体育教学中的创新教育
体育教师教研创新(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教学在素质教育中的地位日益凸显。
体育教师作为体育教学的重要实施者，肩负着培养学生健康体魄和良好体育素养的重任。
在新时代背景下，体育教师教研创新成为推动体育教学发展的关键。
本文将从以下几个方面探讨体育教师教研创新的方法和策略。
一、更新教育观念，树立全面发展理念1. 转变教育观念：体育教师应树立以学生为本的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，关注学生的全面发展。
2. 全方位发展：体育教学不仅要注重学生的身体素质，还要关注学生的心理素质、道德素质和审美素质，使学生在体育活动中得到全面发展。
二、优化课程设置，提高教学效果1. 科学设置课程：根据学生的年龄、性别、兴趣和特长，科学设置体育课程，使课程内容丰富多彩，满足学生的个性化需求。
2. 强化课程整合：将体育课程与其他学科相结合，如与健康、艺术、科学等学科相融合，提高学生的综合素质。
3. 创新教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养1. 培训与进修：定期组织体育教师参加各类培训、进修，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 交流与合作：鼓励教师之间开展教学研讨、经验交流，分享教学心得，共同提高。
3. 评价与激励：建立健全教师评价体系，对优秀体育教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
四、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在体育活动中得到充分发展。
2. 鼓励学生参与：在教学中注重培养学生的参与意识，鼓励学生积极参与体育活动，提高学生的体育素养。
3. 关注弱势群体：关注体育学习困难的学生，给予更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，提高体育成绩。
五、创新体育教学评价方式，关注学生成长1. 多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的体育学习情况。
体教结合创新教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革与创新已成为教育工作者关注的焦点。
体育教育作为素质教育的重要组成部分，其与学科教育的结合对于提高学生综合素质、培养德智体美全面发展的人才具有重要意义。
本文将探讨体教结合的创新教学实践，以期为我国体育教育改革提供参考。
一、体教结合的背景与意义1. 背景分析（1）国家政策支持。
近年来，我国政府高度重视体育教育事业，出台了一系列政策文件，如《全民健身计划（2016-2020年）》和《关于全面加强和改进学校体育工作的意见》等，为体教结合提供了政策保障。
（2）社会发展需求。
随着社会经济的快速发展，人们对健康生活的追求日益提高，体育教育在提高国民体质、培养健康生活方式等方面发挥着重要作用。
（3）学校教育改革需求。
体教结合有助于促进学校体育教育的改革与发展，实现体育教育与学科教育的有机融合。
2. 意义分析（1）提高学生综合素质。
体教结合有助于培养学生的团队协作精神、竞争意识、坚韧意志等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
（2）促进学科教育改革。
体教结合可以促进学科教育改革，使学生在体育活动中学习知识、锻炼能力，提高学科教学质量。
（3）实现教育公平。
体教结合有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，实现教育公平。
二、体教结合创新教学实践探索1. 创新课程设置（1）跨学科课程。
将体育课程与其他学科课程相结合，如体育与健康、体育与语文、体育与数学等，实现学科知识的互补与融合。
（2）特色课程。
根据学校和学生特点，开设具有地方特色和学校特色的体育课程，如武术、舞蹈、瑜伽等。
2. 创新教学方法（1）情景教学法。
通过创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习法。
鼓励学生在体育活动中进行合作，培养学生的团队协作能力。
（3）游戏教学法。
利用游戏进行教学，提高学生的参与度和积极性。
3. 创新评价方式（1）多元化评价。
采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
体育教学中的创新思维培养方法
体育教学中的创新思维培养方法在当今这个日新月异的时代，创新已成为引领发展的第一动力。
教育界亦然，体育教学作为学生身心发展的重要组成部分，更需植入创新的种子，以培养适应未来社会的复合型人才。
如何在体育课堂上激发学生的创新思维，以下是几点有效方法。
首先，转变传统观念，鼓励学生自由探索。
传统的体育教学往往强调技能的规范性和纪律性，但这在一定程度上限制了学生的思维空间。
教师应适度放宽规则，提倡学生在实践中自行探索技巧和策略，比如在足球训练中，让学生尝试不同的传球路线和战术布置，通过实践发现可能性，从而培养其创新意识。
其次，设置开放性问题，引导批判性思考。
在体育教学中设计一些开放性问题，如“如何改进这项运动的规则以增强参与感？”或“如果让你设计一个新的运动项目，你会如何构思？”这类问题没有标准答案，却能引导学生进行深入思考，激发其创造力和想象力，逐步形成独立思考和解决问题的能力。
再者，融合科技元素，拓展体育新领域。
随着科技的发展，体育与科技的结合越来越紧密。
利用现代信息技术，如视频分析、虚拟现实等工具，不仅可以提高学生对体育运动的兴趣，还能帮助他们从科学的角度理解运动技巧，进一步激发创新思维。
例如，使用慢动作视频分析运动员的动作细节，让学生探讨如何优化技术动作。
另外，开展体育项目研究活动。
鼓励学生围绕某项体育运动展开深入研究，可以是技术分析、运动生理学、运动心理学等方面。
通过调研、实验、分析数据等过程，不仅能够提升学生的科研能力，更能促进其发现问题、解决问题的创新思维能力。
最后，创建交流平台，促进知识共享。
团队协作与交流是促进创新的重要环节。
建立体育交流平台，鼓励学生分享自己在体育运动中的创新想法和经验，通过互助学习的方式，共同进步。
这种互动不仅能增强学生的社交能力，还有助于培养团队合作精神和创新思维。
综上所述，体育教学中的创新思维培养是一个多方位、多层次的过程。
通过转变教学观念、设置开放性问题、融合科技元素、开展研究活动以及创建交流平台等方法，可以有效地激发和培养学生的创新意识和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
创新的体育教学方法
创新的体育教学方法体育教学在培养学生身体素质、培养良好的体育意识和兴趣方面起着重要的作用。
随着社会的发展和人们对健康的更高要求，如何创新体育教学方法，提高教学效果，已成为当前教育领域关注的焦点。
本文将介绍一些创新的体育教学方法，并探讨它们在教学实践中的应用。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素和教学相结合的教学方法。
通过设计富有趣味性和挑战性的体育游戏，激发学生参与体育活动的积极性和主动性。
在游戏中，学生可以锻炼身体、培养团队合作和竞争意识，同时还能享受到游戏带来的乐趣。
教师可以根据学生的兴趣和能力，设计不同难度的游戏项目，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和发展需求，采用不同的教学策略和教学方法，以满足每个学生的发展需求。
在体育教学中，个性化教学法可以帮助教师更好地发现每个学生的优势和不足，并针对个体差异进行有针对性的教学。
例如，对于身体灵活性较差的学生，教师可以设计一些柔韧性训练项目，并进行个别辅导；对于协调性较差的学生，可以进行一些平衡性训练等。
通过个性化教学，每个学生都能得到更好的发展。
三、项目化教学法项目化教学法是一种将课程内容与实际问题相结合的教学方法。
在体育教学中，可以为学生设计一系列与生活相关的体育项目，让学生在实践中学习。
例如，学生可以通过组织篮球比赛来学习团队合作和竞争精神；通过设计有趣的攀岩项目，学生可以锻炼身体和勇气等。
通过项目化教学，学生能够将理论知识应用到实际问题中，并获得更丰富的学习经验。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代科技手段，将多媒体技术与教学相结合的教学方法。
在体育教学中，教师可以利用投影仪、电视等多媒体设备，展示相关的运动技巧和比赛录像，使学生更直观地理解和学习。
同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息，提高学习效果。
多媒体教学法不仅提升了教学的趣味性和互动性，还能够增加学生对学习内容的记忆和理解。
体育教育中的教学方法与方式创新
体育教育中的教学方法与方式创新体育教育是培养学生身体素质和健康意识的重要环节，也是培养学生团队合作精神和竞争意识的有效途径。
然而，传统的体育教学方法和方式往往过于单一，缺乏趣味性和灵活性，使得学生对体育教育产生了抵触情绪。
因此，如何创新体育教学方法和方式，激发学生的兴趣和热情，成为了当前体育教育亟待解决的问题。
首先，体育教学应注重培养学生的自主学习能力。
传统的体育教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而现代教育理念强调学生的主体地位，体育教学也应该顺应这一趋势。
教师可以通过设置自主学习任务，让学生在规定的时间内自主选择运动项目、制定训练计划，并自行组织训练。
这样一来，学生将在实践中培养自主学习的能力，同时也能更好地发挥自己的潜力。
其次，体育教学应注重运动技能的综合训练。
传统的体育教学往往将不同的运动项目分开教学，导致学生只掌握了某一项运动技能，而缺乏综合能力。
因此，教师可以采用综合训练的方式，将不同的运动项目结合起来，让学生在综合运动中锻炼身体、提高技能。
例如，可以组织学生进行多项运动的轮换训练，让他们在短时间内接触不同的运动项目，提高身体的适应能力和反应能力。
此外，体育教学应注重培养学生的团队合作意识。
体育项目往往需要团队合作才能取得好的成绩，因此，培养学生的团队合作意识至关重要。
教师可以通过组织团体比赛、团队训练等方式，让学生在合作中学会互相支持、互相配合，培养他们的团队精神和合作能力。
同时，教师还可以通过分组训练的方式，让学生在小组内相互学习、相互竞争，激发他们的学习兴趣和竞争激情。
最后，体育教学应注重培养学生的创新思维和创造能力。
体育项目的发展离不开创新和创造，因此，培养学生的创新思维和创造能力对于他们未来的发展至关重要。
教师可以通过组织创新性的运动项目、设计有趣的训练方法等方式，激发学生的创新潜力。
同时，教师还可以引导学生进行运动技能的改进和创新，让他们在实践中学会思考、解决问题，培养他们的创新能力。
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
创新教育理念下体育教学方法实施
创新教育理念下体育教学方法实施
创新教育理念下的体育教学方法实施可以包括以下几个方面：
1. 引入多样化的教学资源和技术：创新教育理念鼓励教师利用多样化的教学资源和技
术来丰富体育教学。
教师可以利用影音资料、互动软件、虚拟现实等技术手段来激发
学生的兴趣和参与度，丰富教学内容和形式。
2. 强调学生的主动参与和合作学习：创新教育理念注重培养学生的主动学习能力和合
作精神。
在体育教学中，教师可以采用小组合作、任务驱动的学习方式，让学生参与
到课堂教学中去，通过团队合作和主动探索来培养学生的能力。
3. 培养创新思维和创造力：体育教学中应该注重培养学生的创新思维和创造力。
教师
可以引导学生思考体育运动的规则和战略，激发他们的独特见解和创新思考，培养他
们的创造力和解决问题的能力。
4. 个性化教学和差异化指导：创新教育理念鼓励教师根据学生的兴趣、特长和学习需
求来进行个性化教学和差异化指导。
体育教学中，教师可以通过分层教学、个别指导
等方式来满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和潜力。
总之，创新教育理念下的体育教学方法实施需要教师关注学生的主动参与和合作学习，培养学生的创新思维和创造力，并且根据学生的个性化需求来进行差异化指导，以提
高教学效果和学生的学习成果。
创新教育下的体育教学方法改革
创新教育下的体育教学方法改革随着时代的变迁和社会的快速发展，教育也在不断地进行着变革和更新。
传统的教学方法已经不能完全适应现代教育的需求，需要根据时代的要求进行改革和创新。
在这样的情况下，体育教学方法也需要进行相应的改革，以更好地适应现代社会的发展和学生的需求。
本文将深入探讨创新教育下的体育教学方法改革，探讨体育教学在创新教育理念下如何进行改革。
一、创新教育下的体育教学理念在创新教育下，体育教学需要更加注重个性化、多元化和综合化的发展。
个性化体育教育是指根据学生的个体差异，通过差异化的教学方式和方法，满足每个学生不同的体育学习需求。
多元化体育教育是指在教学中，注重培养学生的多方面的体育技能和兴趣爱好，让学生可以选择自己喜欢的体育项目进行学习和锻炼。
综合化体育教育是指在教学中，不仅仅注重学生的体育技能培养，还注重学生体育知识的学习和身心健康的培养。
这些理念的融入，使得体育教学更加符合现代教育的要求，也更加符合学生的发展需求。
在创新教育下，体育教学内容也需要进行相应的改革。
传统的体育教学内容以传统体育项目为主，如篮球、足球、排球等，而在创新教育下，体育教学需要更注重多元化的体育项目和内容。
多元化的体育项目不仅仅包括传统的球类项目，还包括各种特色项目和健身项目，如瑜伽、跆拳道、游泳等。
这样的多元化体育项目可以更好地满足学生的不同兴趣和需求，培养学生的多方面的体育知识和技能，丰富学生的体育学习内容。
在创新教育下，体育教学评价也需要进行相应的改革。
传统的体育教学评价注重学生的技能表现和竞技成绩，而在创新教育下，体育教学评价需要更注重学生的综合素质和身心健康。
体育教学评价不仅仅着眼于学生的技能水平，还需要注重学生的合作精神、团队表现和身体素质。
体育教学评价还需要注重学生身心健康的状况，让学生在评价中全面了解自己的身体状况和心理状况，促进身心健康的全面发展。
在创新教育的大潮下，体育教育也需要不断进行改革和创新，以更好地满足学生的发展需求。
创新教学在小学体育教学中的应用探讨
创新教学在小学体育教学中的应用探讨一、引言体育教学是小学教育中不可或缺的一环，它不仅能够锻炼学生的身体，更重要的是能够培养学生的团队精神、合作意识和自律能力。
但随着社会的发展和教育理念的更新，传统的体育教学方式已经无法满足现代小学生的需求。
本文将探讨创新教学在小学体育教学中的应用，以期能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，培养他们的整体素养。
二、创新教学在小学体育教学中的意义1. 激发学生的学习兴趣传统的体育教学方式往往以单一的运动项目为主，学生容易产生学习疲倦和厌倦的情绪。
而创新教学则能够通过多样化、趣味性的教学方法和内容，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到体育教学中去。
2. 提高学生的学习效果创新教学能够使教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好，能够更好地引导学生主动参与，从而提高学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的合作意识和团队精神创新教学注重通过合作、交流和竞争等方式培养学生的合作意识和团队精神，能够增强学生的集体荣誉感和责任心，使他们在团队中更加融洽和协作。
4. 提高教师的教学水平和专业素养创新教学需要教师不断地更新教学思想、改进教学方法，提高教学水平和专业素养，从而促进教师个人的专业发展和成长。
1. 多样化的教学内容传统的体育教学往往以体能训练为主，而创新教学则可以将不同种类的体育运动项目纳入教学内容中，如篮球、足球、游泳、登山等，使学生能够在体验不同项目的过程中找到适合自己的兴趣与特长。
2. 趣味化的教学活动创新教学注重通过趣味化的教学活动来吸引学生的注意力和参与度，例如组织体育游戏、体育竞赛、体育嘉年华等活动，使学生在体育教学中感受快乐和收获成就感。
3. 合作化的教学形式创新教学中倡导合作化的教学形式，注重培养学生的合作意识和团队精神，如建立和谐的班级体育小组，组织学生合作完成团体项目训练和比赛，从而提高学生的团队合作能力。
4. 个性化的教学评价创新教学中注重个性化的教学评价，尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的特长和兴趣，在体育项目上进行自由选择和发展，提供多样化的评价方式和激励措施，使每个学生都能够得到应有的认可和鼓励。
小学体育教学中的创新与实践：以游戏化教学法为例
小学体育教学中的创新与实践：以游戏化教学法为例在新时代的教育背景下，创新与实践成为了小学体育教学的重要课题。
本篇总结将以游戏化教学法为例，探讨其在小学体育教学中的应用与效果。
一、游戏化教学法在小学体育教学中的意义游戏化教学法是一种将游戏元素和机制融入到教学过程中，以提高学生学习兴趣和参与度的教学方法。
在小学体育教学中，游戏化教学法具有重要意义。
激发学生兴趣：游戏化教学法通过有趣的游戏形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在游戏中，学生可以体验到运动的乐趣，从而更加积极地参与到体育活动中。
培养学生合作与竞争意识：游戏通常需要学生之间的合作与竞争。
通过游戏化教学，学生可以学会与他人合作，共同完成任务；同时，也能培养学生的竞争意识，激发他们的求胜欲望。
提高学生运动技能：游戏化教学法可以将运动技能的学习融入到游戏中，让学生在游戏中掌握技能。
这种潜移默化的学习方式能够降低学生的学习压力，提高他们的学习效率。
二、游戏化教学法在小学体育教学中的实践在实践中，我们尝试了多种游戏化教学法，如角色扮演、团队竞技、闯关挑战等。
以下是一些具体的实践案例：角色扮演法：通过让学生扮演不同的角色，参与到体育活动中。
例如，在足球教学中，可以让学生扮演球员、裁判等角色，体验不同角色的职责和感受。
团队竞技法：将学生分成不同的团队，进行竞技比赛。
如接力赛跑、篮球比赛等。
在比赛中，学生需要相互配合，共同为团队的胜利而努力。
闯关挑战法：通过设置一系列的关卡和挑战任务，引导学生逐步掌握运动技能。
例如，在跳绳教学中，可以设置不同难度的跳绳挑战关卡，让学生在挑战中不断提高自己的跳绳水平。
三、游戏化教学法在小学体育教学中的效果评估通过实施游戏化教学法，我们取得了以下效果：学生参与度提高：与传统的教学方法相比，游戏化教学法能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
学生在游戏中的表现更加积极活跃。
学生运动技能提升：通过游戏化教学法的实施，学生的运动技能得到了明显的提升。
创新体育教育教学的新思路和新方法
创新体育教育教学的新思路和新方法近年来，随着科技和社会的快速发展，人们对于教育和教学的要求也越来越高。
特别是在体育教育方面，不再是简单地灌输知识和技能，而是更加注重培养学生的综合素质。
为了创新体育教育教学，我们需要引入新思路和新方法，以适应社会发展和学生需求。
本文将提出一些创新体育教育教学的新思路和新方法。
一、强化体育素养教育体育素养是指人们通过学习体育知识和技能，掌握运动规律，理解运动观念和精神，形成健康的体育生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
强化体育素养教育可以使学生更好地理解体育的本质和意义，形成健康的生活方式和行为习惯，提高身体素质和心理素质的综合能力。
在体育教育教学中，可通过多种渠道和方式强化体育素养教育，如组织不同形式的体育文化活动、开设体育健康课程、采用创新教学模式等等。
二、借助新技术促进教学随着科技的发展，一些新技术已经被广泛应用于教育教学中。
这些新技术可以使体育教育教学更加生动、具体、有趣，可以提高学生的参与度、活跃度和学习效果。
在体育教育教学中，可以借助以下新技术来促进教学：1.虚拟现实技术虚拟现实技术可以创造出类似实际运动场景的虚拟环境，让学生在虚拟环境中参与运动，以达到锻炼身体、提高技能的效果。
另外，虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解运动技能的规律和本质，增强学习体验。
2.互联网技术互联网技术可以为体育教育教学提供丰富的资源和平台，如在线视频、在线教学平台、在线互动平台等等。
通过使用这些平台和资源，学生可以更加方便地获取体育知识和技能，可以在不受时间、地点限制的情况下参与教学和互动。
3.移动端技术移动端技术可以使学生在便捷的环境中掌握体育知识和技能。
学生可以通过手机或平板电脑上的应用程序随时随地进行体育学习和练习。
同时，移动端技术还可以为学生提供实时反馈和教练指导，帮助学生更好地实践和掌握技能。
三、注重教育与实践相结合体育教育教学是一种理论与实际相结合的过程，理论只有在实践中才能得到证明。
初中体育课堂教学的创新与实践
初中体育课堂教学的创新与实践体育课是学生们非常喜欢的一门课程，它能够帮助学生们锻炼身体，培养团队合作精神和坚持不懈的毅力。
然而，在传统的体育教学中，学生们往往只是简单地进行体育项目的学习和练习，缺乏趣味性和多样性。
为了提高初中体育课堂教学的质量，一些教育工作者开始尝试创新与实践，以激发学生的学习兴趣、提升课堂效果。
本文将介绍初中体育课堂教学的一些创新方法和实践经验。
一、游戏化教学方法传统的体育教学往往是将技术动作进行分解、教导和练习，缺乏趣味性和互动性。
而游戏化教学方法则能够将游戏元素融入到体育教学中，增加学生的参与度和主动性。
例如，可以设计一些富有挑战性的游戏让学生们进行体育项目的实践，如集体跳绳比赛、接力赛、足球小组赛等。
通过游戏的方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习体育技能和体验团队协作的乐趣，激发他们主动学习的积极性。
二、项目拓展和创新在传统的体育课堂教学中，往往只注重学生们对少数传统体育项目的学习和练习，而忽略了其他体育项目的拓展和创新。
对于初中学生来说，他们正处于身体发育的重要阶段，他们对各种新的体育项目都充满好奇心和热情。
因此，体育课堂教学应该注重项目的拓展和创新，引入一些新的体育项目，如攀岩、轮滑、滑板等，让学生们有机会接触和尝试更多不同的体育项目，从而丰富他们的体育知识和技能。
三、多媒体教学手段的运用随着科技的发展，多媒体教学手段已经在许多学科中得到了广泛的应用，体育课堂教学也不例外。
通过运用多媒体教学手段，教师们可以利用图像、视频等形式生动形象地向学生展示体育技能和战术，从而更好地帮助学生们理解和掌握。
此外，多媒体教学手段还可以为学生们提供更多的学习资源和学习机会，例如在线教学视频、体育技能学习应用等。
通过与传统教学相结合，多媒体教学手段能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
四、个性化教学模式的实践每个学生都具有不同的兴趣、特点和潜力，因此在体育课堂教学中，教师们应该尽可能采用个性化教学模式，满足学生们的不同需求。
创新的体育教学方法
创新的体育教学方法在现代教育中，体育教学的重要性日益凸显。
随着社会的发展和人们对健康的关注，传统的体育教学方法已经无法满足学生的需求。
因此，创新的体育教学方法呼之欲出。
本文将探讨几种创新的体育教学方法，以期为教师和学生提供更丰富、更有效的教学体验。
一、项目式学习传统的体育课程通常以团体项目为主，如篮球、足球等。
然而，这种方式可能不适合所有学生。
通过采用项目式学习方法，教师可以根据学生的兴趣和特长来设计个性化的项目，在保证学生参与度的同时，也能提升他们的学习效果。
例如，教师可以要求学生选择自己感兴趣的体育项目，并在一定时间内完成相关任务。
这样，学生不仅可以锻炼自己的技能，还能增强解决问题的能力和团队合作意识。
二、互联网技术应用随着互联网技术的发展，教育已经走进了数字化时代。
体育教学也可以借助互联网技术来实现创新。
例如，在体育课堂上使用智能穿戴设备，可以实时监测学生的运动状态，并为学生提供个性化的训练方案。
此外，教师还可以利用互联网资源丰富课堂内容。
通过观看专业教学视频、参与线上讨论等方式，学生可以更加深入地理解体育知识，并且可以和其他学生进行交流与合作，拓宽自己的视野。
三、游戏化教学游戏化教学是一种结合游戏元素的教学方法，可以激发学生的兴趣和积极性。
在体育教学中，游戏化教学可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识和技能。
例如，教师可以设计一些有趣的体育游戏，如追逐游戏、拔河比赛等。
通过游戏化的形式，学生可以在竞争和合作中提高身体素质，同时保持对体育的兴趣。
四、跨学科教学体育不仅仅是一门单独的学科，它与其他学科有着紧密的联系。
跨学科教学是指将多个学科的知识和技能相互结合，提供综合性的学习体验。
在体育教学中，教师可以引入科学、数学、艺术等学科的内容，让学生在学习体育的同时，也能学到其他学科的知识。
例如，通过分析运动的力学原理，学生可以更好地理解运动技巧的本质。
五、个性化评估传统的体育教学评估通常以考试成绩为主要依据。
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学浅谈如何创新中学体育教育教学体育教育在中学教育中具有极其重要的地位和作用。
它可以培养学生的身心健康，促进他们的全面发展，提高他们的综合素质，培养他们的团队合作精神和领导能力，具有不可替代的独特价值。
然而，传统的体育教育模式已经难以满足现代学生的需求，因此如何创新中学体育教育教学成为当今教育界亟待解决的问题。
一、注重多样化的体育活动传统的体育教育往往只有有限的几个项目，如跑步、跳远、篮球等。
这种模式忽略了学生的个体差异和兴趣特长。
为了满足学生的需求，创新中学体育教育教学应该注重开展多样化的体育活动。
例如，举办足球、网球、乒乓球、羽毛球等校内俱乐部，让学生选择自己喜欢的项目进行训练和比赛，提高他们的参与度和主动性。
同时，可以邀请专业教练开展特色体育课程，如瑜伽、攀岩、空中健身等，丰富学生的体育活动内容，激发学生的潜能。
二、倡导健康的体育观念体育不仅仅是为了竞争和胜利，更是为了健康和快乐。
然而，当前的竞技体育观念过于浓厚，让很多学生感到压力和焦虑。
创新中学体育教育教学应该倡导健康的体育观念，注重培养学生的身心健康意识，强调锻炼能力而非比赛结果。
可以引导学生参与适合自己身体状况和兴趣爱好的体育活动，注重长期坚持、循序渐进，培养学生的锻炼习惯和养生意识。
同时，可以开展健康教育课程，让学生了解运动对身体健康的积极影响，提高他们维护健康的意识和能力。
三、强化体育教育与学科教育的融合体育教育与学科教育的融合有助于提高学生的学习效果和兴趣。
传统的体育教育往往只注重技能的培养，忽略了体育知识的传授。
创新中学体育教育教学应该强化体育教育与学科教育的融合，将体育知识和体育技能相结合，使学生在体育活动中能够学到知识、掌握技能、培养能力。
例如，在体育课上设置与学科内容相关的教学活动，让学生通过体育活动学习历史、地理、生物等知识，激发他们对学科知识的兴趣。
四、注重培养学生的综合素质体育教育不仅仅是培养学生的体育能力，更是培养学生的全面素质。
体育教学中如何对学生进行创新教育
体育教学中如何对学生进行创新教育教学要创新,怎样来创新,体育课该怎么创新,是我们每个体育教师所要思考的。
体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
一、善于运用创新的思维和教学方法1、体育教学中,运用多种方式、手段，如场地的布置、道具的使用及音乐的渲染，创设情景，营造适宜的氛围。
2、培养学生的兴趣，提高他们的运动能力，调节学生参与热情，发挥他们的主动性。
3、内容及教法选择上，注重联系生活，联系实际，联系学生已有的知识结构。
4、在练习过程中，要给学生质疑发问的机会。
5、要给学生足够的时间、空间，进行创新性学习。
6、循序渐进，逐步开发学生创新学习能力。
二、运用开创性练习，引导学生的创新思维教材选择上，我主要选择具有开创性特点的教材进行教学，在教授一定技术时，留给学生适宜的时间和空间进行创新学习。
在体育教材中，有许多具有开创性特点的内容，利用教材的这个特点，积极引导学生的创新思维，让学生明白，原来练习的方法并不是固定的，还可以这样“玩”，并让学生尝试着创新练习方法，让学生养成在练习中创新的习惯。
举例：《老鹰捉小鸡》开始，母鸡保护小鸡，小鸡只能躲闪→除尾鸡其他小鸡都可以捉抱老鹰→小鸡斗老鹰，小鸡可以围捕老鹰→几个鸡队联合围捕几只老鹰。
通过创新，游戏变成了鸡群和老鹰之间斗志斗勇的过程，老鹰追捕小鸡的同时要提防被鸡群围捕，而小鸡在躲避尾鸡被老鹰捉住的同时要想法设法围捕老鹰。
举例《前滚翻》除了让学生掌握垫上前滚翻，还可以引导他们完成其他练习，如：双手持球前滚翻；两手各抱一球做前滚翻；利用一定高度器材做前滚翻。
在技术教学过程中，给学生留下适宜的时间、空间，让学生创造性的运用技术，并运用语言鼓励法，鼓励学生“发明”与众不同的方法。
三、积极创设问题情景，培养学生创新意识情景教学法是主题教学的主要教学方法之一。
幼儿体育教学中的创新与实践思考
幼儿体育教学中的创新与实践思考一、创新体育教学内容，激发幼儿运动兴趣1.结合生活实际，选取具有趣味性的教学内容。
例如，在教授跑步时，可以设计“捉迷藏”等游戏，让幼儿在游戏中体验到跑步的乐趣。
2.引入多样化体育项目，丰富幼儿体育活动。
除了传统的跑步、跳绳等，还可以尝试篮球、足球、乒乓球等运动，让幼儿在多样化的体育活动中找到自己的兴趣点。
3.创设情境，让幼儿在情境中学习体育知识。
例如，在教授投掷时，可以设计“投掷小动物回家”的游戏，让幼儿在情境中掌握投掷技巧。
二、创新体育教学方法，提高幼儿体育素养1.采用游戏化教学，让幼儿在游戏中锻炼身体。
游戏是幼儿的天性，通过游戏化的教学方法，可以让幼儿在愉悦的氛围中提高体育素养。
2.注重个体差异，因材施教。
针对幼儿的身体状况、兴趣和特长，制定个性化的教学计划，使每个幼儿都能在体育教学中得到全面发展。
3.引导幼儿自我锻炼，培养良好运动习惯。
鼓励幼儿在课后自主进行体育活动，培养他们自觉锻炼的良好习惯。
三、实践体育教学，促进幼儿身心健康发展1.注重体育课程体系建设，确保幼儿体育教学的连贯性和系统性。
从幼儿园小班到大班，逐步提高体育教学难度，让幼儿在系统的体育课程中成长。
2.加强体育师资培训，提高教师专业素养。
定期组织教师参加体育教学培训，提升教师的专业水平，为幼儿提供高质量的体育教学。
3.搭建家园共育平台，发挥家庭在幼儿体育教育中的作用。
与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的体育成长，发挥家庭在幼儿体育教育中的积极作用。
四、创新与实践相结合，推动幼儿体育教育发展1.加强幼儿体育教育研究，探索适应新时代发展的体育教学模式。
通过研究，不断优化体育教学内容和方法，提高幼儿体育教育质量。
2.开展幼儿体育教育交流活动，分享创新实践经验。
与其他幼儿园、教育机构开展交流合作，共享优秀教育资源，推动幼儿体育教育的发展。
3.积极参与国家幼儿体育教育改革，为我国幼儿体育教育事业贡献力量。
关注国家幼儿体育教育政策，积极参与改革实践，为培养健康、快乐的幼儿贡献自己的力量。
在体育课堂教学中尝试创新教育
在体育课堂教学中尝试创新教育体育教学中的创新是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习范围，培养职高生的创新意识、能力、精神；训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力；挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。
那么，在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？培养学生的创新能力又该注意哪些问题？一、在体育教学中发展学生创新能力的有效途径和方法1.创设问题情境，促进积极思维陶行知先生提出：“发明千千万，起点是一问。
”学生在参加体育活动时，会遇到种种困难和问题，如体育锻炼的方法，提高成绩的途径，各体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等。
教师要鼓励学生大胆提出问题，并能够解释回答。
让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
例如：在教学前滚翻动作时，要求团身紧，头、颈、背、臀、腿团成一个球，这样容易滚翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滚动。
在教学时，教师一手拿一个充足气的排球，一手拿一个漏气瘪了的篮球，分别在垫上滚动。
然后向学生提出问题：“这跟前滚翻有什么联系？”学生经过观察、思考、讨论、交流，得出前滚翻时团身要紧成球状，这样滚得快，反之则滚得慢。
经过实践证明，学生的结论是正确的。
2.“以人为本”，展开想象，激发学生的创新思维体育课中，学生作为受教育者是教育客体，而学生这个客体是有着主观能动性的活生生的人，一切教育影响都要通过学生自身的努力才能达到目的。
因此，学生是学习和发展的主体。
如在教学中利用废旧报纸游戏，教师教学前先布置准备，让学生想想旧报纸可以有多少种“玩”法。
教学时，学生思考、讨论、交流，在交流中充分运用集体的智慧，触类旁通，举一反三，并进行实践练习、游戏。
有的学生用报纸放胸前迎风跑，有些学生把几张报纸合并成一大张，用手举过头顶拉开顶风跑，有的折纸飞机、纸燕子，迎风飘扬等，真是丰富多彩，层出不穷。
加强初中体育教学中的创新教育
领、 体力分配 、 成绩 提 高 等 都 要进 行 详 细 的 讲解 ， 让学生真正明白 为什 么 练 ， 然 后 通 过 练 习使 其 在 学 习 中体 会 到 积 极 学 习 、 主动 学 习 的快 乐 。
（ ２ ） 兴趣的培养。 兴趣 是一个人最好的老师 ， 所以要让学生主 动地学习 ， 就必须培养学生对体育课程的兴趣 。初中生这个年龄
、
要 改 变 学 生 的学 习思 维 ， 就必 须 要 从 根 源抓 起 。教 师 首先 应 趣， 最 后 通 过正 面积 极 的评 价 ， 激 发学 生 的热情 。 （ １ ） 学 习观 念 的 改 变。观念 的改 变是 最 难 的 ， 只有 花 大 力 气 改
该 引 导 学生 建 立 起正 确 的学 习 观 念 ， 然 后不 断培 养 学 生 的 学 习兴 兴趣之后 ， 教师接下来要做的就是保持学生的热情。初 中生 由于
自己课程的独特性。教育创新作为体育教学的新思路 ， 打破 了体
育教学 中单一死板的教学模式 ， 培养 了学生 的 自主能力 、 思考能 段 充 满 了好 奇 心 和 好 胜心 ， 教 师 在 进行 教 育 创 新 的 时候 可 以 从这 力和团队协作能力等 ， 更加有利于学习。 综合起来 ， 体育创新 教育 方 面着手， 在体育课程 中利用 比赛法 、 游戏法等， 增 强练 习的乐趣
【 创新 高地 】
【 才・ 思】
加强初 中体育教学 中的创新教育
江苏 海门 ●秦 炜
摘
要： 随着教育改革 的不 断深化 ， 素质教 育越 来越 受到社会 的广泛关注。体育教学作为最有活力 的课 堂教 学， 却在
日常教 学 中没有发挥 出其特点， 因此创新势在必行。教师要从初 中体育教 学的创新教 育出发 ， 根据初 中生的心理特点和身
创新型体育教学工作总结
创新型体育教学工作总结
体育教学一直是学校教育中不可或缺的一部分，而创新型体育教学工作更是为学生提供了更多的发展空间和可能性。
在过去的教学实践中，我们不断探索和尝试新的教学方法和手段，以期能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
首先，创新型体育教学工作注重个性化教学。
每个学生的身体素质和兴趣爱好都不尽相同，因此我们在教学过程中注重根据学生的特点和需求进行个性化的指导和训练。
通过对学生进行体质测试和兴趣调查，我们能够更好地了解学生的身体状况和兴趣爱好，从而制定更加符合他们需求的教学计划。
其次，创新型体育教学工作注重多元化教学内容。
传统的体育教学往往只注重体能训练，而忽视了体育文化和体育精神的培养。
因此，我们在教学过程中引入了更多的体育文化和体育精神的内容，让学生在锻炼身体的同时，也能够了解体育的历史和精神内涵，培养体育精神和团队合作意识。
此外，创新型体育教学工作注重多媒体辅助教学。
随着科技的发展，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
我们引入了多媒体教学设备，通过图片、视频等形式展示体育运动的技巧和要领，让学生更直观地了解体育运动的规则和技术要点，提高了教学效果。
总的来说，创新型体育教学工作在个性化、多元化和多媒体辅助教学等方面取得了一定的成效。
未来，我们将继续不断探索和尝试，为学生提供更加优质的体育教学服务，让每个学生都能够在体育运动中得到全面的发展。
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论文摘要：在以学生为主体，教师为主导的课程教学理念下，如何营造宽松、自主、个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学的设计思路，而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径，我们必须从学生个体发展出发，转换师生角色，以新课程改革为契机，提高课堂教学效率，促进学生的个体发展。
论文关键词：自主,合作,创新,体育部分老教师认为体育教学，不就是准备活动后教师讲解示范，然后学生在教师的指挥下进行练习，最后讲评总结。
这种传统的教学过程都是以教师为中心，许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉，学生的参与意识不强，配合积极性不高，出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象，体育课训练也只是为了加试时那三十分而已。
在这种传统的教学模式下，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下，身体素质得不到提高与发展，最重要的是就连表现自己的机会都争取不到。
随着教育新课改不断地深入，以教师讲，学生听、练为基本特征的体育课堂教学模式就日趋显得太不适应教学要求了。
新的课堂教学理念改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教学中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。
倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，因此，摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来。
随着新课程实施的进展，我们的体育教师在思想观念上有了很大的转变，对体育课有了新的理解：体育课是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展地延伸性学习活动。
在体育课中能有意识地转换教师和学生的角色，特别在“以人为本”的新课程教学理念下，教师树立了学生发展第一的意识，把怎样才能把学生教好，我用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课，作为教好体育课的首要任务。
首先我们来认识一下什么是自主、合作、创新的学习方式：1．自主学习是学生发展的前体，它强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。
课堂上学生可以大胆质疑，活动中学生可以“自作主张”，谈话时学生可以提出批评，使学生在游戏中学会游戏。
教师则积极引导，开启学生思维的闸门，使学生得以充分发展。
这里的“自主”就是要多给学生一点自由的空间，让学生在“自作主张”与“任性”得到心理与生理上的满足，而不是始终在教师指导与安排的阴影下学习与锻炼。
2．合作教学是学生发展的关键，它是指教学过程中，为达到某一教学活动的预期目标，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，实现互动式、交流式的合作学习。
它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。
合作教学也是学生适应社会，适应生活的一种有效的教学方式，能使学生走出“自我为中心”的局限心理。
3.创新教学是学生发展的目标，体育教师要注重培养学生的创新精神，在课堂学习中就要引导学生多涉猎、广积累、勤练习，这样做才能培养学生的好习惯，扩大学生的知识面，使学生认知能力不断提高。
特别是在进行新知识的学习过程中，更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，欢迎学生从参评一个新动作起就七嘴八舌，广发议论、各抒己见。
这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣，更能提高学生鉴别所学知识的能力，帮助学生很快建立以往的传统体育教学是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响，进行知识的传授，使其达到教育者预期目的的活动。
课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，它改变了过去以局限性地内容直接确定学习目标的模式，而是在确定目标与学生掌握的基础上，确认和选择达到目标的最佳内容与途径。
将上述理念引入体育课堂，使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。
一、创设开放课堂环境，引导学生主动学习。
说到体育课上的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子，几个球，老师、学生都自由”的“放羊”式教学等同起来，认为体育体育课“开放”就是教师不负责，不认真的表现，所以体育教师不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教学之嫌。
其实这是两个性质完全不同的概念。
“放羊”式教学是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，这是对学生不负责的一种教学方式。
而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。
在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生主体作用，让他们自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。
如：投掷教材，我不拘于以往在教师统一指挥下进行集体练习，这样学生显得十分被动、练习密度较小，学生的的个性也得不到发展。
因此，我是先让学生各自分散进行投掷练习，教师巡回指导、点拨。
在活动过程中教师应及时的进行讲评和表扬，其目的是为了确定更为有效与合理地投掷方法。
然后让学生模仿老师或投掷动作正确的学生再进行分散的练习，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。
体育教师在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高学生的自锻能力。
在思想上教师放心，在实践上教师放手、放开、放宽、放活是进行“开放型体育课”的关键所在。
体育新课程标准内容的不确定，教学内容的可变化性，决定了教师课堂控制方式的变化。
传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对运动技能的掌握，强调运动技能形成的规律。
因而，这种控制方式是维持式的，运动技能占绝对优势，阻碍教师个人的知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。
在体育课程标准中，教师将更多采取“非结构”、“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的境况，注重学生在课中的地位与表现方式，因而，运动技能比例较少，教师个人知识和师生互动产生新内容（如游戏）的比例较大。
这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式，可持续发展。
那么在课堂中怎样才能有效的“开放”，让“开放”在课中体现的更加自然，更加合理呢？结合课堂教学实践，教师要做好以下的几个方面的事：1、骨干学生是课堂的中坚力量，是教师要求的重要执行力量，起到示范作用；体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。
2、教学要求的具体化是学生学习的活动依据，在进行“开放”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习，这里的学习领域可是“五大领域”中的二三个或是四五个，在教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到“有的放矢”确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育的内容。
同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。
3、授人以鱼不如授人以渔。
在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。
教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。
同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一干、闯一闯”的过程中带来一个个成功的喜悦。
“开放式”教学课重点是培养学生想动、爱动、会动和会练、会判、会赏的自我健身能力。
在课的当中教师并不是完全脱离学生，等同于“放羊式”教学，而应更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时必要的点拨与指导。
4、课堂教学要进行不断的科学尝试，教师在实施“开放式”教学时应注意“开放”的范围，不能仅仅局限于教学形式上的开放，而是要在教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的“开放”，在这当中，“开放型的评价”显得尤为重要，特别是在“A、P、E”制评价体系下，教师的正确引导与有的放矢的教学是保证《体育与健康课》能否被学生接受的关键。
二、引导学生集体学习、强化学生合作意识。
为了调动学生的积极性，增强师生、生生之间情感，我们必须增强学生的合作意识；让学生通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。
例如：在排球垫球的教学中，由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响，大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术，针对这一情况，我采用了“忽视教学法”，有意的忽视“问题学生”的所在，并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导，然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法，让他们自由结伴练习，他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧，出现了“水平低的学生学的积极，水平高的学生教的认真”的课堂氛围，练习的密度与效果也明显增强，在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球，此时发现他们同伴之间的友情倍增，每位学生的长处发挥的淋漓尽致，个个脸上露出了成功的笑容。
那么在培养合作意识时要注意以下几个方面：1、培养学生合作意识意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。
从体育教师的角度而言，首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，学生最反感的是“训斥”型和“粗暴”型的体育教师，他们高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。
在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，从而对体育课产生兴趣。
另外，合作意识的强化还表现在教师在教学过程中多使用“合作语言”，如“请你当助手”、“请你协助”、“请你保护”、“请你想想办法”等等。
2、规范学生合作行为在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。
应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。
比较常用的方法有：（1）、商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。
（2）、自我教育法：自我教育包括自我认识与自我纠正。
例如，对课上非正常损坏的体育器材，教师把“损坏东西要赔偿”道理摆明后，让学生自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为“我要改正”，这样学生在充分发挥合作教学功能的同时也达到了自我教育的目的。