五年级下册语文15.花木兰 教学设计
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学习方式
方法
学生自学生字词，课文也以学生自学、自主交流汇报为主，教师只作适当引导。
学习准备
教师:制作课件
学生:自主预习课文及生字词。
学习时数
二课时
教学过程：
一、导入新课
1、媒体出示:岳飞、狄青等图片，认识古代英雄人物。
2、过渡：今天来认识一位古代的女英雄。
媒体出示：花木兰的图片。板书：花木兰
3、学习课文第1节。
个别读____赛读_____齐读
（4）师引读第2句。
（5）出示拓展资料，进一步帮助学生理解这4小节第2句的内容。
理解词语“赫赫战功”
（6）花木兰不仅勇敢，而且善于打仗，她动脑筋，用智慧战胜了敌人，这就叫（板书：英勇善战）
教学生字“善”
3、学习第5小节。
（1）过渡：战争胜利了，花木兰回乡了。
（2）理解“原来”这个词语，指导朗读第5节。
那时候,北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵文书。木兰见上面有父亲的名字，可是_________ ______。所以她___________ ______。最后她决定_________ ______。
①学习生字：幼理解：年老多病年幼（从中体会花木兰孝心。）
②指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。
学习目标
1、知能目标：通过学习，认识本课10个生字，理解词语“冲锋陷阵”、“出生入死”等词。
2、方法目标：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神。
3、情感目标：体会花木兰孝敬父母，热爱国家的精神。
学习重难点
学习重点：了解花木兰替父从军的故事。
学习难点：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神，学习作者是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
媒体出示第一节。
（1）借助拼音，学生自由朗读句子。
（2）抽生读，并正音。
（3）出示媒体，理解词语“巾帼英雄”。
（4）齐读：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。
4、过渡：今天，我们就来学习这位女英雄的故事。
出示课题：45、花木兰（齐读课题）
二、整体感知课文
1、媒体播放：课文录ห้องสมุดไป่ตู้和动画。
2、自由读课文：说说你从哪里看出花木兰是一位巾帼英雄？
板书：花木兰__________________________________________巾帼英雄
3、交流反馈，媒体出示词语：女扮男装、替父从军、赫赫战功。
板书：女扮男装替父从军
（1）学习生字“扮、替、战”。
①用音序查字法查出“扮、替”这2个字的页码；
②“战”：认识“戈”字旁。
（2）指导学生用这些词语说一句话。
年级
五
学科
语文
章(组)
三
学习内容
15.花木兰
学习内容
分析
这是一篇略读课文。课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。
学情分析
本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，可学习作者怎样通过人物的语言对话体现人物的精神品质，可能有些吃力。教学中需要引导，以便于在写作中学习运用。
交流出示：花木兰女扮男装，替父从军，为国立下了赫赫战功。
①自读—抽生读—齐读
②引导质疑：读了这句话，你有什么问题吗？
4、过渡：就让我们带着这些问题来学习课文，试着在文中寻找答案。
三、研读课文
1、学习第2、3小节。
花木兰为什么要女扮男装替父从军呢，让我们一起来学习课文的第2、3小节。
（1）媒体出示第2、3小节，自由读这两小节，完成填空：
假如你就是随同花木兰一同出生入死行军打仗的将士，看到身着女装亭亭玉立、婀娜多姿的花木兰，你怎么样？
学生讨论用什么语气读？
4、齐读第1小节。
四、复习巩固，拓展练习。
1、媒体出示：女扮男装替父从军赫赫战功英勇善战巾帼英雄
（1）开火车朗读词语。
（2）用上这几个词语简单地说一说“花木兰”的故事。
作业设计
（1）复述课文。
（2）描摹生字“巾、名、扮、披、跨、战”。
板书设计
15.花木兰
女扮男装—爽朗善良
替父从军—孝敬父母
女子如男—机智善辩
劳苦功高—热爱祖国
赫赫战功—勇于担当
（2）齐读第2、3节。
2、学习第四小节。
（1）过渡：孝顺父亲、关爱弟弟的花木兰怎样来到了战场，立下赫赫战功的呢？朗读课文的第四小节。
（2）媒体出示句子：花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前线。
①圈出有关动作词,指导书写“披”，注意笔顺。②读一读句子。
（3）指导朗读。媒体出示花木兰从军图片，你觉得花木兰怎么样?（读出花木兰英姿飒爽的英雄气概。）
方法
学生自学生字词，课文也以学生自学、自主交流汇报为主，教师只作适当引导。
学习准备
教师:制作课件
学生:自主预习课文及生字词。
学习时数
二课时
教学过程：
一、导入新课
1、媒体出示:岳飞、狄青等图片，认识古代英雄人物。
2、过渡：今天来认识一位古代的女英雄。
媒体出示：花木兰的图片。板书：花木兰
3、学习课文第1节。
个别读____赛读_____齐读
（4）师引读第2句。
（5）出示拓展资料，进一步帮助学生理解这4小节第2句的内容。
理解词语“赫赫战功”
（6）花木兰不仅勇敢，而且善于打仗，她动脑筋，用智慧战胜了敌人，这就叫（板书：英勇善战）
教学生字“善”
3、学习第5小节。
（1）过渡：战争胜利了，花木兰回乡了。
（2）理解“原来”这个词语，指导朗读第5节。
那时候,北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵文书。木兰见上面有父亲的名字，可是_________ ______。所以她___________ ______。最后她决定_________ ______。
①学习生字：幼理解：年老多病年幼（从中体会花木兰孝心。）
②指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。
学习目标
1、知能目标：通过学习，认识本课10个生字，理解词语“冲锋陷阵”、“出生入死”等词。
2、方法目标：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神。
3、情感目标：体会花木兰孝敬父母，热爱国家的精神。
学习重难点
学习重点：了解花木兰替父从军的故事。
学习难点：引导学生多种方法读书，抓住文中的语言对话，领会她的忠孝两全精神，学习作者是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
媒体出示第一节。
（1）借助拼音，学生自由朗读句子。
（2）抽生读，并正音。
（3）出示媒体，理解词语“巾帼英雄”。
（4）齐读：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。
4、过渡：今天，我们就来学习这位女英雄的故事。
出示课题：45、花木兰（齐读课题）
二、整体感知课文
1、媒体播放：课文录ห้องสมุดไป่ตู้和动画。
2、自由读课文：说说你从哪里看出花木兰是一位巾帼英雄？
板书：花木兰__________________________________________巾帼英雄
3、交流反馈，媒体出示词语：女扮男装、替父从军、赫赫战功。
板书：女扮男装替父从军
（1）学习生字“扮、替、战”。
①用音序查字法查出“扮、替”这2个字的页码；
②“战”：认识“戈”字旁。
（2）指导学生用这些词语说一句话。
年级
五
学科
语文
章(组)
三
学习内容
15.花木兰
学习内容
分析
这是一篇略读课文。课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。
学情分析
本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，可学习作者怎样通过人物的语言对话体现人物的精神品质，可能有些吃力。教学中需要引导，以便于在写作中学习运用。
交流出示：花木兰女扮男装，替父从军，为国立下了赫赫战功。
①自读—抽生读—齐读
②引导质疑：读了这句话，你有什么问题吗？
4、过渡：就让我们带着这些问题来学习课文，试着在文中寻找答案。
三、研读课文
1、学习第2、3小节。
花木兰为什么要女扮男装替父从军呢，让我们一起来学习课文的第2、3小节。
（1）媒体出示第2、3小节，自由读这两小节，完成填空：
假如你就是随同花木兰一同出生入死行军打仗的将士，看到身着女装亭亭玉立、婀娜多姿的花木兰，你怎么样？
学生讨论用什么语气读？
4、齐读第1小节。
四、复习巩固，拓展练习。
1、媒体出示：女扮男装替父从军赫赫战功英勇善战巾帼英雄
（1）开火车朗读词语。
（2）用上这几个词语简单地说一说“花木兰”的故事。
作业设计
（1）复述课文。
（2）描摹生字“巾、名、扮、披、跨、战”。
板书设计
15.花木兰
女扮男装—爽朗善良
替父从军—孝敬父母
女子如男—机智善辩
劳苦功高—热爱祖国
赫赫战功—勇于担当
（2）齐读第2、3节。
2、学习第四小节。
（1）过渡：孝顺父亲、关爱弟弟的花木兰怎样来到了战场，立下赫赫战功的呢？朗读课文的第四小节。
（2）媒体出示句子：花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前线。
①圈出有关动作词,指导书写“披”，注意笔顺。②读一读句子。
（3）指导朗读。媒体出示花木兰从军图片，你觉得花木兰怎么样?（读出花木兰英姿飒爽的英雄气概。）