27课乌塔)

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四年级语文教案27、乌塔

2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。
3、把课文读通顺、读流利。
4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，
大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
三、品读体验
1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。
2、读读议议：
a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌
（3）她游历了欧洲。她要来中国旅游。
2、思考：
乌塔自强自立的性格是怎样表现出来的？
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、看图谈话，揭示课题
1、出示欧洲地图。
2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)
二、预习探究
1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。
教
学
重
难
点
感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
方
法
与
手
段
品读结合，当堂达标
板书ห้องสมุดไป่ตู้计
起因——罗马偶遇↘
↗
27、乌塔→经过——交谈了解→思想独立，生活自立
↘
结果——礼貌道别↗
达标检测
1、用恰当的关联词将下列句子连成一句话。
（1）亲自来到意大利。切身体会到它的美。
（2）我们兴趣不同。
我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
五、布置作业
1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。

《乌塔》教学设计(优秀5篇)

《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。

《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。

通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

教学目标知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情地朗读课文。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。

阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。

帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。

法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。

3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。

有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

27乌塔

学习流程
• ２、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图）
３、领悟乌塔的独立生活能力
（１）画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。（２）假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么?
了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:
• 中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼； • 中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱； • 认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门； • 中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。
27、乌塔
制作：李雪妮
学习目标：
• 1、认识六生字评价，增强独立生活、自强自立的意识。
学习重难点：
• 年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
学习流程
• １、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。想想课文主要讲了一件什么事？
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讨论交流 • １、乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？ • ２、可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ • ３、你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？ • ４、们能向乌塔学习什么？
小练笔
习作：“从《乌塔》想到的”
谢谢观赏
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四年级上册第27课主要内容

四年级上册第27课主要内容
《乌塔》是一篇精读课文，讲述的是14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

文章按照事情发展的顺序来写。

先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

全文通过“我”和乌塔的对话描写了一个自立自强的14 岁德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的故事，表达了“我”对乌塔独立生活能力和自主意识的赞美之情。

人教新课标语文四年级上册27乌塔教学设计

人教新课标语文四年级上册27乌塔教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，包括“乌塔”、“旅行”、“指南针”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解乌塔的旅行经历和旅行中的所见所闻。
3.学会通过课文内容，提取关键信息，进行归纳总结，提高学生的阅读理解能力。
-教师适时提供引导性问题，引导学生深入思考，抓住课文关键信息。
3.联系实际，学会运用：
-组织课堂分享活动，让学生谈论自己的旅行经历，提高口头表达能力。
-设计写作练习，让学生将所学知识运用到写作中，培养学生的写作能力。
4.情感体验，培养价值观：
-通过课堂讨论，引导学生从乌塔的旅行经历中汲取正能量，形成正确的价值观。
4.家长要关注学生的作业完成情况，积极协助学生完成旅行相关作业，培养学生的实践能力。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步，不断提高自己的语文素养。
4.培养学生运用语文知识，进行思考、表达和交流的能力，学会用文字记录自己的旅行经历。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读课文的过程中，学会寻找关键信息，理解课文。
2.通过课堂讨论，引导学生分享自己的旅行经历，提高学生的口头表达能力。
3.通过写作练习，让学生将所学的语文知识运用到实际中，培养学生的写作能力。
2.学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，总结学习过程中的优点和不足。
3.教师总结本节课的教学重点，强调学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的培养。
4.鼓励学生在课后继续探索旅行相关的知识，激发他们对学习的热情。
五、作业布置

27乌塔教案

教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
一、读拼音写词语
Shùkǒu qièyìmǎtóu fǎn bólúo jí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、写近义词、反义词：
近义词：疲倦—惬意—反驳—
反义词：蒙眬—便宜—坚持—
认真思考
准确回答
用心操作
评
价
一、自评☆☆☆
二、对子互评☆☆☆
三、教师总评☆☆☆☆☆☆
激烈
讨论
展
示
以组为单位，展示学习成果，教师点拨。
展示一：教学生字。（学生板书生字）理解新词（可采用多种方式互动哦！）
展示二：快乐朗诵课文，找出第一自然段中交代的几大要素。
展示三：课文从哪些地方反映了乌塔独立的性格？并用自己的话说说我们应该学习乌塔什么精神？
师：总结全文内容。（板书）
展示方法提示：
每组展示结束后，其他同学自由质疑或补充；
默读第一自然段，找出第一自然段中交代的几大要素：
、
、
课文从哪些地方反映了乌塔独立的性格？勾出来读一读。
用自己的话说一说我们应该学习乌塔的哪些精神？
认真记录
等级评定
虚心对学
1.检查自研成果。
2.用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的问题。
虚心请教
开心互学
小组组长主持，深入讨论：说说从哪些地方反映了乌塔独立的性格？（抽签确定本组展示方案。组内展示，进行板书设计）
思南县邵家桥小学“四环一体”全人课堂
四年级上册语文科第七单元导学案
课题
27*乌塔
课时
1课时
课型
新授课
主备人
毛晓红
审核人
备课成员
四年级语文组

《乌塔》公开课教案

《乌塔》公开课教案执教教师：鸿尾中心小学陈玲峰指导教师：鸿尾中心小学叶秀清教学内容：人教版小学语文第七册第131页第27课《乌塔》教学目标：1、掌握文章内容，理解文章大意。

2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。

3、能对文中的人和事进行评价，增强生活独立、自强自立的意识。

教学重点：体会文中人物的个性特点。

教学难点：怎么理解乌塔的思维观念与行为。

教学准备：Powerpoint课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘，我们一起喊出她的名字：乌塔（板书：乌塔），和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

[设计意图]以谈话导入新课，既揭示了课题，又引起学生对课文的兴趣，符合语文课程的性质。

二、初步学习课文感知1、一边听录音一边轻声读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？（播放录音）（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、睡眼蒙眬等。

（1）学生试读（2）指名读（3）全班齐读3、看地图让孩子们知道欧洲一共有43个国家，了解乌塔去过哪些地方。

（出示图片）。

[设计意图]本环节注重凸显语文课程的工具性，使学生更好地掌握基础，为理解课文深刻内容做好铺垫。

三、自由读文，理解课文内容1．迅速浏览课文，说说你觉得乌塔是一个怎样的女孩？你是从哪些语句中看出来的，并说说你的体会。

（勇敢、热情、细心、独立自主、生活能力强。

在此过程中要注意对学生的引导）2．朗读指导乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。

不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。

四级上册第27课乌塔教案

四级上册第27课乌塔教案一、课程背景《四级上册第27课乌塔》是英语四级教材中的一篇课文，讲述了一个关于即将发生的旅行的对话。

通过本课的学习，学生可以提高听力和口语的能力，了解并掌握一些旅行相关的词汇和表达方式。

二、教学目标1.通过对话学习和掌握一些旅行相关的词汇和表达方式；2.提高学生的听力和口语能力，使其能够流利地进行简单的旅行对话；3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点1.学习和掌握旅行相关的词汇和表达方式；2.提高学生的听力和口语能力。

四、教学内容1.课文《乌塔》的朗读和理解；2.课文中涉及到的词汇和句型的学习和掌握。

五、教学方法1.集体授课；2.小组合作；3.个别辅导。

六、教学步骤步骤一：导入1.教师通过图片或实物向学生展示一个旅行箱，并问学生是否喜欢旅行；2.引导学生谈论旅行的一些常见场景和经历。

步骤二：朗读课文1.教师朗读课文《乌塔》，并让学生跟读；2.分角色进行情景朗读，培养学生的语音语调和情感表达能力。

步骤三：理解课文1.针对课文的关键词汇和句型，教师进行逐一解释和解读，确保学生理解；2.激发学生的学习兴趣，鼓励学生对课文进行思考和提问。

步骤四：练习对话1.将学生分为小组，并要求他们以旅行的场景为背景，练习对话；2.鼓励学生运用课文中的词汇和句型进行对话练习；3.每个小组选择一个代表，呈现他们最佳的对话表演。

步骤五：拓展活动1.给学生发放一些与旅行相关的图片或单词卡片；2.学生根据图片或卡片描述旅行的场景和体验，以提高他们的口语表达能力；3.鼓励学生通过小组合作的形式，进行交流和讨论。

步骤六：总结和展示1.教师对本课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果；2.鼓励学生主动分享他们的学习心得和体会；3.展示学生的对话表演和口语描述，鼓励学生展示自己的英语能力。

七、教学评估1.在练习对话和拓展活动环节，教师可以进行实时评估，观察学生的口语流利程度和词汇运用情况；2.结合课堂表现和小组合作成果，对学生进行综合评估。

四年级上册语文书第27课

四年级上册语文书第27课《乌塔》那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊:正对门的地上放了一张席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。

我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。

不知过了多久，"丁零丁零"的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。

小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。

她走了不久，我也出去了。

晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。

这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。

我说是中国人，现旅居德国。

她一听，高兴得大叫:"我是德国人，住在汉堡。

"她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。

这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。

我有点惊讶:"你一个人吗?""当然。

"她很自然地答道。

一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不相信。

我问乌塔:"你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心你吗?"乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

再给家里拨个电话或寄张明信片。

她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。

我一时语塞，想了一会儿才说:"在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

"乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说:"我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。

不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。

27 乌塔

27*乌塔教学内容：27* 乌塔教学目标：1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3、从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

4、有感情地朗读课文。

教学重点重难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学时间：教学过程：一、欣赏激趣今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——【课件出示：欧洲美丽风光图片】美吗？你想说些什么？这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！二、导入新课有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。

大家想认识她吗？这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。

【课件出示：27*乌塔】三、初读感知1、个性自读：瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇——首先来看自学提示【课件出示：自学提示1】2、感知交流：谁来说说这篇课文讲的是件什么事？（这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。

）这篇课文讲的是乌塔独自游欧洲的事。

现在，老师想考考大家，读书是否细心。

【课件出示：“考考你”（词语）】咱们一起来读。

3、难词理解：你明白这些词的意思吗？谁有疑问？我们有了疑问，怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。

找到弄懂，以举手说说你的理解。

“语塞”就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。

“逻辑”，我觉得“不合逻辑”,就是不合道理，不合常规。

看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。

四、再读探究1、简介欧洲【课件出示：欧洲地图】这是欧洲地图。

欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。

2、明确路线乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。

谁来说一说？【课件出示：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。

27《乌塔》完整稿

奥地利
意大利
乌塔在旅行中是怎么做的，她为了这次旅行又做了哪些准备呢？课文中哪个自然段告诉了我们？
快速读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的女孩？并动笔画下来。
乌塔是这样的一个孩子
• 自理能力强。
• 如：小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
乌塔是这样的一个孩子 • 热情、活泼。
假如你将所有困难都关在门外，那么成功也将被你关在门外了。——黑格尔 “如果你真的爱你的孩子，那，就把他送回自然：让他在困境的波涛中自勉，在伤感的漩涡中成长！”
“温室里长不出参天大树。” “经历风雨花朵更加锦簇。” “ 惊涛骇浪属于坚强水手。” “烈火才能炼出钢筋铁骨。”
“面对困难何必叫苦人生路。” “沟沟坎坎勇敢前进才会成熟。” “花盆里长不出参天大树” “庭院里炼不出千里马。” “池塘里掀不起万丈狂澜” “澡盆中练不出游泳冠军” “温室中养不出傲雪红梅”
二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。
在这样的对比中突出了乌塔的自立意在这样的对比中突出了什么？识和独立生活的能力。
乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？
书籍
qiè
反驳
语塞
惬意
筋疲力尽丁零丁零睡眼蒙眬一时语塞不合逻辑
惬意：指很满意、很舒服的意思。语塞：指不知怎样回答对方的问题。
本文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事独立生活情，反映了国外儿童自立意识，同时也反的能力和映了他们对生活的热爱。
法国
瑞士

人教版四年级语文上册《27.乌塔》教案(杨春香)

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版四年级语文上册《27.乌塔》上课班级四（2）班主备教师杨春香副备教师上课时间2015．12.4星期五教学目标知识与能力1．能认读本课生字词，理解不懂的。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

过程与方法通过学习培养学生的自学能力，训练学生有感情地朗读课文。

情感态度与价值观使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

有感情朗读课课文。

教学重点训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

教学难点培养学生的自学能力。

教具准备课件教法运用指导学生进行研究性学习，培养学生自学能力，体会到学习进步的快乐。

学法指导自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘--（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？学生倾听，进入上课准备。

导入新课P1/p10初学新课（初步探究）二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。

）学生按自学建议自学课文，边学边提出疑难问题。

培养学生自学能力。

P11/p13引导释疑（合作学习）三、再读感悟，研讨释疑。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨”你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（2）谈一谈你对”光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

四年级上册语文一课一练第27课乌塔人教新课标含答案

人教版（新课程标准）四年级上学期语文第27 课《乌塔》同步练习一、基础运用1.看拼音，写词语。

xiǎng shòu yōu huìwēi xiǎn pí juànméng lóng shǔ jiàyǔ sèjīng yà2.给形近字组词罗惊躺萝掠趟浴垫枕欲势沈3.在横线上填上恰当的词语。

的书的小姑娘的旅行4.在横线上填上恰当的词语。

地看看地答道地回来5.查字典填空。

（1）“籍”用部首查字法，应查部，再查画。

用音序查字法应查音序，再查音节，组词（2）“旅”用部首查字法，应查部，再查画。

用音序查字法应查音序，再查音节，组词6.我会用词造句。

乐趣：充足：继续：7.按课文内容填空。

《乌塔》写的是14 岁的德国女孩的故事，表现了的能力，以及她对。

8.近义词疲倦—道别—蒙眬—匆匆—惊讶—旅游—缺少—反驳—9.以下城市分属四个国家，请将它们归类。

威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨波恩北京柏林上海梵蒂冈城中国：德国：意大利：梵蒂冈：10.根据意思写词语。

①说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。

②事物客观的规律性。

③很满意、很舒服。

④不知怎样回答对方的问题。

⑤形容非常疲乏，一点力气也没有了。

11.选出划线字的正确读音。

洗漱（sù shù）惬意（qiè xiá）逻辑（luó lóu）逻辑（jī jí）号码（mǎ má）反驳（bó bò）12.一字组多词游助险阅13.给下列字加偏旁组字组词。

难保14.给多音字组词召区官牙正：zhèng zhēng 挣：zhèng zhēng 铺：pùpū假：jiǎ jià15.乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？16.通过这篇课文你知道了乌塔是一个怎样的孩子。

读乌塔有感

读乌塔有感读乌塔有感1我们的课本上有一篇课文叫《乌塔》，讲述的是一个十四岁的德国小女孩—乌塔，独自一人游欧洲的故事。

她自己挣旅费，用了整整三年的时间安排旅游计划，每到一地先查警察局的电话号码，再给家人通个信。

她说她要继续挣钱，以后去中国旅游。

乌塔是和我年龄差不多的小女孩，但她却能勇敢地独自一人游历欧洲，增长见识。

没有大陪伴，而且计划是自己安排的，旅费也是自己挣的。

我猜想，乌塔长定是个很能干、很有能力的人，她肯定是个成功人士。

而我们中国人，要是想这样旅游，总要父母陪伴，旅费也是由父母出，一切都是由父母安排好的'。

我们没有勇气独自到外地旅游，而且父母也不放心让我们自己出去旅游。

所以我们要向乌塔学习，从小养成自己的事情自己做、多动脑、多动手、自己的问题自己解决的好习惯，不能事事依赖父母。

我也想通过用收集废品、卖书、卖报等方法攒一些钱，到外地游一游，看一看，丰富一下自己的才智，锻炼一下自己的能力。

平时还要多干家务活，能让自己变得越来越聪明。

读乌塔有感2读了《乌塔》这篇文章让我深深佩服乌塔，一个14岁的小女孩竟然能一个人游遍欧洲，这在我们中国是一件不可思议的事情啦。

在上课的时候老师问我们，应不应该一个人出国旅游？虽然我和同学们一起交流讨论了，但我觉得我们没有深度思考这个问题，所以我回家自已认真细想了一下，也问了爸爸妈妈，在我未成年之前能不能让我出国旅游，爸爸是这样回答的，独立是指思想上的.独立，而不是意味着你真的要出国旅游，如果你真的各方面有那个能力的话，你可以尝试，但也不能出国。

妈妈是这样说的，首先你要出国，要先把英语学好，其次你要有自力更生的能力。

俗话说的好，自己动手，丰衣足食。

爸爸妈妈说的话我觉得句句都非常有道理，希望我自己也能自力更生，向乌塔学习。

读乌塔有感3最近，我读了《乌塔》这篇课文。

课文写了一个十四岁的德国小女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自主意识，同时也反映了她对生活的热爱。