在小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣

在小学语文教学中怎样培养学生的学习兴趣【摘要】如何培养学生的学习兴趣，点燃他们心中激情，使语文课堂“激情飞扬”，使学生从心里到行为上切实重视语文学习。

通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：一、提高自身形象，加强修养，开发兴趣。

二、融洽的师生关系，培养兴趣。

三、营造民主、平等的教学氛围，使学生敢问，来激发学生的学习兴趣。

四、采用多种多样的教学方式来启迪兴趣。

【关键词】小学语文；培养；学习兴趣
【中图分类号】g623 【文献标识码】a
每位语文教师可能都有过这样的经历，在课堂上，任你老师讲的唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，有的老师大声怒喝，批评责骂；有的干脆把学生罚站在教室听课。

这样做，不但对课堂教学没有一点好处，反而使师生之间产生情绪上的对立，最后效果更差。

那么，如何培养学生的学习兴趣，点燃他们心中激情，使语文课堂“激情飞扬”，使学生从心里到行为上切实重视语文学习。

通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下途径：
一、提高自身形象，加强修养，开发兴趣
有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为主要演员的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的
每一位学生。

尤其是农村学校，平时上课有的老师不大注重自身形象，上课时随便穿身衣服，有的甚至衣衫不整，精神萎靡。

有的满脸通红，醉眼朦胧的步上讲台，面对这种形象的老师，学生怎会有心思听其讲课？还不如大睡一觉痛快。

这就要求老师走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满。

情绪振作的走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定了一堂课的成功基础。

开发学生的学习兴趣，关键在于老师。

要让学生喜欢语文，首先要让学生喜欢语文老师。

作为语文老师，一手好字，一口流利的普通话必然会引起学生的注意，潜移默化中使学生对老师产生一种崇拜感，即崇拜就会努力地去学，去模仿，兴趣便产生了。

因此，语文老师应注意师德修养和文化修养，提高自身素质。

二、融洽的师生关系，培养兴趣
融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。

在语文教学的过程中师生关系不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。

良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学氛围中完成教学任务，达到预定目标，收到预期的效果。

建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象，要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生，用渊博的知识征服学生。

其次，在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生，信任学生，亲近学生，关心学生，民主平等，做学生的良师益友。

切记自己是老师，高人一等，凌驾于学
生之上，动不动就无端训斥，咒骂，甚至横眉怒对，冷言相加，冷嘲热讽。

其中最容易受到伤害的是对学习困难生，尤其要倍加关怀，真诚帮助。

再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。

如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色的宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。

三、营造民主、平等的教学氛围，使学生敢问，来激发学生的学习兴趣
学生在课堂上不愿提出问题，主要是学生的提问，表达受到限制，可能还会招来教师的指责甚至挖苦，批评，于是，因怕给自己找麻烦而不敢提问题的学生越来越多。

因此要学生敢问，必须营造民主平等的氛围。

首先，要建立和谐的师生关系。

陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使创造力发挥到最高峰，应创设教学中良好的师生关系。

”因此，教师要努力与学生沟通，拉近师生间的距离，尊重学生的人格，学生的选择，学生的个性，关心每一位学生。

比如，摸摸头，拉拉手和学生一起做游戏等一系列动作都会拉近你与学生间的距离，消除心理障碍，给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，使学生更加活跃，主动参与到学习活动当中，放大胆去问。

其次，保护学生的好奇心。

小学生的好奇心，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师要充分爱护和尊重学生的问题意识。

作为教师，作为学生学习的促进者，应该积极地看，认真地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，积极
鼓励学生质疑问题，允许出错，允许改正，允许保留意见，对学生提出的意想不到的问题，要及时采纳并给予充分肯定。

有了这样的环境，学生的问题意识就可以获得充分的发挥和显示，各种奇思异想，独立见解就会层出不穷。

四、采用多种多样的教学方式来启迪兴趣
语文课的教学，倘若就凭教师一张嘴、一支粉笔、一本书，学生必然感到索然无味。

教师应该注重直观教学，充分利用挂图、模型、实物、多媒体等手段使知识具体化、形象化，使学生进入情境，大大激发学生的学习兴趣。

语文教材中许多篇目都是文质兼美，充满诗情画意，尤其作品所描绘的意境无不令人“心向往之”，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。

如我在教《桂林山水》一文时，《桂林山水》描写了桂林山水秀丽的景色，抒发了作者对祖国河山的热爱之情。

围绕桂林山水之美，祖国山河之秀丽，我就精心制作了这样一个多媒体课件，将学生带入情境之中。

在教学中分以下几步实施：1.出示一幅图文片：中国地图，并用动画技术突出显示桂林在祖国地图上的位置。

2.出示一张文字片：桂林山水甲天下。

通过对“甲”字的讲解，点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生一睹为快的强烈欲望。

3.我抓住时机放一段已剪好的配乐录像，用假想旅行的方式把学生带到山清水秀的情境中去。

这样一上课就渲染了气氛，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作
了必要的情绪铺垫。

总之，在语文教学中，培养学生的学习兴趣，我们教师要从多角度、全方位的改革创新，充分挖掘和探索最佳的教学方法，激起学生强烈的学习兴趣，以达到提高教育教学的目的，提高中华民族的文化素质。

（责任编辑：龙大为）。