卓越工程师教改项目设计研究结题报告
黄冈师范学院卓越计划项目结题报告书【模板】
**学院“卓越计划”项目结题报告书学院名称：（盖章）卓越名称：传神卓越译员实验班项目负责人：余健明填表时间： 2016.9教务处制一、“卓越计划”毕业学生情况1. 考级考证情况第一届卓越译员实验班为翻译2011级全体同学，共计有52名学生，培养情况比较乐观。
52名同学中有51名顺利通过大学英语专业四级考试（TEM4），通过率达98.08%，远高于全国平均水平,达到甚至超过国内重点大学的水平，其中周二和舒琴2位同学为81分，并列全校第一。
共有46人顺利通过大学英语专业八级考试（TEM8），通过率近90%，其中翻译********班周二同学成绩为78分，和英语专业的刘丽虹同学并列全校第一。
同学们积极准备并参加国家人力资源和社会保障部主办的“全国翻译专业资格（水平）考试”，（CATTI），截至目前，已经有24位同学拿到了三级笔译证书，该项考试是国内最权威的翻译职业资格考试之一，有这么多同学通过考试，是对卓越班办学成绩的肯定。
2. 参加竞赛获奖情况同学们还积极参加国内的翻译赛事，并获得优异成绩。
其中翻译********班的汤嘉欣同学2013年参加了由中国翻译协会及中国对外翻译出版公司主办的“第三届全国口译大赛”，获得湖北省复赛区二等奖，并代表湖北省参加了华中区的决赛，并获优胜奖，这是我校截至目前在全国性的翻译比赛中取得的最好成绩。
翻译********班的王佩娟同学2014年参加了该项赛事即“第四届全国口译大赛”，获得湖北省复赛区三等奖。
3. 考研情况共有16名同学被国内外高校录取为硕士研究生。
1.汤嘉欣威斯敏斯特大学口译翻译********2.周二**大学同声传译翻译********3.刘瑶**大学英语口译翻译********4.周银秒**大学英语笔译翻译********5.付蔷**大学高级口译翻译********6.陈莉**大学国际法翻译********7.付平（男）**大学英语笔译翻译********8.詹彤**大学商务口译翻译********9.王佩娟**大学科技翻译翻译********10. 高斯**大学英语口译翻译********11. 雷家培**大学英语笔译翻译********12. 余画元**大学英语笔译翻译********13. 杨甜**大学英美文学翻译********14. 张丽**大学英美文学翻译********15. 项芬**大学英语笔译翻译********16. 尹梦晨**大学英语口译翻译********4. 录取为对外汉语教师情况：张烺、黄斌、聂莹分别被录取为赴泰国、菲律宾对外汉语教师。
教研教改项目研究结题报告
教研教改项目研究结题报告XXX课题结题报告课题名称：基于知识、能力、素质协调发展的职业教育教学模式研究与实践成果形式：研究报告课题负责人：XXX联系邮箱：所在部门：工业分析系电子显微镜技术专业申请时间：2014年12月31日结题时间：2015年12月18日摘要：本课题旨在构建基于知识、能力、素质一体的电子显微镜技术专业课程体系，制订一体化课程的课程标准，打造开放式的一体化课堂，积极引导学生使用手机，并制定新的学生期末终结性考核评价方案。
通过研究与实践，促进学生知识、能力、素质的协调发展。
关键词：职业教育，教学模式，一体化课堂，综合职业能力本课题是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于2015年1月由XXX批准并列入电镜专业年度工作计划。
随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题。
经过近一年的研究，现已结题，现将具体研究情况报告如下：一、课题研究的背景、内容及基本原则我校学生文化素质普遍偏弱，研究专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重，从而专业系统知识得不到形成，专业技能只能限于盲目性、模仿性的机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统的专业技能。
传统的教学方法主要以专业学科为中心，容易产生“重理论知识传授，轻职业技能培养”的不良倾向。
为了适应用人单位对电镜技能人才的要求，也是为了提高教学水平，全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的职业教育，特申请立项该课题。
本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质的要求出发，力求改变传统的教学模式，促进学生的知识、能力、素质协调发展。
拟解决的关键问题和主要内容就是改变传统的教学模式，使学生成为课堂教学的主体，促进学生知识、能力、素质协调发展。
为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了以下几项基本原则：1.以科学发展观为指导思想，贯彻教育部教职成[2015]6号文件印发的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神。
教改项目结题报告模板
教改项目结题报告模板如何撰写教改课题结题报告（参考）对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。
就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：1.研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。
如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET模式实验与实训报告”等等。
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2.研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主1要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
3.课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。
（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。
要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。
（3）根据所选用的研究方法确定研究(转载于:)设计。
（4）明确操作定义。
即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。
（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。
（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。
（7）课题的具体实施程序。
即研究时间和步骤。
4.研究的结果“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
项目结题报告书怎么写
项目结题报告书怎么写项目结题报告书一、报告书格式项目结题报告书一般按照以下格式书写：1.封面：标明报告书名称、报告时间、项目名称、项目负责人等信息。
2.目录：列出报告书各个部分的页码。
3.前言：简要介绍项目的背景、目的、意义、研究过程及主要成果等。
4.正文：包括以下内容：（1）项目概述：简要介绍项目的目的、研究内容和方法、实验设计方案等。
（2）研究成果和创新点：具体介绍项目完成后所得到的原创性成果和科技创新点。
（3）经济效益：着重介绍项目完成后的经济效益和社会效益。
（4）成果展示：对项目成果以文字、图片和实物等形式进行展示。
（5）不足之处及改善意见：对项目存在的不足之处，提出改善意见和建议。
5.结论：对项目研究成果进行总结，提出今后研究方向和重点。
6.参考文献：列出所有引用过的文献。
7.致谢：对给予项目研究支持和帮助的单位和个人表示感谢。
8.附录：放置一些较为重要的、但不适合放在正文中的资料，如研究设计、数据分析方法、图片、表格等。
二、报告书要点1. 突出项目的主要创新点和科技成果。
2. 着重介绍项目带来的经济效益和社会效益。
3. 语言要简明扼要，短小精干，避免重复和冗长。
4. 内容要条理清晰，框架分明。
5. 注意使用专业术语和单位。
6. 要求实事求是，不夸夸其谈，不虚报成果，不误导读者。
三、报告书写作要求1. 书写规范：字迹清晰工整、排版整洁清楚、纸张卫生整齐。
2. 材料准备：资料内容齐全、统计数据准确，内容到位且真实可靠。
3. 文字要求：文句通顺、语言流畅，重点突出，表述清楚、简洁明了。
4. 格式规范：格式要符合要求，其中包括页边距、字体、字号、行距、段落等。
5. 报告页数：一般编写不超过20页为宜。
总之，编写好项目结题报告书是全面、真实、准确反映项目完成情况和效益的重要证明资料，而写作技巧和写作组织的能力对于项目结题报告书的撰写有着至关重要的作用。
教改项目结题报告 教学改革举措
教改项目结题报告教学改革举措经过一年的教学改革实施，我们的教改项目已经取得了一定的成果。
下面是我们所实施的教学改革举措的结题报告：一、教学目标的重新设计我们在本次教改项目中重新设计了教学目标，以更好地适应学生的发展需求和社会的发展要求。
我们将学生的综合素养和能力培养放在教学目标的核心位置，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
二、课程设置的调整我们对课程设置进行了调整，增加了关注学生兴趣和需求的选修课程，并在必修课程中加入了更多的实践环节和案例分析，以提高学生的学习积极性和实际应用能力。
三、教学方法的改革我们在教学方法上进行了一系列改革，采用了多元化的教学手段和活动形式，如小组合作学习、课堂讨论、实验研究等，以激发学生的主动性和创造性，提高学生的学习效果和兴趣。
四、教学资源的优化我们对教学资源进行了优化和整合，增加了多媒体教学设备和实验器材的供给，并建立了与社区和企业合作的渠道，以提供更多实践机会和资源支持。
五、教学评价的改进我们对教学评价进行了改进，注重学生的全面发展和能力培养，采用了多种评价方式，如作业考查、项目评估和口头表达等，以更全面地了解学生的学习状况和问题，并及时给予指导和反馈。
通过这一年的教学改革实践，我们发现学生的学习积极性和创造性得到了明显提升，学生的自主学习和合作学习能力得到了锻炼，学生的实践能力和应用能力也得到了提高。
同时，教师们也通过这一次的教学改革实践，加深了对教学理念和方法的认识，提高了教学水平和教学质量。
然而，我们也意识到在教改项目过程中还存在一些问题和挑战，如资源不足、教师培训不够到位、评价标准不统一等。
针对这些问题，我们将进一步完善和深化教改项目，持续推进教学改革工作，以更好地满足学生的发展需求和社会的发展要求。
最后，我们对教改项目的结果和成果表示满意，并希望在今后的教育教学工作中能够继续保持改革创新的势头，为培养优秀的人才做出更大的贡献。
大学本科教学改革研究项目结题报告书
大学教学改革研究工程
结题报告书
工程名称：
工程编号：
负责人：
所在单位：（公章）填报日期：
教务处制
填表说明
1.工程结题报告是对工程完成情况的简要总结，要求科学、严谨、真实、完整。
2.工程研究和改革的成果应当具有可操作性，一般应有一年以上的试验，并就试验结果做出报告。
3.结题报告既要充分说明问题，又要精炼，应便于推广、借鉴。
4.报告书一式1份，用A4型纸打印，左侧装订。
报教务处教研科。
、结题简况
二、研究工作总结1、工程目标；
2、主要内容，基本思路；
3、研究的计划、进程和完成情况，研究计划变动的说明等；
4、研究所解决的关键问题，研究成果、结论、创新与特色，学术价值、学术反映、实践效果、校内外推广范围和效果、专家评价情况和应用前景；
5、实施情况，仍存在的问题、改进建议或进一步研究计划等。
负责人签字：
年月日
所在单位验收审查意见
签字：盖章：
年月日。
教改项目结题要求
教改项目的结题要求可能因不同的项目和机构而有所
不同，以下是一些通用的结题要求：提交结题报告：项目负责人应在规定的时间内提交一份详细的结题报告，总结项目的实施情况、达到的目标、成果以及问题和经验等。
完成研究内容：项目负责人应确保项目的研究内容已经全部完成，并达到了预期的目标。
提交成果：项目负责人应提交项目所取得的所有成果，包括论文、专著、软件、教材等。
进行结题答辩：项目负责人需要在结题答辩中汇报项目的实施情况和成果，并回答评审专家的问题。
提交财务报告：项目负责人还需要提交财务报告，详细说明项目的经费使用情况。
具体的结题要求可能会因不同的项目和机构而有所不同，因此项目负责人应该仔细阅读项目合同或任务书中的结题要求，按照要求进行结题准备。
同时，项目负责人也应该了解所在机构的结题流程和要求，以便更好地完成结题工作。
教改项目结题报告模板
教改项目结题报告模板如何撰写教改课题结题报告（参考）对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。
就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：1.研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。
如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET 模式实验与实训报告”等等。
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2.研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
3.课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。
（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。
要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。
（3）根据所选用的研究方法确定研究(转载于: 在点网)设计。
（4）明确操作定义。
即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。
（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。
（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。
（7）课题的具体实施程序。
即研究时间和步骤。
4.研究的结果“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。
教研教改项目研究结题报告
教研教改项目研究结题报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于2003年9月由学院批准并列入年度工作计划。
随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景、容和基本原则（一）课题研究的背景法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。
为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。
该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。
（二）课题研究的容这个课题蕴涵着丰富的研究容，我们将课题容分解为以下方面：1、教学容的改革：2、教学形式的改革；3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革在以上课题研究的具体容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。
（三）课题研究的基本原则为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则：1、以教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。
2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。
3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。
二、项目研究情况（一）研究计划和项目分工整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：2003年9月——2004年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划；第二阶段：2004年4月——2005年3月实施计划，包括大量阅读理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等；第三阶段：2005年4月——2005年9月加工整理材料，撰写论文、结题报告、成果应用。
教改项目结题报告doc
教改项目结题报告篇一：教学改革研究项目结题报告书大连水产学院职业技术学院教学改革研究项目结题报告书项目名称项目负责人所在单位填表日期日大连水产学院职业技术学院一、基本情况三、项目研究总结报告篇二：长沙理工大学教学改革研究项目结题报告书长理工教改[ ]鉴字第号（以上由教务处教研科填写）长沙理工大学教学改革研究项目结题报告书项目名称项目编号项目负责人电话E - m a i l负责人所在单位申请结题形式填表日期长沙理工大学教学改革研究项目结题申请评审须知一、项目研究工作完成后，项目负责人须从网上下载并填写《长沙理工大学教学改革研究项目结题报告书》，经所在(本文来自：小草范文网:教改项目结题报告)单位签署意见后，报教务处教研科。
如未在研究期限完成，在到期之前需提交延期报告，写明延期原因以及延期时间。
二、凡立项的项目都必须结题。
凡申请结题的项目，专家组根据项目主持人在申报项目时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面情况及社会反响，客观地签署意见。
三、申请结题时，项目负责人须提供以下材料：1、《长沙理工大学教学改革研究项目结题报告书》一式3份； 2、项目研究成果主件（含公开发表的论文、专著、软件、其他等）1份（项目结题必须在我校《高等教育研究》发表一篇相关论文）；3、必要的附件（验证项目成果及成果推广效果、效益的资料）1份。
一、基本情况二、研究成果简介三、项目研究总结报告篇三：教学改革项目结题验收一般要求教学改革项目结题验收一般要求1、结题报告（一式一份）一般为1500字以上，内容是综述该课题的来源（立项背景简述、立项批文）、研究目标、研究过程（开题和各阶段的时间、人员分工、工作进展等）及主要成果（采用、应用、出版或发表），还存在哪些有待于继续研究解决的问题及今后的建议与展望。
2、结题验收表（一式二份）（1）研究成果原则上应与“申请书”保持一致。
如遇特殊情况，需由课题负责人写出书面报告，经所在学院（部）签署意见（签字、盖章）后报教务处核准。
教改项目结题报告模板
教改项目结题报告模板研究的结果，直接影响着课题的评价和后续的应用。
因此，在这一部分中，应该详细地描述研究所得到的数据、分析结果和结论，并且要与研究问题的提出相一致。
同时，还需要对结果进行客观的评价和解释，指出研究的局限性和不足之处，以及未来研究的方向和建议。
5.结论和建议在这一部分，应该对研究结果进行总结，并且给出具体的结论和建议。
结论应该简明扼要，突出重点，具有可读性。
建议应该具有可操作性和可推广性，能够为实际教学工作提供参考和指导。
6.参考文献在结题报告中，应该列出所有参考过的文献，包括书籍、期刊、论文、报告等，按照一定的格式排列。
参考文献的引用应该准确无误，避免出现漏引、错引等问题。
7.附录在这一部分，应该列出所有与研究有关的附加资料，如调查问卷、访谈记录、数据表格等。
附录的内容应该与研究结果相关，并且具有可读性和可操作性。
总之，一份好的结题报告应该具有严谨的结构、清晰的逻辑、准确的数据和客观的评价。
在撰写过程中，需要仔细思考每一部分的内容，确保其与研究问题的提出相一致，同时也需要注重语言表达和格式规范，以提高报告的可读性和可信度。
课题研究的基本情况对于结题报告的推广和借鉴价值具有重要作用。
因此，这部分内容应该占整篇报告的一半左右。
在表述“课题研究成果”时，需要注意三个问题。
首先，不仅要讲实践成果，还要讲理论成果。
很多结题报告只陈述了实践成果，如开设公开课、发表论文、获得奖项等等。
虽然这些都是成果，但仅仅是实践成果。
这样的陈述无法让读者从中学到什么，也没有借鉴推广的价值。
因此，理论成果的陈述也非常重要。
其次，理论成果应该与研究目标和内容密切相关。
例如，阅读教学的研究目标是建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式。
因此，在“研究成果”中，应该具体陈述所建构的新模式、基本原则、操作程序、基本教学策略等。
这些才是研究的理论成果，也是具有借鉴和参考价值的。
教改课题结题报告
篇一：教研教改项目研究结题报告教研教改项目研究结题报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。
随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景、内容和基本原则（一）课题研究的背景法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。
为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。
该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。
（二）课题研究的内容这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：1、教学内容的改革：2、教学形式的改革；3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。
（三）课题研究的基本原则为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则：1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。
2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。
3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。
实施卓越工程师教育培养计划进展情况报告
实施“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告北京石油化工学院根据《教育部关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知》（教高函[2010]7号），为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部实施“卓越工程师教育培养计划”试点有关精神，学校在前期参加教育部组织研讨以及制订学校工作方案、试点专业培养方案等工作的基础上，结合学校办学定位和区域经济社会发展对高级工程技术人才的需求，遵循“解放思想、开放借鉴、校企共赢、精心组织、持续改进”的原则，开展了一系列工作。
按照教育部《关于分组召开“卓越工程师教育培养计划”工作进展交流会的通知》（教高司函〔2010〕247号）要求，现将我校实施“卓越计划”的情况汇报如下：一、总体情况广泛宣传和动员，进一步解放思想、转变观念。
今年年初，学校召开“卓越工程师教育培养计划”试点工作启动大会，聘请林健教授为全校中层以上干部和相关部门、院系教师做大会报告。
同时，学校相继组织召开了与合作企业（北京燕山石化公司、北京雪花电器集团）的座谈交流会，学校试点专业教授与企业高级工程技术人员共同学习教育部有关文件精神及学校工作方案，共同研讨专业培养方案、课程体系及企业阶段学习方案等工作。
通过多种形式的思想发动工作，为贯彻教育部各项标准及要求，明确改革思路与工作重点，完善学校方案并有效实施奠定了基础。
制定学校工作方案，对全校各部门和单位提出具体要求。
经过广泛调研论证，学校校长办公会议研究决定，发布了《北京石油化工学院“卓越工程师教育培养计划”试点工作方案》（京石化院[2010]74号）。
该方案是面向全校各教学单位、各部门，在开展“卓越计划”试点工作中具有指导性的实施意见。
方案明确了首批实施的教育部“卓越计划”试点专业为自动化、化学工程与工艺、机械工程及自动化（在机械类相关专业选拔学生组成试点班）3个专业，在学校层面试点的是高分子材料与工程专业。
学校要求其他工科专业可根据“卓越工程师教育培养计划”试点有关精神，组织广大教师深入研讨并形成改革方案，经学校批准后实施。
(上交)机械设计制造及其自动化卓越工程师项目阶段总结
机械设计制造及其自动化专业卓越工程师教育培养计划项目实施情况总结报告机械学院2014年11月2013年10月17日，教育部公布了“卓越工程师教育培养计划”第3批试点学校名单，我院机械设计制造及其自动化专业成为443个本科专业之一。
一年来，我院按照国家“卓越工程师教育培养计划及工作方案”要求和我校“华北水利水电学院关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见”、“华北水利水电学院关于卓越工程师计划实施细则”要求，并结合我院院情，以战略的高度科学规划本项目计划，密切校企联系，突出我院办学特色，扎实推进试点工作。
现将一年来工作总结如下。
一、项目实施基本情况机械设计制造及其自动化专业历史悠久，前身为水利施工机械专业，根据教育部高等院校新专业目录调整为机械设计制造及其自动化专业，为河南省名牌（特色）专业。
本专业具有较为丰富的办学经验、较为规范的教学程式、较好的办学效果。
至今，已培养本科生6000余名，分配在全国水利电力系统及各省市国家机关、科研机构及企事业单位。
他们多数已成为部门行政、技术负责人和业务骨干，为我国社会主义建设事业做出了贡献。
我院高度重视机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师培养计划”的实施工作，并将其作为学院发展的重要契机。
在学校的统一领导下，以培养“机械类卓越工程师”人才为目标，积极探索面向水电工程建设的“创新性”人才培养模式，以适应国家水利电力工程建设以及时代前进的要求。
自“卓越工程师培养计划”立项以来，按照教育部、教育厅和学校的相关要求及文件精神，结合自身实际，积极组织开展相关工作，主要围绕培养标准、培养方案、生源选拔、教学模式改革、师资培养、校企合作、国际合作等方面开展工作，这些工作的开展有力保障了“卓越工程师培养计划”的顺利进行，为提升学生的创新精神、实践能力、社会责任感，培养具有一定创新能力和宽阔视野的应用型卓越工程师奠定了坚实的基础。
二、主要做法和经验1、广泛宣传和动员项目刚审批下来，学院院长就初步在全院大会上初步进行了动员，今年年初（寒假放假之前），学院院长为全院教职工召开大会，并做了会议报告。
自动化专业一级训练项目结题报告书
专家组成员签字
姓名
职称/职务
五、学院审核意见
负责人(签章)：
年 月 日
项目说明书
（含整个项目运行过程介、项目成果介绍、对国内外相关项目比较、创新点等）
实物照片
项目名称
参与学生姓名
参与学生学号
指导教师
三、研究总结报告
内容提示：预定计划执行情况，项目研究和实践情况，项目取得的主要成绩和收获，项目工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，项目工作中的困难、问题和建议。（限定在1000字左右，附件另附）
四、学院专家组评审意见
内容提示：院系专家组对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
专家组组长(签章)：
自动化专业“卓越工程师试点班”
一级训练项目结题报告书
一、基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年 月 日
完成时间
年 月 日
验收时间
年 月 日
项目主要研究人员
序号
姓名
学号
专业班级
所在学院
项目分工
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二、项目执行情况简介
内容提示：项目的目的和意义，项目成果的主要内容、重要观点或对策建议，创新特色、实践意义和社会影响，发表论文及获得专利情况，研究过程中财务执行情况，团队成员分工和合作情况，研究报告和过程记录的完整情况。（限定在1500字左右，附件另附）
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教改项目研究结题报告
—《我校工程管理专业“卓越工程师”培养的研究与实践》
本课题是响应教育部“《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出了一项重大改革项目“卓越工程师教育培养计划”的要求，而申报的教改课题。
该课题于2010年6月由陕西理工学院批准并列入年度工作计划。
经过近一年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：
一、课题研究的背景、内容
（一）课题研究的背景
“卓越工程师培养计划”是2009年被列入中国高等教育中长期发展规划中的一个重要计划，是大规模工程教育改革的信号，它将借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养出一大批创新型工程师，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。
工程管理专业作为典型的工程实践应用型专业，“卓越工程师培养计划”在工程管理专业的应用与推行将是大势所趋。
工程管理专业自1998年设置以来，其发展瓶颈逐渐显现，应用型人才培养、一体化人才培养、创新型人
才培养、创业型人才培养等方面的拓展研究大都停留在理论方面，缺乏整合与实施的统一平台。
“卓越工程师培养计划”在工程管理专业的实施必将成为该专业发展和提升的重要机遇。
“卓越工程师培养计划”在全国范围内都处于起步阶段，本课题的研究将填补“卓越工程师培养计划”在工程管理专业研究和实践的空白。
（二）课题研究的内容
这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：
1. 工程管理专业“卓越工程师”定位；
2. 工程管理专业“卓越工程师”特色；
3. 工程管理专业“卓越工程师”培养标准；
4. 工程管理专业“卓越工程师”思路；
5. 工程管理专业“卓越工程师”学校学习阶段培养方案；
6. 工程管理专业“卓越工程师”工程实践阶段培养方案；
7.工程管理专业“卓越工程师”实现途径等方面入手，根据我校的办学特色，依托工程管理专业的“工程教育”背景进行分析和研究。
二、项目研究情况
（一）研究计划和项目分工
整个项目的年度进展计划及目标共分三个阶段进行：
第一阶段（2010.5－2010.9）：调研阶段，通过对工程管理专业现行培养计划中的课程设置、实践教学环节的实施方法及过程与“卓越工程师培养”要求进行分析、研究，广泛调查研究同类院校在培养计划优化的理论与实践探索中的经验教训；深入听取收集各实际教学环节中具体进行教学工作的教师的意见建议；总结多年来的实践经验，对已经毕业，走上工作岗位的学生进行回访，听取、收集他们实际工作中对专业能力要求的意见及建议；根据学校办学指导思想和学校定位，明确专业定位、专业特色、培养标准和培养思路。
第二阶段（2010.10－2011.2）项目研究，根据专业定位、专业特色、培养标准和培养思路，以人才培养方案和教学计划的制定——理论课程体系的优化——实践课程体系的优化——教学辅助手段建设——创新培养与实践性教学条件建设为主线，强调系统优化，注重整体效益；以实践为检验标准，及时调整提高。
通过与国内外有关工程领域对工程管理专业人才需求情况的比较研究，制定工程管理专业“卓越工程师”学校学习阶段和工程实践阶段的培养方案；并明确其实现途径。
第三阶段（2011.4－2011.6）加工整理材料，撰写论文、结题报告、成果应用。
为保证上述计划的顺利完成，提高项目组成成员的工作效率，在课题组内部进行了项目分工。
其中，卢照辉同志为项目总负责人，负责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作；刘永户
同志项目调研工作、孙炜同志承担实践教学方案的制定、崔轶、汤丹同志承担理论教学方案的制定。
（二）项目研究过程回顾
1. 课题立项与分工（2010.3—2010.6）
课题组成员5人组成，课题编号为: XJG1022
2. 社会人才需求调研（2010.4-2010.9）
3、“卓越工程师”工程管理应用型本科人才培养方案的研究（2010.10-2011.2）
4、课题研究论文及研究报告撰写（2011.3－2011.5）
5、结题验收（2010.6）
三、课题研究的主要成果
根据课题研究方案的任务和要求，课题组成员积极、认真地开展研究工作。
他们在较广泛、充分调查研究的基础上，进行教学改革实践，取得了较丰富的阶段性成果。
（一）通过本课题的研究，进一步促进了教育思想观念的转变进一步树立了现代工程教育观念、进一步树立了素质教育观念、进一步树立了“以生为本”观念、进一步树立了创新教育观念、进一步树立了质量意识。
（二）初步探索了工程管理专业“卓越工程师”应用型本科人才培养模式
1.培养特点
依据“卓越工程师计划”的三个特点（一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力），结合区域经济发展的需要，我校工程管理人才的培养应体现以下特点：
一是人才培养应加强通用性。
工程管理毕业的学生，不仅仅局限于建设工程项目的施工管理，而应涉及其他工程领域的项目管理。
二是加强工程实训。
为避免培养只会“纸上谈兵”的工程师，让企业深度参与到培养过程之中。
采用校企联合培养模式，以企业项目为主导，分别由校内具有工程实践经验的教授与企业中业务水平高、责任心强的工程师担任导师，实行联合指导。
三是强化培养学生的创新能力。
若学生能在企业一线做毕业设计，将会增强学生的创新意识和能力。
2.培养标准
“应用型工程师主要从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行，维护。
”因此，我校工程管理应用型人才培养标准为（1）掌握一般性和专门的土木工程技术知识，能够使用现有技术，了解新兴技术。
（2）掌握选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，并经历过生产运作系统的设计、运行和维护或解决实际工程问题的系统化训练。
（3）参与项目及工程管理。
（4）有效的沟通与交流能力。
（5）具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任。
3.培养思路
根据本科工程管理应用型人才的培养特点和标准，我校应用型工程管理工程师的培养模式为四年制本科，“3+1”模式，即在校学习3年，在企业实践和毕业设计累计1年。
校内学习阶段，以强化学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养;企业学习阶段，主要是学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，结合生产实际做毕业设计，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德。
学生必须保证在企业实训的时间；同时鼓励在职教师到企业亲历工程实践，了解企业需求。
4.培养方案
（1）教师队伍的建设
我校工程管理专业是2007年新开的专业，本身面临加强师资力量的问题，鉴于此，可以引进具有丰富工程经验的高素质的工程技术人员，以充实教师队伍。
另一方面，可以分批分期指派现有的教师到工程实践中去培训，锻炼工程实践能力，培养工程意识。
（2）培养方案制定
我校应用型工程管理工程师的培养模式为四年制本科，“3+1”模式，其具体方案如下：（1）工程管理本科3年理论课的学习分两阶段：第一阶段，即入学前两年，按照“原则意见”要求完成公共基础、学科基础课程及有关素质教育课程的学习。
第二阶段，即第三年，按照教育部专业指导委员会的要求，安排专业基础课与专业方向课的学
习。
在教学过程中，强调基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创新能力训练。
（2）最后一年，到企业中去，完成课程设计、毕业设计等实践性的教学环节。
（三）改革了教学内容，优化了课程体系
从大纲修订入手，进行了系统的教学内容与体系的整合；跟踪科技发展，充实新思想、新方法、新技术、新工艺等内容；坚持科学教育与人文教育融合的原则，加强工程背景、文化背景教育；凝练一批精品课程；合理设计必修课和选修课结构。
（四）进一步优化教学环节安排，加强实践性教学环节
实践教学在应用型人才培养中占有举足轻重的地位，为使专业实践教学改革适应培养应用型人才的需要，必须突破传统实践教学模式，结合学科特点及实践教学自身规律，根据专业培养目标以培养学生实践能力和创新精神为主线，根据学生基本能力、综合能力、创新能力三层次由低到高的培养规律，构建了实验教学、实习教学、课内实践、课程设计和毕业设计与工程实践紧密结合的实践教学体系，在实践教学中，理论和专业课程的实验要精心设计，使其满足验证、综合、创新的功能。
对各实习环节要精心安排，达到理论和实际的有效结合。
（五）发表了一批教育教学改革的研究论文
（1）卢照辉，刘永户等.《我系工程管理专业培养计划的研究与实践》中国教育科研杂志2010.6
（2）刘永户，卢照辉.《地方高校土建类专业人才培养模式初探》中外教育研究2010.6
（3）孙炜.《工程管理专业课程体系的分析探讨》中国建设教育2009.7
土木工程与建筑系卢照辉
2011年6月8日
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