让阅读滋润学生的心田
朗朗书声润我心语文活动月发言稿
朗朗书声润我心语文活动月发言稿朗朗书声润我心语文活动月发言稿篇一尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同庆祝这个充满书香气息的语文活动月。
作为一名热爱文学、热爱朗读的学生，我感到无比荣幸能够在这里与大家分享我的见解和感受。
在这个春意盎然的季节里，我们的校园里弥漫着浓浓的书香。
朗朗的读书声，像一股清泉，滋润着我们的心田，让我们沉浸在知识的海洋中。
这次的语文活动月，不仅让我们有机会更深入地了解中华文化的博大精深，更让我们在阅读与分享中收获成长与快乐。
首先，我想说的是，语文活动月对我们的成长大有裨益。
通过朗读经典名篇，我们不仅可以提高自己的朗读技巧，还可以培养审美情趣和文学鉴赏能力。
在活动中，我们更可以通过交流学习，取长补短，共同提高语文素养。
回顾过去的语文活动月，我们举办了一系列丰富多彩的活动：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、文学知识竞赛等等。
这些活动不仅锻炼了我们的口语表达能力和舞台表现力，更让我们在实践中感受到了语文的魅力。
我深知，每一次的参与都是一次成长，每一次的挑战都是一次突破。
朗朗书声润我心。
在这个特殊的月份里，我们要以满腔的热情投入到每一个活动中。
无论是朗读一篇优美的散文，还是演绎一部经典的小说，我们都要用心去感受文字背后的情感与哲理。
通过这些活动，我们要让书声成为我们生活的一部分，让阅读成为我们成长的动力。
最后，我想说，语文活动月不仅仅是一个简单的庆祝活动，更是一个启迪心灵、激发智慧的盛宴。
在这个充满希望的季节里，让我们携手共进，用朗朗的书声来润泽我们的心灵，用知识的力量来照亮我们的未来。
谢谢大家！朗朗书声润我心语文活动月发言稿篇二尊敬的校长、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸站在这里，参加我们学校第一届语文活动月的开幕式。
这次活动的主题是“朗朗书声润我心”，它不仅强调了阅读的重要性，也凸显了我们学校对母语教育的重视。
首先，我想引用一句古人的话，“书犹草木，读书犹揠苗。
国旗下演讲-----让阅读充实人生 让书香溢满校园
敬爱的老师，亲爱的同学们：
东风和煦，阳光微醺，燕子认旧巢，绿树发新芽，春天悄然来到我们身边。
明媚的四月，是“千里莺啼绿映红”；明媚的四月，是“百般红紫斗芳菲”。
它带给我们生机，带给我们希望！ 4月23日，我们迎来了第28个世界读书日。
四月的校园，回荡的是朗朗书声，弥散的是阵阵书香。
书是人类智慧的结晶，是人类思想的宝库。
在书的世界中，我们钦佩爱国诗人屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着坚定；体味五柳先生陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的淡定平和；赞赏文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤子之心，感受一代伟人毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。
读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们内心的宁静，精神的愉悦。
看历史巨著，让我们博古通今；读科学书籍，让我们思维缜密；品经典诗句，让我们充满智慧......方寸之间，让我们透过文字书香去纵观古今、放眼天下！
同学们，在你茫然时，选择读书；在你沮丧时，选择读书；在你懈怠时，选择读书；在你拥有梦想时，更要读书。
选择读书，你就选择了勤勉和奋斗，你就选择了希望与收获，你就拥有了充实而快乐的人生。
最是书香能致远，唯有读书方宁静。
同学们，让我们打开书，在温馨安静的环境里，享受阅读的快乐。
在书香的氤氲里，让自己多一份优雅，多一份智慧。
让阅读充实人生，让书香溢满校园！不负大好春光，不负青春年华！。
让阅读轻轻走进孩子心田论文
让阅读轻轻走进孩子的心田摘要：现代社会瞬息万变，孩子必须具有多种能力才能适应未来复杂多变的社会变革。
在这样的形势下，死记硬背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。
而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识，让阅读成为孩子人生的方舟。
关键词：激发情感；阅读质量；阅读习惯中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-224-01现代社会瞬息万变，孩子必须具有多种能力才能适应未来复杂多变的社会变革。
在这样的形势下，死记硬背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。
而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识，让阅读成为孩子人生的方舟。
一、激发情感，奠定阅读基础根据一年级小朋友的年龄特征与识字量、阅读能力等特点，我在图书室为孩子选借了一些图文并茂、情节简单的童话故事书，并把书带到班里，发给学生。
当孩子拿到图书时兴奋不已，被书中色彩绚丽的图画吸引，书中的画激发孩子读书的兴趣，在孩子读书中我发现，有90%以上的孩子喜欢读故事书，而且喜欢读动物故事。
半节课下来孩子的读书兴趣不再高涨，跟拼音较上劲，为了读而读，书中的故事根本没有入心，看到此状我拿起书来，为孩子读了一篇《小老鼠和大象》的故事，而孩子用端正的坐姿，热烈的掌声告诉我他们喜欢听故事，接着我又读了《狼和小羊》的故事，“孩子，你觉得狼怎么样？”读完后我问小朋友。
“狼太可恶！”，“狼很狡猾”“狼太可恨了”……“那小羊呢？”“小羊太可怜了！”“小羊太善良了！”“小羊有点傻！”这次听故事不仅入心，而且理解故事，对故事内涵有了自己的见解和分析。
在讲故事的时候有意制造悬念，也可以培养学生阅读的兴趣，激发他们想读书的冲动。
让阅读成为学生生命的需要
育是从 阅读 一 小好 ｌ 一 ５ 开始 的，并且表现 为他 能用那些英 勇
的 、忠 于 崇 高 思想 的 人们 的生 活来 衡 量 自己 。通 过 与 阅读文
二、反思：让我们远离对学生 阅读的认识误区
教 师 家 长对 学 生 阅读 的慢 势 介入 ，剥夺 了学 生 的 阅读 自 由权 ，销 蚀 了学 生 的 阅读 兴 趣 ，对 阅 读 的过 度 指 导 ，反而 使 学 生与 阅 读渐 行 渐 远 。 阅读 是 生命 的 活 动 ，是 读 者个 性 化 的 行 为 ，它 的 第一 要 义 ，是 全 身 心 的投 入 。 没有 读 者 的 自主 ，
半 。 ” 中学 生 处 丁身心 发展 的 关键 时 期 ，这 一 时 期养 成 良 不要说有所发现 ，有所创造。但不少教师家长就是不放心， 好 的 阅读 习 惯 ，必 将 对他 ｆ 的一 生起 到 积 极 的推 动 甚至 决 定 『 Ｊ 作用。
一
不相 信 学 生 ，不 肯挤 出 时 间 让学 生 自主 阅读 。人 们越 来 越清
醒地认识到：由于文本创作过程与读者接受过程包含着丰富
现状 ：阅 读 的危 机 的精 神 内涵 ， 阅 读实 际 ＿ 已经 成 为一 种 充满 着 生 命性 与 情 感 卜
、
随着生活节奏的加快和媒体多元化 的发展，阅读书籍对 性 的 “ 话 ”活 动 ， “ 话 ”中 ，阅 读 者如 何 发 挥主 体 能动 对 对
本的对话，诉诸 自己的 良心 ，这才是真正的 自我教育。只有
那 些 从人 类 道 德财 富 中给 自己找 到榜 样 的 人 ，只 有 那些 希 望
从 这 些财 富 中 为 ￡己的心 灵 Ｉ 最 宝贵 的 东 西 的人 ，才 能 达 』 吸取
把阅读的习惯深植于学生的心田
把阅读的习惯深植于学生的心田摘要：培养学生的阅读习惯，可以促进学生的理解能力和表达能力。
应把阅读的习惯深植于学生的心田。
关键词：阅读习惯；理解能力；表达能力本人不算读书，尤其是又大又厚的名著似乎与我绝缘，所以当学校把苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本职业名著发放到我手中时，只觉得沉甸甸的，心想，算本藏书吧！可后来学校又要求把这本书作为我们业务学习的主打节目，而且还写读后感呢！这下不读都不行了！可意外的是，硬着头皮看了几篇之后，拿得起却再也放不下了——这里的建议绝不是无病呻吟，绝不是我们今天教育生活的历史记录，而是凝聚了一个站在教育前沿的着眼于孩子发展的教育者对教育的呼唤，它使我找到了教学中存在的问题的症结所在，发现了一些不同寻常的教育教学方法，更使我清醒地认识到我们教育者的责任，尤其是阅读在小学教学中的重要地位。
看过这部著作的老师不难发现，100条建议中至少有15条与阅读相关的。
从《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》到《谈谈对“后进生”的工作》；从《怎样靠阅读扩充知识》到《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》《不要让能力与知识关系失调》到《谈谈学生的智力生活》；从《让每一个学生都有喜欢做的事》到《要让学生掌握学习的工具》，从《为什么学生感到越学越难了呢？》到《怎样使小学生愿意学习》，到《“思考之室”——我们的阅览室》，到《课堂教学与课外阅读》等篇章，这些题目看起来与阅读无关，可内容却与阅读有着千丝万缕的联系。
在《教师的时间与——的依存性》中谈到了在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
因为这样的学生能迅速、顺利地应付任何作业，如果所有的学生都能达这样的水平，那么，教师就不用花费许多时间给学生补课了，也就节约了教师的时间，保护了健康。
要靠阅读扩充知识，借助阅读发展学困生智力。
没有学会流利地、有理解地阅读的人是不能顺利地掌握知识的。
阅读是学生智力生活的一部分，减轻学生负担，要让学生出于爱好，出于求知愿望的阅读，让他们阅读了东西比要求他记住的东西多两倍，让阅读成为吸引学生爱好的重要发源地。
读书进校园活动心得体会7篇
读书进校园活动心得体会7篇通过写心得体会可以不断丰富我们的思想，心得体会文章是日常工作和学习中常用的一种文体，今天就为您带来了读书进校园活动心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
读书进校园活动心得体会篇1在这次我们小学举办的读书活动中，我深刻的感知到大家需要去读书的必要，从书中我们能获取更多的精神食粮。
那是在现实的世界中不能够得到更多的补充的，因此有了很深的一个体会。
活动中，我觉得搞得最好的一个地方就是让大家有足够多的书供学生看，可以让大家感受到浓浓的书香，为此体会到读书的乐趣，而且大家一同读书，也是有更多交流的机会，帮助大家更深的理解书籍。
我尤其喜欢去沉浸在书海中，这次的读书活动，我接触到更多种类的书，我以前虽然读过很多书，但是跟学校的比，那真是没有可比性的，，学校活动搬出来的书，让我眼前一亮。
我很喜欢这一次的活动，因为很多人都对读书的兴趣还比较浅，经过这次活动，我相信会有更多人去看书的。
在活动的举办中，其实也是有些人不怎么去看书的，都是路过就走的那种，我更加明白学校举办这次活动的原因，因为在学校图书馆看书的人不是很多，那既然都不怎么去图书馆，那就搬到外面来看书读书，这样氛围一来了，就有更多人参与进来。
确实是这样，开始我还觉得没什么人，后来人就多了，本来有些不怎么读书的人，都慢慢的被气氛影响，开始去拿起书读，这样一来书就有人去读了，大家一起读书，还是比较有乐趣的，毕竟有时候一个人看书，遇到看不懂的地方，都没人去解答，也没人去讨论，确实是毕竟无聊的，这下在活动中，读书人一多，那种感觉一上来，就会觉得读书也是一件很快乐的事情了。
从这次的活动，我对读书的兴趣只增不减，而且活动中除了能看书，还能购买书，这我觉得是很棒吗，因为这样我看不完，就可以带回家了。
这样的活动，我觉得很有增加的必要，因为不管是对学生，还是对老师，都是有益的。
小学生本来对书本的兴趣就不是很大，但是经过这种活动的气氛渲染，学生自己也会加入进去，所以我觉得意义很大，不仅增加了大家对读书的兴趣，而且还让很多有同样喜欢读书的人汇聚到一起，进而影响其他的人，这不是很好的事情吗？通过此次活动，我更加喜欢读书了，看到更多的人投入进读书的世界里，我感到很开心。
行如流水 溢若暗香——品大境中学周菁老师“让阅读成为一种习惯
反作用 的风 险。但是 ，这段视频 去 Ｉ Ｊ 非 比 寻常，： 人 公基本不提 自己的成就 ，而是以一个学 ｋ的 份 分 享 自己在 阅读 方面的感悟 。她以 自己生 涯 个阶段 的 阅读兴趣 为例 ，阐述 了阅读对～ 一 个人成 Ｋ的 ｝ 人
◎电子邮箱：ｘ ｉ ｎ ｄ ｅ ｙ ｕ ＠ ｖ ｉ ｐ ． １ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
有效利用碎 片时间的 良好建议吗？笔者 与学 生分享
可谓 本课的亮点之一 ，充分 发挥 了榜样的示范 引领
作用。
了这一案例 ， 引起 了学生的强烈共鸣 ， 教育效果显著 。
此外 ，体验式 教学法在教学 中也达到 了较理 想
行如流水
文 ／李
溢若暗香
彬
品大境 中学周菁老师 “ 让阅读成为一种 习惯＂主题谈话课
主题谈话课是班 主任 在组织和管理班级过程 中
较 为常用的教学形式 ，堪称 班会课的 “ 常规武 器” ，
在润物 无声的过 程中营造 出浓厚 的阅读氛 围，并积 极影响班级里 的每 一个学生 。也许是为 了观 照本课 的主题—— 阅读 ，周老师采取 了上述处理 方式 ，非 细细 品味不 能意会其精妙之处 ，所 以本文标题 用 了
、
如细 流 ，过程丝丝入扣 ，激发思考
●
教 师应 该具 备哪些素 养？如此等等。笔者以为 ，这
些要 素 固然对激发学生兴趣 、启发学生思维有着关
综观本 课整个教学过程 ，各环节 丝丝入扣 ，如
涓涓细流缓缓流入学生心 田 ， 激发 学生进一步思考 。 在本课 的教 学重点— —如何形成 良好 的阅读 习惯 中
的主题 谈话课 ，却听 出了味道 ，听出 了感觉 ，听 出
中学生课外阅读心得体会5篇
中学生课外阅读心得体会5篇课外阅读通过生动优美感人的故事、文字和图画，春风化雨一般地滋润读者的心田，重视细腻情感的培养，敏锐感受性的教化，注重挖掘普通人蕴藏在心底的点滴美好。
下面小编给大家带来中学生课外阅读心得体会，希望大家喜欢!中学生课外阅读心得体会1课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。
下面，课外阅读指导谈谈自己的一些看法：一、课外阅读以培养学生阅读兴趣为始点兴趣是最好的老师。
绝大多数学生对课外书籍充满兴趣，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗人情。
但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜欢看书。
针对这种情况可以让这一部分学生与喜欢读书的学生搭配在一起，让他们在潜移默化中受到影响，切不可用强制、武断的方法。
为了激发学生阅读的兴趣，可以综合采用多种方法。
1、资料交流法。
可让学生在看名著之前，通过各种渠道搜集有关名著的资料，然后在班级交流所搜集到的材料，从而主动对名著有所了解，激发学生的阅读欲望。
2、观看视频法。
让学生观看一些名著的影视作品，从而激发学生详细了解名著的欲望。
3、故事梗概法。
由老师先用生动易懂的语言向学生讲述故事的大概内容，从而激发学生渴望了解名著的欲望。
二、良好的开始是阅读课成功的一半第一节阅读课的成功开展往往会决定今后阅读课的质量，因而需要充分准备，以便学生能够形成良好的阅读习惯和氛围。
可从以下几个方面着手：1、创设良好的阅读氛围。
如：在教室看书，可以事先写一些关于读书的标语，可由学生自己动手写;在阅读的时候可以配一些轻音乐;还可以摆放一些盆景，用以装点教室。
2、准备好必备的阅读工具。
如：笔记本、工具书等。
3、、做好小组的搭配。
阅读能力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。
4、阅读后及时交流阅读的成果，让学生享受阅读的成就。
方式很多，如：写读后感、开展演讲比赛、名著知识竞猜，等等。
关于读书的议论文7篇
关于读书的议论文7篇关于读书的议论文（一）：读书能够滋润心田别人时常问起我的爱好，但其实我的爱好听起来容易，却是一门艺术。
读书是我最乐意做的事情，读书能使我的内心变得平静、踏实。
如果让我说出读书的好处，我会告诉你：读书能够滋润心田。
记得从进入学校的第一天开始，我听过最多的话就是多读书，读好书。
不管时间怎样流逝，这句话永远是真理。
从小学看还标有汉语拼音的图书开始，读书已经成了我生活中不可缺少的一部分。
到了初中，老师们要求大家做读书笔记。
此刻高中生的我更是每月至少读一本书，并完成一篇读书报告。
我想，透过十几年来老师们不约而同的要求，足以看出读书对我们的重要性。
读书滋润我们每个人的心田。
读书能够增长知识，让我们有更丰厚的知识储备。
从古至今，哪一位伟人不是爱读书的呢?孙中山喜爱读书，以书籍丰富自我的认知。
毛泽东喜爱读书，老年时眼睛不好，还要坚持看大字版的书。
他们的生活中都有书籍陪伴着。
读书滋润着他们的心田。
读书是一门学问，阅读时不可一目十行一扫而过，你需要做的是静下心来，耐心地捧着一本书去领会其中的含义。
有些书，随着时间、地点、心境的不一样，你所理解的道理也是不一样的。
有些时候，你在生活中所碰到的问题，或许透过读书就能够解决。
每当我情绪低落时、无助时，通常都会选取读书这种方式。
书籍让我不再迷茫，我在阅读时，找到了字里行间所蕴藏的力量。
正是那股力量告诉我要坚定信念，要勇敢地走下去。
读书滋润了我的心田。
有一句名言你肯定听说过――书籍是人类进步的阶梯。
没错，人生的高度是由书累积起来的。
当你读的书多了，你的个人修养在不知不觉中也就提升了。
你能够在老舍的作品中品味京话，学到老北京的文化;你能够在曹禺的《雷雨》中感受到命运的捉弄;你能够在名著里畅游世界这样的读书是真正有价值的阅读。
一个人能够没有物质上的财富，但绝不能没有精神上的财富。
而精神上的财富正是读书能够带来的。
就让读书滋润心田吧!读书能够滋润心田这一题目将读书与心灵的关系揭示出来，全文围绕这一观点层层铺开。
用阅读把幸福的种子播撒在孩子心田—演讲稿
用阅读把幸福的种子播撒在孩子心田—演讲稿：大家好！我今天的演讲话题是“用阅读把幸福的种子播撒在孩子心田”。
幸福，在我们每个人的生命中，都是一道彩虹般的美好色彩。
它就像一枚浪漫的种子，可以在每个人的心田上生长，开出美丽的花朵。
而阅读，就是播撒这枚种子的工具。
我们每个人都希望孩子可以快乐、健康地成长。
但是，现实生活中，孩子们充满了压力、焦虑等各种负面情绪，因此，我们需要为他们铺设一条通往幸福的道路。
而这条道路上，阅读绝对不能缺失的一环。
读书，可以使孩子们开阔视野、学会体会生命的美好、获取知识的同时，更可以为孩子们生命的道路上播撒幸福的种子。
当孩子们在阅读中思考、感悟，从书中领悟到人生道理时，幸福的种子就会在心田上生长，开放出缤纷的花朵。
比如，经典的《小王子》，它不仅启示了孩子们要拥抱生命、珍爱友谊这些基本道理，一种生命的敬畏之心，更是带领孩子们去思考人与人之间的关系、人与爱之间的互动以及人类的存在价值等等。
正是这一系列的思考，帮助孩子们理解人性的复杂性、领悟生命的美好和它的脆弱性，使孩子们更加崇尚人类互爱互敬、和平友谊这些美好的事物，这正是幸福之花在孩子心灵的浇灌。
同时，还有许多经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《爱丽丝漫游仙境》等等，它们更是具有启发性、思考性、情感性，能吸引孩子的注意力，开启他们对于人生的独特理解。
在读完这些书籍后，孩子们会发现，“原来人生可以这样，人与人之间的关系可以这么纯真而美好”，这时候，幸福的种子就在孩子们内心得到了深刻的扎根。
而阅读，除了能给孩子带来幸福的体验之外，还有些更为实际的益处。
据研究显示，阅读不仅能够提高孩子的语文表达能力与听说整合能力，而且对于其思维能力、创造力、逻辑思考能力也有很大的帮助。
更为重要的是，适当地读书还能够帮助孩子们减轻压力，缓解焦虑，学会面对困难、磨砺毅力。
因此，在孩子成长的过程中，家长应该着力推广阅读这种科学又实用的活动。
书香袅袅,浸润心灵——浅谈小学生阅读兴趣的培养
阅读点亮智慧,书香润泽心灵广播稿
阅读点亮智慧,书香润泽心灵广播稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我想和大家分享的主题是“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”。
阅读，是一种力量，它能够启迪我们的思维，丰富我们的内心世界，拓宽我们的视野。
读书是一种享受，它能够让我们在忙碌的学习和生活中找到片刻的宁静，让我们在书的世界里畅游，感受文字的魅力。
每一本书都是一座宝藏，其中蕴含着作者的思想、智慧和情感。
通过阅读，我们可以与书中的人物共同经历悲欢离合，感受人性的美好与复杂。
我们可以从书中汲取知识，提升自己的素养和能力，让自己变得更加优秀。
同时，阅读也是一种责任。
作为学生，我们有义务认真学习，掌握知识，为自己的未来和国家的发展做出贡献。
而阅读正是我们获取知识、提升自己的重要途径。
只有通过不断阅读、不断学习，我们才能跟上时代的步伐，为社会的发展做出更大的贡献。
书香润泽心灵。
读书不仅能够增长知识，还能够陶冶情操，提升个人修养。
当我们沉浸在书的世界中时，我们会感受到心灵的平静和宁静。
书中的故事和人物也会给我们带来启示和感悟，让我们更加深入地理解人生的意义和价值。
最后，我想呼吁大家养成阅读的习惯。
无论是在家中、在学校还是在公共场所，都要充分利用时间来阅读。
让我们用心去感受书中的美好，让书香润泽我们的心灵，点亮我们的人生之路！
谢谢大家！。
读书润泽心灵教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一个关于读书润泽心灵的主题。
读书，是人生中最美好的事情之一，它如同甘泉滋润我们的心田，让我们在知识的海洋中不断成长。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，而读书润泽心灵，更是我们教育工作的基石。
下面，我将从三个方面来阐述读书润泽心灵的重要性。
一、读书能够拓宽视野，提升境界古人云：“读万卷书，行万里路。
”读书，能够让我们在有限的时空内，领略到无限的世界。
在这个信息爆炸的时代，我们每天都被大量的信息包围，但真正有价值、有深度、有内涵的东西却不多。
读书，正是我们筛选信息、汲取精华的过程。
首先，读书能够拓宽我们的视野。
通过阅读，我们可以了解到不同国家、不同文化、不同历史时期的风土人情，从而开阔我们的视野，增长见识。
正如一位哲人所说：“读书使人成为完善的人。
”只有不断拓宽视野，我们才能更好地认识世界，更好地融入世界。
其次，读书能够提升我们的境界。
读书，让我们在精神层面得到升华，从而拥有更高的人生追求。
在书中，我们可以感受到作者对人生的感悟、对世界的思考，这些感悟和思考能够引导我们树立正确的人生观、价值观。
正如孟子所说：“得其所哉，非吾之所能也。
”读书，让我们明白自己的责任和使命，从而在人生道路上不断前行。
二、读书能够陶冶情操，净化心灵读书，不仅能够拓宽视野、提升境界，还能够陶冶情操，净化心灵。
在繁忙的工作、琐碎的生活中，我们常常会遇到各种各样的压力和困扰。
这时，读书便成为我们放松心情、缓解压力的有效途径。
首先，读书能够陶冶情操。
在书中，我们可以找到那些让我们感动、让我们共鸣的故事，这些故事如同清泉洗涤我们的心灵。
正如一句名言所说：“书籍是心灵的良药。
”读书，让我们在忙碌的生活中找到一丝宁静，让我们的心灵得到滋养。
其次，读书能够净化心灵。
在阅读的过程中，我们会被书中的美好情感所感染，从而激发我们内心的善良和美好。
这种美好情感会逐渐渗透到我们的日常生活中，使我们在面对困难和挑战时，保持乐观、积极的心态。
在阅读中提升学生的语文核心素养
在阅读中提升学生的语文核心素养[摘要]：在语文教学中，教师应培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料，保证一个学生小学六年课外阅读总量不少于145万字。
[关键词]:小学语文；阅读指导；核心素养在教学中,教师经常会发现一部分学生仅限于课堂知识的接受，并未养成课外阅读的习惯。
作为一个语文教师，怎样让孩子重视阅读，博览群书，不断积累，领略到阅读的乐趣，并进而爱上阅读，提升语文的核心素养，在清幽的书香中快乐地成长呢?笔者结合平日教学实践，谈谈自己几点做法。
一、营造环境，喜爱阅读创设舒适静心的读书环境，让学生感受到浓浓的书香气息，有一个读书好去处是激发学生阅读的重要条件。
在学期初，教师要致力于为班级阅读营造浓浓的“书香”氛围，徜徉在书海之间。
1.用好“图书角”。
让孩子和老师在平时购买的或赠送的书，把它们放在班级的图书角，并定时从学校的图书室借阅图书不断补充“新资源”，在同学之间提倡资源“共享”，开展图书漂流的活动。
2.办好“学习园地”。
让学生搜集名人读书励志名言,如:高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚的“书籍是全人类的营养品”……粘贴于班级墙体“学习园地”中,并引导学生经常诵读，认真理解琢磨,引以为戒,时常对照自己,与书交朋友,爱上书籍。
3.建好阅读板块。
在班级黑板一角开设“每周一记”的栏目，按校历周次将《小学生必背古诗词》摘抄在黑板上，每天课前三分钟诵读，一周内达到熟读成通，并以小组PK竞赛的方式进行，做到人人诵读。
4.上好阅读课。
保证每周一次的阅读课，在课上向学生讲述雨果、冰心、鲁迅等作家孜孜不倦地阅读故事，或是诵读一些经典的朱自清散文，泰戈尔的诗句，或是讲述文中的精彩故事，运用说书人的技巧，每每学生听得入迷之时，戛然而止，让学生猜想故事的后续，并向学生推荐相关的读物。
5.造好阅读氛围。
让学生一起就读时，教师有时拿着录音机来教室，播放乐曲，让大家伴着音乐的节奏旋律进行阅读。
2023年书香润心灵阅读促成长演讲稿范文600字(通用11篇)
2023年书香润心灵阅读促成长演讲稿范文600字（通用11篇）2023年书香润心灵阅读促成长演讲稿范文600字（通用11篇）1 老师们、同学们：大家好！五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
在这翠柳成荫、榴花红艳的火红五月，__实验小学迎来了第一届“朗读大赛”！迎来了“书香校园”建设中的首枚青苹果！首先，我要对参与此次活动的组织单位与组织教师、参赛学生表示衷心的感谢。
正是由于你们赛前的积极准备和辛勤工作，才使得今天我们济济一堂，顺利开展本次活动！我们都知道，与书籍为伴，我们将不再空虚；与阅读为友，我们将不再浮躁；与文化为伍，我们将不再贫寒。
拥有了书籍，我们便拥有了充实，拥有了高尚，拥有了美好的人生！今天，让我们以美妙的语言，抒发最纯真的感情；用纯真的感情，朗读我们喜欢的文字；用我们喜欢的文字，渲染绿意盎然、书香弥漫的校园！让你们魅力十足的声音，响彻在延小上空；让你们热爱朗读的热情，点燃每一个延小人阅读的兴趣！“最是书香能致远，腹有诗书气自华。
”我们将通过这次活动，营造浓浓的读书氛围，激发同学们的读书兴趣，让我们在饱含深情地朗读中，沐浴文化的恩泽，感受朗读的幸福，接受语言的熏陶，受到正确的人生观和价值观的教育。
今后，学校会更多、更好的开展有益于同学们健康发展、快乐成长的活动，希望同学们都能在素质教育这个大平台上发挥自己的聪明智慧，施展自己与众不同的才华；也希望我们的老师们，能以学生的综合素养与终身发展为培养目的，耐心指导，辛勤耕耘，让延小走出去的学生都能腹有诗书，器宇轩昂，知书达理，胸怀感恩。
为我校的素质教育踏上更高的台阶增光添彩，这也是学校、家长和社会对我们共同的期待。
最后，我祝愿每一位参加朗诵会的小选手都发挥出自己最好的水平！祝愿本次的朗诵会取得圆满成功！谢谢大家！2023年书香润心灵阅读促成长演讲稿范文600字（通用11篇）2 敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好，我是四年一班的崔宸，今天我演讲的题目是《书香伴我成长》。
申论范文：以书润心,与智同行 ——种下知识的庄稼 扫除心灵的荒芜
申论范文：以书润心，与智同行——种下知识的庄稼扫除心灵的荒芜申论范文：以书润心，与智同行——种下知识的庄稼扫除心灵的荒芜近年来，随着信息技术的快速发展，人们的生活节奏越来越快，与此同时，人们愈发追求享受多元化的休闲方式，书籍的地位受到了一定的冲击。
然而，正是在这个信息爆炸的时代，书籍的地位并未被淡忘和取代，相反，它继续在人们的心灵深处播撒知识的种子，扫除着心灵的荒芜。
然而，我们要承认，在当下的社会背景下，人们的阅读状况值得我们关注和思考。
首先，信息的快速获取与呈现方式的多样化，导致大众更多地依赖网络和社交媒体获取信息，阅读纸质书籍的时间相应减少。
其次，快节奏的生活让人们更多地去追逐刺激和娱乐，而忽略了对于知识的追求和探索。
再者，一些所谓的“短平快”理念，让人们习惯于碎片化的阅读，这种模式既不能带来真正的思考，也难以培养深度思维能力。
由此可以看出，对于当下社会而言，如何继续推崇书籍的教育价值，成为了一个亟待面对的挑战。
然而，书籍的价值和作用是无可替代的。
首先，书籍是知识的存储和传承媒介。
从古至今，人类通过书写将思想、经验和智慧保存下来，成为了人类文明的重要组成部分。
书籍提供了广阔的学习资源和信息源泉，它们记录下了人类的历史、文化和科学的发展过程。
其次，书籍是智慧的源泉和心灵的滋润。
在一个多元的社会中，通过读书可以接触到不同的观点和思想，开拓自己的视野。
阅读不仅能够丰富个人的内在世界，还能够培养独立思考的能力和创新精神。
最后，书籍是提升个人素质和塑造品格的有效途径。
通过阅读，一个人可以接触到各种智慧和道德准则，培养审美情趣和健康品位，形成健全的价值取向。
因此，书籍对于一个个体的成长和社会的进步都起到了不可或缺的作用。
如何解决当下阅读的困境，重塑书籍在社会中的地位？首先，教育部门应该加大对阅读教育的重视和推广。
从小学开始，学校应该将阅读作为一门基础课程，系统地培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，学校图书馆的建设也应该得到重视，为师生提供更多优质的图书资源。
课程标准关于“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的
课程标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的提倡和呼吁，已经成为广大师生的共识。
光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，从积累语言、培养语感、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读。
让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本意旨。
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向.这就要求教师要着力培养学生广泛的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师”，如果让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。
这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦。
教师要切实减轻学生的做题负担，减少直至消除那些机械的、烦琐的“题海”，以腾出时间来让学生痛痛快快地去读，潇潇洒洒地去读，走进书中，真正地进行心灵对话。
其实，学生语文素养的形成和发展绝不是靠做习题“做”出来的，而是靠广泛地阅读“读”出来的。
著名教育家苏霍姆林斯基虽然从教于远离都市的偏僻乡村帕夫雷什学校，但他十分重视学生的课外阅读。
他认真阅读了各年级各学科的教科书，与教师们共同研究，把那些重复的、多余的、毫无思考价值的习题一一删去。
经过多年探索，他终于拟出帕夫雷什学校学生课外阅读书目，其中就有不少世界各国文学名著。
他认为，文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。
所以，要大力提倡让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励上网浏览，广采博闻，开阔视野。
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别是对 于刚开始进行课外阅读的小学生 ， 教师 更应该时刻 注意激发他们 课外阅读的动机 ， 使他们时刻把 阅读 与兴趣 结合 在一起 ， 他 们才 不会对 阅读产生厌烦情 绪 ， 进 而半 途而 废。教师 应尽 可能 将学生 全部 调 动起 来， 让他们都喜欢读书。尤其在 平时 的教学 中 ， 教 师可 以依 托课 文 内容 为基础拓展一些课外阅读。学生对于这些知识 非常感兴趣 ， 总会 目不转 睛地盯着老师 ， 听得津津有 味 ， 甚 至 比课 文 内容 还专 心。这时教 师再 及 时地告诉学生这些知识是从书中获得的 ， 只要 多读书就会像 老师一样懂 得很多很多。教师 还可 以适 当地 向学生 推荐 一些 名著 ， 让 他 们学 会 阅 读， 学会欣赏 ， 从而培养他们健康的阅读情趣。 二、 授之 以法指导学生学会阅读 书店里 的书琳琅满 目， 而小学生因为年龄 阅历 的限制 又缺乏一定 的 识别能力 ， 很多家长也认为书看的越多就越好 ， 因此贪多求量 ， 而不注 意 指导学生阅读 。而应该教给他们阅读 的方 法。因此阅读 时， 教 师就要 引 导学生学会思考 ， 让学生成为会读书 的人 。我指 导学生低龄 学段可 以多 看童话 、 神话故事和一些拼音 读物 ， 中高年 级可 以涉及小 说 、 散 文、 历史 人物传记 、 诗歌等多种体裁 。尤 其在 阅读童 话故事 时 ， 我要 求学 生一要
呢 ？ 现 谈 一 谈 自己 的 几 点 看 法 ： 激 发 兴 趣 引 导 学 生 进 行 主 动 阅 读 我 国古代大教育家孔子也 曾经说过 “ 知 之者 不如好 之者 ， 好 之者 不 如乐之者。 ” 只有让 学生产 生阅读 的内部动力 ， 学生才会 主动去阅读 。在 阅读的过程 中， 渐渐培养学生 学 习的持久 性 ， 提 高 自觉 阅读 的能力。特
读准字音 ； 二 要 了解 大 意 ； 三要发 现问题 ， 解决 问题 ； 四要 明白道理。在 阅读寓言故事时 ， 要求学生要明 白大意 ， 解决 疑问 ， 领悟寓意 ， 善于联想 。 通读古诗时 ， 要知诗人解 题意 ， 抓 字眼 明诗意 ， 想 意境 悟诗情 。其次 ， 我 指导学生掌握阅读的 五个步骤 ： 读、 查、 思、 注、 摘 。拿到 一篇读 物 ， 一 要 认真的读一遍 ， 可 以足默读或朗读。在读的过程要 专注其 中， 感受情节 ，
中 ｊ 拿 辅 导 ２ ０ １ ５ 年 ４ 月
让 阅读 滋 润 学 生 的 心 田
＠谢祥德
语 文作 为－ － Ｎ集思想性 、 艺术性 、 趣 味性为一体 的基 础学科 ， 学 生仅 在 课 堂 上 所学 的 知识 是非 常 有 限 的 ， 所 以 作 为 一 名 语 文 教 师 就 要 引 导 学 生进行阅读 ， 学生的阅读包括课 内阅读 和课外 阅读 ， 课 内 阅读就是 语文 阅读教 学 ， 但只重视 阅读教 学还远 远不 够 ， 学生 所得 到的知识 无疑 是狭 隘的 ， 要想开阔学生的视野， 丰富学 生的积 累， 就要走 出课堂 ， 走 向生活 ， 广泛开展课外阅读活动 ， 博览 群书 ， 吸收名 家名篇 的语 言精华 。开展语 文课 外 阅 读 ， 不仅能开拓学生 视野 ， 陶冶情操 ， 而且 也是学 生积 累语 言， 丰富知识的有效方法。这不仅是素质 教育的要求 ， 也 是社会发展 所提 出 的博深知识结构人才的要求 。那 么教师 该如何 指导 学生进 行课外 阅读
因此 ， 把它与平时的常规要求 和开展 活动结合 起 来就显 得尤 为重要 了。 是每学期在班内开展一次“ 诵 中华经典做文 明少年 ” 的活动 ， 通过古诗 文 的朗诵 ， 学生对课外阅读 的兴趣得 到加强 ， 对 中华传 统美德 的领悟 得 以内化 ， 把语文与思想教育有机地整合。二是 以每年学校 开展的读 书讲 故事活动为契机 ， 让学生在班 内开展 读书演 讲或 读书讲 故事 比赛 ， 评 选 出优秀选手再进行角逐 ， 最后推荐前两 名参加校级 比赛。在此基础 上组 织形式多样 的活动 ： 如课 外剧 目表演 ， 编写手抄报 ， 词语 （ 成语 ） 接龙、 作 文竞赛等活动 ， 并在某些活 动中邀请 家 长和学生 的好友 参加 ， 达到 了寓 教于乐 ， 多主体参与评价 ， 增 强学 生课外 阅读 的 自豪 感和 自信心 。另 外 对学生课外阅读 的评价 ， 还可 以从态度 、 习惯、 数量 、 效 果四个层 面进 行。 我定期请家长和学生共 同填写“ 课外阅读反馈卡” ， 对所读 书 目、 作者 、 每 天阅读 时间、 是否 主动 阅读及读 的效 果作 出评价 。同时 ， 结 合现场 读书 汇报 、 读书摘要卡 、 读书笔记检测等途径 ， 给予学生全面的激励性评价 。 四、 去芜存菁让学生优化 阕读 少年 儿童求知欲望强 ， 可是却缺乏辨 别是非 的能 力。现在社会 上有 很 多非 法出版物 和不健康 内容 的书籍 ， 这些书籍会严 重危害青少 年的身 心健康 。语文教师可 以利用教材 的延伸 向学 生介绍 优秀读物 ， 教会 学生 选择书籍 。可 以根据年龄段 、 性别 的不 同选择 适宜 的书刊 ， 可以推 荐学 生订 阅一些物美价廉 的少儿 读物 ， 如《 中国儿童 报》 、 《 小 学生学 习报》 、 《 少儿 画王） 、 《 小学生导读》 等刊物 ， 也可 以 自 行生 根据作 品内容的实际 选择精 读、 略读 、 速读等读 书方法 ， 并把所 读所感 与语 文课程 的学 习结合 起来 ， 与写作需要结合起来 ， 与 口语表 达结合 起来 ， 去芜存 菁 ， 取 长补 短， 真 正