{新教材}部编版七年级语文上册《诫子书》教案 (3)

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人教部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案

在教学流程方面，我注意到导入新课的环节时间较短，可能没有充分激发学生的兴趣。在以后的教学中，我需要更加注重导入的设计，争取在有限的时间内，更好地调动学生的积极性。
另外，实践活动中的写作练习，虽然学生们积极参与，但部分学生写作质量不高。我反思自己在指导学生写作方面可能做得不够，今后我将加强对学生写作技巧的指导，提高他们的写作水平。
其次，关于文言文句式和修辞手法的分析，我尝试通过案例分析和比较来帮助学生理解，但效果并不如预期。我认识到，这种方法可能对一些学生来说仍然过于抽象。在未来的教学中，我需要寻找更多直观、生动的教学手段，如运用现代技术手段，制作动画或图解，让学生更直观地感受到文言文的魅力。
此外，小组讨论环节中，我发现学生们在讨论《诫子书》中的教诲在现实生活中的应用时，往往能够提出很好的观点。但在分享成果时，部分学生表达能力不足。针对这一点，我计划在接下来的课程中，加强对学生表达能力的训练，鼓励他们多发言、多练习，提高他们的自信心和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“静”与“俭”这两个重点。对于难点部分，如文言文句式和修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“静以修身，俭以养德”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿诸葛亮的文言文风格，写一段劝诫他人的话。
举例：讨论诸葛亮在课文中提到的成长道路和人生目标，引导学生将其与自己的生活实际相结合。
（4）文化背景的拓展：了解课文背后的历史背景，理解诸葛亮及其时代的特点。
举例：介绍诸葛亮及其家族背景，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学流程

部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思

部编版七年级上册语文第15课《诫子书》教案及反思《诫子书》课文原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 《诫子书》语文教案教学目标：1、掌握关键词句，理解文章内容。

2、研读课文，积累名言警句。

3、背诵课文，汲取精神养料。

课时安排：1课时教学过程一、导入作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

二、初读课文老师范读，学生勾画生字词。

注意句子的停顿。

如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及! 学生自由读课文。

听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

学生再自由读一遍课文。

三、精读课文。

1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

难点：(1)词语广才——增长才干。

励精——振奋精神。

治性——修养性情。

驰——疾行，指迅速逝去。

(2)句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

非学无以广才，非志无以成学。

年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。

以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······2、总结交流：四人一组互相翻译课文，交流指正。

部编版语文七年级上册诫子书教案与反思(精选3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教案与反思（精选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教案与反思第1篇】《诫子书》教案教学目标：1、读准字音，注意朗读节奏，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的翻译与理解。

3、理解诸葛亮对儿子的殷殷期望。

重点与难点：重点字词掌握、课文背诵，理解文章内涵。

教学方法：诵读法，合作探究法教学过程：一、导入请学生谈自己了解的诸葛亮。

字孔明，号卧龙，三国时蜀国丞相，军事家、政治家，“孔明灯”，三顾茅庐……（2分钟）2、朗读课文（约8分钟）1、自由朗读（3分钟），要求（1）标记生字注音，注意几个字夫（f ú）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）（2）注意词句停顿2、指定学生朗读——学生评价（5分钟）3、全班齐读3、检查预习，掌握重点字词，疏通文意（约8分钟）小组答题必答题：第一组： 1、诫 2、书第二组： 3、夫 4、静第三组5、淡泊 6、明志第四组：7、致远 8、广才第五组：9、淫慢10、励精第六组：11险躁 12、治性抢答题：1、年与时驰 2、意与日去 3、遂成枯落翻译：1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（注意句式特点）这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

3、夫学须静也，才须学也想一想：诸葛亮告诫要成才，必须具备哪几个条件？小组合作，质疑探究1、为什么修身要静，养德要俭？俭以养德与静有什么关系？2、怎么理解“非淡泊无以明志，非宁静无以成学”？【注释】①书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

②夫fu2：语气词，文言虚词的一种，用于句首。

如“夫”、“盖”。

表示将发议论，起引出下文的作用。

古代称之为“发语词”，现代有的语法书称之为“提顿语气词”。

③君子：这里泛指德才兼备并出众的人。

④静以修身：此句中“以”是介词，“用、凭借、依靠”的意思。

人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案

人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。

文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。

但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。

因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。

四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。

2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。

五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。

2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。

六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。

2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。

学生回答问题，锻炼表达能力。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。

学生分享学习心得，互相借鉴。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。

2023年部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(精推3篇)

部编版语文七年级上册１５诫子书教案与反思（精推３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。

熟读全文，梳理文章结构思路。

2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。

3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。

二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。

难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。

3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。

【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么明确：“静以修身，俭以养德。

”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是明确：阐述静的价值和作用。

【板书：静】3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确：正反两个方面。

正面论说：学、才、志的关系。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗《诫子书》教学设计※教学目标：知识与能力：1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。

3、体会作者情感，赏析精彩妙点，积累名言警句。

过程与方法：以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、品读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

情感、态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

※教学重点：诵读课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。

※教学难点：赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。

※教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法※教学设想：新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。

变学生被动接受为主动的探究式学习。

所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。

该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。

古云：书读百遍，其义自见。

因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。

※教学用具：多媒体※课时安排:2课时※教学过程：课时1一、导入新课由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）后人对诸葛亮的评价：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。

部编版七年级上册语文课文《诫子书》教案

部编版七年级上册《诫子书》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《诫子书》的主旨，掌握文中的文言文词汇和古代家训文化。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、模拟书信写作等活动，培养学生的文言文阅读理解能力、批判性思维和创造性写作能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对传统家教文化的认识和尊重，培养他们对品德修养和人生态度的思考。

教学重点：文章中对子侄的教诲内容和教育方法。

学生对传统家教文化价值的理解和现代生活中的应用。

教学难点：帮助学生理解文言文的语言特点和深层含义。

引导学生将传统家教文化与现代教育理念相结合，进行深入思考。

作者简介：诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。

《诫子书》是其晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子的期望和教诲。

教学准备：《诫子书》课文PPT课件，包含诸葛亮的生平简介、《诫子书》的文学特点和相关历史背景。

与《诫子书》内容相关的图片、故事或视频资料，帮助学生形象理解家教文化。

学生作业本、笔、模拟书信写作卡片、小组讨论记录表。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示诸葛亮的画像和简介，简要介绍其生平和《诫子书》的历史地位。

2. 通过与《诫子书》内容相关的图片或故事，激发学生对家教文化的兴趣。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍诸葛亮的生平和《诫子书》的成书背景，为理解课文内容提供历史背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淡泊”、“宁静”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论诸葛亮对子侄的教诲内容。

深入探讨（15分钟）1. 思想解读：分析文中的教育思想，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，举例说明其在个人修养中的应用。

2. 现代价值：讨论《诫子书》在现代社会的教育意义，引导学生思考如何将传统家教文化与现代教育理念相结合。

七年级上册语文《诫子书》教案

《诫子书》教案一、教学目标1.知识与能力目标o准确朗读并背诵全文，积累文言词汇。

o理解文章大意，把握文章主旨。

2.过程与方法目标o通过反复诵读，培养学生的文言语感。

o引导学生自主探究、合作交流，理解文中的深刻道理。

3.情感态度与价值观目标o感受诸葛亮对儿子的殷切期望，体会修身养德的重要性。

o培养学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点1.教学重点o掌握文中重点字词和句子的含义。

o理解文中关于修身养德的论述。

2.教学难点o体会诸葛亮的教子智慧，理解文中蕴含的哲理。

三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，让学生熟读成诵。

2.讲解法对文中的文言知识进行详细讲解。

3.讨论法组织学生讨论文中的重点问题，加深理解。

四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o讲述诸葛亮的故事，引出《诫子书》。

o提问学生：你们觉得诸葛亮会对儿子说些什么？2.作者及作品介绍（5 分钟）o介绍诸葛亮的生平、成就及《诫子书》的写作背景。

3.初读课文，读准字音（10 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不认识的字。

o教师范读，学生跟读，注意字音和停顿。

o学生个别朗读，教师纠正读音和停顿。

4.疏通文意（15 分钟）o学生结合课下注释，自主翻译课文。

o小组合作，讨论疑难词句。

o教师答疑解惑，重点讲解文言实词、虚词和句式。

5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的重点字词和句子。

6.布置作业（5 分钟）o熟读课文，背诵前半部分。

o整理文中的文言知识点。

第二课时1.复习导入（3 分钟）o检查学生的背诵情况。

o提问重点字词的解释。

2.深入理解（12 分钟）o学生默读课文，思考：诸葛亮在文中提出了哪些修身养德的观点？o小组讨论，交流想法。

o教师引导学生理解“静以修身”“俭以养德”等观点。

3.探究主旨（10 分钟）o组织学生讨论：本文的主旨是什么？o教师点拨，引导学生体会诸葛亮对儿子的期望和关爱。

4.拓展延伸（10 分钟）o让学生联系生活实际，谈谈如何在生活中践行文中的道理。

{新教材}部编版七年级语文上册《诫子书》教案

《诫子书》教学设计教学目标：１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

２、掌握下列字的读音：澹泊（dàn bó）淫慢（yín）险躁（zào）３、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁治性、驰、穷庐、将复何及４、翻译全文。

５、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。

教学重点：１、背诵课文。

２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

４、引导学生领会文章的思想意义。

教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教法、学法设想：１、探究式学习方法。

设计问题，分组讨论。

２、置换法。

针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。

这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

（找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

注意（１）生字：澹泊、淫慢、险躁（２）停顿：非澹泊／无以明志非学／无以广才３、集体朗读课文。

三、疏通文意１、学生自主学习。

结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

２、质疑问难。

这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。

七年级上册语文诫子书教案【三篇】

七年级上册语文诫子书教案【三篇】诫子书一教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2．理解文章大意，并实行现代审视。

3．了解阅读文言的基本方法。

教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2．理解文章大意，并实行现代审视。

教学时间：1 课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭-- 有借无还，三个臭皮匠-- 抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。

本文写于蜀汉建兴十二年（元234 年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，仅仅怕他过早成熟，将来成不了大器”。

又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。

文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不但让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 影响了一代又一代的人。

同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用序号标出情节结构。

在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝人警惕。

夫（f U）:段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。

君子：品德高尚的人。

指操守、品德、品行。

修身:个人的品德修养。

养德:培养品德。

澹（d a n）泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图功名利禄。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。

2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。

2.厘清文章思路，体会作者情感。

【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。

——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。

他是儒家文化中君子的典范。

然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。

他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。

我们来看看他说了些什么。

【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。

二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。

（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。

预设课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。

（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。

人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案

人教版部编教材七年级语文上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是诸葛亮写给他儿子的一封家书，文章以修身养德为主题，强调了品德修养对于一个人成长的重要性。

本文语言简练，含义深刻，富含人生哲理。

通过学习本文，学生可以了解到诸葛亮的人生观和教育观，同时也能受到启发，培养良好的品德素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，品德观念逐渐形成，对于人生观、价值观的认知开始深入。

但他们有时缺乏自控能力，容易受到外界诱惑，因此需要通过学习《诫子书》等经典文章，来引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《诫子书》，掌握文章中的重点字词，了解诸葛亮的人生观和教育观。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：启发学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德素养。

四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，体会文章的中心思想。

2.难点：分析文章中的人生哲理，将文章的思想内化为自己的行为准则。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的分析问题的能力。

2.情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解文章内容，感受文章的魅力。

3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学习效果。

六. 教学准备1.课件：制作与《诫子书》相关的课件，帮助学生更好地理解文章内容。

2.教材：准备《诫子书》的文本，供学生阅读和课堂讨论使用。

3.视频或音频资料：准备与《诫子书》相关的视频或音频资料，以丰富课堂形式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的生平简介，引导学生了解诸葛亮的人格魅力和教育观念。

2.呈现（10分钟）让学生阅读《诫子书》文本，边读边思考文章的主题和中心思想。

教师在此过程中进行巡视，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨文章中的人生哲理，并结合自己的实际谈谈心得体会。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教学设计第1篇】一、学习目标：1、诵读课文，初读熟读成诵。

2、研读课文，理解文章内容。

3、精读妙点，赏析精彩语句。

二、教学重点：1、背诵课文。

2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

三、教学难点：1、引导学生领会文章的思想意义。

2、引导学生理解“静以修身,俭以养德”的时代意义。

四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入新课：以启功书法作品导入新课。

（二）初读，熟读成诵：1、解题：诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望），《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、学生自由朗读。

3、播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

示例：课文句式整齐，琅琅上口，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。

（学生齐读）l 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。

l 非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。

l 淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。

l 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！4、指定学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。

（三）研读，理解文章内容：1、自主学习。

学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

2、老师补充注释，师巡回指导。

师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）3、小组合作，解决个人疑难问题。

4、典型代表译文，师阐述自己观点，PPT展示全文翻译。

5、学生读译文。

（四）精读妙点，赏析精彩语句。

1、领会文章的思想意义。

围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）明确：A、立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

新部编版教材初中七年级语文上册《诫子书》优秀教案

新部编版教材初中七年级语文上册《诫子书》优秀教案教学目标：知识与技能:朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：朗读法，学导法课时：一课时教学过程：一、导入古人往往通过家书给予子女兄弟谆谆教诲，今天就让我们共同来学习诸葛亮的一封家书《诫子书》来体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

二、了解目标知识与技能:朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

三、了解作者诸葛亮字孔明，三国时期蜀国丞相。

他是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父。

四、初读课文，读准读顺。

1.教师范读2.师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫．：澹泊．．:：淫．慢：险躁．：穷庐．：夫．∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊．．∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。

夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。

淫．慢∕则∕不能∕励精，险躁．∕则∕不能∕治性。

年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐．，将∕复何及。

3、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

4、找学生朗读课文，师点拨存。

5、全班齐读课文。

五、精读课文，准确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。

2023年部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。

教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。

（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。

王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。

同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。

明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。

二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。

（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。

夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。

（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。

（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

）（质疑问难。

这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。

学生能自己解决的，放手给他们。

解决不了的，教师给予点拨。

注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

2023年部编版语文七年级上册诫子书教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（优选３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。

二、说学情除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。

本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。

三、说教学目标结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：在知识与能力方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理文章结构思路。

在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。

在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。

四、说教学重难点根据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。

教学难点是结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

五、说教学方法新课标理念认为：“学生是学习的主体。

”因此，我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。

阐述了以上教学依据，我将具体论述我的教学过程，这也是本次说课的重点。

六、说教学过程(一)导入新课好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激发学生的学习热情和求知欲。

对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的'智慧化身，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计(精品3篇)

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。

他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。

智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。

你们知道这个典故吗？白帝城托孤。

那这位智者是谁？诸葛亮。

非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。

今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。

我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。

三、识文句，正字音。

（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。

夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。

）朗读是语文学习的必经之途。

请同学们捧起书本，齐读课文。

四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。

请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。

这篇文章虽然简短，但是不好翻译。

同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

这是一个什么句式？双重否定句。

请同学们记录下来。

都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。

同学们都很棒。

有谁可以完整的疏通文意？不错。

文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。

也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。

除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。

诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。

部编版语文七年级上册诫子书说课稿(精品3篇)

部编版语文七年级上册诫子书说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册诫子书说课稿第1篇】下面我从说教材、说目标、说教法学法、说教学过程四个方面说这堂课的设计：一、说教材。

本单元的课文包括现代文和一篇文言文，虽然题材不同，但都是从不同方面诠释了人生的意义和价值。

学习本单元，应结合课文内容，对学生进行人文关怀和思想道德、修养方面的教育。

__是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。

主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。

学习__重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵以自励。

二、说目标。

1、知识能力目标：①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累__重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。

③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。

2、情感、态度价值观目标：认识求知、立志、修身的方法，汲取精神养料。

3、学习方法：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生赏析语句，体会作者情感，把握__主旨。

教学难点：1教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。

2理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。

三、说教法、学法。

1、诵读法。

新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感；”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对__的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。

所以，我采取了四步朗读法，读准字音、读清句读、读出感情、读出含义。

2、自主——合作——探究。

课堂上，调动各种手段，通过自主学习，分组合作，让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。

学生有了充分的朗读、思考、讨论、交流的时间，各项教学目标能落到实处，同时学生在自主——合作中也能逐步学会学习。