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诗人谈诗PPT
小结：鉴赏现代诗歌
（1）诗歌的语言 （2）诗歌的形象 （3）诗歌的情感 （4）诗歌的艺术特色
诗歌的语言
• 诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以 及情感的传达，都要借助语言。诗歌 语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特 点。所以，鉴赏诗歌要反复朗诵，尽 力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来 仔细品味其深层含义。
1、文章开篇有何特点？ 表达自己对这首诗的 “偏爱”，表现了眼光、感 受和理解的独特。
2、第二自然段交代了 那些内容？
阐释诗作内容 的表现背景。
3、从文中看出，诗人为 何将深夜当作了黎明？ 因“错觉”而产 生的联想。 把月光误认为是 曙光的来临。
诗歌中的意象和意境： 意象，既指叙事诗中塑造的人物 形象，也指抒情诗中的抒情主人公， 更多的则是指诗歌中所描写的景或物。 意境，就是诗人要表达的思想感 情与诗中所描绘的事物或画面有机融 合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 “意”是诗中抒发的思想感情，“境” 是诗中所描绘的事物或画面。
门槛 ( kǎn ) 乍然 ( zhà ) 眺望 ( tiào )
曙光 ( shǔ ) 山峦 ( luán ) 藜 ( lí)
结构:诗只有三个小节，十行81个字， 但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很 深刻。 第一节，通过对月光的误解写盼望 长夜的结束。 第二节，通过由风声引起的联想表 达对黎明的渴望。 第三节，写又回到“万物还在沉 睡”的现实的夜中。
“流”字，既写出了诗人的主观感受， 又使一幅静的画面变得生动有趣了。一个 “流”字改变了一种场景，使人的感受变 得丰富多彩。
2、“开门，还是深夜”，这一 句只是对错觉的纠正吗？ 此句是含有深意的。因为诗人写 此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他 身处的延安虽是解放区，但整个中国 大地还处在黑暗之中，所以“还是深 夜”不只是对错觉的纠正，也是在另 一层次上对现实的真实感受。
《诗人谈诗》课件2PPT教学课件
鲁藜
创设情境
欣赏诗歌应该从哪些方面入手？如 何来评价一首诗的优与劣？今天就让我 们走进曾卓诗歌评论的世界，去品味， 去领会，他为我们创造的宁静而深沉庆冠 （1922-2002）。笔名还 有柳红、马莱、阿文、方 宁、方萌、林薇等。原籍 湖北黄陂，生于湖北武汉。 著有《痛苦与欢乐》《美 的寻求者》《让火燃着》 《听笛人手记》等。
诗人谈诗
创设情境
朗读下面的诗歌，说说你读懂了什么？
一个深夜的记忆 鲁藜
月光流进门槛 我以为是阳光 开门，还是深夜
创设情境
不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响
河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到,万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人
诗歌作者介绍
鲁藜（1914－1999） 原名许图地，福建同安人。 “七月派”重要诗人。著 有诗集《醒来的时候》 《儿时的歌》《鹅毛集》 《鲁藜诗选》等。
曾卓
学习生字词
乍（zhà）然：忽然；突然。 山峦（luán）：连绵的山。 笼（lǒng）罩：像笼子似的罩在上面。 洗礼：这里比喻重大斗争的锻炼和洗礼。
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课 文，说说课文的主要内容。
诗句赏析
赏析：“月光流进门槛/我以为是阳光”
诗人看到月光，以为是阳光，这是一 个“美丽的错误”，写出这种“错觉”， 更显示他对光明的殷切期待的心情。这 充分看出诗人内心对光明的追求；看出 了诗人对黎明的渴望。
拓展练习
找出你喜欢一首现代诗，仿照本文的 形式，写一段评论性的文字。
PPT教学课件
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2020/12/11
15
2020/12/11
九年级语文上册诗人谈诗同步授课苏教PPT课件
鲁藜
第1页/共24页
鲁藜（1914-1999）原名 徐图地，笔名流痕、怒隶、 鲁加、许怀榕等。他的诗 富于哲理，诗风纯真清丽， 是我国“七月诗派”的卓 越代表。因所谓“胡风反 革命案”而蒙难二十多年， 平反后，历任天津市文联 副主席、作协主席，中国 作协第四届理事。从1932 年开始发表作品，著有诗 集《醒来的时候》、《儿 时的歌》、《鹅毛集》、 《鲁藜诗选》等。
第7页/共24页
“河岸被山影压着” “压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不
过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望 黎明不到的压抑心情。
第8页/共24页
“我感觉到，万物还在沉睡/ 只有我是最初醒来的人”
这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以 后发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野 去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看 清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初 醒来的人”也可以感受到诗人的执着。
第18页/共24页
鉴赏现代诗歌
（1）诗歌的语言 （2）诗歌的形象 （3）诗歌的情感 （4）诗歌的艺术特色
第19页/共24页
诗歌的语言
诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以及情感 的传达，都要借助语言。诗歌语言富有凝练、含 蓄、跳跃性强的特点。所以，鉴赏诗歌要反复朗 诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细 品味其深层含义。
第16页/共24页
见解独到、新颖
首先，他指出“划破夜的流星，被风吹响的月亮的 弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里 对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到见 解。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓 用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成了反衬夜的沉 静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。其 次，在曾卓笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”， 这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对
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鲁藜（1914-1999）原名 徐图地，笔名流痕、怒隶、 鲁加、许怀榕等。他的诗 富于哲理，诗风纯真清丽， 是我国“七月诗派”的卓 越代表。因所谓“胡风反 革命案”而蒙难二十多年， 平反后，历任天津市文联 副主席、作协主席，中国 作协第四届理事。从1932 年开始发表作品，著有诗 集《醒来的时候》、《儿 时的歌》、《鹅毛集》、 《鲁藜诗选》等。
第7页/共24页
“河岸被山影压着” “压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不
过气来。既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望 黎明不到的压抑心情。
第8页/共24页
“我感觉到，万物还在沉睡/ 只有我是最初醒来的人”
这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以 后发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野 去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看 清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初 醒来的人”也可以感受到诗人的执着。
第18页/共24页
鉴赏现代诗歌
（1）诗歌的语言 （2）诗歌的形象 （3）诗歌的情感 （4）诗歌的艺术特色
第19页/共24页
诗歌的语言
诗歌艺术形象的塑造，意境的营造以及情感 的传达，都要借助语言。诗歌语言富有凝练、含 蓄、跳跃性强的特点。所以，鉴赏诗歌要反复朗 诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细 品味其深层含义。
第16页/共24页
见解独到、新颖
首先，他指出“划破夜的流星，被风吹响的月亮的 弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里 对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到见 解。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓 用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成了反衬夜的沉 静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。其 次，在曾卓笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”， 这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对
苏教版九年级语文上册《诗人谈诗》PPT课件(3篇)
关键词: 追求光明
联想
导思2:作者由风声联想 到黎明,表达了作者怎 样的情感？
主题
导思3.查找一下这首诗的 写作背景，回到现实中的 作者发现自己是“最初醒 来的人”该如何理解？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
鲁藜（1914~1999）：原名许徒弟，福建同安人。“七 月派”重要诗人。著有诗集《醒来的时候》《时间的歌》 《鹅毛集》等。
来自《点拨》
1938年，鲁藜作为进步青年到达延安。诗人写《一个 深夜的记忆》时，中国正处在抗日战争的艰苦阶段。他身 处的延安虽然是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中。 诗人在诗中借描写月光和月光下的山影、旷野，表现了战 争年代人们盼望“黎明”，渴望光明的情怀。《一个深夜 的记忆》一诗，没有注明写作日期，诗人鲁藜曾经致函沈 栖，“我想大约在1941年间，是我宿营于雁门关外一个山 村里写在我的日记册中的”。
特别感受——偏爱
导思1.文中哪两个 字最能体现作者对 这首诗的感受？说 说产生这种感受的 原因。
Hale Waihona Puke 关键词: 宁静深沉 抓意境
赏诗方法
导思2:从文章第②段 来看，你认为要读懂 这首诗首先需了解什 么？
沉静意境
导思3.熟读文章， 想 一想作者是如何 阐释这首诗的意境 的。
误解
导思1.作者对月光 的误解说明了什么？
部分来自《点拨》
4. 仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。 【答案】它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎 明来临的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于 时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。 这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人 民的殷切期待融合在一起了。
诗人谈诗
（2）你还能从其他方面作点赏析吗？（提பைடு நூலகம்：可以是写作手法上、修辞、感情等方面）
三、研读《宁静而深远的意境》，对照阅读。
过渡：上面是我们对这首诗的赏析，下面我们来看看诗人曾卓是如何赏析这首诗的，跟我们的赏析有何不php?id=36207
1、课前大家都预习过课文了，现在先请大家看看这id=264php?id=36207
泥土
老是把自己当作珍珠
就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当作泥土吧6.htm
《泥土》赏析/question/213286676.html
附板书设计：
诗人谈诗
诗歌语言宁静——境
诗歌形象
思想情感深沉——意
艺术特色
七、教学反思
我把我的课堂设计为以下几个环节：
1、反复诵读，自我欣赏。要求学生有感情的朗读诗歌，边朗读边尝试分析句子含义。因为事先要求学生熟读了《一个深夜的记忆》，并要求尽量背诵，于是有学生就背了出来，但是很明显只知其一不知其二。于是我给出小诗背景，要求学生讨论完成句子意思的释疑。学生表现很踊跃，但是总有说不透的地方，我再在旁边做一点拨，总结了这一首诗的语言特点。这就完成了学生自我的阅读，接着我开始进入我教学的第二个环节，
（1）结合时代背景说说从下面意象你联想到了什么。
深夜：（劳动人民处于黑暗统治之中）
黎明：（战争取得胜利）
北边：（西北抗日根据地）
（2）你提炼出了这首诗背后的深层意蕴了吗？是什么？
生答，师总结：这首诗表现了作者对光明的追求、自由生活的向往。
4、三读《一个深夜的记忆》，品味美点。
（1）这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。（生讨论，展示成果）
3、白居易说“文章合为时而作，诗歌合为事而作”，从预习中你了解到《一个深夜的记忆》是在什么样的时代下产生的作品？
三、研读《宁静而深远的意境》，对照阅读。
过渡：上面是我们对这首诗的赏析，下面我们来看看诗人曾卓是如何赏析这首诗的，跟我们的赏析有何不php?id=36207
1、课前大家都预习过课文了，现在先请大家看看这id=264php?id=36207
泥土
老是把自己当作珍珠
就时时有怕被埋没的痛苦
把自己当作泥土吧6.htm
《泥土》赏析/question/213286676.html
附板书设计：
诗人谈诗
诗歌语言宁静——境
诗歌形象
思想情感深沉——意
艺术特色
七、教学反思
我把我的课堂设计为以下几个环节：
1、反复诵读，自我欣赏。要求学生有感情的朗读诗歌，边朗读边尝试分析句子含义。因为事先要求学生熟读了《一个深夜的记忆》，并要求尽量背诵，于是有学生就背了出来，但是很明显只知其一不知其二。于是我给出小诗背景，要求学生讨论完成句子意思的释疑。学生表现很踊跃，但是总有说不透的地方，我再在旁边做一点拨，总结了这一首诗的语言特点。这就完成了学生自我的阅读，接着我开始进入我教学的第二个环节，
（1）结合时代背景说说从下面意象你联想到了什么。
深夜：（劳动人民处于黑暗统治之中）
黎明：（战争取得胜利）
北边：（西北抗日根据地）
（2）你提炼出了这首诗背后的深层意蕴了吗？是什么？
生答，师总结：这首诗表现了作者对光明的追求、自由生活的向往。
4、三读《一个深夜的记忆》，品味美点。
（1）这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。（生讨论，展示成果）
3、白居易说“文章合为时而作，诗歌合为事而作”，从预习中你了解到《一个深夜的记忆》是在什么样的时代下产生的作品？
苏教版语文九年级上册 诗人谈诗PPT课件
鉴 挖掘形象的内涵。
赏 从诗歌的情感入手—— 要准确把握形象的内涵，
方
进而展开联想和想象，加深对感情的理解，还要 顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。
法
从诗歌的艺术特色入手——要能掌握诗歌常用的
表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸
张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结
2020年10合月2日、衬托、托物言志等。
认真阅读曾卓的《宁静 而深沉的意境》，看看哪些 与自己的想法相同，哪些比 自己更深入，哪些自己的理 解不够准确，哪些自己所没 有想到的。请在这篇评论的 旁边加以批注。
2020年10月2日
17
作者对《一个深夜的 记忆》一诗的评论，有哪 些独到的体会和见解？
2020年10月2日
18
首先，他指出“划破夜空的流星，被 风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静， 又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静” 和“动态感”的评说，就是他的独到的见 解和体会。
个
深
夜
的
记 忆
鲁 藜
不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响
2020年10月2日
诵读 欣赏9
一
个
深
夜
的
记 忆
鲁 藜
河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到,万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人
2020年10月2日
诵读 欣赏10
意象：既指叙事诗中塑造的人物形 象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多 的则是指诗歌中所描写的景或物。
写作背景
诗人写这首诗时， 正值抗日战争的艰苦阶 段，除了他身处的延安 是解放区之外，整个中 国大地还处在一片黑暗 之中。
2020年10月2日
4
《诗人谈诗》ppt1
2、“开门，还是深夜”， 、 开门，还是深夜” 这一句只是对错觉的纠正吗？ 这一句只是对错觉的纠正吗？ 此句是含有深意的。 此句是含有深意的。因为 诗人写此诗时还在抗日战争的 艰苦阶段，他身处的延安虽是 艰苦阶段， 解放区， 解放区，但整个中国大地还处 在黑暗之中，所以“还是深夜” 在黑暗之中，所以“还是深夜” 不只是对错觉的纠正， 不只是对错觉的纠正，也是在 另一层次上对现实的真实感受。 另一层次上对现实的真实感受
朗 读 指 南
朗读释义、 朗读） 朗读释义、体情悟理 （朗读）
月光流进门槛 我以为是阳光 开门，还是深夜 不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响 河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到,万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人
结构:诗只有三个小节，十行81个字， 81个字 结构:诗只有三个小节，十行81个字， 但展示的意境却很丰厚， 但展示的意境却很丰厚 ， 蕴涵的意蕴却很 深刻。 深刻。 第一节， 第一节，通过对月光的误解写盼望长 夜的结束。 夜的结束。 第二节， 第二节，通过由风声引起的联想表 达对黎明的渴望。 达对黎明的渴望。 第三节， 写又回到“ 第三节 ， 写又回到 “ 万物还在沉 的现实的夜中。 睡”的现实的夜中。
“河岸被山影压着” 河岸被山影压着”
“压”字，给人一种很沉重的感 压 让人喘不过气来。 觉，让人喘不过气来。既写出了现实的 黑暗， 黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压 抑心情。 抑心情。
“我感觉到，万物还在 我感觉到， 沉睡/ 沉睡/ 只有我是最初醒来 的人” 的人” 这两行诗让我们感受到： 这两行诗让我们感受到：作者强烈 地盼望黎明,发现夜还正深（ 地盼望黎明,发现夜还正深（河岸被山 影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望， 影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望， 但只是失望而不是绝望， 但只是失望而不是绝望，这是看清现实 以后的一种冷静和成熟， 以后的一种冷静和成熟，从“只有我是 最初醒来的人” 最初醒来的人”也可以感受到诗人的执 着。
《诗人谈诗》PPT课件
这是一种“错觉”，但是如果从科学的观 点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而 不必把它诉诸文字。但是因为是诗语，所 以他不但不必改正，而且还有意地强调并 固定成文字，就因为这是一个“美丽的错 误”。而且这里的阳光还含有另一层意思， 就是诗人内心对光明的追求。写出这种 “错觉”，更显示他对光明的殷切期待的 心情。
黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
宁静而深沉的意境
曾卓
1、文章开篇有何特点？
2、第二自然段交代了那些内容？
3、从文中看出，诗人为何将深夜当作黎明？
4、诗人在分析诗的第二小节内容时注意从 哪几个方面入手？ 5、作者是怎样引导读者揭示诗的深意的？
6、作者为什么喜欢这首诗？
1、文章开篇有何特点？
1 、表达自己对这首诗的 “偏爱”，表现了眼光， 感受和理解的独特。
2、第二自然段交代 了那些内容？
2 、阐释诗作内容的 表现背景。
3、从文中看出，诗人为何 将深夜当作黎明？
3 、对诗歌的意 境，合理想像 进行分析：因 “错觉”而产 生的联想。 把月光误认为 是曙光”？
“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客 观叙述是带有主观感受的性质的。这当然 是诗人的主观感受。有了这个“流”字， 一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流” 字改变了一种场景，使人的感受变得丰富 多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗 人语言运用成功的一大标志。
“我以为是阳光”，
朗 读 指 南
《一个深夜的记忆》初读不大好懂。 先不看分析评论，反复诵读原诗，读 完把自己的感受、体会与困惑用“读 书摘记”的形式写下来，与同桌交流； 然后阅读分析评论，看看哪些与你的 想法一致，哪些比你的更深入，哪些 你原来的理解不够准确，应该加以纠 正；最后在原诗旁边加上批注，批注 时可以引用评论文章中的话，更希望 有你自己独到的感悟与发现。
黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
宁静而深沉的意境
曾卓
1、文章开篇有何特点？
2、第二自然段交代了那些内容？
3、从文中看出，诗人为何将深夜当作黎明？
4、诗人在分析诗的第二小节内容时注意从 哪几个方面入手？ 5、作者是怎样引导读者揭示诗的深意的？
6、作者为什么喜欢这首诗？
1、文章开篇有何特点？
1 、表达自己对这首诗的 “偏爱”，表现了眼光， 感受和理解的独特。
2、第二自然段交代 了那些内容？
2 、阐释诗作内容的 表现背景。
3、从文中看出，诗人为何 将深夜当作黎明？
3 、对诗歌的意 境，合理想像 进行分析：因 “错觉”而产 生的联想。 把月光误认为 是曙光”？
“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客 观叙述是带有主观感受的性质的。这当然 是诗人的主观感受。有了这个“流”字， 一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流” 字改变了一种场景，使人的感受变得丰富 多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗 人语言运用成功的一大标志。
“我以为是阳光”，
朗 读 指 南
《一个深夜的记忆》初读不大好懂。 先不看分析评论，反复诵读原诗，读 完把自己的感受、体会与困惑用“读 书摘记”的形式写下来，与同桌交流； 然后阅读分析评论，看看哪些与你的 想法一致，哪些比你的更深入，哪些 你原来的理解不够准确，应该加以纠 正；最后在原诗旁边加上批注，批注 时可以引用评论文章中的话，更希望 有你自己独到的感悟与发现。
《诗人谈诗》PPT(上课用)
朗 读 指 南
《一个深夜的记忆》初读不大好懂。 先不看分析评论，反复诵读原诗，读 完把自己的感受、体会与困惑用“读书 摘记”的形式写下来，与同桌交流；然 后阅读分析评论，看看哪些与你的想 法一致，哪些比你的更深入，哪些你 原来的理解不够准确，应该加以纠正； 最后在原诗旁边加上批注，批注时可 以引用评论文章中的话，更希望有你 自己独到的感悟与发现。
诗人谈诗 曾卓
作家简介
曾卓，原名曾庆冠，（年 ）， 诗人，出生于湖北武汉，著有诗 集《门》、《悬崖边的树》、 《白色花》（合集）、《老水手 的歌》等，其中《老水手的歌》》 获全国第二届优秀新诗诗集奖。 散文集有《痛苦与欢乐》、《美 的寻求者》、《让火燃着》、 《听笛人手记》等，诗论集《诗 人的两翼》、剧作集《处女的心》 等。诗歌真诚朴素，饱含情感， 特别是在逆境中坚持创作，如
在沉记静叙中。( ) ③ 我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新 诗中是少有的。( )
描写
议论
2下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死
不变的一项是（ ④ ）
①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将 带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明 的通知》） ②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的 身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地 面拉紧。（穆旦《旗》 ③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂 《登幽州台歌》 ④.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算 子·咏梅》
第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的 结束。
第二节，通过由风声引起的联想表达对 黎明的渴望。
第三节，写又回到“万物还在沉睡” 的现实的夜中。
“月光流进门槛”为什么说成是“流”？
“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客观 叙述是带有主观感受的性质的。这当然是 诗人的主观感受。有了这个“流”字，一幅静 的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了 一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜 墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运 用成功的一大标志。
秋语文九上第15课《诗人谈诗》课件
（2）意境：
所谓意境，就是诗人要表达的思想感情 与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成 的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗中 抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事 物或画面。
交流展示
《伴你学》
1、中国新诗特点及其鉴赏方法。
中国新诗特点： 用白话写作，表现新的时代内容，
打破旧体诗词格律的束缚，形式上灵 活自由。 鉴赏方法：
1、准确破解诗歌中的意象。 2、明确诗中所运用的修辞、象征 及典故的内涵。 3、提炼诗歌背后的深层意蕴。
交流展示
《伴你学》
2、诗人鲁藜、曾卓。
鲁藜
鲁藜（1914-1999）原名徐 图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、 许怀榕等。他的诗富于哲理， 诗风纯真清丽，是我国“七月 诗派”的卓越代表。因所谓 “胡风反革命案”而蒙难二十 多年，平反后，历任天津市文 联副主席、作协主席，中国作 协第四届理事。从１９３２年 开始发表作品，著有诗集《醒 来的时候》、《儿时的歌》、 《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。
3．寄寓深刻：
这首诗的寄寓也是非常丰富而深刻，诗歌通过精练准确 的语言，营造了特定的意境，使读者感受到了诗人丰富 而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵。
交流展示
《伴你学》
4、曾卓《宁静而深远的意境》 的基本观点。
对时代最敏感的诗人用宁静 而深远的意境表现了内心对黎明 的期待。
学习曾卓的评论方法
其次，在曾卓笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到 来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的 发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步 深化了。
最后，他特别指出了诗中“感觉到”这个词的双重含 义。一方面指诗人生理上的感觉，即对黎明到来的“光 感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的 人”。而这个诗人“不仅是指他自己。”这就把诗人个人 的感受同时代的脉搏跳动，同广大人·民的殷切期待融合在
所谓意境，就是诗人要表达的思想感情 与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成 的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗中 抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事 物或画面。
交流展示
《伴你学》
1、中国新诗特点及其鉴赏方法。
中国新诗特点： 用白话写作，表现新的时代内容，
打破旧体诗词格律的束缚，形式上灵 活自由。 鉴赏方法：
1、准确破解诗歌中的意象。 2、明确诗中所运用的修辞、象征 及典故的内涵。 3、提炼诗歌背后的深层意蕴。
交流展示
《伴你学》
2、诗人鲁藜、曾卓。
鲁藜
鲁藜（1914-1999）原名徐 图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、 许怀榕等。他的诗富于哲理， 诗风纯真清丽，是我国“七月 诗派”的卓越代表。因所谓 “胡风反革命案”而蒙难二十 多年，平反后，历任天津市文 联副主席、作协主席，中国作 协第四届理事。从１９３２年 开始发表作品，著有诗集《醒 来的时候》、《儿时的歌》、 《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。
3．寄寓深刻：
这首诗的寄寓也是非常丰富而深刻，诗歌通过精练准确 的语言，营造了特定的意境，使读者感受到了诗人丰富 而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵。
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《伴你学》
4、曾卓《宁静而深远的意境》 的基本观点。
对时代最敏感的诗人用宁静 而深远的意境表现了内心对黎明 的期待。
学习曾卓的评论方法
其次，在曾卓笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到 来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的 发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步 深化了。
最后，他特别指出了诗中“感觉到”这个词的双重含 义。一方面指诗人生理上的感觉，即对黎明到来的“光 感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的 人”。而这个诗人“不仅是指他自己。”这就把诗人个人 的感受同时代的脉搏跳动，同广大人·民的殷切期待融合在
诗人谈诗PPT教学课件
三、教学方法
因为本节反映了从特殊到一般的认知规律，所 以采用启发式教学，通过图形直观提出问题，通过 数学表格分析问题，通过数学符号解决问题。以独 立思考发现为前提，在教师的指导下，分析解决问 题。
四：教学手段
对教学手段的选择和利用 （1）利用辅助小黑板，展示引入函数的图象，以利节约时间. （2）利用彩色粉笔，引导学生发现图象的规律。
三、教学过程
数形结合 形成概念 剖析例题 巩固新知 及时练习 反馈调控 梳理总结 内化提高 布置作业 以图创新
图形引入 激发兴趣
对称是大自然的一种美， 通过观察图象的共同特征， 引出课题。
数形结合 形成概念
•观察图象的对称特征，完成课本表 格，引导学生观察当自变量互为相 反数时，函数值的变化情况。即 f(x)=f(-x) ，进而引导学生归纳概括 出偶函数的定义。
•类比得出奇函数的定义。
剖析例题 巩固新知
通过对定义的分析，得出判断函数奇偶 性的方法，通过例题1，得出判断函数 奇偶性的一般步骤。
及时练习 反馈调控
• 让学生及时练习习题一，通过习题一，反馈学生对于奇偶函数 图象特征的掌握情况。
• 通过学生练习习题二，反馈学生对于判断证明函数奇偶性的方 法，即奇偶函数数的特征掌握情况。
内容组织安排
首先通过具体实例引出第一个知识点奇偶函数的定义。 而后通过例题学习第二个知识点，判断一个函数是奇函数 还是偶函数的方法。最后通过练习反馈学生掌握情况。
学法指导
对学生情况进行分析： （1）学生以往对于图象的对称性已经有所了解。 （2）学生对于数形结合已经有了初步的领悟。
实现目标的途径 （1）通过让学生探究函数奇偶性的定义，培养学生观察归纳 抽象概括能力。 （2）通过对函数奇偶性定义的分析，达到数与形的完美结合。
九年级语文上册 《诗人谈诗》优秀实用课件 苏教版
H
比较和发现： • 仔细阅读《诗人谈诗》，又有哪些
新的发现？
H
• 文章了解作者的写作年代，从抗战这 个特定的时期来了解作者在诗中表达 的思想感情，表达了战争中的人们纯 净、乐观的心。
• 诗中的“我”不仅指作者自己，还可 能是指延安的军民，使读者对诗歌理 解得更有深度了。
• 准确地概括了诗歌的意境特色——宁静 而深沉。
诗人谈诗
H
主要学习步骤： 1、学生谈诗 2、 老师谈诗 3、诗人谈诗 4、资料谈诗
主要学习要求：
谈出诗歌的特性 谈出自己的个性
H
H
月光流进门槛
我以为是阳光
一
开门，还是深夜
个
不久，有风从北边来
深
仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响
夜
的
河岸被山影压着 有星流过旷野去
记
我感觉到，万物还在沉睡
按照诗歌的内容依次作了赏析； 根据相关的画面联想了诗文名句； 能扣住关键的词语深入理解诗歌丰富 的内涵。
H
• 苏轼《记承天寺夜游》 “月色入户， 欣然起行。”
• 白居易《暮江吟》 “可怜九月初三 夜，露似珍珠月似弓。”
• 杜甫《旅夜抒怀》有“星垂平野阔， 月涌大江流。”
• 顾城《一代人》 “黑夜给了我黑色 的眼睛，我却用它寻找光明。”
1、完成《自主检测》之《诗人谈诗》。 2、就鲁藜的诗《泥土》写一篇简短的评
论或读后感（见语文书P164）。 3、诗词歌赋一般都选在特定的夜晚来抒
情。搜集关于“夜”的古诗，并探究它 们的共同特点。
H
H
H
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所谓意境，就是诗人要表达的 思想感情与诗中所描绘的事物 或画面有机融合而形成的一种 耐人寻味的艺术境界。 “意”是诗中抒发的思想感情， “境”是诗中所描绘的事物或 画面。
比较和发现： • 仔细阅读《诗人谈诗》，又有哪些
新的发现？
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• 文章了解作者的写作年代，从抗战这 个特定的时期来了解作者在诗中表达 的思想感情，表达了战争中的人们纯 净、乐观的心。
• 诗中的“我”不仅指作者自己，还可 能是指延安的军民，使读者对诗歌理 解得更有深度了。
• 准确地概括了诗歌的意境特色——宁静 而深沉。
诗人谈诗
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主要学习步骤： 1、学生谈诗 2、 老师谈诗 3、诗人谈诗 4、资料谈诗
主要学习要求：
谈出诗歌的特性 谈出自己的个性
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月光流进门槛
我以为是阳光
一
开门，还是深夜
个
不久，有风从北边来
深
仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响
夜
的
河岸被山影压着 有星流过旷野去
记
我感觉到，万物还在沉睡
按照诗歌的内容依次作了赏析； 根据相关的画面联想了诗文名句； 能扣住关键的词语深入理解诗歌丰富 的内涵。
H
• 苏轼《记承天寺夜游》 “月色入户， 欣然起行。”
• 白居易《暮江吟》 “可怜九月初三 夜，露似珍珠月似弓。”
• 杜甫《旅夜抒怀》有“星垂平野阔， 月涌大江流。”
• 顾城《一代人》 “黑夜给了我黑色 的眼睛，我却用它寻找光明。”
1、完成《自主检测》之《诗人谈诗》。 2、就鲁藜的诗《泥土》写一篇简短的评
论或读后感（见语文书P164）。 3、诗词歌赋一般都选在特定的夜晚来抒
情。搜集关于“夜”的古诗，并探究它 们的共同特点。
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所谓意境，就是诗人要表达的 思想感情与诗中所描绘的事物 或画面有机融合而形成的一种 耐人寻味的艺术境界。 “意”是诗中抒发的思想感情， “境”是诗中所描绘的事物或 画面。
诗人谈诗PPT 苏教版 (共9张PPT)
谢谢指导
安徽蚌埠龙湖中学 沈杰
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。