第11课时商两位数的笔算除法教学ppt

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《商是两位数的笔算除法》PPT课件

结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
除数是两位数的除法
商是两位数的笔算除法
一、复习导入，揭示课题
怎样能很快想出商?
1. 240÷26＝9……6
30
8 30
26 2 4 0 26
把26看作
208
30来试商。
32
9
240 234
6
商8小了。改商9。
240÷26＝ 9……6
25
9
26 2 4 0
234
6
把26看作 25来试商。
有些除法题，按照“四舍五入”法，
二、探究新知
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？
从题中6你12知÷道1了8什＝么？
要解决什么问题？
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？
612÷18＝ 3 18除61个十，商3个十
18 6 1 2 54 7 余7个十
商先应算该1写8除在什哪么位？上？
如果被除数是930，
商的个位商几？
930÷31＝ 30
30 31 9 3 0
93 0
612÷18＝ 34（组） 940÷31＝30……10
34
30
18 6 1 2
31 9 4 0
54
93
72
10
72
0 注意：当余数不够除时，商0。
除数是两位数的除法怎样计算？
三、课堂小结这节课我们有哪些
收获?
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？

《商是两位数的笔算除法》(课件)人教版四年级数学上册

11 329 323 180 432 065 302
332 105 2 96 30 96 30
00
3.按要求在里填上一个适当的数字，再计算。
（教材P86第12题）
可填1、2、3。
商是一位数可填1、2、3、4、5、6、7。
1 25÷38=3……11 3
38 125 114
7 96÷82=9……58 9
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
725÷25= 29
29 25 725
50 225 225
0
489÷37= 13……8
13
37 489 37 119 111 8
37 × 12 3
111 验 37 算： 4 8 1
+8 489
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
784÷38= 20……24
6 除数是两位数的除法
第6课时商是两位数的笔算除法
【学习目标】
1.掌握商是两位数的除法的笔算方法。 2.比较除数是一位数和两位数的笔算除法的异同。
【学习重点】
掌握商是两位数的除法的笔算方法。
【学习难点】
确定商的书写位置及商个位“0”的处理。
引入 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？
4 475
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？
除数是一位数的除法
除数是两位数的除法
相同点
1.试除的顺序相同，都是从被除数的高位除起。
2.除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
3.每求出一位商，余下的数都要比除数小。
不同点
先试除被除数的前一位……
先试除被除数的前两位……

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课说课稿

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和一位数除法的笔算方法的基础上进行学习的。

这部分内容的主要目的是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过详细的步骤和例题，引导学生学习和掌握这一知识点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于笔算除法已经有了一定的认识和理解。

但在计算过程中，可能会存在一些错误，比如忘记进位，或者在计算过程中出现错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，帮助学生巩固知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。

2.教学难点：在计算过程中，如何正确地进行进位和借位。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引导学生进入新课的学习。

2.讲解：详细讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过例题进行演示。

3.练习：学生进行自主练习，教师进行个别辅导，及时纠正错误。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以一位数的笔算方法。

5.拓展：给出一些拓展练习题，供学有余力的学生进行挑战。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示两位数除以一位数的笔算方法。

主要包括除法的基本概念、笔算步骤、注意事项等内容。

人教版数学四年级上册6.2.5商是两位数的笔算除法(练习课)课件(16页PPT)

三、巩固练习
算一算按要求在里填上一个适当的数字，再计算。
商是两位数
2 76÷27= 10……6
7 04÷64= 11
10 27 2 7 6
27 6
还可以填3、4、 5、6、7、8、9。
11 64 7 0 4
64 64 64
0
还可以填8、9。
四、课堂小结
除数是两位数的除法的计算方法：
1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数;
312÷52= 6
752÷26= 28……24
6 52 3 1 2
312
0
验 52 算× 6
312
28 26 7 5 2
52 232 208
24
28
验×26 算 168
56 728 + 24
752
二、指点练习
算一算计算下面各题，并且验算。
990÷48= 2Hale Waihona Puke ……30900÷45= 20
20 48 9 9 0
83×7 ＞ 560
64×8 ＞ 480 36×9 ＜ 360
78×5 ＜ 400
三、巩固练习
算一算按要求在
里填上一个适当的数字，再计算。
商是一位数
1 25÷38= 3……11
1 96÷82= 2……32
3 38 1 2 5
114
11
2 82 1 9 6
164
32
还可以填2、3。
还可以填2、3、 4、5、6、7。
96
30
48 验× 20 算 960
+ 30
990
20 45 9 0 0

“商是两位数的笔算除法”教学设计

“商是两位数的笔算除法”教学设计作者：王庆书黄仕李彩春来源：《云南教育·小学教师》2016年第10期片段一：激活旧知1.口算。

600†20= 640†16= 54†18= 61†18≈在口算过程中说一说计算600÷20= 、640÷16= 、54÷18= 、61†18≈ 时是怎么想的？2.笔算。

750÷5= 900÷6=让学生说一说怎样想的，即算理。

特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，应该怎样处理？为什么？就对着那一位商0。

不够1，也不是0，但是在我们的除法竖式中，在不够1的情况下，我们还是用0来表示，但是这个0呢，不是说什么也没有，它只是表示够不够分1。

评析：旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判。

新课开始，教师巧妙地设计了“口算、笔算，要求学生说一说算理。

不够商1，为什么要商0？0表示什么？”学生不知不觉就投入今天的学习任务之中，旧知的复习也为学生的学习做了必要的铺垫。

片段二：两位数除三位数的笔算1.导入。

师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好。

出示情境图：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？生1：“可以组成多少组”就是把612名学生按照18名一份地分可以分成几份。

生2：也就是求612里面有几个18。

教师：谁来猜一猜商是几位数？为什么？生：我猜商是两位数，因为被除数的前两位比除数大。

师：那么我们一起来验证一下这位同学的猜想。

2.探究方法。

师：小组讨论：先算什么数除以18？商几？写在什么位置上？小组交流汇报：生1：先算61除以18，商3，写在十位上。

师追问：61表示什么？生2：61表示61个十。

生3补述：先看被除数前两位，61个十除以18，够商3个十，商3，写在十位上。

师：这个3表示的是什么？余下的又是多少？商合适吗？生4：第一次商后余7比18小，商3合适。

《笔算除法》PPT课件

除数是两位数的除法除的顺序商的位置余数的大小先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。
布置作业
作业：第75页练习十三，第9～11题。
30 1 7 8 1 5 0 2 8
30×5
5 ）接近 30 178 且小于被×（除数的前两位比 30 178，所以商（ 5 ）。
小，该怎么办？
1. 说出各题的商是几，应该写在什么位置。
40 8 0 60 3 0 0 30 2 7 0 70 3 5 0
商是2，商是5，商是9，商是5，写在个位上。写在个位上。写在个位上。写在个位上。 40 8 3 60 3 1 2 30 2 7 3 70 3 6 4
同学们，题目中已知的为什么用除法计算？怎样列式？是什么？要求的是什么？
题目中已知要运走480吨货物，因为480里有几个60，就每节车厢能运60吨，要求 480÷60 需要几节车厢，所以用除 “运完480吨货物需要多少节法计算。车厢”。
5. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
要精确地计算92÷30，该怎么算？
列竖式：
92÷30= 3‥‥2 3 ） 30 92 90 2
注意：商的位置
3 10 30 30 0 2 30 64 60 4
2 20 40 40 0 2 40 85 80 5
同学们在做题时，遇到什么问题了？
178÷30＝ 5„„28
5
30 1 7 8
17＜30
1、口算。 90÷30= 3 360÷30= 20 840÷40= 21 900÷31≈ 30 122÷30≈ 4

四年级数学上册《商是两位数笔算除法》教案、教学设计

6.家长参与：
-家长协助孩子完成实践应用题，共同探讨生活中的数学问题，促进家校共育。
-家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习进步和成长。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高数学素养：
1.通过小组合作、互动交流，探索除数是两位数的除法计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.运用具体实例，让学生观察、分析、总结除法计算规律，提高学生的观察能力和抽象思维能力。
3.设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣和动手操作能力。
5.评价反思，促进成长：
-引导学生进行自我评价和互相评价，反思学习过程中的优点和不足。
-教师应及时给予反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，促进学生的持续发展。
6.拓展延伸，提高素养：
-结合教学内容，设计拓展延伸题，培养学生的高阶思维能力。
-通过解决实际问题，让学生体会数学的价值，提高数学素养。
在本章节的学习中，学生需要在教师的引导下，通过合作探究、互动交流等方式，进一步巩固和拓展除法计算方法。针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导，帮助学生克服学习困难，提高计算能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和思维品质，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过设计生活化的情境，如购物找零、分配物品等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：
-在教师的引导下，学生通过小组合作、讨论交流，探索两位数除以两位数的计算方法。
-鼓励学生尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

一位数除两位数商是两位数的笔算除法-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)

一位数除两位数商是两位数的笔算除法教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)教学目标：1.使学生在理解算理的基础上, 初步学会一位数除两位数, 商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力, 动手操作能力和初步概括能力。

教学重点：一位数除两位数, 商是两位数的笔算方法。

教学难点：让学生理解算理, 掌握除法算式的演算格式。

教学过程：一、沟通旧知, 建立联系1、口算600÷627÷3240÷8160÷42、笔算3)99)37二、创设情景, 导入新课1．出示P19植树情境图,让学生说图意。

2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷252÷23.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=202÷2=120+1=21）同学们会口算出答案, 那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、自主探索, 领悟算法1．教学例142÷2=21（1）用竖式计算, 你们会吗？试试看学生独立计算后, 反馈第一种第二种21212)422)42424022（2）比较一下, 你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法, 简单、竖式短, 很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势, 它能让大家很清楚地看出计算过程。

（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样, 要从被除数的最高位除起。

请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。

（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。

第一种第二种26262)522)5252401212(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的, 应该用第二种方法才正确。

人教版四年级数学暑假讲义第11讲：除数是两位数的除法(含答案)

除数是两位数的除法教学目标1、了解除数是两位数中除数近十，是整十的除法的计算方法。

2、学会口算，列竖式，检验，正确进行计算。

3、掌握除数是不接近整十数的两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。

4、灵活运用除数除数不接近整十数的试商、调商方法，提高运算能力。

5、在解决问题的过程中，培养比拟、归纳和概括的能力。

知识梳理第一讲1.口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。

2.除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

3.除数近十时，用“四舍〞或“五入〞的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。

第二讲一、商是一位数的笔算除法〔除数不接近整十的除法〕方法一:按照“四舍五入〞法把除数看作和它接近的整十数来试商；当除数不接近整十数时，按照〞四舍五入“法，试商的次数比拟多。

例如：240÷26，把26看作30来试商，商易偏小，需要调商，但试商更容易。

方法二：把除数看作几十五来试商。

例如：240÷26，把26看作25来试商，25更接近26，调商的可能性较小，但思考的步骤较多。

方法三：根据被除数的前两位数和除数的大小直接试商，方法简便，但常常要看余数的情况调商。

例如：240÷26，被除数的前两位数24只比除数26小一点，可以考虑直接商9。

二、除数是两位数的除法的笔算方法：〔1〕从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除被除数的前三位；〔2〕除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商；〔3〕每求出一位商，余下的数必须比除数小。

三、确定三位数除以两位数的商是几位数的方法。

关键是看被除数的前两位，如果被除数的前两位大于或等于除数，商是两位数；如果被除数的前两位小于除数，商是一位数。

四年级上册《整理和复习第十一课时》人教新课标

6 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
95 60 5 7 3
54
9 60 5 7 3
540
33
33
30
改正：
3
（× ）
6 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
22 28 6 2 5
56
22 28 6 2 5
56
65
65
56
改正：
56119源自（×）6 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
14 33 4 7 2
7
上面是同一种盒装卫生纸的价钱。一家宾馆要买35盒这种卫生纸，怎样买最省钱？买37盒又该怎样买？
买35盒卫生纸最省钱的买法是买1箱20盒的，再买15盒“3盒10 元”的，总计35盒。买37盒卫生纸最省钱的买法是买1箱20盒的，再买15盒“3盒10 元”的，最后买2盒“1盒4元”的，总计37盒。
1（03÷+31=）变3（×3元=的）12…（性…棵1）（质元），能够正确的笔算除数是两位数的除法。
答：176元最多能买14棵下面这样的树苗。根据商的变化规律，直接由54÷6=9，写出下面算式的商。人教版数学四年级上册
除
口算除法及
数
估算
是
两
位
数笔算除法
的
除
法商的变化规
律
整十数除整十数或几百几十数的口算方法两位数除两位数除法的估算
买37盒卫生纸最省钱的买法是买1箱20盒的，再买15盒“3盒10元”的，最后买2盒“1盒4元”的，总计37盒。
反思的习惯。 12箱蜜蜂一年可以酿900千克蜂蜜。
在除法算式中，被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。先判断下面各题的商是几位数，再计算。

人教版小学数学四年级上册商是两位数除法的笔算方法课件

第六单元第6课时
人教版数学四年级上册
商是两位数除法的笔算方法（被除数末尾不是0）
完整课件
直接使用
1、在理解和掌握商是一位数的笔算除法的基础上，利用算法的迁移，掌握商是两位数的除法的笔算方法。 2、运用所学至少解决简单的实际问题，培养应用意识，提高分析问题和解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，培养比较、归纳和概括的能力。
6 900
6
30 30
0
除到被除数的哪一位不够商1怎么办？
例6 学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？
你了解到了哪些数学问题？
例6 学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？
已知条件学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。
所求问题可以组成多少组？
算一算。
633÷21= 30……3
30 21 6 3 3
63 3
687÷42= 16……15
16 42 6 8 7
42 267 2 52
15
不计算，填出下列算式的商各是几位数。
476÷65
376÷24
784÷61
357÷48
（一）位数（两）位数（两）位数（一）位数
被除数前两位数大于或等于除数，商是两位数，被除数前两位数小于除数，商是一位数。
数量/千克单价（元/千克）
18
18
29
31
36
17
总价÷数量=单价
答：橙子最便宜。
第六单元第6课时
人教版数学四年级上册
感谢收看
完整课件
直接使用
【重难点】掌握商是两位数的除法的笔算方法，确定商的书写位置。

人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的笔算除法课件(24张ppt)

知识运用
口算
96÷3= 32
80÷20= 4
560÷80= 7
900÷30= 30
240÷60= 4
90÷6= 15
知识运用
列竖式计算
416÷32＝ 13
13 32 4 1 6
32 96 96 0
876÷84＝ 10······36
10 84 8 7 6
84 36
知识运用
148÷38= 3······34
54 72 72 0
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？有什么不同点？
新课讲解
除数是两位数的除法计算
1. 从被除数的高位除起，先用除数试除被除数前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
3. 求出每一位商，余下的数必须比除数小。
14······26
14······28
54 784
20······19
20······29
19······29
31 649
课堂小结
1. 从被除数的高位除起，先用除数试除被除数前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
3. 求出每一位商，余下的数必须比除数小。
576÷18＝ 32
32
18 5 7 6 54
36 36
0
30 18 5 7 6
540
3
2 30
18 5 7 6 54
36 36
0
先算18除什么数？ 18除57个十，30×18=540，商3个十，余3个十。
3个十加6个1等于36， 2×18=36，个位可以商2。

《商是两位数的笔算除法》教学设计

一课时教案一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。

今天、老师很高兴和同学们见面一起探讨学习，老师带着几个问题想和同学们一起解决，同学们有没有信心和老师一起完成？下面请看第一个问题。

1、复习除数是一位数的笔算方法。

（1）、请同学们说一说商是几位数？你是怎么判断的？（课件出示）当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。

每次除后，余数都有怎样的规律？（余数必须比除数小。

）在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

（2）、小小法官判大案。

（课件出示）请同学们看这两道题，能找到错误原因吗？错在哪里？2、关注环保，触发情感同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们在清洁校园。

（课件出示）我们一起解决下一个问题。

3、复习除数是两位数的笔算方法（课件出示）：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？你得到什么信息？谁来列式解答？（144÷18= 教师板书）这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？（当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，每次除后，余数必须比除数小。

）二、通过比较，探索算法，发现算理。

1.教学例（6）随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。

（出示：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）请同学们仔细观察，你能得到什么信息？怎样列式？（612÷18= 板书）能不能用以前学过的知识来解决？谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过程。

“54” 怎么来的？（商乘除数得到的积）怎样对？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？（72除以18）让我们一起来回顾这道题的计算过程。

（商大和商小的情况。

）余数比除数大，说明商小了，要调大。

商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小。

比较144÷18和612÷18，你发现了什么？它们都是三位数除以两位数。