2018版高三语文二轮复习 第四部分写作第五节任务驱动型作文写作 ppt课件
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高中语文 高考二轮复习《专题：任务驱动型作文》课件 (48张PPT)
• （四）进一步深入阐述
• 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入
呢？我认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的
有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以
“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其
是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以
• 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到 “闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间 接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断 和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山
12
。
作文基本框架
• （三）分点分层阐述理由.有了态度与观点，没有理由 就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由 。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容 的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等 。如此才能展示一个学生思维的深广度。
• 5、解：解决问题。提供方法。前面所有的议论，都为 下文解决问题做好了铺垫。解决问题不仅体现了考生 的参与意识，也是文章不可缺少的一个环节。解决问 题尽可能避免直白式或条目式的，要用细节说话。
• 6、结：结尾要回扣材料，要简洁有力，或有回味！避
免平面化的结尾、无关痛痒的结尾、照抄题目的结尾
。
11
六.任务驱动型作文基本框架
•
3．培养理性思维
•
考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等
，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身
边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法
和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，
评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。
•
4．进行大量的写作练习
•
俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培
2018《任务驱动型作文》.ppt
任务要求：你的看 法。
任务驱动
简而言之，任务驱动型作文可以以时事为材料，某地 发生什么事；引起广泛评价，然后以其中一个角度 就事论事地分析。
• “任务驱动型作文”识别特点 • 1、叙事体事件 • 2、具有争议性（矛盾性） • 3、有明确的任务指令
13
作文类型
14
1、 争议式写作任务。
么看”“你的态度”“你认为怎么样”，可称为对象驱动。它他要求考生表
达自己的看法，体现自己的话语方式、独立思考和价值取向，而不是人云亦
云。
9
试一试，辩一辩
东汉著名经学家马融准备给《左氏春秋》作注，当他听 说已经有贾逵、郑众二人作注在先。于是，马融找来阅读。 仔细读过之后，马融觉得自己不适合给《左氏春秋》作注， 他这样评价说：“贾逵的注本精深而不广博，郑众的注本广 博而不精深，既要做到精深而又广博，就凭我个人的水平， 又怎么能超过他们呢？”于是，他打消了给《左氏春秋》作 注的念头，转而去写《三传异同说》，随后为《考经》《离 骚》等书作注，后来成就斐然。
品历时20年；现在很多年轻学者热衷于参与综艺 节目，希望增加知名度，登上人生巅峰……
这两种人中，你欣赏谁？请综合材料内容
及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自
拟标题；不要套作，不得抄袭。
6
任务驱动型题型特点
1、材料一般为争议性大，具有对立性、真实性、现场感 和层级发展的叙事体事件；
2、材料带有一个或几个争议点（即材料带有争议性，角 度多，且没有主次之分）；
3、要求不能脱离材料内容和含义； 4、有明确的任务要求；如书信格式。
7
那任务驱动型作文会有哪 些任务要求呢？
1.文体要求
高三语文专题复习课件：任务驱动型作文写作(共34张PPT)
指令性和矛盾性是制题的要求。
3、权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则， 材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵 性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡 量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确 的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、 冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
4、辨析性
这么样的文体；
内容指令，指令写作内容是什么；
思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；
对象指令，指令具体的问题。
2.矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立 性或说矛盾性的问题，了然后要求考生提 出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情 境，那么就需要考生进行探究，探究就是 对作文内容去做深入深讨、认真研究。作 文的探究性是要围绕作文材料中有争议、 有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛 盾、解决矛盾。
和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁 青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
概括地说它有这样几个特点：
1、指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、 具体的，引导考生就一个具体明确的要求来 写作，写作的针对性更强。作文导向十分清 晰。如2015年课标Ⅱ“谁更有风采”。
关于特点：
试题往往是给学生创作出一个情境， 出现对立性的问题，让考生通过写作， 提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写 作具有一定的封闭性。写作目的、要 求，更加明确、单一。
特点一：
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问 题切入，联系学生的生活实际，引领考生关 注社会生活，思考个人成长方向，努力做到 学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。 做这种作文题，无非是要细读材料、细读题 目的要求，完成其指令、任务。
3、权衡性
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则， 材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵 性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡 量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确 的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、 冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
4、辨析性
这么样的文体；
内容指令，指令写作内容是什么；
思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点；
对象指令，指令具体的问题。
2.矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立 性或说矛盾性的问题，了然后要求考生提 出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情 境，那么就需要考生进行探究，探究就是 对作文内容去做深入深讨、认真研究。作 文的探究性是要围绕作文材料中有争议、 有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛 盾、解决矛盾。
和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁 青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
概括地说它有这样几个特点：
1、指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、 具体的，引导考生就一个具体明确的要求来 写作，写作的针对性更强。作文导向十分清 晰。如2015年课标Ⅱ“谁更有风采”。
关于特点：
试题往往是给学生创作出一个情境， 出现对立性的问题，让考生通过写作， 提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写 作具有一定的封闭性。写作目的、要 求，更加明确、单一。
特点一：
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问 题切入，联系学生的生活实际，引领考生关 注社会生活，思考个人成长方向，努力做到 学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。 做这种作文题，无非是要细读材料、细读题 目的要求，完成其指令、任务。
高考任务驱动型作文-ppt课件(完美版)
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
任务驱动型作文典型 题目
2015高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏 思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举 跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技 术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片 赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
任务驱动型作文的审 题
一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一 项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生 品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起 了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学 校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝， 辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人 为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人 对学生的行为感到痛心。
（3）材料范围：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传 统文化、创 新能力
2月底，教育部考试中心主任姜钢发表了《坚持 以立德树人为核心深化高考考试内容改革》的文章， 指出： 2017年及今后高考将重点考查的4项内容：
一是社会主义核心价值观的考查； 二是依法治国理念考查； 三是中国传统文化的考查； 四是创新能力的考查。
（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文
任务驱动型作文典型 题目
2016高考新课标全国二卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60 分）
2018届高三二轮备考任务驱动型作文类型和开头课件(共100张PPT)
进行分析。题目中材料所给情境更具体， 相对而言写作时的限制和约束也更多。要 就事论事。
5.选定收信人+表明态度+阐述看法（理由）
例文：有一种爱或许无需别人理解
• 小陈：
• 你好，我叫明华，看到有关你的
新闻后深有感触。很惭联系愧材，料像你父亲
一样，我以前开车时也有接听和拨打
电话的陋习，受你爱父之心和此举的
感动，以后一定会改掉。想起前几天
，我的孩子批评我吃饭时联还系在自己刷手机
，内心也无比温暖。谨以此信向你表
达支持与敬意。 旗帜鲜明
•
表明态度
• 你的行为赢得了多数人的支持，也有少 数的人杂质音疑，和这紧反就谈扣对 是看材法舆—料—论你，要当宽有容关这你种的七新嘴闻八变舌成 一个大众传播事件后，很多评论就跟你、跟 事件本身无关了，你不要被这些争议所干扰 ，不要被“举报父亲”这个渲染性标签压得 喘不过气来，坚信摆自事己实是讲以这种父亲能接受 的方式表达对父亲的道爱理。我知道，你这样做 ，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”——而 就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻 的方式改掉陋习。这种爱，只点要题点父中亲能够理 解就足够了，无须别人的理解。心
议话题）
分析和解决问题，即完
成任务）
面面俱到（广泛议论）
专论一点
（论的点多，但没有 （集中精力论透一点）
一点说深议透）
3 说理 简单粗糙，轻易否定
文明交流
态度 （简单论证、粗糙表 （入情入理不偏激、深
态、封闭的自圆其说）入的理由阐述、开放的
文明交流）
任务驱动型作文的内涵：
1、体式驱动----写成议论文 2、内容驱动----内容的规定 3、思维驱动----争议的焦点 4、对象驱动----对以上事情你怎么看
5.选定收信人+表明态度+阐述看法（理由）
例文：有一种爱或许无需别人理解
• 小陈：
• 你好，我叫明华，看到有关你的
新闻后深有感触。很惭联系愧材，料像你父亲
一样，我以前开车时也有接听和拨打
电话的陋习，受你爱父之心和此举的
感动，以后一定会改掉。想起前几天
，我的孩子批评我吃饭时联还系在自己刷手机
，内心也无比温暖。谨以此信向你表
达支持与敬意。 旗帜鲜明
•
表明态度
• 你的行为赢得了多数人的支持，也有少 数的人杂质音疑，和这紧反就谈扣对 是看材法舆—料—论你，要当宽有容关这你种的七新嘴闻八变舌成 一个大众传播事件后，很多评论就跟你、跟 事件本身无关了，你不要被这些争议所干扰 ，不要被“举报父亲”这个渲染性标签压得 喘不过气来，坚信摆自事己实是讲以这种父亲能接受 的方式表达对父亲的道爱理。我知道，你这样做 ，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”——而 就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻 的方式改掉陋习。这种爱，只点要题点父中亲能够理 解就足够了，无须别人的理解。心
议话题）
分析和解决问题，即完
成任务）
面面俱到（广泛议论）
专论一点
（论的点多，但没有 （集中精力论透一点）
一点说深议透）
3 说理 简单粗糙，轻易否定
文明交流
态度 （简单论证、粗糙表 （入情入理不偏激、深
态、封闭的自圆其说）入的理由阐述、开放的
文明交流）
任务驱动型作文的内涵：
1、体式驱动----写成议论文 2、内容驱动----内容的规定 3、思维驱动----争议的焦点 4、对象驱动----对以上事情你怎么看
2018版高三语文二轮复习第四部分写作第五节任务驱动型作文写作课件
第四部分 写作部分
第五节 任务驱动型作文写作
近年来，任务驱动型作文于传统的材料作文中脱颖而 出，着实让考生产生眼前一亮的感觉。有人说，任务驱动型 作文仍然是材料作文的一种；有人说，任务驱动型作文只能 是昙花一现；有人说，任务驱动型作文限制了考生的思 维……其实，任务驱动型作文是脱胎于材料作文，充分体现 “时事语文”的特点，是符合现代作文命题方向的写作方 式。
任务驱动型作文，最鲜明的特点就是在说理上具有多元 化倾向，需要考生能够根据自己对现实的理解，通过权衡与 思考，表达具有个性化的认识。而这种说理方式，也体现了 高考作文思辨性的特点。在完成任务的过程中，需要严谨的 逻辑，展示清晰的条理，揭示现实生活中情与理的关系，表 达自己的思想倾向。
一、任务特点简述 任务驱动型作文从材料作文中走出来，保留了材料作文 的某些特点，又有其鲜明的个性特征，具体而言，可以概括 为以下几方面的特点： 1．实时性 高考，在一定程度上可以看成反映时代的一面镜子，高 考作文要表现社会的主旋律。因此，命题者在安排作文材料 时，便会选择具有鲜明时代感和时效性的话题，要求考生对 这个时代进行客观理性的分析，能够从自己的角度对社会进 行思考，以健康的认识完成写作任务。
4．开放性 任务驱动型作文，虽然是在材料作文的基础之上给定明 确任务，要求考生进行思考，但这并不意味着为写作加了限 制，让考生不能充分发挥写作的自由度。题目所给的任务， 本身就有着很丰富的角度，而且又贴近现实，因此，无论从 立意还是选材方面，考生都能够充分调动自己的思维，以灵 活自由的写作，完成自己的任务。 二、任务开展过程 既然有任务驱动，就要调动思维，以最完美的方式完成 任务。此类作文，在完成任务的过程中，需要注意以下环节：
4．巧妙过渡，挖掘任务本质 整个写作内容都应该紧紧围绕确定的任务展开分析。而 要实现这一点，则需要运用一些具有过渡性的语句或段落， 将思维进行合理延伸，从而使整个写作内容环环相扣。安排 这种过渡性的语句时，一定要在充分理解前后内容的基础 上，挖掘任务的内涵，进而以承上启下的方式，实现整个论 述的严谨性。
第五节 任务驱动型作文写作
近年来，任务驱动型作文于传统的材料作文中脱颖而 出，着实让考生产生眼前一亮的感觉。有人说，任务驱动型 作文仍然是材料作文的一种；有人说，任务驱动型作文只能 是昙花一现；有人说，任务驱动型作文限制了考生的思 维……其实，任务驱动型作文是脱胎于材料作文，充分体现 “时事语文”的特点，是符合现代作文命题方向的写作方 式。
任务驱动型作文，最鲜明的特点就是在说理上具有多元 化倾向，需要考生能够根据自己对现实的理解，通过权衡与 思考，表达具有个性化的认识。而这种说理方式，也体现了 高考作文思辨性的特点。在完成任务的过程中，需要严谨的 逻辑，展示清晰的条理，揭示现实生活中情与理的关系，表 达自己的思想倾向。
一、任务特点简述 任务驱动型作文从材料作文中走出来，保留了材料作文 的某些特点，又有其鲜明的个性特征，具体而言，可以概括 为以下几方面的特点： 1．实时性 高考，在一定程度上可以看成反映时代的一面镜子，高 考作文要表现社会的主旋律。因此，命题者在安排作文材料 时，便会选择具有鲜明时代感和时效性的话题，要求考生对 这个时代进行客观理性的分析，能够从自己的角度对社会进 行思考，以健康的认识完成写作任务。
4．开放性 任务驱动型作文，虽然是在材料作文的基础之上给定明 确任务，要求考生进行思考，但这并不意味着为写作加了限 制，让考生不能充分发挥写作的自由度。题目所给的任务， 本身就有着很丰富的角度，而且又贴近现实，因此，无论从 立意还是选材方面，考生都能够充分调动自己的思维，以灵 活自由的写作，完成自己的任务。 二、任务开展过程 既然有任务驱动，就要调动思维，以最完美的方式完成 任务。此类作文，在完成任务的过程中，需要注意以下环节：
4．巧妙过渡，挖掘任务本质 整个写作内容都应该紧紧围绕确定的任务展开分析。而 要实现这一点，则需要运用一些具有过渡性的语句或段落， 将思维进行合理延伸，从而使整个写作内容环环相扣。安排 这种过渡性的语句时，一定要在充分理解前后内容的基础 上，挖掘任务的内涵，进而以承上启下的方式，实现整个论 述的严谨性。
高考语文 任务驱动作文写作过程详解 课件(26张PPT)
任务驱动作文经常有“XX认为，而 XX又认为”“有人XXX，有人XXX”等常 见的句式类型，并且在题目要求中有 “对此你有什么看法”“材料中的现象 引发了你怎样的思考”等明显任务性。
8
这是一道经典题，现在我们来解刨 这个题目（挑出关键点并分析）：
作 文 材 料
9
①女教师：点明了她的职业，具有合理性。
对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？ 请从学生、老师或家长中选取一类，表明你的态度， 阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定 立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
6
阅读下面的材料，根据要求写作。 2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会
常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。 2019年7月9日，《中共中央国务院关于深化教育教
⑤认为品质低下、判为零分：点明事件中的
老师更加注重学生的道德品质培养，而不是 唯分数论。 判为零分与打低分差别很多，这个自己体会。
14
套路第三步 【开始帅起来】
15
基本审题过程结束了，上硬菜
16
第一道菜：【高大上的题目】
“让”字题目
1.让理智战胜贪欲
2.让城市更有“温度”
3.让道德建设生活化
4.让榜样之光照亮前路
咋选呢，往下看。
你会发现客观上每类人都有正反两面可以讨论，比如：
支持教师 支持学生 支持家长
不支持教师 不支持学生 不支持家长
？ 六个到底怎么选择 11
论点必须要满足三个要求才能“帅”起来
1.符合社会主义核心价值观 2.挑选材料里给的暗示较多的 3.挑自己拿手的，方便陈述
根据以上要求我们可以把【支持学生】和【支 持家长】给删掉，那还剩下4个，哪个顺眼挑
8
这是一道经典题，现在我们来解刨 这个题目（挑出关键点并分析）：
作 文 材 料
9
①女教师：点明了她的职业，具有合理性。
对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？ 请从学生、老师或家长中选取一类，表明你的态度， 阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定 立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
6
阅读下面的材料，根据要求写作。 2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会
常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。 2019年7月9日，《中共中央国务院关于深化教育教
⑤认为品质低下、判为零分：点明事件中的
老师更加注重学生的道德品质培养，而不是 唯分数论。 判为零分与打低分差别很多，这个自己体会。
14
套路第三步 【开始帅起来】
15
基本审题过程结束了，上硬菜
16
第一道菜：【高大上的题目】
“让”字题目
1.让理智战胜贪欲
2.让城市更有“温度”
3.让道德建设生活化
4.让榜样之光照亮前路
咋选呢，往下看。
你会发现客观上每类人都有正反两面可以讨论，比如：
支持教师 支持学生 支持家长
不支持教师 不支持学生 不支持家长
？ 六个到底怎么选择 11
论点必须要满足三个要求才能“帅”起来
1.符合社会主义核心价值观 2.挑选材料里给的暗示较多的 3.挑自己拿手的，方便陈述
根据以上要求我们可以把【支持学生】和【支 持家长】给删掉，那还剩下4个，哪个顺眼挑
高考复习任务驱动型作文写作模式 PPT课件
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
• （转：谈危害+重要性）
•
有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对
的”，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声
都有，真的公论者在那儿“勿报复呀”、“要仁
恕啊”、 “勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为
然，而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无
•
痛打落水狗
• 起：概括材料+明确任务
• 承1：厘清概念+必要性
• 转1：引名言+重要性
温情
①概括材料，明确任务 ②概念厘定与概念区分 ③比较公道色彩和反文明
黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依 然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被 理解。因为只要建立在对社会公序的维护与人性 最深沉的爱的基础上，都可以被理解。 • ④吐痰男其实挺可怜的，社会就有责任帮助他， 而不是在道义上遗弃他。 • ⑤生活中碰到类似吐痰男，怎么做更具温情
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
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先生又跟了过 去„„ 要求：选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不 要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
思路指导： 这是一则现象类材料作文， 要求考生根据真实情境选择 写作任务， 安排写作内容。 材料选取了当下社会比较常见的 一个场景——流浪汉街边“晒”身世(遭遇)、博同情以求得 路人在经济上的援助作题材。 材料中， 那位“好心先生”的 非同一般的热心肠行为让两位流浪汉的真实目的暴露无遗 ——原来，他们需要的并不是温饱，也不是工作的机会，而 是金钱。或许，这根本就是一个骗局，两位流浪汉所举牌子 的信息都是假的。 对于这种行为， “好心先生”选择了以相
4．开放性 任务驱动型作文， 虽然是在材料作文的基础之上给定明 确任务， 要求考生进行思考， 但这并不意味着为写作加了限 制，让考生不能充分发挥写作的自由度。题目所给的任务， 本身就有着很丰富的角度，而且又贴近现实，因此，无论从 立意还是选材方面， 考生都能够充分调动自己的思维， 以灵 活自由的写作，完成自己的任务。 二、任务开展过程 既然有任务驱动， 就要调动思维， 以最完美的方式完成 任务。 此类作文， 在完成任务的过程中， 需要注意以下环节：
4．巧妙过渡，挖掘任务本质 整个写作内容都应该紧紧围绕确定的任务展开分析。 而 要实现这一点，则需要运用一些具有过渡性的语句或段落， 将思维进行合理延伸， 从而使整个写作内容环环相扣。 安排 这种过渡性的语句时，一定要在充分理解前后内容的基础 上，挖掘任务的内涵，进而以承上启下的方式，实现整个论 述的严谨性。
同的方式进行揭穿，并决定一揭到底。立意时，可以从以下 角度构思：(1)从流浪汉角度：好逸恶劳要不得，做人要懂 得自力更生； 利用可怜骗人最可恨； “可怜”之人必有可恨 之处。(2)从“好心先生”角度：与欺诈行为斗争到底；要 敢于揭穿欺诈行为；你若欺诈，我必揭穿；授人以鱼不如授 人以渔。
1．理解题目，捕捉任务要点 与以往传统作文不同的是， 任务驱动型作文写作具有一 定的封闭性。写作目的和要求更加明确，更加具体。一般情 况下， 题目给定一个材料， 这个材料是建立写作任务的基础。 同时，题目还会给出提示语，对写作任务进行方向性引导。 最后， 题目还会在要求中以鲜明的规定， 对写作任务进行更 全面的解读。 此类作文在审题立意时， 需要考生在真实的情 境中辨析关键概念， 在多维度的比较中捕捉适合自己的写作 方向。
2．辩证性 社会快速发展，而在这一过程中，必然会出现这样或那 样的问题，这些问题需要整个社会进行思考。高考作文，往 往抓住这些具有矛盾性的话题安排试题材料，并给考生设置 相应的问题，要求考生能够以辩证的态度去分析，去理解。 一分为二、对立统一、普遍联系、发展眼光等，便成了考生 表达个性化认识，展示思想深度的很好方式。
2．拟定标题，提示任务中心 拟定标题时应该对写作任务进行恰当的提示。 标题， 是 一篇文章的眼睛， 而任务驱动型作文的标题， 更应该旗帜鲜 明地表明自己的写作意图， 让阅卷者对文章所体现的写作内 容有清楚的认识。 如果标题过于含蓄， 就会影响写作任务的 表现。
3．概述材料，明确任务趋向 必须围绕题目中要求的任务写作。材料对任务的设定， 往往能够通过材料来体现，这样，在安排文章的开头时，就 应该对材料内容有所观照。如果说标题概括了任务的内涵， 那么， 开头部分就应该对内容进行具体解读， 从而树立更加 鲜明的写作方向。
3．多元性 多元化的时代， 使高考作文也表现出多元化特点。 试题 材料， 往往并不是就某一问题进行单独引导， 而是就一个事 件或一种现象，设置一个可以从多角度进行思考的写作任 务，要求考生能够根据自身实际，表达对话题的认识。有的 写作任务，考生可以抓住某一点展开思路；有的写作任务， 则要求考生能够在整体思考的基础之上选取一个或几个角 度构思成文。
任务驱动型作文，最鲜明的特点就是在说理上具有多元 化倾向，需要考生能够根据自己对现实的理解，通过权衡与 思考，表达具有个性化的认识。而这种说理方式，也体现了 高考作文思辨性的特点。在完成任务的过程中，需要严谨的 逻辑，展示清晰的条理，揭示现实生活中情与理的关系，表 达自己的思想倾向。
一、任务特点简述 任务驱动型作文从材料作文中走出来，保留了材料作文 的某些特点，又有其鲜明的个性特征，具体而言，可以概括 为以下几方面的特点： 1．实时性 高考，在一定程度上可以看成反映时代的一面镜子，高 考作文要表现社会的主旋律。因此，命题者在安排作文材料 时，便会选择具有鲜明时代感和时效性的话题，要求考生对 这个时代进行客观理性的分析，能够从自己的角度对社会进 行思考，以健康的认识完成写作任务。
文题展示 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文 章。 两个流浪汉在街边举着牌子， 上面写着“破产， 无家可 归，很饥饿，求帮助”。 一位先生上前说： 我可以给你们一份工作。 流浪汉拒绝 了。 于是，这位先生也举了一块牌子，站在他们身后，牌子 上面写着：“我给他们提供了工作机会，但他们拒绝了。”
第四部分
第五节
写作部分
任务驱动型作文写作
近年来，任务驱动型作文于传统的材料作文中脱颖而 出，着实让考生产生眼前一亮的感觉。有人说，任务驱动型 作文仍然是材料作文的一种；有人说，任务驱动型作文只能 是昙花一现；有人说，任务驱动型作文限制了考生的思 维„„其实，任务驱动型作文是脱胎于材料作文，充分体现 “时事语文”的特点，是符合现代作文命题方向的写作方 式。
5．合理引申，拓展任务内涵 虽然具有“就事论事”的特点， 但是如果将思维只停留 于对所给事件的分析，就显得狭隘。每一项任务，都应该是 一个平台，一个基础，而在这个基础之上，我们的思维应该 跳出去， 联想到与之相关的内容， 拓展写作任务的内涵和外 延。这样，整个作文才能写出广度和深度。
6．归结全文，巩固任务成果 所谓“豹尾”， 就是一个深刻有力的结尾。 而要做到这 一点，则需要精心打磨。任务驱动型作文，更需要一个这样 的结尾将任务进行总结。 具体安排时， 可以根据任务的特点， 在结尾时或表明对任务的看法， 或深化对任务的认识， 或展 示对任务的憧憬„„这样，整个任务就圆满完成了。
思路指导： 这是一则现象类材料作文， 要求考生根据真实情境选择 写作任务， 安排写作内容。 材料选取了当下社会比较常见的 一个场景——流浪汉街边“晒”身世(遭遇)、博同情以求得 路人在经济上的援助作题材。 材料中， 那位“好心先生”的 非同一般的热心肠行为让两位流浪汉的真实目的暴露无遗 ——原来，他们需要的并不是温饱，也不是工作的机会，而 是金钱。或许，这根本就是一个骗局，两位流浪汉所举牌子 的信息都是假的。 对于这种行为， “好心先生”选择了以相
4．开放性 任务驱动型作文， 虽然是在材料作文的基础之上给定明 确任务， 要求考生进行思考， 但这并不意味着为写作加了限 制，让考生不能充分发挥写作的自由度。题目所给的任务， 本身就有着很丰富的角度，而且又贴近现实，因此，无论从 立意还是选材方面， 考生都能够充分调动自己的思维， 以灵 活自由的写作，完成自己的任务。 二、任务开展过程 既然有任务驱动， 就要调动思维， 以最完美的方式完成 任务。 此类作文， 在完成任务的过程中， 需要注意以下环节：
4．巧妙过渡，挖掘任务本质 整个写作内容都应该紧紧围绕确定的任务展开分析。 而 要实现这一点，则需要运用一些具有过渡性的语句或段落， 将思维进行合理延伸， 从而使整个写作内容环环相扣。 安排 这种过渡性的语句时，一定要在充分理解前后内容的基础 上，挖掘任务的内涵，进而以承上启下的方式，实现整个论 述的严谨性。
同的方式进行揭穿，并决定一揭到底。立意时，可以从以下 角度构思：(1)从流浪汉角度：好逸恶劳要不得，做人要懂 得自力更生； 利用可怜骗人最可恨； “可怜”之人必有可恨 之处。(2)从“好心先生”角度：与欺诈行为斗争到底；要 敢于揭穿欺诈行为；你若欺诈，我必揭穿；授人以鱼不如授 人以渔。
1．理解题目，捕捉任务要点 与以往传统作文不同的是， 任务驱动型作文写作具有一 定的封闭性。写作目的和要求更加明确，更加具体。一般情 况下， 题目给定一个材料， 这个材料是建立写作任务的基础。 同时，题目还会给出提示语，对写作任务进行方向性引导。 最后， 题目还会在要求中以鲜明的规定， 对写作任务进行更 全面的解读。 此类作文在审题立意时， 需要考生在真实的情 境中辨析关键概念， 在多维度的比较中捕捉适合自己的写作 方向。
2．辩证性 社会快速发展，而在这一过程中，必然会出现这样或那 样的问题，这些问题需要整个社会进行思考。高考作文，往 往抓住这些具有矛盾性的话题安排试题材料，并给考生设置 相应的问题，要求考生能够以辩证的态度去分析，去理解。 一分为二、对立统一、普遍联系、发展眼光等，便成了考生 表达个性化认识，展示思想深度的很好方式。
2．拟定标题，提示任务中心 拟定标题时应该对写作任务进行恰当的提示。 标题， 是 一篇文章的眼睛， 而任务驱动型作文的标题， 更应该旗帜鲜 明地表明自己的写作意图， 让阅卷者对文章所体现的写作内 容有清楚的认识。 如果标题过于含蓄， 就会影响写作任务的 表现。
3．概述材料，明确任务趋向 必须围绕题目中要求的任务写作。材料对任务的设定， 往往能够通过材料来体现，这样，在安排文章的开头时，就 应该对材料内容有所观照。如果说标题概括了任务的内涵， 那么， 开头部分就应该对内容进行具体解读， 从而树立更加 鲜明的写作方向。
3．多元性 多元化的时代， 使高考作文也表现出多元化特点。 试题 材料， 往往并不是就某一问题进行单独引导， 而是就一个事 件或一种现象，设置一个可以从多角度进行思考的写作任 务，要求考生能够根据自身实际，表达对话题的认识。有的 写作任务，考生可以抓住某一点展开思路；有的写作任务， 则要求考生能够在整体思考的基础之上选取一个或几个角 度构思成文。
任务驱动型作文，最鲜明的特点就是在说理上具有多元 化倾向，需要考生能够根据自己对现实的理解，通过权衡与 思考，表达具有个性化的认识。而这种说理方式，也体现了 高考作文思辨性的特点。在完成任务的过程中，需要严谨的 逻辑，展示清晰的条理，揭示现实生活中情与理的关系，表 达自己的思想倾向。
一、任务特点简述 任务驱动型作文从材料作文中走出来，保留了材料作文 的某些特点，又有其鲜明的个性特征，具体而言，可以概括 为以下几方面的特点： 1．实时性 高考，在一定程度上可以看成反映时代的一面镜子，高 考作文要表现社会的主旋律。因此，命题者在安排作文材料 时，便会选择具有鲜明时代感和时效性的话题，要求考生对 这个时代进行客观理性的分析，能够从自己的角度对社会进 行思考，以健康的认识完成写作任务。
文题展示 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文 章。 两个流浪汉在街边举着牌子， 上面写着“破产， 无家可 归，很饥饿，求帮助”。 一位先生上前说： 我可以给你们一份工作。 流浪汉拒绝 了。 于是，这位先生也举了一块牌子，站在他们身后，牌子 上面写着：“我给他们提供了工作机会，但他们拒绝了。”
第四部分
第五节
写作部分
任务驱动型作文写作
近年来，任务驱动型作文于传统的材料作文中脱颖而 出，着实让考生产生眼前一亮的感觉。有人说，任务驱动型 作文仍然是材料作文的一种；有人说，任务驱动型作文只能 是昙花一现；有人说，任务驱动型作文限制了考生的思 维„„其实，任务驱动型作文是脱胎于材料作文，充分体现 “时事语文”的特点，是符合现代作文命题方向的写作方 式。
5．合理引申，拓展任务内涵 虽然具有“就事论事”的特点， 但是如果将思维只停留 于对所给事件的分析，就显得狭隘。每一项任务，都应该是 一个平台，一个基础，而在这个基础之上，我们的思维应该 跳出去， 联想到与之相关的内容， 拓展写作任务的内涵和外 延。这样，整个作文才能写出广度和深度。
6．归结全文，巩固任务成果 所谓“豹尾”， 就是一个深刻有力的结尾。 而要做到这 一点，则需要精心打磨。任务驱动型作文，更需要一个这样 的结尾将任务进行总结。 具体安排时， 可以根据任务的特点， 在结尾时或表明对任务的看法， 或深化对任务的认识， 或展 示对任务的憧憬„„这样，整个任务就圆满完成了。