鲁迅的《雪》
鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于1925年1月18日
我对现代散文《雪》的解读、教学中存在的问题及教学策略的分析一、知人论世鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于1925年1月18日。
鲁迅当时正在北京高校任教。
最初发表于1925年1月26日《语丝》周刊第11期。
雪》写于1925年1月。
当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。
但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
“他自己也以为不幸否耶？”反映出了鲁迅先生在1925年作此文时的心境。
用他自己后来写给萧军的信中的话来评价：“我的那一本《野草》，技术并不算坏，但心情太颓唐了。
鲁迅先后用象征手法，通过对江南和北方的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了小作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。
作者通过江南满含春意的雪景、繁忙采蜜的蜜蜂和快乐玩雪的孩子，抒发了自己对春日的热切渴望，对美好生活、光明前景的热情向往，展示了作者炽热的革命激情和积极追求、顽强抗争的战斗英姿!文章以其不朽的艺术魅力，在反动军阀黑暗统治的年代，产生着强烈的鼓舞人们前进的作用。
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中的一篇，但与《野草》中的大部分篇目不同，不是用奇倔的意象和象征的语言表现作者的孤独前行与反抗绝望，而是用较有华彩的语言对照“江南的雪”与“朔方的雪花”，在“江南的雪”中又有自然的雪景与人工的雪景的对照，直到篇末才写到“孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精灵”，才隐约透露出《野草》那种“荷戟独彷徨”的韵调。
我个人觉得文章结尾写到的“那是孤独的雪，是死掉的雨,是雨的精魂。
”对全文起到了提纲挈领的作用。
用幻化了的、诗一般的语言描绘出了鲁迅先生对生命最终将归于无所依傍的孤寂的感悟与洞悉。
二、徜徉艺术的海洋——形象、思想、语言好的散文就是一首诗。
是一门艺术。
《雪》是一首动人的咏雪诗，是一幅美妙多姿的雪景图，达到了诗中有画，画中有诗的艺术境界。
人教版八年级下《雪》(鲁迅)课后生字组词
人教版八年级下册《雪》（鲁迅）课后生字组词如下：
1.磬（qìng）口：磬- 磬石、磬音（磬发出的声音）
组词：磬口梅- 指腊梅的一种，因其花瓣形似磬口而得名。
1.忙碌（lù）：碌- 碌碌无为（形容平庸无能，无所作为）
组词：忙碌不堪- 形容非常繁忙，不得空闲。
1.脂粉奁（lián）：奁- 妆奁（女子梳妆用的镜匣）
组词：脂粉香奁- 古代妇女盛放脂粉等梳妆用品的匣子，也借指闺房中的梳妆用品。
1.褪（tuì）尽：褪- 褪色（颜色逐渐变淡或消失）
组词：褪尽铅华- 形容女性卸妆后的素净面容，也用来比喻洗尽浮华，回归本真。
1.朔（shuò）方：朔- 朔风（北风）、朔望（农历每月初一）
组词：朔方风雪- 指北方的风雪，常用来形容北方严寒的景象。
1.凛冽（lǐn liè）：凛- 凛凛（威严而使人敬畏的样子）
组词：寒风凛冽- 形容寒风刺骨，非常寒冷。
1.升腾（téng）：腾- 腾空（升到空中）、腾达（飞黄腾达，指
地位上升）
组词：热气升腾- 形容气体或烟雾等向上飘起的样子。
请注意，以上生字和组词仅供参考，具体使用时还需根据语境和实际情况进行选择。
同时，为了更准确地掌握这些生字和词语的用法，建议查阅字典或相关语法资料。
中考现代文鲁迅《雪》阅读题及答案
中考现代文鲁迅《雪》阅读题及答案中考现代文鲁迅《雪》阅读题及答案「篇一」暖国②的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶③ ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花④ ;雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
6.作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一自然段中的.哪句话可以看出?7.在第四自然段的开头，作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。
8.作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?9.本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉，两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同?10.你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。
2023中考现代文鲁迅《雪》阅读题及答案
2023中考现代文鲁迅《雪》阅读题及答案2023中考现代文鲁迅《雪》阅读题及答案暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是阜已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
15．诗中所表现的江南雪和朔方雪的美，有怎样不同的特色?(4分)16．关于江南雪和朔方的雪，作者是怎样将它们联系在一起的'?(4分)17．写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系?(4分)18．江南雪的“美艳”具体表现在哪里?作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势?(4分)15．(4分)江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。
鲁迅《雪》原文及赏析
鲁迅《雪》原文及赏析鲁迅《雪》原文及赏析《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。
本文通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。
以下是小编为大家整理的鲁迅《雪》原文及赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雪》原文：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
《雪》的解析
一、整体感知理解了这篇文章的最后一句：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就理解了这篇文章的主旨。
这句话对文章中提到的自然景致——江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断，江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
作者为什么会对朔方的雪情有独钟？这一情感逻辑在文章中得到了细密的展开。
文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。
而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。
作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂们忙碌”，又让人不禁联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”在作者的眼中，江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。
对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
然而，在接下来的一段中，作者的笔调有了微妙的变化。
雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征，可到了第二天，“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰”，时间让美消褪，“嘴上的胭脂也褪尽了”，美似乎染上一些不和谐的色彩。
这时，“朔方的雪花”出场了，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。
它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。
江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。
鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。
2024鲁迅《雪》说课稿
2024鲁迅《雪》说课稿2024鲁迅《雪》说课稿1一、说教材：(一)说教材内容:《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。
__篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。
自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。
苏教版语文教材把__编入九年级下册第五单元中，意欲通过__教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
(二)说教学目标:语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，七——九年级阅读课的课程目标为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
因此，我设定的教学目标为以下四点：1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。
2、初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
3、品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对__的独特的感受。
4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
(三)说教学重点和难点：课标规定，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
要注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
据此，我确定的__的教学重难点为：1、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解__内涵。
2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
3、语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
二、说教法和学法：为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放、民主、平等的交流氛围，在指导学生进行充分朗读的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、议寓意、说理解、析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。
鲁迅的雪做批注
鲁迅的雪做批注
鲁迅的《雪》是一篇富有诗意和思想深度的散文，通过对江南雪景的描绘，抒发出对故乡的怀念和对美好生活的向往。
以下是对这篇文章的批注：
主题和意象：
鲁迅在这篇文章中运用了大量的意象和象征，如“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔国的雪”等，这些意象分别代表着不同的意义。
例如，“暖国的雨”代表着单调、乏味的生活状态，“江南的雪”代表着美好、充满生机的生活状态，“朔国的雪”则代表着艰苦、孤独的革命斗争。
这些意象的运用，使得文章具有很强的象征性和寓意性。
语言和表达方式：
鲁迅的语言简洁、生动，富有感染力。
他运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使得文章的语言既优美又深刻。
例如，“江南的雪，可是滋润美艳之至了”，这句话用“滋润美艳之至”来形容江南雪景的美好，让人感受到作者对故乡的深深怀念。
情感和思想：
鲁迅在这篇文章中表达了对故乡的思念和对美好生活的向往，同时也表达了对革命斗争的坚定信念。
他对“南国的雪”的描述中，流露出对当时国共合作表象的不满和担忧；而在对“朔国的雪”的描述中，则表现出了对革命斗争的坚定信念和勇气。
这些情感和思想在文章中相互交织，使得文章具有深刻的思想深度和人文价值。
综上所述，鲁迅的《雪》是一篇充满诗意和思想深度的散文，通
过对江南雪景的描绘和对故乡的思念，表达出了对美好生活的向往和对革命斗争的坚定信念。
这篇文章的批注主要是对文章的主题和意象、语言和表达方式以及情感和思想进行深入分析，以更好地理解和欣赏这篇优秀的散文作品。
雪鲁迅原文阅读及赏析
雪鲁迅原文阅读及赏析《雪》鲁迅原文：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日《雪》鲁迅原文赏析：先生在文章开头是以南方的雨开头，来衬托北方的冰雪之坚硬。
谈的是雪，却用雨作铺垫，用雨的绵软、单调来衬托冰雪的坚硬、冰冷和有力。
作者对雨的温软无力表示出哀伤之情，“他自己也以为不幸否?”随后，他在文章中却勾画出南方下雪的视觉美。
雪中有花、有蜜蜂嗡嗡、有画得美人一般的雪人。
而雪人却独自坐在晴天和寒夜中变得面目全非。
然后作者笔锋一转，描述北方的雪，如粉、如沙、如精灵般漫天奋飞，寥寥数语，读者看到的只是满天飞舞的絮雪，除此之外，没有更多的描写。
在文章结尾，作者将雪比为死掉的雨，化为雨的精魂。
我在仔细通读几遍后，想谈一点个人粗浅的看法。
按当时局势而言，上述看法应该是有其道理的。
但在作者文章中，我却发现了几个待商榷之处。
所以，我认为作者在通篇文章并没有流露出半点高兴和欣喜之情。
相反，表现了作者对南方局势的担忧：那是被美化和吹捧的一种暂时假象，是没有生命力的“雪罗汉”而已。
并指出，革命不是那么容易成功，是需要无数革命志士通过奋斗去争取，才会有光明的一天。
通过对这篇文章的赏析，我甚至认为这篇《雪》的写作手法比《题辞》更为经典。
诗中有画 画中有诗——鲁迅散文《雪》的赏析
诗中有画画中有诗——鲁迅散文《雪》的赏析鲁迅的散文《雪》是一篇充满诗意的短文，通过对雪的描写，表达了对自然的热爱和对历史的反思。
以下是对这篇文章的赏析: 文章中对雪的描写极具诗意。
鲁迅笔下的雪是洁白、轻盈、柔软的，他形容雪片“像柔软的羊毛”,雪落在地上时“发出沙沙的声响”,这些描写让人感受到雪的美丽和宁静。
同时，鲁迅也强调了雪的脆弱，他写道“雪是脆弱的，轻轻一压就破了”,这种脆弱感与雪的洁白和美丽形成了鲜明的对比。
这种对比手法不仅加深了对雪的描绘，也表达了鲁迅对自然和生命的深刻思考。
文章还表达了对历史的反思。
鲁迅在文章中提到了“古战场”,通过对古战场的描写，表达了自己对历史的认识。
他认为古战场是一种永恒的存在，不仅记录了战争的胜利和失败，也记录了生命的脆弱和宝贵。
这种认识让人感受到了鲁迅对历史的深刻思考和对人性的关注。
最后，文章还表达了对自然的敬畏和热爱。
鲁迅在文章中写到，“雪是大自然的一部分，它纯洁、美丽，是人类的福祉”,这种认识让人感受到了鲁迅对自然的敬畏和热爱。
他也认为，人类应该与自然和谐相处，而不是破坏自然。
鲁迅的散文《雪》充满了诗意和对历史的反思，同时也表达了对自然的敬畏和热爱。
通过对雪的描写，深刻地表达了自己对生命和自然的认识，给人以启示和思考。
朝花夕拾《雪》读后感
朝花夕拾《雪》读后感《朝花夕拾》中的《雪》是鲁迅先生的一篇散文，它以诗情画意的笔触，描绘了故乡浙江绍兴冬天的景象。
这篇文章不仅让读者领略了鲁迅童年的生活情趣，同时也反映了鲁迅对故乡的深深眷恋之情。
在《雪》这篇文章中，鲁迅先生用细腻的笔触，描绘了故乡绍兴冬天独特的风景。
他描绘了雪花纷纷扬扬的景象，雪中的山峦、河流、田野、村庄和人们的生活，展现出一种宁静而祥和的氛围。
这种描绘不仅表现了鲁迅对故乡冬天的热爱，也表现了他对故乡人民的深厚感情。
在文章中，鲁迅先生不仅关注自然景观，也关注人们的生活。
他通过对人们冬天的日常生活的描述，表现了故乡人民在艰苦环境下的坚韧和勤劳。
他描绘了农民在寒冷的冬天里辛勤劳作，为了生活而奋斗的场景，让读者感受到生活的艰辛与不易。
《雪》这篇文章也反映了鲁迅先生对童年生活的怀念。
他通过对童年时期的生活的回忆，表现了对纯真、美好生活的向往。
在文章中，他回忆了小时候与伙伴们一起打雪仗、堆雪人的情景，这些童年的记忆让他对生活充满了感慨和思考。
鲁迅先生在《雪》这篇文章中所表现出的情感是复杂而深沉的。
他对故乡的眷恋之情和对童年的怀念之情交织在一起，让读者感受到他的内心世界的丰富和深刻。
同时，他对故乡人民在艰苦环境下的坚韧和勤劳的赞扬，也让读者感到他的高尚品质和深厚的人文关怀。
读完《雪》这篇文章后，我深深被鲁迅先生的文学才华和人文精神所打动。
他的细腻笔触和深刻思考让我对故乡和生活有了更深刻的认识和理解。
这篇文章让我明白，故乡不仅仅是一个地方，它更是我们的根和灵魂。
无论我们走到哪里，故乡的情感和记忆都会一直陪伴着我们。
同时，《雪》这篇文章也让我意识到生活的艰辛与不易。
我们要珍惜现在的生活，感恩父母的养育之恩，为了美好的生活而努力奋斗。
我们要像鲁迅先生所赞扬的那样，拥有坚韧不拔的精神和勤劳的品质，去创造更美好的未来。
总之，《朝花夕拾》中的《雪》是一篇充满情感和人文精神的散文佳作。
它不仅让读者领略了鲁迅童年的生活情趣和故乡冬天的美景，更让读者感受到鲁迅先生对故乡的深深眷恋之情和对生活的深刻思考。
赏析鲁迅先生的《雪》
１期蝶：同蝴蝶。
２．壶卢：同葫芦。 ３．脂粉奁（ｚｈ＿氍６ｎ ｈｄｎ＇）：装胭脂和香粉的盒子，化妆盒的古 代称谓。（脂粉：胭脂和香粉，均为化妆用的物品。奁：盒子） ４．大阿罗汉：是对佛陀的尊称，此处借指佛陀的形象。
５．朔方：（ｓｈｕ６ ｆ＇ｄｎｇ）北。
的读者认为作者是通过描述南方的雪，从而表露出自己对南方
＿—————嘲龋嘲翻————一 ◆作品赏鉴●，ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ黼嘲＿——＿隧豳黼鼹鞠黼嘲—＿
赏析鲁迅先散文诗集《野草》中的一篇散文诗。本文通过对江南雪景柔关和北方雪景壮美的细致描绘，表达了 作者对北方的雪的喜爱之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。 关键词：鲁迅《雪》赏析
７精魂：（ｊ－ｎｇ№ｎ）精灵，魂灵。
赏析 这是鲁迅先生在《野草》中的一篇文章。先生用诗一般的语 言．描写了冬天初像意境的唯美画面，这在先生的作品中是难 得的。呈现在读者面前的就是这样一幅山水画：在白雪皑皑的 冬天．一个稍嫌破旧的老房子独座旷野．黑褐色的墙上朝上推 开了一扇木质窗户。朝窗户内看去，沿窗台摆放了一张四方桌． 桌前搁置的是一方端砚、一架毛笔，在桌子的另一边摊放着一 叠毛边稿纸。桌旁坐着一中年留须男子，身着蓝布棉袄，一手扶 在桌上．一手却搭在窗台上．正扭头朝窗外注视。如果你能看清 他的表情，则会发现他时而木然，时而眉头紧蹙，似乎在思索什 么事情。窗外雪花纷纷飞扬．甚至有一两片飘落在中年男子的 手上．但丝毫不见他动弹一下．仿若他就是一尊雕像般。他在思 索什么？他仿佛看到在不远处有一群永远也不怕冻着的孩子们 正在嘻闹，他们正在推着一个雪人。然而，这孩童的嘻闹声却并 没让他感到半点生趣，反而让那个世界更显得安静。 先生在文章开头是以南方的雨开头．来衬托北方的冰雪之 坚硬。谈的是雪，却用雨作铺垫，用雨的绵软、单调来衬托冰雪 的坚硬、冰冷和有力。作者对雨的温软无力表示出哀伤之情。 “他自己也以为不幸否？”随后．他在文章中却勾画出南方下雪 的视觉美。雪中有花、有蜜蜂嗡嗡、有画得美人一般的雪人。而 雪人却独自坐在晴天和寒夜中变得面目全非。然后作者笔锋一 转，描述北方的雪，如粉、如沙、如精灵般漫天奋飞。寥寥数语． 读者看到的只是满天飞舞的絮雪．除此之外．没有更多的描写。 在文章结尾，作者将雪比为死掉的雨，化为雨的精魂。 这篇文章是作者在１９２５年１月写的．如果我们认为先生 有心情来描写风花雪月．那会让先生不能安卧于地底下．只怕 会从地下爬出来罢。１９２５年１月，当时正处于北伐革命的前 夜．国共两党结成统一战线。革命形式出现了可喜的局面，但鲁 迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下．反动势力猖 獗．斗争极其激烈。作者在全文描述了三种雪：一是尚未化为雪 的“暖国的雨”；二是滋润美艳之至的“江南的雪”；三是孤独、自 由、奋飞向上的“朔方的雪”。用大量的篇幅描写被化妆、快速融 化的“雪罗汉”。我查阅了一些别人对这篇文章的读析。大部分
朝花夕拾雪的批注
朝花夕拾雪的批注
《朝花夕拾》是鲁迅先生所著的一本散文集，其中《雪》一文描绘了作者在南方看到的第一场雪景。
作者深情地描绘了雪花飘落的美景，表达出对自然的热爱和对人生的感悟。
以下是对这篇文章的一些批注。
1.语言优美：文章运用了大量的比喻和修辞手法，形象地描绘了雪景，使人感受到了冬天的寒冷和雪花飘落的美丽。
2.情感真挚：作者在文章中表达了自己对雪景的热爱之情，同时也表达了对人生的理解和感悟，这种真挚的情感深深打动了读者。
3.主题明确：文章的主题是描写雪景，但不仅仅是雪景，它也表达了对自然的热爱和对人生的感悟，这种主题的明确让读者更容易理解和接受文章的内涵。
4.语言简洁：文章的语言简洁明了，没有过多的修饰，让人感受到了作者的真实情感和思想。
5.情感独特：文章表现出了作者对自然的热爱和对生命的敬畏，这种独特的情感使读者更容易被文章所感染。
总之，《朝花夕拾》中的《雪》一文是一篇优美的散文，它以纯净的语言和真挚的情感描绘出了冬天的美丽，同时也表达了对自然和生命的感悟。
这篇文章的成功在于它既有诗意的语言，又有深刻的思想内涵，是一篇令人赞叹的佳作。
《雪》批注
《雪》批注《雪》是当代作家鲁迅先生的一篇小说，以其深邃的思想和独特的写作风格而为人称道。
本文将以《雪》为中心，对其进行详细的批注和分析，探究其中所蕴含的深层意义。
首先，我们来谈谈《雪》的背景。
这篇小说发表于1925年，正值中国的历史转折时期。
当时，西方文化的冲击和国家的危机使中国社会充满了动荡和矛盾。
而《雪》正是在这个特殊的历史背景下诞生的。
鲁迅先生通过这个小故事，表达了对当时社会现象和人性的深刻思考。
故事发生在一个叫“南京”的城市。
南京是一座历史悠久的古都，然而，它却被冷风、雪花和落叶所笼罩。
这种环境的描绘，不仅仅是对南京城市气候的描述，更是对社会冷漠和无望的象征。
故事的主人公是一个小学教师，他因为家庭的贫困而过着困苦的生活。
小学校长的无能和同事的冷漠使他倍感压抑，仿佛被无边的黑暗所包围。
而这种黑暗，正是对中国社会底层人民生存状态的写照。
在这个冷漠的世界里，小学教师最后只能选择离开南京。
他坐上了去往上海的火车，希望能够找到一份更好的工作。
然而，火车前进的路上却下起了大雪，火车被困在了一个小镇。
这个小镇叫“雪”，它的名字象征着希望和净化。
在雪中，小学教师遇到了一个卖火柴的女孩。
这个女孩生活在贫困和寒冷之中，她卖火柴只为了能买到一点温暖。
这个角色的出现，给了小学教师新的启示。
他意识到，虽然自己身处困境，但还有更加无助的人存在。
于是，他开始为自己的生活状态感到惭愧，并决定为女孩卖火柴。
此时，小学教师终于明白了一个道理：生活的意义不在于拥有多少物质财富，而在于对他人的关爱和帮助。
他帮助了卖火柴的女孩，也帮助了自己，找到了心灵的慰藉。
这种温暖与希望，正是《雪》所倡导的价值观。
通过对《雪》的批注，我们不难发现，鲁迅先生借助这个小故事，对社会现象和人性进行了深刻的思考和揭示。
他通过描述南京的冷漠和无望，展现了中国社会中底层人民的悲苦生活。
同时，他通过小学教师和卖火柴女孩的互动，表达了对人性善良和关爱的信仰。
《雪》(ppt)课件
这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情。
鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
１．下列加黑字中注音有误的一项是（ ）。
阅读思考
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可 以看出？
滋润美艳、绚丽有趣，但不能持久。
阅读考
北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？ 永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞。
本课总结
江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里， 这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅 更为看重的是一种独立与个性张扬的精神， 像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向 世界宣告她的存在。那张扬的个性，像一 个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在 对北方雪的描写中得到深化。
灿烂的世界
江南的朔方的雪 热闹 美艳 孤独
1.作者为我们描绘了哪两个地方
充满生机 奋飞抗争的精神 不屈的灵魂
的雪景？
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？
南方的雪和北方的雪 单瓣（bàn）朔方（shuò）闪烁（shuò）胭脂（zhǐ）
连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。
2.南方的雪和北方的雪整体上有 鲁迅更为看重的是一种独立与个性张扬的精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在。
Ｄ.但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙录地飞着。
随堂练习
１．下列加黑字中注音有误的一项是（A）。 Ａ.磬口（qìnɡ）嘴唇（chún）蓬勃（bó）凛冽（lǐn） Ｂ.滋润（rùn）褪尽（tuì）弥漫（mí）脂粉奁（lián） Ｃ.灿烂（càn）粘结（zhān）灼灼（zhuó）旋转（zhuǎn） Ｄ.单瓣（bàn）朔方（shuò）闪烁（shuò）胭脂（zhǐ） ２．下列句子中没有错别字的一项是（A）。 Ａ.屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 Ｂ.孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来朔雪罗 汉。 Ｃ.连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。 Ｄ.但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙录地飞着。
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鲁迅的《雪》预习课教案一、预习目标通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，积累课内外有关雪的佳句妙词，小写作——和“雪”话题有关的片断。
二、预习过程1. 自读课文1~2遍，划出生字、生词和文章中优美的句子，然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。
2. 了解文章写作背景，并进一步读课文。
①写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。
②诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以坐着，也可以下位。
3. 分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师可强调如下问题：①句子赏析：a.在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……b.暖国的雨，从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？c.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
②课文结构（两部分）。
③写作手法：对比手法，突出景物特点。
④比喻手法在文中的运用。
4. 自由交流，解决疑难，多种艺术形式演绎文本。
把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。
5. 小写作：学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不限，字数不低于100字。
6. 展示感想。
学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。
课堂实录（展示课）一、明确目标师：……从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?生1：北国风光，千里冰封，万里雪飘……生2：终南阴岭秀，积雪浮云端。
生3：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
……师：今天我们共同来学习鲁迅先生的《雪》。
请大家用2分钟时间交流一下这一节课的学习目标。
(2分钟后)下面谁来说一说。
生1：①反复诵读，领会本文的内涵及语言的优美；②掌握文章的重点字词的解释及结构；③体会作品的意境。
生2：①诵读的同时分析两幅雪景图；②体会本文借景抒情的方法。
生3：①重点体会作品写作背景和写作方法；②利用好词佳句来丰富自己的文章。
二、交流展示1. 作品分析师：……同学们先在小组内交流一下预习的内容，准备展示你的风采。
(学生讨论交流)生A：本文作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人。
生B：1925年初的中国，南方各省革命运动蓬勃发展，而北方则被封建军阀盘踞。
生C：此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中用他犀利的文字顽强地斗争着，《雪》就是这样一篇表面上是自然景观的描述，实际上反映他内心世界斗争的力作。
生D：我认为在A、B、C三位同学的介绍中，C同学介绍得比较好。
因为他讲述了本文的写作背景，能让我们更好地理解课文。
生E：我认为B同学讲得也比较不错，他从整体上概括了北方的状况，让我们更深刻地理解了“北方的雪”的含义。
生F：我想前面几位同学只能大概地了解本文的思想，我想通过朗诵的方式来让同学们具体地体味作者所要表达的思想情感。
我读的是P218的倒数第三段（朗读，略）。
生G：我觉得F同学读得抑扬顿挫，很有感情。
但是一山更比一山高，我相信我一定读得比他更棒(朗读，内容同上)!生H：G同学读得感情很充沛。
但是，依照本文来看，作者对家乡的雪情有独钟。
下面就请大家一起聆听江南雪的声音吧（朗读第一段，略）!我知道我可能读得不如前面两位同学好，但是我想，通过我的朗读，大家也一定对江南的雪有所了解了吧!2. 自主拓展生1：雪带给诗人高雅的兴致，但却给广大农民带来了饥寒，给人民的生活蒙上了一层阴影。
下面就由我们小组为大家表演一个小品——《雪的故事》。
（生1、生2、生3、生4离座表演）生2：大雪已经漫飞了三天，我们难得有这样的机会聚在一起。
（生4扮演的乞丐过来了。
）生4：官人们，我已经三天没吃东西了，请施舍给我点吃的东西吧!生3：正好。
我们四人对诗饮酒，一人一句。
你若对得上来，我们就给你吃的。
生1：好!我先来。
请听第一句：大雪纷纷落地。
生2：全是皇家瑞气。
生3：再下三年何妨。
生4：放你娘的狗屁。
（教室里响起热烈的掌声）生5：由《雪》这篇文章，我想起了一个悲剧《窦娥冤》。
我把《窦娥冤》由剧本改成了故事，下面我把它讲述给大家：“从前有个姑娘，名叫窦娥……”生6：《雪》这篇文章赞美了雪的坚贞不渝的品格，更赞美了具有雪一样品格的人。
鲁迅先生就是这样的人，他为了中国的革命事业，无声无息，默默无闻地工作着。
在国民党势力的威慑下，他表现的却是坚贞不渝的情操……生7：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转着升腾着的是雨的精魂……”是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
在这冥冥之中，我感受到一种无形的呐喊。
这呐喊出自鲁迅先生的心声，是同严冬一样的社会勇猛奋战的激情。
于此，我想起了另一篇文章《雪》：“我之所以看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力……”3. 主题表演师：前面同学的分析十分精彩，相信已经深深触动了同学们。
雪已经滋润了同学们的心灵，就用你们自己喜爱的形式把自己的感情表达出来。
生1：前一位同学的朗诵和别人的真心告白，已经把同学带进了这粉妆玉砌的世界里。
雪是洁白的，雪是无瑕的，下面让我们沉醉于优美的歌声中，来感受雪的坚强不屈。
生2：我已深深被雪感动，下面让我用一首《雪花》来表达我对雪的喜爱：冰冷坚硬雪花，博识人觉他单调，他自己以为不幸，滋润美艳之至，隐约青春消息，……在无边旷野凛冽的天宇下，你就是那雨的精魂。
生3：（不甘示弱地站起来）别看她唱得好，我相信我会比她唱得更好，因为我唱的是《我最爱冬雪》(与同桌合唱)：你说你最爱寒冬雪，因为你的名字就是她。
多么美丽的雪，洁白美丽的雪啊……(歌声落下，教室中响起了雷鸣般的掌声。
）生4：尽管是别人的曲调，但也需要经过努力才可以大胆展现出来。
我也把我写的《雪》朗诵给大家：雪花来了，漫天遍野地来了。
从最高处的地方落下来，从最纯洁的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面。
……你总是最洁白的，谁损害了你，把你弄脏了，你就溶化了，流着泪走开了……（掌声再次响起）4.体验作者情感师：……现在让我们一起走进鲁迅先生的《雪》，通过分析课文进一步体会一下鲁迅先生的思想感情。
生1：《雪》一文表面上是对自然景观的描述，实际上反映了他内心世界的斗争。
生2：我认为还应加上本文所寄托的作者的思想感情。
本文通过对“江南雪”和“朔方雪”不同景象的描绘，表达了作者勇于斗争、勇于反抗的精神，寄寓了他对美好生活的向往与追求。
生3：文中许多地方都表达了作者的思想感情。
其中给我感触最深的是课文的最后：“在无边的旷野上，……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”在这里作者热情地歌颂了在“凛冽的天宇下”同朔方的冬天奋勇搏战的雪。
把“死掉的雪”转化为冷的坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。
作者对朔方的雪不屈服于恶劣的环境、勇于斗争的品格的赞颂，实际上寄寓了自己的感情，表现了鲁迅反抗冷酷现实社会的斗争。
生4：“江南的雪，可是滋润着美艳之至了……”作者饱含深情地回忆了江南雪景，……文字倾注了作者对美好生活的向往和对故乡的深情怀念与赞美之情。
下面请听《静静的雪》(同学登台朗诵)：茸茸的雪片，似天女散花般洒向人间。
雪花闪着晶莹的光芒，像眨着眼睛的调皮蛋在看着你……生5：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”这句话一语双关，一种意见是照字面的意思来理解，认为作者是用暖国的雨的“单调”、“不幸”来衬托雪的“美艳”或“搏斗”的精神。
另一种认为作者对暖国的雨并无褒贬之意，只是由雪自然引发出对暖国雨的联想，进而想到南国的温暖，曲折地表达了使“雨”变为“冰冷的雪花”的北方凛冽严冬的不满，衬托了当时黑暗的社会现实和酷冷的季节。
生6：课文第2段：“孩子们呵着冻着通红，像紫芽姜一样……坐在雪地里。
”这里通过“塑雪罗汉”对童年生活美好的回忆，为下文与“朔方的雪花”形成鲜明的对比，作出铺垫，表达了自己对童年生活的向往，对故乡的深情怀念与热烈赞美。
生7：对于上个同学的分析，我还有一点需要补充。
文章第二段通过对雪罗汉的描写进一步突出了雪的纯洁，儿童们活泼、好动、天真的特点跃然纸上，进一步(站了起来)点破事物特点，一语双关。
5. 写作交流师：通过同学们的精彩表演，相信同学们对《雪》有了更深入的认识。
同学们肯定是感慨万千，已将自己的情感融入自己的小写作中。
就让我们竖起耳朵，倾听他人的心声吧!生A：我从小爱雪，至今没有改变过，读了《雪》这篇文章，鲁迅仿佛把我们带入2005年12月12日的第一场雪。
……带着六角的小精灵从天而降，没有声音，悄悄的，缓缓的。
鹅毛大雪过后，世界都变成了白色。
告别了一切世俗杂乱，在雪地里堆雪人，砸雪球，再快乐不过了。
仿佛与雪融为一体，我心甘情愿地被雪融化了，站在雪中，告别一切喧嚣，荡涤心胸，我变得无声了。
啊，此时是雪的世界，我变成了雪的精灵。
雪花啊，飘飘洒洒的雪花，你是我的追求，是我的梦!(教室里爆出一阵掌声)生B：这位同学对雪情有独钟。
是的，雪是六角的精灵，它是不寻常的。
我学了这篇文章后，写了一篇赞美雪的小写作，请大家欣赏。
《冬雪》有人喜欢姹紫嫣红的春天，有人喜欢骄阳似火的夏天；有人喜欢果实累累的秋天，而我却只爱冰雪的冬天。
冬天的雪固然冷漠，但并不缺乏温和；冬天的雪固然坚硬，但并不缺乏柔弱；冬天的雪虽然孤独，但它依旧蓬勃；冬天的雪虽然凄凉，但它依旧闪烁；冬天的雪洁白明艳，它的洁白像玉一样纯；飘飘洒洒从天空最高最冷处萧然而落，一朵朵一片片玲珑剔透晶莹如玉洁白无暇，……生C：听了上面几位同学的精彩表演，我不由心绪萌动，我也想诵读自己的作品：看到鲁迅笔下雪的壮丽和刚强，我不禁地想到了雪的柔弱。
……那柔弱的雪，可以封门；它不嫌弃竹林茅舍，也拥抱亭台楼阁。
高山，巨大巍峨。
雪，可以足蹈其顶，封其面额，使青山变成冰封雪岭，使其永不见阳光和皎月……生D：是啊，雪是柔弱的，但它又是善良的，纯洁的。
雪，是白雪公主，善良吗?雪，是梨花，纯洁吗?雪，是浪花，乐观吗?让我轻轻告诉你，雪是纯洁的……做人应像雪一样纯洁无污，给世界一片净土，永远高洁无污。
(教室里再次响起掌声。
) 师：今天我们共同感受了鲁迅先生《雪》的优美文字，相信学了这篇文章，你会对雪更加热爱。
同学们，再见!（注：小标题系编者所加）反馈课教案一、教学目标通过富有感情的朗读，把握作者的思路和文章的语境，领悟作者的思想感情。
品味散文诗的优美语言，在感知文意的基础上，揣摩、品析精彩语句。