探究初中体育教学中的创新教育
初中体育课创新探索
初中体育课创新探索摘要：课堂教学要实现体育课目标，就必须要不断创新教学。
从初中体育课实际出发，结合自身多年的体育课实践，从备好课、改进教学方法、培养学生创新能力三方面进行了探讨。
关键词：初中体育；创新教学；思维能力体育教师只有在探索体育课新方法和新策略方面不断努力，才能提高初中体育课堂教学的实效性，完成体育课堂教学目标。
以下是笔者对初中体育创新教学的几点探索。
一、认真做好备课工作，提升教师形象一般来讲，很多学生认为体育教师的工作就是带着学生玩，不具备什么知识内涵。
因此，我们首先要改变体育教师在学生心目中的形象，让学生觉得体育教师也是有学问、懂技术的。
从心理学角度来说，学生对某一科目的接受都是从对接受任课教师开始的。
因此，作为体育教师，要流露出亲切诚恳的笑容，表现出谦逊与认真的态度，并以体态端正、衣着清新整洁的形象出现在学生面前，在语言方面，也要活泼幽默，拉近与学生之间的距离。
在讲解过程中，体育教师应吐字清晰、语言简练、声音洪亮，在指导过程中要一语中的、说中要害。
如果在练习过程中发现学生出现失误和错误，切记不要责令和发火，而要采用耐心疏导的方式，加强学生的运动技能，拉近师生之间的距离，奠定教师在学生心目中的良好形象。
此外，体育教师要加强与学生之间的沟通和交流，与他们共同探讨新知识和新的运动技巧，让学生对教师所讲的内容产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。
二、勇于创新，持续改进教学方法我们必须明白，体育课的最终目标不是培养运动员，而是增强学生体质，让他们掌握一些运动知识与技能，培养自觉锻炼的良好习惯。
所以必须充分发挥学生学习主体的作用，综合考虑他们的兴趣爱好及个性特点等，努力为他们创造和谐、宽松的学习环境，考虑其个体及身心特点，把握好运动量，选择合适的运动项目。
在练习躯体动作时，应尽量选择弹性好的塑胶材料进行现场演示。
场地设计要尽量美观新颖，不能单纯为了方便省时而忽略学生对练习场地的感觉。
如：在练习立定跳远时，可以设计表格式的练习场地，这就可以让学生根据自己的喜好和能力去选择练习目标；练习短跑时，可以用一条虚线把直道平分为两部分，这样学生练习时就会留意这个提示，控制好步点，避免出现消极练习的情况；电教手段是体育课经常要用到的，比如在讲解球类教学中的技战术知识时，我们就可以选择性地把电视比赛转播片段录制下来，一边观察录像一边同步讲解；武术教学也可以通过播放光盘录像的方式来为学生详细演示武术的基本动作和练习套路。
初中体育创新教学浅析
创造性 ， 培养人 的健 全人格 的新 型教育模 式 。体育教 学 应该实施 内容和形式 完美结 合 的创 新教育 ， 使 学生在 学 校能更好地全面完成学习任务 ， 实现教 育 目标 。因此 ， 在 初 中体育课 中进行创新教学必须做到 以下几个方面 。 提 高教师的 自身素质 新课程 标准强调教师是教学 活动 的组织 者 、 指导者
引学 生 ， 用 精细 的观察 、 客 观的评 价 以及 维持 良好 课堂
学生 ， 每个学生都有不同的个性 ， 不 同的身体素质 。新 课 程标准 明确指出： 关注个体差异与不 同需求 ， 确保 每一 位
学生受益 。初 中阶段是个 性形成 的关键 时期 ， 在体育 教 学 中教师如何去关注学生 的个体差异 呢？首先要充分 了 解学生的各种心理需求 ， 采取不 同的教学措施 ， 关 注他们
不定式 的投篮方式 ， 形式多样 ， 学生可选 择 自己喜欢的方 法、 姿势去投 篮 ， 这样 不仅活跃 了课堂气氛 ， 也 大大激发
了学 生 的学 习 兴趣 。最 后 在教 学 的公 平 评 价 中 关 注 学 生
美 国著名心理学家罗杰斯 说过 ： “ 创造力 的发展 必 须在心理 自由和心理安全 的气氛 中才能进 行 。 ” 因此 ， 教 师必 须放下“ 权威” 的架子 ， 改变 传统 的教师 主控学 生的
秩序 的能力 来 征服学 生 。特 别是 那种 意境 高远 的体态 语言和健康情绪 的表现 ， 能让 学生在 不知不 觉 中得 到美 的享 受 ， 这样 的体 育课 堂就不 再是 简单 的传授 技术 ， 而 是寓 教于乐 ， 培养 学生 的创新 能力 ， 为他 们将来 适应 社 会奠定基础 。
初中体育教学中的创新教育
试论初中体育教学中的创新教育摘要：创新在体育教学中有着至关重要的作用，就目前而言，在体育教学中创新还处于初级阶段，还是一个新的课题。
本文旨在研究初中体育教学中的创新教育，具体从运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性；注重开发学生的右脑训练；以及构建良好且和谐的师生关系这五方面来进行分析的。
关键词：初中体育教学创新教育一、运用多媒体来突破体育教学的难点在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用，其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。
比如：再向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来向学生介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当的穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。
另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，那么，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行放慢或者定格，指引学生仔细的观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。
二、教学中要多给学生留有想象的空间传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。
其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。
那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。
一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。
这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。
浅谈初中体育教学方式的创新
Ｈ ｅ ｎ ｓ ｏｂ ｌ ｖ ｒｔｉｇ 上 升 到 单句 层 面 ） 接 着 带 ｅｄ ｍａｄ ｅｔ ｄｅ ｅｙｈｎ （ ｔ ｏ ， 读 Ｄｅ ｎ ｉｇｔ ｅｔｌ ｖ ｒｔｉｇ ｈ ｔ ｕ ｎａ ｇｙｓｏ ｔ ｍａ ｄｎ ｂ ｄｅｅｙｈｎ ， ｅｌ ｔ ｎ ｒ ｈ ｕ． ｏ ｏ ｅｏ ａ
体育 教学中 的创 新教 育 ， 通过 身体活动 、 是 健康 教育 ， 增
强体 质促 进身 心全 面发 展 中进行 的 。也就 是说 ，是 在动态
展 和社会 的进 步 ， 现行体 育课程 中的一些 问题 明显地暴 露 出 来， 这导 致体育 课程 的 目的和任 务不 能很 好完成 ， 也不利 于
笔者 要求学 生将课 文生词 ，串在 １０词 左右 的课文里 ， ０ 然后 在早读 课上 带读 。此举 迫使 学生课 下查 资料 ， 并进 行小 组合 作 。 以下 是 北师 大版 高一 英语模 块 四 的第 十 一单元 第 四课 单词 串起 来 的文章 。它 包含 本课 全 部生词 和重 点语 法
性、 个体与集体 的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独
特优 势 。 因此 ， 育老 师应 充分利 用这 些优 势有 效地 实施创 体 新 教育 的实 践 。
再读 ａｇ ｍｅ ｔ 学生知道 ． ｎ 为名 词后缀 。类似 以这种 ｒｕ ｎ 。让 ｍｅ ｔ 方法记 忆单词 的还有很 多 ， 如 ： ｏｉｃｌａ ｍｉｉ ｒｔ ｎ ｒ． 诸 ｐ ｌｉａ，ｄ ｎｓ ａｉ ，ｅ ｔ ｔ ｏ
中学体育教学中的创新教育
浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。
将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。
创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。
这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。
新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。
现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。
将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。
因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。
而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。
中学体育教学方法与创新教育的研究
中学体育教学方法与创新教育的研究[摘要] 笔者从阐释“创新教育”的涵义入手,通过新的体育教育思想指引体育教学方法的变革方向及创新教育要求创造性地改革体育课堂教学两方面,对中学体育教学方法与创新教育进行了研究。
[关键词] 中学体育教学教学方法创新教育培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。
创新作为实施素质教育的关键要素已为广大师生所认识。
体育学科是中学教育的重要组成部分,它不仅与学校的其它课程在很多方面是一致的,而且更具有自身的鲜明特征。
一、“创新教育”的涵义创新教育是挖掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展的教育。
它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律,以培养创新人才为宗旨,是指以培养创造型人才为培养目标的教育。
创新教育不是一种具体教学模式,而是一种意义深远的教学思想,创新教育思想是时代发展的产物,是知识经济时代对教育提出的必然要求。
中学体育创新教育的基本理念:一是坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;二是激发学生学习兴趣,培养学生的终身体育意识;三是以人为本,重视学生的主体地位;四是关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
其任务是使学生掌握体育与保健的理论知识,提高对体育的认识,掌握必要的技能,提高体力、增进健康、发展个性、培养能力,重点培养学生的创新精神和创新能力,养成锻炼身体的习惯,提高学生体育生活化水平、社会化水平,增强勇敢、顽强、坚韧等心理素质。
实行体育创新教育,其特点在于“创新”,新在它有别于传统教学模式;新在它突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。
而传统的体育课教学内容和课程设置存在许多弊端:对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术,忽视了学生的个体差异,压抑了学生的体育特长和兴趣,使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质,忽视了体育知识和健身方法的传授,忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。
初中体育创新教学模式研究
关于初中体育创新教学模式研究摘要：随着现代教育的不断发展，“德、志、体、美”全面发展的号角已被吹响。
体育教育显现出极为重要的地位。
在初中体育教学中，要创新教学模式，改进教学方式，敢于创新改革，不断拓宽体育教学的途径，促进体育教学发展。
关键词：初中体育教学创新教学模式局限性内涵途径体育教育作为九年制义务教育，以“创新教育”为目标，通过创新教育全面提高学生的素质，最大限度地开发学生的潜力，从而培养学生的创新能力，使学生身心健康得到全面发展。
一、传统体育教育的局限性1.不能适应时代要求从历史角度看，中国体育教育发展速度缓慢，自新中国成立以来都是照搬前苏联的教学模式，最终导致教学模式单一，体育教学发展脚步停滞不前。
教育要适应时代发展要求，则体育教学改革势在必行，关键是重新定义课堂教学，优化课堂教学结构，提高教学质量。
从教学最优化的实现条件看，教学过程最优化是由教师的教与学生的学优化组合成的。
2.不能适应学生发展要求传统的体育教学方式固化了教学内容，从而在无意识的情况下形成僵化的教学模式。
这些虽能使体育教学简单化，但忽视了学生发展的需求。
如：传统体育课堂教学内容无非就是做做热身，然后跑几圈，随后就以放羊的形式自由活动。
这种僵化的教学方式毫无新意，导致学生体育课热情不高，限制了学生的个性化发展，这种旧模式很难达到培养高素质人才的目的。
3.不能适应新课标要求传统体育教学强调运动技能的传授和身体素质的达标，教育过程是“传道、授业、解惑”的过程，体育教师是知识的传递者，学生是知识的接受者，主体和中心是教师，学习是一个被动过程。
现代教学注重学生的个性发展，不仅注重发展学生的身体，而且注重把锻炼身体的方法教给学生，通过正确的身心教育培养学生良好的道德品质，发展人际关系，开发学生潜力，关注课堂中的创新教育，把学生看做具有生命意识的人、具有社会意义的人。
传统体育教育在应试教育的理论与实践中生长并形成了一种固定模式，忽视多方面的教育，这与时代所赋予的历史任务是不相符合的。
初中体育教学创新教育探究
初中体育教学创新教育探究作者：陈凯来源：《教书育人·教师新概念》2013年第09期在初中体育教学中实施创新教育不仅是新课改的要求，也是现代体育课程可持续发展的必然要求。
因此，初中体育教师要在体育教学中，针对学生的个性特点，采取多样化的教学方式，大力培养学生的创新能力。
一、创新教育的内涵所谓的创新教育就是指以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新教育涉及到教学模式、教育观念以及评价方式等多方面的内容，是对传统教学模式的变革，注重对学生创新能力的培养。
二、当前初中体育教学中存在的问题1.学校对体育教学不重视很多初中对体育教学不重视，只重视文化课的教学，忽视体育教学工作。
还有的学校将体育课视为“替补”课程，时常占用体育课的上课时间，经常用文化课来取代体育课，影响了体育课的教学质量和教学效果。
此外，很多学校对体育教学投入的人力、财力支持也不足，不能满足实际教学的需要，这些都会影响体育课的教学效果。
2.体育教师素质不高很多初中不仅存在不重视体育课的现象，就连体育教师的素质也存在问题。
很多学校对体育教学的资金投入不足，缺少资金引进优秀体育教师，导致体育教师素质不高。
还有的体育教师，体育教学观念陈旧，缺少创新意识，影响了体育教学的质量。
3.忽视学生差异学生的个性、特长、学习特点各不相同，学生之间存在差异。
但我国目前的体育教学大都以班级为教学单位，而且体育教学往往注重整体性的教学，而忽视学生之间存在的差异，进而影响到教学质量。
此外，体育教师在教学过程中，缺乏与学生的平等交流，而且很少考虑学生各方面存在的差异，只是进行统一的体育教学，无法促进学生的全面发展。
三、初中体育教学创新教育策略1.提高学校对体育教学的重视程度学校对体育教学的重视是体育教学顺利开展的关键，体育教学的发展离不开学校的支持。
初中体育中如何培养学生创新能力[论文]
![初中体育中如何培养学生创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ec6c3b5bad02de80d4d84037.png)
浅谈初中体育中如何培养学生的创新能力随着素质教育的大力提倡与实施，体育学科逐渐被重视起来，体育学科的功能也逐渐被发掘出来。
体育学科不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够放松学生心情，促进学生智力与能力的全面发展。
如何在体育教学中培养学生的创新能力已成为体育教师越来越重视的问题。
一、初中体育教学中实施教育创新的特点1.开放性初中体育教学并不是自我孤立、自我封闭、狭隘的活动，初中体育教学并不应该束缚在教材规范中、不应该局限在课堂之上。
必须要重视对学生生活的实际、学生未来职业需要以及健康需要进行联系，并且对当代体育学科发展、科技、经济以及社会实际的情况进行联系，最终促使初中体育教学实现社会化教育和教育社会化。
2.主体性初中体育教学中创新教育的实施，并不能将体育教师在体育教学过程中所具有主体的地位进行否定，更加不会对初中生进行重复性学习以及接受学习形式在中学生活动中占有的位置进行否定，但是，初中体育教学会对发挥中学生主体性进而进行创新性学习实现有着重要的作用。
3.全面性在初中体育教学中，创新教育并不是单纯地靠某个方面的技能技术以及某种身体素质来实现的，初中体育创新能力的培养要求对人各方面的潜能进行开发，这就需要对包含体育素质在内的个人整体的素质进行运用，将初中生全部的意志、情感、技能技术、身体素质、智慧、经验以及知识以最佳的组合方式进行很好地组合，从而对问题进行解决，只有这样才能够使体育教学真正的有所创新、超越以及前进。
4.特异性初中体育创新教学的特异性主要表现在初中生创新和人类总体的创新相互比较，所谓的人类总体创新主要包括运动员、教练员、学者以及科学家等等的创新，初中生创新和人类总体创新相互比较所具有的相同的一面就是有所前进、有所创造、有所改革、有所探新，并不是简单地进行套用、照搬、模仿。
所不相同的一面就是初中生创新不仅仅相对于学生所具有原来的水平或者是学生群体原来的水平来说，而应该是具有新的前进和开拓。
初中体育教学中的创新教育浅谈
初中体育教学中的创新教育浅谈摘要：初中体育与别的学科相比起来具有鲜明的特征，可以为学生提供理论学习外独有的活动氛围，对锻炼学生的身体、启发学生的思维、提高学生的反应能力和团队协作性有很大的作用，传统的应试教育并不注重体育教学的发展和创新。
如今，这种传统的思想已不能满足时代的需求，主要探析如何提高初中体育教学的创新性。
关键词：初中；体育；创新教育随着社会的发展，传统的应试教育培养出的学生已不能满足时代的需求，现代社会需要的是创新能力强、各方面综合素质协调发展的新一代人才。
在传统的应试教育思维的影响下，体育学科得不到重视，少数学校甚至将学生体育课取消改为其他的理论课，这种传统的教育思想已不能满足当前创新教育的发展需求，为了更好地培养学生的创新性和协作意识，必须重视体育学科的建设，并在体育课堂的教学中不断总结经验、改善教学手法、丰富教学手段，为培养新一代的创新人才打好坚实的基础。
笔者认为，提高初中体育教学中的创新性，可以从以下几个方面入手：一、营造轻松、愉快的课堂氛围初中生正处于生理、心理的变化阶段，情绪活动强烈，冲动、易怒，容易接受新型事物，在进行体育教学时，教师一定要把握好初中生的性格特点，将自己的位置放在与学生平等的角度上，多与学生沟通，了解学生学习上和生活上的兴趣爱好，与学生成为朋友，营造出轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够放得开，及时表达自身的想法。
对学生提出的新想法，教师要充分予以肯定，尊重学生的自尊心，消除学生对教师的畏惧心理，对表现好的学生给予口头上的肯定和表扬，对于有些排斥体育的女同学，要及时做好沟通工作，了解她们不喜欢上体育课的具体原因，并根据学生的实际需求及时调整教学思路，提高学生学习体育的积极性，为接下来的教学改革打好基础。
二、优化教学结构，改变传统体育教学的陈旧模式据了解，教学模式陈旧是造成学生对体育课提不起兴趣的主要原因，一些体育教师不负责任，敷衍了事，一节课时间有45分钟，先让学生绕操场跑两圈，跑完就自由活动，这45分钟基本上就用完了，这种教学模式不仅不能激发学生对体育的学习兴趣，甚至会引起学生的反感。
初中体育教学中创新教育之我见
初中体育教学中的创新教育之我见摘要：创新是新时期教学的主题，将创新教育贯彻初中体育教学，利于培养身心健康、具有独立思维、创新能力的学生，有效提高学生实践能力。
文章通过对体育教育和创新教育内在联系分析，结合当前初中体育教学现状，探讨如何打造初中体育教学中的创新教育。
关键词：创新教育体育教学联系1.创新教育和体育教育内在联系我国素质教育设置体育课程目的在于强健体魄、高尚品格的培养，体育课程并非仅着力于身体的锻炼，高尚人格的塑造更是体育教学的“精髓”；创新教育立足于新课程教育理念，以培养创新型、学习型人才为最终目标。
创新是一个民族进步和强大的“灵魂”，将创新教育融入到体育教学中，使体育教学和创新教育紧密相连，让学生在体育教学中潜移默化的认识、理解体育精神、中华文化精髓。
创新体育教学利于初中生创新意识的增强，能有效激发学生的学习兴趣，更能通过振奋个人创新精神为社会全局作出创造性贡献。
2.当前初中体育教学的现状2.1 教学模式主体为“教师”教育开展对象是“学生”，但当前许多学校体育教学仍然存在严重传统观念，教学活动均围绕“老师”，学生成为被动配合、模仿的工具，忽略教学活动中学生的主体作用。
许多体育教师以自我为中心，将课程时间多用于体育常识和技术技能的讲授，学生只能被动接受，缺少和教师的沟通互动，没有机会将理论联系实践，产生不良的教学后果。
长而久之，同学被动参与到体育教学，逐渐丧失对对体育课程的兴趣。
2.2 教学内容和方法不合理一些初中学校对体育教学缺乏足够重视，对体育课程开展存在错误定位，甚至将体育教学定义为“繁重学习之余放松压力的方式”，于是乎体育课在许多初中变为“休闲课”。
虽然能在一定程度帮助学生走出学习压力、扩大视野，促进学生身心健康发展，但实际课程开展时却表现为做游戏、自由活动甚至开展其他课程的教学；部分学校紧扣体育教学大纲安排体育课程内容，忽略学生身体和心理特点，设置过重的教学内容，并采取单一的教学方式，使学生产生“疲倦”，不利于学生体育学习兴趣的培养。
浅谈初中体育课程教学的组织创新
浅谈初中体育课程教学的组织创新一体育课程教学需组织创新组织创新是素质教育的一个重要组成部分。
它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统组织教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与管理模式，并使之逐渐丰富和完善。
由于创新作为教育的核心目标，会牵涉教育的许多方面，所以组织创新的探索与实践将会有力地推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。
根据体育新课标的理念，体育教学组织创新要贯彻“健康第一”的思想，以增强学生体质，增进学生健康。
在我们的教学中，应有选择地学习竞技运动的项目。
有些项目要进行改造和简化，根据学生的需要大胆地创新和发展，寻求符合学生身心健康的，学生喜欢的，能激发他们兴趣和积极性的方式来进行教学。
如在学习体操时，如果我们只是为学会一些体操动作，那么我们的教学就是传授动作技能，如果我们瞄准为健康而学体操，那么就是既学动作又学锻炼方法，而且课中还要想着进行锻炼。
于是，教学内容和教学方法也就随之产生了变化。
教师必须告诉学生哪些体操动作可以进行哪些肌肉的锻炼；哪些素质的锻炼应该用多大的运动负荷和如何安排练习间歇与休息，甚至连应补充什么营养都要教给学生。
又如在我们过去的球类教学中，主要是让学生学会打球，那么在为了健康的球类教学中，我们就必须让学生体验到各种球类项目的乐趣，就要让学生喜欢上这些运动，并能理性地去认识这些项目，这样他们将来才能运用球类运动来锻炼身体和善度余暇，真正起到为学生终生健康服务的作用。
二教学组织创新需注重教学改革1．关注学生智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快、跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
初中体育教研创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，初中体育教研面临着新的挑战和机遇。
本文从创新理念、教学方法、课程内容、评价体系等方面，探讨初中体育教研的创新路径，以期为我国初中体育教育改革提供参考。
一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的身心健康、提高国民素质具有重要意义。
近年来，我国初中体育教育取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题，如教学观念落后、教学方法单一、课程内容陈旧、评价体系不完善等。
为适应新时代教育改革的要求，推动初中体育教研创新，提高教学质量，本文从以下几个方面进行探讨。
二、创新理念1.以人为本：体育教学应以学生为主体，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.全面发展：体育教学应注重学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的培养，促进学生全面发展。
3.终身学习：体育教学应培养学生的体育素养，使其具备终身锻炼的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学方法创新1.游戏教学：通过设计丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学：创设真实的体育情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力。
3.合作学习：倡导学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、课程内容创新1.拓宽课程领域：增加户外运动、民族传统体育等项目，丰富课程内容。
2.注重实践性：将体育知识与技能相结合，提高学生的实践操作能力。
3.关注学生需求：根据学生的兴趣爱好，开发特色课程，满足学生个性化需求。
4.融入生活：将体育教学与学生的日常生活相结合，提高学生的生活品质。
五、评价体系创新1.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的良好习惯。
3.个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，激发学生的学习动力。
体育教学中如何对学生进行创新教育
体育教学中如何对学生进行创新教育教学要创新,怎样来创新,体育课该怎么创新,是我们每个体育教师所要思考的。
体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
一、善于运用创新的思维和教学方法1、体育教学中,运用多种方式、手段，如场地的布置、道具的使用及音乐的渲染，创设情景，营造适宜的氛围。
2、培养学生的兴趣，提高他们的运动能力，调节学生参与热情，发挥他们的主动性。
3、内容及教法选择上，注重联系生活，联系实际，联系学生已有的知识结构。
4、在练习过程中，要给学生质疑发问的机会。
5、要给学生足够的时间、空间，进行创新性学习。
6、循序渐进，逐步开发学生创新学习能力。
二、运用开创性练习，引导学生的创新思维教材选择上，我主要选择具有开创性特点的教材进行教学，在教授一定技术时，留给学生适宜的时间和空间进行创新学习。
在体育教材中，有许多具有开创性特点的内容，利用教材的这个特点，积极引导学生的创新思维，让学生明白，原来练习的方法并不是固定的，还可以这样“玩”，并让学生尝试着创新练习方法，让学生养成在练习中创新的习惯。
举例：《老鹰捉小鸡》开始，母鸡保护小鸡，小鸡只能躲闪→除尾鸡其他小鸡都可以捉抱老鹰→小鸡斗老鹰，小鸡可以围捕老鹰→几个鸡队联合围捕几只老鹰。
通过创新，游戏变成了鸡群和老鹰之间斗志斗勇的过程，老鹰追捕小鸡的同时要提防被鸡群围捕，而小鸡在躲避尾鸡被老鹰捉住的同时要想法设法围捕老鹰。
举例《前滚翻》除了让学生掌握垫上前滚翻，还可以引导他们完成其他练习，如：双手持球前滚翻；两手各抱一球做前滚翻；利用一定高度器材做前滚翻。
在技术教学过程中，给学生留下适宜的时间、空间，让学生创造性的运用技术，并运用语言鼓励法，鼓励学生“发明”与众不同的方法。
三、积极创设问题情景，培养学生创新意识情景教学法是主题教学的主要教学方法之一。
论初中体育课程教学的组织创新
意志 和性格 等非 智力 因素 的影响 。 因此 ， 生 的学 习活 动是 学 智力 因素 与非智 力 因素交织 在一起 的 复杂 的心理活 动 。 新 创
教育虽然 仍将 传授知识 、 授业 解惑作 为教 学的重要任 务 ， 但是 它 已不作 为教学 的主 要任务 和终 极 目标 了。 组织 创新 教育 在
力、 观察力 、 象力等 智力 因素 外 ， 要受 到兴趣 、 想 还 情感 、 动机 、
组织 创新 是素 质教 育 的一个 重要 的组成 部分 。 以发掘 它
人的创 新潜 能 、 弘扬人 的主体 精神 、 促进 人的个性 和谐发 展为
宗 旨， 过对传 统组织 教育 的扬弃 ， 通 探索和 构建 一种新 的教育
地创 新和 发展 ， 寻求 符合 学 生身心 健康 的 、 学生喜 欢 的、 能激 发他 们兴 趣和 积极 性 的方式 来进行 教 学 。例 如 ， 我们 学 习 在
体 操 时 ， 果我们 只是为 学会一 些体操 动作 ， 如 那么 我们 的教学 就 是传 受动 作技 能 ， 如果 我们瞄准 为健 康而学 体操 ， 那么 就是 又 学动 作 又学 锻炼 方法 ， 且课 中还要 想着 进行 锻炼 。 而 于是 ，
殊不 知 ， 这种 正规化 、 统化 的教 学方 法 ， 生是 非常不 喜欢 系 学
的。
组织创 新要 贯彻“ 健康第 ～” 的思想 ， 强学 生体质 ， 增 增进 学生 健康 。在 我们 的教 学 中， 应该 有选 择地 学习 竞技运 动 的 项 目。有 些项 目要 进行 改造和 简化 ， 根据 学 生的 需要去 大胆
１教学模 式 的多样化 。 些模 式有 的取 向于各种模 式 的 ． 这
综合 运用 ， 的取 向于师 生关 系， 的取 向于学生与 学生之 间 有 有 的关系 ， 的取 向于教学 内容 ， 的取 向于教学 安排 ， 的取 有 有 有 向于 技 能学 习与 学 生心 理 发展 。追 求从 被 动学 习 到主 动 学 习； 追求 从生理 改造 到终 身体育 意识 的培 养 ； 追求从 学会 到会 学水 平 的提高 。教学 模式 的多样 化 ， 明各 种教 学模式 都有 说 自己特定 的适 用范 围 。尽 管这些 教学 模式还 不尽 完善 ， 但在 体育 教学 理论 和实践 的结合 上将 会起 到越 来越重 要的作 用 。 ２ 教 学方法 的 多样化 。 ． 教学 形式 以集体 教学 、 段教 学、 分
初中体育教学中的创新教育探究
教 育受到越来越 多的关注。 本文主要从初 中体 育教 学的角度 出
发， 结合 实际提 出有效 的建设性措 施 ， 以推进体 育教 学的创新 ， 促进 学生的成长与发展 。 关键词 ： 初 中； 体 育教 学； 创新教 育； 探究 在现代教育教学 中 ， 创新教育可以说是 素质 教育 的灵 魂所 在， 因此在初 中阶段的体育教学 中 ， 教 师要 注重 并加强对学 生 创新意识 的培养 ， 这样才能真正地锻炼 和培养学生在体育学习 中的创新能力。 初 中体育教师在 实际教学 的过程 中需要树立科 学 的教学理念 ， 采取有效 的教学方法 ， 不断增强 体育教学 的活
习方法在运用上 的灵活性。
由此可见 ， 初 中体育教 学要 想获得更好 的教学效 果 ， 就必 须要注重并加强教学 的整体性 ，协调好各个要素 的内在关 系 ， 实现教学效果 的最大化 。体育教师在教学 中要做 到以下 几点 ： 第一 ， 教师主导与学生主体 之间的关系 。在教学 中要充分发挥 学生的主导作用 ， 培养他们在学 习中的主体意识与积极探索 的 精神 。采用有效 的措施 ， 不断提升学生在体育学 习中的 主动性 与积极性 ， 提 出质 疑然 后进行激烈 的争辩 ， 这样 可以充分调动 学生对体育教学 活动 的参与积极性 ，提升 自身的参与意识 ， 使 学生真正成为体育学 习的主人 。 第二 ， 构建和谐的师生关系。 在
力。
一
相应 的问题 ，这样学生在学习的过程 中就会存 在一定 的障碍 ，
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开展 实践学 习。 培 养和发展学生的创新能力
从而提出质疑， 展开相关的探索和研究。 在这个过程中。 学生会
论初中体育教学中创新教育论文
论初中体育教学中的创新教育【摘要】创新是现代教学的新理念，要把创新教育运用到体育教学中也是为了更好的提高体育教学质量，保证学生更好的学习体育知识。
体育中的创新教育主要从激发学生的好奇心，培养学生的创造性思维，加强游戏中的教学法，注重优化教学模式，合理的提高课堂教学这五个方面进行分析，更好的把创新教育的思想贯穿到初中体育教学中，进而为国家培养出更多的体育人才。
【关键词】初中体育创新创造性思维学生在初中阶段，就像八九点钟的太阳，富有着朝气，而且也具备很强的想象能力，有利于开发潜能，这也是灌输创新教育的合理时期。
体育不仅仅是让学生知道更多的关于体育的常识，更为重要的是让学生身体健康，起到及时锻炼身体的作用。
在创新教育的引领下，我们要打破传统的体育教学理念，转变教学方式，为学生在体育教学中营造一个良好的学习氛围，切实的落实创新教育的理念。
因此在初中的体育教学中我们应努力做好如下几个方面：1体育中的创新教育1.1要激发学生的好奇心学生的好奇心的激发，是为了创新教育在体育教育事业中更好的贯彻。
要想在体育教学中落实创新教育，首要的任务就是要激发学生的好奇心，灵活的运用教学手段，采用多媒体应用的教学方式，为学生更好的个性发展，可以让学生参与分组活动，以小组比赛的方式来激发学生的好奇心。
体育教师要提高课堂的学习兴趣，利用学生感兴趣的方式来组织体育教学，不断的加深学生学习体育的热情。
1.2体育中的创新教育要培养学生的创造性思维创造性思维的培养，是创新教育的前提条件。
教师要培养学生的创造性的思维，就要组织好课堂教学的氛围。
首先，要为学生创造合理的体育教学的意境，让学生们观看国家队大型的体育比赛项目，让学生感到体育事业在我国的重要地位和学习体育的重要意义，更好的开阔学生的视野，促进学生学习体育的广泛兴趣，提高学生的创造性思维空间。
其次，为学生提供思考的时间，让他们独立完成体育练习。
在实践的锻炼中发展自我的创造性思维。
最后，教师要听取学生不同的想法和观点，让学生自由发挥，不论对错都能更好的锻炼学生的思考能力。
初中体育教学中创新教育实现路径
初中体育教学中的创新教育实现路径探析【摘要】创新是一个国家和民族进步的重要手段，只有坚持创新，改革落后传统的理念，吸收先进的理论和经验，才可以得到真正长远的发展。
青少年的教育关系着祖国未来的发展命运，当前，人们越来越重视对于创新教育的思考，体育教学也不例外，本文从体育教学中创新的内涵出发，分析目前体育教学中不足的地方，最后针对体育教学中的创新教育提出几点思考。
【关键词】初中体育教育；创新教育；教学模式现在越来越提倡素质教育理念，时代的变化对于体育教学中的创新也提出了相应的要求。
体育教学给了学生一个充分发展和实践的机会，它运用一种特殊的活动环境，来开阔学生的视野，锻炼学生的身体，也是初中教育中不可或缺的一部分，通过体育教育，学生的创造性思维可以得到一定程度的开发，在锻炼学生的身体同时也有利于释放在学习过程中积聚的压力，通过劳逸结合，使学生得以均衡发展。
但是目前，受传统教学方式的影响，在体育教学中，质量参差不齐，体育教师的水平也高低不一，对于体育教师本身也提出了更大的挑战。
一、初中体育教学中创新教育的意义初中的体育教育是以素质教育理念为指导，以学生为主体，教师来主导，共同进行体育教学的实践活动。
而创新教育则是要在传统的教学基础上，寻求教学理念和教学方法的创新。
1.创新教育可以培养学生的兴趣在创新教育中，如何才能让学生对于教师的教学过程带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣是一个非常有挑战性的问题，与传统教学模式不同的是，创新教育注重在学习中研究和探索来获取知识，学生在这个过程中会不断的去提出一些自己不明白的问题，然后教师在旁边充当一个引导的角色，使学生积极的参与到讨论中来，这种模式是让学生来扮演教学过程中的角色，有利于培养学生的适应能力和创新思考能力，创新教育的实践可以通过两种方式来实现，课内的教学以及课外的教学，课内的教学主要依靠任课教师来讲解知识，而课外教学是通过在教室外的活动来实现，可以将学生放置在室外的广阔环境中，教师在一旁积极的引导学生思考问题和分析问题，以使得学生的创新思维能力得到培养。
初中体育课堂怎样培养学生创新能力
初中体育课堂怎样培养学生的创新能力体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程。
新的能力主要包括创造性思维能力和创造想象能力。
发挥体育学科的思维功能，培养学生的创新能力。
新，就是在理解中有独特的见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透出新意，也就是标新立异。
在理解、表达时，思路要宽，思维要活。
方法途径的多样性体现出灵活与机智。
增强创新意识、培养创新能力、健全创新性人格，这就是中学体育创新教育的主要内容。
如何在体育教学中增强创新意识、培养创新能力、健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。
一、创造宽松自由的氛围宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件，创造力的发生和发展，不是一个自然、自发的过程，它离不开客观世界。
但在主体方面，创造力的源泉和动力都来自于人的深层心理。
在自由状态下，体会感受或把握一种丰富的情感和特定的社会内容的完整形式，从而使感知、想象、情感、理解等诸种心理因素活跃起来，使其处于一种极其自由和谐的状态，在这种状态下，深层心理会获得自由充分的表现机会。
体育的魅力正是由于它能消除深层心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，有利于发挥学生的主动性和创造性。
二、设计新颖的场景学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其他学科不同，它具有空间大，活动强，转移频和室外上课等特点。
因此，教师要充分利用客观环境来创造良好的课堂气氛，课前老师必需根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
三、运用质疑激发学生的创造力1.教师要做好学生的示范，或让学生从教师提供的几个问题中选择自己预习课文后想知道的几个问题；2.鼓励学生独立质疑，对学生的质疑要多鼓励，不要挫伤学生质疑的积极性；3.同时，教师要引导学生讲究提问质量，多角度思考问题，尽量在提问前自己先做一些分析判断。
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探究初中体育教学中的创新教育
在应试教育体制下，几十年来，中国的中学教育多偏重于书本知识的学习，而关于体育教育多不被重视，初中体育课排课少，且体育课真是上的次数更少，多数时间之下，体育课多被数学，语文，英语，甚至是物理，化学老师用来上课，因此，在本来排课就少的情况下，体育教育更是被忽视，学生的体质也在近些年来呈下降趋势。
一、目前初中体育教育现状
（一）体育课不受重视
中国人口数量巨大，学生数量众多，在加上中国自改革开放以来，贫富差距越来越大，因此，教育资源的分配极其不均，大致上呈现出东部多西部少的状态，地区差异巨大，在西北，西南山区等地，教育资源极其匮乏，学生的受教育权得不到充分保证，在此种条件下，要保证教育公平和在大基数人群中选拔出人才，考试成为了现阶段最合适的手段，因此，应试教育应运而生。
正是由于中国目前的教育体制，无论是小学，初中，还是高中，升学压力都十分巨大，以考试的方式升学使得中学教育更加偏向于书本知识，无论是老师还是学生都更加看重要参与考试的项目，即语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、物理、化学等科目，在此种环境下，体育教学往往被忽视，体育课往往被学生看成是玩耍的科目，被老师看成可以被占来上他自己课的科目。
这样的情况大范围的存在各个中学之中，正是由于体育课不被重视，学生的体质也开始呈下滑趋势，初中生高中生的肥胖比率大大提高，学生的学习生活处于一个高压和不健康的状态[1]。
（二）中学体育教师缺乏专业性
由于体育教育的不重视，中学的体育老师很多都是非专业教师，更有甚者，学校安排其他科目老师如语文、数学老师代行体育课，这种情况也广泛的存在各种中学之中。
由于领导层面的不重视，体育教师缺乏专业素养，对学生的体育教育多数采取漠视的态度，即使存在某些体育老师会进行体育教学，但其体育教学也仅仅停留在让学生跑步的程度，对学生的体育教育缺乏一个完整的教学方案，同时也缺乏科学性，这样的教学现状不仅是对学生的误导，甚至可能出现由于教学方式的不科学而对学生造成不可逆的伤害的情况。
（三）缺乏体育教育意识
除了教师专业性问题，中学的体育教育还存在老师和领导层面缺乏体育教育意识的问题。
初中体育教育的目的是促进学生的生长发育，增强学生体质，促进学生的身心发展，因此，体育教育应该视学生的具体情况而定，实现多样化的体育教学。
而现实教学中，体育教师却缺乏这样的教育意识，他们更多的认为体育教学就是简单地使学生放松身心，或者仅仅在一节课开始之时进行热身运动，这样的教育意识是有失偏颇的[2]。
二、初中体育教育的创新原则
（一）多样化
现阶段下的体育教学往往是单一化和简单化的，初中的体育教学更是如此，由于初中阶段对体育教学没有过多的要求，因此，初中体育教学多呈现出简单化和单一化的趋势，体育教学也仅仅只局限于跑步，甚至于广播体操，这样的体育教育达不到体育教育的最终目的，所以，初中体育教育创新应该遵循多样化的原则。
训练项目尽量多样化，不仅仅局限于跑步或者田径，应该更多的涉及多样化多种类型的体育项目，如篮球，足球，乒乓球，羽毛球，网球等球类项目，或者游泳等项目，体育项目的选择最好以学生的兴趣为基础，即以兴趣为前提，在玩耍中教育，在教育中体会体育的乐趣，从而实现体育教学的目的。
（二）科学化
初中阶段的体育教学大多缺乏科学性，即老师上课没有具体的计划和大纲，也没有具体的教学任务，上课的内容纯粹凭个人心情，个人自主性太强，同时，这样的做法也缺乏科学性。
因此，中學体育教学的创新必须遵循科学性的原则。
体育教学因为涉及到学生体能状况以及学生的身体健康情况，同时，初中阶段学生正处于身体机能变化发展的阶段，所以，初中体育教育要更加注重科学性，要以学生的生理机能为基础，设计教学大纲，使初中体育教育更趋向于科学化，更加注重初中体育教育的安全性。
（三）体系化
现存的中学体育教学模式更加倾向于碎片化，即在体育教学中，教学内容无法形成一个完整的科学的体系，也就是说，初中体育老师所教授的东西更多的随心所欲而非经过精心设计和思考过的内容。
因此初中体育教学创新必须体系化，上课的内容应该围绕教学目标，形成一个适合学生身心发展的体系，强调教学的循序渐进，而不是一蹴而就和碎片化教育。
三、初中体育教学中的创新教育
明确了现阶段初中体育教育存在的问题和初中体育教育创新多要遵循的原则，那么就要根据现存问题和创新原则提出相关的措施，以及具体操作方法，逐步实现初中体育教育的创新发展，逐步改变初中体育教育不受重视，缺乏专业性，碎片化的现状，逐步实现初中体育教学目标，使学生强身健体的同时产生对体育的兴趣。
（一）开设多门体育项目
初中体育教育一个最大的问题就是教学内容过于单一，基本上集中在田径场，而田径场的教学也仅仅局限于跑步这一项运动，这样的教学模式是不符合体育教学理念的，体育教学的创新首先应该着重于增加体育教学的内容，使教学内容即体育教学项目逐渐多样化。
学校领导阶层应该及时检查和更新体育器材，同时丰富体育器材的类型，篮球，足球，羽毛球，排球，乒乓球，跳绳，铅球，标枪等等器材都应该预备齐全。
然后体育老师根据实际情况和教学大纲有选择的进行体育项目的教学，在完成必要的教学任务之后，老师应该致力于开发学生对体育的兴趣，多鼓励学生到学校体育器材室，借各种各样的体育器材进行尝试，丰富学生课下的体育活动。
（二）采用多样化教学模式
除了教学内容单一，现阶段的初中体育教学还出现了教学模式和教学方法单一的情况，一成不变的教学方式会引起学生对体育教学的排斥和厌烦心理，因此，初中体育教学的方式方法应该多样化，以各种各样的方式方法激起学生对体育的兴趣。
比如采用课堂小游戏的方式活跃课堂气氛，再比如让学生运用体育器材进行表演，或者在课堂上不定时的举行一些小型比赛，这些方式都能很好的活跃课堂氛围，同时也能很好的激起学生对体育运动的兴趣，改变学生上体育课就是跑步的传统观念，向学生传达新式的体育教学理念。
（三）鼓励学生
参加运动会
在应试教育的体制之下，有些学校甚至于取消了学校运动会，即使有的学校依然如期举办运动会，但是由于作业压力大，许多同学都选择在教室做作业，这样，运动会渐渐变成了只有运动员参加的活动，运动会渐渐流于形式。
（四）注重体育精神的培养
体育精神的内涵是生命在于运动，要追求更高，更远，更强。
在体育活动中要活力四射，激情爆发，挑战极限。
生命的本源就在运动，增强体制，健康向上，积极努力，挑战人的意志力和爆发力。
只有这样，生活才会迸发巨大激情和魅力，更加精彩和完美。
除此之外，体育精神还强调团结以及公平，同样在体育竞技中还强调友谊第一，比赛第二。