(通用版)2017高考生物大二轮专题复习与增分策略 热点题型建模 模型5 减数分裂过程异常的情况分析
2017版高考生物(全国专用)大二轮总复习与增分策略练习 专题十三
绝密★启用前人教版必修3 单元卷5 考试范围第1～6章一、选择题（20小题）1.研究人员发现，一些楼燕在冬季的飞行过程中，曾于夜晚短暂地着陆，但依然保持99%的时间在空中飞行。
而其中有3只楼燕在整个10个月的过程中从未落地一次。
在生命系统的结构层次中，所有楼燕属于（）A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈2．神经元接受刺激后产生兴奋并传导兴奋过程中，发生了机械刺激（或其它刺激）转变为电信号、电信号转变成化学信号和化学信号转变为电信号等变化，上述这些转变依次发生在（）A．突触小体、突触前膜、突触后膜B．刺激部位、突触前膜、突触后膜C．刺激部位、突触小体、突触后膜D．刺激部位、突触间隙、突触后膜3．寒冷的冬天，同学们早晨走出家门，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温恒定。
此时，机体不会发生的反应是（）A．甲状腺激素分泌减少，减少机体能量需求B．通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C．中枢神经系统兴奋，加强肌肉收缩D．通过神经调节减少汗腺分泌4．下图为人体生命活动调节过程的示意图，下列说法正确的是（）A．如果细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞B．细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质C．如果细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示肝细胞D．该图可以表示体液调节或神经调节的过程5．免疫是机体的一种重要的保护性功能。
下列不属于．．．免疫过程的是（）A．花粉引起体内毛细血管扩张B．移植的器官被排斥C．抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒D．青霉素消灭肺炎双球菌6．有一种“生物活性绷带”的原理是先采集一些细胞标本，再让其在特殊膜片上增殖，5～7天后，将膜片敷到患者伤口上，膜片会将细胞逐渐“释放”到伤口处，并促进新生皮肤层生长，达到愈合伤口的目的。
下列有关叙述中，错误的是（）A．人的皮肤烧伤后易引起感染，主要是由于非特异性免疫机能受损所致B．种植在膜片上的细胞样本最好选择来自本人的干细胞C．膜片“释放”的细胞能与患者自身皮肤愈合，与两者细胞膜上的糖蛋白有关D．若采用异体皮肤移植会导致排异反应，主要是因为抗体对移植皮肤细胞有杀伤作用7．下图所示，甘氨酸能使突触后膜的Cl-通道开放，使Cl-内流，可使突触后膜的膜外正电位更高。
高考生物大二轮专题复习与增分策略(解题要诀+典例精析+押题训练)曲线、柱形、表格类提升要诀
能力专题2 曲线、柱形、表格类提升要诀一、坐标曲线类该题型以直角坐标图形式呈现，通过曲线的变化，揭示生命现象及某些因素之间的内在联系，由于这类试题能将大量的信息隐藏在图中，能较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。
解题要诀第一步：识图：识图的关键是识标、明点、析线。
既要注意曲线的起点、趋势、顶点、转折点、交叉点、终点，又要注意曲线中的数据。
第二步：析图：解决“为什么”的问题。
联想与曲线有关的概念、规律、原理等，寻求曲线中各自变量与因变量的关系，并由此分析曲线中为什么会出现这些特殊点，曲线为什么会有这种变化趋势及它们说明了什么，以此揭示问题的实质和规律。
第三步：用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。
把生物学问题巧妙而合理地设置成坐标曲线题，学生必须通过剖析坐标图，运用图中曲线的特征、规律来解决实际问题，并用规范的生物学语言表达。
典例精析为探究影响光合作用强度的因素，某实验小组将一定量的小球藻浸入盛有适宜培养液的两支试管中，1号试管和2号试管的CO2浓度分别设置为0.05%和0.03%，以白炽台灯作为光源，移动台灯改变光源与试管的距离进行实验。
根据实验结果绘制成图中曲线1、曲线2。
请分析回答：(1)测定净光合速率除了测定O2释放量外，还可以测定________吸收量。
(2)据图可知，限制D点净光合速率的主要因素是________，限制EF段净光合速率的主要因素是________。
F点的含义是__________________________________________。
(3)该小组又做了探究小球藻最适生长温度的预实验，实验结果见下表：(CO2浓度为温度(℃)10 20 30 40 50 光照下释放O2的速率(mg·h－1) 9.67 14.67 19.67 21.67 19.33 请根据预实验的结果，分析并设计探究实验思路：①该实验的自变量是__________，在实验过程中应如何设置该自变量？________________________________________________________________________。
2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练课件：大题攻分
◎典例展示
达州月考 ) 内环境稳态是机体进行正常 例1 (2016·
生命活动的必要条件。分析下图，回答相关问题。
(1)如图所示：在神经纤维上放置两个电极，并连接
而在反射弧中只能单向传递。 (2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸 入0.5%硫酸溶液后，电位计ⓐ有波动，电位计ⓑ未出 现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：① ________________；②__________________。
思维建模
应用示例
“兴奋能在神经纤维上双
1.明确探究(或验证对象)
解析
(1)图一甲是指有氧呼吸第三个阶段，发生在
线粒体内膜中即⑦中；乙是光反应，发生在类囊体薄 膜上。若图示细胞为洋葱根尖分生区细胞，则应该去 除的细胞结构有叶绿体即⑨和大液泡即⑤。(2)溶酶体 的分解对象包括由外部侵入的病原体及来自内部的衰 老、损伤的细胞器等。图解显示COPI可由高尔基体移 行至内质网，所以推测在甲中的某些蛋白质偶然参入 到乙中，可通过 COPI 回收。 (4) 在④处膜外给该细胞
大题攻分策略（三） 消除生命活动调节的“三个障碍”
热点一
电流表指针偏转问题的分析
◎策略指导
1．分析思路
2．示例 (1)在神经纤维上
①刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流表指针发
生两次方向相反的偏转。 ②刺激c点(bc＝cd)，b点和d点同时兴奋，电流表指 针不发生偏转。 (2)在神经元之间
①刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速度小于在神
(3) 图 三 中 ② 、 ③ 上 发 生 的 跨 膜 运 输 方 式 分 别 是 __________ ；神经细胞静息时，细胞膜主要对钾离子 有通透性，发生在图中__________(填序号)处。 (4)图三中电压计指针的数值是该细胞静息时的膜电 位，若在④处膜外给该细胞一个能引起兴奋的刺激， 则图中电压计指针偏转 ________ 次，向右偏转将达到 __________(－45/－20/0/＋30)处。
2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练课件：大题攻分
哪几个数值的大小？__________。
思维建模
应用示例
1.审已知条件 已知肉食性动物(第三营养级)的各分流能量
2.选择某营养
级能量同化量 的计算方法
选择逆推法(由各营养级的分流能量算同化 量，先算高营养级，再算低营养级) 第三营养级的同化量＝0.25＋0.05＋5.1＋
3.利用公式计 算
2.1＝7.5[×103kJ/(m2· y)]，其中由第二营养 级流入7.5－5＝2.5[×103 kJ/(m2· y)]。第二 营养级的同化量＝0.5＋2.5＋9＋4＝ 16[×103 kJ/(m2· y)]
填“是”或“不是”)流经该生态系统的总能量，原因
是___________________________________。
解析
(1)图甲中A为生产者，B为初级消费者， C为
次级消费，D为分解者，E为无机环境。所以E不属于
生物群落。(2)若生产者固定的能量是1 000 J/(cm2· a)， 传递到第二营养级的能量为200 J/(cm2· a)，第一营养级 与第二营养级的能量传递效率为 (200÷1 000)×100% ＝ 20% 。 B 用于生长发育繁殖的能量＝ 200 － 112 ＝ 88
大题攻分策略(四)
巧破食物链(网)中
能量计算的“两个难点”
热点一
某营养级能量同化量的计算(以第二营养级为例)
◎策略指导
计算方法 由上一营养级的同 化量计算(自然生态 系统) 正推法 由上一营养级的同 化量计算(人工生态 系统) 由该营养级的各分 流能量计算 逆推法 由下一营养级的同 化量计算
公式 b＝a×10～20%
(1)呼吸作用
15.625%
(2)单向流动、逐级递减 (3)比较生产者固定的能量、人工输入的能量、 4.规范 分解者呼吸散失的能量、各营养级呼吸散失的 作答 能量，如果生产者固定的能量和人工输入的能
【课堂新坐标】2017届高三生物(通用版)二轮复习 第2部分 专项1 6大热点题型专攻 Word版含答案
专项一6大热点题型专攻热点题型1概念原理图类[类别和特点]1．集合形式－包含型(1)模型示例：图1图2图3图4 (2)题型特点：生物学概念间具有从属关系。
2．集合形式－交集型(1)模型示例：图1图2图3图4 (2)题型特点：生物学概念间具有公共交叉关系。
3．知识树形式(1)模型示例：①糖的种类及在生物体内的分布②细胞中部分生物膜之间结构和功能的联系③细胞外液与外界环境的关系④种群各数量特征之间的关系(2)题型特点：呈现物质、结构和生理过程间层级关系，使分散的生物学概念系统化、条理化。
[命题人说法]第一步：从题干或设问中提取关键信息，即要考查的核心概念或生物学原理； 第二步：对接知识，即回顾教材对相关概念、原理的精确表述；第三步：将原理、概念的应用部分代入选项或对应设问进行筛选、验证。
[典题示方法](2016·北京高考)将与生物学有关的内容依次填入下图各框中，其中包含关系错误的选项是()并列关系。
3与4、5之间也是包含关系，4、5之间为并列关系。
对应选项分析可知，有丝分裂过程包括“2”分裂期和“3”分裂间期，但在分裂间期无染色单体分离行为，有丝分裂无同源染色体分离行为。
【答案】 D对下列概念图的理解正确的是()A．甲图中若a、b、c分别表示含有细胞壁、线粒体、中心体的细胞，那么阴影部分可能表示豌豆B．乙图中若a、b分别表示乳酸菌和蓝藻，则c表示细菌，d表示原核生物C．丙图中若a表示体液，则b、c、d依次表示细胞内液、细胞外液、组织液D．丁图中若a表示生态系统，则b、c分别表示种群、群落【思维流程】甲图的阴影部分为a、b、c之间的交叉部分即属于交集型，而豌豆为高等植物，不含中心体；乙图中的d包括a、b、c，且c包含a，b与a、c 间为并列关系；细菌包括乳酸菌，原核生物包括图示的细菌和蓝藻；丙图中的b、d存在包含关系，而C项中的细胞内液与组织液不存在包含关系；丁图中的b、c 为并列关系，群落应包括不同的种群。
2017高考生物备考策略攻略_2017年高考生物试题
《2017高考生物备考策略攻略_2017年高考生物试题》摘要：备战高考生物有有哪些策略呢?接下来小编为你整理了2017年高考生物备考策略，一起来看看吧，2017年高考生物备考策略：夯实基础，构建知识网络，提高应试能力，2017年高考生物备考策略：老师精讲，学生精练高考这个对无数学生有着极其重要意义的一次考试。
备战高考生物有有哪些策略呢?接下来小编为你整理了2017年高考生物备考策略，一起来看看吧。
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：1.生物的物质性观点;2.结构和功能相统一的观点;3.生物体局部与整体相统一的观点;4.生命活动对立统一的观点;5.生物进化的观点;6.生物与环境相统一的观点。
同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。
对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。
双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。
根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。
1.将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。
2.将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。
如：细胞与生殖发育;新陈代谢与生命活动的调节;生命的延续、发展与进化等。
3.以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。
总复习备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、过程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、应用)、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。
2017年全国高考生物二轮复习策略
2016年就已经有突出学科素养和创新能力的考查了。
生物学核心素养是指学生后天 习得的终身受益的成果，是学生在解 决真实情境中的生物学问题时所表现 出来的必备品格和关键能力。生 物学核心素养主要包括生命观念、
理性思维、科学探究和社会责 任等。
（二）考纲要求
（3）获取信息的能力
（4）综合运用能力
（1）理解能力
①能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。
要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要 内容，还要能够把握相关知识之间的内在联系。如： 考生不但能够说出光合作用和呼吸作用的过程、在细 胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。
本题通过探究生长条件对植物光 合作用的影响这一课题来考查考生： 1、解读坐标图得出结论的能力。2、 运用光合作用概念进行分析、推理， 厘清影响光作用强度各因素之间的相 互关系。3、运用进化与适应观，分 析实验现象，透过现象找到本质，得 出正确结论的能力。
2.能力要求
（1）理解能力
（2）实验与探究能力
如：2016年第1题
下列与细构的细胞器 B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP
Ⅱ类知识：理解所列知识和其它相关知识之 间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综 合运用其进行分析、判断、推理和评价。 对于这部分知识我们要引导学生在识记 理解的基础上进行扩展，也就是说既要让学 生深刻理解知识，又要使学生通过灵活运用 这部分知识，以提升理性思维和创新思维能 力。
2017年全国高考 生物二轮复习策略
二轮复习的目的：
学生能够运用所学知 识准确、规范、快速解答 试题，提高考分。
(通用版)高考生物大二轮专题复习与增分策略热点题型建模模型15探究实验的设计与评价
（通用版）高考生物大二轮专题复习与增分策略热点题型建模模型15探究实验的设计与评价1.两类探究实验的操作流程模板(1)性质探究类实验的操作流程模板(2)功能探究类实验一般操作流程模板2.“五看法”评价实验设计1.某同学在培养皿底部铺上棉花并加入适量的清水，然后把胚具活性且大小相同的豌豆种子各15粒放在棉花上。
实验过程与结果如下表，下列叙述正确的是( )装置场所温度棉花状态数日后的现象甲日光23 ℃潮湿全部发芽乙日光23 ℃干燥没有发芽丙黑暗23 ℃潮湿全部发芽丁黑暗23 ℃干燥没有发芽A.该实验研究的目的是：探究光照、温度和水分对种子萌发的影响B.该实验的自变量为光照、温度和水分，因变量为种子是否萌发C.该实验选用胚具活性且大小相同的豌豆种子作为实验材料属于对无关变量的控制D.该实验的结论是：种子萌发只与光照和水分有关答案 C解析根据表格分析，有场所(光照)、棉花状态(水分)两个自变量，所以该实验研究的目的是探究光照和水分对种子萌发的影响，A错误；根据以上分析，已知该实验的自变量有光照、水分，因变量是种子的发芽情况，而温度是无关变量，B错误；该实验选用胚具活性且大小相同的豌豆种子作为实验材料属于对无关变量的控制，防止无关变量对实验结果的干扰，C 正确；该实验的结论是种子萌发与光照和水分有关，是否与其他因素有关还需要进一步进行实验，D错误。
2.某同学为探究某植物生长的最佳光照强度，设计了下面的实验：首先取若干生长状况相同的植物幼苗，平均分为7组，分别放在密闭的玻璃容器中，实验开始时记录毛细刻度管的刻度，12小时后再次记录毛细刻度管的刻度。
(1)这一实验的自变量是____________________。
(2)如果用如图所示的装置来探究，且测量指标为装置中O2含量的变化，则该装置需要进行适当修改，具体修改措施是___________________________，为使测得O2的变化量更精确，还应再设置对照装置，该装置的玻璃容器和小烧杯中应分别放入___________________。
2017高考生物复习第2部分应考高分策略一强化热点题型冲刺高分策略_6858
策略一强化热点题型冲刺高分策略一、识图作答类图像题常借助题图设置的新情境、提供的新材料来考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。
能够考查学生识图、识表的能力，知识迁移的能力，获取和整理图表信息的能力，图文转换的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
因此，生物图表、图像题考查形式通常有模式图、结构图( 细胞、细胞器、内环境) 、细胞分裂图、遗传系谱图、生理过程图、物质循环图等，可以形象、具体地表达生物学知识与原理。
由于这类试题偏重于能力的考查，有一定难度，属于中等难题或较难题。
[ 典例精析 ]试卷案例(2016 ·高考全国卷甲) 乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。
据图回答问题：(1)图中 AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________( 填“A”“ C”或“ E”) 。
除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮________( 填“能”或“不能”) 作为神经递质。
(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的 AC通过 ________这一跨膜运输方式释放到 ________，再到达突触后膜。
(3)若由于某种原因使 D 酶失活，则突触后神经元会表现为持续 ________。
答题模板应用示例1. “一看”识图1. 图为突触的结构及兴奋在神经元之间的看名称，明确图示类型。
传递示意图。
2. 图示信息显示：物质C 在乙酰胆碱的合成中能循环利用；除乙酰胆碱外，多巴胺和一氧化2. “二明”析图一明确氮也能作为神经递质。
图中各部分提供的有效 3. 突触小泡内的神经信息。
递质通过胞吐的方式二明确图中各部分之间释放到突触间隙。
的关系。
4. 乙酰胆碱属于兴奋性递质，若分解乙酰胆碱的酶失活，则会导致突触后神经元持续兴奋。
3. “一联”说图(1)C(2分)能(1分) 联系题目设问，利用所(2) 胞吐突触间隙学知识和图中信息准确(每空 2分，共 4分) 答题。
(3) 兴奋 (2 分)二、坐标曲线类坐标曲线类试题是生物高考中出现频率颇高的一类题型，这类题型常以坐标图的形式呈现。
高考生物大二轮专题复习与增分策略(命题特点++典型例题+说明解析)考前增分特训 快速解答选择题的5种
技巧4 逆向思维法[技法指津] 一般的试题答题顺序是由题干中的信息条件推出结论，而逆向思维法则从选项中给出的结论，逆推出产生这种结论需要哪些条件，然后根据是否与题干中的信息条件相符，选出符合要求的选项。
该方法类似于数学中的“反证法”，适用于按照正常思维方式解答行不通或很复杂的试题。
1．某哺乳动物一个初级精母细胞经过减数分裂产生了染色体数目全部不正常的配子，最可能的原因是( ) A．一对同源染色体没有发生分离B．四分体时非姐妹染色单体交叉互换C．一个次级精母细胞分裂不正常D．一条染色体的姐妹染色单体没有分开答案 A解析解答本题可用逆向思维，根据选项中表述的原因，推测每种原因可能导致的变异类型，然后即可选出哪种原因会导致如题干中所述的异常配子类型。
同源染色体未分离⇒两个次级精母细胞异常⇒4个精子都异常；非姐妹染色单体交叉互换⇒基因重组⇒精子中染色体数目正常；一个次级精母细胞分裂异常或姐妹染色单体未分开⇒另一个次级精母细胞分裂正常⇒一半精子正常，一半异常。
2．如图为先天性愚型的遗传图解，据图分析，下列叙述错误的是( )A．若发病原因为减数分裂异常，则患者2体内的额外染色体一定来自父方B．若发病原因为减数分裂异常，则患者2的父亲在减数第二次分裂后期可能发生了差错C．若发病原因为减数分裂异常，则患者1体内的额外染色体一定来自其母亲D．若发病原因为有丝分裂异常，则额外的染色体是由胚胎发育早期的有丝分裂过程中染色单体不分离所致答案 C解析由图可知，患者2体内有两条相同的染色体，是由父方的一条染色体形成的两条子染色体，因而，可以确定是由父方减数第二次分裂异常造成的，A、B正确；患者1体内的3条染色体不能确定来自父方，还是母方，二者均有可能，C项错误；若发病原因为有丝分裂异常所致，则额外染色体可能是胚胎发育早期的有丝分裂过程中，染色单体形成的子染色体没有分开所致，D项正确。
3．某研究小组利用检测气压变化的密闭装置来探究微生物的呼吸，实验设计如下。
高考生物大二轮专题复习与增分策略(命题特点++典型例题+说明解析)考前增分特训 快速解答选择题的5种
技巧3 对比分析法[技法指津] 通过对比分析题干信息之间(概念、结构、原理等)的关系、题干信息与选项之间的关系、选项与选项之间的关系，以摒弃似是而非的选项，从而做出正确判断。
1．甲图表示干细胞的发育途径，乙图表示人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，其中①～⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。
乙下列相关叙述中，错误的是( ) A．甲图和乙图中都含有细胞整个生命历程中的所有变化：增殖、分化、衰老和凋亡B．如果甲图中的D细胞是乙图中的⑦细胞，则分泌物最可能是神经递质C．如果甲图中的B细胞是造血干细胞，则其在增殖分化成B细胞和T细胞的过程中要选择表达不同的基因D．如果甲图和乙图表示的是发生在同一个人体内的过程，则甲图中的D细胞和乙图中的⑤⑥⑦细胞相比，基因数目在分化过程中要减少答案 D解析乙图中的a过程是细胞增殖，因为通过该过程细胞数目增加；b过程是细胞分化，因为细胞的形态发生了改变。
所以，两个图中均含有细胞增殖、分化、衰老和凋亡。
乙图中的⑦细胞是神经细胞，如果甲图中的D细胞也是神经细胞，则其分泌物最可能是神经递质，因为神经细胞的主要功能是感受刺激产生兴奋并传递兴奋，传递兴奋是通过神经递质完成的。
C项和D项都是围绕细胞分化过程中基因的表达和数量问题进行的，根据教材知识可知，细胞分化的实质是基因的选择性表达，在此过程中基因的数目并没有减少。
2．下列物质或结构中，不具有特异性识别功能的是( )答案 B解析A～D分别是tRNA、吞噬细胞、细胞膜和抗体。
A和D是两种物质，B和C是两种结构。
A中的tRNA只运输AUG决定的氨基酸(甲硫氨酸)，而不运输其他氨基酸，所以其功能具有特异性；而抗体与tRNA的功能有类似之处，也只针对一种物质——特定的抗原，所以，物质A和物质D一样都具有特异性。
细胞膜在物质运输方面，具有选择透过性，即只运输符合细胞需要的物质，这种物质虽然不是一种，但也体现了特异性这一特点。
高考生物大二轮专题复习与增分策略(命题特点++典型例题+说明解析)考前增分特训 全面拿下非选择题的5
命题热点2 遗传规律类[命题特点] 在命题思路上，遗传规律的题目重在对遗传规律的理性思考，单纯的概念等小知识点的比例在减少，命题角度主要集中在给予亲代基因型确定子代中不同基因型、表现型及比例计算，以及以伴性遗传为背景，结合遗传规律进行实验设计。
把高中遗传部分的思想作为主要考查对象是当前各地高考命题的大趋势，也是体现高中生物理性思维的重要部分。
1．玉米子粒的颜色有黄色、白色和紫色三种。
为了解玉米子粒颜色的遗传方式，研究者设置了以下6组杂交实验，实验结果如下表所示。
请分析回答：第一组第二组第三组第四组第五组第六组亲本组合纯合紫色×纯合紫色纯合紫色×纯合黄色纯合黄色×纯合黄色黄色×黄色紫色×紫色白色×白色F1子粒颜色紫色紫色黄色黄色、白色紫色、黄色、白色白色(1)玉米子粒的三种颜色互为____________。
根据前四组的实验结果________(填“能”或“不能”)确定玉米子粒颜色由几对等位基因控制。
(2)若第五组实验的F1子粒颜色及比例为紫色∶黄色∶白色＝12∶3∶1，据此推测玉米子粒的颜色由____对等位基因控制，第五组中F1紫色子粒的基因型有____种。
第四组F1子粒黄色与白色的比例关系应是________________；第五组F1中所有黄色子粒的玉米自交，后代中白色子粒的比例应是____。
(3)玉米植株的叶片伸展度较大，易造成叶片间的相互遮挡，影响对光能的利用率。
在玉米田中，偶然发现一株叶片生长紧凑的植株。
检验此株玉米叶片紧凑型性状能否遗传，最简便的方法是________(填“杂交”、“自交”或“测交”)。
若此性状可遗传，则后代出现______________。
如果实际结果与预期结果相同，则最初叶片紧凑型性状出现的原因可能是____________或______________。
答案(1)相对性状不能(2)2 6 黄色∶白色＝3∶11/6 (3)自交紧凑型植株基因突变染色体变异解析玉米子粒的不同颜色互为相对性状，若由一对等位基因控制，则杂合子自交后代会出现3∶1的性状分离比；若由两对等位基因控制，则杂合子自交后代会出现9∶3∶3∶1的性状分离比，根据表中前四组实验不能判断该性状由几对等位基因控制。
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模型5 减数分裂过程异常的情况分析
1.正推法推断细胞分裂过程中产生异常细胞的原因
(1)同源染色体不分离：在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配子全部异常。
(2)姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致产生的配子有一半异常。
(3)纺锤体形成受阻：低温诱导或秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，形成多倍体细胞。
2.逆推法推断异常细胞产生的原因
(1)若配子中出现Aa或XY在一起时，则一定是减Ⅰ分裂异常。
(2)若配子中A与a、X与Y分开，但出现了两个AA/aa或两个XX/YY的配子，则一定是减Ⅱ分裂异常。
(3)若出现AAa或Aaa或XXY或XYY的配子时，则一定是减Ⅰ和减Ⅱ分裂均异常。
(4)若配子中无A和a或无X B和Y时，则可能是减Ⅰ或减Ⅱ分裂异常。
1.下列关于配子基因型异常发生时期的判断，正确的是( )
答案 C
解析A项中配子基因型异常发生时期主要在减数第一次分裂前的间期DNA复制过程中；B 项中配子基因型发生异常时期在减数第一次分裂时期；D项中配子基因型发生异常是在减数第一次分裂及减数第二次分裂时期。
2.一个基因组成为AaX b Y的精原细胞，产生了一个AAaX b的精子，另三个精子的基因组成可能是( )
A.aX b、Y、Y
B.X b、aY、Y
C.aX b、aY、Y
D.AaX b、Y、Y
答案 A
解析由题意可知，该精原细胞在减数第一次分裂后期A和a所在的同源染色体未分开，形成了基因型为AAaaX b X b的次级精母细胞，在减数第二次分裂后期该次级精母细胞中A和A基因所在的姐妹染色单体分开后移向了一极，a和a及X b和X b基因所在的姐妹染色单体分开后分别正常分离，故形成aX b和AAaX b的精子；另一个次级精母细胞中只有Y染色体，可形成两个Y精子。
3.下图表示某二倍体高等动物的一个精原细胞经减数分裂后形成精细胞。
有关该精细胞的形成的最合理的解释是( )
A.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间发生交叉互换
B.减数分裂时染色单体上的基因A突变为a
C.减数第一次分裂过程中同源染色体没有相互分离
D.减数第二次分裂时姐妹染色单体没有分离
答案 C
解析由图可知，精细胞中的染色体数目与精原细胞中的相同，且精细胞中含有同源染色体，该种异常的原因可能是减数第一次分裂时，同源染色体没有分开。
4.下图为一个基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的精原细胞产生的两个次级精母细胞的分裂图形，则该减数分裂过程发生了( )
A.交叉互换与姐妹染色体未分离
B.交叉互换与同源染色体未分离
C.基因突变与同源染色体未分离
D.基因突变与姐妹染色单体未分离
答案 A
解析由于精原细胞的基因型为AaBb(两对基因独立遗传)，左图中前两个染色体相同位置上的基因是A和a，而右图中相应基因也为A、a，所以是由于交叉互换导致的，右图中能明显看出姐妹染色单体未分离。
5.在观察动物细胞的减数分裂过程时，观察到了某动物(2n＝6)减数第二次分裂后期细胞如右图所示。
则下列解释合理的是( )
A.减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次
B.减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离
C.减数第一次分裂中有一对同源染色体没有相互分离
D.减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
答案 C
解析分析图示，细胞中姐妹染色单体分离，且移向细胞两极的染色体各有4条，结合题干该生物是体细胞含有6条染色体的二倍体，可判断该细胞移向两极的染色体比正常分裂时多一条，原因是在减数第一次分裂时，一对同源染色体没有分开，得到的两个次级性(精)母细胞中一个含有4条染色体，另一个含有2条染色体。
其中含有4条染色体的次级性(精)母细胞的减数第二次分裂后期图像如题图所示。
6.小鼠(2n＝40)胚胎期某细胞发生图示异常分裂(未绘出的染色体均正常)，其中A为抑癌基因，a为A的突变基因。
下列说法正确的是( )
A.该分裂过程中形成20个四分体
B.分裂产生Aa或aa子细胞的概率均为1/2
C.子细胞aa在适宜条件下可能无限增殖
D.染色体异常分离与纺锤体无关
答案 C
解析胚胎期细胞进行的是有丝分裂，四分体出现在减数第一次分裂时期；由题图可知，细胞一极中携带a的染色体有两条，携带A的染色体有一条，在染色体随机丢失后分裂产生Aa 子细胞的概率为2/3，aa子细胞的概率为1/3；子细胞aa不能合成抑制细胞增殖的相关蛋白质，在适宜条件下有可能无限增殖；在纺锤丝的牵引下，染色体移向细胞两极，故染色体的异常分离很可能与纺锤体有关。