两步)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
每9人组成一个小 组，玩丢手绢。
可以分成6个小组。 可以分成几个小组呢？
要先知道一共有多少人？ 6×6＝36（人） 36÷9=4（个）
（1）我们买了8枝钢 笔， 每枝3元。
（3）第一小队有9 个人，每人捡了2个 易拉罐。
（2）第二小队和 第一小队拣的同样 多。第二队每人拣 3个捡易拉罐。
（4）用同样的钱， 如果换成一支6元 的钢笔。
（1）我们买了8枝钢 （4）用同样的钱，如果
笔， 每枝3元。
换成一枝6元的钢笔。
3 ×8=24（元） 可以知道8枝钢笔用（24元）钱。
24÷6=4（枝）就可以求出可以买（ 4 ）枝6元的
钢笔。
（3）第一小队有9 （2）第二小队和第一小队
个人，每人捡了2个 拣的易拉罐同样多。第二
易拉罐。
队每人拣3个易拉罐。
24÷6=4
游乐园
有6条小船 每条船上坐4人 一共有多少人在划船？ 6 × 4 = 24（人）
我们这么 多人，要 坐几辆呢？
6 × 4 = 24（人） 碰碰车
每辆坐3人
24个人, 每辆车坐3个人,要坐( )辆车.
24个人, 每辆车坐3个人,要坐( )辆车.
想:24个人,按每3个人一组,可以分( 8 )组. 24个人, 每辆车坐3个人,要坐( 8 )辆车.
小学数学（人教版）二年级 下册
解决问题 —（两步计算）
集体门票：
夺红旗
5×9-5= 40
3×8+6= 30
36÷4= 9 7×8= 56
8×9= 72
63 ÷9= 7
6×9= 54 32÷8= 4 7 ×7=49
35÷5= 7
把12个杯子平均放在2 12个杯子，每个盒子
小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计
小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计小学数学二年级下册第四单元《解决问题》教案设计教案设计设计说明1．创设生活情境，激活已有知识经验，为学习新知做好准备。
数学学习中最重要的一部分就是解决现实生活中的问题。
因此本设计紧紧围绕购物这一学生熟悉的场景，为学生创设了一个个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生应用数学的意识。
同时激活学生已有的知识经验，并为学生提供了自主探究、主动获取新知的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，为学生学习新知做好准备。
2．注重对数量关系的分析，培养解决问题的能力。
例3所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量和总价之间的数量关系，需要学生根据除法的意义来解决。
因此，本设计在注重引导学生对数量关系进行分析的过程中，把要解决的问题与除法的现实模型结合起来，让学生运用已有的除法知识探究解决问题的方法，加深学生对除法意义的理解，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
价钱，从图中可以看到一个地球仪8元。
2．合作学习，解决问题。
(1)小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。
(2)汇报，集体交流解题思路。
预设生1：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
生2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。
56元可以买7个地球仪。
3．初步感受总价、单价和数量之间的关系。
(1)引导学生先组内说一说这个算式所表示的意义，然后集体交流。
预设生：56元表示买地球仪用的总钱数，8元表示一个地球仪的价钱，7个表示可以买地球仪的个数。
这个算式表示用56元买8元一个的地球仪可以买7个。
(2)教师小结。
总钱数我们可以称之为总价，一个地球仪的价钱我们称之为单价，购买了7个地球仪我们称之为数量，因此我们得到这样的数量关系：数量＝总价÷单价，单价＝总价÷数量，总价＝单价×数量。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第七课时)《解决问题练习(2)》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第七课时）《解决
问题练习（2）》教案
一、教学目标
1.掌握解决问题的基本方法。
2.培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生分析问题、提出解决问题的策略的能力。
二、教学重点
1.运用所学数学知识解决实际问题。
2.提出解决问题的有效策略。
三、教学难点
1.根据具体问题选择合适的解决方法。
2.灵活运用数学知识解决问题。
四、教学过程
1. 导入
老师可通过提出一个实际问题引入本节课的教学内容，激发学生思考解决问题
的兴趣。
2. 活动一：分析问题
1.老师给学生提供若干实际问题，让学生分析问题的关键点是什么，确
定解决问题的方法。
2.学生在小组内讨论分析问题，提出解决问题的可能策略。
3. 活动二：解决问题
1.学生按照自己的理解和策略解决老师提出的实际问题。
2.学生之间可以相互交流分享解决问题的过程和方法。
4. 活动三：总结
1.老师对学生的解决方法进行总结，引导学生总结出解决问题的有效策
略。
2.学生总结本节课的学习收获，可以结合个人经验谈谈解决问题的感悟。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解解决问题的方法与策略，同时也能够培养自己对于解决问题的灵活性和创造性思维。
在未来的学习中，学生应该能够更好地应用所学知识解决不同种类的实际问题，同时也能够面对问题时，快速提出有效的解决策略。
以上是本节课教案的内容，希望学生在学习中能够有所收获，进一步提升数学解决问题的能力。
第四单元《解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
第四单元《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习《解决问题》，内容围绕二年级下册数学人教版教材第四单元。
通过本节课的学习，学生将掌握解决实际问题的基本方法，学会运用所学知识解决生活中的数学问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和成就感。
教学难点1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
教具学具准备1. 教师准备：教材、教案、PPT、教学视频等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的数学问题，引导学生发现数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解本节课的主要内容，引导学生了解解决问题的基本方法。
3. 案例分析：分析教材中的典型案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会解决问题，提高学生的合作交流能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的方法和技巧。
6. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《解决问题》2. 主体内容：围绕本节课的教学内容，以关键词和核心知识点为主线，进行板书设计。
作业设计1. 课后练习：根据教材内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
2. 思考题：设计具有启发性的思考题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。
2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，发现不足之处，提高自我学习能力。
通过本节课的学习，使学生掌握解决实际问题的基本方法，提高学生的数学思维能力，培养学生的合作交流能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和成就感。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第六课时)《解决问题练习》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第六课时）《解决问题练习》教案一、教学目标1.能够理解并掌握解决问题的基本思路和方法。
2.能够运用所学知识，灵活解决生活中的实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学重点1.培养学生的问题解决能力。
2.综合运用所学知识，解决实际问题。
三、教学难点1.培养学生的综合运用能力。
2.培养学生的创造性思维。
四、教学准备1.教师备课笔记和课件。
2.学生课本、练习册等教材。
3.黑板、彩色粉笔等教学用具。
五、教学过程第一步：导入1.通过举例引入本节课的教学内容，让学生了解解决问题的重要性。
2.复习前几节课的知识点，为本节课的学习打下基础。
第二步：讲解1.解释解决问题的基本步骤和方法。
2.举例说明具体解决问题的过程，引导学生思考。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立或小组合作完成练习题，锻炼问题解决能力。
2.针对学生的不同水平，提供不同难度的练习题，巩固所学知识。
第四步：总结1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法和技巧。
2.对学生表现进行肯定和指导，激励学生继续努力提高。
六、作业布置1.布置相关练习题，巩固学生所学知识。
2.提醒学生及时复习，做好相应准备。
七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结教学效果。
2.分析学生掌握情况，指导下节课的教学重点。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们通过学习，能够掌握解决问题的方法，提升数学能力。
二年级数学下册第四单元《解决问题》教学设计
1.出示教材第43页练习九第1题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌互改，共同订正。
2.出示教材第43页练习九第4题。
（1）读题理解题意。
（2）学生独立完成。
（3）共同订正。
3.出示教材第43页练习九第5题。
（1）这道题是不是要我们把题中的所有算式都计算出来？
（2）这题重点要把握什么？
（算出的商是下一步算式的除数）
6.教材第44页练习九第8题。
7.教材第44页练习九第9题。
8.教材第44页练习九思考题。
提示：便宜是什么意思？
利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。
三、课堂总结。
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行解决问题的活动练习。
板书设计
解决Hale Waihona Puke 题例356元可以买几个地球仪？
56÷8＝
教学反思
一分钟安全教育
二年级（数学）学科教案
教学单元
第四单元、表内除法（二）
总（5）课时
课题
解决问题
第（4）课时
教材分析
教材通过相应的练习，进一步深化学生对除法意义的理解。
教学目标
1.使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
2.能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。
（3）指导：
第一道题是32÷8＝4，下一步是28÷4还是35÷7？为什么？
（4）放手让学生自己算，并画出线段，找出出迷宫的路线。
4.教材第44页练习九第6题。
（1）学生尝试提出问题，并说说用什么方法解决？为什么？
（2）老师提出问题，学生解答：
二年级下册数学教案《第四单元 2 解决问题 第2课时 解决问题》(练习课) 人教版
二年级下册数学教案第四单元 2解决问题第2课时解决问题（练习课）一、教学目标1.知识与能力：–能够运用所学知识解决实际生活中的简单问题。
–能够理解并解决与日常生活相关的加法、减法问题。
2.过程与方法：–通过课堂练习，巩固学生对加法、减法概念的理解。
–引导学生主动参与教学活动，培养学生的合作精神和动手能力。
3.情感、态度与价值观：–培养学生观察问题的能力，培养学生解决问题的耐心和勇气。
二、教学重点1.理解并解决日常生活中的加法问题。
2.理解并解决日常生活中的减法问题。
三、教学难点1.运用加法和减法解决实际问题的能力提升。
2.学生掌握解决问题的基本方法。
四、教学准备1.教师准备：–教学课件，包括示例题目和解题方法。
–各种小学生可视化教具，如卡片、计数棒等。
2.学生准备：–学生无需额外准备。
五、教学过程第一步：导入新知识1.教师通过举例介绍本节课的主要内容，引导学生了解本节课的学习目标和意义。
2.老师可以通过提问或展示图片等方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
第二步：讲解与示范1.教师讲解本节课的解题方法，并通过示例题目进行详细说明。
2.教师可以引导学生一起解题，让学生亲自操作，加深理解。
第三步：练习与讨论1.教师设置一些练习题目，让学生尝试解答，然后和学生一起讨论解题方法和答案。
2.老师可以指导学生讨论解题过程中的疑惑，帮助学生提高解题能力。
第四步：总结与拓展1.教师对本节课的内容进行总结，并强调解题的关键点。
2.教师可以设置一些拓展题目，让学生提高解决问题的能力。
六、作业布置1.布置适量的作业，让学生巩固本节课所学知识。
2.鼓励学生在家中多多练习，提高解决问题的能力。
七、教学反思1.教师在教学过程中要及时引导学生，让学生主动思考和解决问题。
2.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
以上是本节课的教学大纲，希望通过对每个环节的详细安排可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
希望学生能够在本节课中充分发挥自己的潜力，解决问题，提高解决实际问题的能力。
二年级数学下册人教版第四单元第03课时解决问题教学设计
1.教师将学生分成小组，每组分配一道具有挑战性的问题，要求学生运用所学知识解决问题。
2.学生在小组内展开讨论，共同分析问题、找出解题思路。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和鼓励。
4.各小组汇报解题过程和答案，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示一组练习题，包括基础题和提高题，要求学生在规定时间内完成。
3.结合生活实际，设计一个运用100以内加减法的情境题，要求学生在课后与家长共同完成，并将解题过程和答案写在作业本上。
4.家长协助学生收集身边的数学问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，并记录下来，下节课与同学分享。
5.完成一份关于本节课学习心得的反思报告，内容包括：本节课的收获、遇到的困难、解决方法以及对自己的评价。
2.学生独立完成练习题，教师关注学生的解题情况，及时发现问题并进行个别指导。
3.学生互评，相互学习，共同提高。
4.教师针对普遍性问题进行讲解，强化重点、难点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法在实际问题中的应用和数形结合的方法。
2.学生分享学习心得，交流解决问题的策略。
3.教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续巩固练习。
1.激发学生主动思考，引导学生独立解决问题，培养其自主学习的习惯。
2.通过设置具有挑战性的问题，鼓励学生勇于尝试，增强其克服困难的信心。
3.加强学生之间的互动交流，提高学生的沟通能力和团队协作意识。
4.关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
二年级学生在经过一年多的数学学习后，已经具备了基本的数学知识和技能。他们能够熟练进行100以内的加减法运算，初步掌握了数形结合的方法，并能在生活中发现数学问题。但在解决问题时，部分学生仍然存在依赖心理，缺乏独立思考的习惯。此外，学生在合作学习中，沟通能力和团队协作意识仍有待提高。因此，本章节教学应注重以下方面：
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教学设计
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册4.2《解决问题》这一节主要让学生学会用加法和减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的意义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的图片和例题，帮助学生更好地理解和掌握加减法的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
他们在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与实际情境相结合。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的意义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法和减法的意义，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：学生能够在实际情境中，正确运用加法和减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、例题等。
2.学具：为学生准备一些小卡片、小图片等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片，引出本节课的主题——解决问题。
让学生观察图片，发现其中的数学问题，并尝试用加法和减法解决。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，让学生独立思考，然后交流解题过程。
教师引导学生理解加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。
3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立解决。
教师巡回指导，帮助学生正确运用加法和减法解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些实际问题。
学生通过交流、讨论，巩固加减法的应用。
部编新人教版小学二年级数学下册第四单元《解决问题》名师教案
《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第42页例3相关内容及做一做、练习九。
《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中指出“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。
例3是用除法解决问题的教学内容，问题情境紧密结合学生生活中的购物情境，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解，渗透总价、单价、数量的数量关系，依据除法的含义来解决问题。
用除法解决的实际问题包含两种现实情境模型：一是把一些东西平均分，求一份是多少；另一种是求一个数里面包含有几个另一个数。
“想一想”和例3分别为学生展现了两种不同的数学模型，能够更形象深入的帮助学生理解除法的含义，有助于学生解决实际生活中的问题。
在教学解决问题的过程中要让学生初步学会分析问题的方法。
分析问题有分析法和综合法两种基本方法。
分析法从问题入手，基本句式是“要想解决这个问题，需要哪两条信息？”再追溯到已知信息。
综合法从已知信息入手，基本句式是“由这两条信息可以求出什么？”再追溯到所要解决的问题。
（二）核心能力教材呈现了超市柜台玩具小熊、地球仪、皮球的单价，问：“56元可以买几个地球仪？”首先让学生找到题目中提供的信息，再分析要解决这个问题需要哪些信息？从众多信息中筛选出自己需要的信息。
接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元，即知道总价与单价，求数量，属于平均分中的包含情况。
最后通过乘法验算，进一步感受单价、数量、总价之间的关系，提高学生解决问题的能力。
（三）学习目标1．在合作探究、解决例3的问题中，会分析数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,体会数学知识的应用价值，积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
（四）学习重点在解决问题过程中分析数量关系，初步感受单价、数量、总价的关系。
（五）学习难点建立用除法解决问题的模型。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务8元/个 7元/个 5元/个（1）买6支钢笔，一共要花多少钱？（2）小冬带40元钱，买5个转笔刀，够吗？（二）课堂设计1．导入师：“六一”儿童节快到了，亮亮想给自己买一些新玩具，可是亮亮不知道手中的零花钱能买多少玩具，你们愿意帮助他吗？课件出示教材第42页情境图。
人教版二年级下册数学《4 第3课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《4 第3课时解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够理解和运用“多种方式解决问题”的思维方式，培养学生的数学思维和解决问题能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题的方式，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生自主学习和探究的能力。
二、教学重点和难点重点1.掌握多种方式解决问题的思维方式；2.培养学生的观察和分析问题能力。
难点1.让学生切实理解“多种方式解决问题”并能够灵活运用于实际问题中；2.培养学生的团队意识和合作精神。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材《4》第3课时；2.教具：纸张、铅笔、计算器等。
四、教学过程一、导入1.讲解上节课内容，引出本节课的主题：解决问题；2.通过实际生活中的问题情境，引导学生思考问题的解决方式。
二、学习新课1.老师呈现本节课题目：《4》第3课时解决问题；2.老师讲解问题解决的思维方式，强调多种解决问题的方法；3.老师提出数学问题，鼓励学生通过小组讨论和合作找到解决问题的方法；4.学生展示各自的解决方法，老师引导讨论各种解决方法的优缺点。
三、巩固拓展1.学生针对不同类型的问题分组合作，找出多种解决方法；2.学生在小组内分享并讨论各自的解决方法，探讨解决问题的思路；3.老师进行总结，通过讨论不同解决方法的优缺点，引导学生学会从多种角度思考问题。
四、课堂小结1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调多种解决问题的方式；2.引导学生思考在日常生活中如何运用多种解决问题的方法；3.鼓励学生课后多实践、多总结，提高解决问题的能力。
五、布置作业1.完成课堂练习题；2.设计一个小问题，尝试用不同方法解决，并写下解决思路；3.复习反思本节课所学内容。
六、教学反思1.对本节课的教学过程进行评价，分析教学中出现的问题和改进方案；2.总结学生学习情况，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课《4 第3课时解决问题》的教案，希望学生通过本节课的学习，能够掌握多种解决问题的方法，培养自主学习和团队合作能力。
部编新人教版小学二年级数学下册第四单元《解决问题》名师教案
《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第42页例3相关内容及做一做、练习九。
《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中指出“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。
例3是用除法解决问题的教学内容，问题情境紧密结合学生生活中的购物情境，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解，渗透总价、单价、数量的数量关系，依据除法的含义来解决问题。
用除法解决的实际问题包含两种现实情境模型：一是把一些东西平均分，求一份是多少；另一种是求一个数里面包含有几个另一个数。
“想一想”和例3分别为学生展现了两种不同的数学模型，能够更形象深入的帮助学生理解除法的含义，有助于学生解决实际生活中的问题。
在教学解决问题的过程中要让学生初步学会分析问题的方法。
分析问题有分析法和综合法两种基本方法。
分析法从问题入手，基本句式是“要想解决这个问题，需要哪两条信息？”再追溯到已知信息。
综合法从已知信息入手，基本句式是“由这两条信息可以求出什么？”再追溯到所要解决的问题。
（二）核心能力教材呈现了超市柜台玩具小熊、地球仪、皮球的单价，问：“56元可以买几个地球仪？”首先让学生找到题目中提供的信息，再分析要解决这个问题需要哪些信息？从众多信息中筛选出自己需要的信息。
接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元，即知道总价与单价，求数量，属于平均分中的包含情况。
最后通过乘法验算，进一步感受单价、数量、总价之间的关系，提高学生解决问题的能力。
（三）学习目标1．在合作探究、解决例3的问题中，会分析数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,体会数学知识的应用价值，积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
（四）学习重点在解决问题过程中分析数量关系，初步感受单价、数量、总价的关系。
（五）学习难点建立用除法解决问题的模型。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务8元/个 7元/个 5元/个（1）买6支钢笔，一共要花多少钱？（2）小冬带40元钱，买5个转笔刀，够吗？（二）课堂设计1．导入师：“六一”儿童节快到了，亮亮想给自己买一些新玩具，可是亮亮不知道手中的零花钱能买多少玩具，你们愿意帮助他吗？课件出示教材第42页情境图。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第五课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第五课时）《解决
问题》教案
一、教学内容
本节课主要教授如何解决一些涉及数学问题的实际情况。
二、教学目标
1.了解解决问题的基本步骤。
2.能够独立解决简单的数学问题。
3.熟练应用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重难点
1.学生能够应用所学知识解决实际问题。
2.学生能够培养解决问题的思维能力。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.课件：包含解决问题的示例及练习。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程
1.开场导入：通过引入一个生活中的问题，激发学生的兴趣，引导他们
思考问题解决的方法。
2.讲解解决问题的基本步骤：分析问题、制订计划、执行计划、检验结
果。
3.示范解决一个简单数学问题，并让学生跟随操作。
4.分组练习：将学生分成小组，各自选择一个实际问题，并用解决问题
的方法进行讨论和解答。
5.总结归纳：引导学生总结解决问题的方法和技巧，强化所学内容。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解到解决问题的基本步骤，培养了解决问题的能力，希望同学们可以在日常生活中多加练习，提升自己的解决问题的能力。
七、作业布置
布置作业：设计一个数学问题，并用所学方法解决，并写下解决问题的过程。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，加深对解决问题方法的理解，提高数学解决问题的能力。
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案
人教版数学二年级下册4.2《解决问题》教案教学目标•能够理解和掌握解决问题的基本方法•能够运用所学知识解决实际问题•能够培养学生的逻辑思维和动手能力教学准备•教师准备好教材《数学二年级下册》•准备好教学课件•准备好学生作业本和练习册教学过程第一步：导入1.教师通过提问的方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，你们是怎么解决这些问题的呢？2.引入本节课的内容，说明今天我们将学习如何解决问题。
第二步：新知讲解1.教师引导学生思考问题，然后给出解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查答案。
2.通过例题演示，让学生理解解决问题的具体方法。
3.教师讲解归纳总结，让学生掌握解决问题的技巧。
第三步：练习1.让学生分组进行小组讨论，解决一些实际问题。
2.师生互动，指导学生分析问题、解决问题。
3.师生共同检查学生的答案，进行讨论和思考。
第四步：作业布置1.布置课后作业，让学生进行巩固与练习。
2.强调作业的重要性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
教学反思通过本节课的教学，学生能够了解解决问题的基本方法和步骤，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
但是在教学中也发现了一些问题，比如部分学生在理解问题和分析问题的过程中出现困难，需要更多的辅导和指导。
拓展延伸教师可以引导学生参与数学解决问题的比赛或活动，提高学生的解决问题能力和团队协作能力。
同时，教师还可以结合生活实际，让学生自己发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
教学心得本节课教学过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了一定的效果。
但也发现了自己在教学方法上可以改进的地方，希望在以后的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握解决问题的方法和技巧。
二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案
二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案•相关推荐人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案，希望能够帮助到大家。
二年级数学下册第四单元解决问题公开课教案1教学内容：教科书第88～89页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题教学目标：1．使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。
2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心教学过程：一、学习例11．呈现问题。
（1）｝出示“原来的”两杯果汁，并出示条件“两杯果汁共400毫升”。
提问：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，这两杯果汁的数量分别会发生怎样的变化？（2）学生回答上述问题后进行实际的操作演示，让学生发现不仅甲杯减少了．乙杯增加了，而且甲杯和乙杯正好同样多。
（3）回顾操作过程，出示例题中条件部分的完整示意图，提出问题：原来两杯果汁各有多少毫升？2．解决问题。
（1）提问：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，两个杯子里的果汁总量有没有变化？一共还是多少毫升？那么现在每个杯子里各有多少毫升果汁？（2）小组讨论：知道了现在两个杯中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯中的果汁数量？可以用怎样的方法来解决？（3）在学生提出“再倒回去看一看”时，追问：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，两个杯中的果汁数量又会发生怎样的变化？（4）学生画图后，组织展示、交流，并相机呈现教材提供的第二组示意图。
引导学生认识到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基础上，增加了40毫升；乙杯在200毫升的基础上，减少了40毫升。
二年级下册数学第四单元的解决问题教案、反思,说课稿
人教版二年级下册第四单元<<解决问题>>的教案教学内容：课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题教学目标：1.知识与技能：（1）通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并且在解决实际问题过程中，体会问题的内在联系，理解数量间的相互关系。
（2）引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
2. 过程与方法:是学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3．情感态度与价值观：在学习中，逐步使学生养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。
教学重点：引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法。
教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教具准备：小棒和一张白纸。
教学过程：复习旧知1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？板书：6×2=122、组织学生说一说“倍”的含义。
“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。
反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。
今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。
【设计意图】：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
二、合作探究、解决问题1、教学例2.在一张白纸上展示用小棒摆的飞机。
数一数用了几根小棒摆出一架飞机？指导学生自己动手摆小棒。
引导学生仔细观察课本上的图思考。
并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。
人教版二年级数学下册第四单元解决问题教案
课题：解决问题教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：实物投影、面包房情境图。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
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第四单元表内除法（二）--解决问题
授课学校：王城中心学校
授课班级：二年级
授课教师：高艳红
授课时间;2017.4.19
教材分析
本课内容主要引导学生“求一个数里面有几个几”的简单实际问题，教材中安排儿童商店的购物情景，呈现很多信息，标出物品的价格，并提出“56元可以买几个地球仪？”及“如果24元买了6辆汽车，一辆汽车多少元？”，这两道题都是求一个数里包含了几个几的问题，在此之前，学生已经学习了平均分，这为本节课的学习打下了基础。
教学时将知识转化成一个数里面有几个几用除法计算的问题，学生通过学习本课内容进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围。
教学目标
知识与技能：使学生初步了解求一个数里面包含几个几的应用题的结构特征和数量关系，并能正确地进行解答。
过程与方法：通过解决具体问题的过程，理解题意分析数量关系，思考解答方法。
情感态度与价值观：培养学生养成思考问题，分析题意，合理解答问题的良好习惯。
教学重难点
重点：理解“一个数里面包含几个几”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
难点：运用本节课所学的知识，解决一些生活中的问题。
教法与学法
教法：根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中采用自主探究的教学方法，创设一定的学习情境，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程。
学法：小组合作学习法，在教学中引导学生观察、分析、思考，与同桌交流
讨论，使学生在解决“求一个数里面有几个几”的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。
教学准备：课件，教具
教学过程
一、复习导入，引入新课
1.圈一圈，填一填
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
12个☆，每份4个，可以分成（）份
出示题目，学生思考回答，列式计算12÷4=3（引导学生思考12里面有几个4）
2.填空并说说方法
24里面有（）个6；32里面有（）个4；
12里面有（）个2,18里面有6个（）
3.引入课题
我们在解决一个数里面有几个几，知道用除法计算，那么我们能解决生活中遇到的类似问题吗？我们今天就来学习“解决问题”
【设计意图】从学生已掌握的知识出发，引导学生利用所学知识去解决生活中的问题。
二、创设情境，解决新知
1.教学例3.
同学们都会买东西，今天我们一起去儿童商店看看
课件出示儿童商店里小熊、地球仪、皮球、小汽车
引导学生观察，在小店里你有什么发现？（引导发现物品的价钱还发现小汽车看不到价钱）
提问：老师准备了56元，打算买地球仪，可以买几个地球仪？
（1）思考：从题中你获得了什么信息？
（2）分析：56元是总共带的钱；8元是一个地球仪的价钱； 56元能买几个地球仪？其实就是问56里面有几个8？用除法
（3）列式：56÷8=（7）个想（七）八五十六口答：可以买7个地球仪。
（4）检验：我们做的对吗？如何验证？我们买了7个地球仪，一个8元，7个就是56元，
【设计意图】带领学生走入生活，解决生活中的问题，通过提出问题，引导学生思考、分析，将实际问题抽象为数学问题并解答问题，让学生体会到数学与生活之间息息相关。
2.小练习
如果24元买了6辆，一辆多少钱？
（1）思考：从题中你获得了什么信息？（同桌讨论）
（2）分析：用什么方法？为什么？
24是总共的钱数；6是买的数量；问24元买了6辆小汽车，一辆小汽车几元，就是问24里面有6个几？
（3）请同学列式：24÷6=4元，口答：一辆小汽车4元
（4）检验：一辆小汽车4元，买了6辆就是6个4是24，一共花了24元。
3. 你还能提出其他数学问题并解答吗？
同桌讨论再回答，老师板书，大家解答。
【设计意图】通过小练习，加深学生对“求一个数里包含几个几”的理解，能够自己分析并解答问题，同时还能自己提出问题来解答，使学生体会数学知识之间的联系。
三、深入理解，巩固练习
1.完成练习九第2，3题
（1）读题
（2）思考分析：（同桌讨论）从题中你获得了什么信息？用什么方法？为什么？
（3）请同学列式：
（4）检验：
【设计意图】在实际问题的解决中，培养学生的合作意识，也让学生加深对旧知识的理解掌握，理清对问题解决的思路及方法。
四、课堂小结
同学们说一说，在今天这节课上，你收获了什么？
这节课我们解决了一个数里面有几个几的实际问题，用除法解决。
在解决问题时（1）要先找条件和问题，（2）要分析清楚，思考如何解答，（3）列式解答后要写上单位，（4）检验。
五、课堂作业
第43页练习九，第4题；第44页，第7题、第8题。
六、板书设计
解决问题
教学反思：。