如何对初中体育进行创新教育
初中生体育教学创新实践
初中生体育教学创新实践第一篇范文：初中生体育教学创新实践随着时代的进步和社会的发展，教育体制也在不断地改革和完善。
在这个背景下，初中生体育教学也面临着创新和改革的压力和挑战。
体育教育不仅是培养学生身体素质的重要途径，也是培养学生团队精神、竞争意识和坚强意志的关键环节。
因此，如何进行初中生体育教学的创新实践，成为了当前教育界关注的焦点。
一、初中生体育教学的现状分析1.应试教育的影响在我国，由于应试教育的影响，体育课程往往被忽视。
学校和家长更注重学生的文化成绩，而忽视了体育教育的重要性。
这导致了许多学生身体素质的下降，也使体育教育陷入了困境。
2.课程设置不合理目前，我国初中体育课程设置存在一定的问题。
课程内容较为单一，缺乏趣味性和挑战性，不能满足不同学生的需求。
此外，课程设置与学生的实际身体状况和运动能力脱节，导致学生对体育运动的兴趣和热情减弱。
3.教师素质参差不齐体育教师的素质直接影响到体育教学质量。
然而，目前我国部分初中体育教师的素质参差不齐，有的教师专业能力不强，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.树立正确的教育观念学校和家长应充分认识到体育教育的重要性，树立正确的教育观念，将体育教育与文化教育放在同等重要的地位。
只有这样，才能为体育教育的创新实践提供良好的环境。
2.优化课程设置针对目前课程设置不合理的问题，教育部门应进行调研，根据学生的实际需求和身体状况，优化课程设置。
可以增加一些趣味性、竞技性和挑战性的项目，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.提高教师素质提高体育教师素质是体育教学创新实践的关键。
教育部门应加强对体育教师的培训和选拔，提高体育教师的专业能力和教学水平。
同时，鼓励体育教师创新教学方法，采用多样化的教学手段，提高教学质量。
4.引入多元化教学评价体系传统的体育教学评价体系过于注重成绩，忽视了学生的个体差异和发展潜力。
因此，引入多元化教学评价体系势在必行。
新的评价体系应注重学生的综合素质、运动能力、态度等方面的评价，以激发学生的学习兴趣和自信心。
初中体育教学中的创新教育
试论初中体育教学中的创新教育摘要：创新在体育教学中有着至关重要的作用，就目前而言，在体育教学中创新还处于初级阶段，还是一个新的课题。
本文旨在研究初中体育教学中的创新教育，具体从运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性；注重开发学生的右脑训练；以及构建良好且和谐的师生关系这五方面来进行分析的。
关键词：初中体育教学创新教育一、运用多媒体来突破体育教学的难点在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用，其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。
比如：再向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来向学生介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当的穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。
另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，那么，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行放慢或者定格，指引学生仔细的观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。
二、教学中要多给学生留有想象的空间传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。
其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。
那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。
一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。
这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。
浅谈初中体育教学方式的创新
Ｈ ｅ ｎ ｓ ｏｂ ｌ ｖ ｒｔｉｇ 上 升 到 单句 层 面 ） 接 着 带 ｅｄ ｍａｄ ｅｔ ｄｅ ｅｙｈｎ （ ｔ ｏ ， 读 Ｄｅ ｎ ｉｇｔ ｅｔｌ ｖ ｒｔｉｇ ｈ ｔ ｕ ｎａ ｇｙｓｏ ｔ ｍａ ｄｎ ｂ ｄｅｅｙｈｎ ， ｅｌ ｔ ｎ ｒ ｈ ｕ． ｏ ｏ ｅｏ ａ
体育 教学中 的创 新教 育 ， 通过 身体活动 、 是 健康 教育 ， 增
强体 质促 进身 心全 面发 展 中进行 的 。也就 是说 ，是 在动态
展 和社会 的进 步 ， 现行体 育课程 中的一些 问题 明显地暴 露 出 来， 这导 致体育 课程 的 目的和任 务不 能很 好完成 ， 也不利 于
笔者 要求学 生将课 文生词 ，串在 １０词 左右 的课文里 ， ０ 然后 在早读 课上 带读 。此举 迫使 学生课 下查 资料 ， 并进 行小 组合 作 。 以下 是 北师 大版 高一 英语模 块 四 的第 十 一单元 第 四课 单词 串起 来 的文章 。它 包含 本课 全 部生词 和重 点语 法
性、 个体与集体 的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独
特优 势 。 因此 ， 育老 师应 充分利 用这 些优 势有 效地 实施创 体 新 教育 的实 践 。
再读 ａｇ ｍｅ ｔ 学生知道 ． ｎ 为名 词后缀 。类似 以这种 ｒｕ ｎ 。让 ｍｅ ｔ 方法记 忆单词 的还有很 多 ， 如 ： ｏｉｃｌａ ｍｉｉ ｒｔ ｎ ｒ． 诸 ｐ ｌｉａ，ｄ ｎｓ ａｉ ，ｅ ｔ ｔ ｏ
探索初中体育与健康课程教学的创新思路
探索初中体育与健康课程教学的创新思路随着社会的进步和科技的发展，初中体育与健康课程教学也需要不断进行创新。
新的教学思路和方法将有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生身心健康的全面发展。
在接下来的文章中，我们将探索一些关于初中体育与健康课程教学的创新思路。
一、引入互动式教学模式传统的体育与健康课程教学模式主要是教师为主导的单向传授，学生被动接受知识。
这种模式容易导致学生对学习内容的兴趣不足，缺乏主动性。
我们可以尝试引入互动式教学模式，通过小组讨论、实践操作、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，增强他们的学习参与度。
教师可以设计一些体育游戏和健康挑战，让学生在游戏中进行身体锻炼，同时学习健康知识，提高他们的综合能力。
二、注重实践操作体育与健康课程需要结合实际体育运动和健康生活，才能使学生真正掌握知识和技能。
我们可以在教学中注重实践操作，让学生亲自动手，亲自体验。
在体育课上，教师可以组织学生进行各种体育项目的实践操作，如篮球、足球、排球等，让学生亲身感受运动的乐趣和健康的重要性。
在健康课上，可以组织学生进行健康体检、制定健康计划、学习急救知识等实践活动，让学生了解自己的身体状况，学会保护自己的健康。
三、开展跨学科融合体育与健康课程并不是孤立的学科，它有着与其他学科相互关联的特点。
我们可以尝试开展跨学科融合，将体育与健康课程与数学、语文、科学等学科相结合，促进知识的综合应用。
在体育课上，可以引入数学知识，让学生学习运动中的测量、计算等数学技能；在健康课上，可以结合科学课程，深入探讨人体结构、生理功能等知识。
这样不仅能提高学生对知识的整体把握，还能促进学科之间的交流与合作，培养学生的综合素质。
四、引入现代科技手段随着信息技术的发展，我们可以尝试引入现代科技手段，如多媒体教学、虚拟实验等，丰富教学形式，提高教学效果。
在体育课上，可以利用多媒体资源展示各种体育运动的技巧、赛事视频等，让学生更直观地了解运动项目的要点和技能。
初中体育探究式教学方式创新探研
初中体育探究式教学方式创新探研意义：1. 呈现知识的多样性探究式教学方式可以打破传统的知识型教育模式，通过学生自主探索和实践锻炼，展现知识的多样性和丰富性。
在体育课堂中，教师可以利用生动形象的动作表演或者与学生互动的方式，引发学生学习兴趣，自主探讨课题，获得更加多元化的知识体验。
2. 提升体育教育的收获效率探究式教学方式的核心在于师生合作和学生主导的学习方式。
在体育课堂中，教师可以利用探究式教学方式，引导学生自主规划学习计划，促进学生较高的参与度和主动性，增强学生对于体育知识的掌握。
教师可以通过设置不同的实践环节，让学生在愉悦的情境下自主探究体育知识，提高学习效果。
3. 培养学生解决问题的能力探究式教学过程中，学生需要先探究问题，再探究解决问题的方法，逐步建立知识框架。
在此过程中，体育课堂可以提供大量的身体动作实践机会，教师也可以引导学生探究和解决运动实践中出现的问题，从而提高学生解决问题的能力和学习独立性。
可操作性：1. 教师角色的变化传统教育模式下，教师扮演主导性角色，拥有对学生知识的绝对掌控地位。
而在探究式教学模式下，教师的角色需要变成一个引导者和组织者，指导学生研究问题和学习知识。
在体育课堂中，教师可以利用“目标+路线图”提示学生训练规划的方式，提供相应的目标解释和完成方法的框架，让学生自主探索并利用教师的指导进行总结。
2. 分组互动的建立探究式教学方式注重学生的团队协作和互动，因此体育课堂可以采取分组讨论或者交流总结等活动形式，激发学生活跃情绪和参与热情。
例如，在“腕部力量训练”这个课题上，学生可以自行组队探讨训练目的和实现方法，实践后进行总结交流，共同发现最优训练方法。
3. 灵活应用游戏模式游戏模式在体育课堂中有着举足轻重的地位。
通过游戏模式，教师可以让学生在互动竞技的环境中学习和实践，促进学生注意力的集中。
在探究式教学中，教师可以将游戏与知识结合起来，例如利用网球拍打双方对抗游戏的方式，增加学生对于网球规则和技巧的掌握。
如何创新初中体育课堂教学
（ 眙县 第 三 中 学 ， 苏 盱 眙 盱 江 体 育 教 学 是 学 校 教 育 的重 要 组 成 部 分 ， 传 统 的 教 学 方 用 法 很 难 适 应 新 形 势 的发 展 ， 此 ， 因 只有 转 变 观 念 ， 放 思 想 ， 解 大 胆 改 革 传 统 的 体 育 教 学 方 法 ， 能 紧 跟时 代 潮 流 。近 几 年 ， 才 教 学 改 革 已经 渗 透 到 各 个 学 科 ，体 育 课 也 在 探 索 教 法 的 创 新 ， 掘 教 学 潜 能 ． 养 学 生 的创 造 性 思 维 和 创 造 能 力 ， 进 挖 培 促 学 生 的 智 力 、 能 和技 术 的全 面发 展 ， 高 课 堂 教 学 质 量 。如 技 提 何 根 据 创 新 教 育 的理 论 和 学 校 体 育 教 学 的 特 点 ， 新 初 中 体 创 育 教 学 ？ 我 就 此 谈 谈 自己 的 教 学 体 会 。 转 变 教 学观 念 前 苏联 教 育 家 马 亚 科 夫 斯 基 在 论 述 师 生 关 系 时 说 ：你 要 “ 让 学生 成 为 什 么 样 的 人 才 ， 先 教 师要 朝 这 个 方 向努 力 ． 为 首 成 这 样 的榜 样 。 ” 可见 ． 师 首 先 要 明确 创 新 意 识 在 教 学 中是 多 教 么 的重 要 。 长期 以来 ， 多 体 育 教 师 没 有 充分 认 识 到体 育 教 学 许 是 一项 必须 不 断 创 新 的 工 作 。 袭 传统 的 固定 模 式 ， 味 强 调 沿 一 技 术技 能 的掌 握 ， 法 僵 化 、 板 ， 教 死 只强 调 学 生 顺 从 ， 视 智 力 忽 因 素 和非 智 力 因 素 的 影 响 。 见 的 教学 场 景 是 简 单 的 集合 、 常 讲 解 后 ， 体 育 器 材交 给 学 生 自由 活 动 。新 的 历史 时期 ， 育 教 将 体 学 改 革 不 断深 入 ，科 学 知 识 不 断 发 展 更 新 ，教 材 不 断 发 展 变 化 ， 求 体 育 教 师 必 须转 变 观 念 ， 分 认 识 体 育 教 学 创 新 的 重 要 充 要性 ， 立 新 的 教育 观念 ， 确 认识 到 只 有 自 己在 思 想 上 具 备 了 创 新 意识 ． 能 提 高 自身 的创 新 能力 ， 能 在 体 育 教 学 中进 行 创 才 才 新性 教 学 ， 养 出具 有 创 新 精 神 的 人 才 。 培 二 、 造 和 谐 氛 围 营 初 中体 育 课 堂 教 学 的 创 新 ． 赖 于 人格 的 自由与 舒 展 ， 有 有 赖 于 思 维 的活 跃 与激 荡 ． 就 要 求 教 师 营 造 一 个 和 谐 、 松 、 这 宽 民 主 的教 学 氛 围 。首先 ， 改变 权 威 式 的教 学 关 系 。教 师 应 由 应 教 育 的 操 纵 者 、 宰 者 转 变 为 引 导 者 、 发 者 和 指 导 者 ， 学 主 激 让 生 自主地 、 动地 去 学 习 。 体 育 教 学 中 要充 分 给 予 学 生 自 己 主 在 锻 炼 的机 会 ， 学生 带 操 、 如 自编 游 戏 、 自评 自测 等 。其 次 ， 爱 要 护 每一 位 学 生 。 生 受 遗 传 等 因 素 的影 响 ， 活动 中所 表 现 出 学 在 来 的差 异 是 显 著 的 。教 师 不 应 冷 淡 或 歧 视 部 分 体 育 能 力 较 弱 的 学 生 ． 以 适 当 降 低 要 求 ， 赞 许 的 目光 、 扬 激 励 的 话 语 可 以 表 来 鼓励 学生 ， 而发 展 学 生 的 主 动 性 、 造 性 。 从 创 三 、 心 组 织教 学 精 教 师要 灵 活 地 组 织 教 学 ， 分 调 动 学生 的学 习积 极 性 ， 充 切 忌 出现 先 紧 后 松 ， 头蛇 尾 的不 良 现象 。上 课 前 ， 师 要 组 织 虎 教 学 生布 置 好 场 地 器 材 等 ． 上 课 做 好 准备 。 为 上课 开始 时 的组 织 教 学特 别 重 要 ， 因为 体 育 课 前 ， 生 大 部 分 在 操 场 上 进 行 各 种 学 活 动 ， 维 比较 活 跃 ， 意 力 比较 分 散 。因此 在 组 织课 堂教 学 思 注 前 ， 组织 趣 味 游 戏 ． 全班 学 生 的 注 意力 集 中 到课 堂 上 ， 他 可 将 使
初中体育《如何培养学生的体育创意》教育教学微案例
初中体育《如何培养学生的体育创意》教育教学微案例初中体育教育具有培养学生体育创意的重要作用。
本文将通过一个教学微案例，介绍如何培养学生的体育创意。
教学背景本案例发生在某初中体育课堂上，学生年龄为12-14岁，班级总人数约为40人。
教学目标1. 培养学生对体育的兴趣和热爱。
2. 提高学生的创造力和创新能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学过程1. 引导学生思考- 在课前，教师给学生布置了一个作业：找出自己对体育的创意想法，并写下来。
- 在课堂上，教师让学生分享自己的创意想法，并进行讨论。
- 教师引导学生思考如何将这些创意想法应用到体育运动中。
2. 利用问题解决活动- 教师设计了一个问题解决活动，让学生在小组中合作解决具体问题。
- 问题的内容与学生的创意想法相关，要求学生运用自己的创意解决问题。
- 学生需要通过思考和讨论，互相交流并找到最佳解决方案。
3. 开展创意体育比赛- 在一定时间内，学生以小组形式创造一个新的体育项目。
- 学生需要结合自己的创意和想法，设计并演示一个新颖的体育项目。
- 教师和其他班级学生将评审并给予反馈。
4. 总结和展示- 在课堂结束时，教师组织学生对整个教学过程进行总结和反思。
- 学生分享他们的体育创意和经验，并对其他同学的作品进行欣赏和评价。
教学成果通过以上教学过程，学生得到了一些具体的收获：1. 培养了学生对体育的兴趣和热爱，激发了他们积极参与体育活动的意愿。
2. 提高了学生的创造力和创新能力，培养了他们的想象力和解决问题的能力。
3. 加强了学生的团队合作和沟通能力，提高了他们在团队项目中的合作意识和协作能力。
4. 学生通过创意体育比赛的方式展现了自己的创意和想法，获得了其他同学和教师的认可和鼓励。
总结这个教学微案例是一个简单而有效的方法，旨在培养学生的体育创意。
通过引导学生思考、问题解决、创意体育比赛和总结与展示，学生不仅提高了对体育的兴趣和热爱，同时也培养了他们的创造力、团队合作和沟通能力。
初中体育课创新教案(通用6篇)
初中体育课创新教案(通用6篇)初中体育课创新教案篇1一、指导思想：根据《体育与健康》课程标准水平的目标，以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣和练习的欲望，充分调动学生的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在这样的氛围中，掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法，全面发展学生的身体素质，培养学生团队意识和集体关念。
二、教学目标：1）认知目标：通过学习，能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好，培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。
2）技能目标：通过学习，同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术，少数的同学能较好完成传接球的动作。
3）情感目标：同学之间建立和谐的人际关系，培养良好的团结协作的精神，让学生学会在失败中吸取经验和教训，再进一步的获得成功，以此来增强他们进取心和自信心。
三、学情分析：高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣，他们渴望了解与掌握一定的运动技能，但是还处在一个很初级的阶段。
四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的，无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战，希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情，在老师和学生双方的互教互学之下，能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。
四、教学策略：现学生在教学中的主体地位，这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。
所以我们通过让学生看老师画板的讲解，动作的示范和讲解，观察动作使之有一个比较直观的了解，并通过尝试练习，使学生发现自己的不足之处，再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。
接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作，加强理解来提高学生练习过程中的成功率，促使学生身体的全面发展。
最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。
初中体育课创新教案篇2内容：珍惜青春鄞锻炼目标：（1）让学生了解青春期的生长发育特点，从而看一看自己身体生长发育（包括身高、体重、胸围、脉搏、肺活量）等情况，针对自己的情况，准备采取适合自己的训练方法，来增强自己的体质，（2）让学生懂得高中生的体育锻炼方法，从而达到适时锻炼，起到事半功倍的效果。
初中体育中如何培养学生创新能力[论文]
![初中体育中如何培养学生创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ec6c3b5bad02de80d4d84037.png)
浅谈初中体育中如何培养学生的创新能力随着素质教育的大力提倡与实施，体育学科逐渐被重视起来，体育学科的功能也逐渐被发掘出来。
体育学科不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够放松学生心情，促进学生智力与能力的全面发展。
如何在体育教学中培养学生的创新能力已成为体育教师越来越重视的问题。
一、初中体育教学中实施教育创新的特点1.开放性初中体育教学并不是自我孤立、自我封闭、狭隘的活动，初中体育教学并不应该束缚在教材规范中、不应该局限在课堂之上。
必须要重视对学生生活的实际、学生未来职业需要以及健康需要进行联系，并且对当代体育学科发展、科技、经济以及社会实际的情况进行联系，最终促使初中体育教学实现社会化教育和教育社会化。
2.主体性初中体育教学中创新教育的实施，并不能将体育教师在体育教学过程中所具有主体的地位进行否定，更加不会对初中生进行重复性学习以及接受学习形式在中学生活动中占有的位置进行否定，但是，初中体育教学会对发挥中学生主体性进而进行创新性学习实现有着重要的作用。
3.全面性在初中体育教学中，创新教育并不是单纯地靠某个方面的技能技术以及某种身体素质来实现的，初中体育创新能力的培养要求对人各方面的潜能进行开发，这就需要对包含体育素质在内的个人整体的素质进行运用，将初中生全部的意志、情感、技能技术、身体素质、智慧、经验以及知识以最佳的组合方式进行很好地组合，从而对问题进行解决，只有这样才能够使体育教学真正的有所创新、超越以及前进。
4.特异性初中体育创新教学的特异性主要表现在初中生创新和人类总体的创新相互比较，所谓的人类总体创新主要包括运动员、教练员、学者以及科学家等等的创新，初中生创新和人类总体创新相互比较所具有的相同的一面就是有所前进、有所创造、有所改革、有所探新，并不是简单地进行套用、照搬、模仿。
所不相同的一面就是初中生创新不仅仅相对于学生所具有原来的水平或者是学生群体原来的水平来说，而应该是具有新的前进和开拓。
新课标背景下创新初中体育教学的路径研究
新课标背景下创新初中体育教学的路径研究随着新课标的实施，初中体育教学面临着许多新的挑战和机遇。
如何创新教学，更好地适应新的教学要求，成为了当前备受关注的问题。
本文将探讨如何在新课标背景下创新初中体育教学的路径。
一、培养学生的足够兴趣首先，要创新体育教学，就要从学生的兴趣出发。
在教学过程中，要注重培养学生对体育运动的兴趣。
可以通过不同的方式激发学生的学习兴趣，比如引导学生承担一定的自主选择权，灵活地安排内容、形式、方法等多种教学策略，让学生参与到学习中来，让学生在运动中感受快乐，增强体育锻炼的意愿。
二、注重培养学生的体育技能和素质其次，在新课标的体育教学中，教师要注重培养学生的体育技能和素质。
在教学过程中，要注重学生的身体素质、技能素质、心理素质等各方面的培养，使学生具备基本的体育技能和运动能力，增强身体素质和健康水平。
在教学的过程中，可以创新教学方式，采用小组协作、互助学习、情境教学等多种方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。
三、探索体育教学的多种手段与方式在新课标的体育教学中，多种手段和方式是必不可少的。
将多种教育手段和方式相结合，来满足不同学生的学习需求，需要教师不断地进行探索和实践。
在课堂教学上，可以采用多媒体技术、网络技术等现代化教学手段，依托音视频、图像等形式，丰富教学形式，提高教学质量。
同时，在课外教学方面，可以推出多项体育文化活动，如观摩比赛、集体健身、团队拓展等，使学生更多地接触体育文化，唤起学生的体育热情。
四、建立并完善课程评价体系体育教学的评价也是不可忽视的一环。
在新课标下，学校要建立并完善课程评价体系，从体育课程目标、教学内容、教学过程和教育效果等方面，对体育教学进行综合性评价。
同时，在教学过程中，教师更应该采取多种方式对学生的学习成果进行评价，如口头答问、形象化评价、检测评价等。
通过多维度、多形式的评价，建立完善的评价体系，不仅能清晰地了解学生的学习情况，还能够帮助学生更好地掌握体育知识和技能。
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。
本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。
一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。
2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。
3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。
对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。
新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。
1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。
初中体育课堂教学的创新与实践
初中体育课堂教学的创新与实践体育课是学生们非常喜欢的一门课程，它能够帮助学生们锻炼身体，培养团队合作精神和坚持不懈的毅力。
然而，在传统的体育教学中，学生们往往只是简单地进行体育项目的学习和练习，缺乏趣味性和多样性。
为了提高初中体育课堂教学的质量，一些教育工作者开始尝试创新与实践，以激发学生的学习兴趣、提升课堂效果。
本文将介绍初中体育课堂教学的一些创新方法和实践经验。
一、游戏化教学方法传统的体育教学往往是将技术动作进行分解、教导和练习，缺乏趣味性和互动性。
而游戏化教学方法则能够将游戏元素融入到体育教学中，增加学生的参与度和主动性。
例如，可以设计一些富有挑战性的游戏让学生们进行体育项目的实践，如集体跳绳比赛、接力赛、足球小组赛等。
通过游戏的方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习体育技能和体验团队协作的乐趣，激发他们主动学习的积极性。
二、项目拓展和创新在传统的体育课堂教学中，往往只注重学生们对少数传统体育项目的学习和练习，而忽略了其他体育项目的拓展和创新。
对于初中学生来说，他们正处于身体发育的重要阶段，他们对各种新的体育项目都充满好奇心和热情。
因此，体育课堂教学应该注重项目的拓展和创新，引入一些新的体育项目，如攀岩、轮滑、滑板等，让学生们有机会接触和尝试更多不同的体育项目，从而丰富他们的体育知识和技能。
三、多媒体教学手段的运用随着科技的发展，多媒体教学手段已经在许多学科中得到了广泛的应用，体育课堂教学也不例外。
通过运用多媒体教学手段，教师们可以利用图像、视频等形式生动形象地向学生展示体育技能和战术，从而更好地帮助学生们理解和掌握。
此外，多媒体教学手段还可以为学生们提供更多的学习资源和学习机会，例如在线教学视频、体育技能学习应用等。
通过与传统教学相结合，多媒体教学手段能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
四、个性化教学模式的实践每个学生都具有不同的兴趣、特点和潜力，因此在体育课堂教学中，教师们应该尽可能采用个性化教学模式，满足学生们的不同需求。
试析初中体育教育的创新教育方法
试析初中体育教育的创新教育方法体育教学的目的是为了让学生强身健体，提高身心素养，促进学生的体能体魄成长发育，同时保持良好的心理素质。
在新的教育理念下，初中体育教学改革工作持续推进，一直都以技术教育为主的体育课程开始转为综合化教育，在开展体育技术教育的同时，也注重对学生的积极引导，在初中体育教学过程中融入了更多新的教育理念，为提高学生的体育学习积极性以及学生的综合素质有很大帮助。
标签：初中体育;教育教学创新;改革体育是提高学生的身心素质的重要课程，在体育教学过程中，应该要积极加强初中体育教学方法的创新与改革，对传统的教育教学方法进行改进，提高初中生对体育课程的兴趣。
本文对初中体育教学方法创新策略进行分析与探讨。
一、体育教育创新——游戏教学法这是我们的学生们最喜欢的授课方式之一，可以通过游戏更快的掌握所学习的知识。
站在教育心理学的角度来看，游戏是学生们最为喜欢的一种活动，也能最大限度的调动孩子们的积极性的方法之一。
在传统的体育教学过程中如果一直以理論化、灌输式教育为主，让学生处于消极、被动的学习状态，丧失学习的主动性，这也是一直以来体育课程水平不高的原因。
为了不断提高初中体育教学水平，实现体育教育创新改革，必须要对新方法进行应用。
鉴于体育课程的性质，在课堂上开展游戏教育具有很好的效果，可以极大地提高体育课堂效率。
体育游戏可以贯穿整个体育课程，从课程开始之前到结束之后，体育游戏可以将体育活动、体育课程串联起来。
首先，在课堂准备阶段加强游戏应用，开展热身运动。
传统的教学过程中，体育课的准备都是由教师组织学生开展活动，而且每次的准备活动都是一成不变的，会让学生感觉到乏味，课堂氛围也不够活跃。
在热身准备过程中可以加强对体育游戏的应用，让学生乐于参加各种体育活动，更快地融入到课堂中。
其次，在体育课堂上可以加强对游戏的应用，例如将一些学习项目与游戏比赛结合起来，培养学生的竞争意识，调动其积极性。
如4×100米接力跑中，以前的教学模式中主要强调练习的次数，认为多练习几次就能提高学生的技能，为了更好地调动学生积极性，可以将锻炼过程变为竞赛现场，将学生分成不同小组，每一个小组几个学生进行接力赛，最终获胜的小组可以获得一定奖励。
初中体育教研创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，初中体育教研面临着新的挑战和机遇。
本文从创新理念、教学方法、课程内容、评价体系等方面，探讨初中体育教研的创新路径，以期为我国初中体育教育改革提供参考。
一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的身心健康、提高国民素质具有重要意义。
近年来，我国初中体育教育取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题，如教学观念落后、教学方法单一、课程内容陈旧、评价体系不完善等。
为适应新时代教育改革的要求，推动初中体育教研创新，提高教学质量，本文从以下几个方面进行探讨。
二、创新理念1.以人为本：体育教学应以学生为主体，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.全面发展：体育教学应注重学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的培养，促进学生全面发展。
3.终身学习：体育教学应培养学生的体育素养，使其具备终身锻炼的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学方法创新1.游戏教学：通过设计丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学：创设真实的体育情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力。
3.合作学习：倡导学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、课程内容创新1.拓宽课程领域：增加户外运动、民族传统体育等项目，丰富课程内容。
2.注重实践性：将体育知识与技能相结合，提高学生的实践操作能力。
3.关注学生需求：根据学生的兴趣爱好，开发特色课程，满足学生个性化需求。
4.融入生活：将体育教学与学生的日常生活相结合，提高学生的生活品质。
五、评价体系创新1.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的良好习惯。
3.个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，激发学生的学习动力。
新课标背景下创新初中体育教学的路径研究
新课标背景下创新初中体育教学的路径研究在新课标背景下，创新初中体育教学是提高学生体育素养、实现全面健康发展的关键。
本文将从课程改革、教学设计和评价体系三个方面探讨创新初中体育教学的路径。
课程改革是创新初中体育教学的基础。
从教学目标和内容的选择上，新课标要求体育教育既要注重学生体质健康的培养，也要注重培养学生的体育运动技能和兴趣。
在课程改革中需要合理设定体育教学目标，并根据学生的特点和兴趣，选取具有吸引力和挑战性的体育项目进行教学。
教学内容应该符合学生的年龄特点，关注学生的体育素养和综合能力的发展，通过多样化的课程设置和活动设计，提供更有趣、有挑战、有意义的学习体验。
教学设计是创新初中体育教学的重要环节。
教学设计应该注重培养学生的学习主体性和合作精神，倡导学生在体育学习中积极参与和创新思维的发展。
一方面，教师应该采用多元化的教学手段和教学活动，如小组合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应该引导学生进行自主学习和自主评价，培养学生的学习能力和自我管理能力。
通过教学设计，让学生在实践中探索、体验、感受，培养学生的创新思维和动手能力。
评价体系是创新初中体育教学的重要保障。
新课标强调评价要走向多元化、个性化、全面发展。
在体育教学中，评价体系应该关注学生的实际动作表现、思维能力和态度情感等方面的发展，不仅仅局限于传统的考试形式。
教师可以采用多种评价方法，如观察记录、实际操作、反馈问卷等，全面了解学生的学习情况和进步水平。
评价应该注重学生的自我评价和互相评价，鼓励学生根据自身实际情况进行个性化的目标制定和自我反思，激发学生的学习动力和自信心。
创新初中体育教学的路径应该是从课程改革、教学设计和评价体系三个方面出发。
通过合理设定教学目标、多样化的教学设计和多变化的评价方法，培养学生的体育素养和综合能力，促进学生全面健康发展。
浅谈初中体育教育中的创新路径
浅谈初中体育教育中的创新路径初中体育教育是培养学生身体素质、增强体育文化、提高学生综合素质的重要环节。
传统的初中体育教育模式往往存在着一些问题，比如对学生体能和兴趣的忽视、教学方法的单一和僵化等。
如何在初中体育教育中创新，让学生更好地参与和享受体育活动，成为了当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕着这一问题，从教学内容、教学方法以及教学环境等方面，浅谈初中体育教育中的创新路径。
**一、教学内容的创新**在初中体育教育中，传统的教学内容往往主要包括田径、篮球、足球等传统体育项目。
这些项目固然是体育运动的重要组成部分，但如果只是一味地重复教学，很难激发学生的兴趣。
需要创新教学内容，引入更多更具有吸引力的体育项目。
可以引入一些新兴的体育项目，如攀岩、皮划艇等，让学生在体育锻炼中体验不同的乐趣和挑战。
还可以通过体育课程增加一些特色课程，比如户外拓展、校园趣味运动会等，让学生在参与体育活动的过程中，不仅锻炼身体，还能培养团队合作精神和领导能力。
在教学方法方面，传统的初中体育教育往往以老师为中心，注重技术动作的训练，而忽视了学生的体验和参与。
需要通过创新教学方法，真正做到以学生为中心，让他们在体育活动中充分展示自己的特长和潜能。
一方面，可以采用多元化的教学模式，比如小组合作、自主训练等，让学生在自主性、合作性和竞争性的情境中进行体育活动，激发他们的学习动力和兴趣。
可以采用现代科技手段，比如智能穿戴设备、虚拟现实技术等，帮助学生更好地掌握运动技能，增加教学的趣味性和吸引力。
教学环境是学生体育教育的重要组成部分，而传统的体育教学环境往往比较单一和封闭。
需要通过创新教学环境，为学生提供更丰富多彩的体育活动场所和设施。
在学校内部，可以建设多功能体育馆、足球场、篮球场等，为学生提供更多更好的体育锻炼场地。
在学校周边，可以与社会资源对接，利用体育场馆、健身俱乐部等公共场所，为学生提供更广阔的体育活动空间。
可以通过丰富多彩的体育活动氛围，比如举办体育节、运动会等，为学生营造一个积极向上、健康快乐的体育文化氛围。
初中体育课程创新教学实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课程创新教学实践第一篇范文在新时代背景下，我国教育改革正逐步深入，体育课程作为学校教育的重要组成部分，也面临着创新与改革的挑战。
初中体育课程创新教学实践，旨在提高学生的身体素质，培养学生的体育兴趣，增强学生的体育意识，从而全面提升学生的身心健康水平。
本文从以下几个方面，探讨初中体育课程创新教学实践的策略与方法。
一、更新体育课程观念1.确立“健康第一”的课程理念，将学生的身心健康放在首位，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好。
2.强化体育课程的综合素质教育功能，培养学生具有良好的道德品质、合作精神和社会责任感。
3.树立体育课程的可持续发展观念，注重学生体育能力的培养，为学生的终身体育奠定基础。
二、优化体育课程内容1.结合初中生的身心发展特点，选择具有趣味性、挑战性和教育性的体育项目，丰富课程内容。
2.注重体育课程与现实生活的联系，引入生活化、情境化的教学内容，提高学生的实践能力。
3.整合校内外体育资源，拓宽体育课程领域，开展跨界合作，丰富学生的体育体验。
三、创新体育教学方法1.运用游戏化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与体育活动的积极性。
2.引入竞赛机制，培养学生团队协作、公平竞争的精神，提高学生的体育素养。
3.利用信息技术手段，开展线上线下相结合的体育教学，拓宽学生的学习渠道。
四、强化体育课程评价1.建立多元化、全面的体育课程评价体系，关注学生的身体素质、技能水平、心理素质和体育道德等方面的全面发展。
2.注重过程性评价，关注学生在体育活动过程中的表现，鼓励学生自我评价、相互评价。
3.教师应根据学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议，引导学生正确认识自我，提高自我发展能力。
五、提高体育教师素质1.加强体育教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素质。
2.鼓励体育教师参加业务培训、学术研讨，不断更新教育教学理念和方法。
3.增强体育教师的教育责任感，树立良好的师德风范，为学生树立榜样。
初中体育教学课程内容创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学课程内容创新第一篇范文：初中体育教学课程内容创新随着社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，初中体育教学在我国教育体系中的地位日益凸显。
体育课程不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作精神、拼搏意识和顽强的意志。
为了适应新时代教育发展的需求，初中体育教学课程内容创新显得尤为重要。
本文从以下几个方面探讨初中体育教学课程内容创新的具体策略。
一、更新教学观念，重视学生主体地位在传统的体育教学中，教师往往注重技能传授和成绩评价，而忽视了学生的兴趣和需求。
课程内容创新首先要更新教学观念，强调学生的主体地位，关注学生的个性发展。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣和特长，灵活调整教学内容，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习积极性。
二、整合教育资源，优化课程体系课程内容创新需要整合校内外教育资源，优化课程体系。
学校可以与其他学校、体育俱乐部、社区体育机构等合作，共享优质资源，拓宽教学领域。
此外，学校还可以根据自身条件，开发特色体育项目，如民族体育、新兴体育等，丰富课程内容，提高课程的趣味性和实用性。
三、注重实践与理论相结合，提高学生综合能力在课程内容创新中，应注重实践与理论相结合，提高学生的综合能力。
教师在教授体育技能的同时，要关注学生的体育理论知识培养，让学生了解运动项目的起源、发展、规则和比赛技巧等。
同时，教师还要指导学生进行体育实践，培养学生的运动习惯和终身体育观念。
四、引入多元评价体系，激发学生潜能课程内容创新要引入多元评价体系，关注学生的全面发展。
教师应根据学生的身体素质、技能水平、心理素质、团队协作等方面，进行全面评价。
评价结果要客观、公正，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师还应鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我认知和沟通能力。
五、注重师生互动，营造良好教学氛围课程内容创新需要注重师生互动，营造良好的教学氛围。
教师要以亲切、友善的态度对待学生，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。
初中体育课程创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课程创新实践第一篇范文：初中体育课程创新实践随着教育改革的深入推进，初中体育课程也在不断变革与创新。
作为一名特级教师，我深感体育教育在培养学生综合素质方面的重要作用。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高学生的体育素养，本篇文档将结合我国初中体育课程的实际情况，探讨创新实践的具体策略。
二、现状分析1.课程设置：目前，我国初中体育课程设置较为单一，以体能训练和技能教学为主，缺乏对学生个性发展和兴趣培养的关注。
2.教学方法：传统的体育教学方法过于注重教师的主导作用，忽视了学生的主动参与和合作探究，导致课堂氛围不够活跃。
3.教育资源：部分地区体育教育资源配备不足，如场地、器材、师资等方面，限制了体育课程的改革与发展。
4.评价体系：现有的体育评价体系过于注重成绩，忽视了学生的过程表现和综合素质，导致学生过于追求成绩，不利于全面发展。
三、创新实践策略1.丰富课程内容：结合学生年龄特点和兴趣，引入多样化的体育项目，如足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等，激发学生的学习热情。
2.创设情境教学：通过情境创设，将体育教学与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
如在教学中模拟比赛场景，让学生在真实环境中锻炼技能。
3.引入团队协作：鼓励学生参与团队活动，培养团队精神和社会责任感。
如组织校内外体育比赛，让学生在合作中成长。
4.注重体能与心理并重：在体育教学中关注学生的心理健康，适时开展心理辅导，帮助学生建立自信、克服恐惧、调节情绪。
5.利用信息技术：结合现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
如利用视频教学，让学生更直观地掌握技巧。
6.完善评价体系：建立多元化、全面的体育评价体系，关注学生的过程表现和综合素质，激励学生全面发展。
四、实施步骤1.调研：了解学校体育教育现状，为学生制定个性化的体育教学方案。
2.培训：加强师资培训，提高教师体育教育创新意识与能力。
3.实践：在学校体育课程中推行创新实践策略，观察教学效果。
初中体育课堂怎样培养学生创新能力
初中体育课堂怎样培养学生的创新能力体育教学是一种特殊的认识过程，而且也是一种情感体验的过程。
新的能力主要包括创造性思维能力和创造想象能力。
发挥体育学科的思维功能，培养学生的创新能力。
新，就是在理解中有独特的见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透出新意，也就是标新立异。
在理解、表达时，思路要宽，思维要活。
方法途径的多样性体现出灵活与机智。
增强创新意识、培养创新能力、健全创新性人格，这就是中学体育创新教育的主要内容。
如何在体育教学中增强创新意识、培养创新能力、健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。
一、创造宽松自由的氛围宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件，创造力的发生和发展，不是一个自然、自发的过程，它离不开客观世界。
但在主体方面，创造力的源泉和动力都来自于人的深层心理。
在自由状态下，体会感受或把握一种丰富的情感和特定的社会内容的完整形式，从而使感知、想象、情感、理解等诸种心理因素活跃起来，使其处于一种极其自由和谐的状态，在这种状态下，深层心理会获得自由充分的表现机会。
体育的魅力正是由于它能消除深层心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，有利于发挥学生的主动性和创造性。
二、设计新颖的场景学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其他学科不同，它具有空间大，活动强，转移频和室外上课等特点。
因此，教师要充分利用客观环境来创造良好的课堂气氛，课前老师必需根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。
三、运用质疑激发学生的创造力1.教师要做好学生的示范，或让学生从教师提供的几个问题中选择自己预习课文后想知道的几个问题；2.鼓励学生独立质疑，对学生的质疑要多鼓励，不要挫伤学生质疑的积极性；3.同时，教师要引导学生讲究提问质量，多角度思考问题，尽量在提问前自己先做一些分析判断。
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如何对初中体育进行创新教育
发表时间：2019-01-09T11:28:26.543Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：李俊峰[导读] 随着《新课程标准》的实施，体育课堂教学改革的进一步深入，体育教学对教师也提出了更高要求。
李俊峰（陕西省岐山县第二初级中学陕西岐山 722400）
摘要：随着《新课程标准》的实施，体育课堂教学改革的进一步深入，体育教学对教师也提出了更高要求。
作为体育学科来讲是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育课堂为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的重要目标。
关键词：体育教学；创新教育；特征；关系
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-065-01 1.创新教育是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。
在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。
如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。
在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。
在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。
这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。
因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。
因而，教师应把握好以下几种关系？
1.1建立新型的师生关系。
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
新型的师生关系是良好创新环境的基础。
有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。
这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；
1.2处理好知识与身体活动的关系。
体育教学的基本特性是"以身体活动为主"，这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。
因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。
我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，这对于教师来说十分重要。
倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。
教师的创造性主要受自身素质――知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。
提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。
1.3学生主体与教师主导的关系。
学生为主体的课堂教学是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，就应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。
在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。
但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。
教师的导在课堂上表现为组织教学和启发思维。
教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动。
2.创新教育是注重智力的开发
智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。
在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由"要我学"转变为"我要学"，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
3.创新教育是多样化的教学
3.1强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。
如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。
3.2教学内容的多样性与可接受性。
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
未来的体育教学内容，将从"以运动技术为中心"向"以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心"转移。
但这并不意味着对运动技术教学的否定。
不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。
非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
3.3教学模式的多样化。
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。