民族传统体育与少数民族地区中学体育教学改革研究

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民族传统体育与少数民族地区中学体育教学改革研究

民族传统体育与少数民族地区中学体育教学改革研究

(  ̄g i izo eS cn oai a&Tcn l ySh o Iuh uG agi5 5 0 ) Cu x Luh ut eod V ctn l eh o g col Jzo un x 4 0 6 h o o ,'
【 bt c】 a do ta r s d,xe s osl gm t d,n tvw m t d t r l r er e t aoa A s at Bs l rue t yepr nui e osadie i e o,h aie e a hsh ntnl r e ni t u e tc t n h n re h e t s c e i c
123 访 谈 法 .. 通 过 与参 加 2 0 0 7年 广 西体 育 高 考 的带 队体 育 教 师 (5 3
人) 和学生( 8 ) 5 人 进行访谈 ,了解少数 民族地 区中学体育教学
三级 管理 的要求 ,针对 少数 民族 地 区《 程标 准》 课 实施 现状和 具有 丰富 民族传 统体育 课程 资源 的特点 ,对地方 性课 程教学
研究 认为少数民族地区中学实 《 施 体育与健康课程标准》 存在着物质条件匮 乏、重 视不足、 缺乏地方性课程内 容、
师队不 范问,依民体价与 资 伍 规 等 题 并 据 族 育 值 特点 ¨提出 少 民 地 中 体 教 改 发 对 。 了 数 族 区 学 育 学 革 展 策
【 关键词】 民族传统体育;中学体育教学;改革 i j i 【 中圈分类号】 ̄3 6 【 G 3. 文献标识码 】 【 9 A 文章编号】64 9 8(082— 23 0 17 6820 )4 02 3
On Nai n lTr d to a p rs a d t E f r to n Mi o i go s to a a iin lS o t n he P Reo ma in i n rt Re i n ’Mi d e S h os y d l c o l

民族传统体育项目在体育教学中改革

民族传统体育项目在体育教学中改革

民族传统体育项目在体育教学中的改革浅析[课题项目]本文系2009年度宁夏回族自治区哲学社会科学规划项目课题。

(项目编号: 09nxcty01)[摘要]我国是一个多民族国家,源远流长的民族传统体育文化,是体育教学与健康课程应当大力开发和利用的宝贵资源,将传统民族体育项目融入学校体育教学的课程中,是继承和发展我国优秀民族文化遗产的需要,更是当前体育课程改革工作的主要课题。

少数民族传统体育项目融入学校体育课程教学在丰富学校体育课程资源的同时,为少数民族传统体育项目的继承和发展起到了承载和促进作用。

[关键词]少数民族传统体育项目学校体育教学体育课程改革abstract:our country, a multi-nationality country, has so a long history in traditonal pe culture, which is the precious resource in developing and utilizing pe teaching and health course. it will be integrated into pe teaching course in the school, not only it can inherit and develop our country excellent national culture legatary, but also it is the important course reformation topic.minority national traditional pe project is integrated into rich teaching course resource, meanwhile, it also plays a important pole in inherit and develop traditonal pe project.key words: minority national tradtional pe project; peteaching, pe course reformation我国《2001—2010年体育改革与发展纲要》指出:我们要“倡导民族传统体育,开展民族体育资源,做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作”。

体育教学改革的研究——对少数民族地区建立高中与高校相衔接的体育选项教学体系的探讨

体育教学改革的研究——对少数民族地区建立高中与高校相衔接的体育选项教学体系的探讨

体育教学改革的研究——对少数民族地区建立高中与高校相衔接的体育选项教学体系的探讨按照我国现行的教育制度,大学教育是继初等、中等教育(普通高中、职高)之后的更高层次教育。

学校教育表现出一定的学段性。

但是,高中的体育教育却与其他学科教育在大学教育上的连续性和完整性上表现出不同的特性。

大学体育是对高中体育基础知识和技能的充实和提高;而其他学科,高中阶段学习的是基础知识,到了高等教育阶段所学习的重点是专业知识和技能。

随着我国基础教育的不断改革,建立完善的体育教育体系,实现与高校体育教学相衔接的体育教育教学体系,才是培养学生健康意识,发展学生体育锻炼能力和最终形成终身体育锻炼的有效途径。

少数民族地区有着丰富的民族传统体育教学资源,有计划地把民族传统体育内容加入到体育教育教学当中,使民族传统体育与现代体育互为补充,对青少年一代认识和理解缤纷多彩的民族体育文化,树立民族自信心与自豪感,增强民族凝聚力和加强民族团结有积极的作用。

同时,在少数民族地区建立稳定的高中与高校相衔接的体育教学体系,保证青少年学生走出校园以后,以其良好的和丰富的民族体育知识与技能,可成为民族传统体育活动的骨干和指导者,成为民族文化的继承者和传播人,这对民族传统体育的发展具有重要的战略性意义。

少数民族地区由于受到地理位置、自然气候和经济发展限制,无论是高中还是高校在开设体育选项课时都会侧重于选择有一定物质基础而且是广大学生喜欢的运动项目作为体育选项课的主要教学内容。

这样既保证学校体育教学的质量又符合地区经济发展形势。

因此,建立高校与高中相衔接的体育选项教学体系也是少数名族地区学校顺应体育教学改革发展的必然之路。

目前,我国的体育教学改革已经开始向纵深发展。

许多高校开始开设体育俱乐部,学生通过参加单项俱乐部的活动来完成体育课程。

内蒙古师范大学把俱乐部型体育教学模式作为研究对象,进行新一轮的实验研究,为俱乐部最终走向成熟拓新思路,为教学俱乐部型的“三自主”体育教学模式在内蒙古地区高等院校的实施与进一步推广提供依据。

谈少数民族地区中小学生传承和发展传统体育项目

谈少数民族地区中小学生传承和发展传统体育项目

2019年(第9卷)第8期民族传统体育①作者简介:李茶凤(1984,1—),女,瑶族,广西富川人,本科,初级教师,研究方向:中小学体育教学系列。

DOI:10.16655/ki.2095-2813.2019.18.195谈少数民族地区中小学生传承和发展传统体育项目①李茶凤(广西富川县高级中学 广西富川 542700)摘 要:对于传统体育项目而言,其作为少数民族文化的组成部分,已经成为了中华文化的一种重要的文化符号或是文化活动。

少数民族的传统体育项目对于少数民族人民生活方式以及行为思想的展示有着一定的积极意义,同时还反应了人们的价值认同感以及不同的民族精神。

少数民族体育的传承与发展对于少数民族文化的传承与发展起着重要的影响作用,同时使中小学生参与到民族体育的传承过程中,对于其了解少数民族的文化以及增强民族认同感有着重要的意义。

本文将针对中小学生传承和发展传统体育项目存在的意义,现状以及相应的实施措施等方面给出自己的建议,供大家参考使用。

关键词:少数民族传统体育 中小学生 传承与发展中图分类号:G85;G857文献标识码:A文章编号:2095-2813(2019)06(c)-0195-02少数民族的传统体育活动以其多种多样的形式和丰富多彩的种类在展现当地的传统文化以及当地居民的生活面貌方面产生了巨大的作用,同时,少数民族的体育活动也是少数民族文化发展的重要见证。

但是就目前来看,少数民族体育发展的状况并不乐观,社会的不断发展使得传统文化以及传统体育的发展受到了巨大的冲击,因此,对于传统体育的继承与发展迫在眉睫。

1 少数民族地区中小学生传承和发展传统体育项目的意义1.1 是社会主义体育事业的重要组成部分随着“体育强国”目标的提出,社会各界对于体育的关注也随之上升,同时我国将“发展体育运动,增强人民体制”作为体育事业发展的根本目标,因此体育在社会发展中的作用不容小觑。

少数民族的体育活动作为我国社会主义体育事业的重要组成部分,其在该地区有着重要的广泛的群众基础,同时对丰富当地人的体育生活以及增强当地人们的体制起着不可或缺的作用。

湘西少数民族传统体育融入农村学校体育课堂的思考

湘西少数民族传统体育融入农村学校体育课堂的思考

3湘 西民 族传 统体 育项 目融入 农村 学校 体 育课 堂 的对 策与 建议 3 1 切 实转 变教 育观念 , 立科 学发 展的教 育理 念 树
随着 新 一 的基 础教 育课程 改革, 少数 民族 地区 的学校 体育教育 改革带 轮 给 来 了春天般 的气 息 。 课程标 准 》 《 实施 要 求遵循 少 数 民族 地 区 中学 体育 教学 的 发展规 律, 分发 挥校 本课 程在 《 充 课程 标准 》改革 实施 中 的重要 作用 。基础教 育 课程 改革 纲要 指 出 :改变课 程管 理过 于集 中 的状况 , “ 实行 国家 、 地方 、 学校 三 级 课程 管理 , 增强课 程对 地方 、 学校及 学 生 的适 应性 。 笔者 认 为, 要在 教 学中传 承湘 西少 数 民族传统 体 育项 目, 么首 先要 求教 师必 须转变 教育 观念, 那 积 极 参与到 课程 的 改革 中去 。 次要树 立科 学 发展 的教育 理念 , 为校 本课程 其 成 开发 的主人 , 实施 一些适 应湘 西少 数 民族地 区 学生发 展 的个体 差异 化课程 , 让 教 育 的思 维跟 上 时代 的旋律 。 3 2 切 实将 民族 传统 体 育项 目纳 入到 中学 体 育教学 中来 . 设置 以人 为本 及 科学 发展 的课 程 结构 要让湘 西少 数 民族 传统体 育项 日真正融 入 中学 体育 教学课程 中, 就必 须做 到 “ 马未动 粮 草先 行 ” 兵 。首先 做好 相关 的理 论配 套 。 过科 学的 理论体 系作 通 为支撑 和指 导, 民族 传统 体育 才能 在 中学体 育教 育 中顺利 开展 。 民族 传统体 对 育 进行 理 论研 究, 必须 坚持 以人 为本 的原 则 。结 合地方 特 色与 实际, 成 比较 形 科 学和系 统 的体 育教 学延伸 理论 体系 : 结合 学生 的个性 差 异, 设置 出合理 的课 程 结构 , 是保 证 民族传 统 体育 得 以继 续传承 的基本 条件 。 3 3 打 造和 培养 一支 具有 湘西 少数 民族 地 区特 色 的体育教 师 队伍 , 为传 承 民族 体 育提 供 可 靠 的 “ 才 库 ” 人 多年 来, 很多 的体 育老 师都 是 规规 矩矩 地遵 循 体育 课 的 “ 部 曲 ”即准 三 , 备 部 分 、基 本部 分 ( 程 的 内容 ) 结束 部 分 “ 使 原 本应 该 丰 富 多彩 的体 课 、 , 育 课 堂 成 了 “一潭 死 水 ” 1 。随着 近 年 来 ,课 程 的 改 革 进 一 步加 快 和 逐 步深 化 , 多 中学体 育教 师显 得有 些无 所适 从, 许 其个 人的 综合素 质还 停 留在 原来的 水 线 上 。如 何解 决这 个摆 在 眼前 的现 实矛 盾 。笔 者 认为, 学校 教研 室 可以 规 定体 育教 师认真 系 统 的学 习l 本有 关 民族体 育理 论方 面 的书籍 或者 是教材 , 加 深 自己 的理论 水平 和专业 知 识修养 。学 校应 该鼓 励教 师 除参加 常规 的函授 或 远程 教育 学 习、短期 培训 等, 还要 鼓 励教师 做 有心人 , f常 的生活 中保持 在 】 有 一颗 “ 收藏 心 "培养 自己的 搜集 意 识, 集 自己身边 随 时可 能遇到 的 民间 , 收 传 统体育 : 对 于在校 进 入体 训 队的学 生更 应该进 行 传授这 些 知识和 理念 , 教师 让 他们 充分 认 识 民 间体 育, 带动 身 边 的 同学 爱好 民 间体 育 。 并 34 根据地 方特 色 广泛 开展 民族传 统体 育 , 当前, 农村学 校 的体 育教学 , 有不 少项 目因为 多种 客观 因素而 没法开 展, 各 类 农村 学校 的实 际情 况也存 在 的 一定的 差异性 。作 为 民族传 统体 育 因为县 与 县 之 间的不 同, 也存 在一 些地 域特 点, 因此 民族 传 统体育 课程 的设 置要 结合 本 县 实际 的特 色,一 切从 实 际 出发, 以本 县 、本 民族传 统体 育 为重 点 内容, 把同 科技 博 览 l 13 6

少数民族传统体育融入民族地区高校的探索——以广西科技大学为例

少数民族传统体育融入民族地区高校的探索——以广西科技大学为例

族 体育 文化 , 也 有 利于 形成 独 具特 色 的 校 园体 育文化 。
三 、少数 民族体 育融 入民族 地 区高
校 的实 践 ( 一) 体育教 学融 入
趣特 征 , 将三 江侗族 抢 花炮 和融 水苗 族
踩堂舞 融 入广 西科技 大学 体育教学 中。
选 择 这 两个 项 目的原 因在 于, 抢 花 炮 在
少数 民族传 统体 育文化是 中华 民族
范 围。 广 西科 技 大学 地处 少数 民族 集 聚
地一 一 柳 州 , 柳 州 拥有 形式 多样 、内容
展传 承的重 要途径 就是 通 过学校教 育来
县一 一 融水 苗族 自治县和 三江侗 族 自治 县进行调 研, 了解到 目前 在融 水苗族 自治 县开展较 为普 遍和具 有地方 特 色的少 数 民族传 统体 育项 目有踩 堂舞 、 斗 马、 拉鼓 等; 在 三江 侗族 自治县 开展较 为 普 遍 和
学, 不 仅有 利于 纲 要 》 , 标 志 着 教
育 行政部 门对 学校 传承优 秀传 统文化 的 重视 。 少数 民族体 育文化 是 中华优 秀传
统文 化 的重 要组 成 部 分。高校 作为 文化
具 有地 域特 色 的少数 民族 传统体 育项 目 有抢花炮 、 斗牛 、 多耶舞 等 。 这些 少数 民
的塑 造 。对柳 州 辖 区两个少 数 民族 自治
作 、鲜 明的 民族 特色 。同时, 抢 花炮健 身
效 果 明显 、竞技 性 强 , 与美 式 橄 榄 球 具
中国 民族传 统体 育文化 格局 中占有 重 要 地位。在当前新型城镇化建设 的背景下, 如何保 护 和传承 这些 少数 民族体 育文化 瑰 宝就 显 得尤为 重要 。民族 传 统体 育发

民族传统体育进入中学体育课的可行性研究

民族传统体育进入中学体育课的可行性研究
动 的开展往往对场地器材设施 的要求不高 , 很多 民族传统体育项 目只需要一小片平整 的场地就可 以开展 , 这一点几乎所有中学都
2 民族传统体育进入 中学体育课的可行性 民族传统体育作 由于其植根深厚从而形成 自身一贯稳定 的
能 满足 。综上 分析 , 民族传 统体育 进入 中学 体育课是 切实可行 的。
析其进入 中学体育课的可行性 :
从健 身 、 教育 、 娱乐等 中学体育教 学 目的任务需求 的多方 面
分析 , 民族传统体 育进 入中学体育课是可行 的。而且 , 民族传 统
体育进人 中学体 育课堂既符合体育与健康课程 的健身 、 娱乐 、 教 育层次 目标 , 又有利于 民族 文化 的传播与传承 , 保持传统体育 的
的体育运 动项 目而言的 , 它如 同人民生活息息相关 的民族风俗一 样, 体现 了民族文化 的纵 向传承关系和横 向对 比关系。
文化 和风俗 , 具有 鲜明的民族特点 、 民俗特点 、 地域特点 、 传承特 点, 反映 了民族 的历史 , 表现 出民族的生产 、 生活方式 , 蕴藉着极 为丰富的民族历史文化内涵 , 能让我们明确民族 文化都包含哪些 内容 , 它对一个 民族意味着什么 , 民族发展 的历史 长河 中发挥 在 着 怎样 的作用 , 因而面对世界经济全球化 的时代潮流 , 民族传 统 体育进入 中学体育课是极 具教育意义 的, 能在西方文化 冲击下培 养新一代 的民族认 同、 民族信仰 、 民族 自信和促进 民族发 展的精 神。 从 民族传 统体 育 的娱 乐性 分析 其进 入 中学体 育课 的可 行 性 。民族传统体育活动最初多在喜庆节 日或丰收农 闲 、 恋爱社交 中进行 , 多为大型 团体舞蹈似的民间休 闲 、 娱乐活动 , 因而具有 自 娱性和娱人性两方面的极 强娱乐性 。民族传统体 育古朴粗 犷, 动 作优雅 、 健美 , 姿势流畅 、 大方 , 反映劳动人 民勤劳 、 朴实 、 勇敢 、 向 上 的性格特征和精神风貌 , 给外界观众 以满 足, 引起观众 的共鸣 , 能 吸引观众亲 自体验 , 通过身体运动来实 现宣泄情绪 , 中得到 从 愉快情感的体验 、 美的享受 , 获得身心欢娱的同时 , 不免让人产生 无 限的遐想 , 深受 同学们的喜爱。 另外 , 民族传统体育通常是简便 易学 , 而且 , 民族传统体育活

浅谈民族传统体育改革研究

浅谈民族传统体育改革研究
民族 传 统体育 } N A T I O N A L T R A D I T I O N A L S P O R T S
浅 谈 民 族 传 统 体 育 改 革 研 究
◆ 文/ 陈刚 ( 重庆市万州第二高级中学 重 庆 万州 4 0 4 0 0 0 )

要: 民传 项 目在很 多 中小 学 已经逐 步开
科体系, 从 而更 好 的推 动民 族传 统体 育 项 目
的发展 。
以其 独 有 的文 化 内涵 给 民族 传 统 体育 注 入 了 旺盛 的生命 力 , 使得 民族 体 育呈 现 出蓬 勃 生机 发展 的景 象 。
多 学者和 专 家都 在研 究和 探 讨 民族 传 统体 育项 目尤 其是 地 方 项 目纳入 地 方 中小 学体
综 上所 述 , 关于 民族传 统体 育 项 目进 入
学 校和 获得 更多 人 的 支持 还需 要 我 们 体 育 人付 出 更多 的努 力 , 需要 我们 进行 更 加全 面 的 宣传 和教 育 , 让社 会 、 家长、 学 校及 教育 管 理 部 门 意识 到 该 项教 育 及 教 学 改革 的重 要
民族 传 统体 育 项 目在全 民健 身 运 动 中 发挥
更 大 的作 用。 民族 体育 的兴 衰 在 一 定 的使 其 能 够 很 好 的反 映 出 国 力 的 兴盛 ,所 以在 新 的形 势
承 和发 展 民族 传统 体育 , 当 下我 国 民族 传 统
体 育 的 发展 已经 把加 强 民族 体育 专业 人 才 的培养 摆 在 了重要 的地 位 , 主要 通 过 以下措 施进行 培养 : 首 先就 是 要 对 高 校 民族 体 育 专 业 的招 收 名额进 行相 应 的增加 。

民族传统体育在农村民族地区义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”的优势研究

民族传统体育在农村民族地区义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”的优势研究


变 , 学生课 业负担过重 , 息和锻炼时 间不 足。近 致使 休 日,中 国青少年研 究 中 发布一项跨度 十年 的对 比调 查。调查显示 : 中国少 年儿童睡 眠时间在 持续减少 , 近 八成 的中小学生存在 睡眠不 足问题 , 不论是学 习日 ( 周 至周五 ) 还是周末 , 孩子们 的睡眠时 间都不 足8 小时 , 而 国家规 定 的 中小学 生 睡眠 时 间标 准 为9 时 。有 小 4. 9 %的学 生 认 为 睡 眠不 足 的原 因是 “ 业 太 多 ” 5 作 ; 3. 23 %的 学 生认 为 睡 眠 不 足是 因 为 “ 作 业 太 慢 ” 写 ; 2. 44 %的学生认 为睡眠不足原 因是 “ 学校要 求到校 时间 太早” 1 . ;3 %的学生认为是 “ 4 校外补 习太多” 6 %的学 ;. 7 生认 为是 由于“ 家教补 习” 造成的。 二 、民族传统体 育在 实施义务教育 阶段学校 “ 体 育、 艺术2 1 目” +项 的优势 1 我 国民族传统体 育项 目内容丰富 ,形式多 样 。 .

关键词 : 民族传统体育 ; 义务教育 ;体 育、 “ 艺术2 项 目” +1
中图分类号 : 1 ’ G72 文献标志码 : A 文章编号 :64 9 2 (0 2 O — t 6 0 17 — 34、 1 )9 0 2 - 3 2
《 国家 中长期 教育改 革和 发展 规划纲 要 ( 0O 2 1 一 2 2 年 ) 中指 出 “ 00 》 坚持 全 面发 展 , 面加 强 和改 进德 全 育、 智育 、 育 、 体 美育 ” 的要 求 , 全面实施素 质教育 , 织 组 广大 中小学 生参加科学健康 、生动 活泼的体育和艺术 活动 , 提高运 动能力和艺术素养 , 促进 学生健康成 长全 面发展 ” 。温家宝 总理在今年 的《 政府工作报告》 中明确 指 出 :保证 中小学生每天一小时校园体育活动 。” “ 可见 青少年学生体质健康 问题 已引起党和 国家 领导人的高 度关注 。 国民族传统 体育以其独特 的健身 、 我 娱乐性正 是现代人们所追求 的 ,在 中小学开展 民族传 统体育教 育, 对弘扬我 国民族传统文 化 , 增强 民族凝 聚力和创造 力等具有 战略性重要 的意义 , 对义务教育 阶段实施 “ 体 育、 艺术2 1 目” +项 具有独特功能及优势。 农村地 区义 务教 育阶段学 校实施 “ 体育 、 术 艺

探讨少数民族传统体育在学校体育中的开展策略

探讨少数民族传统体育在学校体育中的开展策略

探讨少数民族传统体育在学校体育中的开展策略我国是一个多民族国家,除了汉族,我们还有55个少数民族。

各个少数民族为我们带来了丰富多彩的优秀民族文化。

少数民族传统文化形式多样、内容丰富多彩,为我国传统民族文化添加了许多生机与活力,是构成我国传统文化的中坚力量。

这其中,少数民族传统体育文化也为民族传统优秀文化贡献了不可磨灭的力量。

新中国成立后,党和国家领导人都非常重视少数民族传统体育活动的开展。

少数民族传统体育活动不仅有助于强身健体,开展少数民族传统体育活动还有助于维系民族感情、加强各个民族之间的交流、弘扬传统文化。

本文在此背景下探讨少数民族传统体育在学校体育中的开展策略。

标签:少数民族;传统体育;文化传承;学校体育学校是传承体育文化的主要平台。

少数民族传统体育在学校体育中的广泛开展有利于少数民族传统体育实现普及化、科学化以及规范化。

而学校也应该积极承担起开展并发展少数民族体育的历史重任。

但事实上,据相关调查资料显示,少数民族体育活动无论是在少数民族地区还是非少数民族地区的学校,无论在中小学还是高校中的开展都不尽如人意。

本文针对这一问题提出了一些具有现实意义的对策。

1.构建少数民族传统体育师资培训机制,不断提高教师团队的整体素质研究表明,有相当一部分体育教师认为少数民族传统体育不重要。

而调查也显示,我国大部分学校体育清一色为现代奥林匹克类项目。

甚至一些现代外来体育都比少数民族传统体育更受学生欢迎,而具有少数民族特色的传统体育活动基本上没有走入校园[1]。

这与我国大力弘扬民族文化、传承民族精神的文化背景极其不协调。

为此,我们必须重视少数民族传统体育。

先从师资团队的构建着手。

首先,学校必须加强管理。

制定一套精神与物质兼具的激励机制。

不断发掘专业教师的工作能力,提高其综合素养。

其次,学校要提供教师掌握开发与利用少数民族传统体育方法与途径的机会。

最后,通过各种少数民族体育活动项目、研讨学习会、短期培训班等的组织与举办,加强教师与少数民族地区以及其他高校体育工作者的学习交流,不断提高其理论水平与专业技术能力。

民族传统体育在中小学教学中传承策略研究——以四川民族地区为例

民族传统体育在中小学教学中传承策略研究——以四川民族地区为例
第2 9卷
V o 1 . 2 9
第 5期
成都师范学院学报
J 0URNA L OF CHE NGDU N ORMAL UN I VE RS I T Y
2 0 1 3年 5月
Ma y . 2 0 1 3
民族传 统 体 育在 中小 学 教 学 中传 承 策 略研 究
— —
训练 学。
51
成 都 师 范学 院学 报
2 0 1 3年 5月
问题 和结构 设 置等 的有 效 性 进 行 了三 轮 的 问卷 调 查 。最 后 , 2 O名 专 家认 为 本 研 究 问 卷 的 可 信 度 较
高, 因此 , 本问卷符合问卷调查效度 的要求 , 专家问 卷 判断 结果情 况见表 1 。 表l 问卷调 查表效 度判 断统计 表
收 稿 日期 : 2 0 1 3 - 0 3 08 -
基金项 目: 中荚 西南基础教育合作项 目子项 目“ 民族地 区寄宿制 学校 管理行动研究” 阶段性研 究成果。
作 者简 介 : : g . . .  ̄- T - ' - ( 1 9 6 6 -) 男, 苗族 , 贵州石阡人 , 副教 授 , 硕士 , 国际级 裁判。研 究方 向 : 体 育人 文社会 学和体 育教 育
类 别 很 高 较 高 一般 较差 人 数

差 O


1 3

4. 7 6


3 3. 3 4 61 . 9
2 . 2 . 2 . 3信度检验 对 调查 问卷 运 用两 次 法进 行 信度 检 验 , 经过 对 相关 数据 的统计 处理 , r = 0 . 8 1 5 、 P<0 . 0 1 , 说 明信度 高, 符合 问卷 的信 度要求 。 2 . 2 . 3数理 统计 法 表2 四川 民族地 区 中小 学生体 育兴趣 现状调 查表

少数民族传统体育项目在民族院校体育教学中的推广研究

少数民族传统体育项目在民族院校体育教学中的推广研究

少数民族传统体育项目在民族院校体育教学中的推广研究摘要:随着社会的发展和进步,越来越多的人开始关注民族传统文化和体育项目的传承和发展。

在民族院校的体育教学中,如何推广少数民族传统体育项目并结合当今的体育教学理念,已成为一个备受关注的课题。

本文通过文献调研和实地调查,研究了少数民族传统体育项目在民族院校体育教学中的推广现状和方法。

研究认为,推广少数民族传统体育项目可以促进学生对民族文化的了解和传承,同时能够丰富体育教学内容,提高学生的体育兴趣和参与度。

应该从课程设置、教材选取、教学方法等方面进行创新,积极推广和发展少数民族传统体育项目,促进民族文化的传承和发展。

一、引言二、少数民族传统体育项目概述少数民族传统体育项目是少数民族长期生活和劳动的产物,具有浓厚的民族特色和地方特色。

这些传统体育项目包括但不限于马术、射箭、摔跤、射击、滑雪、溜冰、滑翔等,每个民族都有着自己独特的体育项目和传统体育文化。

这些体育项目不仅反映了少数民族的生活方式和理念,更体现了他们对自然和社会的认识和运用。

少数民族传统体育项目是民族文化的重要组成部分,具有重要的历史、文化和社会价值。

随着现代化进程的加快,少数民族传统体育项目受到了严重的冲击和影响。

一方面,现代化的生活方式和社会环境使得传统的体育项目逐渐被边缘化;市场经济的发展和全球化的影响,也导致了传统体育项目的衰落和遗忘。

如何更好地传承和发展少数民族传统体育项目,已成为一个亟待解决的问题。

三、民族院校体育教学现状在我国的许多民族院校,体育教学一直是学生们学习生活的重要组成部分。

由于受到传统观念和现代教育理念的影响,许多民族院校的体育教学内容和方式比较单一,缺乏对少数民族传统体育项目的重视和推广。

学生们通常只接触到一些主流的现代体育项目,对少数民族传统体育项目的了解和参与比较少。

这不仅使得学生们对民族文化的了解和认同程度不高,同时也限制了少数民族传统体育项目的传承和发展。

如何更好地将少数民族传统体育项目融入到民族院校的体育教学中,成为了亟待解决的问题。

将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究

将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究

搏击武术科学【民族传统体育】将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究赵岷(山西大同大学体育系,山西大同037009)摘要:文章根据目前我国中学体育教育师资不足,经费紧张,场地器材设施较差和教学内容单一等现状分析,应充分利用自然资源,因地制宜,有计划、有步骤地将丰富多彩的、资金投入小的、场地器材要求不高的民族传统体育项目引入中学,融入中学体育教学课堂。

这样不仅能解决中学体育办学面临的实际问题,减少经费投入,而且能大大提高学生学习体育的积极性,丰富和活跃校园文化生活,让学生从参与活动中去领悟自强不息的民族精神。

关键词:民族传统体育中学体育课相关研究中图分类号:G85文献标识码:A文章编号:100卜5643(2008)l删72珈31‘前言多年来,世界各国、各地区的学校体育都在为形成自己民族和国家的传统特色而进行不懈的努力,并对促进当地的政治、经济、社会、科教文化和人的全面发展产生了深刻长远的影响。

泰国将传统技击项目泰拳作为学校必修科目。

韩国的跆拳道、民族舞蹈等已成为各级学校的必修课程。

俄罗斯中、小学的体育课教学大纲中,传统教材比重大,民族民间舞蹈、摔跤、游戏、滑雪、滑冰等贯穿始终,在课的准备、整理活动时经常选用,培养出大批该方面人才。

日本为弘扬尚武精神,早在上世纪30年代初,就把柔道列为各级学校的必修课。

而据《中华民族传统体育志》记载,目前发掘、发现的我国民族传统体育有676项,汉族有301项,共计977项。

其中武术、气功、养生功、风筝、龙舟、围棋等项目已走出国门,成为世界体育项目的一部分。

而当前我国各地民族体育开设的主干项目有武术、散手、摔跤、气功、养生功、毽球、风筝、围棋、中国象棋、跳绳、秋千、抢花炮、打陀螺、射弩、舞龙、舞狮等十几个项目。

这些项目的开展,极大地丰富了人民的业余文化生活,同时也传承和发扬了我国的民族传统体育。

而中学体育作为学校体育的较高阶段和社会体育的衔接点,是中学教育的重要组成部分,在中学弘扬民族传统体育文化,是继承、弘扬优秀民族文化,发扬传统美德和社会发展、教育改革、通才教育的需要,对学生人格培养、精神重塑,提高生活质量,实现人的全面发展,促进社会物质、政治、精神文明及民族的长远发展,对知识分子终身体育思想的形成,实现全民健身计划.战略意义十分重大。

我国西部少数民族地区学校体育改革与发展问题的理论思考

我国西部少数民族地区学校体育改革与发展问题的理论思考

族 地 区学 校体育 改 革 的发 展 , 其 是少 数 民族传 统 尤 体 育进入 到 了各 级 、 类学 校体育 教学 中 , 各 在一 定程
度 上满足 了少数 民族 地 区学 生 的不 同体 育需 求 , 也 活跃 了少 数 民族 地 区各 级 、 类学 校 的课 内、 体育 各 外 活 动 。但 是 , 由于地 处边 远 地 域 的少 数 民族 地 区在
家体育 总局 联合倡 导“ 阳光体 育运动 ”并 制定“ 国 , 全
亿 万学 生 阳光 体 育 活动 力 争 用 三 年 的 时 间使 8 % 5


我 国西部 少数 民族地 区学 校体育 的现 状
的学生按 照 学生体质 健康 标准 , 每天锻 炼- 4时 , ' 掌
握 至少 两项体 育技 能 ” 目标 , 的 以及 2 1 0 O年 7月党 中央 、 国务院 发布《 国家 中长期 教育改 革和发 展规划 纲 要 (O O 0 0年 ) 精 神 , 2 L 一2 2 》 有力 地 推 动 了少 数 民
近年 来 , 国以素质 教育 为核 心 的学 校 教育 改 我 革取得 了很 大成 绩 。在 全 面贯 彻《 于 进一 步 加 强 关 学校 体育工 作切 实提高 学生健 康素质 的意 见 》 中发 (
[ 0 7 7号) 2 0 - 0" 2 ] 和 0 7年 4月 国家教 育 部 、 中央 、 团 国
步办好 民族 院校 , 快 民族 高 等 教 育 发展 的 意见 》 加 , 全 国已初步 形成 了 以 1 民族 院校为 主体 , 民族 3所 以
21 0 1年 1 2月
延边大学学报 ( 会科学版) 社
J un l fYa ba iest ( o il ce c ) o r a n in Unv ri S ca in e o y S

我国高校开展少数民族传统体育教学的探讨

我国高校开展少数民族传统体育教学的探讨
教 探 J0u・As 学・ 索l xE T u l A N0
我国高校开 展少数 民族 传统体 育教学 的探讨
Dic s i n o v l p e to to a a ii n lS o t n Co l g s s u so n De eo m n f Na i n lTr d to a p rs i l e e
响的体育竞技娱乐活 动, 具有休 闲养生 、 竞技 表演 、 观赏游艺 、
趣 味惊 险 、 民俗 音 乐 歌舞 交 融 特色 的体 育活 动 形 式 。 2 13 从 文 化 角度 对 少 数 民族 传 统体 育 的 界 定 ..
遗产及宝贵资源。我国的少数 民族体育是 相对于现代体育而 言的, 它是少数 民族在其特定 的地理环境 、 文化和价值观念 的 作用下逐渐形成的 , 具有浓郁 的地方特色 和民族特色。《 中华
李 Ho g— bn,ZHANG n —b n i Yo g i

要 : 国少数民族传统体育有着深厚的历 史渊源, 我 但在 西方体育文化 的冲击下出现 了流 失。通过研 究
认 为 : 分认 识 少数 民族 体 育 的特 性 , 结 合 高 校 的 现 状 , 学校 体 育 教 育 中开 展 少数 民 族传 统 体 育教 学 充 并 在
育 以及少数 民族传统体育在内的一种体育文化 。因此 , 少数 民 族传统体育是指在世界各 民族 中传 承的具有本 民族特色的传 统体育项 目。
22 少数 民族 传 统 体 育 的特 征 .
11 研 究对 象 .
我国少数民族传统体育。
12 研 究方 法 .
12 1 文 献 资料 法 ..
西方体育文化对外 的强势扩张, 对我 国少数 民族体育文化造成

少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研

少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研

少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研摘要民族传统体育是中国优秀的传统文化之一,对于少数民族地区的中小学教育具有重要意义。

本文通过对少数民族地区中小学民族传统体育教育的现状进行调研,分析了存在的问题和挑战,并提出了未来的发展方向和改进策略。

引言民族传统体育是中国文化的重要组成部分,不仅反映了各民族的特色和风情,也是培养学生身心健康、弘扬民族文化的重要途径。

然而,在少数民族地区的中小学教育中,民族传统体育的教育状况仍存在一些问题和挑战。

通过对这些问题和挑战的调研,我们可以更好地了解现状,并为进一步改善民族传统体育教育提供参考。

调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。

问卷调查主要针对少数民族地区的中小学教师和学生进行,通过对他们的意见和建议进行统计分析,了解当前教育状况及问题所在。

实地访谈则是通过与学校的教育管理员和相关教师进行深入交流,进一步了解他们的观点和经验。

现状调研结果缺乏传统体育教育的重视在调查中发现,少数民族地区的中小学普遍缺乏对传统体育教育的重视。

由于对传统体育价值的认识不足,教师往往将更多的关注点放在学生的学术成绩上,忽视了传统体育的重要性。

缺乏传统体育教材和教学资源少数民族地区的中小学在传统体育教育方面普遍缺乏相关的教材和教学资源。

这导致教师在教学过程中无法提供足够的教学参考和资源支持,影响了教学效果。

少数民族传统体育文化传承面临挑战一些少数民族地区的学生对自己民族的传统体育文化了解不深,甚至存在忽视的现象。

这主要是受到现代化文化冲击和传统体育文化失传的影响。

改进策略加强师资队伍建设在少数民族地区的中小学,应加强对传统体育教育的师资培训和队伍建设。

通过提高教师的专业素养和教学技能,提升他们对传统体育的认识和重视程度。

编写和采集民族传统体育教材在教材编写方面,应加大对民族传统体育内容的涵盖和采集力度。

同时,利用现代技术手段,开发相应的教学资源,为教师提供更好的教学辅助工具。

少数民族地区学校体育改革的研究--关于肃北蒙古族自治县学校体育教学中存在的问题及对策

少数民族地区学校体育改革的研究--关于肃北蒙古族自治县学校体育教学中存在的问题及对策

Sport年月总第期2013464投稿日期:2013-03-22作者简介:刘永平(1967~),中教一级,本科。

研究向:体育教学与训练。

肃北蒙古族自治县地广人稀,地处甘肃省河西走廊西端北麓,总面积66748平方千米,约占甘肃总面积的14.8%。

县内聚居着蒙、汉、藏等9个民族,约1.3万人,平均每平方千米0.14人。

县内地形复杂,地处祁连山西段,青藏高原东北边缘,地势高,平均海拔在3千米以上。

深处亚大陆腹地,戈壁广布,远离海洋,边沿又有山脉阻隔,暖湿气流不易到达。

肃北气候为高寒、干燥、冬、春、秋季多风,沙尘也多。

因而,从自然环境来看,给肃北体育教育教学和训练增加了困难,也与临县、市有明显的差距,这给我们给予了机遇也带来了挑战。

1 目前我县体育教育的现状和存在的问题1.1 基层学校体育基础整体水平低“振兴民族的希望在教育,振兴教育的期望在教师。

建设一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。

”学校体育工作在很大程度上取决于体育教师的工作质量,因此,体育教师的专业素质对学校体育的发展具有重要作用。

我县所处的地理位置及环境导致教育经费困难,现有的师资队伍学历相对较低,离职进修的可能性很小。

因此,提高现有中小学教师队伍素质的途径只有通过函授、自学等方式来实现。

我县现有8所中小学,其中中学2所,小学6所,专职体育教师7名,6所小学只有2名专职体育教师,大部分小学的体育课都是兼职教师上课,加之气候因素的影响,谈不上平时的业余训练和发现体育人才。

进入初中后,只从身体素质和基础内容抓起,业余训练抓适合高寒地区的耐力项目训练。

1.2 中小学生对教材内容兴趣各异当前男、女中小学生最喜欢的运动项目有一定个性差异。

教材内容设置忽视学生的主体需要,存在“多、繁、深、旧、难”问题,学生无兴趣,教师不满意,体育教学往往以技术为主、以教师为中心,绝大多数学生的学习积极性受到限制,造成被动体育人口比例偏大。

关于引进少数民族传统体育到体育课堂教学的实践

关于引进少数民族传统体育到体育课堂教学的实践

关于引进少数民族传统体育到体育课堂教学的实践摘要:广西是我国少数民族集中地域之一,其显著特征即是民族性。

传统体育作为少数民族文化形态的一种,有着悠久的历史,其内容更是多种多样,据专业人员统计:目前广西少数民族体育项目有140多种。

实践表明少数民族传统体育有着多元化的功能,对体育教学有着很强的推动作用。

作为教师,应合理运用少数民族传统体育的资源,将其引进体育教学中,借以强化学生的实践技能,推动体育课堂教学更好地服务专业,从而为学生未来的工作奠定基础。

关键词:少数民族;传统体育;中职体育课堂;教学实践我国有着深厚、优秀的非物质文化遗产,少数民族传统体育作为其组成部分之一,有着很强的民族性、体育性、群众性、娱乐性、健身性等特征。

随着素质教育的深入发展,充分运用地域特征决定了广西职业学校中的体育教学应运用当地的少数民族传统体育资源来强化体育课堂实践教学,借以提升学生对体育的纵深认知和了解,增强自身技能,为将来踏入社会奠定有效基础。

因此,作为教师应正确认识少数民族传统体育的功能性及其重要性,进而将其引入体育课堂教学中来。

本文以旅游专业的体育课堂为例来粗略谈一下笔者对引进传统体育的认知。

一、传统体育项目与中职体育课堂不同的地域环境、宗教信仰、文化差异等致使人们对文化追求的不同,少数民族有着自己的生活风格、文化形态。

广西的环境、地理特点融合了多个少数民族,是目前我国少数民族集聚区之一。

就体育项目而言,广西少数民族传统的体育项目至今还流传不少。

它们作为传统文化的一部分对体育课堂有着很强的作用与价值。

如:壮族打扁担、打榔、打砻、唱春牛、剪禾把、枪击滚石、爬芭蕉树、背篓球、打铜鼓、耍飞砣、射弩、赛龙舟;瑶族的瑶拳、盘瑶拳、编架弩射,“播公”;苗族的赛马、苗拳、“爬坡”等;侗族、壮族的“抢花炮”等等。

他们本身广泛的民俗性、丰富的文化内涵,使得其成为广西体育产业、旅游产业的重要资源,引进传统体育项目到体育课堂教学实践中来,对于旅游专业的学生来说,一方面能够强化学生对体育的认知和了解,另一方面,更好地推动学生掌握一定技能,便于工作,即:旅游专业的学生掌握这些知识以后,就能够更好地为外来游客渗透广西少数民族的文化,从而起到一个旅游宣传的效果。

少数民族传统体育进入学校体育研究综述

少数民族传统体育进入学校体育研究综述

2 少数 民族体 育进 入 学校体 育 的意义
民族传 统体育是我 国各族 人民在长期 的社会实践 中积累 起来 的宝贵民族 文化遗产 , 具有独特 的锻炼价 值 , 民族 体育 将
内容经过优选优化引入各级学校教育 中, 在丰富了体育课 程内
容 的同时也弘扬了民族文化 。 在 民族 体育进入学校体育意义上 , 胡小 明的观点 是 : 民族
体育项 目 进入学校成为现代文化教育 的组成部分 , 志着 古老 标 的原始体育形态已成为人类社会 的一个 自成体系的独立分支 。 民族体育走上现代体育 曾经走过的路 , 是一条必 由之路 n李鸿 。 江认为 民族体育在学校体育教育和体育教学 中, 具有传统体育 的一些共 同特征, 现积极进取 、 发 向上 、 即体 奋 团结合作等传统 文化精 神 , 以从不 同侧 面较好地展 现学 生的运动 能力, 可 培养 学生对 民族文化 的情感, 增强对 中国传统 文化大背景下 的民族
20 0 8年 l 1月
第 1 期( 1 总第 1 0 ) 2 期
广 西 轻 工 业 G A G I O R A FLG TID SR U N X U N LO IH U T Y J N
理论 探 讨
少数 民族传 统体 育进 入 学校体 育研 究 综述
程 二 平
( 广西工业职业技术学院, 广西 南宁 5 0 0 ) 3 0 3
进 行阐述 。
涵的了解 , 使学生重视和了解 民族 传统体育相关 的规则 、 背景 、 历史等 , 引导学生积极参与, 注重 民族传统体育 的继承与发扬 , 达到强身健体、 愉悦身心的 目的。
3 民族传 统体 育在 学校体 育 中的现 状
新 中国成 立后 ,民族传 统体 育真正 引入 到学校 体育课堂
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中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .33
C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 体育艺术教育
自2004年《体育与健康课程标准》进入国家基础教育课程改革实验区开展实验以来,在全国中小学体育教学中掀起了改革热潮。

但少数民族地区经济较为落后,《课程标准》在少数民族地区中小学校实施起来仍有较大的困难,缺少具有少数民族地区特色的体育课程是重要原因之一,主要体现在现代体育和民族体育的融合性不足,课程目标和课程内容针对性不强,缺乏两者相融合的地方性教材。

因此,本课题从少数民族地区中学体育教学实际出发,结合新课标实施要求,总结和反思少数民族地区已有的经验和存在的问题,挖掘民族体育在课程改革中的潜力,突出民族体育在构建少数民族地区中学体育课程体系的重要地位和作用,为少数民族地区中学体育教学顺利实施《课程标准》进行有意义的探讨。

1研究对象和方法1.1研究对象本研究以少数民族地区全日制普通中学体育教师和学生为研究对象,主要涉及少数民族地区《课程标准》的现状、民族体育作为课程资源的功能探析、利用民族体育特点进行少数民族地区中学体育教学改革的对策等的内容。

1.2研究方法(1)文献资料法。

通过手工检索和网上查寻,查阅了我国基础教育课程改革的发展历史及近几年来《课程标准》实施现状调查方面的文献资料,了解少数民族地区中学体育教学改革的现状。

(2)访谈法。

通过对参加2008年广西体育高考带队体育教师(35人)和学生(58人)进行访谈,了解目前少数民族地区中学体育教学改革现状和民族体育活动开展现状以及中学体育教学改革发展意见。

2结果与分析2.1少数民族地区中学体育教学实施《课程标准》存在的问题(1)体育教学物质条件严重匮乏。

物质条件一直是困扰我国学校体育改革与发展的首要问题,是目前决定《课程标准》能否顺利进行的重要因素之一。

物质条件包括体育教学经费投入、场地器材建设等方面,少数民族地区经济、文化、教育发展较为落后,这使许多少数民族地区中学体育教学缺乏最基本的体育教学设施和场地,给《课程标准》的实施造成了很大的困难。

()对体育教学改革工作重视不足。

在少数民族地区,教育行政部门对中学体育教学不够重视。

学校体育仍以“竞技体育”与
“金牌体育”为标志,人们对体育在素质教
育中的重要地位认识不足,对体育促进学
生身心健康水平、发展学生个性和培养创
新精神等方面缺乏深入了解。

(3)缺乏符合
少数民族地区中学体育教学的地方性教学
内容。

由于场地器材的缺乏,现代体育教
学无法在多数民族中学体育教学中得以发
展,有些学校无法达到教学大纲中规定的
基本目标。

新《课程标准》在实施过程中,
由于缺乏对地方课程资源的开发和研究,
缺乏地方性课程内容,使目前《课程标准》
实施无法落到实处。

(4)体育教师队伍的不
规范性。

根据教育部关于《学校体育工作
条例》规定,中学体育教师一般由具有大
专以上学历的体育教育专业毕业生且具有
教师资格的人担任。

但在调查中发现,许
多民族中学的专职体育教师缺乏,甚至中
学没有专职体育教师,部分中学的体育教
师是由些体校的运动员担任。

(5)体育教学
形式单调,重实践轻理论。

由于受到传统
体育教育思想的影响,许多体育教师在体
育教学仍从竞技运动技术教学与训练要求
出发,教学中要求学生掌握的运动技术都
比较难,学生在有限的体育课时间里不能
学到手,就使越来越多的学生失去了兴趣。

2.2民族传统体育的特点和优势
(1)民族传统体育的特点。

①传统性:
民族传统体育是各民族世代相传,经漫长
的岁月沿袭发展而来的,具有稳定性:“即
使受到冲击也很难改变,能顽强的保存下
来”;具有群众性:“民族传统体育具有广
泛的群众基础,被社会承认”;具有继承
性:“民族传统体育代代相传,有继承有发
展”;具有一般性:“民族传统体育成为该
民族的标志之一”。

②民族性:由于历史、
宗教、经济、心理素质、道德和价值观念
的差异,各民族的传统体育项目具有鲜明
的民族特色。

③地域性:地域是一个民族
长期繁衍生息的空间,各地区民族由于受
到不同的地域环境的影响,形成了多姿多
彩而又各具特色的民族传统项目。

(2)民族
传统体育的优势分析。

①不受场地的限
制。

民族传统体育是各民族人们生产劳动
的结晶,很多是在劳作时进行的,对场地都
没有严格的要求。

②民族体育场地器材成
本低。

开展民族体育活动,可充分利用少
数民族地区的地方资源,自行制作简易的
民族体育教学器材,既降低场地和器材的
制作成本,也能提高师生的动手能力,培养
师生的创造精神。

③民族体育具有易推广
性。

民族体育源于各民族文化,这对生养于各少数民族地区、耳闻目睹民族体育文化的学生来说是极易接受的,民族体育在各少数民族地区所具有的易推广性,决定了它在学校体育有着强大的生命力。

3利用民族传统体育进行中学体育教学改革的对策3.1转变观念,树立正确的改革理念《课程标准》实施要求遵循少数民族地区中学体育教学的发展规律,突出地方性体育教学发展的特色,加强地方性课程体系建设,突出校本课程在《课程标准》在改革实施中的重要作用。

校本课程的开发是目前进行基础教育改革的着力点。

具体的说:“校本课程就是某类学校的部分教师或全体教师,根据国家制定的教育目的,在分析本校外部环境和本校内部环境以后,针对本校、本年极或本班学生群体编制、实施评价的课程”。

3.2将民族体育纳入中学体育教学,设置合理的课程结构民族传统体育要真正的融入到中学体育教学课程中,就不可以做“无米之炊”,要切实做好相关的理论配套,只有通过理论发挥重要的指导作用,民族传统体育才能在中学教学课程中顺利的展开,对民族传统体育进行理论研究,设置合理的课程结构,是民族传统体育进入中学体育教学的必由之路。

3.3培养具有少数民族地区特色的师资队伍在加强师资队伍建设方面,除了常规的函授学习、短期培训、回炉再学习等方法外,还要求在职教师自己注意整理,收集身边随时可能遇到的民间传统体育;而体育教育专业的学生更应具备这方面的知识和理念。

3.4增加经济投入,改善教学条件环境贫困地区学校不能等靠要,不能老是埋怨条件不足。

在对于少数民族地区努力挖掘和利用自身民族传统体育,使体育与健康课上新台阶的同时,要在根本上解决整体课程开展难、体育场地差、体育设施少的问题,增加体育经费的投入是必不可少的。

4结语民族传统体育具有健身性、文化性及审美性等价值,具有传统性、民族性、地域性等特点,开发和利用民族传统体育,对宏扬民族文化、促进人们健康生活、推进全民健身、丰富物质文化生活具有十分重要的意义。

民族传统体育与少数民族地区中学体育教学改革研究
徐光明(广西政法管理干部学院南宁530023)
摘要:本文用文献研究法、访谈法对民族体育与少数民族地区中学体育教学改革进行研究。

研究认为:少数民族地区中学实施《课程标准》存在着物质条件匮乏、重视不足、缺乏地方性课程内容、师资队伍的不规范性等问题。

并依据民族体育的价值和特点,提出了少数民族地区体育教学改革发展对策。

关键词:民族传统体育中学体育教学改革中图分类号:G 62文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2008)11(c )-0240-01
240Chi n a Edu cat i on n nov at i on H e r al d 2。

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