语文教案-《一朵云》教学设计-教学教案
《一朵云》综合素质课教案
《一朵云》综合素质课教案一、教学目标1.认领自己的情感，沟通情感，分享情感。
2.掌握一些认识自我、了解自我、提高自我物质化语言思维的方法。
3.了解与自我物质化语言思维有关的知识，包括云的形成过程，了解云的分类，颜色，云与天气的关系等相关知识。
4.通过讲述故事、图片赏析、情景创设及游戏体验等形式，展示自我物质化语言思维，进而帮助学生提高自身综合素质。
二、教学重难点1.学生的认知方式。
2.培养学生的良好的情感认知。
3.学生的自我物质化语言思维。
三、教学流程1.导入：通过提问学生云的形成过程以及云的分类等相关问题，让学生自己思考，引导学生的思考方式从知道到理解，进而通过双向帮助，达到共同发展、共同进步的目的。
问：云是怎么形成的？答：云是水蒸气经过升华、凝结而形成的。
问：云的分类有哪些？答：高云、中云、低云、垂直发展云。
2.教学探究：通过故事情境的设置、图片的班观和情感交流等方式，让学生更好地了解自我。
请同学们自己领取一朵，向同桌介绍你的云，包括它的形状、颜色、你心中的感觉等等，让同桌可以听懂你的云，理解你的云，这个过程很重要哦，因为每个人的情感都是不同的，我们要尊重和认可别人的情感。
接着，我们来读一下《一朵云》这个故事，这是一个关于从做成自己的云开始，经过各种冒险和努力，认识到自己的长处，最终成长为一个美丽的云的故事。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的优缺点，我们只要努力、坚持，就能实现自己的价值。
同学们在听得过程中要注意留意自己云的变化哦。
3.教学训练：通过游戏形式的体验，让学生从集体活动中享受到乐趣，培养社会情感。
让同学们全体站在一个大圆圈里（用绳子圈起来），再进行分组，每个小组会有一个手帕，手帕只能随小组进行传递，不可以在小组内单独传递到某个同学手中，小组内成员相互搀扶，将手帕从头到尾传递完成后，则为成功。
在游戏过程中，大家可以合作协调，相互体谅，共同努力取得胜利。
4.教学拓展：通过图片展示、云诗、情感沟通、自我评价等方式，进一步提升学生的综合素质。
2023年《一朵云》教案15篇
2023年《一朵云》教案15篇《一朵云》教案1《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。
教学目标1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重难点识记本课生字、有感情地朗读课文。
教学时间一课时。
教学过程(一)说云、初步感受云师：小朋友们，你们留心观察过天空吗?天空中有些什么?生：太阳、月亮、星星、白云……师：你们见到的云是怎么样的呢?生：像狮子、怪兽、棉花……师：你们见到的云都有些什么颜色?生：白云、乌云、彩云……师：愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画。
(二)画云，进一步感受云1.师生作画(师版画)。
2.(投影)展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗?4.学生讲述自己的作品。
(三)读云，有感情地赞美云1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图)，她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。
小朋友，你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文(教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测)。
4.听课文朗读录音(学生指读)。
5.学生小声地跟着录音读(指读)。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读，全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
(四)演云，深入感悟云师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。
师：雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化?生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山(多媒体演示此情景)。
1.你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?(1)小组排练。
《一朵云》阅读教案
《一朵云》阅读教案本节课的主要目标是通过阅读维多利亚·希思的《一朵云》来帮助学生们提高阅读理解能力，同时也培养学生们的想象力和创造性思维。
教学目标：1.学生能够熟练朗读《一朵云》这篇文章。
2.学生能通过阅读理解这篇文章并回答相关问题。
3.学生能运用自己的想象力和创造性思维，编写一个关于自己喜欢的东西的小故事。
教学重点：1.学生能够准确地朗读《一朵云》这篇文章。
2.学生能够理解文章中所传递的信息，包括作者想表达的情感、主题等等。
教学难点：1.学生运用想象力，创造出自己的小故事。
2.学生对不熟悉的单词进行正确的拼读和理解。
教学方法：1.读、写、说、听的综合教学法。
2.想象力创造法。
教学过程：Step 1：导入老师可以通过一个简短的故事来带领学生进入本次学习的主题。
比如说，老师可以讲述一个有关大雾的故事，让学生们表达自己的感受。
Step 2：朗读《一朵云》让学生轮流朗读这篇文章。
老师在这个过程中，需要注意一些学生读不准确的单词，及时纠正。
Step 3：理解文章老师可以根据文章的内容，出一些问题，让学生们进行回答。
问题可以包含如下几个方面：1.文章中的主人公是谁？2.云彩的形状是什么？3.的结局是什么？4.你认为文章的意义是什么？Step 4：创造性思维在这个环节中，老师可以引导学生们尝试运用自己的想象力，创造出一个与自己有关的故事。
通过学生们的故事，老师可以了解学生对知识的理解和想象力的程度，并能够更好的指导学生。
Step 5：总结老师可以通过两个问答形式的问题来帮助学生们进行总结：1.你认为学习阅读的重点是什么？为什么？2.你觉得你在阅读过程中遇到的最困难是什么？你有什么办法来解决这个问题？教学方法评价：本节课的教学方法相较其他模式更加活泼，能够引导学生们更好的参与到教学中。
同时也让学生们在探究知识的过程中，能够更好的发扬自己的想象力和创造性思维。
语文《一朵云》教案_1
语文《一朵云》教案语文《一朵云》教案1《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。
教学目标1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重难点识记本课生字、有感情地朗读课文。
教学时间一课时。
教学过程(一)说云、初步感受云师：小朋友们，你们留心观察过天空吗?天空中有些什么?生：太阳、月亮、星星、白云……师：你们见到的云是怎么样的呢?生：像狮子、怪兽、棉花……师：你们见到的云都有些什么颜色?生：白云、乌云、彩云……师：愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画。
(二)画云，进一步感受云1.师生作画(师版画)。
2.(投影)展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗?4.学生讲述自己的作品。
(三)读云，有感情地赞美云1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图)，她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。
小朋友，你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文(教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测)。
4.听课文朗读录音(学生指读)。
5.学生小声地跟着录音读(指读)。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?指名读，全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
(四)演云，深入感悟云师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。
师：雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化?生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山(多媒体演示此情景)。
1.你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?(1)小组排练。
小学一年级语文《一朵云》教案
小学一年级语文教学需要紧扣学生的兴趣点，采取生动、简明易懂的教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力和语言表达能力。
本文将围绕小学一年级语文教材《一朵云》为案例，探讨如何引导小学生进行有效的阅读理解和语言表达。
一、教学目标1.了解《一朵云》这篇课文的主题和内容，掌握其中的重点词汇、句型和结构。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确度。
3.引导学生进行语言表达，提高学生的口头和书写表达能力。
4.通过课堂互动，增进同学之间的交流与合作，培养学生语言交流和合作意识。
二、教学内容1.语音与词语音识：学生们从课文中抽出生字词，感受并讨论其读音及其音调。
并逐一学习新词，老师提供实物或图片等教具，引导学生进行互动，使学生能准确发音并牢记新词汇。
2.语句及课文整体语意：老师在课堂上通过讲解图画及文章情节的方式来引导学生读懂整篇文章。
对于不懂的词语，老师应及时作出解释，强化单词记忆，学生要掌握其基本的意思和用法。
3.语段语意：老师将课文分段教授，每段均给学生几分钟时间整体阅读，并交流彼此的理解。
4.教学思路：老师通过观看课文中的图画来激发学生对文章的兴趣和好奇心。
学生们对图画表示自己的看法，基本了解课文的主题和情节。
老师会引导学生逐一学习生词和重点词汇，以培养他们的词汇量以及阅读舒适度和流畅度。
随后，老师以实物和掌握的词汇进行阅读，辅助学生更好地理解课文整体的内容，加深对整个故事的感受。
在对故事的理解后，老师带领学生进行语言表达，他们可以用口头或书写的方式来解释和表达课文的关键信息，可以进行分组交流而不会影响到其他同学。
三、教学重点1.生字词和重点词汇掌握。
2.理解整篇文章，并结合实际情境深入探讨。
3.针对学生的能力和掌握程度，采用不同的教材工具和策略。
四、个性化教学1.有助于学生了解自己的学习兴趣和习得能力，针对学生的不同需求和能力进行个性化教学，满足不同学生能力的发展需求。
2.鼓励学生发挥创造力，在书写和口头表达时加入自己的思考和看法，以培养学生的创造性思维和表达能力。
《一朵云》教案之四
《一朵云》教案之四一、教学目标1.理解课文《一朵云》的内容，感受作者对自然的热爱和赞美之情。
2.培养学生观察自然、发现美的能力。
3.提高学生的朗读、表达和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感，学会观察和发现美。
2.教学难点：引导学生用自己的语言表达对自然的感悟。
三、教学过程1.导入（1）邀请同学们谈谈自己对云的认识和感受。
（2）简要介绍课文《一朵云》的背景。
2.课文阅读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，边读边思考：课文描绘了哪些云的形态？作者对云有哪些情感？3.课堂讨论（1）分组讨论：课文中的云有哪些特点？作者为什么会对云产生如此深厚的感情？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂活动（1）观察天空中的云，用文字描述云的形态、颜色、动态等。
（2）学生展示自己的作品，互相评价、交流。
5.拓展延伸（1）欣赏关于云的摄影作品，感受云的美。
（2）让学生尝试创作一首关于云的诗歌或散文。
（2）布置作业：写一篇关于云的观察日记。
四、教学反思1.本节课通过朗读、观察、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出对自然的热爱和观察力。
3.作业布置与课堂教学相结合，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度，能用自己的语言描述云的特点和作者情感。
2.学生在课堂活动中的参与度，以及观察、表达能力。
3.学生作业的完成情况，包括写作水平、观察力等方面。
六、教学资源1.课文《一朵云》2.云的摄影作品3.诗歌、散文等关于云的作品七、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注自然，发现生活中的美。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.结合课后作业，提高学生的写作能力，巩固所学知识。
本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文《一朵云》，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
一朵云情感教育教案
一朵云情感教育教案（小学一年级）作为小学一年级孩子的品行教育，情感教育扮演着核心的角色。
我们需要让孩子们从小学会做人、学会做事以及学会与他人相处。
对于小学一年级的情感教育来说，我们需要从简单基本的教学内容出发，充分发掘孩子们内在的品性和坚定内心，让他们从深层次上建立起积极的人生态度和情感体验。
下面将介绍一篇关于小学一年级的情感教育教案——“一朵云”。
一、情境介绍春天来了，小草破土而出，陆地上开满了鲜花。
孩子们躺在草地上，仰望天空，万物繁衍的景象在他们眼前一一展现。
一朵小云不断地变化着形状，孩子们感到非常奇妙。
这时，老师走过来，开始给孩子们讲述“一朵云”的故事。
二、讲解故事在这个蓝天白云的季节，我们来看看那白云究竟是怎么来的。
有时候，太阳从地平线升起，一天就开始了；有时候，阴沉沉的天空上就会飘起了一朵朵的白云，这些白云会随之变换形状，是不是很神奇呢？我们来看看一朵白云是怎么生成的。
从一个简单的水分子开始，它们通过水蒸气的纠缠、结合、旋转，最终形成了一个朵朵白云。
这样的过程其实是非常的尝试和探索，有时候会遭遇台风、暴雨等非常强烈的气象，面临着巨大的挑战。
但是它们依然坚定地向上攀爬，不断探索，才有了现在的样子。
这就是“一朵云”的故事。
三、引导思考完成故事的讲解后，老师将会通过提出一些问题，引导孩子们自行探索这个故事背后的意义，指导他们自行思考他们的情感体验。
老师们可以提出以下问题：1、你看到了一朵白云，有什么感觉？2、你认为什么使白云可以变化成各种不同的形状？3、再回想“一朵云”的故事，如果你是白云，你会怎么做？4、当你遇到困难时，怎么样会更好地坚持下去？以上这些问题可以让孩子们思考他们的情感体验，带领他们建立积极的人生态度，培养他们强大的人生意志力。
四、游戏体验为了增进孩子们之间的团队合作，教师们可以分小组让他们完成以下游戏：1、在找到一个空的室外场地，在场地中央放置一块白色的面布制作比云彩大的白色云。
《一朵云》教学设计
《一朵云》教学设计教授教化目标：1．读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。
2．应用多种进修方法识记生字8个。
3．操纵新笔画撇折，进修书写“云”字。
4．培养自立、合作、商量的进修品德。
教授教化重点、难点：培养对诗歌音韵美的感悟力和识字才能。
教具预备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教授教化过程：一、复习导入。
前几天我们熟悉了专门多声母同伙，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要精确。
（出示声母卡片）二、创设情境，不雅察板书，激发爱好。
导：蓝蓝的天空中飘浮着专门多雪白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。
但是有一朵云，却躲在角落里发呆。
画：一朵云彩的简笔画。
问：你们猜猜它在想什么呢?（要求讲一句完全的话）过渡：下面，我们就一路到诗歌中去看看这朵云在想什么。
板书：一朵云三、初读诗歌，熟悉八个生字，培养识字才能。
（一）指名优良学生读标题，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的经历。
你如何熟悉“朵”字的?碰到不熟悉的字如何办呢?（应用拼音；向师长教师、同窗就教。
）（二）自读课文，在不熟悉的字下面画点。
（三）应用本身爱好的方法识字。
（点评：培养学生自力思虑、采取对本身有效的方法经历字形。
）（四）能读课文的同窗齐读课文，其余同窗用手指指读课文，留意听生字的读音。
（五）测验测验指读课文，鼓舞学生大年夜声读。
（六）同桌合作，检查课文。
1．同桌轮番读课文，校勘读不准的字。
2．同桌齐读课文，检查课文读得是否精确。
3．同桌演习合作读课文。
（接读、齐读、轮番读等情势。
）（点评：从进修的起步时期就留意培养合作进修的意识，专门好。
）（七）全班交换，比一比哪两个同窗合作的好。
四、有针对性地识字。
1．四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。
2．课件出示本课生字，本身读一遍，读一读熟悉的字，不熟悉的字想方法解决。
（给学生足够的时刻识字、记字）3．指名读生字，说说又记住了哪个字，如何记住的?4．用生字组词。
课文《一朵云》教学设计
课文《一朵云》教学设计
课文《一朵云》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，学写6个生字。
2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。
3、了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。
教学流程：
一、导入
1、讲故事
2、猜谜语。
二、初读课文
1、自读课文，指读。
标出不认识的`字。
2、找出你喜欢的句子或词语多读几遍。
三、识字
1、指名读课文。
师生评价。
2、超级小考官。
同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、读字卡，快速抢答。
四、诵读课文
1、这首诗是什么意思呢？听老师读。
2、生评价师读。
适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。
3、小组练读，指名读、评读。
4、伴着音乐再自己读一读。
五、表演
小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。
哪一朵云愿意上来呢？（发头饰）
那就请愿意表演的小朋友们站起来表演，愿意读的站起来读。
六、写字
1、指名读，说说你有什么方法记住这几个字？
2、指导书写
认识新笔画撇折。
七、练习
1、看拼音写词语
2、朗读课文给伙伴听。
【教育资料】小学一年级语文教案《一朵云》教案
【教育资料】小学一年级语文教案《一朵云》教案这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。
全诗共五句，句式整齐，韵律感强。
前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。
教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。
读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
教学过程教学程序学生活动设计意图一、创设情境导入新课1、根据老师谜语，猜猜是什么？2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)3、板书课题，读题。
根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。
二、指导初读正音识字1、问：遇到不认识的字怎么办？学生尝试自读课文，找出生字。
2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。
3、同桌互读，小组内检查。
4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。
5、交流识字方法。
引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。
三、熟读美读感悟想象1、自由读文①借生字读通顺、流利。
②读文中把生字记住。
2、师检查指名读，师生评价。
3、自主尝试，在教师指导下读出感情。
4、创设情境，启发想象。
注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。
四、课下实践加深理解1、对云的变化有哪些了解？2、观察绘画。
开阔眼界，激发学生求知欲。
北师大版一年级语文《一朵云》教学设计北师大一年级语文上册
《北师大版一年级语文《一朵云》教学设计:北师大一年级语文上册》摘要：《朵云》教学设计教学目标、认识0生学写6生，你们喜欢这朵云吗?什么?(学生答)你们这么喜欢这朵云能不能带着高兴、喜欢心情表演下这朵云呢?()组排练，(七)指导写云、听、雨、、万、田</《朵云》教学设计教学目标、认识0生学写6生、培养学生朗能力和运用多种方法识能力3、了有关然科学知识激发学生热爱科学、热爱然情感教学准备、词卡片、学生集有关“云、雨”等然现象教学流程、导入、讲故事、猜谜语二、初课、课指标出不认识、出你喜欢句子或词语多几遍三、识、指名课师生评价、超级考官桌相考考看3、朋友、卡快速抢答四、诵课、这首诗是什么思呢?听老师、生评价师适拨这首诗节拍指导学生朗3、组练指名、评、伴着音乐再己五、表演朋友们得真你们都变成了朵云了哪朵云愿上呢?(发头饰)那就请愿表演朋友们起表演愿起六、写、指名说说你有什么方法记住这几?、指导写认识新笔画撇折七、练习、看拼音写词语、朗课给伙伴听《朵云》教学设计二教材分析《朵云》是新世纪(版)课标实验教材册首诗歌全诗用形象、生动语言描绘了然界云化成雨现象诗歌语言优美节奏很强适朗、背诵教学目标有感情地朗课感觉诗歌音韵美激发学生热爱然情感利用听、拼音等多种途径认识生0正确写生63初步养成主、合作、探究学习习惯教学重难识记课生、有感情地朗课教学课教学程()说云、初步感受云师朋友们你们留心观察天空吗?天空有些什么?生太阳、月亮、星星、白云……师你们见到云是怎么样呢?生像狮子、怪兽、棉花……师你们见到云都有些什么颜色?生白云、乌云、彩云……师愿把你们见到云画下吗?老师也想和你们起画(二)画云进步感受云师生作画(师版画)(投影)展示部分学生作品3能把你画讲给听吗?学生讲述己作品(三)云有感情地赞美云今天我们要认识朵非常可爱云(出示课插图)她有美愿望朋友你们知道她愿望是什么吗?对了她呀想到地上玩想听山泉唱歌想看海上白帆朋友你们能替她想办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)这朵聪明云研究用什么办法到地上玩呢?你们了课就知道了3学生课(教师提示不认识看拼音或问学也可根据上下猜测)听课朗录音(学生指)5学生声地跟着录音(指)6哪位朋友会像录音机里阿姨那样呢?指名全班评议7男、女生朗比赛8全班齐(四)演云深入感悟云师现你们知道这朵云是用什么办法到地上玩吗?生云请风儿忙变成千万雨师雨落哪些地方呢?那些地方有哪些变化?生落到江河海随着浪花翻卷落到田野高原染绿地群山(多媒体演示情景)你们喜欢这朵云吗?什么?(学生答)你们这么喜欢这朵云能不能带着高兴、喜欢心情表演下这朵云呢?()组排练()指名上台表演、全班评议(3)全班齐、齐演(五)组合作学习生现又到了我们组合作学习生了你们想怎么学呢?(各组派代表说)各组按己喜欢方式学习生3反馈学习效你刚才学会了什么?怎么学会?归纳识法识有哪些办法呢?(学生拼音、问学、听、看图识……)5(出示卡)谁有办法记住这些?(学生热烈发言)(六)进行识游戏现我们做识游戏()开火车识(比比哪列火车开得)()组主游戏(翻牌、摆卡朋友等)认识了这些生你们现课定能得更棒(齐课)(七)指导写云、听、雨、、万、田。
《一朵云》教学设计3篇
《一朵云》教学设计3篇《一朵云》教学设计1教学目标：1、认识10个生字，学写6个生字。
2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。
3、了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
教学准备：1、字词卡片2、学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。
教学流程：一、导入1、讲故事2、猜谜语。
二、初读课文1、自读课文，指读。
标出不认识的字。
2、找出你喜欢的句子或词语多读几遍。
三、识字1、指名读课文。
师生评价。
2、超级小考官。
同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、读字卡，快速抢答。
四、诵读课文1、这首诗是什么意思呢？听老师读。
2、生评价师读。
适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。
3、小组练读，指名读、评读。
4、伴着音乐再自己读一读。
五、表演小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。
哪一朵云愿意上来呢？（发头饰）那就请愿意表演的小朋友们站起来表演，愿意读的站起来读。
六、写字1、指名读，说说你有什么方法记住这几个字？2、指导书写认识新笔画撇折。
七、练习1、看拼音写词语2、朗读课文给伙伴听《一朵云》教学设计2教学设计思想这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。
全诗共五句，句式整齐，韵律感强。
前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。
教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。
读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
教学过程教学程序学生活动设计意图一、创设情境导入新课1、根据老师谜语，猜猜是什么？2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)3、板书课题，读题。
根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。
二、指导初读正音识字1、问：遇到不认识的字怎么办？学生尝试自读课文，找出生字。
课文《一朵云》教学设计一等奖3篇
1、课文《一朵云》教学设计一等奖一、教材：义务教育六年制小学注·提教科书第九册27.一朵云。
二、教学要求：1、学会本课生字、理解无牵无挂、维护、拯救等词语的意思、积累佳句。
2、有感情地朗读课文、体会作者以物喻人、借物言志的写作方法。
3、体会课本中丰富的想像，培养学生丰富的想象力。
4、学习作者爱宇宙、爱人类、为宇宙和人类奉献爱心，努力做事的美好品质。
三、课时：2课时四、教材分析：这是一篇重生活故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙、为人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。
本课想像丰富、语言生动形象，所写的几件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的科学知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易读懂，所以本课采用读、画、思、谈相互结合的教学方式。
五、教学步骤：1.导入同学们对拟人化的写作手法很熟悉，以拟人化为主体的文章，会给人以生动、有趣的感觉，今天我们要阅读的一朵云这篇文章，作者给白云人一样的动作、神态、语言、心理，道出了作者的心声，下面我们就共同欣赏这篇文章。
2.读一读：a.轻声课，把文章读流畅，把不懂的词句子，挑出来请教其它同学或。
b.默读，想一想，在作者的想像中，一朵云都做了什么有趣的事？把你的想法和同学交流。
学生答：第一件是为在大道上顶着夏日匆匆赶路的人遮住太阳，让他在炎热中获得一丝凉意。
第二件是为一块干涸的土地降下雨水，滋润土地和庄稼。
第三件是因为大河流域暴雨成灾而停止下雨，让阳光直射大地。
第四件是为画家的画添上一笔色彩。
第五件是变幻形状和一对小兄妹痛快地玩耍。
第六件是来到一座有名的山，为游人组成云海奇景，供游人观赏，满足人们的愿望。
第七件是到了夜晚，变成薄纱一般的云雾，轻轻飘过星群和月亮，为那皓月当空的夜晚增添一份诗意。
（在学生回答过程中指导有感情地朗读，培养学生语感，并在读中受到美的熏陶，感受作者的内心世界）3.画一画：这七件趣事中你喜欢哪一件，请用简笔画的形式画出来，我们共同合作完成一组连环画。
小学一年级语文《一朵云》教案
小学一年级语文《一朵云》教案《一朵云》教学设计(第一课时)教学设计思想这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。
全诗共五句，句式整齐，韵律感强。
前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。
教学时，依据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。
读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有味的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
教学过程学生活动设计意图一、创设情境导入新课1、依据老师谜语，猜猜是什么？2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)3、板书课题，读题。
依据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。
指导初读正音识字1、问：遇到不认识的字怎么办？学生尝试自读课文，寻出生字。
2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。
3、同桌互读，小组内检查。
4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。
5、交流识字方法。
引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。
三、熟读美读感悟想象1、自由读文①借生字读通顺、流利。
②读文中把生字记住。
2、师检查指名读，师生评价。
3、自主尝试，在教师指导下读出感情。
4、创设情境，启发想象。
注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。
课下实践加深理解1、对云的变化有哪些了解？2、观看绘画。
开阔眼界，激发学生求知欲。
《一朵云》教案范文
《一朵云》教案范文教案：《一朵云》一、教学目标：1.理解儿童文学作品《一朵云》中的情节、人物、主题和寓意。
2.培养学生对自然的热爱、对环境的保护意识。
3.培养学生的阅读理解能力，并培养其学术思维和创造性思维。
二、教学重点：1.理解文章中的情节和人物。
2.理解文章的主题和寓意。
三、教学难点：1.理解作者想要传达的主题和寓意。
2.运用文中的情节和人物进行创造性思考。
四、教学过程：Step 1 导入新课1.引入：师生互动，运用提问的形式，激发学生对话题的兴趣。
例如：“你们喜欢看云吗？云有什么样的形状？云和我们的生活有什么关系？”2.明确学习目标：告诉学生他们将要学习一篇关于云朵的故事《一朵云》，同时也会强调学习的重点和难点。
Step 2 阅读文章1.教师朗读文章，让学生跟读。
2.学生阅读文章，并思考文章中的情节和人物。
教师也可以给予适当的指导和提示。
Step 3 分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论文章中的情节和人物。
2.每个小组派出一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
Step 4 理解主题和寓意1.引导学生思考文章的主题和寓意。
例如：“这个故事想要告诉我们什么？云和人类是什么样的关系？”2.学生个别或小组活动，表达他们自己对主题和寓意的理解。
可以写下自己的想法，或者进行小报告。
Step 5 创造性思考1.引导学生进行创造性思考，让他们想象，如果他们是故事中的主人公，他们会怎么做？他们会如何面对人们对云的需求？教师可以提供一些问题来引导学生思考。
2.学生个别或小组活动，表达他们的想法。
例如写一篇小作文，或进行小演讲。
五、教学拓展：1.学生可以进行云的制作活动，用不同的材料制作不同形状的云。
同时，学生可以思考如何保护环境，保护我们的大自然。
2.学生可以选择其他儿童文学作品进行阅读，并进行比较分析。
例如《小王子》、《卖火柴的小女孩》等。
六、教学评价：1.学生对文章的理解程度。
2.学生对文章主题和寓意的思考。
小学语文一年级教案——《一朵云》教学设计之一
小学语文一年级教案——《一朵云》教学设计之一教学目标：1．读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。
2．运用多种学习方法识记生字8个。
3．掌握新笔画撇折，学习书写“云”字。
4．培养自主、合作、探究的学习品质。
教学重点、难点：培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。
教具准备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教学过程：一、复习导入。
前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确。
（出示声母卡片）二、创设情境，观察板书，激发兴趣。
导：蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。
可是有一朵云，却躲在角落里发呆。
画：一朵云彩的简笔画。
问：你们猜猜它在想什么呢?（要求讲一句完整的话）过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。
板书：一朵云三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力。
（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。
你怎么认识“朵”字的?遇到不认识的字怎么办呢?（利用拼音；向老师、同学请教。
）（二）自读课文，在不认识的字下面画点。
（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音。
（五）尝试指读课文，鼓励学生大声读。
（六）同桌合作，检查课文。
1．同桌轮流读课文，订正读不准的字。
2．同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。
（七）全班交流，比一比哪两个同学合作的好。
四、有针对性地识字。
1．四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。
2．课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的字，不认识的字想办法解决。
（给学生足够的时间识字、记字）3．指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的?4．用生字组词。
（出示字卡）（接龙游戏）5．游戏：摘云朵指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。
五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。
1．熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。
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《一朵云》教学设计 (第一课时)罗庄区盛庄办事处中心小学刘鹏举教学设计思想这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。
全诗共五句，句式整齐，韵律感强。
前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。
教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。
读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
教学过程教学程序学生活动设计意图一、创设情境导入新课 1、根据老师谜语，猜猜是什么？2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)3、板书课题，读题。