动物植物人
三年级上册《动物植物人》科学教案
三年级上册《动物植物人》科学教案一、教学目标1. 让学生了解动物、植物和人类的基本特征，认识到它们在自然界中的重要性。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高观察、思考、表达和合作能力。
3. 教育学生关爱动物、珍惜植物、保护环境，培养生态意识。
二、教学内容1. 动物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
2. 植物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
3. 人类与其他生物的区别：人类具有思维、语言、情感等特征，能制造和使用工具，改造自然环境。
4. 生物的分类：动物、植物、其他生物。
5. 生物与环境的关系：生物适应环境，环境影响生物，生物影响环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解动物、植物和人类的基本特征，认识到它们在自然界中的重要性。
2. 教学难点：引导学生理解生物的分类方法和生物与环境的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2. 利用图片、视频、模型等教学资源，直观展示动物、植物和人类的特点，增强学生对知识的理解。
3. 组织学生进行观察、实验、调查等活动，培养学生的实践操作能力。
五、教学安排1. 第1-2课时：了解动物的基本特征，分析动物在自然界中的作用。
2. 第3-4课时：了解植物的基本特征，分析植物在自然界中的作用。
3. 第5-6课时：了解人类的基本特征，分析人类在自然界中的地位。
4. 第7-8课时：学习生物的分类方法，掌握生物分类的基本原则。
5. 第9-10课时：探讨生物与环境的关系，培养学生的生态意识。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、学生报告等方式，评估学生对动物、植物和人类基本特征的理解程度。
2. 通过观察学生参与实验、调查等实践活动的情况，评价学生的实践操作能力和团队协作能力。
苏教版科学三年级上册教案《06动物、植物、人》(3)-附知识点梳理
苏教版三年级上册教案动物植物人教学章节第二单元教学内容动物植物人第 1 课时教材分析这一节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，这里面暗含着让学生找出生命的共同特征，本科教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。
以兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。
了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至相互依存。
二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。
通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。
教学目标情感态度价值观：1.懂得尊重其他物种，与之和谐相处。
2.意识到人也是动物,是自然的一部分，要做有益于生存空间的事情。
科学探究：1.能够对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
2.能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。
科学知识：1.知道生物的共同特征。
2.知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
教学重点教学难点重点：知道生物的共同特征难点：找出植物、动物、人的相同与不同课前准备教师准备：萝卜和兔子生长情况的图片、有关黑猩猩和其它类人猿的资料教学过程设计意图一、导入新课；1.师：前几节课我们研究了植物和动物的不同与相同，动物的不同与相同。
今天，我们来研究动物与植物相互之间的关系。
2.揭题。
在已有知识的基础上，开门见山，直奔主题。
二、自主学习：1.找出兔子与萝卜的不同与相同之处。
（1）师讲说一个关于兔子与萝卜的故事。
（2）请小朋友帮助小兔子找找兔子与萝卜的不同与相同之处，看谁找得多。
（3）再看看P22的图，说说萝卜和兔子有哪些相似之处。
（4）小组交流，小组长记录讨论的情况。
（5）全班交流：兔子与萝卜的不同之处和相同之处。
要求能够从以下几个方面进行讨论：A．不同之处：a .植物一般固定在一个地方，而动物一般能到处活动。
植物人
基本概述植物人（vegetative patient）：大脑皮层功能严重损害，受害者处于不可逆的深昏迷状态，丧失意识活动，但皮质下中枢可维持自主呼吸运动和心跳，此种状态称“植物状态”，处于此种状态的患者称“植物人”。
植物人除保留一些本能性的神经反射和进行物质及能量的代谢能力外，认知能力（包括对自己存在的认知力）已完全丧失，无任何主动活动。
又称植质状态、不可逆昏迷。
植物人的脑干仍具有功能，向其体内输送营养时，还能消化与吸收，并可利用这些能量维持身体的代谢，包括呼吸、心跳、血压等。
对外界刺激也能产生一些本能的反射，如咳嗽、喷嚏、打哈欠等。
但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。
脑电图呈杂散的波形。
植物状态与脑死亡不同，脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主的呼吸与心跳，脑电图呈一条直线。
对待植物人，是用昂贵的费用提供各种营养维持这种状态，还是放弃对其生命的维持，尚有争议。
病因去皮质状态(亦称植物人)，系各种原因造成的大脑皮质广泛性损伤，而皮质下功能尚保存或部分保存的一种特殊意识障碍状态。
症状患者处于木僵状态，对外界刺激无任何意识反应，仅保留呼吸、营养代谢和排泄分泌等最低级的生命功能及某些反射，如对光反射、角膜反射和痛觉逃避等。
可归属于中医“昏迷”的范畴。
目前，国内外对本病均无有效办法。
神经兴奋神经系统由中枢神经系统和周围神经系统构成你所说的三个，我想应该指的是：脑、脊髓、周围神经吧。
按照组成神经的形态来说，神经系统又主要是由神经元和神经胶质组成的。
1.脑脑(英:brain,拉:encephalon)中枢神经系统的主要部分,位于颅腔内.低等脊椎动物的脑较简单.人和哺乳动物的脑特别发达,可分为大脑,小脑和脑干三部分.(1)大脑:为神经系统最高级部分,由左,右两个大脑半球组成,两半球间有横行的神经纤维相联系.每个半球包括:①大脑皮层(大脑皮质):是表面的一层灰质(神经细胞的细胞体集中部分).人的大脑表面有很多往下凹的沟(裂),沟(裂)之间有隆起的回,因而大大增加了大脑皮层的面积.人的大脑皮层最为发达,是思维的器官,主导机体内一切活动过程,并调节机体与周围环境的平衡,所以大脑皮层是高级神经活动的物质基础.②髓质:又称"白质",位于大脑皮层内部,由神经纤维所组成.③基底神经节:在半球底部的白质中,由神经细胞集中而成.(2)小脑:在大脑的后下方,分为中间的蚓部和两侧膨大的小脑半球,表层的灰质即小脑皮层,被许多横行的沟分成许多小叶.小脑的内部由白质和灰色的神经核所组成,白质称髓质,内含有与大脑和脊髓相联系的神经纤维.小脑主要的功能是协调骨胳肌的运动,维持和调节肌肉的紧张,保持身体的平衡.(3)脑干:包括间脑,中脑,脑桥和延髓,分布着很多由神经细胞集中而成的神经核或*神经中枢,并有大量上,下行的神经纤维束通过,连接大脑,小脑和脊髓,在形态上和机能上把中枢神经各部分联系为一个整体.脑各部内的腔隙称*脑室,充满脑脊液.在人体,脑通常分为大脑,小脑,间脑和脑干(包括中脑,脑桥和延髓)四部分.2.脊髓脊髓中枢神经系统的低级部位.位于椎管内,呈扁平柱形,上端平枕骨大孔和脑相续,下端呈圆锥形.成人的圆椎末端在第一腰椎下缘,全长约45厘米,平均重30克,在颈部与腰部有两个膨大,与四肢功能有关.从横切面上看,中央为蝴蝶形灰质,周围由白质组成.灰质中央有中央管.灰质向后外突出的部分为后角,与脊神经的后根相连,内含中间神经元;向前方突出的部分为前角,内含运动神经元,其纤维构成脊神经前根;侧角内含植物性神经元.白质由神经纤维组成,按位置可分前索,侧索和后索.分别把脑和脊髓及脊髓内各段联系起来.脊髓的功能有两个方面:一是传导功能,来自大部分器官的神经冲动,先经后根入脊髓,后经上行传导束到脑,脑发出的大部分冲动,通过下行传导束传到脊髓,再经前根传至全身大部分器官.二是反射功能,脊髓灰质中有许多低级的神经中枢,可完成某些基本的反射活动,如排便,排尿等内脏反射和膝跳反射,跖反射等躯体反射.正常情况下,脊髓的反射活动都是在高级中枢控制下进行的.当脊髓突然横断,与高级中枢失去联系后,会产生暂时性的脊休克.脊髓损伤可中断某一水平的生理功能.目前由于医学进步,许多脊髓损伤病人已有可能恢复其生理3.中枢神经系统中枢神经系统是神经组织最集中的部位.人的中枢神经系统包括脑和脊髓.脑有大脑,小脑,间脑,中脑,脑桥,延髓.人体的反射活动表现在中枢神经系统.把不同空间和时间的传入冲动进行整合,神经元之间在机能上发生突触联系,使中枢神经系统的活动表现为兴奋的扩散,抑制和反馈.突触在结构和机能上的特性,决定了兴奋传递的单向性,从而使机体对内外界刺激的反应更加协调准确.特别是大脑皮层的高度发展,成为神经系统最重要最高级的部分.4.周围神经系统周围神经系统是中枢神经系统以外的神经组织的总称.包括各种神经,神经丛和神经节.周围神经系统的一端同中枢神经系统的脑和脊髓相连,另一端通过各种末梢装置与身体其它器官和系统相联系.周围神经包括12对脑神经,31对脊神经和植物性神经.植物性神经又可分为交感神经和副交感神经.在周围神经系统,神经元集中的部位称神经节.周围神经又可根据功能的不同,分为传入神经,传出神经和混合神经.5.神经中枢神经中枢又称反射中枢.中枢神经系统内对某一特定生理机能具有调节作用的细胞群或感受某一种刺激的细胞群.分别分布在中枢神经系统的各个部位,在反射活动中起重要作用.每种反射的中枢结构,称为该反射的中枢.一些简单的反射,只需通过神经系统的低级部位就能完成.如膝跳反射中枢位于腰部脊髓.复杂反射的中枢,在中枢神经系统内分布较广,分布在几个不同的部位.但其中有一最基本部位,如呼吸中枢存在于延髓,脑桥以至大脑皮质,但延髓呼吸中枢是最基本的,其余各级中枢通过影响延髓呼吸中枢来调节呼吸运动,在同一中枢内,神经元之间的联系也是错综复杂的.什么是神经元呢?它就是神经细胞。
动物植物人
动物的生殖 方式有卵生 和胎生
人和动物的相同和不同
人和动物的相同点 吃东西 生孩子 人和动物的不同点 人会制造东西 人会说话
都是动物
都要呼吸 需要水分
人会直立行走
人的大脑发达 有语言、有思维
会繁殖、会死亡、会长大 最根本的区别人会劳动
我们人类和动物、植物共 同生活在地球上，应该如 何相处呢？组Leabharlann ：项优优、项欣柔、陈俊凯目录
1 、 动物.植物.人的相同点 2 、 动物.植物的不同点 3、 人是高级的动物
动物 .植物.人的相同点
都会长大、都需要水、阳光、空气、
都要呼吸、繁殖后代、需要食 物……
它们的结构不同
植物：在幼小时 期，只有根茎叶， 成年之后长出花， 花朵凋谢后结出 果 实 种 子
动物：外形结实，附有 肢体，五官四肢等器官 不增不减
不同的行动
动物可以自由走动 植物是不可以自由走动的
应激性灵敏度不同
动物有完整的神经系统， 能感知冷热痛，能品尝酸 甜苦辣各种味道
植物没有神经系统，不 能产生冲动，没有兴奋 细胞，反应迟缓
如何获得食物
动物只能依靠吃植物或是捕 食其他动物来养活自己
植物能进行光合 作用，自己制造 “粮食”养活自 己
不同的排泄方式
植物体也会产生废物， 枯枝和落叶能带走体 内一部分废物
动物：出汗、呼出 气体和排尿可以将 体内的产物排除体 外称为排泄，肛门 将体内不能消化的 食物残渣排除体外， 称之为排泄
生殖方式不同
雄蕊的花粉被风或动物运到 雌蕊上，就会产生小种子
《动物植物人》说课稿范文
《动物植物人》说课稿范文一、说教材：（一）、教学内容：《动物植物人》是苏教版小学科学三年级上册第二单元中的第4课教学内容。
在前面几课的学习中、学生已经了解了一些植物、动物的知识、已经具备了一定的研究能力、这些都为本课的学习做了充分的准备。
本课的教学主要是在前面学习的基础上将研究的范围扩大开来、把动物、植物进行比较、找出它们的不同与相同之处、进一步理解有生命物体的特征。
（二）、教学目标：⑴、过程方法：①、会比较植物和动物的相同与不同。
②、能通过文字、语言交流比较的结果。
⑵、科学知识：①、知道动物、植物等生命的基本需求和共同特征。
②、知道人是生物界中的一员、人和动物、植物都享有生存的权利。
⑶、情感、态度、价值观：①、意识到人是自然界一部分、要与其他生物和谐相处。
②、意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。
③、养成爱惜生命、爱护小动物、爱护花草树木的好品质。
（三）、教学重、难点：①、会比较植物和动物的相同与不同。
②、知道动物、植物等生命的基本需求和共同特征。
③、懂得人和动物、植物要和谐相处。
完成集合图的填写。
二、说教法：植物和动物是生命世界里两个庞大的分支、如何让三年级的小学生发现它们之间既有相同又有不同？依据教材、我在瑞博课上通过教学模块进行图片展示、将这一话题具体到学生熟悉的兔子和萝卜身上、在引导学生分别说出兔子和萝卜的不同之处和相同之处后、又通过对这两种具体事物的分析使学生认识到动植物在生长过程中也有共同的需求如：阳光、食物、水等。
学习以上内容后、学生知道了：了解了动植物之间虽然在外形上、生活习性、生活方式等有许多的不同、但有时生活坏境却有着许多相似的地方、甚至是相互依存的。
使他们进一步理解了有生命物体的特征、初步完成了现阶段对“生物”这一概念的认识。
在教学过程中、我还选用了一个让学生在网上回复的模块、虽然我们三年级的学生在计算机上操作的水平和能力有限、但这个环节的设置、学生参与面广、培养了学生动手操作的能力、提高了学生学习的积极性。
动物 植物 人
2.比较其他的动植物。
其他的动植物之间也存在着很多的相同之处和不同之处，一青蛙和荷花为 例。
青蛙和荷花的不 青蛙和荷花的相
同之处
同之处
荷花会开花
荷花和青蛙都能 在水里生活
青蛙会“呱呱’ 青蛙的皮肤和荷
叫
花的叶子都是绿
色的。
活动二：找出人与黑猩猩的相同之处和不同之处
观察目的：知道人也是生物，同样也具有 生命特征。
活动三：比较动物植物与人
1.比较动物、植物与人的相同之处与不同 之处。
通过我们前面的讨论和学习，我们可以归纳出动物、植物与人
的相同之处和不同之处。
不同之处
相同之处
动物、植物与人
三者的外部形态、运动方 都有新陈代谢过程；都有 式、排泄方式，以及对环 生长、发育和生殖的现象； 境的依赖程度等各不相同。 都能适应一定的环境，也
铅笔笔ຫໍສະໝຸດ 自动铅笔钢笔圆珠笔
也可以用具体的
动植物名称。
生物
植物
动物 人
课时作业
一、填空题。 1.兔子的外形特征：全身披覆 皮毛 ， 以萝卜等 植物 性食物为食。 2.萝卜的器官包括 根 、 茎 和 叶 等，它与动物一样，都有 新陈代谢 作用。 3.人与人交流靠 语言 ，黑猩猩之间的 交流则只靠一些简单的叫声。
动物 植物 人
学习目标
知识与技能
1.知道动物、植物、人等生命的共同特征，如能生长、能繁 殖后代、会死亡等。（重点）
2.知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的 权利。
过程与方法
1.通过对植物和动物的观察，能找出植物、动物、 人的相同与不同之处。
2.能通过文字、语言等来交流人与黑猩猩的
相似与不同。
苏教版科学三年级上册2.4《动物植物人》教学设计
苏教版科学三年级上册2.4《动物植物人》教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级上册2.4《动物植物人》一课，主要让学生了解动物、植物和人的特征，通过观察、比较、分析，培养学生对生物的探究兴趣和保护生物的意识。
教材内容由两部分组成，一部分是关于动物、植物和人的特征的介绍，另一部分是关于生物的生活环境和适应性的介绍。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于动物、植物和人的特征有一定的了解。
但学生对于生物的生活环境和适应性的理解还不够深入。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、比较、分析，进一步理解生物的特征，同时，要激发学生对生物的探究兴趣，培养保护生物的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物、植物和人的特征，理解生物的生活环境和适应性。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析，培养学生对生物的探究兴趣和保护生物的意识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱生命的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：动物、植物和人的特征，生物的生活环境和适应性。
2.难点：生物的生活环境和适应性的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、分组合作教学法等，引导学生通过观察、比较、分析，理解生物的特征，激发学生对生物的探究兴趣，培养保护生物的意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学视频或图片3.实物模型或标本4.分组合作材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示动物、植物和人的图片，引导学生观察，引发学生对生物的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现动物、植物和人的特征，引导学生了解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组合作，利用实物模型或标本，进行生物特征的操练，加深对生物特征的理解。
4.巩固（10分钟）利用PPT进行生物特征的巩固，引导学生进行自我检测。
5.拓展（10分钟）利用PPT展示生物的生活环境和适应性的实例，引导学生深入理解生物的生活环境和适应性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调生物的特征和生物的生活环境和适应性。
三年级上册《动物植物人》科学教案
三年级上册《动物植物人》科学教案一、教学目标：1. 让学生了解动物、植物和人类的基本特征，认识它们之间的相似性和差异性。
2. 培养学生热爱大自然、关爱动植物和人类的情感。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养科学探究能力。
二、教学内容：1. 动物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
2. 植物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
3. 人类的特点：直立行走、制造和使用工具、语言交流、思维发达、情感丰富。
三、教学重点与难点：重点：引导学生了解动物、植物和人类的基本特征。
难点：让学生理解动物、植物和人类之间的相似性和差异性。
四、教学方法：1. 采用观察、讨论、实验等方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、实物、视频等资源，帮助学生形象地理解知识。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极思考。
五、教学准备：1. 准备相关动物、植物和人类的图片、实物或视频。
2. 准备教案、PPT等教学资料。
3. 准备课堂讨论和实验所需器材。
您可以根据这个教案框架，继续编写六至十章的教学内容。
祝您教学顺利！六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示动物、植物和人类的图片，引导学生关注它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解动物的特征：引导学生了解动物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
3. 讲解植物的特征：引导学生了解植物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。
4. 讲解人类的特点：引导学生了解人类的直立行走、制造和使用工具、语言交流、思维发达、情感丰富等特点。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论动物、植物和人类的相似性和差异性，分享讨论成果。
三年级上册《动物植物人》科学教案
三年级上册《动物植物人》科学教案第一章：认识生物一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
2. 培养学生观察和思考的能力，能够辨别生物和非生物。
二、教学内容：1. 生物的基本特征2. 生物和非生物的辨别三、教学活动：1. 引导学生观察周围的环境，找出生物和非生物。
2. 学生举例说明生物的基本特征。
3. 教师通过PPT或实物展示，讲解生物的基本特征。
4. 学生分组讨论，总结生物和非生物的区别。
四、作业布置：让学生课后观察家里或学校的植物，记录它们的生活习性，如生长、开花、结果等。
第二章：植物的世界一、教学目标：1. 让学生了解植物的基本特征，如需要水分、阳光、土壤等生长条件。
2. 培养学生观察和思考的能力，能够辨别不同种类的植物。
二、教学内容：1. 植物的生长条件2. 不同种类的植物三、教学活动：1. 教师通过PPT或实物展示，讲解植物的生长条件。
2. 学生观察周围的植物，辨别不同种类的植物。
3. 学生举例说明植物的生长过程。
4. 小组讨论，总结不同种类的植物的特点。
四、作业布置：让学生课后调查家里或学校的植物种类，了解它们的生长条件和特点。
第三章：动物的奇妙世界一、教学目标：1. 让学生了解动物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
2. 培养学生观察和思考的能力，能够辨别不同种类的动物。
二、教学内容：1. 动物的基本特征2. 不同种类的动物三、教学活动：1. 教师通过PPT或实物展示，讲解动物的基本特征。
2. 学生观察周围的动物，辨别不同种类的动物。
3. 学生举例说明动物的基本特征。
4. 小组讨论，总结不同种类的动物的特点。
四、作业布置：让学生课后调查家里或学校的动物种类，了解它们的生活习性和特点。
第四章：人类与生物一、教学目标：1. 让学生了解人类与生物的关系，如相互依存、相互影响等。
动物植物人动物植物人相同之处
动物植物人动物植物人相同之处动物、植物、人三者之间有着紧密的关系，它们在外貌、物质构成、生命过程等方面有着许多相同之处，在这篇文章中，我将就此展开探讨。
首先，动物、植物、人都是生物体，它们的存在都离不开生命的支持。
生命是一种特殊的物质状态，具有自我维持和自我增殖的功能，而动植物及人都体现了这种功能。
动物通过吸收食物以获取能量，维持自身的生命健康。
植物则不同，它们通过光合作用将太阳能转化为有机物质，这些有机物质可以为其提供足够的能量和资源，维持着它们的生命运行。
人与动物相同，靠着进食来获取能量，维持自身的生命活动。
其次，它们有着相似的物质组成。
一切生命都是由一些基本生物分子构成的，包括氨基酸、核苷酸、脂肪酸和碳水化合物等。
这些分子在组合成多样的化学物质的同时，也构成了动植物及人体的组织结构基础。
同时，这些基本成分也支撑着它们的生命过程——新陈代谢、细胞分裂等。
第三，它们都有着自己特殊的生长发育方式。
动物和植物的生长方式虽然有所不同，但它们都需要进行有序的细胞分裂和组织生长，从而完成自己的生长过程。
而人类在胚胎发育阶段也会经历这个过程，胚胎在母体内通过不断细胞分裂和组织形成逐渐变为婴儿形态，直至出生。
除此之外，在生命特性和动物植物人的社会行为上也有很多相似之处。
生命特性包括繁殖、寿命、习性等，而动物和人的社会行为则强调了生物间互相交流和互相支持的社会关系。
小麻雀在捕蚊子的时候经常会互相帮忙，人类也同样具有这种行为习惯，也是因为这些相同的社会行为让人性较少孤单，从而更有生活的意义。
综上所述，动物、植物、人三种生物体虽然表现出的形态和特性不同，但有着紧密的联系和交流，没有任何一种生物可以站在独立的孤岛上。
这同时也表明了生命相互依存、共同成长、支持彼此的人类基本伦理和尊重生命的态度。
我们应该牢记这些相似之处，尽力去保护和珍惜每一个生命存在的意义。
植物人促醒新方法
植物人促醒新方法近年来，科学家们一直在努力寻找治疗植物人的新方法。
植物人是指因为严重脑损伤或疾病而处于长时间昏迷状态的人。
目前，对于植物人的治疗主要是通过康复训练和提供基本生活支持来维持其生命。
但是，这种方法并不能完全恢复植物人的意识和功能。
因此，人们迫切需要一种新的方法来唤醒植物人。
目前，神经科学和生物医学领域的研究表明，脑部的神经递质和神经通路的修复可能是治疗植物人的新方法。
神经递质是一种化学物质，它在神经细胞之间传递信号。
当人们进入植物人状态时，脑部的神经递质通常受到严重损伤。
因此，研究人员可以尝试通过使用人工合成的神经递质来恢复植物人的神经功能。
另外，神经通路的修复也是一个非常重要的方面。
在人体中，神经通路是大脑与身体其他部分之间的通信网络。
当神经通路受损时，大脑无法向其他部分发送和接收信号，从而导致植物人状态。
因此，科学家可以研究如何恢复神经通路的功能，以达到唤醒植物人的效果。
过去几年里，科学家们已经在小鼠和其他动物上进行了许多实验。
这些实验主要包括通过基因编辑、神经递质注射和脑电刺激等方法，来试图恢复神经功能和唤醒昏迷状态的动物。
这些实验表明，这些方法在一定程度上是可行的，因为它们能够增强动物的神经功能和意识水平。
基于这些实验结果，科学家们可以考虑将这些方法应用于植物人治疗中。
例如，他们可以开展临床试验，将人工合成的神经递质注入植物人的大脑，并观察其是否能够恢复神经功能。
此外，他们也可以尝试使用脑电刺激等方法来刺激植物人的神经通路，以唤醒他们的意识。
当然，这些新方法也存在一些挑战和风险。
首先，这些方法需要经过严格的临床试验验证其效果和安全性。
其次，这些方法可能需要相当长的时间来实现，而且需要大量的财力和人力资源。
最后，这些方法并不能保证对每个植物人都有效，因为每个植物人的情况可能都不同。
总结起来，虽然治疗植物人的新方法仍处于研究阶段，但神经递质和神经通路的修复可能是一个有希望的方向。
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再见
科学 教科版 二年级 上册
我们的地球家园
1 了解人类衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
2 能说出人类生活离不开动植物的一些实例。能参与制 作一个爱护小动物的装置（小鸟餐厅或者小鸟之家）。
3 对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。愿意倾听， 乐于表达。
4 认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边 的动植物。
做个“小鸟餐厅”
zhī yǒu zài bì yào de qíng kuàng xià cái gěi xiǎo niǎo wèi shí bǐ rú tiān qì yán hán huò
只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或
xuě tiān bú néng ràng xiǎo niǎo chǎn shēng yī lài xìng
wǒ men de dì qiú jiā yuán zhōng dōu yǒu shén me
我们的地球家园中都有什么？
动物 植物 人
......
空气 土壤 水
其他
dòng wù zhí wù hé wǒ men
动物、植物和我们
dōu shēng huó zài dì qiú jiā yuán zhōng
马 骆驼
驴 杉树 竹子
rén lèi de shēng huó yǔ dòng zhí wù yǒu nǎ xiē lián xì
2.人类的生活与动植物有哪些联系？
蚕砂（蚕的粪便）
美化城市
净化空气
中药药材
dào zhí wù yuán huò yě wài qù
liáo jiě gèng duō zhí wù dòng wù yǔ rén lèi de lián xì
内容我喜欢什么可以任选动物植物人活动灯都可以写出87个字
内容我喜欢什么可以任选动物植物人活动
灯都可以写出87个字
1.我喜欢仙人球，这种花没有桂花那么清香典雅；没有玫瑰那么娇艳美丽；没
有荷花那么闪闪动人，但我却最喜欢它，它身上长满了如钢针般的刺，整个身体绿油油的，圆胖胖的，如果你去碰一下，一定会被刺的。
2.我喜欢小八哥，它披着一件黑色的外套，在阳光下闪闪发光，用手一摸，光
滑舒服，而且它还有一张黄色小嘴巴，爪子无比锋利，如果你被它的爪子抓住，那可疼了，两个小小的眼睛滴溜溜直转。
它的额头上有一撮黑色的绒毛，像戴了一顶王冠似的，神气极了！
3.我喜欢科莫多巨蜥，简称科莫多龙，他的舌头像蛇的舌头一样，都会有一点
岔开的样子，他的眼睛是黄色的，带着一股子阴森，他的身体是灰色的，就像穿了一件铠甲一般，似乎非常坚硬，科莫多巨蜥有特别大的三大武器。
4.我喜欢小白兔，你看它多可爱，白色的柔软的毛发，红红的小而圆的眼睛，
小鼻子一动一动的找吃的，嘴是三瓣型的，耳朵长长的里面还透着白色，虽然四条腿有点短，可是跑起来可以跟小猫媲美，对了她身上当然还少不了那一条短短的尾巴。
5.我喜欢百合花，它代表高雅纯洁，在探望别人的时候会用到它；它虽然不像
玫瑰那样鲜艳，漂亮，但它多出了一份朴素和优雅，它的花瓣像一片小船一样，颜色是白色的，它的花芯是红色的，中间有一枝花蕊，是淡绿色的。
植物人的饮食注意事项
植物人的饮食注意事项
植物人的饮食注意事项
概述
人是一种很常见的疾病，是一种危害极为严重的疾病，患者除了正规的治疗以外，还要注意植物人的饮食护理，专家告诉我们，多吃一些对疾病有利的食物也患者的康复会非常有利，那么，植物人如何饮食利于病情?
植物人可以吃饭吗
1 植物人不能运动,吃的必须是流质或半流质食物,不须咀嚼吞咽而用鼻胃管打进去.吃哪些东西才够营养,应请教医师和营养师.喂食或灌食每四小时一次.
2 多食碱性和富含维生素的食物。
碱性食物对改善大脑功能有一定作用。
豆腐、豌豆、油菜、芹菜、莲藕、牛奶、白菜、卷心菜、萝卜、土豆、葡萄等属碱性食物。
新鲜蔬菜、水果，如青椒、金针菜(黄花)、荠菜、草莓、金橘、猕猴桃等，都含有丰富的维生素。
3 补充含镁食品。
镁能使核糖核酸进入脑内，而核糖核酸是维护大脑记忆的主要物质。
豆类、荞麦、坚果类、麦芽等含有丰富的镁。
注意事项
调整饮食忌辛辣油腻的食物，以清淡少盐易于消化吸收且营养丰富的'流体食物为主，你可以喂养的食物则是小米油、蛋白质粉、（动物的肝脏、瘦肉切成碎做成面条汤等）必要的时候直接用葡萄糖、氨基酸。
还可以用新鲜的蔬菜、水果榨成果汁进行喂养。
【植物人的饮食注意事项】。
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《动物 植物 人》资料卡尔林奈
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料
《人类的起源和进化》资料
卡尔·林奈
全名卡尔·冯·林奈（瑞典语：CarlvonLinné，英文：Linnaeus，Carolus）（1707年5月23日—1778年1月10日）是瑞典植物学家、冒险家，他首先构想出定义生物属种的原则，并创造出统一的生物命名系统。
林奈把全部动植物知识系统化，摒弃了人为的按时间顺序的分类法，选择了自然分类方法。
创造性地提出“双名制命名法”（简称“双名法”），给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种名，连起来就是这种植物的学名，包括了8800多个种，可以说达到了“无所不包”的程度，被称为万有分类法，这一伟大成就使林奈成为18世纪最杰出的科学家之一。
瑞典政府为纪念林奈这位杰出的科学家，先后建立了林奈博物馆、林奈植物园等，并于1917年成立了瑞典林奈学会。
1。
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《动物 植物 人》资料最不怕火烧的树木流血的树树木中的老
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《五彩缤纷的植物世界》资料最不怕火烧的树木、流血的树、树木中的老寿星等最不怕火烧的树木当你走向大森林时，远远便可看到“禁止烟火”的警示牌。
因为树木容易着火。
可以烧毁大片森林。
但是，在中国南海一带，生长着一种叫海松的树，用它的木材做成烟斗，即使是成年累月的烟熏火烧，也烧不坏。
当你用一根头发绕在烟斗柄上，用火柴去烧时，头发居然烧不断。
因为海松的散热能力特别强，加上它木质坚硬，特别耐高温，所以不怕火烧。
流血的树一般树木，在损伤之后，流出的树液是无色透明的。
有些树木如橡胶树、牛奶树等可以流出白色的乳液，但你恐怕不知道，有些树木竟能流出“血”来。
中国广东、台湾一带，生长着一种多年生藤本植物，牛奶树叫做麒麟血藤。
它通常像蛇一样缠绕在其它树木上。
它的茎可以长达10余米。
如果把它砍断或切开一个口子，就会有像“血”一样的树脂流出来，干后凝结成血块状的东西。
这是很珍贵的中药，称之为“血竭”或“麒麟竭”。
经分析，血竭中含有鞣质、还原性糖和树脂类的物质，可治疗筋骨疼痛，并有散气、去痛、祛风、通经活血之效。
麒麟血藤属棕榈科省藤属。
其叶为羽状复叶，小叶为线状披针形，上有三条纵行的脉。
果实卵球形，外有光亮的黄色鳞片。
除茎之外，果实也可流出血样的树脂。
无独有偶。
在中国西双版纳的热带雨林中还生长着一种很普遍的树，叫龙血树，当它受伤之后，也会流出一种紫红色的树脂，把受伤部分染红，这块被染的坏死木，在中药里也称为“血竭”或“麒麟竭”与麒麟血藤所产的“血竭”具有同样的功效。
龙血树是属于百合科的乔木。
海松虽不太高，约10多米，但树干却异常粗壮，常常可达1米左右。
它那带白色的长带状叶片，先端尖锐，像一把锋利的长剑，密密层层地倒插在树枝的顶端。
一般说来，单子叶植物长到一定程度之后就不能继续加粗生长了。
龙血树虽属于单子叶植物，但它茎中的薄壁细胞却能不断分裂，使茎逐年加粗并木质化，而形成乔木。
龙血树原产于大西洋的加那利群岛。
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“笔”的圆圈图的意义。
笔
铅 笔
钢 笔
自动铅笔
圆珠笔
请你用同样的方法把有生命的物体----动物、 人
看一看 青蛙与荷花的不同与相同？
青蛙和荷花相同点和不同
相同点 都需要空气、阳 光、才能生存 都离不开水 不同点 青蛙是动物 ， 荷花是植物。 青蛙会跳 ，荷花不会 青蛙会叫，荷花不会 青蛙以昆虫为食物， 荷花以水为生，需要 施肥….
……
…..
人和黑猩猩之间有什么相同之处 和不同之处吗？
人和黑猩猩的相同之处 吃东西 人和黑猩猩的不同之处 人会制造东西
生孩子
人会说话
都是动物 都要呼吸 需要水分
人会直立行走 人的大脑发达 有语言、有思维
会繁殖、死亡、会长 最根本的区别是人会 大· · · · · 劳动
动物、植 物与人之 间有什么 不同之处 和相同之 处？
相同之处：都有生命，需要 水、食物、空气，会生长， 会死亡。 不相同之处：看上去身体结 构不同，人穿衣服、说话， 非常聪明，会制造工具等。
苏教版 三年级科学上册
比一比：请说出兔子和萝卜的 不同之处。
• 外形不同、生活环境不同· · · · · • 兔子会运动，萝卜不会运动
兔子和萝卜的共同之处是什么？
• 它们都能长大，都 需要水、阳光、空 气、都要呼吸、繁 殖后代、需要食 物· · · · · ·
小时穿黑衣，长大 穿绿袍， 水里过日 子，岸上来睡觉。 （打一小动物）