教学设计论文

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《作文专题教学设计 —— 议论文写作》

《作文专题教学设计——议论文写作》一、教学目标1.掌握议论文的基本结构和写作方法。

2.学会运用论据论证观点，提高议论文的说服力。

3.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

二、教学重难点1.重点：议论文的结构和写作方法。

2.难点：运用论据论证观点。

三、教学方法讲解法、讨论法、练习法。

四、教学过程1.导入展示一篇优秀的议论文，引出议论文写作的学习。

2.议论文基础知识介绍（1）介绍议论文的概念、特点和要素（论点、论据、论证）。

（2）讲解议论文的基本结构，如引论、本论、结论。

3.论点的提出（1）指导学生如何提出明确、新颖的论点。

（2）通过具体例子，让学生学会从不同角度提出论点。

4.论据的选择和运用（1）介绍论据的类型，如事实论据、道理论据等。

（2）指导学生如何选择恰当的论据，以及如何运用论据论证观点。

5.论证方法的运用（1）讲解常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

（2）通过具体例子，让学生学会运用不同的论证方法增强议论文的说服力。

6.议论文的语言要求（1）介绍议论文的语言特点，如准确、严密、简洁、有力等。

（2）让学生体会议论文语言的魅力，提高语言表达能力。

7.课堂讨论（1）选择一个话题，让学生分组讨论并提出论点和论据。

（2）组织学生分享自己的观点和论据，进行交流和评价。

8.写作练习（1）布置一篇议论文写作任务，让学生根据所学知识进行写作。

（2）教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题。

9.作文讲评（1）选择几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。

（2）让学生根据讲评意见进行修改，提高作文质量。

10.课堂总结总结议论文的写作方法和技巧，强调议论文写作的重要性。

11.作业布置（1）选择一个话题，写一篇议论文。

（2）阅读优秀的议论文，学习其写作方法和技巧。

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）第一篇：小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法，培养综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，综合实践课教学设计主要突出了三个要点：应具有一定的弹性，应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。

【关键词】综合实践；课程设计；探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知，从实验中学会研究，从探索中学会学习，从磨砺中培养刚强的意志品质。

要上好综合实践这门课，就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际，要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。

根据综合实践活动课程的特点，教师在设计该课程时应注意做到以下三点。

1．设计的综合实践课应具有一定的弹性（1）学习目标。

综合实践课程作为面向所有学生的课程，不存在预定的结果。

而对于某个学生或某一组的目标，则应通过师生间的协作计划来确定。

如“了解我国传统的茶文化”，有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少；而有的小组不仅了解到了茶叶的种类，而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具；还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。

同样的主题，虽然达到的目标不相同，但有一点是一致的，即每个学生都行动起来了，每个学生都得到了一种体验。

（2）学习内容。

综合实践课程的内容是根据学生的兴趣，并通过他们的积极参与而选定的。

因此，这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。

在综合实践课程的设计中，综合性的概念居于中心地位，由于学习材料的广泛性，学生可以不仅仅局限于教科书。

例如，有一组学生选择了“水果”这个话题，并进行了明确的分工，有负责水果品种收集，有负责品尝水果味道，有负责描绘水果形状，有负责了解各种水果的营养成分，还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。

同样的话题，生发出如此丰富的内容，但不管哪一个内容，学生写出的体验文章都比较具体，因为他们进行了实地调查和收集，因此素材相当丰富。

小学数学教学设计类论文

小学数学教学设计类论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，普遍存在着学生学习兴趣不足的问题。

一方面，由于数学本身的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中容易产生畏难情绪；另一方面，教师在教学过程中往往过于注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。

（1）教学方法单一：许多教师在教学过程中，仍然采用“填鸭式”的教学方法，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生觉得数学学习枯燥无味。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，很多教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调知识的记忆，而忽视了学生的思维发展。

（1）题海战术：为了应对考试，教师让学生大量做题，重复训练，使得学生陷入题海战术，缺乏对数学知识的深入理解和思考。

（2）忽视过程与方法：教师在教学过程中，往往只关注答案的正确性，而忽视了学生的思维过程和方法。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这主要表现在以下几个方面：（1）概念教学方式单一：部分教师在概念教学中，仅仅采用定义—举例—练习的模式，未能引导学生从不同角度去理解和把握概念。

（2）忽视概念之间的联系：教师在教学过程中，未能充分揭示概念之间的内在联系，导致学生难以形成完整的知识体系。

（3）缺乏有效的概念巩固方法：学生在学习过程中，缺乏有效的概念巩固方法，导致对概念的理解和记忆不深刻。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先明确小学数学课程的培养目标，即培养学生的数学核心素养。

这要求教师在教学过程中，关注学生数学思维能力、数学语言表达能力、数学问题解决能力等方面的全面发展。

具体来说，教师在设计教学活动时，应结合课程核心素养的发展体系，将知识点融入其中，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养其数学思维能力。

教学设计论文范文3篇

教学设计论⽂范⽂3篇化学教学设计论⽂⼀、教学设计中的“留⽩”不管是新授课的学习还是复习课，学⽣都会产⽣这样或那样的问题、困惑，甚⾄错误的认识。

这时，教师不要急于批评指正，⽽是要“留⽩”。

让学⽣有时间有机会去审视、反思，从⽽认识错误、改正错误。

这对学⽣来说是个很好的⾃主学习、⾃我总结提⾼、促进⾃⾝发展的过程，教师千万不要直接灌输。

要知道“⽼师讲来总觉浅，绝知此事要躬⾏”啊！这种在教学设计中充分地“备学⽣”，针对有可能的学习障碍有意识地“留⽩”，让学⽣有“⽣成性问题”。

能有效地促进学⽣问题意识的形成，帮助学⽣发现并提出有探究价值的问题，促进学⽣形成敢于质疑、勤于思索的习惯。

伴随着交流频繁化的同时，⽼师将在课堂上⾯对更多的提问，更⼴泛的反馈信息。

纠错、纠偏将会蔚然成风！道理就会越辩越明、越说越清！教学效果将会“桃李不⾔，下⾃成蹊”。

⼆、多采⽤具体、形象的⽅式强化基础知识的学习具体、形象的⽐喻、谐⾳记忆、⾳符、朗朗上⼝的⼝诀等能辅助学⽣的学习，也能加强学习的趣味性，让学⽣更容易掌握、并记牢，从⽽达到巧学的境界。

1．化合价的⼝诀：⼀价氢氯钾钠银；⼆价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；⼆三铁，⼆四碳；⼆四六硫都齐全；铜汞⼆价最常见；条件不同价不同；单质为零永不变。

2．梳理氧化还原反应关系时就可以谐⾳帮助记忆。

三、图像巧解化学题1．四个基本反应与氧化还原反应之间的关系，可以借助形象的图帮助理解、记忆。

图可以画成熊猫或猪仔或青蛙，越形象越能加深学⽣的印象。

2．使⽤托盘天平称量的时候，会有将药品和砝码放置放反的情况，会导致称量出来的结果偏差。

简易的图⽰，能很快说明问题。

例：称量20．5g（游码刻度0．5g），m（药品）＋0．5＝20，m（药品）＝19．5g。

将会称少了，⼀来⼀去相差两倍的游码刻度。

3．使⽤量筒量取溶液，不管是读取量筒中液体的体积，还是量取规定体积的溶液，都涉及仰俯视读数的问题；配制⼀定物质的量浓度溶液实验中也会涉及仰俯视读数，从⽽导致误差的问题。

谈小学数学教学设计论文

谈小学数学教学设计论文第一部分：背景与目的一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，小学数学课程改革也在不断深化。

在新课改背景下，小学数学教学设计已成为教师关注的热点。

教学设计是教学活动的重要组成部分，关系到课堂教学的质量。

因此，针对小学数学教学设计进行研究，对于提高数学教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、目的阐述本文旨在探讨小学数学教学设计的方法与策略，以提高数学课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

通过分析小学数学教学现状，结合教育理论，提出切实可行的教学设计方案，为小学数学教师提供有益的参考。

三、研究内容1. 分析小学数学教学现状，找出存在的问题，为后续教学设计提供依据。

2. 探讨小学数学教学设计的原则和方法，明确教学设计的目标和方向。

3. 结合具体案例，详细阐述小学数学教学设计的步骤和策略。

4. 分析教学设计方案的实施效果，为小学数学教师提供实证依据。

5. 提出针对不同学情的小学数学教学设计建议，以促进教学设计的个性化发展。

四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献，了解国内外关于小学数学教学设计的研究成果，为本文提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，调查小学数学教师和学生的教学现状，获取一手数据，为教学设计提供依据。

3. 案例分析法：挑选具有代表性的小学数学教学案例，进行深入剖析，总结教学设计的成功经验和不足之处。

4. 实证研究法：在实际教学中实施教学设计方案，观察教学效果，分析存在的问题，并提出改进措施。

5. 对比分析法：对比不同教学设计方案的实施效果，找出最佳方案，为小学数学教学提供借鉴。

五、预期成果1. 形成一套科学、合理、实用的小学数学教学设计方案。

2. 提高小学数学教师的教学设计能力和课堂教学效果。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

4. 为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴和参考。

第二部分：小学数学教学现状分析一、教学观念与方法1. 传统教学观念的影响：部分教师在教学中仍以知识传授为主，忽视学生的主体地位和能力的培养。

教学设计专业论文

教学设计专业论文教学设计专业论文的写作方法可以按照以下步骤进行：一、确定论文的研究目的和课题在写论文之前，需要明确研究的目的和具体课题。

研究目的是指想要通过论文研究达到的目标，课题是指具体研究的内容和方向。

确定好这些后，就可以进行后续的研究和写作。

二、进行文献综述和资料收集在写论文之前，需要对相关的文献和资料进行综述和收集。

文献综述是指对之前相关研究成果进行概述和综合，通过学习前人的研究，可以加深对研究领域的理解，并为自己的研究提供参考。

同时，收集相关的资料和数据也是十分重要的，可以通过查阅图书馆和网络，采集和整理相关的资料。

三、确定论文的结构和框架在论文写作之前，需要确定清晰的结构和框架，这有助于整体的组织和写作。

一般来说，论文的结构包括引言、文献综述、研究方法、实证结果、讨论与分析、结论与展望等几个部分。

根据具体的研究内容和要求，可以适当进行拓展和调整。

四、进行论文的写作和修改在写论文的过程中，可以根据之前确定的结构和框架，逐步展开具体内容的写作。

写作过程中要注意逻辑的连贯性和思路的清晰性，合理地安排和组织论文的内容。

写完初稿后，一定要进行仔细的修改和润色，确保论文的语句通顺、表达准确，并适当添加或删减内容。

五、进行论文的格式化和排版在写完论文后，需要根据规范的要求进行格式化和排版。

具体要求包括论文的字数、字体、行距、标点符号等。

同时，还需要注意参考文献的引用格式和标注方法，确保按照规范进行。

最后，写完论文后，还应进行论文的审阅和修改，可以请同学或老师帮忙一起进行，提出改进和修正的意见。

之后再细读一遍，并检查论文的各个方面是否符合要求。

最终完成后，注意按照学校或期刊的规定进行投递和提交。

教学论文分为几种类型

教学论文分为几种类型
教学论文是教育研究领域的重要学术文献，旨在总结和分享教学经验、研究结果以及探讨教学理论和方法。

教学论文可以分为多种类型，下面将
介绍其中的五种主要类型。

1.实证研究型教学论文：实证研究型论文旨在通过实证研究来验证其
中一种教学方法、策略或理论的有效性。

这种类型的论文通常会包括研究
目的、研究方法、实验设计、数据收集和分析以及结果讨论等部分。

实证
研究型论文需要进行科学的实验设计和结果解读，以确保研究结论的可靠
性和有效性。

3.理论研究型教学论文：理论研究型论文侧重于探讨和分析教育理论
和教学方法。

这种类型的论文通常会引用相关的理论框架和文献，对现有
的教学理论进行综合和分析，提出新的教学理念和观点，并通过逻辑推理
和数据论证来支持论文的观点。

4.教学评估型教学论文：教学评估型论文侧重于对教学效果进行评估
和分析。

这种类型的论文通常会使用各种评估工具和方法，比如问卷调查、实地观察、学生作业和测试等，来收集和分析教学效果的数据，并结合相
关理论进行结果解读和改进建议。

5.教学设计型教学论文：教学设计型论文侧重于对具体教学设计和教
材开发进行描述和分析。

这种类型的论文通常会描述教学设计的目标、理
论基础、教学活动和评估方法等，并通过对实际教学实施的反思和分析，
来改进教学设计和教材开发的质量。

总之，教学论文是教育研究的重要成果之一，通过不同类型的论文可以展示和分享教学经验、研究成果以及教学理论和方法的进展，为教育领域的发展和改进提供理论和实践的支持。

关于新课标教学设计的论文

关于新课标教学设计的论文摘要:新课标教学设计是在新课程标准下开展的一种教学活动，它旨在促进学生的全面发展和自主学习能力的培养。

本文通过对新课标教学设计的概念、特点、目标和实施策略的探讨，分析了其在促进学生综合素质提高和教学效果提升方面的作用。

进一步探讨了教师在新课标教学设计中的角色和教学设计的重要性，并提出了一些关于如何优化和改进新课标教学设计的建议。

本论文的目的是为学生和教师提供有关新课标教学设计的理解和指导。

第一部分：引言新课标教育是我国教育改革中的一项重要举措。

随着社会的进步和知识的快速发展，传统的教育模式已经无法满足学生全面发展和自主学习的需求。

因此，新课标教学设计作为一种创新的教学模式应运而生。

第二部分：新课标教学设计的概念和特点新课标教学设计是指根据新课程标准，以学生为中心，以问题为导向，以任务为驱动，通过合理的教学活动设计来促进学生的综合素质发展。

与传统的教学模式相比，新课标教学设计具有以下特点：强调学生的主体地位，关注学生的兴趣、需求和个性发展；注重培养学生的学习能力和自主学习能力；强调跨学科知识和能力的培养；强调社会实践和实践能力的培养。

第三部分：新课标教学设计的目标新课标教学设计的目标是培养学生的综合素质和自主学习能力。

通过合理的教学设计，学生可以主动参与学习，解决问题，培养创新思维和实践能力。

同时，新课标教学设计还旨在激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的自主学习和自主发展。

第四部分：新课标教学设计的实施策略新课标教学设计的实施策略包括：明确学科核心素养和能力要求，选择适当的教学方法和教学资源，设计任务驱动的教学活动，提供多样化的评价方式和评价工具，创建和谐的学习环境。

这些策略有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和实践能力，并提高教学效果。

第五部分：教师在新课标教学设计中的角色在新课标教学设计中，教师的角色发生了一定的变化。

教师不再是传统教学中的知识传授者，而是学生学习的引导者和协助者。

英语教学设计论文8篇

目前大学英语教学设计方式是以重学会,轻会学,重教材知识,轻生活世界为教学设计方式。

教学设计以知识为中心,强调学生对知识的掌握,以知识的传授为其突出特点,是知识本位的教学设计方式。

这种教学设计忽视了学生情感态度、个性特点等发展,对学生的全面发展造成很大的障碍,使学生成为学习知识的工具。

事实上,学生学习知识本是为了学生自身的发展与进步,而知识本位的教学设计却将知识本身当作了教学目的,成了为学习知识而学习知识。

随着人们认识水平的提高,教学设计理论的发展以及知识本位教学设计的弊端不断显现,传统英语教学设计应走出知识本位的误区,这已成为教育理论界和实践界的共识。

教学设计主要包括教学目标、教学过程、教学评价等方面。

该文主要从这三方面探讨。

1.1教学目标设计中存在的问题(1)目标设计缺乏实际应用性现阶段我国高校教师在英语教学目标的设计过程中,通常存在一些问题,在教学目标设计上,教师在课堂上过多注重语法、词汇、句型等教材内容的讲解,缺少对学生实际应用英语的能力培养。

教师大都采用翻译教学法为学生授课,学生学习的主体性不能得到真正地发挥,学生发现问题、解决问题的能力较差。

(2)目标设计与测试相结合1.2教学过程设计现状当今在我国高校英语教育教学过程中,英语教师在教学过程的设计上主要是以教师讲授教材内容为主,极少涉及适合学生特点的,与学生生活背景及就业密切相关的实用知识的内容。

学生用了大部分时间在学校学习基本知识,但学习及应用效果却大打折扣。

这种原有的英语教学设计模式不能满足我国应用型大学英语教育发展的实际要求,与时代的发展还存在一定的差距。

1.3教学评价设计现状在高校英语教学的长期发展过程中,教师在英语教学评价的设计上多采用终结性教学评价。

这样就会形成教师和学生过多地关注英语学习的结果,而忽视对教师的教学内容、教学方法等的综合评价。

这样的教学评价只能是一种结果性评价,不能从多方面对教师的教学过程进行系统性评价。

2对应用型大学英语教学设计的几点建议2.1教学目标的设计应用型大学英语教师应坚持“以应用为本,学以致用”的教学理念,以就业为导向,以培养“懂专业、技能强、能合作、会做事”的高素质技术应用型英语人才为主。

优秀的教学设计论文整理欣赏(共3篇)

优秀的教学设计论文整理欣赏（共3篇）第一篇：《以学生为中心的教学设计》在教育教学领域，以学生为中心的教学设计具有很高的实用价值。

在这篇论文中，我将介绍以学生为中心的教学设计的理论和实践应用，并以一节高中英语课为例进行分析。

理论以学生为中心的教学设计强调学生在教学中的主体地位，将其需求与学习目标相结合，并使用不同的教育方法进行教学。

这种教学方法根据学生的认知水平、兴趣、能力、背景等因素考虑，在不断反思和改进中不断优化，以创造一个更符合学生需求的教学环境。

同时，该方法强调教师作为指导者的角色，鼓励学生独立思考和积极参与到教学过程中。

实践以学生为中心的教学设计针对学生需求制定了学习目标，使用灵活的教育方法进行教学。

教师在教学前进行了详细的教学准备，根据学生的需求设计了适合他们的学习材料和活动，以保持学生的注意力，并激发他们的兴趣。

在课堂上，教师以引导者的姿态出现，鼓励学生积极参与到教学中，并提供必要的支持。

教师还充分利用小组讨论、角色扮演、互动游戏等教育模式，帮助学生集体合作，共同达成学习目标。

以高中英语课为例，教师为学生准备了许多互动的材料，比如视频、图片、短文等，以激发学生对主题的兴趣，提高学习效果。

在课堂上，教师运用小组讨论和双人演讲等活动帮助学生合作学习，激发学生联想和想象能力，鼓励学生展示和分享自己的见解和观点。

这种课堂气氛充满活力，学生们踊跃发言，并互相帮助。

教师通过提问、点评和纠正等方式反馈学生的表现，帮助学生加深了对英语的理解和掌握。

结论以学生为中心的教学设计是一种高效的教学方法，可以激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。

这种教学方法需要教师对学生进行全方面的了解，了解学生在认知水平、兴趣、能力、背景等各个方面的需求，以制定适合学生的教育方案。

教师应该充分利用各种教育模式，在教学过程中为学生提供必要的支持和指导，鼓励学生自主学习和积极参与到教学中。

第二篇：《情境教学设计在高中地理课堂中的应用》情境教学是一种全新的教育方式，是以情境设计为中心，帮助学生积极参与教育过程，提供有效的学习支持。

关于教学设计的相关论文(共2篇)

关于教学设计的相关论文（共2篇）第一篇：《基于任务型教学设计在英语听力教学中的应用》摘要：随着全球化进程的深入，英语教学在中国越来越受到关注，而英语听力作为英语四项中的重要组成部分，对于学生的口语、交流能力有着重要的影响。

因此，本文旨在探讨如何利用任务型教学设计在英语听力教学中提高学生的听力水平。

本文首先介绍了任务型教学的定义和模式，随后探讨了任务型教学在英语教学中的应用。

最后，结合案例分析，说明任务型教学设计在英语听力教学中的具体实践方法和效果。

关键词：任务型教学；英语听力教学；实践方法；效果分析英语教学在中国的地位越来越重要。

英语听力作为英语四项中的重要组成部分，对于提高学生的口语、交流能力有着重要的影响。

而传统的英语听力教学模式，往往以单向的讲解形式为主，缺乏真正的互动和参与，对于学生的英语听力水平提高起到了反作用。

因此，如何利用任务型教学设计提高学生的英语听力水平，成为了亟待解决的问题。

1. 任务型教学的定义与模式任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，将学生置于现实的情景中，通过实际的解决问题来获取知识和技能，培养学生的创新能力和应用能力。

任务型教学的基本特点包括以下几点：（1）以任务为中心。

任务是任务型教学的核心，任务本身即是教学活动，学生通过完成任务来学习知识和技能。

（2）强调学生的主体性。

任务型教学注重学生的自主学习能力和创新能力，对于学生的启发性和激励性都有很大的提高作用。

（3）强调语言运用的实际应用。

任务型教学将语言教学与日常生活紧密结合，强调语言的实用性和应用性，使学生能够更好地应用所学知识。

2. 任务型教学在英语教学中的应用英语教学中的任务型教学，主要包括以下几个方面：（1）情境模拟。

通过模拟实际的情境，使学生学习语言的应用和实用性，提高学生的语言运用能力。

（2）任务解决。

将任务作为教学活动的核心，鼓励学生在实际生活中运用所学的英语知识和技能解决问题。

（3）分组任务。

通过分组任务的方式，让学生在活跃的讨论中学习和运用英语知识和技能，培养学生的团队合作能力和交流能力。

中学地理教学设计论文7篇

中学地理教学设计论文7篇中学地理教学设计论文【篇1】一不留神，半年的顶岗时光已经匆匆过去，身为实习生教师的半年地理教学路也已经走完了，收获还是颇多的。

再次，借着学校要求写一份教学工作总结的机会，谈一谈这半年来的体会。

地理是一门在初中教学中比较尴尬的学科，中考不考，在如今学校教学依然以升学为目标的情况下，很多地方学校并不重视地理教育。

但是，地理的的确确是一门和我们生活息息相关的学科，很多知识也是对生活非常有用的，学好地理，不仅仅能够走遍天下，还可以创造更美好的生活。

同时，作为初二学生，也必须对中国的地理状况有大致的了解，作为教师也就很有必要激发学生对于祖国大好河山的爱，培养他们的爱国情怀。

因此，针对这些情况，我在半年的教学工作中进行了大量点对点的尝试。

一、加强地理知识学习，虚心求教提高基本功在地理教学方面，我除积极认真的`学习资环学院编著的地理教学指南外，还主动向指导老师学习，掌握基本的教学技能，提高教学水平。

为了上好每一节地理课，我在一下几个关键点上下了很大的功夫。

1、课前：备好课。

①认真钻研教材，按照新课程标准要求分析教材。

了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

②了解学生基本情况，他们的兴趣、需要、方法、习惯，和面对新课程的基本困难，有准备的开展教学活动。

每一课都做到“有备而来”，认真编写教案，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和多媒体课件。

在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

2、课中：激情讲课。

在课堂教学过程中，积极调动学生参与，把课堂气氛尽可能的活跃起来，让学生成为课堂的主人。

3、课后：反思总结。

针对课上暴露出的不足，认真反思，做好课后总结，避免类似状况再次出现。

也做到查漏补缺。

二、时刻注重激发学生的学习积极性在教学过程中，充分利用自己的知识基础，引导学生进行认真的思考，并注重将知识趣味化，以吸引学生的注意力，展示地理课的魅力，激发学生的学习兴趣和学习热情。

中学生物教学教材设计论文7篇

中学生物教学教材设计论文7篇中学生物教学教材设计论文（篇1）教学设计思路：主要从两方面着手来设计这节课。

一方面是从我教学生的实际情况考虑。

我所任教的高06级3个班为年级的中差班，学生的基础知识普遍掌握不牢，自主学习的能力差，归纳总结知识的能力有限，再加上这节内容概念性知识多，难度较大，所以整个课的复习内容以书本知识为线索，用网络式的表、图等对比，归纳的形式来帮助学生理清思路，梳理知识，知识点内容罗列得较详细，配合相关高考题的巩固练习，使学生能掌握基础知识。

另一方面，根据高考考纲对这节课内容的要求及近几年高考题对这一内容的考查形式和层次的体现来设计了此课。

考点分析：06年高考大纲《免疫》的考试范围是：（略）。

分析近三年的高考试题可发现免疫的内容是一个重要的考点，每年都有出现。

如03年的理综新课程卷、全国卷、江苏卷、上海卷有考查；04年的全国卷Ⅰ全国卷Ⅲ、全国卷Ⅳ、天津卷、江苏卷、广东广西卷都有考查；05年的全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ、上海卷、广东卷、江苏卷也有考查。

从历年高考试题及各类复习题中，常见的有关免疫的问题，从试题的形式上，多以选择题、图解形式出现，或与生活实际中的病例相结合，从多种角度命题，考查学生的审题、识图、分析、综合、文字及图形的表达能力。

此外，有关免疫的问题是生物学研究的热点，与世隔绝类生活健康密切相关，这都是高考命题的热点，应给予足够的重视。

重难点：本部分复习的重点要点记淋巴细胞的起源和分化，理解抗原和抗体以及体液免疫和细胞免疫的全过程。

仔细区分体液免疫和细胞免疫的异同点，结合基因控制蛋白质的合成的有关知识理解抗体的产生和排出细胞外的过程。

知识目标：1、认知目标：识记淋巴细胞的起源和分化，理解抗原和抗体的知识，理解体液免疫和细胞免疫的全过程以及体液免疫和细胞免疫的关系。

知道免疫失调引起的疫病。

2、能力目标：利用免疫特别是特异性免疫的有关原理来解释与免疫有关疾病的特病机制、症状及防治方法等问题。

整本书阅读教学设计的论文

整本书阅读教学设计的论文阅读是学生学习的基本技能之一，而整本书阅读是阅读教学中的一种重要形式。

本论文将探讨如何设计和实施整本书阅读教学，以提高学生的阅读能力和阅读理解水平。

第一部分：引言整本书阅读是指学生阅读并理解一整本书的过程。

与片段式阅读不同，整本书阅读可以帮助学生建立良好的阅读习惯和思维模式，培养他们的批判性思维和分析能力。

第二部分：整本书阅读教学设计的目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过选择吸引学生的主题和故事情节，激发学生的阅读兴趣。

2. 提高学生的阅读速度：通过适当的阅读训练，帮助学生提高阅读速度和阅读流畅度。

3. 培养学生的阅读理解能力：通过针对性的指导和练习，帮助学生提高阅读理解能力，包括主旨理解、推理推断、细节获取等。

第三部分：整本书阅读教学设计的实施步骤1. 选择合适的书籍：根据学生的年龄和英语水平，选择适合的书籍，确保学生能够理解和跟随故事情节。

2. 阅读导入：通过介绍书籍的背景信息、主要人物和故事情节，引导学生进入阅读状态。

3. 分析和讨论：在整本书阅读过程中，定期组织学生进行讨论和分析，帮助他们理解故事情节、推理角色行为和探讨主题。

4. 阅读练习：在阅读过程中，设计相关的阅读理解练习，让学生巩固和应用所学的阅读策略和技巧。

5. 答疑和讲解：及时回答学生的问题，解释故事中的难点，帮助学生克服阅读难题。

6. 阅读评估：通过作业、小测验或口头问答等方式，评估学生的阅读理解能力，并及时给予反馈。

第四部分：整本书阅读教学设计的效果评价通过对整本书阅读教学设计的实施和反思，可以对教学效果进行评价。

主要从以下几个方面进行评估：1. 学生的阅读兴趣是否提高：观察学生参与教学活动的积极性和主动性，以及他们对书籍的评价和喜好程度。

2. 学生的阅读速度是否提高：通过对学生的阅读速度进行测试和比较，评估学生在整本书阅读过程中的进步情况。

3. 学生的阅读理解能力是否提高：通过评估学生在阅读练习和讨论活动中的表现，判断学生在阅读理解能力方面的提高程度。

教学设计的论文模板是什么

教学设计的论文模板是什么教学设计的论文模板通常包括以下几个部分：引言、文献综述、研究目的与研究问题、研究方法、结果与讨论、结论与建议以及参考文献等。

一、引言部分：在引言部分，需要对教学设计的背景及重要性进行介绍，引出研究的目的和研究问题。

可以从教育现状、教育需求与挑战、教育理论以及已有研究成果等方面进行论述，进而指出研究的创新点和意义。

二、文献综述部分：在文献综述部分，需要对国内外已有的相关研究进行系统的梳理和总结。

可以从教学设计相关理论、方法、实践经验等方面进行综述，指出已有研究的不足之处并为本研究的设计提供参考。

三、研究目的与研究问题部分：在研究目的与研究问题部分，需要明确本研究的目的和所要解决的问题。

研究目的可以是改进教学设计的方法、提升教学质量、促进学生学习效果等方面。

研究问题要明确、具体，并与研究目的相一致。

四、研究方法部分：在研究方法部分，需要详细描述采用的研究方法和设计流程。

可以包括研究对象、研究设计、数据收集与分析方法等内容。

需要确保所选用的方法与研究目的和问题相匹配，并且能够收集到可靠、有效的研究数据。

五、结果与讨论部分：在结果与讨论部分，需要对研究结果进行详细的描述和分析。

可以根据实际的研究数据，包括定性数据和定量数据的统计分析结果，并与文献综述进行对比和讨论。

需要解释和解释结果，并讨论其对研究问题和目的的意义。

六、结论与建议部分：在结论与建议部分，需要对研究的结果进行总结，并提出针对性的建议。

结论要简明扼要，包含研究目的的实现程度和对研究问题的解决程度等方面。

建议要具体、可操作，并服务于教育实践的改进和提升。

七、参考文献部分：在参考文献部分，需要列出研究中所引用的文献源。

在论文模板中，参考文献的格式应遵循学术规范，可以选择APA、MLA、Chicago等格式。

总之，教学设计的论文模板需要包括引言、文献综述、研究目的与研究问题、研究方法、结果与讨论、结论与建议以及参考文献等部分。

教育技课程教学设计一等奖论文

教育技课程教学设计一等奖论文1、教育技课程教学设计一等奖论文一、课程的整体设计1.课程目标制订本课程目标的制订一是根据《中小学教师教育技术能力标准》，二是根据教师岗位能力分析。

2.教学内容设计设计的原则是基于职业能力分析，以工作过程为导向选取内容，按照以下标准设计的：内容由浅入深、要求由低到高、能力由弱到强，争取做到项目典型、覆盖面广、趣味性强。

3.能力训练项目设计根据工作岗位提取工作任务，进而转换为学习任务，设计了这样三个模块：基本理论模块（也就是教学前的思想准备工作）、信息技术基本技能模块（利用信息技术基本技能进行开发和选择教学材料）以及教学系统设计模块。

这些模块对应六个项目，这六个项目，前五个是小项目，第六个是综合训练项目。

第一个项目是对教学环境和学习者的分析，这个小项目看起来名称很熟悉，但在我这门课中指代的却是不同的内容，教学目的并不是我们平时所指的知识目标、能力目标，而是根据学习分类进行的教学目的分类。

第二个项目是网络教育资源的获取与利用，我又将其分成两个小项目，各种网络教育资源的应用以及搜索引擎的使用技巧两个小项目。

第三个项目是adobeaudition的基本应用，通过这个项目，学生可以对音频素材进行各种编辑，比如，转换音频文件的格式、调整音频文件的长度录音拾取等。

第四个项目是Photoshop的简单应用，这里有三个小项目，都是比较实用又相对来说比较简单的，比如，制作透明背景素材、制作特效字、利用图层蒙版融合图片。

第五个项目是PPT的制作。

第六个项目是综合项目，这里面要运用到前面所讲的'所有内容，根据对前面的教学目的分析、学习者分析，利用所讲的各种音频、图片处理技术来开发学习材料，最终设计出教学和学习活动的方案，并制作出课件。

二、体现能力的课程考核我们认为，在整个课程教学中，课程考核占有不可替代的地位，它直接体现教学目标，既可以检验学生对整个课程的把握程度，又可以检验教师的教学成果，因此，考核方式也是课程改革的一个重要方面。

关于教学设计的应用探讨论文(共2篇)

关于教学设计的应用探讨论文（共2篇）教学设计是教学工作中非常重要的一环，对于学生的学习效果起着决定性的作用。

教学设计主要包括教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法与方式的选择与应用、教学评价的方式与方法等内容。

以下是两篇关于教学设计的应用探讨的论文。

论文一：《教学设计在小学数学教学中的应用探讨》摘要：教学设计是教师教学工作中的重要环节，对于提高教学质量，激发学生的学习兴趣具有重要作用。

本文以小学数学教学为背景，探讨了教学设计在小学数学教学中的应用。

通过对教学目标、教学内容的设计，教学方法的选择以及教学评价的方法等方面的探讨，希望能够为小学数学教学中的教学设计提供一定的参考和借鉴。

关键词：教学设计；小学数学教学；教学目标；教学内容；教学方法；教学评价1. 引言小学数学教学是培养学生数学思维和解决实际问题的重要途径。

而教学设计作为教学活动的重要组成部分，对于提高教学质量有着重要作用。

本文旨在通过探讨教学设计在小学数学教学中的应用，为小学数学教学提供一定的参考和借鉴。

2. 教学目标的设计教学目标的明确和准确对于教学的展开具有重要意义。

在小学数学教学中，教学目标的设计需要结合学生的发展特点和数学教学的要求。

例如，在教学目标的设计中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 教学内容的选择与组织教学内容的选择与组织是教学设计的重要环节。

教师需要根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学内容，并合理组织起来。

在小学数学教学中，可以通过情境化的教学方式，将抽象的数学概念和实际生活相联系，提高学生的学习兴趣和学习效果。

4. 教学方法与方式的选择与应用教学方法与方式的选择与应用是教学设计中的关键环节。

在小学数学教学中，可以采用多种教学方法和方式，如讲授法、探究法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

5. 教学评价的方式与方法教学评价是教学设计的重要组成部分。

在小学数学教学中，可以通过定期的考试和平时的观察评价等方式，对学生的学习情况进行评价。

论文写一章教学设计

【论文写一章教学设计】一、引言教学设计是教师在教学过程中进行的一种系统性活动，它涉及课程目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法和教学资源的设计等方面。

本文旨在探讨如何撰写一篇成功的教学设计论文，提供一些实用的技巧和指导。

二、背景教学设计是教师在教学实践中必须面对的重要问题。

通过科学合理的教学设计，能够提高课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生的全面发展。

因此，对于教师来说，编写一章教学设计是一个非常重要的任务。

三、确定教学目标教学目标是教学设计的核心，应当明确、具体和可操作。

在确定教学目标时，教师可以参考课程标准、学科标准和学生的实际需要。

教学目标应当与学生的认知水平和心理发展相适应，能够引导学生形成正确的学习态度和学习习惯。

四、选择教学内容教学内容的选择应当与教学目标相一致，能够满足学生的学习需求。

教师可以通过分析教材和评估学生的学习水平，确定教学内容的范围和深度。

同时，教学内容应当贴近学生的生活经验，能够激发学生的兴趣和好奇心。

五、设计教学方法教学方法是教师在课堂教学中采用的教学手段和策略。

在教学设计中，教师可以灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、案例法等。

教师需要根据教学目标和教学内容的特点，选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。

六、设计教学评价教学评价是教学设计的重要组成部分，它能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。

在设计教学评价时，教师应当根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方式和评价工具。

教学评价应当客观公正，能够反映学生的真实水平和自主发展。

七、教学资源的选择和利用教学资源是支撑教学设计实施的重要依托，包括教材、教具、多媒体设备等。

在教学设计中，教师需要选择和利用适当的教学资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

教师应当根据教学目标和学生的特点，合理使用教学资源，以提高教学效果。

八、结语教学设计是教师教学工作的重要组成部分，需要教师充分地了解和把握教学理论和教学实践。