我的第一次观课议课

我的第一次观课议课

我们学校要进行青年教师比武，我们五年级的代表王丽容老师要上的课是《心中的丰碑》。我们这次上课的要求是要结合我校正在试行的高效课堂四环五步教学模式，要求课堂以学生为以课主，教师为辅。所以该老师决定采用小组合作探究的学习方式进行教学。五年级的语文老师决定在比武之前让王老师先试教，我们年级来一次观课议课。

一、确定议课的议题。

小组合作学习，近年来搞得轰轰烈烈的，但真正认真实施的有多少，真正不流于形式而纯粹为教学服务的又有多少？所以我们确定此次议课的议题就是：“如何让小组合作学习不流于形式？”

二、分配观课任务，让老师围绕议题去观课。

陈大伟教授曾经说过，观课议课最适合的参与者是4~6名教师，并且观课者要地熟悉教材。因此，在观课前两天，组长就要求我们先熟悉课文内容，并对观课任务作了分配，要求三名老师负责观察并记录学生的学习行为，另两名老师负责观察并记录教师的教学行为。同时，要求观课老师边观课边思考，如果是你来实施，你会怎样做。

三、围绕议题进行议课

在议课的过程中，我们设立了一名主持者和一名梳理员。主持者负责引导观课老师围绕议题去议课，梳理员负责对议课内容进行梳理，归纳。让老师在议课后能够明白，我们在议课中议了什么，从中得到了

哪些解决问题的策略和方法，这些方法策略对我们今后的教学起到怎样的指导作用。

下面是这次议课的具体过程：

主持人：王老师，你觉得本堂课的小组合作学习真的有作用吗？在此之前你做了些什么准备工作？

王老师：我觉得这次的小组合作学习还是有一定作用的，让学习通过质疑—讨论—总结的形式自己去体会长霞精神，学习长霞精神。关于小组的组建，我是作了精心安排的。

吴老师：我仔细观察了两个小组的讨论。我觉得小组分工还是不太明确，一个组中有个女生把主持、记录、汇报所有工作都包了。其他同学就显得没事做。在课前对小组成员分工一定要明确到位，讨论时才能各司其职，人人参与。

兰老师：我发现小组成员的搭配不是很合理。有的组四个都是优生，讨论自然到位，能体会文中人物的感情。但有的组似乎四个都是学困生，根本不知道该从哪些方面去讨论。我觉得应该从男女、优差、性格等方面综合考虑来搭配小组成员。

我：我认为老师对整体把握还是很好的，学生讨论的时候也能积极的参与到某些小组中去，但我觉得这堂课合作学习的内容过多，没必要是个问题就要求小组讨论。教师在备课的时候应考虑哪些问题适合自主学习，哪些内容适合小组讨论。

杨老师：小组合作学习，既然是合作，那么就应该要达成共识，这点我觉得这个班这点做得相当好。在汇报的时候以小组形式汇报，其他

的组做适当的补充。能让学生展示集体智慧的结晶，对他们今后讨论的积极性是很有促进作用的。

另一王老师：王老师班上的小组合作值得我们学习，在观课时，我仔细观察了部分学生，根本没参与进去，或是说只参与了听，没发表自己的任何见解。要想小组合作学习不流于形式，教师在平时要培训学生，让他们明白在小组讨论中，自己应当做些什么，要怎样做才能使小组的学习更有效。

最后，我们也就这次的议课达成了共识：要想小组合作学习不只是形式而已，教师需要在合作小组的组建、小组成员职责的明确、合作学习的内容，以及成员的培训、小组汇报这些方面多做工作，小组合作学习一定能真正起到作用的。

这是我们的第一次观课议课，不论是在“观”还是“议”方面，我们都还没达到一定的水平，还上升不到一定的高度。但我相信，只要我们能扎实地做好每次的观课议课，我们的教学水平、教学效果还能不上一个新的台阶吗？