《山雨》 导学案
2 山雨 导学案 王志
2．《山雨》导学案学习目标：1．积累“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，领略大自然的秀美，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱之情，同时感受语言的优美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：有感情地朗读，理解课文内容，想象课文描述的情景，领略大自然的秀美，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
教学难点：学习作者细致观察、用心倾听，并通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学方法：教学生会圈点勾画、批注及编写文段序号，养成良好的阅读习惯。
以学生的自学自悟为主，老师组织教学，点拨赏读部分，指导朗读，引导适当拓展。
从而使学生在自主、合作、探究的学习中掌握双基，发展能力。
通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
课时安排：二课时教学准备：1.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。
2.收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
3.老师准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟；赏读的语段，拓展资料。
预习要求：（1）．把课文读通顺，读流利。
（2）．画出课文中的生字和喜欢的词语。
（3）．作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景。
他倾听到了什么？观察到了什么？找到有关的句子划下来。
一．听雨声想象，导入新课：1．第一课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这一课，我们只认识一位自然朋友。
他是谁呢，咱们一起听一听他的歌吧（播放雨声）。
你们听到了什么？说说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。
雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。
今天就让我们随作家赵丽宏一起走进《山雨》这篇课文中，去发现，去倾听，去感受山雨的美！ (板书课题，读课题。
六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）
六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）六年级语文上册的《山雨》教案范文（通用10篇）六年级语文上册的《山雨》教案 1教学目的：1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、解课文内容，体会作者对山雨的`感情。
2、感情地朗读课文。
教学过程：一、导入1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。
2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。
二、自由读课文说说山雨的美。
1、自由读文。
2、你觉得那一句美，读给大家听听。
3、简单评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。
四、图文结合，欣赏品文。
1、指导看图。
2、动笔画一画你想像中的山雨图。
3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。
五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。
六、作业1、有感情地朗读课文。
2、摘抄好句。
六年级语文上册的《山雨》教案 2教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨。
古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
《山雨》导学案_1
《山雨》导学案【学习目标】•有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
•全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
•通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【使用说明与学法指导】养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓【合作探究】联系课文内容，谈谈对句子的理解。
①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近②雨声中，山中的每一块岩石' 每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。
2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
”这句话与开头哪句话呼应？有什么作用。
【练练测测】理解课文填空。
作者是从山雨的____________ 和____________ 中品出它的韵味的；它的声音像_曲_____________________________ ，又像_______________ ,它又像_______________ O它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的_____________ 、、、、都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得，绿得。
课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
山雨导学案
1、阅读写景文章注意要点
2、对比阅读朱自清笔下的雨
3、这节课，你有什么收获？
学生交流展示
六、布置作业
练习
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以引用诗词名句哦！50字以上。……
1、自读课文，标出课文的段落。不认识的字查字典，扫清文字障碍。
2、找出本课的近义词、反义词、多音字（写在生字旁边）。
3、搜集作者的相关资料。
要求：自主完成
二、激趣导入
（1）启发谈话：同学们，自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
（2）揭题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
3、解决文中的生字词，理解部分词语。
4、想一想课文讲了哪些内容？如何给课文分层？我从中体会到了什么？
四、小组合作、探究
1、出示合作探究任务。
2、组织学生小组合作学习。
3、小组合作交流，教师相机指导。
1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？
2.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
3、交流你喜欢的句子，并说说原因。
重
点
难
点
教学重点
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受。
突破方法
教学难点
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
突破方法
教学
，自主探究
教学
准备
课件
一课时
教学内容
教学流程
导案
学案
一、课前预习
布置预习要求
预习提示：
2、山雨
主备：XXX辅备：XXX
2﹡《山雨》导学案(学生版)
六年班学生姓名家长签名2﹡《山雨》导学案（学生版）【学习目标】：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2. 感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3. 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【学习重点】：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【学习准备】：搜集山林雨景的图片、资料。
【课时】：一课时【学法提示】：1、读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。
2、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。
3、继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。
【资料链接】这是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽宏老师以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
学习过程：一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时认真思考并划出相关的句子：（1）想一想作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？（2）课文是按照什么顺序来描写山雨的？（3）、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线一缕．（lùlǚ）清晰．（xīxí）轻盈．（yíng yín ）啼啭．（zhuǎn zhuàn）（2）、我会读并且抄写两遍（自备本）：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、轻盈、湿润、清晰、融化、幽静、啼啭、歌谣、琴键、倾吐、凝聚、滴落、余韵、飘飘洒洒、奇妙无比、飘然而起轻捷柔软湿润的山风无字的歌谣轻盈的云雾优雅的小曲幻想的色彩清新的绿色奇妙无比的琴键轻捷柔软的手指（3）、照样子写词语例：水淋淋（ABB）___________ ___________ ___________ ___________ （4）、在括号中填入恰当的词。
《山雨》的教案(优秀10篇)
《山雨》的教案（优秀10篇）《山雨》的教案篇一1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
一课时。
一、导入新课1、上节课，我们跟随着作者，访问了“山里的朋友”，感受到了人 与自然的那种亲切的感情。
今天，就让我们随着这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、板书课题：山雨。
二、初步感知课文1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、解决课文中出现的词语，划出优美的句子。
3、这篇文章是按什么顺序写的？简单地说一说课文的主要内容，给课文分段。
（雨起、雨中、雨后。
）4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么？又倾听到了什么呢？找到有关的句子划下来。
三、精读感悟1、他观察到了什么？又倾听到了什么呢？（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。
找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
⑴沙啦啦，沙啦啦──⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……（将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
）⑶雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
（作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
）⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
）3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
《山雨》六年级上册课文教案(优秀4篇)
《山雨》六年级上册课文教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山雨小学语文教案（精选10篇）
山雨小学语文教案（精选10篇）山雨小学语文教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的山雨小学语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
山雨小学语文教案篇1学习目标：1.认识本课2个生字。
2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3.培养对文学作品初步的欣赏能力。
学下过程：一、导入。
让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。
三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。
1．初读课文，浅谈感受。
让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。
汇报朗读，谈谈自己的感受。
2．熟读课文，感受山雨之美。
四人小组合作读课文，交流感受。
小组汇报朗读，谈感受。
3．回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
4．指名配乐读课文，想象画面。
汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感1．展开读书竞赛，体会作者情感男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
2．自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结。
七、自主设计作业山雨小学语文教案篇2教材分析：《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。
它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。
文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。
首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。
教学目标：（1）知识和技能目标：会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。
《山雨》导学案
《山雨》导学案一、知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
四、课前作业：一. 读拼音，写词语。
shī rùn yōu yǎ qīng xīn rōu ruǎn yào yǎn（）（）（）（）（）qīng cuì róng huà yōu jìng nèn lǜ qín jiàn（）（）（）（）（）二. 辨别组词。
绣（）驰（）蹄（）限（）锈（）弛（）啼（）垠（）三. 照样子写词语。
（1）沙啦啦（ABB式） ________ ________ ________(2) 飘飘洒洒（AABB式） ________ ________________(3)四面八方（带有数字）________ ________ ________（一）、谈话引入，揭示课题带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？（雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
语文六年级上册《山雨》教学设计【优秀5篇】
语文六年级上册《山雨》教学设计【优秀5篇】语文教案《山雨》篇一请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。
并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
学生汇报交流：1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
2、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
教师板书：雨起、雨中、雨后五、学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？学生汇报交流：练习说话，朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
六、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读：⑴像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
①读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。
请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
第二课《山雨》导学案
第二课?山雨?导学案教师寄语：让书香浸润自己的心灵。
学习目标：1．认知目标：正确读记“神奇 ,优雅 ,识别 ,清新 ,欢悦 ,清脆 ,凝聚 ,奇妙无比〞等词语。
感受山雨的韵味 ,体会作者对山雨的喜爱之情。
2．技能目标：有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部。
领悟作者是怎样细致观察 ,用心倾听山雨的 ,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3．情感目标：有感情地朗读课文 ,重点：有感情地朗读 ,个性化地感悟。
通过自读自悟 ,感受语言的优美 ,体会作者对山雨的情感。
难点：学习领悟课文的表达方法。
课前准备：第一学时一、读书自学自主探究1．自读阅读提示 ,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．自学课文：请按阅读要求默读课文 ,注意读准字音 ,读通句子 ,并作批注。
3．有感情地自由朗读课文 ,理解作者是按什么顺序来写山雨的 ,具体写了哪些内容 ,感受山雨的特点。
二、完成学案训练应用A级〔根底〕：〔1〕写出生字词。
然后读一读：______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________。
〔2〕读读记记：全文共10个自然段 ,第1至4自然段写雨来 ,主要描写了_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________。
第5至7自然段写雨中 ,主要着笔于_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________。
六年级上册语文导学案2山雨人教新课标
假设你学缺乏力，可以尝试完成以下内容，把你的思索批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？
2、积聚喜欢的句子。
我来清点 ：
A、本课的生字我觉得比拟难记的是。我采用的识记方法是
B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩大法〔〕段意兼并法〔〕重点突动身〔〕句子摘录法〔〕重点罗列法〔〕。
四、达标训练：
1、像一曲无字的歌谣，神奇地从五湖四海飘但是起，逐渐明晰起来，响亮起来，由远而近，由远Байду номын сангаас近……
这句话着笔于声响，作者运用的手法描写了雨来时声响由及、由轻及重的静态进程，与文章扫尾相对应，写出山雨来时的特点，即〝〞、〝〞。
2、这清爽的绿色似乎在雨雾中活动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的颜色──〝〞。句中〝〞一词写出了山林的〝绿〞，表现了山雨带给山林的颜色变化。
学习重难点
第二课《山雨》导学案
第二课《山雨》导学案教师寄语：让书香浸润自己的心灵。
学习目标:1.认知目标：正确读记“神奇，优雅，辨认，清新，欢悦，清脆，凝聚，奇妙无比”等词语。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
2.技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3.情感目标：有感情地朗读课文，重点：有感情地朗读，个性化地感悟。
通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
难点：学习领悟课文的表达方法。
课前准备: 第一学时、读书自学自主探究1.自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3.有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
二、完成学案训练应用A级(基础)：(1)写出生字词。
然后读一读:(2)读读记记: 全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了第5至7自然段写雨中，主要着笔于第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，B级（中等）：思考：作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容C级（拓展）：读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的?、分组合作讨论解疑1.作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容?2.有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?3.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
讨论交流。
（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。
）四、展示点评总结升华1、2、3、组: 第一题。
4、5、6 组：第二题。
7、& 9 组:第三题。
五、总结反刍当堂检测A级(基础)：(1)写出生字词。
然后读一读:(2)读读记记：细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
B级(中等)：(1)思考：作者是怎样描述山雨的？抄写出你最喜欢的句(2)给课文分段，写出段略大意。
六年级上册语文导学案-2 山雨｜人教新课标
2《山雨》学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记：“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【学习重点】通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【自主学习】一、新知预习1．我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：。
2．在带点字正确的读音下画横线。
一缕．（lùlǚ）清晰．（īí）轻盈．（yíng yín）啼啭．（huǎn huàn）3．通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
二、课堂探究1．阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写了什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考作者是怎样来写的。
（1）通过自读全文，体会山雨的韵味：（2）回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：2．读比喻句，找出打比方的部分，并体会它们的好处。
（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……作者将比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由及____、由及的动态过程。
（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”，将此时的雨声想象成“________”，形象生动地写出了山雨的________美。
【相关链接】课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
新人教版语文六年级上册导学案2山雨
新人教版语文六年级上册导学案 2﹡山雨2﹡山雨学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
学法提示：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。
感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。
学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。
课时：一课时学习过程：一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：。
2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线一缕（lùlǚ）清晰（xī xí）轻盈（yíngyín ）啼啭（zhuǎnzhuàn）⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写了，最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。
我来盘点：A、本课的生字我觉得比较难记的是。
我采用的识记方法是B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。
C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（）三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
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《山雨》导学案
一、学习目标:
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点.
二、知识储备:
1、作者赵丽宏,青年散文家,这是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽宏以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
2、积累关于写雨的好词好句
3、课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课的重点。
三、前提测评:
听写词语
四、自学、讨论、展示:
问题一:
用自己喜欢的方式读课文,画出生字词.
水____（lín lín）啼______（zhuàn）倾_____（tù）
好词:
你喜欢的句子:
问题二:
读一读课文,简单地说一说或写一写课文的主要内容。
问题三:
这篇文章是按____________顺序写的？
问题四:
再读一读课文,作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来,并读一读.
问题五:各小组比赛用独特的方式读这些美句.如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!
（l）我们从这些______________________________句子. 感悟雨声的美妙、神奇. （2）我们从这些______________________________句子.感悟雨色的明丽、迷人。
问题六:
各小组比赛用独特的方式再次如:朗诵、唱歌、等方式去表现,看哪个组最棒!
问题七:用“—”画出比喻句,用“﹏”画出拟人句.并多读几遍,再体会体会.
五、我的思考与疑问:
六、提升、拓展:
1大家也读读以下写雨的文章，比较一下，有什么感受？
雨
哗啦啦啦……下雨了。
我坐在窗边，观赏这场大雨。
雨下得可真猛，往远处眺望，水气翻腾得十分厉害。
看，一群龙在张牙舞爪地赛跑呢！慢慢地，那些水气成了一幅万马奔驰图，过了一会儿，又变成了一群小鱼儿，真美啊！渐渐地，雨小了起来，从高楼上往下滴的水珠，变成了水帘，每一条都像断了线的珠子。
细如牛毛的雨丝一滴一滴地斜着往下打，我不禁想起了“斜风细雨不须归”这句诗句，我现在终于懂得了它的意思。
我陶醉在雨中。
过了一段时间，雨晴了，太阳还没出来，阴阴的，这让我想起了恐怖片的背景，让我有些毛骨悚然
缓缓地，太阳出来了，彩虹出现了。
打开窗户，一阵阵新鲜空气扑鼻而来。
虽然只是短暂的几分钟，可那已经足够了。
在城市中能呼吸到这样的“绿色”空气，已经让我精神爽朗了。
我的感受:
2、我一定行!
发挥你的想象,画一幅山雨的彩色图画.
3、日积月累写雨诗句集萃!
(1)．山路元无雨，空翠湿人衣。
（王维：《山中》)
(2)．空山新雨后，天气晚来秋。
(王维：《山居秋瞑》)
(3)．好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫：《春夜喜雨》
(4) ．七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》
(5)．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
(杜牧：《清明》)
(6)．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。
(王维《送元二使安西》)
(7)．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
(苏轼：《饮湖上初晴后雨》)
(8)．沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
（志南和尚《绝句》）
七、达标测评:
1、照样子写词语
例：水淋淋（ABB）、、、、、2、在括号中填入恰当的词
一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（）
一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符
3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处
（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
☆作者将______ 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由______、及______、由______及______的动态过程。
（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“______ ”，将此时的雨声联想成“______”，形象生动地写
出了山雨的______ 美。
4、熟读课文后填空
《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的______ 、和______，并运用______ 、______、等修辞手法，描绘出山雨带来的______ 美和______美，表达了作者对山雨的____之情。
5、判断下面语句运用了哪种修辞方法.
(1)、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.( )
(2)、一阵风吹来,沉甸甸的稻穗在向我们点头.( )
(3)、蓝蓝的天空,电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!( )
6、小阅读
晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。
地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。
刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。
雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。
渐渐地，雷声小了，雨点也小了。
云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。
(1)．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
（1）雨前____________________________
（2）雨中______________________________
（3）雨后________________________________
(2)．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。