部编版《学弈》ppt课件1
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部编版(五四学制)六年级语文下册第8课《学弈》课件(共25张PPT)
14
翻译句子
1.使弈秋诲二人弈。
（人们）让弈秋教两个人下棋。
2.思援弓徼而射之。
想着引弓箭去射天鹅。
3.为是其智弗若与？ 以为(说)是这个(人)的智力 比不上(那个人)吗？
15
字词积累
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指前一个人） 其一人专心致志（ 其中 ）
19
读懂
3．学得结果怎么样？ “虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，
却学得不如前一个）。 4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
20
根据画面背诵课文
21
课堂小结
文章先写弈秋是全国的下棋高手，接 着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋， 学习效果也截然不同，最后写这两个人 学习结果不同，并不是因为智力上有多 大差别。通过这件事，说明了学习应专 心致志，不可三心二意的道理。
作品简介
“ 《孟子》 《孟子》，被南宋朱熹列为“四书”（另外 三本为《大学》《中庸》《论语》）。 《孟子》一书共七篇，是战国时期孟子的言 论汇编，记录了孟子的治国思想、政治策略（仁 政、王霸之辨、民本、格君心之非，民为贵社稷 次之君为轻）和政治行动，属儒家经典著作。其 学说出发点为性善论，主张德治。
1
何为“四艺”？
在古代，弹琴、弈棋、书 法、绘画是文人骚客修身所必 须掌握的技能，故合称琴棋书 画，即“文人四友”，也称 “四艺”。
2
学弈《孟子》
3
下棋
yì
弈
围棋
4
学习目标
读准课文，了解短文的内容。 读通课文，积累重点文言实虚词。 读懂课文，理解短文深邃的寓意。
《学弈》PPT【完美版课件】
14文言文二则二人学弈师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意失败14文言文二则学弈一文写了全国最善于下棋的的人下棋结果两个人一个学的好一个学的不好
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
六年级下册《14文言文两则-学弈》课件(共33张PPT)
④为是其智弗若与（聪明才智 ）（ 不如 ）
课堂练习
六 翻译下列句子
年
级 语
使弈秋诲二人弈。
文
下 册 学
（__人__们__）__让__弈__秋__教__两__个__人__下__棋_。_________________
弈
思援弓徼而射之。
想__着__引__弓__箭__去__射__天__鹅__。________________________
让
教导
集中精神
的教诲
语
文
下
册 学
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常 专心，只听弈秋的教导。
课文讲解
指天鹅、大雁
六 年
一类的鸟
拉、引
级
语
文
下
册 学
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里
却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
六 注释
年 级 语 文 下 册 学 弈
缴（zhuó)：古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 为是： 是因为。为，因为。 弗若： 不如。 与： 同“欤”，句末语气词，表示疑问。 然： 这样。
全文朗读，注意红色字读音
六
年
级
语 文
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/
下
册 学
专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿
zhuó 弓缴 jiǎo 缴获，缴纳
yú 同“欤”
与 yǔ 与其，与时俱进
yù 参与，与会
多音字
六
年
部编版六年级下册《学弈》公开课ppt
读
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而 射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
我能行:
对照文后注释，自己尝试弄 懂每句话的意思，理解故事的 内容.同桌互相解疑释惑,合作学 习:
练一练
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄（)天鹅） 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
【作业】
背诵并默写全文。
学弈
作者简介
他肯定人性本来是善的，都具 有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 重视环境和教育对人的影响。被认 为儒家“孔子”学说的继承者，有 “亚圣”之称。著作有《孟子》。 后世将他与孔子合称为“孔孟”
我会认
yì 学弈Leabharlann yǔ jù 与之俱学fú yǐ 弗若之矣
huì hóng hú zhuó
yú
诲 鸿鹄 弓缴 弗若与
1．谁学下棋？谁是老师？ 2.（这两个人）怎么学下棋？ 3．学得结果怎么样？ 4．学弈这个故事告诉我们一个什么 道理？
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
之①：……的话 之②：鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。
译文
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。
1．请学生谈谈学习本文的体会。 2．你能联系实际说一说吗？
部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)
积累拓展
1.弈秋，是全国最善于下棋的人。2.(另）一个人虽然在听弈秋的话，却一心认为有天鹅将要飞到（这里），想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如（另一个人）吗？（回答）说：不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨，而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨，过于直白，不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；（另）一个人，虽然听弈秋的教诲，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一、解释词意。善： 诲： 援： 之： 然：
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能：弈秋，何许人也？使弈秋干什么了？二人怎么学？最后结果如何了？
引入孟子将这个寓言的用意：用以形容君王不专心于仁义，而老想着追求“辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》，结果不能实现仁政。孟子所接触的君王，多数对仁政有兴趣，但也只是想借此来扩充自己的实力，好在征战辟地中占得优势，以获取最大的物质利益，所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时，他们便会抛弃仁政，转而他求，这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。
部编版《学弈》ppt课件
学奕
弈秋，通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学， 弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰
：非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思
考一下。
说说下列“之教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
文言文学习方法 1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
部编版《学弈》ppt课件
箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。 ⑥虽与之：他，指那个专心学习的学生。
⑦俱： 一起。 ⑧弗：不。 ⑨若： 如，像。
⑩之： 他，指专心学习的人。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅 将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。这 个人虽然和那个专心致志的人一起学习，然而成绩就不如他了。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思考一Leabharlann 。说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 (弈秋的教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
①使：让。
②诲：教，教导。
③其： 他们。指学弈的两个人。 ④惟： 只。
⑤专心致志： 一心一意，集中精神。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
3、一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射 之，虽与之俱学，弗[fú]若之矣。 ①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴弓：箭（“缴”本指系在箭上的丝绳，这里指系着丝绳的
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
⑦俱： 一起。 ⑧弗：不。 ⑨若： 如，像。
⑩之： 他，指专心学习的人。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅 将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。这 个人虽然和那个专心致志的人一起学习，然而成绩就不如他了。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思考一Leabharlann 。说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 (弈秋的教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
①使：让。
②诲：教，教导。
③其： 他们。指学弈的两个人。 ④惟： 只。
⑤专心致志： 一心一意，集中精神。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
3、一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射 之，虽与之俱学，弗[fú]若之矣。 ①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴弓：箭（“缴”本指系在箭上的丝绳，这里指系着丝绳的
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
《学弈》教学PPT课件
孟子和他的弟子合著了《孟子》一书， 全书共有七篇，分别是《梁惠王》《公孙丑》 《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽 心》。
《学弈》选自《孟子.告子上》。
初读课文，结合注释初步理解字词和每句话的意思。 然后正确断句，反复朗诵，要注意停顿和重音，感受文 言文特有的韵律感和节奏。再读课文，抓住重点语句， 体会人物的品质及作者的态度。了解课文的主要内容， 然后结合生活实际领悟课文蕴含的道理智弗若与？曰：非然也。
条件一样，态度不同，结果就不同。
专心致志成功
三心二意失败
做任何事情都要专心致志，不可三心二意。
课后作业
1.继续背诵课文；讲故事。 2.试猜想：如果学弈的两个人都专心致志，那么故事的结果 会是怎样的？或者你觉得那个学弈三心二意的人以后会不会 成为射箭高手？想一想，说一说，然后写出你的设想。
部编版六年级语文下册文言文二则（其一）
学弈
• 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
• 不以规矩，不能成方员（圆）不以六律，不能 正五音。
• 天时不如地利，地利不如人和。
• 君子以人存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者 敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
--孟子
作家简介
孟子 (约公元前372—前289年) 战国时思 想家、政治家。名轲。邹(今山东邹县东南) 人。是继孔子之后的儒家大师，被尊称为 “亚圣”。后世将他和孔子合称为“孔孟”。
自读提示
默读课文，结合注释梳理句意， 在旁边做批注，再连起来说说主要内 容。
品读感悟
弈秋，通国之善弈者也。
弈：下棋。 秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 ……者也：判断句式，意为“……的人”。 句意：弈秋，（是）全国最擅长下棋的人。
《学弈》选自《孟子.告子上》。
初读课文，结合注释初步理解字词和每句话的意思。 然后正确断句，反复朗诵，要注意停顿和重音，感受文 言文特有的韵律感和节奏。再读课文，抓住重点语句， 体会人物的品质及作者的态度。了解课文的主要内容， 然后结合生活实际领悟课文蕴含的道理智弗若与？曰：非然也。
条件一样，态度不同，结果就不同。
专心致志成功
三心二意失败
做任何事情都要专心致志，不可三心二意。
课后作业
1.继续背诵课文；讲故事。 2.试猜想：如果学弈的两个人都专心致志，那么故事的结果 会是怎样的？或者你觉得那个学弈三心二意的人以后会不会 成为射箭高手？想一想，说一说，然后写出你的设想。
部编版六年级语文下册文言文二则（其一）
学弈
• 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
• 不以规矩，不能成方员（圆）不以六律，不能 正五音。
• 天时不如地利，地利不如人和。
• 君子以人存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者 敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
--孟子
作家简介
孟子 (约公元前372—前289年) 战国时思 想家、政治家。名轲。邹(今山东邹县东南) 人。是继孔子之后的儒家大师，被尊称为 “亚圣”。后世将他和孔子合称为“孔孟”。
自读提示
默读课文，结合注释梳理句意， 在旁边做批注，再连起来说说主要内 容。
品读感悟
弈秋，通国之善弈者也。
弈：下棋。 秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 ……者也：判断句式，意为“……的人”。 句意：弈秋，（是）全国最擅长下棋的人。
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共22张PPT)
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
两个人同时在最好的老师指点下学棋， 为什么会产生不同的结果？
专心 致志
心不 在焉
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
两个学生的学习结果一样吗？
虽与之俱学，弗若之矣。
代词，他，
俱:
弗若: 不如 之:__指__专__心_ 致志的人
是他们的智力不同吗？
为是其智弗若与？曰：非然也。
交流汇报 检测目标2）
同样是跟弈秋学习的两个学生，为什么结果不
一样呢？
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
课后作业
1. 背诵课文和意思。 2. 将课文改编成课本剧进行表演。
学习任务二：研读交流（检测目标2） 默读课文，结合注释，思考：1.两个学生的学习结 果一样吗？是因为他们的智力不同吗？用横线在文中 画出相关句子；2.究竟是因为什么？用波浪线画出答 案。
评价标准： 画出第一个问题，并能用自己的话交流加1分。 画出1和2两个问题，并能用自己的话交流加2分。
检测目标2）
2.通过借助注释和图画，理解课文意思。 3.通过研读，领会文中所蕴含的道理。
学习任务一：认读字词，识记字形（检测目标1） 我 会 读 生 字 （检测目标1）
识记字形（检测目标1） 我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人 虽听之，一心以为有鸿鹄将至。 2.为是其智弗若与？
我 能 读 准 字 音 （检测目标1）
zhuó（弓缴） 缴
jiǎo（上缴）
《学弈》课件完美版1
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共18张PPT)
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共18张PPT)
为是其智弗若与？曰：非然也
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共18张PPT)
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共18张PPT)
学弈
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共18张PPT)
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《得道者多助，失道者寡助》
天时不如地利，地利不如人和。三里
之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环 而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者， 是天时不如地利也。城非不高也，池非不 深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也， 委而去之，是地利不如人和也。
yì
弈
学弈
下棋
弈秋
棋手
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弈秋，通国之善弈者也。
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其一人专 心致志，惟 弈秋之为听。
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学弈
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为是其智弗若与？曰：非然也
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学弈
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《得道者多助，失道者寡助》
天时不如地利，地利不如人和。三里
之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环 而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者， 是天时不如地利也。城非不高也，池非不 深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也， 委而去之，是地利不如人和也。
yì
弈
学弈
下棋
弈秋
棋手
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜ 部编版 (共18张PPT)
弈秋，通国之善弈者也。
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其一人专 心致志，惟 弈秋之为听。
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学弈
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六年级下册14 文言文两则：学弈部编版 实用PPT(共12张PPT)
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
看图用自己的话叙述故事
弈秋，通国之善弈者也。
译文
弈秋： 秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国： 全国。 之： 的。 善： 善于，擅长。
弈秋，是全国下围棋最好的人。
译文
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使：让。 诲：教 导。 其：其中。 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 虽：虽然。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄： 天鹅。 援：引，拉。 缴：本课指带有丝绳的箭。
探究:
文言文学习方法
1、读通句子，读出节奏；读出语气。 2、能用自己的话叙述故事内容。 3、弄懂词语、句子的意思。 4、明白故事告诉我们的道理。
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• 《学弈》故事新编。
之善弈者也。使 弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而 射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。
朗读、停顿
学弈
弈秋，通国之 善弈者也。使 弈秋 诲 二人弈，其一人 专心致志，惟 弈秋 之为听；一人 虽 听之，一心以为 有鸿 鹄 将至，思 援弓缴 而射之。虽 与之 俱学，弗若之矣。为是 其智 弗若与？曰： 非 然也。
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部编版《学弈》ppt课件1
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让。 教导。 其中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
只。
句意：有人让弈秋教导两个人下棋， 其中一个人非常专心，只听弈秋的教 诲。
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虽然。 弈秋的教导。
到。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
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通过这个故事，你明白了什么道理？
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结构梳理
学弈
一人 专心致志 一人 三心二意
学贵 习在 之专 理心
部编版《学弈》ppt课件1
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主旨归纳
本文通过讲弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同 样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学 习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
14.文言文两则
学弈
语文统编版 六年级下
学习生字
援俱弗辩
多音字
jiǎo （缴费） 缴 zhuó（弓缴）
下棋。
学弈
学下棋。
相关资料
孟子（约公元前372年—公元前289年），姬姓孟氏，名轲，字 号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），邹国（今 山东邹城）人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家 学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
部编版《学弈》ppt课件1
说。
为是其智弗若与？曰：非然也。
这样。
句意：难道是因为他的智力不如前 一个人吗？回答说：不是这样的。
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译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下 棋，其中一个人专心致志，聚精会神，只听弈秋的 教导；而另一个人虽然也听弈秋讲，可是心里却想 着天上有天鹅将要飞过来，想取过弓箭，把它射下 来。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如 那个人。是因为他的聪明才智不如前一个人吗？回 答说：不是这样的。
部编版《学弈》ppt课件1
整体感知
课文讲了一件什么事情？
弈秋教两个人学下围棋的故事。
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部编版《学弈》ppt课件1
弈秋的两个学生是怎样学习下棋的？ 结果如何？
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的。
弈秋，通国之善弈者也。
善于下棋的人。 善：善于、擅长。
句意：弈秋，是全国最善于下棋 的人。
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课堂练习
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 (弈秋的教导) 2.思援弓缴而射之 (鸿鹄 ) 3.虽与之俱学 ( 他，指前一)个人 4.弗若之矣 ( 他，指前一)个人
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主要作品 《孟子》，《学弈》选自《孟子·告子上》。
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之， 一心以为有/鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
思援弓缴而射之。 认为。
引，拉。 指鸿鹄。
句意：另一个人虽然也在听弈秋的 讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要 飞过来，想要拉弓搭箭去射它。
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了。
虽与之俱学，弗若之矣。
一起。 不如。
句意：虽然他与前一个人一起学习， 但是不如前一个人学得好
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让。 教导。 其中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
只。
句意：有人让弈秋教导两个人下棋， 其中一个人非常专心，只听弈秋的教 诲。
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虽然。 弈秋的教导。
到。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
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通过这个故事，你明白了什么道理？
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学弈
一人 专心致志 一人 三心二意
学贵 习在 之专 理心
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主旨归纳
本文通过讲弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同 样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学 习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
14.文言文两则
学弈
语文统编版 六年级下
学习生字
援俱弗辩
多音字
jiǎo （缴费） 缴 zhuó（弓缴）
下棋。
学弈
学下棋。
相关资料
孟子（约公元前372年—公元前289年），姬姓孟氏，名轲，字 号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），邹国（今 山东邹城）人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家 学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
部编版《学弈》ppt课件1
说。
为是其智弗若与？曰：非然也。
这样。
句意：难道是因为他的智力不如前 一个人吗？回答说：不是这样的。
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译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下 棋，其中一个人专心致志，聚精会神，只听弈秋的 教导；而另一个人虽然也听弈秋讲，可是心里却想 着天上有天鹅将要飞过来，想取过弓箭，把它射下 来。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如 那个人。是因为他的聪明才智不如前一个人吗？回 答说：不是这样的。
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整体感知
课文讲了一件什么事情？
弈秋教两个人学下围棋的故事。
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弈秋的两个学生是怎样学习下棋的？ 结果如何？
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的。
弈秋，通国之善弈者也。
善于下棋的人。 善：善于、擅长。
句意：弈秋，是全国最善于下棋 的人。
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课堂练习
说说下列“之”分别指什么。 1.一人虽听之 (弈秋的教导) 2.思援弓缴而射之 (鸿鹄 ) 3.虽与之俱学 ( 他，指前一)个人 4.弗若之矣 ( 他，指前一)个人
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主要作品 《孟子》，《学弈》选自《孟子·告子上》。
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之， 一心以为有/鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。 为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
思援弓缴而射之。 认为。
引，拉。 指鸿鹄。
句意：另一个人虽然也在听弈秋的 讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要 飞过来，想要拉弓搭箭去射它。
部编版《学弈》ppt课件1
部编版《学弈》ppt课件1
了。
虽与之俱学，弗若之矣。
一起。 不如。
句意：虽然他与前一个人一起学习， 但是不如前一个人学得好