用心教育 用爱育人
用心带班 以爱育人
用心带班以爱育人
用心带班意味着我们要用心理解每个学生的特点和需求。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、个性特点、学习能力等等。作为班主任，我们应该关注每一个学生，并试图理解他们的需求。只有真正了解每个学生，我们才能制定出更有效的教育计划，满足他们的个性化学习需求。
用心带班还意味着我们要用心关注学生的成长。每个学生都有他们的优点和潜力，我们需要发现并发挥他们的优势。每个学生也都有他们的困难和问题，我们需要帮助他们克服困难，解决问题。不仅要教会学生知识，还要培养他们的学习能力、思考能力、问题解决能力和创新能力。只有关注学生的成长，我们才能真正培养出有素质、有能力的学生成才。
以爱育人是教育的核心理念。爱是最基本的教育因素，学生只有在爱的环境中才能茁壮成长。我们作为班主任要用爱去教育学生，让每个学生感受到我们的关怀和爱护。正因为我们爱他们，我们才会更加关注他们的发展，更加尊重他们的个性，更加鼓励他们的潜力。只有以爱育人，我们才能培养出有爱心、有责任感的人才。
不忘教育初心牢记教师使命以师德为重用爱心育人
不忘教育初心牢记教师使命以师德为重用爱
心育人
教育是一项伟大的事业，教师是这个事业中最为重要的人物。教育
的初心就是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，而教师的使命就是以师德为重，用爱心育人。在教育的道路上，不忘
教育初心、牢记教师使命是我们每一位教师应该时刻铭记的。
首先，不忘教育初心是指教师在教育过程中要始终坚守教育的初衷，即培养学生全面发展的人才。教育的初心是渗透在每一个教育环节中的，不管是教学还是育人，都应该以学生的综合素质和个性发展为出
发点。我们要时刻关注学生的成长需求，帮助他们树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的创造力、创新精神和实践能力。只有真正做
到不忘初心，我们才能在教育事业中取得更好的成绩。
其次，牢记教师使命是指教师要时刻担负起育人的责任和使命感。
教师是学生的引路人，他们通过自身的言传身教对学生进行塑造和引导。教师对学生的影响是深远而持久的，他们应该以身作则，做学生
的榜样。教师应该用积极的态度和高尚的品质来引领学生，教育学生
正确的道德观念和行为准则。牢记教师使命就是要坚持以德育人，培
养学生的品德和道德观念，为社会培养有道德、有责任感的人才。
最后，以师德为重是教师育人工作中非常重要的一点。师德是教师
的职业道德和教育教学道德规范的总和，也是教师行为的基本准则。
教师要具备高尚的师德，要有为人师表的榜样力量。教师要以诚信为本，对学生要严格要求，做到言传身教。同时，教师要对自己有要求，
不断学习进取，提高自身的业务水平和教育教学能力。只有做到以师德为重，教师才能赢得学生和家长的尊重和信任。
用心育人用爱心滋养学生的灵魂
用心育人用爱心滋养学生的灵魂用心育人用爱心滋养学生的灵魂
教育是一项神圣而伟大的事业，它不仅仅是传递知识和技能，更是培养学生的思想、品德和灵魂。作为一名教育工作者，我们应该用心育人，用爱心滋养学生的灵魂。
一、用心育人
用心育人，即用真挚的心去对待每一个学生。每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自不同的思想、兴趣和需求。我们应该耐心倾听他们的想法，关注他们的问题，理解并尊重他们的个性。只有真正了解他们，在教育中才能针对性地帮助他们成长。
用心育人也包括精心备课和教学。作为教育工作者，我们应该深入学科，教材和教法研究，准备精良的教学内容和方法，以便更好地传递知识。同时，我们还需要根据学生的学习情况和特点，及时调整教学策略，确保每个学生都能够有效地学习和理解。
二、用爱心滋养
用爱心滋养学生的灵魂，即通过关怀和爱护，培养学生的品德和情感素质。爱是教育的基石，只有用爱心对待学生，才能建立起良好的师生关系，让学生感受到温暖和尊重。
爱心滋养学生的方法有很多种。首先，我们可以倾听学生的内心需求，给予他们支持和鼓励。在学习上遇到困难时，我们要耐心鼓励他
们，帮助他们克服困难，树立起自信心。同时，在生活中，我们也要
关心学生的身心健康，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
此外，我们还可以通过爱心行动来滋养学生的灵魂。比如，在班级
中组织一些公益活动，让学生参与其中，让他们感受到帮助他人和社
会的快乐与意义。此外，我们还可以开展一些心理健康教育课程，帮
助学生正确处理情绪，增强自我认知和压力管理能力。
三、构建和谐的教育环境
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人
用心教书，用爱育人是教育教学工作的一句经典格言。它的含义十分深刻而简洁，是每一位教师和教育工作者应该始终坚持的宗旨。
用心教书，指的是教师要用心灵去教学，全身心地投入到教育事业中去。教师的工作不仅是传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和创造力。用心教书的教师，要注重对学生的全面了解，对学生的每一个成长阶段都要做出具有针对性的教学规划，为学生的成长提供坚实的保障。教师需要不断学习、研究、探索，提高自身的素质和专业水平，为学生创造更加有益的教育环境，不断进行教育教学改革，努力提高学生的综合素质和竞争力。
用爱育人，指的是教师在教育工作中要给予学生充分的关爱。教师应该以父母般的关爱对待每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的精神和心理健康。教师应该把学生的全面发展放在教育教学的核心位置，关注学生的个性和特长，激发学生的自尊、自信和自主意识。教师要像爱护自己的孩子一样，用真情、真心、真诚去关心学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
用心教书，用爱育人，是教育教学工作的重要宗旨。这一宗旨不仅是教师的责任和义务，更是教育教学事业的追求和目标。只有真心付出，关注学生的每一个细节，才能实现用心教书。只有以爱心为基础，注重学生心理健康，才能做到用爱育人。教师要始终坚持用心教书、用爱育人的宗旨，为学生的健康成长、家庭的和谐发展、社会的进步发挥积极的作用。
用心教书,用爱育人
用心教书，用爱育人
用心教书，用爱育人，这是每一位教师的应尽之责，也是教育事业的宗旨所在。教育不仅仅是知识的传授，更是对学生身心的关爱和培养。唯有用心教书，用爱育人，才能真正引导学生走向成功的道路。
用心教书是教师的基本功。教书育人是每一位教师的职责，而用心教书则是教师的基本素养。教师应该对所教授的知识有深刻的理解和把握，只有这样才能教好学生。用心教书的教师会认真备课，注重教学方法，引导学生理解知识，学会运用知识，做到知识的授以温馨。用心教书的教师会根据不同学生的特点和学习方式制定灵活的教学方案，关注每一个学生，让他们在学习中不至于被遗忘和沦为边缘人。用心教书的教师更会不断学习和更新自己的知识和教学方法，提高自身的教育水平，用真心去影响学生，激发他们对知识的热爱和学习的欲望。
用爱育人是教育事业的根本。爱是推动学生成长发展的最大动力。用爱育人不仅是对学生的关心和照顾，更是对学生的信任和鼓励。用爱育人的教师会站在学生的角度，尊重学生的选择和意见，给予他们自主发展的空间。用爱育人的教师会和学生进行真诚的对话，关心他们的成长和困惑，给他们以真诚的鼓励和支持。用爱育人的教师还会在教学中传递正能量，引导学生正确的人生观和价值观，给他们一种正确的引导和力量。用爱育人的教师更会在学习之余，关注学生的身心健康，帮助他们建立和谐的人际关系，健康的生活方式。只有真正用爱育人，才能真正培养出具有创造力、责任感和关爱他人的新时代人才。
当前，教育事业正处在转型升级的关键时期。教育部门出台了一系列的政策法规，不断完善教育体系，提高教学质量。而在这一系列举措中，教师的作用尤为重要。用心教书，用爱育人，才能真正实现教育事业的目标和使命。只有用心教书，用爱育人，才能真正落实素质教育的要求，让每一个学生都能享受到优质教育资源，得到良好教育。
用心教育、以爱育人——我的教育理念与实践
用心教育、以爱育人——我的教育理念与实践
2023年，我已经成为一名资深的教育工作者，并在多个领域积累了丰富的教学经验。在这个行业中，我坚定地认为，用心教育、以爱育人是取得成功的关键。
我的教育理念是基于以下三个方面。
首先，教育应该注重培养学生全面的素质并具有终身发展的能力。我的教育目标是培养掌握自主学习方法、具备良好的道德品质、较强创新能力和与社会协调发展的个体。不仅仅是传授知识，我更注重培养学生的思维能力。在我看来，学生思维能力和个性的培养才是真正有意义的教育。
其次，我认为教育不应该只停留在课堂中。学生也需要在课外活动中学习、拓展视野和培养无形的能力。比如，教育深入生活，培养环保意识，启发学生从身边小事开始自我教育；组织学术交流、非凡训练；开展各种社团活动等。我希望通过这些形式，激励学生在校内外不断实现自我提升，提高他们的综合素质并具有储备力。
最后，我坚定的认为。教育只有用心才能够取得更好的效果。学生不是教师的试验品，也不是客户。因此，教师需要把学生视作自己的朋友，用自己的温暖关心他们，用自己的聪明智慧帮助他们。在对待每个学生时，我都会在心里默默问自己一句话，“如果他是我的孩子，我会怎样去教育她或他”。这样，我就能够更好地对待每一个学生，并把他们视作一个人而不是一个学生。
我的教育实践始终以学生为中心。我会在课上布置有趣且有挑战性的作业，用我自己的方式让学生对知识产生兴趣，激发他们的学习热情。我会根据学生的表现不断进行调整，找到最适合他们的教育方法。我会鼓励学生去尝试新的事物，从而让学生在实践中不断向前发展。
“用心做教育 用爱育人才”心得体会
“用心做教育用爱育人才”心得体会
“基础扎实，身心健美，品行高尚，思维创新”是建校之初就确定的学校培养目标，这个目标具有比较鲜明的时代特征和学校特点，而且在学校发展的第一个六年起到了很好的目标导向作用。我们要坚信对孩子们一生有用的东西肯定能够应对中、高考的一时之需，我们要培养孩子们可持续发展的学力。要通过“真的教育”让孩子成长为一个完整的人，一个人格健全的人，而不是以考试成绩论英雄的被所谓的现代教育“异化”了的人。我们要成为培养“真人”的学校。并且把“十六字培养目标”细化为“十个一”：一个好品德，一个好体魄，一身好气质，一个好成绩，一副好口才，一笔好文字，一门好才艺，一身好习惯，一方好人气，一个终身阅读的习惯。要求各部门、各学科有针对性地通过教育、教学和管理过程予以细化和落实。并针对培养目标学校从培养模式上进行了各方面改革实践与设计。
构建现代学校制度，以平等开放，广泛参与的民主管理模式保障学校的健康发展。树立服务一线、服务育人的思想，强化全过程精细化管理实现效益最大化。学校规划，各项改革方案，重要制度均提交教代会讨论，并向各工会组征集提案，提案的落实化解了民办学校的风险，增强了我学校的发展力，也实现了制度管理的冰冷与人文管理的温情艺术的有
机协调。重大决策上会，广泛征求意见其实就是一个宣传和凝聚的过程。
一、按照《纲要》提出的“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的要求，在总结提炼我们已经形成的制度、经验的基础之上，深入推进现代学校制度的研究与建设。
二、全面启动“教师培养机制”研究，以期对中学教师的现状，新时期中学教师的规格和校本培养模式等方面进行积极的探索、实践和总结提炼。为成都市提供可借鉴的经验。
用心教书用情育人用爱凝魂
用心教书用情育人用爱凝魂
用心教书用情育人用爱凝魂
老师是学生的镜子，学生是老师的影子。学生的年龄小，模仿性强，老师的一言一行，一举一动，对学生都有直接影响。我感到，做最美教师，要美在情上、美在心上、美在爱上，美在行动上。
一、用心教书，坚持言传身教以身作则
10多年的教学生涯让我切身体会到，老师用不用心，学生心里最明白。老师言行举止至关重要，既要言传更要身教，在教学工作中，我坚持时时处处当好学生的表率，要求学生做到的自己首先做到。要求学生不迟到、不早退、不旷课，每次上课我都提前至少5分钟走到教室门口，不到放学时间决不离校，用行动引导学生树立时间、纪律观念，班里学生迟到早退现象得到了杜绝。
我有一个习惯，能在教室里备课尽量在教室里备课，学生有问题第一时间帮助他们解难释惑。这样既能全时段关注班上学生的行为，又能以身作则树好学习的榜样，鼓励学生用功学习、主动发问、互帮互助，在我带过所有的班级里，都形成了你追我赶、主动学习的良好风尚。课外时间，我坚持和学生打成一片，一起娱乐游戏，一起参加阳光大课间活动，一起擦桌抹凳清扫垃圾。每次上课前，看到教室或走廊里有丢弃的废纸，我马上捡起来，同时提醒身边学生；每次离开教室或办公室，我坚持物归原处，还经常与同学们开展整理书包书桌比赛，在你追我赶的竞争中引导大家养成良好行为习惯；每次开会上操，我始终和同学们在一起，用实际行动教育学生讲文明懂礼貌。在我用心教育引导下，同学们都喜欢跟我讲知心话，思想上有想不开的问题也会及时跟我交流沟通，我通过自学的心理学知识，每次都力争给他们最需要的答案。
用心呵护用爱教育优秀教师事迹材料
用心呵护用爱教育优秀教师事迹材料用心呵护用爱教育优秀教师事迹材料
材料一：王老师
王老师是一位富有激情和责任心的优秀教师。她始终以孩子的成长为己任，在教学中用心呵护每一个学生，用爱心教育他们。她的教学热情和专业能力深受学生和家长的赞赏。
作为一名小学语文教师，王老师注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。她设计了多种活动来激发学生的学习热情，并且经常邀请作家来校作交流讲座，拓宽学生的阅读视野。她还关注每一个学生的阅读进展，积极与学生互动，指导他们合理安排阅读时间，提供有针对性的阅读建议。
在教学过程中，王老师注重培养学生的思辨和批判能力。她充分利用教材外的资源，引导学生开展讨论和辩论，使学生们更深入地理解知识，并培养他们独立思考和解决问题的能力。与此同时，王老师也关注学生的情感发展，通过与学生的沟通和交流，建立起良好的师生关系，让学生们在安全和温暖的环境中学习和成长。
除了对学生的关心与呵护，王老师还积极参与学校的教研活动。她与同事分享自己的教学经验，并且表达对教学中遇到困难的问题。她勇于尝试新的教学方法和技巧，并且将其运用到课堂中。她不断学习和提升自己的专业水平，努力成为一名更好的教师。
材料二：李老师
李老师是一位充满爱心和耐心的教育家。她对每位学生都有着深厚
的情感，尽其所能地为他们提供最好的教育资源和帮助。她的付出和
努力为学生们树立了良好的榜样。
作为一名初中数学教师，李老师注重培养学生的数学思维和解决问
题的能力。她设计了各种有趣并且具有挑战性的数学活动，激发学生
的学习兴趣。她深入了解每位学生的学习情况和问题，耐心指导他们
用心教书用爱育人师德师风的核心意义
用心教书用爱育人师德师风的核心意义
教书育人，是教师的使命所在。而真正做到用心教书用爱育人，则
是教师的核心意义和使命追求。教师不仅要用心传授知识，更要用心
去关怀和培育学生的成长。同时，教师的师德师风也是重要的保障和
塑造力量。本文将探讨用心教书用爱育人师德师风的核心意义。
首先，用心教书是教师的责任和使命。教师不仅仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。当我们用心教书时，我们会关注每个
学生的学习情况和特点，不仅仅是埋头于教材和考试内容。我们会关
注每个学生的思维方式和学习习惯，帮助他们发现潜力和克服困难。
我们会时刻关注学生的情绪和心理状态，通过与他们的互动和交流，
建立师生感情的纽带。用心教书不仅仅是为了教好一堂课，更是为了
在学生心中留下深刻的印记，激发他们对知识的兴趣和思考能力。
其次，用爱育人是教师的使命和角色。爱是一种无私的付出，是一
种对学生全面发展的关怀和呵护。用爱育人不仅仅是对学生的关心和
关注，更是对学生的真诚和尊重。当我们用爱育人时，我们会尊重每
个学生的个性和差异，不评判和歧视他们。我们会给予每个学生平等
的机会和资源，鼓励他们发展自己的潜力和特长。我们会倾听每个学
生的声音和意见，让他们在校园里感受到被尊重和被理解的温暖。用
爱育人不仅仅是为了培养学生的学术能力，更是为了培养他们的品格
和健康发展。
另外，教师的师德师风是用心教书用爱育人的重要保障和塑造力量。师德是教师在教育教学工作中的职业道德和行为规范，是教师的道德
底线。教师应该具备良好的师德修养，遵守法律法规，自觉恪守教育
职业的道德规范。教师应该坚守教育伦理，严禁任何形式的欺诈、创
育人育心的经典句子
育⼈育⼼的经典句⼦
1、我热爱这份事业，⽆论平凡，⽆论贫穷。
2、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在⾦秋的硕果园⾥，硕果累累离不开耕耘者⼼的浇灌。
3、教师的⼯作是教书育⼈，不光是传授学⽣知识，更要教学⽣怎样做⼈。
4、表⾥如⼀，诚实做⼈，脚踏实地，乐意奉献。
5、⽤⼼⽤爱去教育呵护每⼀个学⽣。
6、每天我都微笑着向快乐出发，因为前⽅有需要我传播快乐的⼈。
7、⾯对孩⼦，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的⾏动。
8、⽤真情教书，⽤真⼼育⼈。
9、我要把微笑绽开给孩⼦，⿎励传达给孩⼦，关爱赠送给孩⼦，让每个孩⼦都尽享教育的真爱。
10、⼼灵塑造的最佳⼯程师。
11、扬⻩⽜精神，做平凡⼯作。
12、教师最⼤的幸福就是看到孩⼦们在成⻓！
13、坚持启发式，避免注⼊式。
14、要想得到⼀年的收获，就种⾕⼦;希望得到⼗年的收获，就去栽树;要想得到⼀⽣的收获，就去育⼈。
15、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住⾃⼰的梦，勇敢地⾛下去，你就会⽐别⼈提前到达成功的彼岸。
16、每⼀个学⽣都是好学⽣。
17、培养⼈，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
18、勤勤恳恳教书，踏踏实实育⼈。
19、⼀⼼育幼苗，两肩担未来。
20、每⼀个不曾起舞的⽇⼦都是对⽣命的辜负。
21、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
22、博学、耐⼼、宽容，是教师最基本的素质。
23、投⼊⼼灵才能闻到⽣命的醇⾹！
24、教书育⼈是教师的天职，既有苦，也有乐。
25、路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索。
26、不苛求过去，满怀信⼼对待未来;业精⼀分汗千滴，爱⼼⼀颗花万朵。
以爱育心-用心育人
以爱育心，用心育人
自从参加"知行中国"的班主任培训以来，我每天认真收看大量的视频、讲座和案例分析，积极参与热点话题的讨论和留言，通过这段时间的学习,我对班主任工作有了更深的体会与了解。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任，我觉得首先应该是爱孩子。因此在班主任工作实施中，我始终坚持“以爱育心，用心育人"的原则.因为一颗爱心带给学生的是一片温馨,一份真情浇灌的是饥渴的心灵，用爱心导航，孩子们成长的旅程中将撒满一路阳光.
一、真情付出，以爱育心
爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。“有了爱,就有了一切.”教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚.这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
我坚持对学生“育人先育心”。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语,一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。
作为班主任,我既是严厉的师长,又是慈爱的大姐。当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非.但要给学生以空间，让他们有发挥的余地。我不仅关心学生的学习，而且关心他们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动打电话给家长关心学生的身体情况，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。
用爱育人用心教学
用爱育人用心教学
“用心去托起事业，用爱去拥抱生活，用情去绘画风采”。这是人们对当今中国小学数学界的女状元、全国著名特级教师吴正宪的描述。吴正宪老师曾说：“我能够得到孩子们喜欢和认可的话，那是我一直在努力地读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，使它迸发出情感与智慧的火花。”面对当前的课改，面对学生在社会中接触的形形色色的事和物、言和语，吴正宪老师这几句话道出了当一名教师应该怎样做的心声和责任。作为课改教师，我们应该用爱育人，用心教学。
一、让学生喜欢学，教师应做学生们的真诚的朋友
谁都渴望着在充满温馨的世界里生活，谁都愿意和有人情味的人交朋友。在旧时代的教师中，师道尊严，老师的话就是圣旨，至高无上，老师和学生隔着一道鸿沟，学生跟着老师“依葫芦画瓢”，不爱学、学得死，无想象和创新。教师要让学生喜欢学习，应该将爱洒播在学生心田，做学生真诚的朋友。让学生走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被他人爱是幸福和快乐的。教师热爱学生是师德的集中反映，师爱是具有社会性的高级情感，教师对学生的爱是基础教育改革的需要，是社会的需要，是教师义不容辞的责任，它代表着社会对下一代的关怀和爱护，体现着国家和民族对下一代的深情和希望。孩子们渴望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师的怀抱里成长。我曾碰到过一个在班上不爱说话，很少与同学们玩耍，人很聪明，但成绩总上不来的学生，叫李华。一天课间，苏娅丽放在文具盒里的10元钱不翼而飞，这是她妈妈给她买钢笔的钱，苏娅丽把丢钱的事告诉了我，我来到了班上，同学们都在议论着要搜身。我没有搜身，只是把目光一一扫向每一位同学，教室里特别安静，当我的目光射向李华的一瞬间，他红着脸并低下了头，我没有马上去指明他，只是说：“苏娅丽丢了买钢笔的钱，我们能帮帮她吗？”同学们都发表了各自的意见，准备凑钱给苏娅丽买钢笔。我最后说：“我希望同学们做诚实的孩子”。第二天，我在备课本里发现有10元钱和一个小纸条，纸条上写着：“老师，我对不起你。妈妈生病了，爸爸到医院去照顾妈妈了，我已经一天没吃饭了……”。泪水模糊了我的视线。放学了，我找到了李华，并让李华到我家里吃了饭，又一起到医院去看望了他的妈妈。我教育李华，以后要堂堂正正做人，有困难找老师，老师是你的朋友，我会尽力帮助你。后来，他改变了观念，非常喜欢老师，喜欢班级，喜欢学习，经过努力，他考上了市里最好的中学。我想：没有不想成为好孩子的学生，教师应该善于发现，并不断巩固和发掘学生身上所有的闪光点，任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望，作为教师就要小心翼翼地呵护这美好的愿望，使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态，驱走内心的自卑，树立创造者的自尊，带着自信走向成功。苏霍姆林斯基是一位十分受孩子们欢迎的教师，有着一颗极富人情味的爱心和童心。他在《把整个心灵献给孩子》一书中写道：“如果我跟孩子们没有共
用心教育用爱育人
用心教育用爱育人
摘要：后进生是班级中不可缺少的一份子。以学生发展为本是班主任在践行
教育管理活动时需要遵循的教学观。尊重后进生，用心教育，用爱育人，是班主
任转化后进生的主要途径，也是驱动后进生发展的主要方式。因此，我在组织低
年级小学班级管理活动的时候，立足后进生的发展情况，用心教育，用爱育人。
关键词：小学；班级管理；后进生；用心教育；用爱育人
受到个性差异的影响，同一个班级的学生会有不同的发展表现，久而久之出
现了学优生、中等生和后进生。在传统的班级管理活动的开展过程中，大部分班
主任将注意力集中在学优生和部分中等生身上，忽视后进生，导致后进生的发展
效果更差，严重地影响了班级整体管理质量的提高。前苏联著名的教育家苏霍姆
林斯基在教学实践过程中指出，培养出来的不是无可挑剔的模范生，而是别具一
格的孩子。苏霍姆林斯基的教学经历告诉我们，在实施班级管理活动的时候，班
主任要切实地尊重学生的个性差异，尤其要多关注后进生，用心对待后进生，用
爱培育后进生，使后进生在张扬个性的同时，实现进一步的发展。因此，我在组
织小学低年级班级管理活动的时候，用心教育、用爱育人地转化后进生，促进后
进生的发展。
一、用心关注后进生
关注后进生，是班主任转化后进生的前提和基础。在开展班级管理活动的过
程中，班主任如果不重视后进生的存在，是很难发现后进生的发展情况的，因此，自然难以采取有针对性的策略来转化后进生。同时，后进生因为班主任的不重视，心灵上会受到伤害，甚至觉得自己是班级中的旁观者，进而逃避参与班级活动。
所以，在班级管理活动中转化后进生，需要班主任用心地关注、细心观察后进生，及时地发现后进生的发展情况，并给予他们生活、学习上的关心和帮助。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人
教育是一项伟大而神圣的事业，老师们肩负着培养未来的责任。用心教书，用爱育人
是每一位教师应该坚守的信念。教书育人，需要教师用心灌注，全身心地投入，为学生树
立榜样，为学生的成长助力。只有用心教书，用爱育人，才能真正成就教育事业。
用心教书是一名教师应该具备的基本素质。教书就是要用心理解知识，深刻理解教科
书的内容，把每一节课都准备得深入透彻。只有对知识深刻理解，才能够教给学生更多的
东西。用心教书还包括对学生的观察，了解每一个学生的差异，因材施教，帮助每一个学
生都能够接受和理解知识。用心教书也需要持续不断地学习和提升自己的教学水平，以适
应社会发展的需求和学生的特点。用心教书是一名教师必须具备的品质，也是教书育人的
基本工作。
用爱育人是一名教师应该坚持的教育理念。爱是一种情感，而育人是一种责任。教师
应该在教学过程中充满爱心，关心每一个学生，关注每一个学生的成长，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。用爱育人也包括对学生的尊重，尊重学生的个性特点，尊重学生的
发展轨迹，不断地激励学生发展自己的特长，树立自信心。用爱育人还要求教师能够给予
学生足够的信任，尊重他们的选择，帮助他们建立正确的人生观和价值观。只有用爱育人，才能够真正地影响学生的一生。
用心教书、用爱育人是教师工作的核心，也是教育事业发展的关键。在实际工作中，
教师应该注重培养学生的思维能力和创新精神，通过多种形式的课堂教学，让学生在实践
中学习，提高学生自主学习的能力。教师也应该注重培养学生的全面发展，让学生在学习
中得到专业知识，同时也能够得到品德修养和社会实践的锻炼，成为社会有用的人才。只
用心做教育用爱育孩子
用心做教育,用爱育孩子
摘要：教师的爱,尤其是女老师的爱,更是需要爱得有智慧、爱得有活力、爱得有阳光;但爱心又是具体的,是体现在学习过程中对他的每一个小小鼓励上的;
关键词：用心用爱共育孩子
有部分家长认为,把孩子送来学校上学,学校、老师应该对孩子的教育负全部责任,或都有家长认为自己的学历不足,难以教育孩子,孩子能在学校学多少就多少;这些家长自觉地把自己教育孩子的义务忽略,这也导致学校的教育难以真正达到育人的效果;那么,作为一名教育工作者,如何用心做教育,搭建家校沟之桥,用爱共育孩子呢我认为教育是需要爱和赏析的,能做到做锦上添花的事是好,最好是能做到雪中送炭;
一、抓住点滴进步,大力表扬,犯错批评注意分寸;
学生变差也是有其原因的,我努力帮助后进生发现自己的闪光点,寻找自己的良好品质,激发自信心;每个学期,为了全面了解学生的情况,特别是一些特殊孩子的情况,都会进行家访;当我接手一个班时,一个叫文俊的孩子引起了我的注意;我打算去家访,通知家长时,家长却是支支吾吾,总说自己忙,听着这话,我就邀请家长到学校聊一聊,家长同样是说忙,没有空;然而文俊的情况却是越来越糟糕,天天作业不完成,上课打瞌睡……我打算再次去家访,家长依然借口忙,不愿意我去家访;有一次下课后,我的课本从讲台上掉到了地上,文俊小心翼翼地从地面捡起来,递给了我;我借此机会,和文俊聊天,希望能了解一下家长的情况,却是得到这样的信息：一是他的爸爸在工地干活,半年才回家一次,家里都是妈妈管,妈妈天天去打麻将,所以没有时间；二是文俊的妈妈知道文俊的成绩不怎样,当心街坊看见老师家访,会笑文俊被老师上门告状;我了解到这一情况,我耐心地和文俊同学谈心,教育他如果守纪律,学习有进步,我就发表扬信给他带回给妈妈;人都是渴望表扬的,都是需要鼓励的;有了我这话,文俊同学果然比以前上课认真多了,作业虽然质量差了点,但最起码肯去做了;于
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用心教育用爱育人
黑河小学创建于2007年9月，现有教职工75人。学校实施小班化教学和英语特色教学，注重教育的个性化、亲情化和特长化。为了加强对学生的心理健康教育，学校配备了心理咨询室，教师自编了《小学健康教育》校本教材，各班隔周开设一节心理健康教育课，孩子们在充满爱的环境下享受到成长的快乐。
一、走进“心”环境
1.营造良好的心理健康教育环境
学校的楼廊文化凸显心理健康教育的特色，每个楼层的宣传图板中都展示了丰富多彩的教育内容，如《文明礼貌七字诀，人际交往真愉悦》《学会宽容，学会沟通》《学会谦让，学会合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，让我们一起成长》等，还以口诀、小故事、诗歌等形式把心理健康教育的内容潜移默化地融入学生的内心深处。此外，学校还运用电子屏、黑板报、广播等宣传手段，增进师生对心理健康知识的了解，提高师生的心理健康意识，促进学生个性品质的和谐发展。
2.积极开展“阳光体育运动大课间”活动
我校响应上级号召，积极开展“阳光体育运动大课间”
活动，带领学生每天锻炼一小时，让学生在充满趣味的体育运动中身心愉悦，健康发展。每天上午、下午分别安排30
分钟的大课间活动，以眼保健操、武术操、快乐游艺活动和冥想（意在解决第三节课后学生听课注意力不集中的问题，使学生静下心来）为基本活动内容，确保学生有足够的运动量。学生在强健身体的同时，精神放松，心情愉悦，生命得到了自由舒展，享受到运动带来的快乐。
3.实行自主管理，为学生健康成长助力
学校是教师的学校，也是学生的学校，要想把学生培养成未来的主人，就要先让他们成为学校的主人。为了适应学生身心发展的需要，我校实行学生自主管理，以养成教育为切入点，实施大队部、值周班、班级一人一岗制“三级管理”的自主管理模式，让好习惯成就孩子的一生。实行自主管理的最终目标是实现学生道德品质的提升和身心的协调发展。
二、呵护“心”成长
1.通过培训和读书活动引领教师成长
①“请进来”培训。邀请国家二级心理咨询师邢玉梅和黑河市教育研究院心理学科教研员潘丽娜来校讲座，对全校教师进行心理辅导，帮助教师树立团队意识。
②引领读书。为了帮助领导班子成员调适好工作的心态，推荐大家阅读作家张德芬的畅销书《遇见未知的自己》《遇
见心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自
己》等。为引导教师对儿童心理特点进行深入研究，向教师推荐孙瑞雪老师的专著《捕捉儿童敏感期》《爱和自由》《完整的成长》，每人一册。还向全体教师下发了《中小学生心理健康教育》一书。同时，积极开展“读书沙龙”“师徒同读书”“读书汇报会”等系列活动，通过读书交流活动促进教师的专业成长。
2.开展特色活动滋养孩子的心灵
为了引领学生读好书、写好字，我校开展了“晨诵、午写、暮读”活动。晨诵：每天早上晨读十分钟，用诵读开启新的一天。午写：每天下午书写一刻钟，写好中国汉字。暮读：每天晚上读书半小时，用经典的儿童书籍滋养孩子的心灵。
学校还确立了以“四节”（“读书节”“艺术节”“英语节”“感恩节”）为主线的节日课程体系，强化对学生的思想教育，传递正能量。如在感恩节期间，通过多种形式开展革命传统教育和国防教育活动。
3.长短课结合，愉悦孩子的身心
打破每堂课40分钟的惯例，实施长短课结合的“弹性课程”。根据学科内容，长课40分钟，选择知识量较大的学科，如语文、数学，时间安排在上午；短课35分钟，选择操作性和实践性较强的课程，时间安排在下午，如科学、美术等。实施弹性课程后，下午学生体育活动的时间就增加了
30分钟，可以利用这30分钟开展跳绳、篮球、羽毛球等传统体育活动，提升学生的身体素质。
三、建设“心”课堂
1.加强团队教研
为了提高学生的心理素质，学校积极打造一支优秀的心理健康教育团队。心理健康教研组在黑河市教育研究院教研员潘丽娜的指导下，将有丰富教学经验的老教师和工作经验较少的年轻教师搭配在一个小组，新老结合，以老带新，共同成长。每周三开展一次教研组活动，在潘老师的帮助下，每位教师都做到了“五个一”，即每周参与一次教研活动，每节课后写一则教学反思，每周讲一节教研课，每周开展一次自学活动，每学期写一篇论文。通过学习，教师们不仅在业务能力上有所提升，更可喜的是在工作心态上也有了积极的改变。
2.开展教研员跟踪式听评课活动
为加强对心理健康主题课的研究，学校积极开展教研员点课、听推门课、教师主动约课、展示观摩课等课堂教学活动，还针对小学生的情绪特点、学习习惯、交往能力等进行专题研究。在这种磨课、练课的过程中教师的课堂教学能力得到了明显提升。
作为心理健康教育工作者，我们耐心地为孩子服务，教他们学会生活所需要的技能，教他们学会独立、学会尊重、
学会自信、学会坚强、学会创造。用心教育，我们的孩子就会在爱的阳光下长大。
（责任编辑赵永玲）