人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级数学推理教案
人教版二年级下册数学广角推理教学设计推理教学内容：人教版二年级下册数学广角——推理第一课时教学目标：1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验;2、能借助连线等方式整理信息,并按一定的方法进行推理;3、在简单推理的过程中,培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力;4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识;教学重点：理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验;教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力;教学过程：一、创设故事情境,导入新课师：同学们,你们都喜欢看动画片吗告诉老师都喜欢看什么动画片想知道老师喜欢看什么动画片吗今天,熊出没中的一位人物也来到了我们的课堂,想和大家一起学习,一起进步;不过它很调皮,想让你们猜猜它是谁,猜对了它才肯出来赶紧来猜一猜吧猜猜谁来到了我们课堂？熊二还在洞里睡觉……创设情景导入新课快速点生作答;学生给出多种回答师给出最后一个提示;学生完全猜出神秘人物师：你们太棒了,就是熊大出示实物熊大揭晓谜底咯！像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为。
推理小结：像刚才这样根据已知条件逐步推出结论的过程,在数学中叫做推理;今天,我们就一起来学习简单的推理;设计意图：根据学生的年龄特点,设计感兴趣的游戏活动,让学生在三个不同层次的猜物活动中,充分体验到推理在生活中的广泛运用;唤起学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣;〔板书课题：推理〕二、情境体验,学习新知师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探;侦探在工作中离不开推理,名侦探更是推理的高手,像中国古代的狄仁杰,英国的福尔摩斯,日本的柯南;知道柯南是谁吗他是一位很聪明的小朋友,六岁就开始破案,还和小伙伴们成立了小小侦探团;你想和柯南一样聪明吗想不想成为小侦探好,赶紧进入“柯南训练营”吧名侦探——柯南一起进入柯南训练营吧！1、柯南初级训练营;课件出示两种情况的推理人教版二年级下册数学广角推理教学设计_文档下载题目,指名学生填空;（2）夏老师来教室上课，走的不是后门，是（）。
二年级数学广角《推理》教学设计
教学目标：1.了解广角的概念，能正确区分广角和直角。
2.发展学生的逻辑推理能力，培养学生的思考和分析问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学重点：1.学会利用逻辑推理解决问题。
2.正确理解广角的概念。
教学难点：1.能灵活运用逻辑推理解决问题。
2.能准确区分广角和其他类型的角。
教学准备：1.教师准备黑板、白板、笔、课件等教学辅助工具。
2.学生准备课本及学习用具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一张包含直角、钝角和尖角的图片，引导学生观察并分析图中的角属于哪种类型。
2.引导学生回顾直角的定义，提问：广角和直角有什么区别？3.学生回答问题并讨论，梳理广角的概念。
二、讲解广角的概念（15分钟）1.教师通过示意图和实际角度展示广角的特点，引导学生理解广角的定义。
2.教师给出广角的定义，并辅以例子进行解释。
三、游戏活动：“找角”（25分钟）1.教师将学生分成几个小组，每个小组选举一名领导。
2.教师随机选定一名学生并给出一个角的描述，学生需要根据描述找到对应的角。
3.学生在小组内集思广益，讨论出答案并报告给领导。
4.领导负责将小组的决定告诉教师，并解释答案的推理过程。
5.教师根据学生的答案和推理过程给予反馈。
四、小组讨论：广角在生活中的应用（20分钟）1.教师将学生重新分组，并要求每个小组讨论广角在生活中的应用。
2.学生讨论并记录广角的应用场景，如：太阳的视角、电视机的视角等。
3.各小组代表汇报自己的讨论结果，并交流讨论。
五、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些图片或示意图，学生需要根据图片判断其中的角是直角、钝角、尖角还是广角。
2.学生通过设身处地的思考，分析图中角的类型，并给出自己的推理过程和答案。
3.教师批评正确的答案，并解释错误答案的问题所在。
六、课堂总结（5分钟）1.教师对本堂课的内容进行总结，并强调广角的概念和特点。
2.学生回答问题并提出自己的疑惑。
3.教师解答学生的疑问，并鼓励学生在日常生活中多观察和思考广角的应用。
人教版二年级下册数学《9 第2课时 推理(2) 》教案
人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案一、教学目标1.知识与能力：理解数字之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
2.情感态度与价值观：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生正确面对数学学习，勇于探索、创新。
二、教学重点与难点•重点：掌握推理思维方法，理解数字的逻辑关系。
•难点：培养学生逻辑思维能力，提高抽象概括能力。
三、教学准备•教师准备：教案、教学课件、板书、教具。
•学生准备：课外拓展资料、思维导图。
四、教学过程1. 导入老师出示一些数字序列，让学生观察并分析其规律，引导学生进入推理思维状态。
2. 学习重点1.讲解数字之间的逻辑关系，引导学生理解推理过程。
2.演示一些数字推理题目，让学生尝试寻找规律并解答问题。
3. 拓展练习老师出示一些类似的推理题目，让学生分组讨论并解答，鼓励学生尝试不同的推理方法。
4. 总结反馈老师对学生的表现进行评价和概括，总结本节课的教学内容，激励学生进一步探索推理思维。
五、课堂作业完成课后练习题，巩固数字推理能力，培养学生自主思考解决问题的习惯。
六、教学反思本节课通过学生观察、分析、推理的活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维能力，但还需注意引导学生在推理过程中严密的逻辑思路。
七、板书设计（为了避免使用图片，请老师自行设计板书内容）八、教学延伸让学生尝试通过其他数字序列或问题进行推理练习，培养学生的发散思维能力。
以上是本次人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案，希朿对您有所帮助。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
数学广角---推理教学设计
《数学广角——推理》教学设计教学内容：数学广角—推理（人教版二年级下册教材第109页）。
教学目标：1.通过观察猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的意义，获得一些简单的推理经验。
2.能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。
3.能有条理清晰地表达推理过程。
重点:学会一些简单的推理方法（直接得出结论、连线、列表）。
难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。
教具学具：希沃白板，PPT课件，尺子。
教学过程：一、游戏导入1.游戏：出示猜红包闯关游戏。
（在希沃白板上展示猜红包界面）。
师：同学们，今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快。
第一关：希沃白板展示两个红包，只有一个是装着棒棒糖。
请同学上台猜红包，教师提示：其中有一个红包是空的，一个红包装着棒棒糖。
师：看来两个红包的难不倒大家，接下来猜三个红包的。
（白板展示三个红包）师:这三个红包中只有一个装着棒棒糖，其余的是空的。
（请学生上台猜红包）2.引出课题：猜的时候要根据已知条件，逐步推出结论，这在教学上称为推理。
师:看来你们都很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门。
（板书课题：数学广角---推理）二、自主探究，领悟新知课件出示例题1：引导学生把梳理出来的数学信息与同学交流。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红说：“我拿的是语文书。
”小丽说：“我拿的不是数学书。
”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。
题中那句话是解题关键。
1、小组讨论，然后学生汇报:小红说的“我拿的是语文书”是解题关键。
2、自学指导想一想:小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书?你有什么直观的方法来表述分析过程。
3、先学4、全班交流生1：我是直接根据题目推理的，已知小红拿的是语文书，先确定小红的，剩下数学和品德与生活这两本书，再根据小丽说的话，得知小刚拿的是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。
师：这位同学真聪明，这就是简单靠题目分析出答案。
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2一、教学目标1.知识与技能学生能够运用所学的数学知识和推理能力解决实际问题。
2.过程与方法学生能够独立思考、合作探究，培养解决问题的能力。
3.情感态度價值观通过本节课的学习，培养学生勇于探索、勇于质疑、勇于创新的精神。
二、教学重点、难点教学重点： - 学生能够理解并运用推理方法解决具体问题。
- 学生能够通过合作探究、独立思考提高解决问题的能力。
教学难点： - 学生需要熟练运用推理方法解决实际问题。
- 学生需要具备一定的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入通过一个具体的生活例子引导学生进入本节课的主题，让学生了解推理在日常生活中的应用。
2. 知识讲解与概念引入•通过示例引入推理的概念，让学生了解推理的基本原理。
•讲解常见的推理方法，如归纳法、演绎法等，并结合具体案例进行说明。
3. 案例分析与练习•给学生提供一些案例，让他们运用所学的推理方法来解决问题。
•引导学生分组合作，共同探讨解题思路，并进行讨论和交流。
4. 知识拓展与应用•让学生尝试应用推理方法解决更为复杂的问题，培养学生的逻辑思维能力。
•引导学生总结本节课学到的知识和方法，反思学习过程，完善解题思路。
5. 课堂小结经过本节课的学习，学生应该能够熟练运用推理方法解决不同类型的问题，并且培养出批判性思维和合作探究的能力。
四、教学反思通过本节课的设计与实施，学生的数学推理能力得到了一定程度的提升，但在实际教学中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中进一步完善和优化教学内容和方法。
同时，要与学生保持良好的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，促使学生更好地掌握数学推理的方法与技巧。
人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级下册《推理》教学设计丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。
（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。
）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩，能把你们的推理过程演一演吗？（请看要求，出示课件）师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程，哪个小组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人，然后依次给他们贴上姓名牌。
学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。
其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。
2.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。
教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。
学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。
同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。
重点掌握用连线法辅助推理。
】三、闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗?1.第一关：（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。
小丽说：我拿的是兔。
你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。
师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？对比两道题，小结推理方法：同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。
人教版二年级下册《推理》教学设计
人教版二年级下册《推理》教学设计同学A：小红说她拿的不是数学书，小丽说她拿的不是品德生活书，那么小明拿的就是数学书。
预设2：连线法同学B：我画了三个圆圈，分别代表三本书，然后画了三条线分别连接三个人和他们拿的书，最后发现只有小明拿的是数学书。
预设3：列表法同学C：我写了一个表格，列出了三本书和三个人，然后根据小红和小丽的话排除了一些可能，最后发现只有小明拿的是数学书。
师：很好，同学们的方法都很棒，接下来让我们来看看正确答案。
（出示课件例1后半部分）小结：通过这个问题我们学到了什么？（学生回答）对，我们学到了通过观察、分析、推理可以得出正确的结论，这就是推理。
（板书课题:推理（2））三、拓展应用，提高思维课件出示例2）：有三个人，A说：“我比B大，C比我小。
”B说：“我比C大，A比我小。
”C说：“我比A大，B比我小。
”请问，他们三个人的年龄大小顺序是怎样的？师：这个问题比刚才的难度要大一些，但是我们可以用同样的方法来解决它。
请同学们自己尝试一下，然后和你的4人小组伙伴一起讨论。
你们的答案是什么？（学生回答）师：很好，同学们都很棒，你们通过推理得出了正确的结论。
这个问题比刚才的难度要大一些，但是只要我们有耐心，用正确的方法，就能解决它。
通过这个活动，我们不仅学到了推理的方法，还锻炼了我们的思维能力。
（板书课题:推理（3））四、课后反思，巩固知识师：今天我们研究了推理的方法，你们觉得这个方法有什么用处？（学生回答）对，推理不仅可以帮助我们解决数学问题，还可以帮助我们在生活中做出正确的决策。
那么，你们今天学到的知识，你们有什么收获？有什么不足之处？（学生回答）小结：通过今天的研究，我们初步了解了推理的含义和方法，掌握了一些简单的推理技巧，锻炼了我们的思维能力和表达能力。
在今后的研究和生活中，我们要继续运用推理的方法，做出正确的决策，提高自己的思维水平。
请根据以下提示，推理出每个人的兴趣爱好，并填入相应的方框中。
二年级下册数学教案 -数学广角──推理 -人教新课标
二年级下册数学教案数学广角──推理人教新课标教学内容：本节课主要学习的是推理，通过生活中的例子，让学生初步体会推理的作用，学会简单的推理，培养学生的逻辑思维能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，找出事物的排列规律，并学会应用这些规律。
2. 过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力，提高他们的合作意识。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的重要性，培养他们学习数学的兴趣。
教学难点：让学生通过实例找到推理的方法，学会用推理解决问题。
教具学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入通过生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解通过多媒体课件，展示一些简单的推理实例，引导学生观察、猜测、实验、推理，找出事物的排列规律。
3. 实例分析让学生分组讨论，分析一些复杂的推理实例，学会应用推理解决问题。
4. 小结总结本节课的主要内容，强调推理的方法和重要性。
5. 练习让学生做一些推理练习，巩固所学知识。
6. 作业布置布置一些与推理相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 数学广角──推理2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习6. 作业布置作业设计：1. 完成练习册上的推理题目。
2. 观察生活中的推理实例，记录下来，下节课与同学分享。
课后反思：本节课通过实例导入，激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与课堂活动。
在新课讲解环节，通过多媒体课件，让学生直观地感受到了推理的过程，帮助他们更好地理解推理。
在实例分析环节，让学生分组讨论，培养了他们的合作意识。
在练习环节，让学生独立完成推理题目，提高了他们的解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在实例分析环节表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理 》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本篇教材为二年级下册人教版数学教材中的《数学广角──推理》部分。
该部分主要围绕数学推理的教学展开，培养学生逻辑思维、推理能力等数学素养。
1.2 教材特点•侧重培养学生的逻辑思维和推理能力。
•设计丰富多样的问题，引导学生进行推理和解决问题。
•通过实际生活中的情境引入数学推理，增加学生的兴趣和参与度。
二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握数学推理的基本概念。
•能够运用数学推理方法解决实际问题。
2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。
•提升学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
三、教学重点•帮助学生理解数学推理的概念和方法。
•引导学生运用数学推理方法解决问题。
四、教学内容本次课程将围绕《数学广角──推理》展开，具体内容包括：1.数学推理的基本概念2.数学推理的方法与步骤3.案例分析和练习五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或实例引入数学推理的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 提出问题（10分钟）教师提出一个具体的实际问题，让学生分析问题并提出解决方法，引导学生思考和讨论。
5.3 学习数学推理方法（20分钟）教师介绍数学推理的基本方法和步骤，引导学生理解数学推理的逻辑关系。
5.4 案例分析与练习（15分钟）教师给出数学推理的案例，让学生分组讨论、推理和解答，帮助学生加深对数学推理方法的理解。
5.5 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考数学推理在日常生活中的应用，拓展学生的思维。
六、教学反思本节课通过引入实际问题、教授数学推理方法、进行案例分析和练习等方式，有利于培养学生的逻辑思维和推理能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣和热情。
以上是本次《数学广角──推理》说课稿的内容，希朴能对教师在教学过程中提供一些参考和帮助，谢谢！。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角《推理》教学设计3课时
来源于同学们的归纳。
例题教学是重点，不能蜻蜓点水，一带而入。
环节三：模型建构学生活动：教师活动：1.方法对比。
师：连线法，列表法和我们刚才的文字描述法相比，你更喜欢哪种方法？2.求同引思提问：不管是文字的方法、还是连线、列表法，我们都是先确定谁拿的什么书？小结：由小红的话就可以直接确定小红拿的是（语文书），这是最关键的条件。
在推理当中能确定的先确定，确定好的先排除掉，把语文书先排除掉，这样的推理问题就变成两个人选两本书的更简单问题了，所以在推理的时候首先要寻找最关键的条件，这样可以使我们接下来的推理更简单。
推理的方法可以文字法，也可以用连线、列表的方法来帮助我们。
3.温馨提示。
柯南为我们带来了他的温馨小提示请一起读一读。
中场休息：柯南看我们这么努力地闯关，设计了一个课间操，让我们放松放松。
师：短暂的休息之后，同学们有没有信心去接受更难的挑战？生：有！设计意图;让学生由三种方法（文字、列表、连线），让学生选择对比之后得出简便方法，由多种方法的例题到第一次练习，体会方法是多的，但是有的简单，有的麻烦。
环节四：课堂检测谈话：看来我们小朋友已经成功入门了，这时，柯南要考考我们，他设置了几道关卡，让我们来闯，你们有信心吗？1.基本练习（1）师：出示做一做第二题，读题——思考——完成后重在思考“你先确定谁的班级？为什么？”评价：从刚才的练习中我们看到完成速度快的同学用的都是连线法，看来我们以后推理可以用连线的方式帮我们思考，连线的方法更直观更简单。
（2）做一做第一题：请同学们在书上P109完成。
要求：把先确定的最关键的条件用直线画出来，并圈出题目中的关键词语。
激趣：恭喜你们，已经顺利闯过一关了，我们继续下一关。
哪位同学帮忙读一下题。
2.综合练习：猜图形。
过渡语：三个平面图形也来到我们的课堂了，它们与我们玩起了捉迷藏游戏。
（课件出示题目）从题目中你知道了全班汇报：三条信息当中，哪一条最关键呢？也就是说从这句话我们可以最先确定谁？你还圈出了哪些关键词语？乐乐比欢欢重，从这句话中你知道了什么？哪些数学信息？小组交流，老师深入到小组巡视。
人教版二年级音乐下册推理教案
人教版二年级音乐下册推理教案
目标
本节课的目标是让学生通过推理，发现音乐的奥妙和规律。
通过研究音乐元素的基本概念和特点，培养学生的观察力、分析能力和判断能力。
教学内容
1. 音乐元素的基本概念和特点：音高、音长、音乐速度、音乐节奏等。
2. 音乐推理的基本方法：通过观察、分析和判断来推理音乐的特点和规律。
教学步骤
1. 导入：引导学生回顾上节课所学的音乐元素的基本概念和特点，并提出本节课的研究目标。
2. 创设情境：通过播放一段音乐，让学生感受音乐的美妙，并激发学生对音乐的兴趣。
3. 研究音乐推理方法：向学生详细介绍音乐推理的基本方法，如通过观察音乐的节奏、速度等来判断其特点。
4. 练音乐推理：给学生播放若干音乐片段，让学生观察、分析和判断音乐的特点和规律。
可以使用提问、小组合作等方式来激发学生的思考和讨论。
5. 总结归纳：引导学生总结音乐推理的基本方法和研究心得，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
6. 展示成果：鼓励学生展示他们所分析和判断的音乐片段，并与全班分享。
教学评价
教师可以通过观察学生的参与度、表现和答题情况来评价学生的研究情况。
同时，可以给予学生一些音乐推理的练题，通过学生的解答情况来评价他们对音乐推理的掌握程度。
教学资源
1. 音乐播放设备
2. 音乐片段
3. 研究资料和练题
备注
本教案仅供参考，教师可根据具体情况进行调整和增减内容。
人教版二年级下册数学《数学广角--推理》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角–推理》说课稿一、教材内容概述本课是人教版二年级下册数学《数学广角–推理》的一部分。
通过这一节课，学生将学习如何进行简单的推理和判断，培养逻辑思维能力，提高数学解题能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学目标1.能够理解推理的概念和方法。
2.能够根据已知条件进行合理的推理和判断。
3.能够运用推理能力解决简单的问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.推理的概念和方法；2.根据已知条件进行推理和判断；3.解决简单问题的推理过程。
2. 教学难点1.理解推理的抽象概念；2.运用推理能力解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材；2.教具：小黑板、彩色粘贴纸；3.活动设计：教师准备推理题目，并设计相应的引导活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前面学过的数学知识，如简单的加减法运算，让学生进入数学思维状态。
2. 学习推理概念（10分钟）教师通过举例引导学生理解推理的概念，如“如果今天是周五，那么明天是什么日子？”，让学生思考推理的过程。
3. 练习推理能力（20分钟）教师设计一些简单但有挑战性的推理问题，让学生分组讨论并给出自己的答案，引导学生运用推理能力解决问题。
4. 提高应用能力（15分钟）教师在板书上列出几道实际生活中的推理问题，让学生分组讨论并给出解决方案，引导学生将推理能力应用到实际问题解决中。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调推理的重要性和实际应用价值，鼓励学生多加练习，提高推理能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在初次接触推理概念时存在一定的困难，需要通过更多的实例练习来加深理解。
另外，教师在设计题目时应注意难度的控制，使得学生能够逐步提高推理水平。
七、课后作业布置一些简单的推理题目作为课后练习，巩固学生在课堂上所学的知识，帮助学生提高推理能力。
以上就是本节《数学广角–推理》的说课稿，希望能够有效引导学生学习并提高他们的数学思维能力和解题能力。
新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教案
《推理》教学设计【教材内容】义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。
【教学目标】1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。
4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
【教学难点】初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。
【学情分析】二年级学生思维以具体想象思维为主，思想开始从单纯走向复杂，可以把自己的想法简单地记下来。
学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系学生熟悉的生活情境，让学生经历推理判断的过程，帮助逻辑思维的发展，紧密数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用。
【教学过程】课前交流：创设游戏情境，初步感知简单的推理游戏：听口令，做动作。
老师说口令，学生做动作：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？跺跺你的脚，不是左脚，那是哪个脚？摆摆你的手，不是右手，那是哪个手？【设计意图：借助游戏，调动孩子们的积极性，使学生在“不是……就是”中初步感知两个条件的简单推理。
】一、故事引入师：今天老师给大家讲一个关于侦探的故事，故事的名字叫猫画被盗事件。
在讲故事的过程中会有很多的难题需要咱们来帮忙解决，有没有信心？那咱们现在就进入侦探的世界吧。
（课件呈现故事情节，录音播放故事）师：请小朋友仔细观察，你觉得骑着摩托车的嫌疑犯会走哪条路，为什么？生自由答，教师评价师总结：大家仔细观察这个画面，我们发现第一条路断了，那么不是第一条路就是第二条路（生接）板书：不是。
就是像这样根据已知的信息，推断出新的结论，在数学上就叫做推理。
人教版二年级下册数学《推理—数独》教学设计
人教版二年级下册数学《推理—数独》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《推理—数独》教材，主要让学生通过数独游戏，培养学生的逻辑思维能力、推理能力和解决实际问题的能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，感受数独的乐趣，逐步掌握数独的基本方法和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于数独这种游戏形式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解数独的规则，并通过实际操作，让学生感受数独的乐趣，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解数独的基本规则和方法，培养学生逻辑思维能力和推理能力。
2.通过数独游戏，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.数独的基本规则和方法。
2.如何利用逻辑推理解决数独问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，掌握数独的基本方法和技巧。
六. 教学准备1.数独教学PPT。
2.数独练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数独的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数独的基本规则和方法，通过PPT展示和讲解，让学生初步了解数独。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数独练习，教师巡回指导，帮助学生掌握数独的基本方法和技巧。
4.巩固（10分钟）通过数独游戏，让学生巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力和推理能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何解决更复杂的数独问题，提高学生的解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数独的重要性和作用。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的数独练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）将本节课的重点内容进行板书，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
新人教版二年级下《推理》
课程难度适中，能够激发学生的学习兴 趣和思考能力。
希望老师能够多提供一些实际案例，让 学生更好地理解和应用所学知识。
部分学生反映课程进度较快，希望老师 能够适当减缓进度，给予更多练习和思
考的时间。
对未来学习的展望
深入学习逻辑推理的方法和技巧，提高解决问题的能力。 拓展推理在生活中的应用，如学习如何运用推理进行决策、判断等。
新人教版二年级下《推理》
汇报人：XX
目录 CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 思维训练与方法 • 实践应用与案例分析 • 小组合作与互动环节 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
推理课程的目的
1 2 3
培养学生的逻辑思维能力
通过学习推理课程，学生可以锻炼自己的逻辑思 维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
04
实践应用与案例分析
生活实例解析
购物问题
交通出行
通过购物场景，引导学生运用推理解 决找零钱、比较价格等实际问题。
利用地图和交通工具的选择，培养学 生的空间推理能力，解决路线规划等 问题。
时间规划
结合学生的日常生活，教会他们如何 合理规划时间，比如安排作息、完成 作业等。
故事情境中的推理
侦探故事
学素养。
拼图游戏
利用拼图游戏，培养学生的空间 想象和推理能力，让他们在游戏
中学习数学知识。
猜数字游戏
通过猜数字游戏，引导学生运用 排除法、猜测法等推理技巧，锻 炼他们的数学思维和解决问题的
能力。
05
小组合作与互动环节
分组讨论与交流
学生将被分成若干小组，每组4-5人 ，确保每个学生都能充分参与讨论。
课程结构
推理教学设计(数学二年级下册)
数学广角——推理第1课时推理（1）【教学内容】教材第109页例1，教材109页“做一做”第1、2题。
【教学目标】1.经理简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3.体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
【教学重难点】根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
【教具、学具准备】多媒体课件、糖果。
【教学过程】一、导入1.律动游戏师：这节课的开始，老师带大家来做一个热身小游戏，请各位同学集中精神，伸出你们的双手，听老师的指令做出相应的动作，并大声说出答案。
指令：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？（生拍右肩回答：右肩）拍拍你的桌，不用左手，那用哪只手？（生右手拍桌回答：右手）摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？（生摸左耳回答：左耳）挥挥你的手，不挥右手，那挥哪只手？（生挥左手回答：左手）2.猜猜谁是哥哥课件出示一张双胞胎男孩的照片，分别拿黄色小桶和蓝色小桶。
拿黄色小桶的男孩说：“我不是哥哥。
”教师：请各位同学仔细看图片上的内容，大家猜一猜谁是哥哥呢？学生：拿蓝色小桶的男孩是哥哥。
教师：我们的同学们都非常聪明，马上就猜出了答案。
像刚才这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为“推理”，今天我们就一起来学习，争当一名合格的“小侦探”。
二、探究新知1.出示例1情境图。
（1）教师：小红、小丽、小刚三个小朋友也在玩推理的小游戏，请你认真观察，说说你看懂了什么。
指名回答，你找到了哪些条件？小红：我拿的是语文书。
教师：这句话直接告诉我们小红拿的是语文书，这是第一个条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？（排除小红拿的是数学书和品德与生活书）小丽：我拿的不是数学书。
教师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？（小丽可能拿的是语文书或品德与生活。
）追问：从“小红；我拿的是语文书。
”这句话以及更可以确认小丽拿的不是语文书了，那么，她拿的只能是什么书？（品德与生活。
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数学广角——推理执教者：宁宝小学林巧玲教学内容: 教科书第109页的内容。
教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学过程：课前活动：用关联词：只有……不是……就是……造句一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。
师：今天数学老师带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本，你能一次就能猜出是哪一本吗？（生：不能）。
师：现在给大家一个提示：这本书不是不是《经典故事书》。
师：现在你能猜出结果吗？说说你的理由。
（学生回答。
）小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。
（板书课题:推理（1））师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。
对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。
【设计意图：根据学生的年龄特点，通过有趣的“猜一猜”游戏，引发学生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
】二、师生互动，探究新知1.通过情景短剧，呈现问题。
（课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。
（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.理解题意，分析问题。
师：他们在做什么？你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？别急，请听要求：请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。
记录完之后和你4人小组的伙伴说一说你的推理过程。
3.学生记录，集体展示师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。
同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。
预设1：文字描述法（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。
让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。
生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。
而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。
那么小刚拿的就是数学书。
预设2：一一对应（列表法）（投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。
预设3：连线法（投影）生3：我是这样做的。
先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。
又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。
（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。
）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？4、学生表演，交流汇报同学们的推理真精彩，能把你们的推理过程演一演吗？（请看要求，出示课件）师：下面老师想请一个小组上台给大家表演下他们小组的拿书过程，哪个小组最勇敢，想到台上来？请小组长介绍他们小组扮演小红小丽和小刚的人，然后依次给他们贴上姓名牌。
学生开始表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。
其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。
4.小结方法师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、角色扮演）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。
教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。
学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。
同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。
重点掌握用连线法辅助推理。
】三、闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗?1.第一关：（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。
小丽说：我拿的是兔。
你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。
师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？对比两道题，小结推理方法：同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。
2.第二关：（课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。
你能写出它们的名字吗？师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。
师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。
生回答，汇报自己的做法。
3.第三关：（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。
小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。
师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。
展示学生做法，学生说理由。
师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。
【设计意图：通过闯关游戏激发学生练习的积极性，帮助学生进一步体会推理过程的一般方法，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，鼓励学生用已经学到的本领去探索周围更广阔的世界，培养“数学的眼光”。
】四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！教学反思优化课堂结构，减轻学生负担本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
在设计本节课时，我精心组织教学素材，尽量优化课堂结构，试图提高学生的学习兴趣，以减轻学生的学习负担。
一、激趣引入。
良好的教学导入是高效课堂的引擎，就像一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓入观众的心。
有人说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”本节课开始通过猜一猜，导入新课，并结合学生喜闻乐见的动画人物：名侦探柯南，作为中心人物，以贯穿全课情景。
这一环节能唤起学生已有的生活经验，激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索新知的欲望，由此导入新课有趣自然而合理。
二、新知探究。
本节课在探究新知的过程中，通过呈现问题、理解题意、分析问题、解决问题等环节，在解决问题的时候，让学生通过连线、画表格两种方法解答问题。
让学生通过体会、经历、分析推理的这一学习过程。
在学习过程中，教师引导学生在推理时先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理，直到得出最后的结论，以此让学生体会：推理首先抓住关键的信息，层层深入，步步推进，最终推导出结论，设计这一环节，可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，同时培养学生有序、全面地思考问题的意识，及培养学生进行数学语言表达的能力。
三、运用提升。
在运用知识解决问题时，通过在推理城堡中闯三关：做一做、猜一猜、连一连、列一列的练习，对学生所学知识加以巩固，并训练拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。
在过关过程中又及时给以过关奖励，激发学生积极性，并帮助小结推理方法，通过读儿歌，让学生明白解决问题的步骤和关键所在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法，再继续利用儿歌中所小结的方法，继续闯关，进一步提炼推理语言，教学效果再次提升。
四、全课总结。
总结提高是课堂教学结束前的又一个高潮，其目的是让学生把所学知识、能力、情感态度和价值观最终化为自己的学习品质。
因此课的最后环节，我让学生畅谈收获，互相学习。
并由老师进行小结，引导学生学以致用。
总之，在本节课教学过程中，不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣,减轻学生学习负担。
当然本节课也还有许多不足之处，如：中下层学生在课堂上对知识理解不够，教师教学语言也还不够精炼，都需在今后的教学中不断改进，大胆创新，让自己的教学课堂更加精彩。