人教版小学二年级下册数学锐角与钝角认识

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《锐角和钝角》说课稿

《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。

这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。

教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。

教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。

在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。

但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。

此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。

教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。

二年级数学直角锐角钝角怎么区分

二年级数学直角锐角钝角怎么区分
小于90°的角是锐角，等于90°的角是直角，大于90°小于180°的角是钝角。

等于180°的角叫做平角。

大于0°小于180°叫做劣角，锐角、直角、钝角都是劣角。

大于180°小于360°叫优角。

角的相关概念
余角和补角：两角之和为90°则两角互为余角，两角之和为180°则两角互为补角。

等角的余角相等，等角的补角相等。

对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。

两条直线相交，构成两对对顶角。

互为对顶角的两个角相等。

邻补角：两个角有一条公共边，它们的另一条边互为反向延长线，具有这种关系的两个角，互为邻补角。

内错角：两条直线被第三条直线所截，如果两个角都在两条直线的内侧，并且在第三条直线的两侧，那么这样的一对角叫做内错角。

同旁内角：两个角都在截线的同一侧，且在两条被截线之间，具有这样位置关系的一对角互为同旁内角。

锐角和钝角说课稿

《锐角和钝角》说课稿一、说教材今天，我说课的题目是《锐角和钝角》。

它是人教版小学数学二年级下册第三章《图形与变换》第一课时的内容《锐角和钝角》。

这部分内容是学生在二年级上册学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识的。

在二年级上册中学生已学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。

本课判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。

但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。

同时这部分的内容为学生后面学习三角形的知识打好了基础。

二、教学目标认知目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

能力目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、观察能力、空间想象能力及抽象概括能力。

情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣，培养他们的合作精神。

三、教学重难点教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系，会辨认锐角和钝角。

教学难点：理解锐角和钝角的特征，会用三角尺的直角判断角。

四、说教法、学法新课标提出教无定法，贵在得法。

这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计儿童游乐场情景图引出新知，让学生在图所创设的情境中学习。

这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

同时我还采用了操作发现教学法，让学生通过分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，积极开展本节课的教学活动。

有效的教学学习活动，不是单纯的依靠模仿，而是一个有目的的主动建构知识的过程，于是我十分重视学生的学习方法的指导，本节课我采用了动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法学习方法。

二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计(精选3篇)

二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计（精选3篇）二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。

由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。

正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。

学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。

教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。

3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。

4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。

初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。

学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。

并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。

在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。

教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。

2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入角。

师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）5、谈话引题。

从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。

锐角和钝角的认识

二年级下册《锐角和钝角的认识》教案蒙养小学王敬波教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。

由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。

正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。

学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。

2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。

3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。

4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。

初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

一、创设情境启发导入1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。

2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入“角”。

4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）5、谈话引题。

二、主动探究获得新知(一) 小组讨论合作交流、1、就地取材师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。

（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。

）2、合作交流师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？3、指名小组汇报结果，并说明分的理由。

4、引导学生展开讨论。

(二)分类验证渗透方法1、验证直角2、学生上台验证，并说出自己是怎样比的。

3、验证其它两类角4、给角取名三、实践运用深化发展1、做角：请小朋友们快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的小朋友说一说，它是什么角，好吗？开始吧！2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活当中你在哪也见过这些角？3、师：其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下。

认识锐角和钝角教案-钝角的定义

认识锐角和钝角教案-钝角的定义《锐角与钝角》的教案《锐角与钝角》的教案教学内容人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元:图形与变换的第一课时锐角和钝角，第38页至40页。

教学目标1、学生能在直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征，并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

2、学生在经历观察、操作、分类、比较等学习活动中，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

3、学生在学习活动中感受学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，体验成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：让学生通过直角来辨认锐角和钝角。

教学难点：用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。

教学方法：情景教学法、讲解法、谈话法教具与学具准备：三角板、白纸、多媒体课件教学过程一、创设情景，导入新课1.节假日，同学们去过儿童公园玩吗？谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？2.儿童乐园真好玩！今天，老师也想带你们一起去儿童公园去玩玩，好吗？。

3.边观察边引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？。

4.学生汇报交流结果后，谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。

你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！二、探究体验，获取新知初步感知锐角和钝角1.同学们，老师这里有一些角，谁能帮老师找出直角、直角的弟弟、直角的哥哥，并把它们分别分为三类？比比，看看哪一组同学最快。

1 2 3 4 5 62.引导学生汇报结果：分三类，一类是直角：1、5 一类是直角的弟弟：2、4 一类是直角的哥哥：3、6认识锐角和钝角1. 指着屏幕直接讲授：象这样的比直角小的角在数学上叫锐角，象这样的比直角大的角叫钝角。

人教版数学二年级下册《锐角和钝角》教案附说课稿教学反思

《锐角和钝角》教课方案教课内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版二年级下册）第38---40页。

教课目的：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言正确描绘锐角和钝角的特色，理解锐角和钝角的概念。

掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角仍是钝角的方法。

b5E2RGbCAP2、在活动中充足感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常有角之间的关系，培育学生察看、剖析和实践能力。

p1EanqFDPw3、联合生活实质，在学习新知的同时培育学生的数学兴趣。

4、在活动中培育学生的合作意识。

教课要点、难点：能辨识锐角和钝角；能划分锐角、钝角和直角的特色。

教课过程：一、情境导入1、赏识出色的竞赛图片，看完后请学生谈谈都发现了什么？2、课件展现第一关，请你找出所坐风帆上的全部角，出示含有锐角、钝角、直角的美丽帆船（学生踊跃回答，每答一个，课件展现对应的角，并标上序号）。

DXDiTa9E3d二、自主研究锐角和钝角学生运用学具自主进行分类1、指名报告分类方法。

A:分两类一类是直角，一类不是直角。

B:依据角的大小分红三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.2、你是如何判断一个角是比直角大仍是比直角小的？（生到黑板演示）3、命名引题师总结并揭露课题：锐角和钝角。

三、深入感知，成立表象1、判断角课件出示第二关：连一连，（看谁找的对）师：（课件）翻开书籍３９页第二题连一连。

学生报告并考证。

2、请用你的肢体摆出我们学过的角A、师示范：用手掌挨次摆出直角——锐角--- 直角 --- 钝角，学生说出角的名称。

B、请学生登台，同学们听老师的口令来变角。

3、画角。

课件出示第三关画角，学生认识画角则后自主达成。

师随机展现学生的作品，并谈谈你是如何画锐角和钝角的。

从中选择拥有特别性的角进行考证。

RTCrpUDGiT4、变一变A、课件出示第四关：活动角B、课件出示：假如这条边持续旋转，会获取什么角？（锐角或钝角）C、假如给你们一个活动角，你们会不会变？下边请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？（学生变角。

小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识

锐角
钝角
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
闯关游戏——第三关
合作拼一拼，用多个三角板拼出更多的锐角和钝角，看哪个小团队合作的最出色。
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
拼一拼
你能用两把三角尺，拼出一个钝角吗？
用拼下拼是钝这在三行面出锐个一角角吗的来角直起比尺？这的。直角，上我两不角和是的们个是锐钝大小锐试锐钝角角，学角试角角拼。用二年。，级下册数这直试学直两角着角上拼个和这直肯锐角出面三两拼样定角与角个看来的拼是和钝尺锐。这的也钝都角两是可角有，钝个以。拼角锐一我，出。角个们用的
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
认识锐角、钝角
直角
锐角
钝角
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
请你在画直角时一定要小心吆！如果画的比直角稍微小一些，就成了锐角，如果画的比直角稍微大一点儿，就成了
考考你的眼力
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今天我们学到了什么？ ( 1 ).锐角比直角( 小 )
( 2 ).比直角大的角叫( 钝角 ) ( 3 ).直角比钝角( 小 )
小学二年级下册数学直角锐角与钝角认识
找一找，哪个是直角？
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小学二年级数学《锐角和钝角》教学设计范文

小学二年级数学《锐角和钝角》教学设计范文小学二年级数学《锐角和钝角》教学设计范文小学二年级数学《锐角和钝角》教学设计1【教学目的】1、结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，理解锐角和钝角的特点。

2、会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。

3、学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。

【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的根底上，可以动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

【教具准备】三角尺、纸张、光盘。

【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀。

【教学过程】一、导入新课：1、同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2、新老师带我们到一个好玩的地方去看看。

00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。

让学生先看：你发现了什么数学机密，然后点名让学生说说。

3、同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生答复。

他说得对吗?你有什么方法验证?请学生用三角板验证。

4、生活中还有很多角。

我们再到桥上去找找。

05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名答复。

电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。

5、这些角在生活中起到了很大的作用。

你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。

小组合作，先分清每个人干什么。

分类时可以请三角板来帮助。

学生小组讨论分类。

6、小组汇报分类情况。

你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。

7、小结分类情况。

你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1、我们刚刚把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名答复。

我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。

14：08播放光盘。

小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

锐角和钝角教案(整理4篇)

锐角和钝角教案（整理4篇）篇1：锐角和钝角教案课题：锐角与钝角，人教版小学数学教材二年级下册第三单元《图形与变换》第一课时P38教材和学情分析：通过二年级上“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小和两边张开的大小有关，和边的长短无关，并会用三角板来判断一个角是否是直角，本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易接受。

通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。

目标：1.学生经历观察、思考、探索、发现、动手和交流等活动，获得对锐角和钝角的感性认识2.知道比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的锐角和钝角，并会用三角板进行验证。

3.通过探索学习，体会发现的快乐，培养学生创造力，在动手中学习，在活动中感悟，增加学生学习的兴趣。

重点：知道锐角比直角小，钝角比直角大，能给锐角、直角和钝角排序，会辨认不同情境中的角。

教学难点：会辨认不同情境中的角，并会用三角板进行验证。

教学策略：本课先采用演示法，引出不同情境中不同的角，让学生感受角的多样化，进而对锐角、钝角有了直观的感性认识，在排序之前也运用了演示法；在许多环节中运用了讨论法，让学生在动手活动的同时，将想法充分地进行讨论，通过交流，拓宽思路，相互启发和相互激励；本课还采用实践法，通过前半节课的学习，学生对锐角和钝角有了初步的认识，后半节课主要让学生在此基础上通过动手实践比出、摆出、画出、拼出锐角和钝角等。

教学准备教具：教学课件，三角板两个，活动角一个学具：，一半大小的A4纸，小棒四根，三角尺两把教学时数：1课时教学过程：一、情境导入1.PPT出示游乐园情境图教师引导学生根据所学知识寻找游乐园里藏着的“角”2.PPT抽象出角问题：这些角都由什么组成复习旧知：一个顶点两条边问题：在这么多角里面，有哪种角是你已经认识的角？请你把它找出来。

人教版二年级下数学--锐角与钝角课件

没有快乐、微笑还在。没有童话、
童年还在。
你平胸你骄傲，你为国家省布料。我宅男我可耻，我为
国家浪费纸。
花开不同喜，花落不同悲。诺问相思处，花开花落时！
家有贤妻，只有你是莪旳唯一。家有爱夫，莪只想做你旳唯
人教版二年级下册数学第三单元《图形与变换》之
陌陌情侣个性签名一对又萌又可爱只要你回眸一笑，我今生百媚成蝶。
只要你定神凝望，我用尽一生守候。
女生一献殷勤，男生应该马上全城
戒备。男生一献殷勤，女生应该要有心理准备。
成绩，已使我目不
忍视。唠叨，犹使我耳不忍闻。
边顶点
边
角的大小与（边的长短）无关，与（角的两条边张口大小）有关。
你能说出它们分别有几个角组成吗？有3个角。有4个角。有5个角。
直角
钝角
比直角大
上海杨浦大桥
锐角
比直角小
钝角
直角
锐角
红领巾上有2个（锐）角和 1个（钝）角。
你能很快说出下面各角的名称吗？锐角直角钝角钝角直角锐角钝角锐角
医生
这个角是钝角。（）2
1.对 2.不对
拼一拼
拼一拼
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角钝角
直角
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角钝角
直角
俄罗斯
德国
马来西亚
意大利
国家电网
找一找
分一分
直角

【人教版】数学二年级下册：《锐角和钝角》

《锐角和钝角》【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第38～39页。

【教学目标】1．结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2．经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3．通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。

4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

【教学重难点】能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。

【教学准备】1．教具准备：课件，锐角、钝角、直角三角板各一个。

2．学具准备：制作角的材料（细绳、手工纸、硬纸条、图钉、三角板、小棒、橡皮、格尺）【教学过程】一、复习导入T：今天老师给大家带来一位老朋友（出示角），你们还认识它吗？（角）我们曾经学过角的哪些知识？（角的组成，角有大有小，认识了直角等）二、分类比较，认识锐角和钝角1．角娃娃可调皮了，它们最喜欢玩捉迷藏了，大家快来找找，角娃娃躲在这幅图的什么地方了？（出示主题图）评：大家的眼睛可真尖，角娃娃都被你们找到了，认真观察可是学习的好习惯。

2．刚刚我们找到的这些角脱掉了美丽的外衣，就变成了这个样子（出示抽象出的六个角），如果给这六个角分分类，你想怎么分？你们手中的题卡上就有这六个角，你们可以看着同桌两人交流一下。

3．汇报。

A我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。

评：以直角为标准分为两类，可以。

还有没有别的分法？B我们分成了三类：直角三角形是一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类。

评：这样就分的更细致些了，他们发现不是直角的角里，有的比直角大，有的比直角小。

其他人也是这么认为的吗？那你们怎么知道1号与3号的角比直角大？4号与5号的角比直角小呢？（看出来的，目光敏锐。

人教版小学数学二年级下册认识角课件

这个角你能一眼看出是什么角吗？如果不能，可以请谁来帮忙？
怎么判断一个角是什么角？
方法：
一靠
二移
三重合
锐角
四看
顶点与直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边。如果在直角另一边的外面，就是钝角；
在直角另一边的里面，就是锐角；与直角的另一边重合，就是直角。
四
五
六
4
5
6
你发现了什么？
变大
画一个比直角大的角
钝角
这是直角.
这个角比
这个角比
直角小.
直角大.
这样的角是锐角. 这样的角是钝角.
找出钟面上的角，说说角的名称。
钝角
直角
锐角
锐角
直角
面各角的名称吗？
直锐
直钝锐
钝
角角
角角角
角
锐角、直角和钝角他们三个角有什么关系？
锐角 < 直角 < 钝角
几边形就有几个角
动手试试看：
1、画一画锐角、直角和钝角。 2、用你的手比一比锐角、直角和钝角。
美国白宫
金字塔
1一、画一画
边
边
边
顶点
顶点
边
顶点边
边
这些都是角
你知道哪个是角吗?请用“∨”表示。
（）
（）
（∨）（）
边顶点
边
角的大小与（边的长短）无关，与（角的两条边张开的大小）有关。
怎么判断直角？
直角
你会画直角吗？
．
如果将直角的两条边收缩，角会怎么样？
变小
画一个比直角小的角
锐角
如果将直角的两条边张大，角会怎么样？

小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿

小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿1各位领导、各位老师：下午好。

今天我说课的内容是小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》的第一课时《锐角和钝角》。

一、说教材通过二年级上册《角的初步认识》的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否是直角。

本单元在此基础上，让学生认识锐角和直角。

判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。

二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小，注意力容易分散。

为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，利用生动有趣的游乐场情境，让学生在所创设的情境中学习。

同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。

例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论，二年级上学期就只能说有三个角。

另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。

根据新课标的要求和教材所处承上启下的地位，我确定本课教学目标如下: 知识和技能目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

过程和方法目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。

在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

情感、态度、价值观目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

人教版二年级数学第3课时认识钝角和锐角

9
10
ruì
比直角小--
dù n
比直角大--
11
12
啊，有人排错队啦，快来找一找!
13
喜欢我就动手画我吧！
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例6、用一副三角板拼出一个钝角
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试一试
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锐角
17
试一试
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试一试
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钝角
20
试一试
锐角
钝角
21
现在我知道啦，钝角才是哥哥，因为他比二哥直角要大；我呢，比二哥小，我是锐角老三。谢谢小朋友们！
认识锐角和钝角
1
学习目标：
1. 使同学们学会认识钝角和锐角。 2. 能够熟练地辨认。
2
今天我带来了我的哥哥和弟弟，可是他们却吵起来了……
3
我长的最苗条最标致，我该当哥哥。
我长的最胖，该当哥哥的是我！
4
哎，这可怎么办啊？小朋友们来帮帮我们吧。
Байду номын сангаас
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6
7
8
小朋友们，我们不吵了，可我和弟弟还没有名字呢？

【人教版】数学二年级下册：锐角和钝角

二、探索新知
1.猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕
）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开
会是什么？你给它取个名字吧。
2.出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生
的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的
小人。
（3）风扇转动是旋转现象。（）（4）推动木箱是平移现象。（）
（5）坐观光缆车上山是平移现象。（）
（6）直升飞机螺旋桨转动是平移现象。（）
（7）钟摆是旋转现象。（）（8）钟面上分针的运动平移现象。（）
（9）推拉窗户是平移现象。（）
全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。
角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
出示直角。这是一个什么？（直角）
除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报
2、比较两个角的大小。
两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）
3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。
③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。
⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。
⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。
例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。