教师招聘——第四章 教师与学生(73道)
(完整版)山香版教育学第四章教师和学生
第四章教师和学生（特别重要）第一节.教师及其职业素养（非常重要）一．教师的概念1.教师的概念：教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
从广义看，教师与教育者是同义语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。
2.教师的根本任务（基本职责）是教书育人。
二.教师职业性质（一）教师职业性质1. 教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员。
1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律地位上确认了教师的专业地位。
2. 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业3. 夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。
（二）教师的作用1.教师是人类文化的传播者（教书）2.人类心灵的工程师——加里宁（育人）3.人类潜能的开发者（开发潜能）4.教师是教育工作的组织者、领导者‘在教育过程中起主导作用。
’（三）教师职业（及中国教师职业）的发展历史1.非职业化阶段“学在官府”、“以吏为师”、“以僧为师”——没有专门的教师2.职业化阶段私学3.专门化阶段：量师范教育机构：世界：法国我国：清末，上海-盛宣怀-“南洋公学”4. 专业化阶段：质1986年，我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度。
教师的专业技术人员身份在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中得到确认。
1995你那，国务院颁布《教师资格条例》，进一步明确了教师应该具备的专业素质。
（三）教师职业的特点（职业角色）最大的特点：职业角色多样化1.“传道者”（人类灵魂的工程师）2.“授业，解惑者”（知识传授者，人类文化的传递者）3“示范者”（榜样）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“桃李不言，下自成蹊”4.教育教学的设计者、组织者和管理者（理解后的选择题）管理类型：强硬专断、仁慈专断、放任自流、民主管理5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己”6.“研究者”和“学习者”、“学者”——教师应该反思自己三.教师劳动的特点（一）复杂性和创造性（二）.连续性（时间）和广延性（空间）（三）.长期性和间接性长期性：“十年树木，百年树人”时间长、见效慢间接性：教师通过学生对社会起作用（四）.主体性和示范性（五）.劳动方式的个体性和劳动成果的群体性复杂性和创造性复杂性的表现（多）：性质、对象、任务、过程、手段创造性的表现：1. 因材施教2. 教学方法的不断更新（教学有法，但无定法）3. 教育机智教育机智：概念：教师在教育教学过程中一种特殊的定向能力，是教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的作出判断，随机应变的采取及时、恰当、有效的措施解决教育问题的能力。
教师招聘考试高分笔记
第三章教师职业道德 规范
第四章教师职业道德 修养与评价
作者介绍
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第一章教育心理学概 述
第二章心理发展及个 别差异
第三章学习理论 第四章学习心理
第五章教学心 理
第六章心理健 康与教师职业 心理
第一章我国基 础教育改革的
背景和目标
第二章我国基 础教育课程改 革的理念和主 要内容
第一章教育法基本理 论
第二章教育法的制定、 实施和监督
第三章教育法律责任 和教育法律救济
读书笔记
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精彩摘录
目的性、育人性和社会性，这些是教育的基本属性。 最早对教育进行解释的是东汉时期的许慎，他在所著的《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效 也。”“育，养子使作善也。 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 有文物或文献考证的最早的学校出现在哪个时期”，注意是商代。 社会教育、学校教育、家庭教育 西方教育思想史上的三大里程碑是柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 重点需要把握第四章教师与学生、第六章教学、第七章德育和第八章班级管理与班主任工作 齐国出现了稷下学宫，官家出钱，私家讲学，这是世界上最早的公立大学。
第四章学校、教师和 学生
教师招聘考试教育综合知识知识点目录
教师招聘考试《教育综合知识》整理笔记一、教育学知识点：根据目录，回复章节名称查找第一章：教育第二章：教育与社会发展第三章：教育与人的发展第四章：教育目的与教育制度第五章：课程第六章：教学第七章：德育第八章：班主任工作第九章：学生第十章：教师二、心理学知识点：根据目录，回复序号查找1.第一章：中学生认知发展（第一节：注意）2.第一章：中学生认知发展（第二节：感知觉）3.第一章：中学生认知发展（第三节：记忆）4.第一章：中学生认知发展（第四节：思维及创造性思维）5.第一章：中学生认知发展（第五节：想象）6.第一章：中学生认知发展（第六节：问题解决）7.第二章：学生情绪、情感和意志发展（第一节：情绪与情感，第二节：意志）8.第三章：中学生个性发展（第一节：需要与兴趣，第二节：能力）（第三节：气质，第四节：性格）9.第四章：学习与学习理论（第一节：概述，第二节：学习理论，第三节：学习动动机）（第四节：学习迁移，第五节：知识的学习，第六节：技能的形成）10.第五章：心理健康教育三、其他相关知识点：根据目录，回复序号查找11.新课程理论12.教师职业道德13.教育法律法规四、资源渠道：大明村长第一章：中学生认知发展第一节：注意特征：1.指向性（选择性，逐鹿者不见山）2.集中性（保持和深入，排除干扰）功能：选择、保持、调节和监督分类：无意注意：无目的、不努力、自主产生（刺激物的强度、新异性、运动性、与背景的差异）有意注意：有目的、要努力、主动产生（需要、兴趣、情感、知识经验。
）有意后注意：从有意注意转化和延伸出来，是高级状态的注意，从事创造性劳动的必要条件。
保持有意注意的条件：1.明确活动的目的和任务、2.发挥意志努力与困难干扰作斗争、3.培养对事物的间接兴趣、4.保持稳定的情绪、5.建立稳定的工作习惯、6.智力活动与外部活动相结合。
有意注意与无意注意的关系1.只有有意注意，长时间会疲劳，注意力容易分散，工作无法进行。
教师招聘考试题库带答案解析《学生与教育》必看知识点新版考题
教师招聘题库带答案《学生与教育》必看知识点word版可编辑1.填空题。
言传身教，为人师表，体现了教师职业角色的____。
2.单选题。
师生关系主要取决于_____。
A、学生B、学校C、学生家长D、教师3.单选题。
有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时空界限。
这反映了教师劳动的_____特点。
A、复杂性和创造性B、主体性和示范性C、长期性和连续性D、间接性和广延性4.单选题。
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有_____。
A、示范性B、复杂性C、主体性D、长期性5.简答题。
教师应具备的职业素养有哪些?6.简答题。
我的一位朋友小朱，在他上初中二年级时，一天放学骑自行车回家的路上，摔倒受了伤，他们班的英语老师刚好经过，他充满希望地以为老师会扶起他，并送他回家，可是老师却如根本就没有看到他一样，匆匆离去。
从此，一向好学上进、成绩也不错的他，开始讨厌上英语课，继而逃课，因而被冠以了问题学生的名头。
他越来越不喜欢学习，成绩也越来越差，最后初中毕业就结束了学业。
小朱至今诉说这一经历时，仍然难以释怀。
请从师生关系的影响角度对该现象进行分析。
7.简答题。
如何建立良好的师生关系？8.填空题。
勒温在1939年将教师的领导方式分为三种类型，包括专制型、放任型和____。
9.简答题。
在生物课上，老师问：“鸡蛋为什么会孵出小鸡？”学生答因为鸡蛋是生的。
”老师说：“废话，鸡蛋是熟的你还不把它给吃了！”请用“学生主体性与教育”的原理分析此案例。
10.单选题。
教师从事的职业是一种以人的身心发展为对象的教育活动，而这种教育活动根本上是一种_____的活动。
A、实践性B、反思性C、道德性D、伦理性11.简答题。
教师合理的知识结构是什么？12.多选题。
《教育法》规定，受教育者应该履行的义务有_____。
A、遵守法律法规B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C、努力学习，完成规定的学习任务D、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度E、保持身心健康13.简答题。
学校教师招聘考试试题
学校教师招聘考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学中，教师与学生之间的互动关系被称为：A. 师生关系B. 教学关系C. 教育关系D. 学习关系2. 根据《中华人民共和国教育法》，以下哪项不属于教育活动？A. 学校教育B. 家庭教育C. 社会教育D. 军事训练3. 教师在教学过程中应遵循的基本原则是：A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心4. 在班级管理中，以下哪种方法不属于民主管理？A. 学生自主管理B. 教师主导管理C. 学生代表参与决策D. 教师与学生共同制定规则5. 以下哪项不属于教师职业道德规范？A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 严谨治学D. 追求个人利益最大化6. 教育心理学研究表明，学生学习动机的激发可以通过以下哪种方式？A. 增加作业量B. 提高考试难度C. 设定合理目标D. 减少课外活动7. 以下哪项不是现代教育技术的应用？A. 多媒体教学B. 网络课程C. 纸质教材D. 电子白板8. 教师在进行课程设计时，应首先考虑的是：A. 教学内容B. 教学方法C. 教学目标D. 教学评价9. 在课堂教学中，教师应如何对待学生的不同意见？A. 忽视B. 压制C. 鼓励D. 惩罚10. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学技能提升B. 学科知识更新C. 个人兴趣培养D. 教育理论学习二、填空题（每题2分，共10分）1. 教师在教学中应注重培养学生的______和______能力。
2. 教育评价的主要目的是促进学生的______和______。
3. 教师的专业成长包括______、______和______三个方面。
4. 教育公平的核心是保障每个学生享有______和______的教育机会。
5. 教师在处理学生问题时，应坚持______和______的原则。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师在课堂教学中如何运用启发式教学法。
2. 描述一下教师如何进行有效的课堂管理。
2016高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿
教育学、心理学、教育心理学重点一、教育学第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源：生物（利托尔诺和沛西·能）、心理、劳动（马克思主义）起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
2020年教师编制考试教育学基础知识复习讲义：第四章 教师与学生
第四章教师与学生★★★★【学习要求】●这部分是我们招教考试考查的重点之一，非常重要。
考点很多，容易出大题，并且经常在案例分析中涉及。
但是知识点也比较集中，只要密切关注，把相关知识点掌握牢固，在答题中灵活运用就可以了。
●1.了解教师的作用、教师的任务、教师的专业特点、学生的权利和义务。
●2.理解教师劳动的特点、学生在教育过程中的地位和作用、师生关系。
●3.掌握教师应具备的素养以及教师专业发展的概念、内容和途径。
第一节教师教师的概念●《师说》“师者，所以传道、授业、解惑也” （填空选择）△●广义和狭义●从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。
●从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员△。
●教师职业的最大特点在于其专业化。
●20世纪60年代，国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》，描述了这种专业特点：教师工作应被视为一种专门职业，它要求具备经过严格而持续不断的训练才能活得并维持专业知识与专业技能的公共业务，它要求对所辖学生的教育与权利拥有个人的及共同的责任。
我国教师职业的发展●学校未产生前以长者、能者为师，●学校产生后出现专职教师，●秦代的吏师制度，官师和一；●汉代的“博士”“祭酒”专职教师的出现；●私学中的塾师，职业教师的出现。
●教师地位的不断变化：●天地君亲师——老九——当今●教师节的设立、教师法的出台官学、私学和书院中的教师●汉代设太学、太学中的教师称“博士”,地方有经师和孝经师。
●唐代有专门的教育管理机构——国子寺，其领导人称“祭酒”。
●明代的教师有不同的成为，府称教授，州设学正，县设教喻，并且教师开始享受朝廷俸禄。
●清代也同样设有各级教师，分别成为祭酒、司业、博士、助教、学正、学录、典簿等。
●而各级私塾和私学中的教师也开始日益繁荣起来（经学大师和蒙学之师）●在官私成分都有的书院中设有山长（洞主）等教师职位。
师范教育的出现●1681年法国的拉所尔在兰斯创办了小学教师讲习所。
教师考编 教育学第四章教师与学生知识点
第四章：教师与学生第一节：教师及职业素养一、教师的概念教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
教师的根本任务是教书育人。
教师的根本任务基本职责天职实现人生价值的根本途径教师职业与其他职业相的本质区别教书育人二、教师职业概述（一）教师职业的性质1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律地位上确认了教师的专业地位。
2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高、最优越的职业（二）教师的作用1、教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；（教书）2、教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起关键性作用；（育人）加里宁：“教师是人类灵魂的工程师”3、教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
（开发潜能）4、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用（三）教师职业发展历史（四）教师职业特点（教师职业角色）最大的特点：职业角色多样化1.“传道者”（人类灵魂的工程师）2.“授业，解惑者”（知识传授者，人类文化传递者）3.“示范者”（榜样）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”4.教育教学的设计者、组织者和管理者管理类型：强硬专断、仁慈专断型、放任自流、民主管理5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己”6.“研究者”和“学习者”、“学者”（“传严教授家的事”）教师劳动的特点（一）教师劳动的复杂性和创造性1.教师劳动的复杂性a.劳动性质b.劳动对象c.劳动任务d.劳动过程e.劳动手段2.教师劳动的创造性a.因材施教b.教学方法的不断更新（教学有法，教无定法）c.教育机智教育机智：概念：教师在教育教学过程中一种特殊的定向能力，是教师根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的作出判断，随机应变的采取及时、恰当、有效的措施解决教育问题的能力。
因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药（二）教师劳动的连续性和广延性（三）教师劳动的长期性和间接性（四）教师劳动的主体性和示范性（五）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性教师的职业素养（道德、知识、能力、心理）（一）教师的职业道德素养（四个“对”）1.对待事业：忠于人民教育事业（职业道德的基础，做好教育工作的前提，教师劳动积极性和创造性的源泉）（依法执教、严谨治教、爱岗敬业、廉洁从教）2.对待学生：热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现职业道德的核心3.对待集体：团结协作4.对待自己：为人师表（高度自觉，自我监控；身教重于言传）热爱学生的要求（教师如何热爱学生）：①把对学生的爱与严格要求相结合②把爱与尊重、信任相结合③要全面关怀学生④要关爱全体学生⑤理解和宽容学生（给他们改错的机会）⑥解放学生（给学生时间、空间）⑦对学生要保持积极、稳定的情绪（二）教师的知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识（本体性知识）3.广博的科学文化知识（教师的知识不仅要“专”，而且要“博”）4.必备的教育学科知识（条件性知识）5.丰富的实践知识（三）教师的能力素养1.语言表达能力2.组织管理能力3.组织教育和教学的能力4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）自我表现的监控能力和对教学的监控能力（四）职业心理健康1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系是教师完善人格的一个重要标志4.健康的人格教师专业发展（一）教师专业发展（教师专业成长）的概念教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
教师招聘考试基础知识整理
第一章教育与教育学第一节教育及其产生与开展教育概念：人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化.传递生产与社会生活经验的一种途径。
最早教育一词：【孟子。
尽心上】广义的教育：社会教育，家庭教育，学校教育狭义的教育：学校教育教育的本质属性：育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动教育的根本要素：教育者，受教育者，教育媒介〔教育影响〕〔桥梁〕教育的功能按作用的对象：个体开展功能与社会开展功能按作用的方向：正向功能与负向功能按呈现的方式：显性功能与隐形功能教育的起源1.神话起源说代表人物：朱熹2.生物起源说代表人物：法国的利托尔诺和英国的沛西能第一个正式提出的有关教育的学说3.心理起源说代表人物：美国的孟禄无意识模仿4.劳动起源说马克思主义古代东西方教育的共同特征：阶级性，道统性，等级性，专制性，刻板性，象征性。
古代社会教育的开展古中国：夏代有了学校的设置商代：瞽宗西周：学在官府，学术官守，国学，乡学六艺：礼乐射御书数中心：礼乐教育春秋战国：稷下学宫。
特点：学术自由两汉时期：罢黜百家，独尊儒术，汉武帝设太学隋唐时期：六学〔国子学，太学，书学，四门学，书学，律学，算学〕二馆〔崇文馆，弘文馆〕宋元明清：四书五经四书：【大学】【中庸】【论语】【孟子】五经：【诗】【书】【礼】【易】【春秋】古印度婆罗门教育和佛教教育【吠陀】，僧侣是唯一的教师古埃及文士学校特征：以僧为师，以吏为师德国：最早普及义务教育的国家第二节教育学概述教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
根本任务是揭示教育规律动力：教育问题教育学开展概况孔子:【论语】有教无类启发诱导因材施教学思行相结合温故知新孟子：性善论明人伦荀子：性恶伦化性起伪墨家：兼爱。
非攻人性素丝说【学记】：中国也是世界教育史的第一部教育专著成书于战国末期观点：建国君民，教学为先。
玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，长善救失，学不邋等。
潍坊教师招聘——教育学学与教育学心理学--分章提纲
教育心理学复习提纲第一章概述1.学习与教学的要素学生、教师、教学媒体、教学环境2.学习与教学过程：学习过程、教学过程、评价反思过程3.教育心里学的作用4.发展1)美国发展：桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学的诞生布鲁纳的人本主义思潮2）俄国：乌申斯基《人是教育的对象》俄罗斯教育心里学的奠基人卡普捷列夫《教育心里学》世界上第一部以教育心里学命名的专著维果斯基的最近发展区3）我国：房东岳《教育实用心理学》第一部教育心理学翻译著作廖世承《教育心里学》第一部教育心理学教科书第二章中学生心理发展与教育1.心理发展的含义心理发展包括(认知发展)和(社会发展)2.心理发展的四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性3.中学生认知发展的特点观察力的含义及中学生观察力发展的特点中学生记忆发展的特点4.初中生情感发展的特点高中生情感发展的特点5.皮亚杰的认知发展阶段论及对教育的价值——适应包括（同化）和（顺应）两种作用过程6.影响发展的因素：成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程7.维果斯基——最近发展区8.埃里克森的心里社会发展理论9.智力：指认识方便的各种能力，即观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，其核心成分是抽象思维能力IQ=100+15*（个体测验分数-同年龄的平均分）/ 同年龄的标准差第三章学习的基本理论1.产生学习的三个特征2.学生的学习及学习特点3.学习的分类①加涅学习结果的分类②奥苏贝尔的学习分类③我国分类知识的学习、技能的学习、行为规范的学习4.联结派的学习理论1）桑代克（现代教育学之父）的联结说规律：准备率、练习律、效果率2）巴普洛夫的经典性条件反射规律：获得与消退、刺激泛化与分化3）斯金纳（行为主义心里学家）的操作性条件反射人和动物的行为分两类：应答性行为、操作性行为基本规律：强化、强化的程式、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚5.链式塑造的步骤：终点行为、起点行为、步调划分、及时反馈6.班杜拉的社会学系理论：交互决定论、观察学习、对强化的重新解释7.理解学科基本结构的好处：掌握学科结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则8.有意义学习有意义学习的条件组织学习的原则与策略：逐渐分化原则、整合协调的原则、先行组织者原则9.学习过程的八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段第四章知识的学习1.知识学习的含义、种类、作用？知识的分类：①符号学习、概念学习、命题学习②归属学习、并列结合学习2.知识的理解知识理解的含义知识理解在学习中的作用影响知识理解的因素提高知识理解的措施3.知识的巩固含义作用途径4.知识应用的影响因素知识的理解和巩固水平智力活动水平课题性质5.知识的表征存储①陈述性知识的表征形式：命题网络②程序性知识的表征形式：产生式系统③成块知识的组织：图式6.维特罗克如何分析知识理解过程7.结合实际给概念教学几点建议第五章技能的形成1.技能的含义及特点、分类（操作技能、心智技能）2.加里培林的心智动作按阶段形成理论3.操作技能的形成阶段操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练4.操作技能的培训要求5.心智技能培训的要求（措施）6.安德森的心智技能形成三阶段论认知阶段、联结阶段、自动化阶段7.我国心里学家关于心智技能的形成理论原型定向、原型操作、原型内化第六章态度与品德的养成1.中学生品德发展的基本特征2.皮亚杰的道德发展阶段论前道德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段、公正道德阶段3.态度的含义及结构态度的认知结构、态度的情感结构、态度的行为结构4.简述态度与品德学习的一般过程依从认同内化5.简述影响态度与品德学习的一般条件外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体内部条件：认知失调、态度定势、道德认知6.群体约定的步骤7.简述价值辨析的过程选择阶段、赞赏阶段、行动阶段8.柯尔伯格的道德认知发展阶段论前习俗水平、习俗水平、后习俗水平9.如何培养良好的态度与品德有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给予恰当的奖励与惩罚第七章问题的解决和创造性思维1.问题解决2.影响问题解决的主要因素3.创造性的含义及特征4.影响创造性的因素5.在教学中如何提高问题解决能力6.如何在教学中培养学生的创造性第八章学习动机1.学习动机的含义和作用2.学习动机的分类3.自我效能感及对行为活动的作用（班杜拉提出的）影响自我效能感的因素4.成就动机理论5.学习需要的形成因素：家庭学校和社会、学生的个性特点学习需要的培养措施（如何培养学习需要）6.如何激发学生的学习动机7.马斯洛的需要层次理论及对教育的作用第九章学习策略1.学习策略的含义及特征三种成分：认知策略、元认知策略、资源管理策略2.复述策略的含义识记过程中的复述策略保持过程中的复述策略3.资源管理策略的含义构成：学习时间管理策略、学习环境管理策略、学习努力和心境管理策略、社会资源利用策略4.学习策略训练的原则主题性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则、个人自我效能感原则5.学习策略训练的方法指导教学模式、程序化训练模式、玩性训练模式、交互式教学模式、合作学习模式6元认知：是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力元认知知识的内容元认知策略的种类：元认知计划策略、元认知监视策略、元认知调节策略第十章学习迁移1.学习迁移的含义及种类和作用2.学习迁移的基本理论形式训练说、相同要素说（桑代克和伍德沃斯）、概括说（贾德）3.奥苏贝尔的认知观4.影响学习迁移的因素：相似性、原有认知结构、学习的心向和定势5.如何促进学生的学习迁移第十一章中学生心理健康教育1.心理健康的含义及标准2.如何保持心理健康3.学校开展心理健康教育的途径4.影响中学生行为改变的基本方法行为改变的基本方法、行为演练的基本方法5.中学生容易产生的心理问题第十二章教师心理1.教师成长的历程2.教师的职业特征与成就之间的关系3.教师成长与发展的基本途径教育学复习提纲第一章教育与教育学1.教育的含义及构成要素教育者、受教育者、教育影响2.现代教育的发展趋势3.教育发展的四个阶段：原始形态的教育阶段、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育4.世界教育改革的趋势6著作：我国最早的论述教育问题的著作：战国《学记》苏格拉底的产婆术，为启发式教学奠定了基础培根首次把教育学作为独立的学科教育学萌芽的标志：夸美纽斯《大教学论》赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的形成6.教育学在当代发展的特点第二章教育与社会的发展1.教育与生产力的关系2.信息技术对教育的作用3.人力资本的含义美国经济学家（舒尔茨）提出来的4.教育与政治经济制度的关系5.教育与文化的关系6.学校文化（美国华勒）的特性与作用作用：导向作用、凝聚作用、规范作用7.学校文化的形成过程8.教育的相对独立性9.教育在我国社会主义现代化建设中的作用10.落实教育优先发展战略地位的措施11.教育现代化的含义及内容第三章教育与人的身心发展1.人的特点及对教育的要求2.人的身心发展3.人的身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性4.人的身心发展的观点遗传决定论（高尔登和霍尔）、环境决定论（华生）、二因素论（吴伟士和施大伦）5.影响人的身心发展的因素：遗传、环境、学校教育遗传因素的含义及作用环境因素的含义及作用学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现6.少年期的年龄特征及初中教育个体的发展任务7.青年期的年龄特征及高中教育个体的发展任务第四章教育目的1.教育目的、培养目标的含义及教育目的与培养目标之间的关系教育方针的含义及教育方针与教育目的之间的关系2.教育目的的作用：导向作用、激励作用、评价作用3.制定教育目的的依据(个人本位论、社会本位论、科学依据)4.我国确定教育目的的理论基础5.我国教育目的的基本精神我国初级中学阶段的培养目标（初中阶段培养目标）我国高中阶段的培养目标6.如何正确理解素质教育（素质教育的含义及内容）、素质教育应避免那些误区7.试述全面发展教育的构成及其关系8.创新教育及其在素质教育中的地位9.如何实施素质教育第五章教师与学生1.教师的职业性质和作用2.教师的角色和劳动特点劳动特点：复杂性和创造性、示范性、系统性3.教师职业素养的内容4.教师专业化实现的途径5.学生的本质及学生在学校学习的特殊性表现6.学生的权利和义务7.独生子女的心理特点8.试述师生关系的主要观点及如何处理师生关系第六章课程1.我国基础教育课程改革的具体目标2.制约课程的主要因素3.编制课程计划的原则4.课程计划对中学教师的要求5.怎样理解和执行课程标准6.怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源7.教师怎样做到正确使用教科书8.影响课程实施的因素9.普通高中课程改革的要求10.我国中学课程设置的要求初中课程设置的基本要求、高中课程设置的基本要求11.如何开发利用课程资源开发利用课程资源的方法和途径12.我国中学的课程结构：学习领域、科目、模仿第七章教学1.教学原则的含义及其基本准则和要求2.备课的基本要求3.上好一堂课的要求目的明确、内容正确、方法得当、组织有效、积极体验4.讲授法的含义、优点及基本要求5.分析教学过程的基本规律6.教学过程的结构引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识7.教学的含义、包含内容、意义8.教学的一般任务9.教学过程10.教学方法的含义、选择与运用教学方法的基本依据11.教学的组织形式个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制、特朗普制12.班级授课制的含义、有点和不足特殊形式：复式教学辅助形式：现场教学和个别教学13教学工作的基本环节13.学生学业成绩评价的含义和方法方法：测验发、观察法、调查法、自我评价法14如何理解教师主导作用与学生的主动作用第八章德育1.德育的构成及特点2.德育过程的一般规律3.德育过程的途径4.德育模式：认知模式、体量模式、社会发展模式5.中学德育存在的问题6.德育的原则7.如何推进德育改革补充：什么是德育第九章班级管理1.班主任的主要任务2.如何建设一个好的班集体3.一个好的班集体具有的特征4.班主任在确立班级奋斗目标的基本要求5.班级的地位和作用6.班主任在班级管理中的地位和作用7.班级管理计划的内容8.班主任制定班级工作计划的步骤（怎样制定班级工作计划）9.操行评定一半步骤：动员与准备、操行评定的具体操作、评定结果的分析处理、评定谈话、写好操行评语10.班主任如何指导学生11.主题班会的形式12.班主任在班级管理中应协调那些关系13.班级管理的原则：科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则14优等生、中间生、后进生各有什么特点？如何进行教育15班级管理的含义、功能及过程过程：制定计划、组织实施、评价总结补充：班级的含义第十章教育科学研究教育科学研究的基本原则：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合的原则、教育性原则。
教师招聘考试 第四章 教师与学生
教师招聘考试教育学第四章教师与学生重难点教师：《中华人民共和国教育法》规定，教师是履行教育教学的专业人员，是承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高全民族素质的使命。
A.加里宁“人类灵魂的工程”B.社会地位体现：经济待遇C.世界上最早的教育机构：法国D.中国最早教育：清末教师特点：职业特点：1传道授业解惑2示范者3教育教学活动的组织者建设者和设计者4家长的代理人父母朋友知己5研究者学习者学者劳动特点;1复杂性，教师对象内容和任务是复杂的。
2示范性，教师是学生的直接榜样。
3创造性，教师劳动具有创造性，要根据每个学生的特点因材施教，同时，还要具备处理突发事件和偶然事件的能力。
4长期性，十年树木，百年树人5群体与个体的统一教师的职业素养：1对于事业：忠于教育事业—依法执教，爱岗敬业，廉洁从教2对于学生：热爱学生—严格要求学生，尊重与信任学生，关心和爱护学生，理解和宽容学生，对学生保持积极的态度3对于集体：团结协作—严于律已，宽以待人，弘扬正气4对于自己：为人师表—身教重于言教教师的知识素养:1政治理论修养2精通学科专业知识3广博科学文化知识4必备教育教学知识教师的能力素养:1语言表达能力2组织管理能力3组织教育教学能力4自我调控和自我反思能力教师职业心理健康：健康的人格，高尚师德，良好人际关系和愉悦情感教师专业发展内容;1专业理想建立2 专业自我形成3专业知识扩展与深化4专业能力提高5教师专业人格6教师态度与动机完善学生：学生观：是教育者对学生的基本认识和基本态度，是教师对学生采取何种态度与方法的出发点和依据。
现代学生观：1学生是发展中的人，要用发展的眼光认识学生2学生是独特的人3学生是具有独立意义的人学生是发展中的人：1学生具有与成人不同的身心发展特点2 学生具有巨大的发展潜力3 学生具有发展的需要4 学生具有获得成人教育关怀的需要师生关系：1内容上---授受关系2人格上---平等关系3 社会道德上---相互促进新型良好师生关系：尊师爱心、教学相长、民主平等、心理相容良好师生关系建立的途径与方法：1教师方面：1>了解和研究学生 2>树立正确的学生观 3>提高自身素养4>热爱和尊重学生 5>发扬教学民主 6>主动与学生沟通7>提高法制意识 8>加强师德建设 9>正确处理师生矛盾2学生方面：1>加强自我认识 2>正确认识老师A教师中心论：赫尔巴特凯洛夫B儿童中心论：法*卢梭美*杜威。
2019年教师招聘考试教育理论基础知识重难点汇总
2019 年教育理论基础知识复习重点教育理论基础知识说明：精选教育理论基础知识重难点内容和重要考点编写而成，一共24 章知识重点，一天背一章内容2019 年教育理论基础知识复习重点目录第一部分教育学第一章教育与教育学.............................................................................. 1 第二章教育的基本规律........................................................................... 4 第三章教育目的与教育制度..................................................................... 5 第四章教师与学生................................................................................. 7 第五章课程 (9)第六章教学…………………………………………………………………………… 11 第七章德育……………………………………………………………………………15 第八章班主任与班级管理..................................................................... 18 第九章课外、校外教育 (20)第十章教育研究及其方法 (21)第二部分心理学第一章心理学概述.............................................................................. 21 第二章认知过程................................................................................. 22 第三章情绪、情感和意志..................................................................... 25 第四章个性心理....................................................................................26 第五章社会心理与行动 (29)第三部分教育心理学第一章教育心理学概述 (30)第二章心理发展及个别差异.....................................................................30 第三章学习理论....................................................................................32 第四章学习心理.................................................................................34 第五章教学心理.................................................................................38 第六章心理健康与教师职业心理 (39)第四部分教师职业道德第一章教师职业道德概述 (40)第五部分新课程改革第一章新课程改革概述 (42)第六部分教育教学技能第一章教学设计技能…………………………………………………………………44 2019 年教育理论基础知识复习重点第一章教育与教育学一、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2023年中学教师招聘《教育理论综合教师与学生》知识考试题与答案
2023年中学教师招聘《教育理论综合-教师与学生》知识考试题与答案一、单选题1教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。
这说明教师的劳动具有()特点。
A、创造性B、长期性C、间接性D、示范性正确答案：C2.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起()A、桥梁作用B、关键作用C、主导作用D、决定作用正确答案：B3.教师是一门专业性很强的职业。
在教师的知识结构中,具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（）。
A、学科知识B、课程知识C、学科教学知识D、教学法知识正确答案：C4.某同学的数学成绩比较差，每次考试都不及格。
这次考试及格了，该同学本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视了（）A、学生是完整的人B、学生是独特的人C、学生是学习的主体D、学生是发展中的人正确答案：D5.曾有一个全国性调查显示，初中生最不喜欢的课居然包括音乐和语文。
半数以上中学生学习超时、睡眠不足。
在沉重的压力下，他们接触的课外书大大减少。
青少年疏远文学艺术和丰富的生活，审美素养、道德修养、创新能力都会受到限制，情感荒漠化倾向终将出现。
结合上文，以下论述正确的是（）。
A、教师要加大学生课外读物的检查力度B、中学生建构知识和获得技能的过程是痛苦的C、教师要了解中学生品德和行为习惯形成的过程D、教师要根据中学生的身心发展特征给学生减负并合理布置作业正确答案：D6.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（）。
A、合作模式B、平等模式C、管理模式D、授受模式正确答案：A7.某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研究教材,依据新的教育思想与教学方法设计教学课件，为参加比赛做好准备。
在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。
依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得了评委赞赏。
这主要反映了教师工作的。
A、示范性和榜样性B、复杂性和创造性C、全面性和细致性D、主体性与长期性正确答案：B8.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导间的关系上，说明其处在成长中的()。
四川省中小学教师公招 教育学基础知识(四)教师与学生
【2017下】 13、教师作为教育专业人员必须具备现代 教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范，这是指教师 的（ ）
A、专业理想 B、专业知识 C、专业能力 D、专业自我
（一）教师 教师的定义： 广义— 指在教育活动中施加影响的人，他们通过自己的活动
使被影响者的身心发生变化。
（一）教师 教师的定义： 狭义— 指以学校为活动背景的教师，他们在学校中以对学生
的身心施加影响为职责。★★
（一）教师 23.教师的角色： ★★ 传道者、授业解惑者、 示范者、管理者、 父母与朋友、研究者角色
要抓关键期
（二）学生 28.学生身心发展的规律： ★★★★★ （4）互补性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后 可以通过其他方面的超常发展得到部分的补偿
（三）师生关系 29.教育过程中的教师与学生： （1）学生中心论：代表人物 法国教育家卢梭、美国教育家杜威， 反对教师中心论 主张发展学生的个性 主张把师生关心的中心转到儿童
公共基础知识
1、本部分包含8个大考点、57个小考点，每个考点的 重要程度用★表示；
2、大考点二、五、六、七是必考考点，重点学习；
3、本次学习按照“考点+真题解析”模式讲解，重点 在于学习基础知识，掌握基本理论；
4、本次学习坚持理论联系实际，突出强调真题训练的 重要性。
ห้องสมุดไป่ตู้
一、教育与教育学 二、教育的功能【重点】 三、教育的目的 四、教师与学生 五、课程【重点】 六、课堂教学【重点】 七、学校德育【重点】 八、班级管理与班主任工作
教育学各章节要点四教师与学生
教育机智的培养：加强教育理论修养，丰富自己的教育 思想提升教育智慧。训练思维反应品质，提高教师对教 育现场的观察力和判断力。注重实践锻炼，积累在不同 教育情境下的恰当行为模式。反思教育经验，自觉地整 理从事实中产生并且由于事实而得到升华的思想
教师劳动的系统性主要是由教育工作的系统性、 学生 个性的多样性 、学生发展的全面性等因素决定的
（三）、长期性和间接性：长期性是指培养人才的周期 较长，教育影响具有迟效性。原因：一是人才的培养周 期长，二是教师的影响往往在经过很长的时间才能显现。 间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，是通过培 养学生来体现教师的劳动价值。
7、取得教师资格的人员首次任教时应有试用期
8、受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑 事处罚的，不能取得教师资格，已经取得了的丧失资格
9、有下列情形之一：故意不完成教育教学任务给工作 造成损失的；体罚学生经教育不改的；品行不良侮辱学 生影响恶劣的。予以行政处分或解聘
10、《教师法》规定聘任教师的形式有：招聘、续聘解 聘、辞聘
3、《中华人民共和国教师法》第一次从法律上确认了 教师职业的专业地位。 1966年联合国教科文组织在 《关于教师地位的建议》中提出教师应视为一种专门职 业。1986年《中国国家标准职业分类与代码》中把教师 列入“专业、技术人员”
4、教师职业的发展历史：
一种观点：非职业化、职业化、专门化、专业化
教育系统性、身心发展的连续性
五、教师的权利义务
1、教师的权利是以公民的基本权利为基础，围绕履行 教育教学职责依法行使的权利和享有的利益，具有不可 侵犯性。教师的权利包括两部分：一是教师作为公民所 享有的各种权利，二是作为教师所享有的权利
教师招聘考试题库《学生与教育》必看考点最新版(二)
教师招聘考试题库《学生与教育》必看考点最新版(二)1、单选题新课程中教师角色将发生转变，下列选项正确的是_____A : 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B : 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学研究成果的推广者C : 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者D : 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师参考答案: A本题解释:答案：A【解析】从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师。
2、单选题以下哪种角色是教师职业最显著的标志_____A : “家长代理人”角色B : “学生楷模”角色C : “知识传播者”角色D : “户格管理者”角色参考答案: C本题解释:答案：C【解析】教师的根本任务是教书育人，“知识传播者”角色是他们最显著的标志。
3、填空题教师的职业道德素养包括____、____、团结协作和____。
参考答案: 忠于人民的教育事业热爱学生为人师表4、简答题教师劳动的特点有哪些？参考答案:【答案要点】 (1) 教师劳动的复杂性和创造性； (2) 教师劳动的连续性和广延性； (3) 教师劳动的长期性和间接性； (4) 教师劳动的主体性和示范性； (5) 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
5、简答题简述教师专业发展的基本内容。
参考答案:【出题思路】本题考查考生对教师专业发展相关内容的掌握。
【参考答案】教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业.能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。
教师专业发展的内容包括如下几个方面：第一，专业理想的建立。
教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。
全国教师招聘考试专题练习 教师与学生(含答案+解析)
第五章教师和学生一、单项选择题1.关于放任型师生关系模式，以下说法错误的是（）。
A.重视集体的作用B.以无序、随意、放纵为其心态和行为特征C.教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法D.教师给予学生充分的自由，要他们学习自己所喜欢的东西2.师生关系在文化上是（）。
A.授受关系B.对话关系C.民主平等关系D.相互促进关系3.某老师能够平等地看待学生、公正地评价学生，乐于帮助学生，这导致了师生关系的融洽的与和谐，这是指（）A.教师的知识与能力影响师生关系B. 教师对学生的态度直接影响师生关系。
C.教师的人格影响师生关系D. 教师的教学管理风格影响师生关系4.某教师处于专业发展的“生涯挫折阶段”，以下符合这一阶段的特征的是（）。
A.打算“交棒”的低潮时期B.缺乏进取心、敷衍塞责C.“做一天和尚撞一天钟”的心态D.职业倦怠感出现5.同伴交流与合作是教师专业自我发展的较好途径，以下不属于这一途径的是（）A.看课例录像B.课题协作C.网站论坛 D 教育案例开发6.某教师只做分内的工作，不会主动追求教学专业的卓越与成长，但求无过，不求有功。
由此，可以确认该老师处于（）A.生涯挫折阶段B.稳定和停滞阶段C.生涯低落阶段D.生涯退出阶段7.某语文老师时常在教室里面吸烟，甚至还当着学生喝酒，该老师的做法侵犯了学生的（）。
A.安全权B.受尊重权C.生存权D.受教育权8.“教育有法可依，但无定法”，这说明教师劳动具有（）。
A.创造性B.示范性C.复杂性D.艰巨性9.在美国傅乐的教师关注阶段论中，往往对教师不表同情，甚至还带敌意的阶段是（）。
A.教学前关注阶段B.早期生存关注阶段C.教学情境关注阶段D.关注学生阶段10.教师要了解学生的苦恼、困难与需求，真诚地帮助他们解决各种难题，成为学生的贴心人，这是教师的（）。
A.学生朋友角色B.学习者与研究者角色C.学生的心灵导师角色D.示范者角色11.当一位老师总是在想以下问题：我的课学生喜欢吗？同事会如何看待我的教学？领导会认为我教得怎么样？等等。
2016高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿
一第一部分案例分析初步感知案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个同学说：湖泊的水很活泼。
老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点：该教师的做法是不妥的。
1、教学死板，不注重过程。
2、不尊重学生，打击学生学习主动性。
3、学生学习主体性地位未得到发挥。
第二部分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一）新课改1、第二章新课程理念（二）教育学1、第四章教师与学生2、第六章第三节教学原则3、第七章第四节德育原则4、第八章第二节良好班集体的培养（三）心理学1、第二章认知过程（四）教育心理学1、第四章学习心理2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结（一）学生观1、学生是发展中的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是独立意义的人。
（二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者；（3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。
2、教师教学行为的变化（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
教师招聘考试教育学概论之教育与学生习题集参考答案
⼀、基本练习题（⼀）填空题1.特殊道德要求，⼀般社会道德，阶级道德2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，⾏为准则3.忠于⼈民的教育事业，热爱学⽣，团结协作，以⾝作则4.忠于⼈民的教育事业，热爱学⽣5.坚定的事业⼼，较强的荣誉感6.扎实的事业知识、⼴泛的⽂化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理⼈员能⼒、语⾔表达能⼒、教育机智7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的⾃我意识8.培养全⾯发展的新⼈，教育民主，尊师爱⽣，教学相长9.教育，教育，教育10.放任型，专制型，民主型（⼆）选择题1.A2.B3.B4.D5.C6.D（三）判断题1.错误。
教师道德是教师职业道德的简称。
因此，教师道德就是教师职业道德。
2.错误。
教师职业道德是整个教育过程的精神⽀柱。
因此教师应在⼀切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。
3.错误。
做⼀名合格的教师，不仅需要有⼀定的⽂化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。
4.正确。
5.错误。
师⽣关系是⼀个结构复杂的多层次的关系体系。
教与学的关系只是其中的⼀部分。
6.错误。
良好的师⽣关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师⽣关系。
7.正确。
8.正确。
（四）解释题1.教师道德是⼀种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和⾏为准则的总和。
2.教育机智是教师综合运⽤⾃⼰的才识来处理教育教学中的偶发事件的能⼒。
它是教师创造性教育才能的表现，是教师的⾼度责任感、良好的道德修养和智慧⽔平的综合体现。
3.师⽣关系是教育过程中⼈与⼈的关系中最基本、最重要的⽅⾯，是教师与学⽣在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介⽽形成的⼀种最基本、最主要的⼈际关系，也是⼀定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。
（五）简答题1.教师的职业素养主要包括三个⽅⾯：⾸先是教师的职业道德，具体有忠于⼈民的教育事业、热爱学⽣、团结协作、以⾝作则；其次是教师的智能结构，具体⽽⾔，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、⼴泛的⽂化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能⼒、语⾔表达能⼒和教育机智；再次是良好的⼼理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的⾃我表现意识。
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第四章教师与学生（73道）1单选：“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）。
A．示范者角色B．授业解惑者角色C．传道者角色D．研究者角色2单选：“师者，所以传道授业解惑也”出自（）。
A．《春秋》B．《学记》C．《论语》D．《师说》3单选：教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）。
A．示范者角色B．授业解惑者角色C．传道者角色D．研究者角色4单选：教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）。
A．关健作用B．桥梁作用C．决定作用D．主导作用5单选：教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（）的角色。
A．设计者B．指导者C．组织者和管理者D．反思者和研究者6单选：教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A．系统化B．专业化C．专门化D．多样化7单选：一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（）。
A．朋友角色B．示范者角色C．研究者角色D．服务者角色8单选：在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中不能起到主导作用9单选：“学高为师、身正为范”体现了教师工作的（）。
A．示范性B．复杂性C．创造性D．长期性10单选：“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A．示范性B．复杂性C．创造性D．个体性11单选：教师的教育机智充分表现了教师劳动的（）。
A．示范性B．连续性C．广泛性D．创造性12单选：下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是（）。
A．教师根据学生特点因材施教B．教师不断更新教学方法C．教师创造性地运用教育规律D．教师在言行举止上为学生作示范13单选：教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（）。
A．教师申诉制度B．学生申诉制度C．学校事故D．法律救济14单选：教师最基本的权利是（）。
A．管理学生权B．科研活动权C．教育教学权D．民主管理权15单选：教师的教育学、心理学知识属于（）。
A．本体性知识B．条件性知识C．实践性知识D．一般文化知识16单选：教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。
A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力17单选：教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A．学科专业素养B．职业道德素养C．政治思想素养D．人格特质18单选：教师要具有符合时代特征的学生观。
这就要求教师正确理解学生全面发展和个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及（）。
A．智力发展与创造力发展的关系B．现实发展与未来发展的关系C．智力发展与体力发展的关系D．思想发展与心理发展的关系19单选：教师职业道德的核心是（）。
A．热爱学生B．热爱教育事业C．热爱劳动D．不断提高自身修养20单选：就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理念和良好的教育能力外，还要具有一定的（）。
A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力21单选：具有先进的教学理念属于教师的（）。
A．人格培养B．学科专业素养C．教育专业素养D．职业素养22单选：具有一定的研究能力属于教师的（）。
A．学科专业素养B．知识素养C．能力素养D．人格素养23单选：孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质?（）A．忠于职守B．团结协作精神C．人际交往能力D．良好的道德修养24单选：为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）。
A．高度的政治觉悟B．广博的科学文化知识C．教育理论知识和技能D．良好的人际关系25单选：教师职业的特点决定了教师是（）人员。
A．专门B．专业C．职业D．研究26单选：教师职业开始出现于（）。
A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期27单选：我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定过渡办法》C．《教师资格条例实施办法》D．《中华人民共和国教师法》28单选：对学生的发展最有利的师生关系模式是（）。
A．管理型B．放任型C．专制型D．民主型29单选：关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是（）。
A．卢梭B．杜威C．赫尔巴特D．布鲁纳30单选：以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）。
A．管理型B．放任型C．专制型D．民主型31单选：在教育史上，两种不同的师生关系模式是（）。
A．教师中心与儿童中心B．内发论与外铄论C．社会本位论与个人本位论D．形式教育论与实质教育论32单选：师生关系在人格上是（）的关系。
A．长幼尊卑B．民主平等C．令出必行D．相互包容33单选：师生在教育内容的教学上结成了（）。
A．朋友关系B．互助关系C．授受关系D．平等关系34单选：“教然后知困”“弟子不必不如师”说明了我国师生关系的（）特点。
A．尊师爱生B．民主平等C．教学相长D．师道尊严35单选：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。
A．儿童利益最佳原则B．尊重儿童尊严原则C．无歧视原则D．无差别原则36单选：教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。
A．身心健康权B．人身自由权C．人格尊严权D．隐私权37单选：教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有（）。
A．身心健康权B．隐私权C．人格尊严权D．人身自由权38单选：教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（）。
A．依赖性B．向师性C．背师性D．示范性39单选：学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
这说明学生具有（）。
A．可塑性B．依赖性C．向师性D．定向性40单选：学生特别是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄”，这说明他们具有（）。
A．可塑性B．依赖性C．向师性D．定向性41单选：学生主观能动性的最高表现形式是（）。
A．自觉性B．独立性C．创造性D．自主性42多选：教师的一般角色有（）。
A．传道者B．榜样C．管理者D．朋友43多选：教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的实际发展。
A．耐心B．个性C．平等D．个体差异44多选：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，他既是传道者、授业解惑者，又是（）。
A．示范者B．管理者C．朋友D．服务员E．研究者45多选：我国教师考核的内容包括哪些方面？（）A．工作业绩B．工作态度C．业务水平D．政治思想46多选：聘任教师的形式有（）。
A．招聘B．续聘C．解聘D．不聘E．辞聘47多选：教师的教学能力包括（）。
A．理解和运用教材的能力B．语言表达能力C．观察了解学生的能力D．组织、管理和调控教学活动的能力E．教育科研能力48多选：教师的教育专业素养包括() A．先进的教育理念B．良好的语言表达能力C．教育教学能力D．研究能力E．管理能力49多选：教师的专业知识素养包括（）。
A．宽厚的教育科学，心理科学知识和管理科学知识B．较强的组织管理能力C．精深的学科知识D．精湛的语言表达能力E．广博的科学文化知识50多选：教师应该具备的教育理论知识与技能包括哪些具体内容？（）A．有关教育学、心理学、教育法等方面的教育理论知识以及将这些知识运用于实践的能力B．观察儿童的能力C．进行教育科学研究的能力D．较强的教学组织能力和语言表达能力E．运用教育机智，处理各种突发问题的能力51多选：我国《未成年人保护法》相关规定，保护未成年人的工作应当遵循下列哪些原则？（）A．保障未成年人的合法权益B．尊重未成年人的人格尊严C．适应未成年人身心发展的特D．教育与保护相结合E．给未成年人最广阔的自由发展空间52多选：学生受教育权主要有（）。
A．人身权B．受完法定年限教育权C．身心健康权D．学习权E．公正评价权53多选：个体主观能动性的层次有（）A．生理活动B．心理活动C．认知活动D．交往活动E．社会实践活动54多选：有的数学教师在教学生解算术题时，只教自认为是最好的一种方法，并要求一步步严格地按老师规定的程序去做题，违反程序为错，用其他方法得出的正确答案也算错。
这种做法违反了儿童发展的哪条原则？（）A．教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受B．教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择C．教育中要鼓励学生的创造性D．教育要给学生能动的空间E．教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性55判断：对学生的指导、引导的最终目的是让学生掌握更多的知识。
（B）56判断：教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。
（A）57判断：在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理的能力被称为教育机智。
（A）58判断：教师的学科素养是教师职业道德的核心。
（B）59判断：教师的知识不仅要“专”，而且要“博”。
（A）60判断：教师对学生的爱是无条件的。
（B）61判断：教师的威信有两种，一种是权力威信，一种是信服威信。
（A）62判断：教师威信实质上反映了一种良好的师生关系。
（A）63判断：教师是履行教育教学职责的专业人员。
（A）64判断：教书是手段，育人是目的。
（A）65判断：不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。
（A）66判断：教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权力。
（B）67判断：教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（B）68判断：学生是影响师生关系的最主要因素。
（B）69判断：在学校里，教师应尊重和爱护学生，满足他们的基本需要，促使学生努力学习。
（A）70判断：独立性是学生主观能动性的最高表现。
（B）71判断：个体主观能动性的最高层次是心理活动。
（B）72判断：学生具有发展的可能性和可塑性。
（A）73判断：学生是自我教育和发展的主体。
（A）。