非选择题部分

三年来全国课标卷非选择题解析、命题特点、规律、高频考点及教学中的主要对策。

一：三年来全国课标卷主观题的解析、命题特点2012全国新课标文综政治试题分析总体看，今年高考文综政治新课标全国卷和2011年、2010年比较总体仍然呈现非常稳定的趋势，分值的分布总体比较稳定，尽管有一些细节的变化，但是这些细节变化没有改变命题的思路，命题的风格。

今年政治试题难度不大，有一定的创新，符合新课程理念。

设问角度全，注重能力考查，较好体现了高考能力立意的原则。

试题关注传统文化，凸显人文价值，引用了很多传统文化的背景材料，体现了浓厚的传统文化气息，这也是本次考试的最大亮点。

同时，首次在大题中涉及到收入分配公平问题，比重很大，彰显了一种人文关怀。

试题注重对基础知识的考查，有很多要求考生记忆的知识，比如“政府的知识”“辩证否定观原理”“注重公平”的措施等，对教材把握好的同学会答得比较得心应手。

另外，新课标卷政治在注重考查基础知识的同时，突出能力立意，着重考查学生提取材料信息、理解分析论证问题的能力。

试题结构稳定合理，经济、政治、文化、哲学四部分分值分别为14分、12分、12分、14分；从试题形式来看，主观题38、39延续了往年新课标卷政治试题的模式，38题有2问，为《经济生活》与《政治生活》模块的组合，39题有3问，是《生活与哲学》与《文化生活》的组合。

我们从它的考察方式足以看出这点，高考文综新课标全国卷2010年38题考察的是我们解决煤炭行业重组过程中出现的问题，经济类题，侧重于考措施，2011年考的是如何增强企业的自主创新，还是措施。

2012年仍然是如何解决我国目前收入分配领域存在的问题。

所以，基本上都是措施，它的方式很平稳，而且分值2010年出现在38题第一问14分，2011年38题第二问14分，2012年38题第一问还是14分。

不论分值还是设问的方式、侧重点都体现了它的稳定性。

这是经济生活试题。

再比如说政治生活，2010年考的是政府行政问责，以及责任政府，我们应该如何打造责任政府，提出建议，类似于措施。

2011年，考察的主题有一个转折，换到我国的根本政治制度，考的是人民代表大会和人大代表，考他们的职权和作用。

2012年又考的是政府，而且是我们这些年一直以来一个非常重要的热点——民生问题。

所以，政治生活的主观试题也是一个比较平稳的状态。

对于考生来说，可能2012年的经济类题答起来会比2011年要顺手一些，收入分配的问题，我看到全国各地高考之前做的模拟试题里都考过。

我记的考前几天也讲过这种类型的题目，所以，这种问法和答法都属于高频答法和高频问法。

政治题目2011年这个题目更容易答一些，2012年政府民生相对难答一些，2011年角度是细腻的，很多东西一旦角度是确定的考生很容易操作，2012年操作的空间相对来说就小一点儿，难度大一点儿，但是我想该题的参考答案值得商榷，按照以往考生对此类型题目的训练，在作答时完全可以用国家性质，政府的性质、宗旨、责任、权威、职能和作用，科学发展观等政治生活知识，对上述这些政治知识进行归类，教材观点居于首位，然后结合材料讲出政府这样做有什么样的意义。

而参考答案没有明确运用政治生活的知识作答，而且答案的表述方式有问题，这是一道“为什么”类的问题，要答出这样做得依据和意义，而参考答案的表述方式似乎在回答“怎么样做”类的问题，是典型的措施类问题的答法。

从哲学的角度来说，也呈现出了很大的特点，新课标全国卷哲学方面有一个非常有意思的变化，全国卷考哲学，全国卷(一)、全国卷(二)，发现很多全国卷都喜欢考哲学考大角度，比如哲学最大的两个角度，辩证唯物主义，历史唯物主义，动不动就出来这两个角度，利用辩证唯物主义的原理说明什么，利用历史唯物主义的原理说明什么。

新课标全国卷一直秉承一个特点，这个特点就是非常小的角度，各位可以看到，文综新课标全国卷开始考试是三年，2010年是第一年，2011年是第二年，今年是第三年。

之前辽宁、宁夏卷命题的时候也是这样，是新课标卷的前身，我把2009年统计进来，各位可以欣赏一下。

比如2009年哲学考了一个角度价值观、价值判断，属于历史唯物主义的非常小的范畴，2010年考了规律，唯物论中的一个哲学概念，但是它的辐射性很广。

2011年考的是什么呢？考的是社会意识的相对独立性，这个就更小了，2012年考辩证否定观，角度也是非常细腻的，答起来也比较好答。

这种考法有它的特点，这是一个非常重大的变化，这可以跟很多考生分享一下，将对我们2013年的同学具有很有意思的指导作用。

最后是文化生活，新课标全国卷比较重视咱们的文化考试，比如说从2010年开始，从39题开始两问考文化，我们的高考制度对新课标全国卷来说，前面12个选择题，38、39题属于政治，38题一般情况下两问，39题一般情况下三问，其中39题三问有两问都是属于文化，2010年我们考的文化功能，还考了提升文化产业竞争力的意义，以及文化强省等等，2011年考的主要是妈祖文化，妈祖文化的凝聚作用，以及我们应该如何发挥妈祖文化的作用，重点强调文化的作用。

2012年我们又特别强调文化，只不过我们引入了一对概念，引入现代科技对文化发展的作用，通过一对关系来考察这个东西，这是北京卷特别喜欢考的，其实全国卷和北京卷之间有很神秘的关系，他们总是相互借鉴，有这种东西在里面。

最后是弘扬传统文化，中医药文化，等等。

总体分析下来，我的感觉是2012年的题目和2010年、2011年相比，稳中求新，稳字当头，难度略有下降。

二：从近三年高考试题特点分析我们不难发现下规律1．从题目选材上看，都注意了对重大政治热点问题的考查我们打开三年的高考政治试卷，可以看出国内外重大时政现象在试题中得到了充分及时的反映。

2010年综合政治科命题从煤炭行业的重组到对政府的行政问责，从“文化的经济功能”到“提升文化竞争力”等重大热点问题。

2011年高考文科综合政治试题与社会热点有：从提高自主创新到全国人大及代表对推动科技进步的作用，从妈祖文化到提高文化凝聚力、影响力、软实力等；2012年从收入分配的公平到政府解决民生问题，从传统中医药的继承到科技对其的作用等等，无不体现当今热点问题，充分体现了考点、热点、重点的统一。

2．从试题设计上看，突出了中国特点的经济、政治、文化这一特点主要体现在以下几个方面：①坚持马克思主义关于政治、经济、文化的基本观点和科学知识。

②突出了我国社会主义经济建设、民主政治建设和思想文化建设。

建设有中国特色的社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力、充分发挥科技自主创新的作用；建设有中国特色的社会主义政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治；建设有中国特色的社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

近年来，高考政治命题绝大多数出自于此，足以说明高考命题对中国特色社会主义经济、政治、文化内容的重视程度，应引起我们的注意。

3．从能力考查上看，强调运用知识分析解决实际问题根据《考试说明》的规定，政治科高考的能力要求主要有八个方面，这就是：①再认或再现能力；②理解能力；③掌握知识之间的内在联系；④比较能力；⑤认识事物本质能力；⑥批判能力；⑦综合认识和评价能力；⑧恰当使用政治术语能力。

概括起来，政治科高考一直在坚持考查基础知识的同时，注重考查学生运用知识分析解决实际问题的能力，高考政治常识命题同样体现了考查学生这几种能力的要求。

试题由过去的知识立意为主转变为以能力立意为主，近年来这种趋势更加明显。

绝大多数都是考查理解、联系、比较、分析、判断、综合、表述等能力。

从2010～2012年高考综合科试题可以看出，政治试题加强了对考生综合能力的考查，在一个问题中，考查多个知识点，或一个知识的多个方面。

4．从素质教育角度看，体现了培养学生全面素质的新思路从片面追求较高的分数转向全面提高个人素质，这是市场经济和社会发展的趋势，也是高考改革面临的新课题。

近几年高考政治试题最突出的特点，就是加大了对学生素质的考查力度。

高考注重培养学生能力，高考试题选材上除政治学科知识外，还涉及到科技、历史、环保、生物等学科内容，要求的知识面宽、跨度大。

再有，所选材料有一定的思想性，有助于提高学生的思想觉悟。

实施素质教育的目的更重要的是培养学生创新精神，近年来，高考政治试题在培养学生创新能力方面作了有益的探索，特别是有的试题加分，这些加分为考生充分发挥创新思维能力创造了条件。

三：2013年命题趋向以及复习对策从近三年高考政治常识命题的主要特点，我们不难看出，今后高考政治常识命题的主要趋向是：第一、从命题内容上，将会更加突出我国政治现象的“中国特色”在复习时，我们要立足我国，突出“特色”，把政治常识内容划分为若干个专题，进行归类复习并进行专题训练，以取得较好的效果。

对于各部分专题，首先应该掌握专题的具体内容。

如，我国的民主政治建设应该包括根本政治制度：人民代表大会制度、基本政治制度：民族区域自治及基层群众自治制度、宗教信仰自由政策，体现深灰主义民主政治的特点和优势：党的领导、人民当家作主、依法治国三者的统一及其关系，对这些知识的具体内容要做到心中有数，不要张冠李戴；再有，对高考考查的有关这方面的试题精选要进行典型分析，以吸取教训。

第二、从能力考查上，将会更加突出知识综合和创新能力的培养目前，“文科综合”即政、史、地综合，侧重考查学生综合运用学科知识和运用多学科知识分析、解决问题的能力，这是今后高考改革的方向。

从政治学科来说，我们还是要花大力气把本学科的基本知识搞懂、搞通、搞活。

在此基础上，注重培养自己的综合应用能力和创新能力。

首先，加深理解一些基本观点。

如使用价值和价值的关系，“有形手”和“无形手”的关系，政治和经济的关系，国家性质和国家职能的关系，物质和意识的关系，实践和认识的关系等等；其次，掌握知识之间内在联系，包括章节与章节以及政治、经济、哲学之间的关系；再有，要培养自己的创新意识和能力。

如何培养自己掌握知识之间内在联系的能力，可以通过几种途径：（1）自己动手构建知识系统结构图，通过构图，使自己对知识间的内在联系有个清晰的认识。

例如对商品经济的学习，可以通过下图所示来理解。

（图一）价格主要围绕价值原因上下波动题主要应包括：必要性、含义、目标、手段、与市场经济、国家财政、价格、消费、经济发展、人民生活、社会和谐等方面的关系。

前面属于基础知识，后面是前后知识点之间的连接，如果用文字形式解释，内容繁杂且不容易说清，用系统结构图就一目了然。

（如图二所示）③学会对某一问题从政治、经济、哲学各个角度思考。