育人技巧的全部在于爱
教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生
教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生。
”这是一句在全世界教育界广为流传的名言。
作为一位尽职的人民教师，如果有人问你：你爱你的学生吗？我想大家都会肯定地回答：是。
但如果有人问你：你的学生知道你“爱”他吗？你会怎样回答，大概……或许……应该……你不能确定，是吧？之前我也无法确定。
或者我会说有的学生会爱我有的学生会恨我。
当然也有的学生不爱不恨。
如何让学生爱你真是一门学问。
认真观看赵洪义教授的《教师职业道德的自我修养》一课的讲解，让我对“师爱”有了更深刻的理解，“师爱”不同于“父母爱”，那是一种更加理性的、审慎的爱，不单是关注学生衣食冷暖，还要关注到学生的成长。
这个专题讲座我感受颇多。
真正体会到了作为一名教师的神圣，倍感肩负的责任重大。
所以我认为教师应该加强以下几方面的道德修养：一、严格要求自己，身正为范。
很多时候我们要求学生要怎么做怎么做，我们想过我们自己做到了吗？比如说，要求学生带校微，我们老师带了吗？如果我们平时看到班级有张纸张，老师自己把它捡起来，做几次，学生自然就会不好意思，他们会把身边的纸团捡起来，乱扔纸团的同学也会不好意思再扔了。
可见老师的示范作用很重要。
要想做好，我们必须严格要求自己。
教师职业道德的深层非常关键，一个缺少教学素养，心理和品质欠佳的教师，难以得到学生的尊敬和爱戴，其教育自然不会有好效果。
因此，教师要不断提高自身的师德修养，为人师表，严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。
真正提升自身的师德，从而展示师德的美。
二、必须尊重学生、关爱学生现在师生之间存在难沟通的现象很多，主要是教师和学生在年龄、阅历、知识水平等方面有了很大的差异，有时教师把自己的地位架了过高，学生接受不了。
教师应把自己放在和学生同等的地位，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。
和学生相处时，哪怕是讲话、交流的方式都应该讲究平等民主，不当众批评学生，不随便指使学生做这做那；不揭发学生短处；应尊重学生的自主发言权、尊重学生的隐私权，尊重学生的学习权利等，从而教会学生如何尊重教师的劳动，如何尊重他人等等。
教书育人从关爱开始
教书育人从关爱开始教书育人，是教育工作者的神圣使命。
在教书育人的过程中，关爱是最重要的一环。
关爱不仅体现在对学生的关心和照顾上，更体现在对学生全面发展的关注和指导上。
教书育人从关爱开始，是教育工作者义不容辞的责任和使命。
教书育人的关键在于关爱学生。
每一个学生都是一个独特的个体，都需要被理解、被关怀、被重视。
在教学过程中，教师应该主动与学生建立良好的情感联系，关心学生的生活、学习和成长。
只有真正关心学生，才能深入了解学生的需求和问题，从而更好地帮助他们成长。
教书育人的关键还在于关爱学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在教书育人的过程中，教育工作者应该关注学生成长的方方面面，不仅仅是学习成绩，在品德、习惯、兴趣、专长等方面都应该给予学生关爱和培养。
只有关爱学生的全面发展，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
关爱还表现在对学生的尊重和信任。
每个学生都应该被尊重为一个独立的个体，他们的意见和选择应该得到尊重。
教师应该给予学生足够的信任，相信他们有自主学习的能力和自我管理的能力。
通过尊重和信任，才能真正激发学生的学习热情和积极性。
除了关爱学生，教书育人还需要关爱家庭。
学生的成长环境和家庭背景对他们的成长有着重要影响。
教育工作者需要了解学生的家庭情况，与家长建立联系，帮助家长解决教育问题，共同关心学生的成长。
只有学校和家庭的通力合作，才能更好地助推学生的成长。
教书育人的关键还在于关爱职业。
教育工作者在教书育人的过程中，无论是对学生还是对教育事业，都需要满怀热爱和敬畏之心。
只有热爱教育事业，才能真正把握教书育人的机会和责任，用心教育每一个学生。
作为教育工作者，我们要从关爱开始，教书育人不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，引导他们健康成长。
只有用心关爱学生、家庭和教育事业，才能成就更多更优秀的未来。
在关爱学生的过程中，我们要真诚热情地对待每一位学生，尊重他们的个性和差异，给予全方位的关注和指导。
用情育人、用心管班、用智引学
用情育人、用心管班、用智引学——班主任学习心得通过这一段时间的学习，我收获颇多，现将我的所思、所悟、所得以及我平时的做法与大家一起分享，不当之处请批评指正。
有人曾对班主任做出过这样的评价，他说：班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。
因此，做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
我所有的班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。
二十几年的班主任经历，使我感受概括为“”一、“用情育人”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。
我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、用心管班就是班主任对学生的管理要耐心，细心，还要有信心班主任工作应细心。
班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。
班主任应深入了解一下学生的心里，达到了事半功倍的作用；班主任应有耐心。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作；班主任要对每个学生充满信心。
能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。
班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。
他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。
班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。
从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
育人案例：以爱育人
教育需要爱鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
爱是人世间最美好的语言。
她是付出，是给予，不是等价交换。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
我班的付强健同学，自三年级第二学期以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；作业即使做了，也做不完整……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是最懂事的孩子。
他总是口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，妈妈根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多次家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
“没有调查便没有发言权”。
教师关爱学生典型事例_教书育人的名人事例
教师关爱学生典型事例_教书育人的名人事例教师关爱学生典型事例教师关爱学生典型事例教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生!”亲其师，信其道，没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，尤其是班上的后进生。
现在因为教师的评价体系和绩效工资都与每年的教学成绩挂钩，使得很多教师眼里只注重优等生、中等生，不能兼顾后进生的学习。
这不但挫伤了后进生学习的积极性，而且严重影响了教师在学生、家长面前的形象。
由于教师的偏见，使学生产生厌学情绪，使家长认为自已的孩子的确不可造就，从而让他们放弃了读书的念头。
所以作为我们教师要真正做到关爱每一名学生，关心每一名学生的成长与进步。
�那么，如何才能做到公平无私的去关爱每一名学生呢?� 1.绝不放弃后进生我们教师应该在“不抛弃、不放弃”的前提下，抽出足够的时间去关心、了解那些“后进学生”。
我们应该清醒的意识到，他们并非天生就差，只是在长期的失败中失去了学习的信心才导致厌学的。
因此，对于“后进学生”我们要利用课内课外的时间给予耐心的辅导。
对“后进生”我们的期望值不能过高，应该让他们从最基本、最简单的知识开始，在这期间，一旦发现他们有进步，即使只取得一些微不足道的成绩，也要及时给予表扬。
我班曾有一名后进生，为了帮助他树立对学习的信心，我是通过改变作业方法来实现。
每一天的作业中，我将较难的题目分解成几个比较简单的题目，让“优秀学生”做原题，“后进生”做分解题。
当他们完成后，及时肯定，并适当的提高一点成绩来激励他们。
这样的练习多了以后，“后进学生”就能做比较难的题目了，面对难题也不会再害怕了，无形中增强了他们攻克难题的信心与能力。
� 2.营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱在一个班上，总有一些学习成绩好的，也有一些不太爱学习、爱犯错误、调皮捣蛋的学生。
当他们犯了错误后，我们教师首先应该营造出一个宽容的环境。
不给学生打上“差生”的烙印，不给学生分等级，要用爱去容纳学生的一切。
用心教书,用爱育人
用心教书，用爱育人用心教书，用爱育人，这是每一位教师肩负的使命和责任。
教书育人，是教师们重要的使命之一，他们不仅要传授知识，更要培养学生的品格和情操。
教书育人，不仅是教师的本职工作，更是对学生的一种深刻影响和熏陶。
下面，就让我们一起探讨用心教书，用爱育人的意义与方法。
用心教书，是指教师要全神贯注地教授知识，不断提高自身教学水平，为学生提供最好的教学资源。
用心教书就是认真对待每一堂课，为了让学生理解知识，教师们常常会花费大量的时间去备课，研究如何将知识生动形象地呈现给学生，如何激发学生的学习兴趣，如何让每一个学生都能够掌握知识点。
教育者要倾注全部的心血和智慧去做好每一门课程，让学生在每一堂课上都能获得深刻的启示。
只有用心教书，才能给学生传递真知识，让他们受益终身。
用爱育人，是指教师要以爱心去引导学生，关注他们的成长，给予他们关爱和支持。
用爱育人并不仅仅是老师对学生的爱，更是培养学生的爱心和人格，建立起良好的师生关系。
教育是一门艺术，要用爱心去教育学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和品德修养。
只有在爱的滋润下，学生才能茁壮成长，获得美好的人生。
在教书育人过程中，用心教书，用爱育人，是相辅相成，不能分割开来。
教师应该用心去教书，把每一堂课都当作传递智慧和见识的机会，不断更新自己的知识体系，提高教学水平。
教师也应该用爱心去育人，尊重学生，引导他们解决问题，关心他们在成长中遇到的困难，不断激励他们向着美好的目标前进。
为了用心教书，用爱育人，教师需要具备良好的职业素养和优秀的师德。
教师应该不断学习，保持学识更新，提高自己的教学水平。
教师也要有耐心和爱心，为学生的成长和进步负责任，在学生困难的时候给予适当的帮助和鼓励。
只有具备了这些素质，才能真正用心教书，用爱育人。
如何用心教书，用爱育人呢？教师应该注重提高自己的专业能力。
在信息时代，知识在不断更新，教师必须不断学习，及时了解最新的教学理念和方法。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人教育是一项神圣的事业，每一位教师都承担着培养学生的责任。
在教书育人的过程中，用心教书、用爱育人是每一位教师应该遵循的宗旨。
在当今社会，越来越多的教育者意识到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的品德、情感和创新能力。
用心教书、用爱育人成为了现代教育的重要理念。
用心教书是指教师要全心全意地投入到教书的工作中，为学生的学习提供最好的条件和环境。
在课堂教学中，教师应该精心设计教学内容，注重教学方法的多样性，让学生在学习的过程中能够主动参与、积极思考，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应该根据学生的学习特点和兴趣爱好，灵活调整教学内容，使之更具有针对性和实用性。
只有用心教书，才能让学生在学习过程中得到实实在在的收获，真正掌握知识和技能。
用爱育人是指教师在教育过程中要充分发挥自身的爱心和关怀，不仅仅是对学生的学业，更是对学生的身心健康和品德素质的培养。
教师应该关心每一个学生，了解他们的家庭、兴趣爱好、性格特点等，根据学生的实际情况，因材施教，给予关爱和指导。
在学生遇到困难和挫折时，教师应该给予及时的帮助和鼓励，让学生感受到爱和温暖。
只有用爱育人，才能使学生健康快乐地成长，树立正确的人生观和价值观。
要想做到用心教书、用爱育人，教师首先要对教育事业怀有一颗热忱的心。
教育事业是一项长期而艰巨的工程，需要教师具有坚定的信念和无私的奉献精神。
只有热爱教育事业的人才能够把教书育人的工作做得更好。
教师要具备一定的专业素养和教育理念。
只有不断地提高自身的教育水平和教学水平，不断地更新教育理念，才能更好地履行教书育人的职责。
在用心教书的过程中，教师要注重发挥学生自主学习的主体作用。
现代教育倡导的是学生主体地位，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是要成为学生的引导者和启发者。
教师应该树立“以学生为中心”的教学理念，关注学生的需求，引导学生的思考，培养学生的创新能力和实践能力。
要促进学生的全面发展，培养学生综合素质，让学生在学习的过程中获得充分的锻炼和提高。
论爱的教育
论爱的教育前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何关心爱护学生。
”教书育人,为人师表,无法离开一个“爱”字。
热爱学生,帮助每一个学生是教育的前提,也是教育最有效的方法和手段。
热爱全体学生,特别是后进生,这是师德建设的基本要求,也是人民教师的神圣天职,更是搞好班级工作、转化学生思想、促使学生进步的动力和前提。
爱是开启学生心灵大门的钥匙,爱是激发学生学习热情的柴薪。
古今中外成功的教育家,无一不是对学生倾注全部爱心的典范。
我国古代教育家孔子,对其弟子循循善诱,诲人不倦,成为“万世师表”,根源在于他对学生真正做到了“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”(《论语·宪问》)近代教育家陶行知先生无限热爱自己的教育对象,与学生共同学习、共同生活。
英国哲学家罗素曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。
”只有爱学生的人,才可能教育学生。
因为人的情感是互相交流的,师爱与母爱一样,都是最圣洁、最美好的情感。
如果你喜欢你的学生,处处关心他们、爱护他们,学生就会为你的爱所感动,自然会喜欢你,接受你的教育,这就是“爱的效应”。
一、爱学生、就要更多地了解学生一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。
彰显了教师全心全意为学生服务的精神,也体现了对学生无私奉献的师爱的重要性。
这是新课程的核心理念。
如果班主任希望从一切方面去教育学生,那么就必须从一切方面先去了解学生，先去关心学生和热爱学生。
了解学生是教育学生的前提和先决条件。
了解学生是建立在爱学生的基础之上的,班主任只有爱自己的学生,才能更全面更深入的认识学生,也才能更好地服务好学生。
为了更好地了解学生,平时,我喜欢与学生一起娱乐、一起沟通,一起交流;喜欢倾听学生的谈话、采纳学生的建议;经常找学生谈心、询问学生的思想、学习、生活情况，经常深入学生家庭了解情况;经常发微信、打电话与家长沟通……这样，我对每位同学的个性特点、兴趣爱好、交往情况、思想动态、学习状态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。
因为有爱 所以灿烂 孙沛莉
因为有爱所以灿烂——我的育人故事鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
当了多年的班主任的我，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在我刚参加工作不久时的一个真实故事，当时我接任的是一个毕业班。
常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。
于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”李小华，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。
他犯了错误谁也不敢告状，怕挨打，说他做坏事是还有的同学为他站岗放哨看着老师。
同学们暗地里给他起了个了不起的绰号：陈捣蛋。
一次，他又欺负班上一位同学，家长找到学校后我才知道，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人教育是一项伟大而神圣的事业，老师们肩负着培养未来的责任。
用心教书，用爱育人是每一位教师应该坚守的信念。
教书育人，需要教师用心灌注，全身心地投入，为学生树立榜样，为学生的成长助力。
只有用心教书，用爱育人，才能真正成就教育事业。
用心教书是一名教师应该具备的基本素质。
教书就是要用心理解知识，深刻理解教科书的内容，把每一节课都准备得深入透彻。
只有对知识深刻理解，才能够教给学生更多的东西。
用心教书还包括对学生的观察，了解每一个学生的差异，因材施教，帮助每一个学生都能够接受和理解知识。
用心教书也需要持续不断地学习和提升自己的教学水平，以适应社会发展的需求和学生的特点。
用心教书是一名教师必须具备的品质，也是教书育人的基本工作。
用爱育人是一名教师应该坚持的教育理念。
爱是一种情感，而育人是一种责任。
教师应该在教学过程中充满爱心，关心每一个学生，关注每一个学生的成长，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
用爱育人也包括对学生的尊重，尊重学生的个性特点，尊重学生的发展轨迹，不断地激励学生发展自己的特长，树立自信心。
用爱育人还要求教师能够给予学生足够的信任，尊重他们的选择，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
只有用爱育人，才能够真正地影响学生的一生。
用心教书、用爱育人是教师工作的核心，也是教育事业发展的关键。
在实际工作中，教师应该注重培养学生的思维能力和创新精神，通过多种形式的课堂教学，让学生在实践中学习，提高学生自主学习的能力。
教师也应该注重培养学生的全面发展，让学生在学习中得到专业知识，同时也能够得到品德修养和社会实践的锻炼，成为社会有用的人才。
只有用心教书，用爱育人，才能够真正地培养出优秀的学生，也才能够为社会的发展做出应有的贡献。
在培养学生方面，教师也需要注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的特点和潜能，教师应该根据学生的发展需要和兴趣爱好，制定相应的教学计划和教学方法，给予学生更多的培养空间，让他们充分发展自己的潜能。
初中班主任带班育人方略11篇
初中班主任带班育人方略11篇初中班主任带班育人方略带班理念：班主任与学生要将心比心一方面是指师生关系要相对融洽。
不仅是慈母，也是严父，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。
另一方面是指师生共同心心向荣。
教师决心换取学生信心。
教师信心换取学生恒心。
教师关心换取学生爱心。
教师爱心换取学生自尊心。
教师实心换取学生虚心。
教师核心换取学生开心。
教师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。
工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。
方法策略：管理学生要严中有爱。
教导学生要心中有数。
开发学生要同中有异。
启示学生要有始有终、有史有忠。
培养学生要闹中有 jing 敬、静、净、竞。
锻炼学生要苦中有乐学习、身心、其他。
实施步骤：一、教育管理学生打响第一炮是关键。
在接手班级之初就要给学生留下严父慈母的第一印象。
让学生知道有可为，亦有不可为为学生前进导航让学生知道现在的所作所为将来预示着什么现在决定未来让学生知道上学这件事说简单其实并不简单成长平台决定人生品质教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛围，用教师必胜的决心激励学生要充满自信爱拼才会赢。
然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的未来搭载发动机。
二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。
由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。
1、多媒体辅助系统校内外学习、生活互补天生我才皆有用理论和实践同行读万卷书，行万里路硬件和软件兼容内外兼修，德才兼备2、传感交互系统生生交流、师师交流、师生交流、师长交流教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学校和社会流动起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。
用心教书,用爱育人
用心教书，用爱育人“用心教书，用爱育人”，这句话不仅仅是一句口号，更是一种教育理念和行为准则。
这是一种教育的态度，一种教育的情操，更是一种对学生的尊重和关爱。
用心教书，不仅是一种教师对待工作的认真态度，更是对学生全面发展的关注和引导；用爱育人，则是教师对待学生的情感态度，更是对学生个性特点的尊重和呵护。
关于“用心教书”，在教学工作中，教师应该以认真负责的态度对待每一节课，每一个学生。
要深入了解课程内容，充分准备好教学过程，并根据学生的实际情况，不断调整教学方法和手段，使教学更加生动、活泼，让学生在轻松的氛围中轻松学习。
教师应该做到精进教学，不断学习新知识、新方法，提高自己的教学水平，给学生以更好的教育。
用心教书，还表现在对学生个性特点和需求的关注和引导，要不断调整教学计划，让每一个学生都有受教育的机会，因材施教，达到最佳的教学效果。
而“用爱育人”，则更注重教师对学生的人文关怀和个性特点的呵护。
在日常教育工作中，教师要坚持严格管理的前提下，和谐关系的基础上，关爱学生，关心学生的生活和成长，尊重学生的人格尊严，充分尊重学生的个性特点。
要使学生在受到管理的同时感受到教师对自己的爱和关怀，建立起师生之间密切的情感纽带，使学生始终感受到对自己的爱和尊重。
更通过教师的“用爱育人”，让学生继而体味到关心、理解、鼓励的力量，从而更有信心去面对未来的挑战。
要做到“用心教书，用爱育人”，教师首先要拥有高尚的师德。
教师是学生学习和生活中的榜样，他们的行为和言行会直接影响到学生的行为和发展。
一个有爱心和责任心的教师，能够对学生起到潜移默化的作用。
教师要坚守教育的初心，不断完善自己，以高尚的师德激励和影响学生，引导学生走向正确的道路。
教师要具有专业素养。
教师是学生的启蒙导师，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。
教师要对自己的专业知识不断充实、更新，努力提高自己的教学水平，用知识、才华和智慧为学生开启智慧之门，引导学生发现美、感受美、创造美，引发学生的求知欲和创造欲。
教师要关爱学生
教师要关爱学生教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。
关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，我有以下几点体会。
关爱学生就要尊重学生。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生，对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。
而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。
只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。
关爱学生就要宽容学生的孩子气。
关爱学生就要学会倾听他们的声音。
多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。
平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，,即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听学生是如何想又是如何做的。
俗话说:“人只有一张嘴，却有两只耳朵"，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。
学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生反常出现违纪时，先别忙着暴风骤雨般的批评指责，让学生自己先说一说心里的想法,再分析一下具体的经过和原因，之后再引导着学生进行反思。
关爱学生就要加强与学生的沟通。
现在的学生个性和主体意识越来越强。
随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来，另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决；再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而避免不良思想的侵蚀等。
解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。
“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处,与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。
多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。
优秀班主任带班育人方略
优秀班主任带班育人方略班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者..以下是小编收集整理的优秀班主任带班育人方略优秀班主任带班育人方略教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。
对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。
我当班主任半年多来，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。
借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。
我认为可以从以下几个方面带领班级，带好学生。
一、全面了解学生是前提。
新生入学后，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、学生自我介绍等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。
二、严爱结合方法巧。
新生入学后，由于来到一个新的环境，一切都是陌生的，对过去的学校、老师和学生怀有留恋之情，对新的班主任抱有怀疑和试探的态度，同时又充满着新奇和希望。
因此，班主任千万不要操之过急，一定要微笑地面对学生，循循善诱讲道理，循序渐进提要求，把母爱和师爱结合起来，把严格要求和培养兴趣结合起来，开展丰富多彩学生喜闻乐见的活动，用班主任爱的甘泉去滋润学生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影响学生，初步建立师生基本的信任关系。
三、习惯培养很重要。
新生入学后，就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。
因为，良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。
面对学校的封闭式管理，班主任要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。
怎么理解用爱用心做专业的教育
怎么理解用爱用心做专业的教育教育是社会的重要组成部分，是培养人才的重要途径。
而“用爱用心做专业的教育”则是在教育中注重情感、关爱和细心，同时又要有专业、科学的指导和方法。
这种教育理念，旨在培养学生的全面发展，成为有情怀、有理想、有能力的人才。
本文将围绕这一主题展开讨论。
一、用爱做教育，注重师生关系“用爱用心做专业的教育”首先要注重师生关系的建立。
教师要用真心和关爱对待每一位学生，了解他们的个性、特长和需求，以便更好地指导和帮助他们。
教师应该像父母一样细心呵护、耐心教导，让学生从心底感受到关爱和温暖。
同时，学生也应该对老师抱有尊重和感恩之情，真诚合作，通过积极的学习和表现回报老师的关爱。
二、用心做教育，关注学生个体差异在专业的教育中，学生是个体差异的。
老师应该根据学生的特点和需求进行个性化的指导和帮助，让每个学生都能发挥自己的特长和潜能。
老师要耐心倾听学生的需求和困扰，制定符合学生实际情况的教学计划和方法，注重培养学生的创造力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
只有关注学生的个体差异，才能真正实现教育的目标。
三、用爱用心做专业的教育，注重教育方法与手段教育是需要专业知识和方法的。
老师不仅要用爱用心，还要有科学的教育理念和方法。
在教学过程中，要善于发现学生的问题和困难，及时进行针对性的指导和帮助，采用多种教学手段和形式，增强学生的学习兴趣和主动性。
此外，老师还应该与时俱进，不断提高自己的教育水平，不断更新教育理念和方法，使自己的教学更接地气、更贴合学生的需求。
四、用爱用心做专业的教育，培养学生的综合素质专业的教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。
在教育中，要注重学生的品德养成、思想道德教育和实践能力的培养。
在培养学生的专业素养的同时，还要着重培养学生的社会责任感、团队合作能力和创新创业精神，使学生能够在未来的社会中立足、发展。
五、用爱用心做专业的教育，建立和谐校园文化在专业的教育中，要建立和谐的校园文化。
最新优秀班主任带班育人方略5000字
随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。
因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。
无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。
他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而实用的知识。
教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。
我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>；锻炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。
我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
这个过程是班主任老师一直的事业。
在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。
第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。
育人格言
育人格言导语:育人格言1、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
2、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
3、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
——陶行知4、用心灵去浇灌花朵用真情去传授知识。
5、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
——陶行知6、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
7、用真心打开学生的心灵。
8、用真挚的爱去感化每一个学生。
9、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
10、认真上好每堂课用心去传授知识。
11、一丝不苟的工作，热忱周到的服务。
12、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
——爱因斯坦13、用心用爱去教育呵护每一个学生。
14、会感恩使人身心健康尽责任使人奋发图强。
15、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
16、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’——陶行知17、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运——陶行知18、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
19、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
20、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
21、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
——陶行知22、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
——马卡连柯23、教着，感受着；走着，快乐着！24、用我的今天，换充满希望的明天。
25、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
26、育人读万卷书，始终有用，敬业行万里路，必有收获。
27、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
28、用坦诚的微笑面对天真的笑脸，用真诚的心感化挚朴的心灵，用全心的爱滋润。
家国情怀下的班级情感育人
家国情怀下的班级情感育人发布时间：2023-03-03T01:13:13.757Z 来源：《教学与研究》2022年56卷10月19期作者：黄淇蔓[导读] 苏霍姆林斯基指出，教育的技巧的全部奥秘在于热爱每一个学生。
爱学生，发自内心关心学生是治班育人的底色。
孔子曾说过，“亲其师，信其道”，在班级管理中，威信虽必不可少，但班主任还需要立情，用自己的人格魅力感染和引领学生的成长。
黄淇蔓天津市实验中学滨海学校天津市 300450苏霍姆林斯基指出，教育的技巧的全部奥秘在于热爱每一个学生。
爱学生，发自内心关心学生是治班育人的底色。
孔子曾说过，“亲其师，信其道”，在班级管理中，威信虽必不可少，但班主任还需要立情，用自己的人格魅力感染和引领学生的成长。
不仅如此，家国情怀教育的情感属性决定了在班级管理中班主任需要转变强制性管束的方法，以个人魅力赢得学生的尊重、支持和认可，让学生在自主学习和参与班级活动中感受到班主任对他的赏识、支持和关爱，让学生心中的家国情怀在和谐融洽的师生关系中得到滋养。
（一）爱学生是一切的基础爱学生意味着尊重每一个生命，用善意和宽容包涵无知和缺憾。
学生就像是一块块璞玉，有缺点，总会犯一些错误，而且还会反复犯错。
我们不能站在学生的对立面去一味地批评和指责。
班主任要怀着真诚的爱心，充分发挥情感的力量，让学生在爱的感化下，自律、自束、自策，从“璞玉”转变为“美玉”。
当学生遇到困难，比如成绩不理想，身体不适或是状态不佳时，我们抓住时机，表达对学生的关爱。
关切询问，耐心倾听，最后给出真诚的建议。
我有一位学生，她在一次考试中成绩下滑很厉害，我找她谈话后，教他在准备胡思乱想的时候就按暂停键，这次谈话后，她后面几个考试都很稳定。
后面一次闲聊中，这个孩子对我表达了真诚的感谢，说就是这次谈话后，让她从压力循环中跳了出来，她写了一个stop的纸条贴在桌上提醒自己，事实证明，这个办法很有效。
我听完她的感谢之后，特别的感动，自己的几句话能对一个学生产生这么大的影响，这种感觉真的很好。
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育人技巧的全部在于爱
——转化后进生的几点做法
余庆县松烟中学胡健提高全民族的文化素质是时代的呼唤，教育转化后进生是一个历史性、永久性的话题。
无私奉献真诚的爱是做好差生工作的基础。
能力是掌握知识技能的条件，但不是唯一条件，学习态度、学习条件和个性特征都制约着学生掌握知识的速度、深度和巩固程度。
所以，虽然能力存在着个别差异，能力低下并不意味着学习成绩必然差。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍在于如何抓住学生的上进心……”，教师要艺术地掌握“爱”的技巧，在学生的学习态度、个性特征等非智力因素上做文章，从而成功地做好教育转化后进生的工作。
一、抓住亮点、找到突破口
性格是人在适应和改造环境过程中不断得到塑造的结果，是人和环境相互作用的产物。
每个人都有自己的性格特点。
后进生由于生活教育环境等多种因素的影响，性格特征更为复杂，有些甚至怪异。
特级教师丁有宽说：“教师水平的高低，不在于他带出了多少学习尖子，而在于他转化了多少后进生。
”俗话说：“一把钥匙开一把锁”，教师只有了解情况，分析掌握他们的个性特点，才能对症下药，方能见效。
1、轻言提醒，行为示范。
“身教重于言教”，教者以自身的行为感染他们，这比任何微言大义的生动说教都要灵验。
虽说性格是可变的，但又比较稳定。
为了提高教育的效能，教师要常根据性格采取灵活而有原则的方法，因材施教，对不同的学生提出不同的要求。
在分析每个学生的特点时，主要掌握他们各自的“亮点”，哪怕是通常人们不屑一提的小优点：像喜欢干净、会打球、喜欢画画、写字认真等，在这一亮点上做文章，给其机会发挥，正面引导从而维护其自尊心，以加大推动力。
教师要和后进生建立亲密关系，多鼓励，少指责，做工作耐心细致，循循善诱，做到“扬长避短”，有计划地采取针对性措施，使他们在原有的基础上逐步提高；对他们的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，逐步消除他们的畏难情绪，树立信心，不能对其要求过高过急。
毛泽东在分析事物发展时讲到：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。
”又如：“唯物论认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。
教师的作用只能是外因，学生的内在矛盾才是内因。
教师的教导只有通过学生自身的矛盾斗争才能被接受。
一切教育活动，除了必须有好的内容、好的教材、好的教师等条件之外，最重要的一条，是学生愿意接受。
教师的作用除了表现在选择教育内容，把知识和学习方法教给学生外，更重要的是在于启发学生的积极主动性。
学生的积极主动性越高，教育效果会越好，教育质量就越高。
“星星之火，可以燎源”，抓住亮点，及时鼓励、多作表扬。
以此作为教育转化后进生的突破口，长此以往定能收到理想的效果。
2、短中见长，投其所好。
学生正处于成长发育时期，缺少知识经验，智力、体力、心理品质都未成熟，他们要认识世界和学习改造世界，离不开教师的指引。
教师有计划、有目的地对学生提出要求，有利于学生的发展。
教师通过分析，掌握了每个后进生的优点和缺点后，对待缺点，要严格防守。
其主要的是精于短中见长，激发学生的潜在的求知欲。
正像任何人都有缺点和错误一样，只要教师仔细观察，就会发现任何一个差生都有他们的闪光点。
倘若能够合理刺激充分发挥他们的长处，“投其所好”，调动他们的积极性，对优化学习环境、提高学习效率是大有裨益的。
总之教师对学生要坚持一分为二的观点，以发展的眼光看待学生，从根本上引导学生认识为人之道。
二、尊重他人，委之以信任
美国著名教育家布鲁姆认为许多后进生之所以未取得优异成绩，问题不在于未能得到适合他们各自特点所需要的教学帮助和学习时间。
尊重学生，就是对学生力量的信任；严格要求，就是对学生的管理和教育。
正如马卡连柯在《我的教育经验中的若干结论》中所说：“我的基本原则（我认为这不仅是我个人的基本原则，也是所有苏维埃教师的基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。
）”后进生的自尊心也很强，他们也渴望得到同学、老师的尊重，反感老师的“偏向”。
因此教师要对他们一视同仁，使他们觉得在老师眼里他是一个正常的学生。
要尊重他们的人格，不能歧视他们、挖苦他们、伤害其人格和自尊心。
犯过错误的学生，一方面他有一种自卑感，对自己改正错误缺乏信心，另一方面又有一种抵触情绪，认为别人都看不起他，不愿意和别人亲近，有时甚至故意表现出粗暴不礼貌的态度来。
对待这样的学生更要耐心细致，不要因为他们粗暴和不礼貌而放弃对他们的教育。
教师要通过对后进生的爱心和耐心使他们消除戒心，产生信任感，然后要根据他们每个人的闪光点给予适合他们各自特点所需要的表现机会，让他们发挥特长，以工作成绩在师生中树立威信，这样就会使他们的自尊心得以维护，充分感受到老师给予的信任，各方面的行动就会上进更快。
三、不懈观察，防患于未然
由于后进生身上具有长期性的消极因素，他们的进步大多是不稳定的。
教师就要不懈地、细致入微地观察他们的每一行动，分析其心理，“防患于未然”。
之是爱学生的艺术的技巧之一。
一棵小树，当它的树干有了长歪的倾向时及早给予矫正，就会直；如果等树干长粗了，想矫正也为时已晚了。
后进生在转化的过程中，教师的观察发现很重要，有了不好的苗头，及时处理，即使他们避免了犯错误，自尊心也不受到打击。
如果等他犯了错误，自尊心受到影响之后再去批评教育他，就会被动，有时还会一无所获。
“防患于未然”，才是从根本上爱学生。
学生既是教育的客体，又是教育的主体，教师要善于调动学生的主观能动性。
做后进生的教育转化工作，虽然琐碎、累人，但是如果是因为我们的爱使他们的前途无限光明，这工作将是最有意义的工作。
总之，人非草木，孰能无情。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，“后进”并不“差劲”。
只有爱学生，学生才能爱你。
在教育教学中，注意尊重他们，爱护他们，耐心疏导，以诚相待，让学生把你当成知心朋友，对你敞开心灵的大门，唯有如此，你才能有的放矢，对症下药，再动之以情，晓之以理，让学生在和风细雨中心悦诚服地接受教育。