《17地震中的父与子》-文档资料
17 地震中的父与子生字
组词：洛杉矶
课件PPT
字词乐园
我会写
jī
矶
写法：“石”略小而偏 上，“几”字第二笔一 笔完成，笔画圆润有力。
组词：洛杉矶 燕子矶 采石矶
课件PPT
字词乐园
我会写
hùn
混
写法：左窄右宽。 “日”略扁小，“比” 左收右放。
组词：混乱 混合 胡混
课件PPT
字词乐园
我会写
xī
昔
写法：上半部两横上 短下长。
课件PPT
字词乐园
我会写
chàn
颤
写法：左右宽窄相当，左 边紧凑均匀，末笔稍上提。
组词：颤抖 颤动 颤音
课件PPT
字词乐园
多音字
混
hún（混话）
hùn（混乱）
课件PPT
字词乐园
多音字
难
nán（困难） nàn（遇难）
课件PPT
字词乐园
多音字
颤
chàn(颤抖)
zhàn(颤栗)
颤抖颤动颤音课件ppt字词乐园字词乐园多音字hn混乱课件ppt字词乐园字词乐园多音字nn困难nn遇难课件ppt字词乐园字词乐园多音字chn颤抖zhn颤栗
17 地震中的父与子
课件PPT
字词乐园
我会认
shān
jī
hùn
xī
杉
xū
矶
màn
混
bào
昔
lì
墟
曼
爆
砾
课件PPT
字词乐园
我会写
shān
杉
写法：“木”做偏旁捺 变点，右边三撇要平行。
组词：昔日 往昔 今昔
课件PPT
字词乐园
我会写
xū
人教版新教材 五年级语文 第九册 第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)
人教版新教材五年级语文第九册第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)教材分析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事.歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情.学情分析:现在学生大多都是独生子女,受着父母的宠爱长大的.在他们的心中,认为最关心自己的人是自己的母亲.因此,从古至今,赞颂妈妈的诗句,篇章有很多.母亲用她无私的爱哺育着千千万万的儿女,然而,他们却忽略了爸爸给予的爱.学习<<地震中的父与子>>,很有必要能让学生体验生命中的另一份伟大的爱--父爱.同时,学生对描写人物的文章掌握得不够,要让学生领悟作者,抓住任务的外貌,动作,语言进行描写的表达方法.教学目标:1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文,分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学理念:改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。
教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
教学过程:第一课时（略）(一)导入:在一九八九年的美国洛杉矶，这天像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内房屋倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦。
在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
地震中的父与子_上课课件
这是医学史上罕见的奇迹。医学会议 上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建 议以死者的名字命名，还有人说要叫它神 迹。 “够了！”那是一位坐在首席的老医 生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。 此刻一声大喝，然后一字一顿的说：“这
个奇迹的名字，叫
父亲。”
总有一个人将我们支撑，
总有一种爱让我们心痛，
这 个 人 就 是 父亲，
劝阻
他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处都是 血迹。
“不论发生什么， 我 总会跟你在一起！”
他挖了 8小时 12小时 24小时 36小时 没有人再来阻挡他 他 满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身衣服破烂不堪 到处都是血迹
想象写话：
在这漫长的等待中,阿曼达和同学们会 遇到哪些困难?他会想些什么,又会对同学 说什么?请你展开丰富合理的想象，把当时 的场景写下来。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说： “明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”
女儿不解的问：“可是你明天就要见到她了，你为 什么不自己告诉她呢？”
他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。船到 纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲，她 大喊着：“妈妈！妈妈！” 就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父 亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。 尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿 了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。惟 一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴 在一起，维持了三天的供血。
“不论发生什么， 我 总会跟你在一起！”
请同学们默读课文4——11自然
段。从父亲的动作、语言的描写中体
会父亲在拯救儿子的过程中的信念。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望 了.”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁 愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他: “太危险了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。” 这位父亲问: “你是不是来帮助我？” 警察走过来: “你很难过，我能理解，可这样做，对 你自己，对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了， 都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
17.地震中的父与子.
2.他们为什么认为父亲精神失常了？父பைடு நூலகம்精神失常了
吗？ 3.是什么念头让这位父亲如此的执着？
衬托父亲 的伟大。
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦 砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
父亲对儿子的承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起。 出现了三次；他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中 满怀力量的源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出 现，多处呼应，既体现了父亲的爱和儿子对父亲的信任，又体 现了浓浓的父子情。
2.文章在塑造人物形象时运用了什么写作方 法？有什么好处？
运用了外貌、动作、语言描写； 通过细节的刻画，更加突出人物的了不起。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都 有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神 失常了。 然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
1. 看拼音，写词语。 fèi xū wǎ lì tàn xī jiān dìng
（废墟）（瓦砾） （叹息） （ 坚定 ）
chàn dǒu jué wàng xī rì
（ 颤抖 ）（ 绝望 )（ 昔日 ）
2.解释词语中划线的字，按照这个字
的意思，再分别组一个词。
疾步 疾：___急__速__，__猛__烈____（ 疾驰 ）
瓦砾：破碎的砖 头瓦片。形容荒 废颓败的景象。
17.地震中的父与子(完美版)
据统计，在唐山地震中死亡的人员共有 24.24 万人，重伤 16.46 万人；造成截瘫患者 3817 人，失去父母的孤儿 4204 人，轻伤仍需治疗者达36万之多。 唐山地震震级为 7.8 级，它代表的能量是 3.2×1016 焦耳， 这相当于一个 12.5 万千瓦发电机组连续运转 8 年的总发电 量，相当于 1945年美国投向日本广岛的 400颗原子弹同时 爆炸!
？
面对其他父母绝望的眼神，父亲在心里对自己说： 面对消防队员的劝阻，父亲在心里对自己说： 面对警察的安慰，父亲在心里对自己说：
不论发生什么，我总会和你在一起！
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他 猛地想起自己常对儿子说的一句话： “不论发生什么，我总会跟你在一起！ 他坚定地站起身，向那片废墟走去。”
昔日： 指往日，从前。 城市或村快步行走
。
绝望： 毫无希望。 瓦砾： 破碎的砖头瓦片。 开发、开垦，把荒地开垦 开辟： 成可以种植的土地。本课
近义词
伤害 —（ 侵害 ）
）
漂亮—（ 好看 ）
挖掘—（发掘 ）
坚定—（ 坚决
反义词
漂亮—（ 丑陋 ） 坚定—（动摇 ） 漆黑—（ 明亮 ） 危险—（安全 ）
看到这组数据，你有什么感受呢？
教学目的： １、认识8个生字，会写11个生字。积累文中关于 人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文。 3、从课文 的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及 儿子从父亲身上汲取的力量。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写， 反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感 受父爱的伟大。 教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
(4) 我要 ___ 的儿子和那些可怜的 ___ ， 他们需要我，我不能___ 。
《地震中的父与子》
汇报人： 2024-01-04
目录
• 故事背景 • 人物介绍 • 故事情节 • 主题和意义 • 文学手法 • 读者感悟
01
故事背景
故事发生的时间和地点
时间
1994年1月17日，美国洛杉矶
地点
圣安东尼奥山庄，洛杉矶
故事背景的描述
1994年1月17日凌晨4点31分，美国洛杉矶地区发生 7.3级地震，造成约60人死亡，200多人受伤，经济损
故事中父子最终团聚，强调了生命的 可贵和不可预测，呼吁人们珍惜当下 。
团结互助的力量
故事中人们齐心协力帮助父亲挖掘废墟，展现了团结互助的 力量。
在灾难面前，人们应该团结一心，互相帮助，共同面对困难 和挑战。这种精神是社会进步和发展的动力。
05
文学手法
叙事方式
顺叙
故事按照时间顺序展开，从父亲发现地震开 始，到他与儿子在废墟中相遇，再到他们共 同经历生死考验，最后获救。这种叙事方式 使故事情节紧凑，逻辑清晰。
求助与合作
他寻求其他受灾家庭的帮 助，与消防员、志愿者等 合作，共同挖掘废墟。
艰难时刻
在救援过程中，阿曼德遭 遇余震、疲劳和失望等重 重困难，但他始终坚持不 懈。
父子重逢
儿子的坚持
01
儿子在废墟下等待父亲，凭借坚强的意志和求生欲望，终于等
到了救援。
救援成功
02
在众人的努力下，儿子被成功救出，送往医院救治。
06
读者感悟
对父爱的理解
父爱的伟大
文章中的父亲在地震后不顾一切地挖 掘废墟，寻找自己的儿子，展现出了 父爱的伟大和坚定。这种爱超越了生 死，让人深感震撼。
父爱的无私
父亲没有放弃对儿子的寻找，即使在 绝望的时刻也坚持不懈。这种无私的 爱让人感动，也让我们对父爱有了更 深的理解。
17.地震中的父与子
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！是你吗？ “爸爸，真的是你吗？” 是我，是爸爸！我的儿子！ “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着 就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不 论发生什么，你总会和我在一起！
பைடு நூலகம்……
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达！” “不，爸爸。先让我的天下出去 吧！” ……
这对了不起的父与子，无比幸福地 紧紧拥抱在一起。
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人 再来阻挡他.
他挖了8小时，12小 时，24小时，36小时， 没人再来阻挡他。他满 脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都 是血迹。
“不论发生什么，我 总会和你在一起！”
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下 传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
17 地震中的父与子
执教：镇桥中心小学 汪丹
Dizhen
惊心动魄 惨不忍睹 残酷
令人恐怖
损失惨重
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾 砸着 颤抖 疾步 绝望 悲痛 坚定 欢声笑语 破烂不堪
默读课文,思考： 1、这是一场怎样的地震？ 2、在这场地震中，父子之 间发生了一件什么事？ 3、读了文章，你觉得这对 父子怎么样？
17地震中的父与子》PPT课件
• 自主学习 • 1、认读下列生字，幵组词。
• shān •杉
杉树 杉木
jī 矶
hÙn 混
xī 昔
昔日 往昔
xū 墟
废墟 殷墟
màn 曼
曼妙 曼声
洛杉矶 混乱 混杂
• jí • 疾
疾病 疾苦
爆炸 爆破
bào 爆
瓦砾 沙砾
lì 砾
zá 砸
砸碎 砸开
chàn 颤
颤抖 颤动
认读多音字幵组词
mái(埋葬）
父亲对儿子说，不论发生什么， 他总会跟儿子在一起！
再见。
•
第二诼时
• 学习目标
• 1、学习诼文，领悟作者抓住人物外貌、语言 、动作等特点迚行描写表达人物思想品质的方 法。（重点） • 2、找出文中的重点句子，感叐父亲对儿子的 爱以及儿子从父亲身上吸叏的力量。 • （难点）
课文主要讲了一件什么事？
美国加州发生6.5级地震， 造成房屋倒塌和人命伤亡。
地震造成房屋坍塌。
地震造成人员伤亡。
一片废墟
地震造成地陷。
17
地震中的父与子
•
第一诼时
• 学习目标 • 1、我能学会本诼的11个生字，理解“昔日 、破烂丌堪”等词语的意思。 • 2、我能了解文章的大意，理清文章的脉络 。 • 3、我能抓住人物的心理、语言等描写，有 感情的朗读诼文。
1994年洛杉矶地震资料（3）
• 三、几点启示 • 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仁死 亡58人。其死亡人数乊少，主要归功亍洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次収生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根亍坚实的岩层中 ，幵依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常 优越，在収生地震时能够避免倒塌，大在降低了伡 亡人数。但从另一方面分析，本次地叐伡亡人数虽 然很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛 杉矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高， 灾害的放大敁应非常明显，形成了低人口死亡率、 高经济损失率的灾情特征。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第6单元第17课 地震中的父与子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
（重点）本课的写作素材源于美国洛杉矶发生的地震。
1994年1月17日，美国洛杉矶发生6.6级地震。
据统计这次地震造成62人死亡，9000多人手上。
地震毁坏建筑物2500余座，高速公路多处被震断，一些立交桥坍塌，约11条主干道被迫关闭。
地震还造成该市4万户住宅断水，5.2万户断电，3.5万户断煤气，通讯网络出现严重阻塞，累计经济损失高达300亿美元。
洛杉矶(shān bīn) 颤抖(chàn zhàn) 废墟(xū x ī) 混乱(hùn hǔn) 血迹(xuè xuě)•••••√√√√√杉 墟 砸 砾 爆shān xūzálìbào混hùn （混合）hún （混水摸鱼）颤chàn （颤抖）zhàn （颤栗）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了在美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定的信念，不顾劝阻历经艰险，经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。
书写指导：左右等宽，“几”撇画舒展。
结构：左右组词：洛杉矶 燕子矶造句：燕子矶是一个风景迷人的好地方。
音序：J 部首：石矶jī书写指导：左窄右宽，“日”略扁，“匕”竖弯钩圆转有力。
结构：左右组词：混凝土 混合造句：空气中混合着多种颗粒弥散在雨中。
音序：H 部首：氵混hùn结构：上下组词：昔日 往昔造句：昔日，这里是一个小山村。
音序：X 部首：日书写指导：左上部第二横长，托上盖下，“日”略扁。
昔xī书写指导：“土”末笔变成提，“虚”长撇舒展，“业”的横略长。
结构：左右组词：废墟 殷墟造句：一座新城从这篇废墟上拔地而起。
音序：X 部首：土墟xū书写指导：“日”略扁，“罒”扁而宽，“又”撇捺舒展。
结构：上中下组词：曼妙 蔓延造句：恐惧的心理在人群中蔓延着。
17地震中的父与子
一.教案背景1、面向学生：小学五年级学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文了解大意（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。
二.教学课题17、地震中的父与子三.教材分析《地震中的父与子》是课程标准试验教材，小学语文第九册第三单元的一篇精读课文。
课文记叙了1994年，在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了拯救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。
赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大的、无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
教学目标:1、认识八个生字2、有感情朗读课文3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映任务思想品质的表达方法教学重点:感受父爱的伟大力量。
教学难点:通过人物外貌、语言、动作描写体会人物的思想感情四.教学方法1、以读代讲法。
我国著名教育家陶行知老先生曾讲过：“让孩子们读、读、反复地读。
”的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读去解决阅读课上的几乎所有的问题。
唯有多读才能理解，才能运用，才能潜移默化地将课文的语言内化为自己的语言，我在这堂课的教学中充分利用了多媒体课件以及配乐进行朗读指导。
2、品析词句法。
本课教学，通过词语的比较，句式的推敲，情感的体会等品析，达到积累语言的目的，品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。
3、除此之外本课还辅以直观法、情景教学法等。
4、多媒体课件的使用。
五.教学过程(一)导入师出示课题生齐读课题(二)预习交流、整体感知1、预习回顾师提出预习交流的要求生快速回顾自己的预习内容2、预习交流师组织汇报生汇报自己的预习内容A.生字词B.地震的资料C.主要内容D.这是一对（）的父与子师引导概括：用一句话评价一下这对父与子？生自由说出自己的感受师根据学生回答适机板书“了不起(三)交流见解、深入感悟1、自读自悟师提出自读要求：划出能感受到是了不起的父与子的句子生默读圈点2、小组内交流师巡视把握学情并适机引导生在小组内交流3、全班交流师组织学生交流感受并适机引导★父亲的了不起⑴文中2段“在混乱中……冲向他七岁儿子的学校。
17.地震中的父与子
爱是坚强，爱是勇敢 当你伸出幼嫩的手 在废墟之下向我们招手 看到黑色的大眼睛充满自信 孩子，你竟然没有哭 你竟然笑着说 我知道你会来救我的 你用坚强和勇敢让我们相信 还有奇迹，还会有奇迹 一定会有奇迹 你的生命是你用坚强维系的 是他的不离不弃和坚持不懈 让你的信念成真了 我相信 和生命赛跑的不是时间 而是爱
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸 爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我， 也能救大家。 因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一 起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶 塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 过路的人赶紧跑过来帮忙。 50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起， 我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”
这 个 人 就 是 父亲，
这种爱就是父
爱!
作业:
*课后请回忆生活中父母所做的， 看来微不足道，但却饱含深情的事并 把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
*推荐你课外阅读朱自清的《背影》 和林清玄写的《父亲的微笑》。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大 爆炸，请你离开。” 这位父亲问:“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做， 对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
人教版五年级语文上册第六组《17地震中的父与子》PPT课件
1994年洛杉矶地震资料（3）
三、几点启示 本次地震号称该地区历史上有数的大地震，但仅死 亡58人。其死亡人数之少，主要归功于洛杉矶地区 建筑物具备了良好的防震功能。当地政府和人民在 该地多次发生地震后，树立了较强的意识，在建造 房屋时，大都采用木质结构，植根于坚实的岩层中， 并依山势而布局，所以当地房屋的抗震性能非常优 越，在发生地震时能够避免倒塌，大在降低了伤亡 人数。但从另一方面分析，本次地受伤亡人数虽然 很少，但经济损失高达300亿美元。这是因为洛杉 矶地区是全美第二大城市带，经济密度相当高，灾 害的放大效应非常明显，形成了低人口死亡率、高 经济损失率的灾情特征。
这是一对了不起的父子！ 这是一对了不起的父子！
学习要求 默读第2至第23自然段， 23自然段 默读第2至第23自然段，用不同的符号 画出描写父亲和儿子的语句， 画出描写父亲和儿子的语句，想一想 他们了不起在什么地方。 他们了不起在什么地方。 联系生活实际， 联系生活实际，谈一谈你认为谁了不 说出理由。 起，说出理由。 有感情地朗读令自己感动的句子。 有感情地朗读令自己感动的句子。 从哪些句子可以感受得到父亲的了不 画一画， 起？画一画，可以在句子旁写写自己 的感受。 的感受。
1、想一想课文中出现了几次类似的话？为什么多 次出现呢？（课文中出现了3次。因为这是父亲 对儿子的承诺，是儿子在绝望中信心满怀的力 量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。） 2、有感情朗读。第一次是，要读出非常坚定地语 气。第二次读出兴 奋地语气，第三次要读出儿 子对父亲的信赖的语气。
课文中没有一处写出了父爱的伟大，却让我 们体会得很深刻，你又是从哪里体会出来的 呢？ （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具 体。从人物的这些细致的描写中，让我们品 悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲身 上汲取巨大的精神力量。）
部编五年级上人教《17 地震中的父与子》赵亮教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计免费下载
小学语文人教版五年级上册《地震中的父与子》教学设计五河县新集镇姚管小学赵亮一、设计理念：学生是学习和发展的主体。
因此有效的课堂教学就是要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体地位的发挥，我们老师们都非常清楚，有效的课堂教学实际上就是我们老师组织引导学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动，来共同实现具体教学目标的过程。
因此，在备课和教学中我努力体现“以学生为主、以学习为主、以学力为主”的三为主教学理念，促进学生语言训练、思维训练和情感体验，实现学生语文素养的提高。
二、教材简析：《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文。
课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。
歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
这一组的训练主题就是父母之爱。
因此选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大的力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
三、教学目标：1、自读课文，认识本课的生字、新词；2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子；3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学重难点：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
2、理解“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起”的含义。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
五、教学准备多媒体课件六、教学时间1课时七、教学流程一激情谈话，导入新课1、谈话：同学们了解地震吗？想象一下地震是什么样子的，能用一个词形容出来吗？（出示课件）2、小结：地震是可怕的、残酷的，更是无情的。
17地震中的父与子_20121119033826953
17、地震中的父与子教学目标知识与技能：1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：培养学生体会父爱。
教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。
二、自学提示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
6分钟后看谁学的最好！三、检查反馈，初入情境1.听课文录音，思考：课文讲了一件什么事？2.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。
（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
4.小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。
四、课后作业：1、书写本课生字生词。
2、摘抄课文中感人的句子。
地震中的父与子
学生在学习任何一门学科时都会产生好中差的现象，这是一种必然规律，究其原因主要在于：
1、学习基础不同。
2、家庭基础不同。
3、个体间兴趣爱好的不同。兴趣是学习的不竭动力，对学习感兴趣的同学上课会认真听讲，课下会积极钻研，勤于实践，比起兴趣不大的同学，他们在课堂中就占有一定的优势。
6.
教学方法
教学重、难点：
1、引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
3、重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。
（２）根据学生实际需要补充的内容
美国地震1989年10月17日，美国旧金山大地震，震级里氏6．9级，地震死亡逾270人。地震袭来之际，正值交通高峰时期，加州北部数条高速公路及桥梁坍塌，数地发生大火。地震损害了机场、使大厦倒坍，电讯中断……。
（1）读课文
（2）识记生字
（3）学习生字
3、讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）说说课文中受感动的地方。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
9.反馈
（1）当堂教学效果反馈（作业）
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。
2、课后作业
1．把这个故事讲给父母听
2．摘抄课文中感人的句子。
一、走进情境、感悟文本
观看课件，感悟地震的创伤
二、
（一）初读自学
1、学生自读
做到：读准字音，读通句子。借助工具书特别是联系上下文理解词语意思。
17.地震中的父与子
科研目标
品读善思，激励表达
教学重点
教学难点
教学过程
教学环节
教师及学生活动预设
设计理念
－、揭题导入
1、请学生上台写题目。
2、读一遍课题，问：地震中的谁？什么时候的父与子。
3、揭题。
二、初读课文谈感悟。
1、自有读课文，放声读。
2、读后谈感悟。
师：会读书的人，不用老师说，他自己能有感觉，谁来说说自己读后的感受。来，你就说点初步的感受。
四、明知故问，引人深思。
1、重新再默读一次课文。
师：下面我要问问题了，但是需要大家把课文默读一遍才能回答。你先猜猜老师想问什么，你问好了，根据你自己的问题去读课文，这样我们每一个人都有一个问题，我们的问题就在当中，就一定有人回答了，开始吧。
2、让学生问问题。
五、叩击主题，升华中心。
1、师：你们都猜对我要问什么问题，我告诉你们吧，我想问的是，你们觉得《地震中的父与子》这个课题好不好？好，好在哪里？不好，你想改什么课题更好？
中国教育学会“十一五”科研重点课题（批准号：0819647A）
《启发研究型教学系统及创新教学研究》科研研讨课例
第（17）课《地震中的父与子》第（一）课时教学设计
学校
贤丰实验学校
研究课题
激励互动和乐发展
学科
语文
研究课题
品读善思，激励表达语文教学研究
备课
教师
陈闰洪
授课
教师
陈闰洪
授课
班级
504班
授课
时间
2011.11.30
“阿曼达，我的儿子！”
（2）“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
（3）“我告诉同学们……在一起！”
地震中的父与子PPT 欧阳亚陵
课：思考《拐弯处的回头》讲述了 一个什么故事？你有什么感受？
17、地震中的父与子
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
导读目标： （自主学习）
默读课文3——24自然段。用不同的记号 划出表现父亲和儿子了不起的句子，抓住人 物的动作、语言、外貌描写，并批注你觉得 他们了不起的原因。
路人：“太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？”
消防队长：“太危险了，随时可能发生 大爆炸，请你离开。”
“你是不是来帮助我？”
警察：“你很难过，我能理解，可这样做， 对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
用心比一比 1、他挖了8小时，12小时，24
小时，36小时，没人再来阻 挡他。
2、他一直挖了36小时，没人 再来阻挡他。
设身处地想一想 父亲在挖掘废墟的过程中,可
能遇到那些困难？他会怎么想？ 怎么做？
但心中只有一个念头：儿子在等着我！
他挖了8小时，12小时，24小 时，36小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣 服破烂不堪，到处都是血迹。
总有一个人将我们支撑， 总有一种爱把我们环绕， 这个人就是——
父亲
这种爱就是坚守承诺， 坚持挖掘的，如山的——
父爱
“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会来救 我，也能救大家。因为你说过， 不论发生什么，你总会和我在一 起！”
“不！爸爸。先让同学 们出去吧！我知道你会跟我 在一起，我不怕。不论发生 了什么，我知道你总会跟我 在一起。”
这对了
不起的父与 子，无比幸 福地紧紧拥 抱在一起。
夸一夸
夸一夸
这对父与子真是 了不起，你想对父亲或 儿子说点什么？请用一 两句话写下来。
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17 地震中的父与子
1
美 国 加 州 发 生 6.5 级 地 震 ， 造成房屋倒塌和人命伤亡。
2/21/2021
2
地震造成房屋坍塌。
2/21/2021
3
地震造成人员伤亡。
2/21/2021
4
一片废墟
2/21/2021
5
地震造成地陷。
2/21/2021
6
地震破坏公共设施。
2/21/2021
7
我会认
杉矶混墟 曼爆砾昔 矶砸颤
2/21/2021
8
我会读
洛杉矶 地震 混乱
昔日 废墟 阿曼达
坚定 疾步 挖掘
绝望 大爆炸 叹息
悲痛 破烂不堪
瓦砾 被砸 颤抖 拥抱
2/21/2021
9
问：课文主要讲了一件什么事？
在1994年美国洛杉矶大地震中， 一位不顾自己生死的父亲坚持38个小 时，终于在一片废墟中救出了自己年 仅７岁的儿子和13个同学，谱写了一 首父子情深与父爱伟大的颂歌。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大 爆炸，请你离开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做， 对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
2/21/2021
16
不论发生什么,我总 会跟你在一起！
儿子在等着我！
他挖了8小时，12
小时，24小时，36小
24
这对了不
起的父与子
在经过巨大
的灾难，无
比幸福地紧
紧拥抱在一
2/21/2021
起。
25
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶 来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿 子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些 人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这 位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助 我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
2/21/2021
26
父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿 子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任， 更让我们感动。一句平实而强有力的话连 接着两颗心。
是哪一句话呢？文中出现了几次呢？
2/21/2021
27
我们一起来朗读一下：
1、不论发生什么，我总会跟你在一起！
2、因为你说过，不论发生什么，你总 会跟我在一起！
21
“我告诉同学们不要害怕，
说只要我爸爸活着就一定会来 救我，也能救大家。因为你说 过，不论发生什么事，你总会 和我在一起！”
2/21/2021
22
“不！爸爸。先让我
的同学出去吧！我知道
你会跟我在一起，我不
怕。不论发生什么事，
我知道你总会跟我在一
起。” 2/21/2021
23
2/21/2021
2/21/2021
19
❖ 爱是坚强，爱是勇敢
❖ 当你伸出幼嫩的手
❖ 在废墟之下向我们招手
❖ 看到黑色的大眼睛充满自信
❖ 孩子，你竟然没有哭
❖ 你竟然笑着说
❖ 我知道你会来救我的
❖ 你用坚强和勇敢让我们相信
❖ 还有奇迹，还会有奇迹
❖ 一定会有奇迹
❖ 你的生命是你用坚强维系的
❖ 是他的不离不弃和坚持不懈
谈谈你的体会。
（儿子很了不起。因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下没有 水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能 在这种情况下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。他 一直坚信父亲对他的承诺。）
2/21/2021
31
❖ 2、“不！爸爸。先让我的同学出去 吧！，我知道你总会跟我在一起。”
2/21/2021
10
❖这是一对怎样的父子？
2/21/2021
11
❖“了不起”是什么意思？
2/21/2021
12
❖了不起是极好或令人钦佩不平 凡；有点突出。
2/21/2021
13
❖为什么说这对父子了不起？
2/21/2021
14
❖ 学习要求
❖ 默读第2至第23自然段，用不同的符号 画出描写父亲和儿子的语句，想一想 他们了不起在什么地方。
2/21/2021
29
小练笔
这对了不起的父子不仅打
动了我们，更让他们周围的人
感动不已。想一想，他们之间
还会谈论些什么？或者向这位
伟பைடு நூலகம்的父亲说些什么？把你想
到的写下来。 2/21/2021
30
1、“我告诉其他同学不要害怕，说只要我爸爸 活着就一定会来救我，也能救大家。因为你 说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
3、不论发生了什么，我知道你总会跟 我在一起。
“在一起”是父亲对儿子真诚的诺言， “在一起”是支撑父亲的一盏心灯，它让 父亲成为一座大山，伟岸坚强！
2/21/2021
28
❖父亲的了不起就在于坚持自己的信 念，救自己的儿子；儿子的了不起 就在于想着自己的同学,想先救自 己的同学。这位父亲的了不起在于 别人都劝阻他放弃努力时，他还坚 持不懈地挖，这是父爱的力量在支 撑。这位父亲那种“活要见人，死 要见尸”的态度很震撼人......
时，没人再来阻拦他。 2/21/2021
17
不论发生什么,我总 会跟你在一起！
儿子在等着我！
他满脸灰尘，双眼布满血
丝，衣服破烂不堪，到处
都是血迹。
这是关于父亲的（ 2/21对/2021于这句话你有何感受？
）描写， 18
这是怎样的一位父亲啊？
❖ 一位了不起的父亲！ ❖ 一位深爱着自己的儿子阿曼达的父亲! ❖ 一位承诺、信任、坚定、如山父爱的父亲！
❖ 让你的信念成真了
❖ 我相信
2❖/21/2和021生命赛跑的不是时间
20
❖ 而是爱
文中如何体现儿子的了不起？
1、在长达38小时的漆黑的瓦砾 堆下，没有水，没有食物，只有恐 惧和危险，7岁的阿曼达告诉同学不 要害怕，坚持生的希望。
2、当得到父亲的救援时，他首
先想到的是“先让我的同学出去
吧”。 2/21/2021
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对
你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
“你是不是来帮助我？”
人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩
子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
❖ 联系生活实际，谈一谈你认为谁了不 起，说出理由。
❖ 有感情地朗读令自己感动的句子。
❖ 从哪些句子可以感受得到父亲的了不 起？画一画，可以在句子旁写写自己 的感受。
2/21/2021
15
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有
希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问 道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便 埋头接着挖。