第三章第三节摩擦力导学案
高中物理第三章第三节摩擦力(1)导学案新人教版必修1
课题：§3.3摩擦力(1)【学习目标】：1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．【学习重点】：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【学习难点】：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．【自主预习】：一．自主预习：1、摩擦力是发生在两个物体之间，在物体发生或有这种趋势时，阻碍物体间的。
2、影响摩擦力大小的因素有和。
3、举出生活中的有益摩擦：举出生活中的有害摩擦：。
二．预习自测：1、判断题(1)自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力 ( )(2)在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦 ( )(3)物体只有在运动时，才会受到摩擦力的作用（）(4)物体运动越快，受的摩擦力就越大 ( )(5)物体静止时，就一定没有受到摩擦力 ( )(6)如果没有摩擦，我们就寸步难行 ( )2、甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是（）A．100N，方向向右 B．100N，方向向左C．20N，方向向右 D．20N，方向向左3、下面说法中错误的是（）A．运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力B ．冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的摩擦C ．生活中离不开摩擦，摩擦越大越好D ．工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦4、笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为 ( )A 、这物体的惯性很大B 、这物体受到的推力小于摩擦力C 、这物体受到的推力和摩擦力平衡D 、以上说法都不对【合作探究】：探究一、滑动摩擦力（看教材57页相关内容，列举生活中存在滑动摩擦力的实例，完成下列问题）1、说一说：滑动摩擦力的定义：2、总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）3、如何判断滑动摩擦力的方向？（小组可以讨论完成）做一做1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
第三节：摩擦力导学案
接触面上受到的压力越大,接触面越粗糙,物体受到的滑动摩擦力越_____.
【注意事项】
弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动
【自学指导】
三、请同学们用10分钟阅读课本61—62页的内容和插图,了解日常生活中常见的摩擦现象,以及常见的增大和减小摩擦的方法.回答下列问题:
2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.
3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.
4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.
【实验结论】
在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦(有益),有时又需要减小摩擦(有害),所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.在各种车辆上安装轮子以及在机器的轴上安装滚动轴承,可以大大减小摩擦,这是通过_______________________的方法来减小摩擦.在机器部件之间加润滑油使两个表面之间形成油膜,这是通过____________________的方法减小摩擦.
【结论】产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.
二、探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?（请用20分钟合作完成）
【实验思想】:控制变量法.在本实验中,影响摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变.
第三节 摩擦力 导学案(第1课时)
第三节摩擦力导学案（第1课时）学习内容：1、认识摩擦力；2、影响滑动摩擦力大小的因素。
学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力；2、会测量滑动摩擦力的大小；3、知道影响滑动摩擦力大小的因素；4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。
学习方法：活动一：认识摩擦力1、体验：（1）把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动，你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。
（2）用一个较小的力来向右推一张静止的课桌，但没有推动课桌（课桌仍保持静止），没有推动课桌的原因是：此时地面对课桌有一个向左的摩擦力，这个摩擦力与推力平衡了。
2、阅读课本第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义：（1）摩擦力(f):两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
（2）摩擦力产生条件:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________。
（3）摩擦力的方向：________________________________________。
活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的方法：在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块，使木块沿桌面做匀速直线运动，此时木块受到平衡力，在水平方向上_____________力与____________力是一对平衡力，此时摩擦力的大小等于________力的大小，即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。
2、探究影响滑动摩擦力大小的因素：（1）结合自己生活经验和知识猜想：摩擦力大小与什么因素有关？_____________________________________________________________________（2）研究方法:控制变量法；①探究摩擦力大小与压力的大小关系时，保持接触面粗糙程度相同（一定），改变压力的大小，观察摩擦力大小如何变化；②探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时，保持压力相同（一定），改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小如何变化；（3）完成课本第24页的实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素结论：滑动摩擦力的大小跟接触面受到的__________有关, 还跟接触面的___________有关。
人教版高中物理全套教案和导学案必修一3.3教案导学案
必修一第三章 3、摩擦力（教案）一、教材分析：《摩擦力》是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容，本节学习有关摩擦力的产生条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算，为以后分析物体受力打下基础。
二、教学目标知识与能力：1.知道摩擦力产生的条件。
2.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3.掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
4.知道影响动摩擦因数的因素。
过程与方法：1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
2.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
情感态度与价值观：1.渗透物理学方法的教育。
2.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
三、教学重点难点1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系 F=μF N。
2.难点是学生有初中的知识，往往误认为压力F N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力F N的大小才跟物体所受的重力相等。
3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
四、学情分析：本节内容更加抽象，弹力和摩擦力都属于被动力，其产生有条件，但是完全根据条件进行判断有时是很麻烦的，尤其是摩擦力的方向的判断，以后学习了牛顿定律会根据运动状态进行分析就简单些了，本节要多联系学生的生活实际举例子，尤其是要做好演示实验，并及时进行反馈练习。
五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法、讨论法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
三、摩擦力导学案
课题：摩擦力（第一课时）[学习目标]1、知识与技能（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；（2）会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。
2、过程与方法（1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法；（2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。
3、情感态度与价值观（1）在“摩擦力”学习中，要以观察和实验为基础，以增强感性认识为突破口，培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神；（2）培养分工合作的团队精神和创新能力。
[学习重点]知道滑动摩擦力的影响因素[学习难点]测定物块在不同表面上滑动时所受到的滑动摩擦力[学法指导]实验探究归纳法[学习过程]一、导入谈话：两个同学来拔河比赛，引入新课。
二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。
（选填“大于”“等于”或“小于”）三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果（一）体验滑动摩擦力各小组用细线拴住木块，在桌面上慢慢拉动，然后小组讨论，汇报你拉动木块时的感觉。
（二）活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：我觉得滑动摩擦力大小与有关。
用何种物理方法研究某种因素对摩擦力大小的影响？_________________________________ 实验一：探究接触面积的大小对滑动摩擦力的影响结论一：。
实验二：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响结论二：。
实验三：探究压力的大小对滑动摩擦力的影响结论三：___________ _____________________________________综合上面的三个结论，得出：滑动摩擦力的大小与__________、_____________________有关，且跟成正比。
摩擦力 导学案
摩擦力【学习目标】1.知道摩擦力的定义及分类.2.理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件.3.会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小.4.了解最大静摩擦力的概念．【课前预习案】一、摩擦力：二、静摩擦力1．定义：．2．方向：．3．大小：想一想：若物体受到摩擦力作用，则一定受弹力作用吗？三、滑动摩擦力1．定义：2．方向：．3．大小：想一想：跑步时，脚受到的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力？方向如何？图341【课堂探究案】一、对静摩擦力理解1．产生的条件：．2．大小：3．方向：．例1(2013浙江高一期末)关于静摩擦力的说法，正确的是()A．两个相对静止的物体间一定有静摩擦力的作用B．受静摩擦作用的物体一定是静止的C．在物体间压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度D．静摩擦力一定是阻力例2如图344所示，一质量为m的木块靠在竖直粗糙的墙壁上，且受到水平力F 的作用，下列说法正确的是()A．若木块静止，则木块受到的静摩擦力大小等于mg，方向竖直向上B．若木块静止，当F增大时，木块受到的静摩擦力随之增大C．若木块沿墙壁向下运动，则墙壁对木块的摩擦力大小为μFD．若开始时木块静止，当撤去F，木块沿墙壁下滑时，木块不受滑动摩擦力作用二、对滑动摩擦力的理解1．滑动摩擦力的产生条件：2．大小：3．方向：例3(2013～2014吉林高一月考)有关滑动摩擦力的下列说法中，正确的是() A．有压力一定有滑动摩擦力B．有滑动摩擦力一定有压力C．滑动摩擦力总是与接触面上的压力垂直D．只有运动物体才受滑动摩擦力例4质量为2 kg的物体静止在水平地面上，如图346所示，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平推力F.(取g＝10 N/kg)图346(1)当推力大小为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(2)当推力大小为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？(3)物体运动过程中突然把推力去掉，此时地面对物体的摩擦力是多大？【当堂检测】对静摩擦力的理解1．关于静摩擦力的有关说法正确的是()A．只有静止的物体才可能受静摩擦力B．有相对运动趋势的相互接触的物体间有可能产生静摩擦力C．产生静摩擦力的两个物体一定相对静止D．静摩擦力可以是动力2．如图347所示，有一重力不计的方形容器，被水平力F压在竖直的墙面上处于静止状态，现缓慢地向容器内注水，直到将容器刚好盛满为止，在此过程中容器始终保持静止，则下列说法中正确的是()A．容器受到的摩擦力不变B．容器受到的摩擦力逐渐增大C．水平力F可能不变D．水平力F必须逐渐增大对滑动摩擦力的理解3．(2013四川高一期末)以下关于滑动摩擦力的说法正确的是()A．滑动摩擦力总是与物体相对运动方向相反B．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C．静止的物体不可能受到滑动摩擦力的作用D．运动的物体一定受到的是滑动摩擦力4．(2013～2014河北高一月考)装修工人在搬运材料时施加一个水平拉力将其从水平台面上拖出，如图348所示，则在匀速拖出的过程中()图348A．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，摩擦力逐渐减小B．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，拉力逐渐减小C．平台对材料的支持力逐渐减小，摩擦力逐渐减小D．材料与平台之间的动摩擦因数不变，支持力也不变，因而工人拉力也不变5．用20 N的水平力在水平地面上拉重60 N的物体时，物体恰能被拉动；物体运动后只需18 N 的拉力即可使物体做匀速直线运动．该物体静止在水平地面上，若用15 N的水平力拉该物体，物体受到的摩擦力大小为________；若用30 N的水平力拉该物体，物体受到的摩擦力大小为________；物体与地面间的动摩擦因数为________．【课后训练】题组一对静摩擦力的理解1．关于静摩擦力的说法，下列正确的是()A．静摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B．静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反C．最大静摩擦力的大小略大于滑动摩擦力的大小D．正压力越大，静摩擦力越大2．如图349所示，两块木板紧紧夹住木块，一直保持静止，木块重为30 N，木块与木板间的动摩擦因数为0.2.若左右两端的压力F都是100 N，则每块木板对木块的摩擦力大小和方向是()A．30 N，方向向上B．20 N，方向向上C．40 N，方向向下D．15N，方向向上3．(2013～2014河北高一期中)在中学秋季田径运动会上，高一2班李好同学奋力拼搏，勇夺男子100 m冠军，图3410为该同学奔跑途中的两个瞬间，用f1、f2分别表示该同学在图甲、乙两瞬间所受到的摩擦力，则关于f1、f2的方向，以下说法正确的是()图3410A．f1向后，f2向后B．f1向前，f2向前C．f1向前，f2向后D．f1向后，f2向前题组二对滑动摩擦力的理解4．关于动摩擦因数(即滑动摩擦力和弹力的比值)，下列说法中正确的是()A．动摩擦因数与正压力成正比B．相同的条件下，接触面积越大，动摩擦因数越大C．动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D．动摩擦因数与正压力、接触面积有关，但具体关系不能确定5．如图3411所示，A为粗糙长木板，在水平面以速度v1向右运动，物块B在木板A的上面以速度v2向右运动，下列判断正确的是()＝v2，A、B之间无滑动摩擦力A．若是vB．若是v1>v2，B受到了A所施加向右的滑动摩擦力C．若是v1<v2，B受到了A所施加向右的滑动摩擦力D．若是v1>v2，A受到了B所施加向左的滑动摩擦力6．运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑时，运动员所受的摩擦力分别为F1和F2，那么()A．F1向下，F2向上，且F1＝F2B．F1向下，F2向上，且F1＞F2C．F1向上，F2向上，且F1＝F2D．F1向上，F2向下，且F1＝F27．如图3413所示，物体在F＝100 N，方向水平向左的拉力作用下，沿水平面向右运动．已知物体与水平面的动摩擦因数μ＝0.2，物体质量m＝5kg，可知物体所受摩擦力为(g＝10 m/s2)()A．10 N，水平向左B．10 N，水平向右C．20 N，水平向左C．20 N，水平向右题组三综合应用8．(2013四川成都期中)关于弹力与摩擦力的关系，下列说法正确的是()A．有弹力就一定有摩擦力B．有摩擦力就一定有弹力C．弹力变大摩擦力就一定变大D．摩擦力变大弹力就一定变大9．如图3414所示，一小孩用80 N的水平力推重力为200 N的木箱，木箱不动；当小孩用100 N的水平力推木箱，木箱恰好能被推动．当木箱被推动之后，小孩只要用90 N 的水平推力就可以使木箱沿地面匀速前进，以下是对上述过程作出的计算和判断，其中正确的是()A．木箱与地面间的动摩擦因数μ＝0.45B．木箱与地面间的最大静摩擦力大小为90 NC．木箱与地面间的摩擦力大小始终为80 ND．木箱与地面间的滑动摩擦力大小为100 N10．(2013浙江高一期末)有一种圆珠笔，内部有一根小弹簧．如图3415所示，当笔杆竖直放置时，在圆珠笔尾部的按钮上放一个200 g的砝码，砝码静止时，弹簧压缩量为2 mm.现用这支圆珠笔水平推一本放在桌面上质量为800 g的书，当按钮压缩量为2.4 mm(未超过弹簧的弹性限度)时，这本书恰好匀速运动．试求：(1)笔内小弹簧的劲度系数；(2)书与桌面间的动摩擦因数大小．11．如图3416所示，水平面上有一重为40 N的物体，受到F1＝13 N和F2＝6 N的水平力的作用而保持静止．已知物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.2.设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，求：(1)物体所受的摩擦力的大小与方向；(2)当只将F1撤去，物体受到的摩擦力的大小和方向；(3)若撤去的力不是F1而是F2，则物体受到的摩擦力大小和方向又如何？12．如图3417所示一个M＝2 kg的物体放在μ＝0.2的粗糙水平面上，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一只m0＝0.1 kg的小桶相连，已知：M受到的最大静摩擦力F max ＝4.5 N，滑轮上的摩擦不计，g取10 N/kg，求在以下情况中，M受到的摩擦力的大小．(1)只挂m0处于静止状态时．(2)只挂m0但在M上再放一个M′＝3 kg的物体时．(3)只在桶内加入m1＝0.33 kg的砂子时．(4)只在桶内加入m2＝0.5 kg的砂子时．13．如图3418所示，当水平拉力为F＝40 N时，质量为m＝10 kg的木板可以在水平面上匀速前进．若在木板上再放一个质量为M的铁块，为使它们匀速前进，需加的水平拉力为60 N，求铁块的质量M.(取g＝10 N/kg)【学后反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
摩擦力_导学案
第三节摩擦力学习目标：（一）、知识与技能：1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．（二）、过程与方法：1、通过实例分析能利用“平衡法”判断静摩擦力（或滑动摩擦力）的大小及方向。
2、理解最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
（三）、情感态度与价值观：渗透科学研究方法的教育，使学生产生对自然科学更加关心、更加热爱的情感，并乐于为科学奉献的思想。
重点、难点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
自主学习：一、什么是摩擦力？如何理解相对运动或相对运动趋势？二、静摩擦力：1、如图物体受一向右的力F作用，与地面保持相对静止，则：物体由于保持相对静止，一定有一个力与F保持平衡，这个力是什么力？F2、什么是静摩擦力？3、静摩擦力产生的条件是什么？4、静摩擦力的方向如何判断？5、静摩擦力的大小如何判断？第一题中的F逐渐变大时（物体始终保持静止）此时静摩擦力如何变化？6、静摩擦力是一种被动力，与外力有无关系？7、静摩擦力的大小在什么范围内？典例探究：例一：讨论木板对木块A有没有摩擦力？试做出A物体所受力的示意图。
例二：（1）观察课本57页小孩推箱子的图，若小孩用20牛顿的力推，箱子不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，若小孩用30牛顿的力推，箱子仍然不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，由此可知静摩擦力的大小与推力大小，随着推力增大而________。
（2）用水平力F将黑板擦压在黑板上，由于受到重力，则黑板擦有向运动的趋势，黑板擦受到的静摩擦力方向向。
高中物理第三章第三节摩擦力(2)导学案新人教版必修1
课题：§3.3摩擦力(2)【学习目标】：1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最大静摩擦力的概念．4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．【学习重点】：1．静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．3、正确理解最大静摩擦力的概念。
【学习难点】：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．【自主预习】：1．摩擦力的定义：。
2．静摩擦力的定义：。
3．静摩擦力产生的条件：①②③4．静摩擦力的方向：。
5．静摩擦力的大小：与两物体的、、无关。
6．最大静摩擦力：定义：。
大小：。
【预习自测】：1．置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小（）A．与压力成正比 B．等于水平拉力C．小于滑动摩擦力 D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变2、用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是：A手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力B手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力C手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大D手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力3、关于静摩擦力的下列说法中正确的是（）A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的C.静摩擦力大小与压力成正比D.静摩擦力不一定是阻力【合作探究】：探究活动一：摩擦力初步认识（体验一下：用力推地面上的课桌）1、没有推动和推动后感觉有点费劲是什么原因？（请同学们回顾初中对摩擦力的认识，再阅读课本第57页第一段，用自己的语言总结出摩擦力的概念）2、摩擦力：3、相对运动趋势的含义：探究二、静摩擦力（看教材57页第二、三段，小组互查一下问题）1、说一说：静摩擦力的定义：2、总结出静摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）你能举例说明物体受到静摩擦力作用吗？3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小组可以讨论完成）4、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? 静摩擦力一定是阻力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）做一做：1、如图所示，用了5N 的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力和方向2、如图所示，一质量为m 的物块放在倾角为α，物块处于静止状态，判断物体受到摩擦力的方向探究三、最大静摩擦力（仔细阅读教材58页的演示实验，熟悉实验过程，课堂请同学到教室前演示） （同学们边观察实验边思考）1．什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小与什么因素有关？2．静摩擦力的范围是什么？3．静摩擦力在我们生活中的意义？【达标测评】：1．如图所示，用力F 把铁块压在竖直墙上不动，那么,当F 增大时，关于铁块对墙的压力N ，铁块受墙的摩擦力F f ，下列判断正确的是() A ．N 增大，F f 不变B ．N 增大，F f 增大C ．N 变小，F f 不变D ．N 不变，F f 不变 3．如图3－3－7所示，P 是位于水平的粗糙桌面上的物块．用跨过定滑轮的轻绳将P 与小盘相连，小盘内有砝码，小盘与砝码的总质量为m.在P 运动的过程中，若不计空气阻力，则关于P 在水平方向受到的作用力与相应的施力物体，下列说法中正确的是( )A ．拉力和摩擦力，施力物体是地球和桌面B ．拉力和摩擦力，施力物体是绳和桌面FAC．重力和摩擦力，施力物体是地球和桌面D．重力和摩擦力，施力物体是绳和桌面图3－3－7【课堂小结】：【限时作业】：1．把物体放在水平地面上，已知物体重为50N，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为12N，在下列情况中，物体受到那种摩擦力？大小和方向如何？①用6N的水平力向左推物体②用10N的水平力向右推物体2、水平桌面上，重200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.1，最大静摩擦力为32N,当依次用15N、30N、60N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为（）A．15N、30N、20N B．0N、0N、20NC．0N、30N、20N D．15N、30N、40N3．质量为50kg的物体放在水平地面上用100N的水平推力刚能使物体匀速前进，那么，用200N的水平力推物体时，地面对物体的摩擦力为多少N。
摩擦力导学案
编制：唐军审核：杨振林学习目标：1、知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，会判断摩擦力的方向；（重点）2、会利用公式计算滑动摩擦力的大小；（重点）3、理解最大静摩擦力，判断静摩擦力的大小。
（难点）自主预习：1.摩擦力的概念：。
2.静摩擦力：（1）产生条件：①②③。
（2）方向：；（3）大小：；（4）最大静摩擦力。
3、滑动摩擦力：（1）产生条件：①②③（2）方向：；（2）大小：；（3）动摩擦因数（μ）：①与有关。
4、滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上对于另一物体滚动时产生滚动摩擦力，在压力相同时，滚动摩擦力要比滑动摩擦力。
5.下列说法正确的是：A．相对运动的物体间一定存在摩擦力 B．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 D．相互静止的物体间也可能存在摩擦力6.一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？若不受摩擦力请说明理由。
若受到摩擦力请判断摩擦力方向。
（1）瓶子静止在粗糙水平桌面上。
（2）瓶子静止在倾斜的桌面上。
（2）瓶子被握在手中，瓶口朝上。
（4）瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出。
7.重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动，木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。
求：（1）木箱与地板间的最大静摩擦力F max。
（2）木箱所受的滑动摩擦力f1。
（3）木箱与地板间的动摩擦因素μ。
（4）如果用20N的水平推力推木箱，木箱所受的摩擦力f2。
（5）如果用40N的水平推力推木箱，木箱所受的摩擦力f2。
课堂演练：1、如图所示，在水平桌面上放一木块，用从零开始逐渐增大的水平拉力F拉着木块沿桌面运动，则木块所受到的摩擦力f随拉力F变化的图像正确的是下图中的（）2、判断下列物体是否受到地面摩擦力作用？若不受摩擦力请说明理由。
若受到摩擦力请判断摩擦力方向并计算前3题摩擦力大小。
（设各接触面间动摩擦因数μ=0.2）（1）如图1，各接触面光滑，小球重力为50N 。
人教版高中物理必修1第三章 相互作用3 摩擦力 导学案(1)
摩擦力导学案【学习目标】❖ 1.知道摩擦力是如何产生的。
❖ 2.通过实验知道摩擦力的影响因素。
❖ 3.知道摩擦力的利与弊。
知道如何增大与减小摩擦。
❖ 4.小组合作，积极讨论，使学生认识到物理知识的重要性。
【重点难点】滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
【自学指导】活动一、想想议议踢出去的足球，在地面上会慢慢的停下来。
骑自行车在道路上行驶, 即使再光滑的路面,总会逐渐变慢直到最后停下来; 为什么呢？结论：(1)两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种，这种力就叫做摩擦力。
(2)摩擦力方向总是和相反(3)请在下图中画出摩擦力的方向活动二、探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？※提出问题：为什么下雪天在马路上撒些炭渣能防止汽车打滑？为什么越重的箱子推起来费力？※猜想在雪地上撒些炭渣，使路面粗糙，可能摩擦力的大小与接触面的有关；箱子越重，对地面的就越大，可能摩擦力的大小还与的大小有关。
※实验探究方法：1、怎样改变木块的压力大小？2、用什么工具测摩擦力？用什么办法测量呢？3、我们会用到什么物理研究方法呢？次数压力情况接触情况木块放置摩擦力(N )1 一个木板木板表面横放2 一个木板木板表面竖放3 一个木板加两个砝码木板表面横放4 一个木板铺上棉布横放※发现规律1、由1、3两次实验可知：在接触面的粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力就越大；2、由1、4两次实验可知：在压力相同时，，滑动摩擦就越大。
3、由1、2两次实验可知：摩擦力的大小跟无关。
结论：滑动摩擦力的大小跟和有关。
活动三、增大或减小摩擦的方法：（1）当摩擦有益时，增大摩擦的方法有：○1②③（2）当摩擦有害时，减小摩擦的方法有：○1○2③④【当堂检测】一.填空:1.物体所受的摩擦力的大小与____和接触面的_______有关,一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N 的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于___N,方向向___,如果拉力变大,摩擦力_____（填“变精品文档大”、“不变”或“变小”）。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
《摩擦力》导学案
《摩擦力》导学案
一、什么叫摩擦力
1、自行车在水平路上滑行，逐渐变慢，最后停下来，这只要是因为自行车受到的作用。
2、摩擦力的概念：两个的物体，当它们要或相对运动时，在接触面上会产生一种力，这种力叫摩擦力。
3、产生摩擦力的条件是：。
摩擦力的方向：
4、摩擦力分为：、和。
二、探究：摩擦力的大小跟什么因素有关？
1、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。
2、猜想：滑动摩擦力的大小可能跟什么因素有关？
你的猜想是：
3、如何利用弹簧测力计测摩擦力的大小？
1、木块在长木板上滑动，木块一定受到长木板的摩擦力，给你一个弹簧测力计，你能测出木块受到的摩擦力吗？请一位同学说说你测量方法及依据，并演示如何测量摩擦力。
2、测量物体受到的滑动摩擦力的方法：实验过程中，拉弹簧测力计的拉力方向要与物体运动方向；拉动物体时，物体必须做运动。
因为根据的二力特点，弹簧测力计对物体的拉力大小
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第三节 摩擦力导学案(第2课时)
第3节摩擦力导学案(第2课时)学习内容：增大和减小摩擦的方法。
学习目标：1、知道日常中常见的摩擦现象；2、认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
学习方法：1、回顾上节课的知识：滑动摩擦力的大小与___________________和__________________有关，接触面受到的压力越大,物体受到的摩擦力越______,接触面越粗糙,摩擦力越_____。
2、阅读课第25—26页的内容和插图，了解日常生活中常见的摩擦现象,以及常见的增大和减小摩擦的方法。
（1）课本中列举的增大摩擦的实例及所用的方法：_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2) 课本中列举的减小摩擦的实例及所用的方法：_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________牛刀小试：尝试完成课本第26页动手动脑学物理的第2题。
学习结果测试：1、（多选题）下列事例中为了增大摩擦的是( )A 足球守门员的手套B 塑胶跑道表层的胶粒C 鞋底的花纹D 轮胎的花纹E 在石碑的底部垫上圆木拉动石碑F 拔河时用力握住绳子G 气垫船底部的气垫使船与水面分开 H 雪后路面上撒一些煤渣2、在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是( )A 前者是增大摩擦,后者是减小摩擦B 前者是减小摩擦,后者是增大摩擦C 两者都是增大摩擦D 两者都是减小摩擦3、在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是( )A 浴室地面应铺上带有花纹的地板砖B 人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹C 脚底下放一条毛巾D 穿上平底的塑料拖鞋4、下列现象中可以减小摩擦的是( )A 拔河时用力握住绳子B 旅行箱的下面安装小轮子C 钢笔拧得太紧不易打开,往往在手与钢笔之间垫一块毛巾D 为了把桌面上得污渍擦干净,常常用大一点力压抹布5、下列事例中,增大摩擦的措施是( )A 为了容易推动很重的木箱,在木箱下面垫上几根圆木B 在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹C 在机器的传动部分安装滚动轴承D 自衣服的拉链上涂些蜡作业：1、复习巩固本节知识；2、自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和使用看,它涉及不少有关摩擦的知识,例如:A 轮胎上刻有花纹 B 车轮做成圆形 C 塑料套紧套在车把手上 D 刹车时用力捏闸E 在转动部分添加润滑油 F 脚踏板凹凸不平 G 车轴处装有滚珠 H 车的把手上有凹槽上述各项内容中属于通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是:___________；通过增大压力而增大摩擦的是:__________；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是:______________；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是:______________。
新人教版八年级物理摩擦力导学案
第三节摩擦力导学案学习目标: 1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。
教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。
一、课前预习阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.二、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华要参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下：垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。
今天我们学习摩擦力三、自主学习，合作探究。
四、展示汇报：阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.结论：产生摩擦力的两个条件是:_________、______。
摩擦力的方向总是__________________。
补充: 生活中的摩擦分三种: 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.二、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。
第三节摩擦力导学案
第三节、摩擦力（2课时）【学习目标】1、通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，知道摩擦力是如何产生、摩擦力力的方向及其一些常见的摩擦现象2、知道测量摩擦力的方法3、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。
进一步理解控制变量法。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
【新课导入】演示实验：选择大小俩同学进行拔河比赛，将棒的一端涂油或涂肥皂，让大同学拿涂有油或肥皂一端进行比赛，观察比赛情景，让学生分析其原因。
演示实验：用海绵在桌面上滑动，让学生观察其现象，并分析其原因。
板书：三、摩擦力【自主学习】【自学提纲】1、什么是摩擦力？摩擦力在什么条件下存在？根据实际生活事例分析，摩擦力有哪些种类？2、摩擦力是一种力，力有大小，摩擦力的大小，你会测量吗？说说测量摩擦力的方法？3、如何设计实验来探究摩擦力的大小跟哪些因素有关？你能通过实验数据和现象分析它们之间的关系吗？4、摩擦力既有利，也有弊。
对有益摩擦力，你能说说增大它的方法吗？对有害摩擦力，你能说说减小它的方法吗？5、假设没有摩擦力的存在，世界将会出现哪些有趣的现象呢？【自学检测一】摩擦力及其产生1、叫做摩擦力。
2、关于摩擦力，下列说法正确的是（）A．相互挤压的粗糙物体之间总有摩擦力B．静止的物体一定不受摩擦力C．相对运动的两个物体，一定存在摩擦力D．一个物体只有在另一个物体表面运动或有相对运动趋势时，才有可能受到摩擦力3、下列几种情况，不属于滑动摩擦的是（）A．自行车刹车时闸皮和车圈之间的摩擦B．用圆珠笔写字，笔尖的圆珠与纸之间的摩擦C．用卷笔刀削铅笔，刀与笔之间的摩擦D．小孩滑滑梯，身体与滑梯之间的摩擦【自学检测二】如何测量摩擦力1、测量滑动摩擦力：（1）实验原理：；（2）用弹簧测力计拉动木块做运动，这时木块受到的滑动摩擦力弹簧测力计对木块的拉力。
（粗略测量木块所受的摩擦力的大小）【自学检测三】探究影响摩擦力大小的因素1、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
3.3摩擦力导学案
第三章 第3节 《摩擦力》导学案编写人：周博凯 审核人：高一物理组 编写时间：2013-11-19班级： 组号： 姓名： 教师评价：【学习目标】1、知道静摩擦力、滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的有无以及大小和方向；2、理解最大静摩擦力，根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小；3、利用公式N F F μ=计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数大小的因素；4、通过滑动摩擦力和静摩擦力的产生条件的学习，培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力；通过观察实验、分析，培养学生实验探究能力。
【学习重点】摩擦力产生的条件、方向的判定，正确理解最大静摩擦力的概念【学习难点】正压力N F 的确定；静摩擦力的有无及大小的确定。
【学法指导】1．依据学习目标，利用问题导学，探究物理规律。
2．完成导学案时要研读教材，勾画重点→演练导学案，发现问题→再读教材解决疑难问题，并整理主干知识，用红笔画出不会的地方。
3．用 △标出自己有问题的题目，用○ 标出自己不能完成的题目。
【知识链接】相对运动趋势、静摩擦力、二力平衡、相对运动、滑动摩擦力、动摩擦因数【学习过程】初中知识回顾：摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生 或具有 时，就会在接触面上产生阻碍 或 的力。
知识点一：静摩擦力（一）认真阅读教材P57-58，独立完成下列问题1．定义：两个物体之间只有 的趋势，而没有 时，在接触面上产生的阻碍物体间 的力．2．产生条件：(1)两物体接触且 ，即存在 ； (2)接触面不光滑； (3)两物体间有 ．3．方向：与接触面相切，跟物体的 方向相反．4．大小：(1)由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定，但有一个最大值．(2)可由受力情况及二力平衡条件来确定，与使物体发生相对运动趋势的外力大小有关．5．作用效果：阻碍物体 ．6．最大静摩擦力：静摩擦力的最大值F max 在数值上等于物体刚刚开始运动时所需要的沿相对运动趋势方向的 ．其值略大于滑动摩擦力，一般认为二者相等．7．静摩擦力的大小范围： ．（二）预习自测1．下列关于摩擦力的说法中正确的是 ( )A.物体在运动时才受到摩擦力B.摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反C.摩擦力总是成对地出现D.摩擦力的大小总是与压力的大小成正比2．下列说法中正确的是 ( )A ．相互接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力B ．两物体间有摩擦力，则其间必有弹力C ．两物体间有弹力，则其间必有摩擦力D ．两物体间无弹力，则其间必无摩擦力（三）问题探究1、手推桌子没推动是因为手的推力小于摩擦力，对吗？2、静摩擦力的大小随物体间的压力增大而增大，对吗？3、静摩擦力的大小是固定值吗？4.有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？5.静摩擦力的方向一定与运动方向相反，一定是阻力，对吗？6、静摩擦力的最大值(最大静摩擦力)与哪些因素有关?例1 静摩擦力的有无及方向判定：如图所示，A 、B 叠放在水平面上，水平力F 作用在A 上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是( )A ．A 、B 之间无摩擦力C ．地面对B 的摩擦力为静摩擦力，水平向右B ．A 受到的摩擦力水平向右 D ．B 受到A 的摩擦力水平向左【思路点拨】根据二力平衡或假设法判断B 对A 的摩擦力；再把A 、B 当做整体分析，根据二力平衡或假设法分析地面对B 的摩擦力．变式训练：如图，水平力F 作用在物体B 上，AB 一起做匀速直线运动，则B 对A 的摩擦力情况如何?例2 静摩擦力的大小计算：三个木块A 、B 、C 在水平推力F 的作用下靠在竖直墙上，且处于静止状态，则下列说法中正确的是（ ）A. A 与墙的接触面可能是光滑的B. B 受到A 作用的静摩擦力，方向竖直向下C. B 受到A 作用的静摩擦力，方向与C 作用在B 上的静摩擦力方向一定相反D. 当力F 增大时，A 受到墙作用的静摩擦力一定不增大变式训练：如图所示，两个长方体A 、B 叠放在水平地面上，现同时用F 1 =3N 和F 2 =4N 的水平拉力拉A 、B ，A 、B 均静止，若B 对A的静摩擦力为F BA ，地面对B 的静摩擦力，为F CB ，则F CB = N ，方向 ；F BA = N ，方向 。
《第3节 摩擦力》导学案 2022年最新word版
第3节摩擦力教师寄语：每一个成功者都有一个开始。
用于开始，才能找到成功的路。
学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
5、通过实验，探究摩擦力跟物体外表受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。
学习过程：一、课前自主学习根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最正确解决方案。
任务一：认识摩擦力。
阅读课本一、二段，答复以下问题：1、________________________________叫摩擦力。
2、产生摩擦力的条件是___________、________________。
摩擦力的方向是______________。
3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。
看课本并能简单描述两个实验的做法。
任务三：认识摩擦的利用与防止1.摩擦有哪些利与弊？2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。
二、合作探究：—2测量滑动摩擦力。
用弹簧测力计要___________拉动木块，使它沿木板作_____________运动，根据________知识，可知_____________与木块受到的滑动摩擦力相等。
2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。
〔1〕通过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？〔2〕请设计实验来验证你的猜想：①测摩擦力大小的工具是什么？②测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？③为验证以上猜想还要有哪些器材？④采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计?〔3〕.进行实验：按照以上讨论的方法〔或参照课本8.3-3的顺序做一做〕，并将数据填入表格中。
物理第三节《摩擦力》导学案
课题：§8.3摩擦力学习目标：①知道什么是摩擦力②探究出滑动摩擦力的大小与哪些因素有关③知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦板块一 : 摩擦力（一）请同学们认真完成下面的活动:感受一下摩擦力。
1．将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
2．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
（二）提出问题，引导讨论：你认为摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？阅读课本,找出滑动摩擦力的概念,完成以下填空，并仔细体会它的含义。
3、摩擦力的定义：两个相互______________的物体，当它们做_______________时，就会在接触面上产生一种___________________的力，这种力就摩擦力。
符号 ____f_______。
4、摩擦力的分类：静摩擦力，（比如手掌用力压桌面，但手掌相对于桌面静止，此时手掌与桌面之间产生的摩擦力）滑动摩擦力（比如手掌压在桌面上相对于桌面向前滑动产生的摩擦力）滚动摩擦力（比如车轮在地面上滚动时产生的摩擦力5、产生摩擦力的条件是:a、_两物体相互接触__、b、_两物体相互挤压_______、c、__两物体发生相对运动或物体间有相对运动的_趋势_。
6、摩擦力的作用点和方向：（1）作用点：互相接触的物体的表面上，一般画在物体的____重心______上。
(2)方向：与相对运动方向__相反________ 或相对运动趋势的方向__相反______.※“相对运动”的含义：以接触的另一物体为参照物，看该研究对象的运动情况。
练习：如图1所示，手握住杯子不动，如图2所示，物块静止在斜面上，请画出它们受到的摩擦力，用f表示。
力的作用点画在重心上。
ff图1图2板块二:滑动摩擦力（阅读P23页实验部分和P24页探究部分内容，组内交流完成以下内容）8．实验方法：（控制变量法）当实验结果受到多个因素影响时，为了研究其中某一个因素的变化对结果有何影响，就必须控制其他几个因素保持不变的方法。
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物理导学案 设计人： 于国鹏 审议人： 总第 1 课时
课题： 摩擦力
课型： 讲授课 本课共 1 课时 第 1课时
【学习目标】
（1）知道静摩擦力、滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的有无以及大小和方向；
（2）理解最大静摩擦力，根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小；
（3）利用公式N F F μ=计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数大小的因素；
（4）通过滑动摩擦力和静摩擦力的产生条件的学习，培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力；通过观察实验、分析，培养学生实验探究能力。
学习重难点：摩擦力产生的条件、方向的判定，正确理解最大静摩擦力的概念
【学法指导】 自主探究、交流讨论、自主归纳
【学习流程】
一、新课导入：复习回忆初中摩擦力的概念导入本节
二、自主学习：
(一)摩擦力
两个相互接触的物体，当它们发生 或具有 时，在接触面上产
生阻碍 或 的力．
(二)静摩擦力：
1定义：当一个物体在另一个物体表面上有 时，受到另一个物体阻碍它
的力．
2．产生条件
(1)两物体 且 ，即存在弹力；
(2)接触面 ；
(3)两物体相对静止，但有 ．
3.方向：与接触面相切，跟物体的 方向相反．
4..大小：由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定，但有一个最大值。
5..最大静摩擦力：
(三)滑动摩擦力
1．定义：当一个物体在另一个物体表面上 时，受到另一个物体阻碍它 的力．
2．产生条件
(1)两物体 且 ，即存在弹力；
(2)接触面不光滑；
(3)两物体间存在 ．
3．方向：与接触面相切，跟物体的 方向相反．
4．大小：滑动摩擦力的大小跟 成正比，即F=n F μ，其中F N 为两接触面间的垂
直作用力；μ为动摩擦因数，只与相互接触的两个物体的 、接触面的 有关，与F N 无关，无单位．
三、合作探究：
1.下列关于摩擦力的说法中正确的是 ( )
A.两个相对静止物体间一定有静摩擦力作用
B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的
C.静摩擦力对物体总是阻力
D.有摩擦力一定有弹力
2．关于摩擦力产生的条件，下列说法正确的是（ ）
A ．相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力的作用
B ．相对运动的物体之间总有摩擦力的作用
C ．只有相互压紧又相对运动的物体之间才有摩擦力的作用
D ．只有相互压紧的粗糙物体之间，在发生相对运动或有相对运动趋势时才有摩擦力的作用
四、重难点评析：
【 探究一】对摩擦力概念的理解
[例1] 有关滑动摩擦力的下列说法正确的是( )
A ．物体所受的滑动摩擦力与物体所受的重力成正比
B ．滑动摩擦力总是与物体运动方向相反
C ．滑动摩擦力总是阻力
D ．滑动摩擦力随压力的增大而增大
【 探究二】摩擦力有无及方向判断
[例2]如图所示，质量分别为m 和M 的物体，在F 作用下处于静止状态，试分析m 和M 所受摩擦力的情况。
【 探究三】摩擦力大小的计算
[例3] (2009·新州联考)如图所示，水平面上有一重为40 N 的物体，受到F 1=13 N 和F 2=6 N 的水平力的作用而保持静止，F 1与F 2的方向相反．物体与水平面问的动摩擦因数μ=0.2，设最大的静摩擦力等于滑动摩擦力．求：
(1)物体所受摩擦力的大小和方向．
(2)若只撤去F l ，物体所受摩擦力的大小和方向．
(3)若只撤去F 2，物体所受摩擦力的大小和方向．
五、课堂检测：
1、关于摩擦力,下列说法正确的是 ( )
A 、物体受到摩擦力作用时,一定受到弹力作用
B 、只有运动的物体才能受到滑动摩擦力作用
C 、具有相对运动的两物体间一定存在滑动摩擦力作用
D 、摩擦力的方向与物体运动方向相反
2、关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是 ( )
A 、两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0
B 、增大两物体的接触面积,则两物体间的动摩擦因数增大
C 、增大两物体间的正压力,则两物体间的动摩擦因数增大
D 、两物体的材料一定,两物体间的动摩擦因数决定于两接触面的粗糙程度
3.如图所示，一个重200N 的物体，在粗糙水平面上向左运动，物体和水平面间的动摩擦因数1.0=μ，同时物体还受到大小为10N 、方向向右的水平力F 作
用，则水平面对物体的摩擦力的大小和方向是( )
A.大小是10N ，方向向左
B.大小是10N ，方向向右
C.大小是20N ，方向向左
D.大小是20N ，方向向右
⒋ 水平地面上放一个重为200N 的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为63N ，铁块与地面间动摩擦因数为0.3，一个人用水平方向的力推静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力的大小：
⑴物体静止时，用F=50N 的向右推力；
⑵物体静止时，用F=80N 的向右推力；
⑶物体以10m/s 的初速度向左，用F=62N 的推力向右
六、课后练习：
1 下述关于静摩擦力的说法正确的是（ ）
A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反
B.静摩擦力的大小与物体的正压力成正比
C.静摩擦力只能在物体静止时产生
D.静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势相反
2.关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（ ）
A.物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大
B.滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向相反
C.接触面的动摩擦因数越大，滑动摩擦力也越大
D.滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反
3、下列关于摩擦力的说法正确的是 ( )
A 、.摩擦力的方向总与物体的运动方向相反
B 、摩擦力的大小与相应的正压力成正比
C 、运动着的物体不可能受静摩擦力作用,只能受滑动摩擦力作用
D 、静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势方向相反
4．关于摩擦力和弹力的正确说法是（ ）
A ．两物体间没有弹力，就不会有摩擦力存在
B ．两物体间的弹力和摩擦力的方向总是互相垂直
C ．两物体间的弹力越大，摩擦力也越大
D ．弹力可以是动力，摩擦力只能作阻力
F 5、关于摩擦力公式F=µFN ，下列说法中正确的是 ( )
A. 由F N F =
μ得μ与F 成正比与FN 成反比
B. 公式中正压力FN 一定等于物体的重力
C. 静摩擦力的大小可以用公式F=µFN 来直接计算
D. F 的大小由μ和FN 决定，与接触面的面积大小无关
6、运动员用双手握住竖直的竹竿匀速滑下和匀速攀上时，运动员所受的摩擦力分别是F1和F2，那么 ( )
A 、F1向下，F2向上，且F1＝F2
B 、F1向下，F2向上，且F1＞F2
C 、F1向上，F2向上，且F1＝F2
D 、F1向上，F2向下，且F1＞F2
7如图2所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力，即1F 、
2F 和摩擦力作用，木块图2处于静止状态，其中1F ＝10N 、
2F ＝2N ，若撤去力1F ，则木块在水平方向受到的合力为（ ） A 10N ，方向向左
B 6N ，方向向右
C 2N ，方向向左
D 零
8某人在乎直公路上骑自行车，见到前方较远处红色交通信号灯亮起，他便停止蹬车，此后的一段时间内，自行车前轮和后轮受到地面的摩擦力分别为前f 和后f ，则( )
A ．前f 向后，后f 后向前
B ．前f 向前，后f 向后
C ．前f 向后，后f 向后
D ．前f 向前，后f 向前
9．如图所示，用水平力F 将一个木块压在竖直墙壁上，已知木块重G=6 N ，木
块与墙壁间的动摩擦因数μ=0.25．问：
(1)当F=25 N 时，木块没有动，木块受到的摩擦力为多大?
(2)当F 增大为30 N 时，木块仍静止，木块受到的摩擦力为多大?
(3)当F=10 N 时木块沿墙面下滑，此时木块受到的摩擦力为多大?
(4)当F=6 N 时，木块受到的摩擦力又为多大?
七、教后反思
图2 1F 2F。