享受评价魅力 感受成长快乐
激励性评价 让我收获快乐
激励性评价让我收获快乐蓦然回首，站在三尺讲台上已6年了，作为一名年轻教师，能有如此的收获，我倍感欣慰。
2010年秋季学期我新接手了四年级四班，上他们的语文课，并担任班主任。
开学的不久就开始“两基”迎国检工作，我有幸参与了迎国检需要做的一些工作，每天既要按时上课又要开展“两基”迎国检工作。
对于新接手的班级，学生的情况、班级的情况还不熟悉。
刚开学的前几个星期学生还很听话，但随着老师因为“两基”迎国检工作频频耽误课，布置做的作业不能按时改好发下来等情况，学生也开始懒懒散散的，对于我布置的作业开始敷衍了事，更有甚者干脆不做，课堂上学生的积极性、纪律性明显不如从前，卫生也不好好搞，整个班级没有凝聚力、没有良好的学习风气，像一盘散沙。
针对此我很是伤脑筋，工作不能不做，教学不能放松，两边都那么重要，该如何平衡呢？我抓住了这个年龄段孩子的心理特点，关注个性，淡化统一，对他们进行激励性评价。
使每一个学生都能获得教师的人文关怀，为每个学生的个性发展提供足够的动力源泉，让其体味到属于自己的成功，体验收获，体验自信。
针对我们班学习态度不端正的学生，我不批评他们。
在个性化评价理念的指导下，我意识到决不能再要求学生整齐划一地达到同一理想的高度，决不能再吝啬和善的面容与赞许的目光，取而代之的是对他们充满个性的激励与赞赏，充满阳光的关爱。
即便是一点微不足道、瞬间即逝的闪光点，我也给予更旺的火苗助燃，扬起他们的自信。
尤为对那些语言能力、理解能力发展较慢的学生或个性内向的学生，我给予特别的关爱。
还帮他们结对子，安排一个成绩好的学生跟他们坐，平时多辅导他们，还邀请其他的同学一道，共同伸出友爱之手，给予他们热情的鼓励与帮助，改“及时评价”为“延时评价”，创造各种机会，允许宽限时间或向他人求助，使之逐步获得成功。
针对上课举手回答问题的同学，不论答得对错与否，首先我给学生的就是肯定的表扬，其次才是纠正答案的对错，这样学生就在一种相对宽松、和谐的氛围中学习，既树立了学生的自信心又激发了学生学习的兴趣。
让学生在评价中快乐,在快乐中成长
让学生在评价中快乐，在快乐中成长——枝江市马家店中心小学“两分法”评价实验回眸课程评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用，直接关涉到基础教育课程改革的顺利实施。
评价是推进课程改革的核心问题，是基础教育改革的切入点。
而教学评价是教学活动的一个重要环节，是实现课程目标的重要保障。
随着新课程的改革，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在课改实践中体现了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经非常迫切、非常必要了。
为了有效地转变教师的教学观点，促进学生全面发展，改革僵化的课堂教学模式，体现因材施教的原则，使基础教育改革能在较短时间内取得理想的效果。
我校按照教育局的有关精神于2004年秋全面启动了“两分法”的评价实验。
所谓“两分法”的评价，就是对学生某一学科成绩分项目、分阶段进行考试或考核，从而综合评定一个学生的学习成绩。
“两分法”的评价是以加德纳的多元智力理论为基础，将某一学科的知识体系，按照知识、能力、素质三维结构的原理，切分成多个知识智力结构板块，根据学生的生理、心理特点，在不同的阶段，依照课程标准，评价学生的知识、智力和能力，从而综合判定一个学生的学习成绩。
通过实验，评价促进了学校教育教学全方位工作的顺利开展，提高了学校的办学效益，促进了学生整体素质的提高，为学生提供了快乐成长的空间。
一、正确认识评价，营造自主评价的氛围评价，传统的理解就是考试。
人们通常将考试又看作笔纸测试。
无疑是一种比较狭隘的理解。
以测试代评价的作法是不科学的。
评价不能单一地理解为“测试”。
测试是评价的一种形态。
在小学阶段，这种形态并不是最重要的。
重要的是通过各种方式和评价工具对学生进行发展性的学业评价。
事实上，学生就生活在评价之中。
对学生的评价贯穿于学生学习生活的方方面面。
课堂上，教师的一个眼神、一个手势，运动会上同学们的一声喝彩，都可划分为评价。
还有集体活动中，辅导员对积极参与者或能力较强学生的赞许是一种评价，而对没有得到赞许和肯定的学生也是一种评价。
让学生感受成功快乐评价的具体方法
让学生感受成功快乐评价的具体方法教师对学生的评价，不单单是一个等级、一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价提高学生的认识水平，发现学生的潜能和特长，提升学生的思想，帮助他们认识自我，建立自信。
那么，教师在评价学生时，如何做到既能保护学生的自尊心、积极性，促进师生关系，又能提高学生的原有认识水平呢?1．赏识式评价评价应注意情感效应，要关怀学生的成长，理解和体谅学生，真诚地帮助学生。
对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他们都渴望得到一定的认可。
教师只有蹲下来看学生的世界，发自内心地欣赏学生，发现学生在成长过程中表现出来的优点，为学生的进步喝彩，才能让学生在教师的赏识中体会到做人的尊严，享受到成功的喜悦、被人尊重的快乐。
这样，学生才能反过来去爱老师。
2．期待式评价任何—个学生的性格特点都是不同的，在发展过程中总存有个性差异。
教师在课堂教学评价中应根据学生的个性差异从实际出发，区别对待，做到因人而异，“一把钥匙开一把锁”，并注重评价的层次性，以实现发展学生个性的良好愿望。
对学习有困难、基本知识及技能掌握得一般、学习缺乏主动性的学生来说，教师更应根据情况作出期待性评价。
对一个刚入学的学生来说，学习过程中的任何体验都是全新的，正因为如此，出错是难免的，教师要有信心，要充满期待地帮助他、引导他。
在老师真诚的期待中，学生往往能产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功，从而更喜欢学习，自觉主动地去学习。
3．包容式评价学生的情感表现往往是不同的，教师应该接纳学生的想法，然后帮助学生对具体问题进行分析，使学生扬长避短，从而提高学生学习的积极性。
教师以积极的态度，主动接纳学生的想法，对学生的回答作出恰如其分的评价，不但可以极大地提高学生的积极性，更能加深师生间的感情。
4．亲近式评价“亲其师而信其道。
”这就说明，教师的情感是左右课堂气氛的关键。
教师对学生的信任、亲切情感的流露不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到自我肯定和心理满足，而且，当学生一旦感受到这种炽热情怀时，会对教师产生信任和爱戴。
让评价“快乐”起来
让评价“快乐”起来评价不是为了证明学习成果，而是为了改进教学；不是为了甄别学生优劣，而是为了发展学生能力。
基于此，我们把过程性评价和期末综合评价有机结合起来，形成具有学校特色的学生学习品质发展评价。
积分卡让学生体验成功的快乐为了调动学生学习、生活、活动、创新方面的积极性和主动性，更好地实现学生的全面发展，我们建立了积分卡奖励制度，明确了获得积分卡的条件和每张积分卡的分值，并开设了兑奖中心。
在课堂上积极回答问题、遵守课堂纪律；课间不追跑打闹、不大声喧哗；宿舍里安静有序、按时就寝；劳动中尽职尽责、刻苦认真，热心班务、团结协作，以及在iPad成长记录袋、写绘日记等方面表现良好……这样的学生都能得到相应的积分卡。
此外，在各项校内外活动，如校园运动会、校外篮球和足球比赛、舞蹈大赛、书画竞赛等活动中获奖的学生也会得到相应的积分卡奖励。
积分卡奖励制度一经推出便受到了学生的欢迎。
教师们更是将校园文化元素融入到积分卡的设计当中，让学生在体验成功的同时，更好地接受校园文化的熏陶。
过程性评价动态记录学习状态我们采用每月主题汇报、课堂评价表、阶段评价表、活动评价表、单元诊断书等形式对学生进行实时的过程性评价，每月向家长发放诊断结论，并及时收集他们的反馈意见。
例如，在每月一次的阶段评价中，语、数、英三科教师会选择适合本月学习内容和目标的方式对学生进行考核，明确学生存在的问题和困难，指导教师及时调整教学方式。
一、二年级学生识字量小，但图画表达和口头表达意愿强烈，针对这个年段学生的特点，教师采取多种评价方式，如英语的口语问答、语文的口头组词、数学的手绘和趣味算式等。
这样的评价方式能让教师了解学生当前的学习状态，及时发现问题，并在下一个月尝试解决这些问题。
而下一个月的测评又能给教师带来方法调整之后学生表现的反馈。
在这样的循环之中，教师能够动态地把握学生的学习状态。
过程性评价采取一对一面试的方式，参考学生学习过程中每个阶段的情况，及早发现学生的强项和弱点，制定个性化的学习方案。
赏识激学趣 评价促成长
赏识激学趣评价促成长赏识激学趣，评价促成长，是一种教育理念，也是一种教育方式。
教育者应该重视对学生的赏识和评价，通过适当的赏识和积极的评价，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将从赏识与评价的重要性、赏识激学趣的方式和评价促成长的方法进行探讨，希望能够为教育者们提供一些参考。
一、赏识与评价的重要性赏识和评价是导向学生成长的重要手段，它们能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，同时也能够调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
赏识能够激发学生的学习兴趣。
在教育过程中，老师应该及时发现并赏识学生的长处，肯定他们的优点和努力，让学生感到自己的价值和可贵，从而激发他们的学习兴趣。
而评价，则是对学生学习、表现的综合评价，主要目的是为了促使学生及时总结反思，进一步提高自己的能力，促进学生的全面发展。
当学生得到适当的赏识和积极的评价时，他们会更加自信，更有动力去学习，去探索。
赏识和评价还能够调动学生的学习积极性。
当学生得到老师的肯定和鼓励时，他们会感到自己的努力没有被白费，而是得到了重视和肯定，从而更有动力去继续前进。
而一旦学生得到负面的评价或是没有得到足够的赏识，就可能会丧失一部分学习积极性。
所以，适时的赏识和积极的评价，能够调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
赏识与评价的重要性不言而喻，它们对学生的成长具有重要的影响和作用，有助于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
二、赏识激学趣的方式赏识是对学生的长处和优点进行肯定和赞扬，能够激励学生不断进步、肯定自己的价值。
赏识激学趣的方式有很多种，比如可以对学生的优点和努力进行肯定和赞扬，可以给予学生适当的奖励和鼓励，也可以通过制定符合学生实际情况的学习目标或任务，让学生感受到自己的进步。
还可以通过让学生参与一些有意义的活动，展示自己的才能和能力，从而感受到被赏识和被肯定。
肯定学生的努力和进步。
老师在教育过程中应该及时发现学生的表现，让他们感到自己的努力没有被白费，值得被肯定。
在评价中快乐成长
在评价中快乐成长“在评价中欢乐成长重庆三峡师范学校附幼罗海燕在平时的教学过程中，不少老师都有如此的体味：有的孩子特别聪慧，但是在教育活动中经常别遵守纪律，让老师很头疼；有的孩子很听话，是老师喜欢的乖娃娃，但在考虑咨询题时却别是很活跃，甚至从别举手发言。
对这些孩子我们到底应该怎么样看待呢？这属于教育评价的咨询题。
随着幼儿园课程改革的深入，教育评价作为衡量教师教育效果的工具，得到了越来越多幼教人士的重视，新颁布的《幼儿园教育指导纲要》也特意增加了第四部分教育评价的内容。
在幼儿园教学实际中，教育评价的激励作用正在加强，教师在教育评价过程中更为关注怎么经过教育评价来促进幼儿的成长。
但幼儿园教育评价到底应该怎么样进行，不少教师别是很清晰。
所以，我们特地组织了“教育评价”的专题教研活动，希翼我们和孩子一起，在评价中欢乐成长！一、学习理论，提出困惑经过对《纲要》的学习，大伙儿对幼儿园教育评价有了正确的认识，它是依照正确的教育观，运用科学的办法和适宜的途径对幼儿园教育的各要素进行价值推断的过程。
评价的目的是使教育者了解幼儿的进展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，从而满脚幼儿多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年日子中获得有益于身心进展的经验。
并且，开展教育评价也是促进幼儿园教师专业化成长的有力手段。
为了让教师们对教育评价有一具更深入的了解，在教研活动之前，我请每位教师收集整理相关资料，在教研活动的“头脑风暴”环节与同伴交流分享，教师们感到大开眼界，受益匪浅。
接下来我拿出为教师预备好的几个案例，基本上日常幼儿园教育评价活动中的典型事例，请大伙儿寻出教师对幼儿的评价存在的咨询题。
再请大伙儿联系自己的实践谈谈自己在教育活动过程中对幼儿的进展评价有些什么困惑。
教师们纷纷从自己的工作实际动身，提出了自己在教育活动中最大的困惑，基本上他们在教育活动中遇到的实实在在的咨询题，急需解决。
归纳起来有以下几点：（1）评价内容单一，过多偏重学科知识在分领域的教学中，教师对幼儿的评价往往更注重技能掌握的好坏，忽视幼儿情感、态度、价值观方面的内容。
让学生在评价中快乐成长
让学生在评价中快乐成长1 多元化的课堂学习评价1.1 巧用评价介质，激发学生学习热情。
1.1.1 课堂教学最能真实地反映学生学习的情况，通过课堂观察，教师能及时了解学生学习的情况，从而作出积极的反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。
我校每班人数都在八十人以上，不可能对每个学生每节课都有较详细的观察和评价，以往的评价仅仅停留在口头上的表扬与批评，对学生来说只是暂时的快乐体验，时间长了老师与学生都记忆模糊。
为让平时的评价一直激励学生，我是这样做的：每学期开学初发给学生一张表格贴在语文书中的扉页，里面的观察项目有：学习态度、发言情况、与人合作等栏目，对于表现突出的同学老师奖励“小红星”，学生把它贴在相应的栏目中，表现不佳的在表格中贴上“小黄星”，其中得了“小黄星”的同学为去掉“小黄星”应加倍努力，用两颗“小红星”来换去一颗“小黄星”。
这样一时表现不佳的同学有机会赶上，学期结束时评出学习认真、发言积极、善于合作的星级小朋友。
这一颗颗耀眼的“小红星”记录着学生前进的脚步，汇聚了学生的点滴成功，对学生起到激励和督促作用。
1.1.2 课程强调评价主体的多元化，学生的学习不仅仅局限于课堂、学校，还有很大一部分时间在家庭，家长毫无疑问成了评价主体之一，要对孩子在家的学习习惯、学习态度进行客观全面的评价，并把信息反馈给老师。
学生年龄小，我常布置些口头作业，如学完课文、背课文或读课文给父母听，家长在书中以写批语或画星星的方式肯定并激励自己的孩子。
1.2 多用激励性语言，促进学生全面发展。
新课程评价关注学生全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等的发展。
因此，在课堂上要随时用激励性的语言对学生进行评价，引导学生朝预期目标发展。
①学习习惯的评价。
对于刚入学的学生来说，养成良好的学习习惯至关重要。
因此，我特别注意在学习生活中给学生适当的评价，促其学习习惯的养成。
综合素质评价感动感悟与交流沟通
综合素质评价感动感悟与交流沟通综合素质评价：感动感悟与交流沟通在我们的生活中，每个人都会遇到各种各样的人和事，这些经历会让我们不断地成长和进步。
而在这个过程中，综合素质评价起到了至关重要的作用。
它不仅能够帮助我们了解自己的优点和不足，还能够让我们更加明确自己的目标，激发我们的潜能。
今天，我就来谈谈我对综合素质评价的感动感悟与交流沟通。
我想谈谈综合素质评价对我的影响。
在我看来，综合素质评价是一种非常公平的评价方式。
它不像传统的考试那样，只看分数，而是全面地考察一个人的能力。
这让我深刻地认识到，一个人的价值不仅仅取决于他的分数，更取决于他的品德、能力和潜力。
这种认识让我更加自信，也让我更加努力地去提升自己。
综合素质评价让我学会了如何与他人沟通交流。
在参与综合素质评价的过程中，我发现，与他人分享自己的想法和感受，是一件非常有意义的事情。
通过交流，我可以了解到别人的观点和看法，也可以让自己的思想更加开阔。
我也学会了如何倾听他人的意见，如何在尊重别人的坚持自己的观点。
这种沟通交流的能力，对我以后的人生和工作都有很大的帮助。
综合素质评价也让我明白了一个道理：人生不是一帆风顺的，我们总会遇到困难和挫折。
但是，正是这些困难和挫折，让我们变得更加坚强和成熟。
就像那句话说的：“磨刀不误砍柴工。
”只有经历过风雨，我们才能更好地迎接未来的挑战。
在这里，我想分享一个关于综合素质评价的真实故事。
有一次，我在参加一个团队项目时，因为自己的一些失误，导致整个团队的成绩受到了影响。
当时，我感到非常内疚和自责，甚至想要放弃。
但是，我的队友们并没有责怪我，反而鼓励我要勇敢面对困难，要相信自己有能力弥补这个失误。
在他们的支持和鼓励下，我重新振作起来，努力地去弥补这个失误。
我们成功地完成了项目，取得了优异的成绩。
这件事让我深刻地体会到了团队合作的重要性，也让我更加珍惜身边的朋友和同事。
综合素质评价是一种非常有价值的评价方式。
它让我们更加了解自己，也让我们学会了如何与他人沟通交流。
国旗下学生演讲：感受成长的喜悦
国旗下学生演讲：感受成长的喜悦，大家好！今天我站在这里，非常高兴能够向大家分享我的成长经历以及感受到的喜悦。
我想谈一下成长的意义。
对于每个人来说，成长都是一个漫长而不断的过程。
无论是在学习上、生活中、还是在社会上，我们都需要通过各种各样的方式去积累经验、学习知识、提升能力。
正是这种不断地学习和成长，才让我们能够更好地面对未来的挑战，更好地实现自己的梦想。
而对于我个人来说，我感受到成长的喜悦主要体现在以下几个方面。
学习能力的提升。
在我刚上小学的时候，我是一个非常不爱学习的孩子。
每天回到家里，我总是选择看电视、玩游戏，而不是认真学习。
但是随着年龄的增长和学习任务的加重，我逐渐开始意识到了学习的重要性。
我开始更加努力地去学习，花更多时间去读书、写作业、做试卷。
通过这种不断地努力学习，我的成绩开始有了显著的提高，同时我也慢慢感能够从学习中获得更多的快乐和成就感。
个人能力的拓展。
在我经历的成长过程中，我发现自己的很多能力都不断得到了拓展和提升。
比如说，我曾经非常胆小，总是不敢去尝试新的事物。
但是通过自己大胆尝试，不断地探索和挑战自己，我开始变得更加果敢和勇敢。
我开始喜欢参加各种比赛、活动，锻炼自己的才艺和技能，不断向更高的目标挑战。
人际交往的提高。
在成长过程中，我也学会了与人良好的交往和沟通。
在学校里，我喜欢与同学互动、交流，这让我认识到了每个人都是独一无二的、值得尊重的个体。
我也更加愉悦地与老师和领导交流，与他们分享自己的心得和经验。
通过以上这些方面的成长，我感受到了非常多的喜悦。
我看到了自己成长的脚步，也感到了未来的无限可能性。
我相信，在未来的道上，只要我们不断地学习和成长，我们一定能够收获更多的喜悦和成就。
我想说一句话，也希望能够激励到每一个正在成长的人：held by great expectations for the future！让我们怀揣着对未来的美好期待，放飞自己的梦想和向往，去追寻属于自己的成长之路！谢谢！。
乐学趣评,欣享成长
乐学趣评,欣享成长“乐学趣评，欣享成长”是一个鼓励学生在学习中获得乐趣，并以此促进全面发展的理念。
学习并不仅仅是为了应付考试，而是为了提升自己的能力和素养，让自己能够在未来的道路上更好地适应和成长。
在今天这个知识爆炸的时代，学习不再局限于书本上的知识，更加注重培养学生的综合素质。
乐学趣评的理念正是强调在学习过程中要注重培养学生的兴趣和动力，使他们在学习中感到快乐和满足。
只有这样，学生才会更愿意去投入时间和精力进行学习，从而取得更好的成绩和进步。
学习的过程应该是生动有趣的。
教育者可以通过引导学生参与各种趣味性的学习活动来增加学生对学习的兴趣和热爱。
例如，在教授数学时，可以通过游戏、竞赛等方式使学习数学变得有趣和具有挑战性。
在教授文学时，可以通过朗读、小组讨论等方式让学生更深入地理解文本中的情节和主题。
这些方法能够激发学生的学习热情，使他们更乐意去学习和探索知识。
除了培养学生的兴趣外，乐学趣评还强调要全面发展。
学生不仅要学好学科知识，还要培养语言表达能力、思维能力、创新能力等。
学校可以开设各种学生社团和俱乐部，让学生通过参与社团活动来锻炼各种能力。
例如，音乐社团可以让学生培养音乐能力和团队协作精神，科技俱乐部可以让学生锻炼创新和解决问题的能力。
这些社团和俱乐部为学生提供了一个展示自己才华和潜力的平台，使他们在学习中能够全方位地成长和发展。
要让“乐学趣评，欣享成长”成为现实，学校、教师、家长都需要共同努力。
学校要提供一个积极向上的学习环境，为学生提供良好的学习资源和设施。
教师要尽可能地创造有趣和互动的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。
家长要关注孩子的学习情况，鼓励他们参与各种学习活动，并给予积极的反馈和支持。
乐学趣评，欣享成长，这是一条通往成功的康庄大道。
通过培养学生对学习的兴趣和热爱，以及提供全面的学习机会和发展平台，我们可以帮助他们更好地适应未来的挑战，实现个人的成长和发展。
让我们一起努力，让学习成为一种乐趣，让成长成为一种享受！。
成长快乐大班老师评语
成长快乐大班老师评语亲爱的家长、孩子们：在这段时间里，我有幸担任你们的大班老师，我要说，这是我人生中最美好的时光之一。
看着你们一个个充满朝气地进入课堂，我充满了期待和喜悦；和你们一起度过快乐的时光，见证你们的成长和进步，我感到无比自豪。
在这几个月里，我看到了你们每一个人都在努力学习和成长。
你们学会了团队协作，学会了尊重和关心他人，学会了勤奋和坚持。
你们的每一次进步和努力都让我感到无比欣慰。
首先，我要表扬你们在学习上的勤奋和积极态度。
每一次课堂上，你们都全神贯注地听讲，积极参与讨论，勇于提问。
你们乐于接受新知识，勇敢尝试新技能。
无论是学习语言、数学、科学还是艺术，你们都表现出了极大的兴趣和努力。
我曾经在课堂上看到你们认真地进行探究实验，尝试自己提出的问题，通过思考和观察获得了宝贵的经验。
你们的学习态度让我深感欣慰。
其次，我要赞扬你们在人际交往和合作上的表现。
你们学会了分享，学会了帮助他人，学会了倾听和理解。
在课堂上，你们互相鼓励，互相帮助，形成了和谐的团队氛围。
每一次小组活动，你们都能积极地分工合作，充分发挥各自的优势。
我记得有一次我们进行了一次团队建设活动，你们要设法解决一道复杂的智力游戏，通过互相合作和沟通，你们成功地找到了答案。
这次活动让我看到了你们的团队精神和协作能力，值得表扬。
此外，我要称赞你们在品德素养和社会适应能力方面的进步。
你们学会了尊重他人，学会了关心他人，学会了关心社区和环境。
你们曾经参观过一个养老院，并主动帮助老人们扫地、擦桌子，让他们感到温暖和关爱。
在回到学校后，你们还组织了一个垃圾分类的活动，希望通过自己的努力改善环境。
你们的行为展示了对他人的关心和社会责任感，让我为你们感到骄傲。
最后，我要对你们的家庭教育表示赞赏。
你们的家长给予了你们很多的支持和鼓励，帮助你们养成了良好的学习习惯和品德规范。
你们的家庭氛围温馨和睦，给予了你们足够的爱和关心，让你们在成长中感到安全和快乐。
成长快乐大班老师评语
成长快乐大班老师评语评语 1：你是一位非常出色的大班老师，你用爱和耐心为孩子们创造了一个快乐的成长环境。
你善于引导孩子们主动参与课堂活动，让他们保持积极的学习态度。
你的课堂氛围非常活泼，孩子们总是笑声不断，充满了快乐的气氛。
评语 2：作为大班老师，你总是不遗余力地关心每一个孩子的成长。
你能够准确地抓住每个孩子的兴趣点，帮助他们发掘自己的潜能。
你善于培养孩子们的自信心，让他们敢于表达自己的想法和意见。
你的鼓励和赞美让孩子们感到自豪和快乐。
评语 3：你是一位非常有创意的大班老师，你总是能够带给孩子们不同寻常的学习体验。
你经常组织一些有趣的游戏和活动，帮助孩子们巩固课堂知识。
你利用多媒体和互动的方式讲授课程，让孩子们更加深入地理解和学习。
孩子们对你的课程充满了期待和兴趣。
评语 4：你是一位极富耐心的大班老师，无论是在课堂上还是在日常生活中你都能时刻关注到每一个孩子的需求。
你善于倾听和理解孩子们的心声，给予他们积极的回应和支持。
你总是能够找到适合每个孩子的学习方法，帮助他们充分发挥自己的优势和潜力。
评语 5：你是一位非常负责任的大班老师，你对孩子们的学习和成长负责到底。
你制定了详细的教学计划，并且每次上课都准备充分。
你引领孩子们掌握了很多实用的知识和技能，让他们在学习中获得了很大的进步。
你的教学方法科学有效，让孩子们乐于接受你的指导和引导。
评语 6：你是一位非常关爱孩子们的大班老师，你总是把孩子们的成长放在首位。
你给孩子们提供了一个温馨和舒适的学习环境，让他们感到快乐和安心。
你时刻关注孩子们的身心健康，积极配合家长做好孩子们的饮食和安全工作。
孩子们对你充满了信任和依赖。
评语 7：你是一位充满耐心和智慧的大班老师，你总是能够与每一个孩子建立起良好的关系。
你理解孩子们的需求和情感，给予他们真正的关心和照顾。
你帮助孩子们树立正确的价值观和行为准则，培养他们良好的品德和习惯。
孩子们对你充满了敬意和爱戴。
评语 8：你是一位认真负责的大班老师，你非常注重对孩子们的学习和行为进行细致的观察和评价。
让孩子在评价中快乐成长
让孩子在评价中快乐成长让孩子在评价中快乐成长幼儿发展评价是幼儿园课程评价体系中的一个重要组成部分，定期对幼儿进行阶段总结性评价是整个评价过程中的重要环节，它一般是以幼儿发展情况汇报册为载体来展现评价的内容、方式和结果，从中折射出相应的课程思想和教育观念。
《快乐成长》是一本幼儿发展情况记录册，是我园生活、学习、做人课程深化研究的又一成果。
它以其独特的表现形式和结构充分体现了以幼儿为本，家园共同参与的评价理念，是一本孩子们喜闻乐见的、看得懂可参与的发展情况记录册。
一、图文并茂的表现形式幼儿发展情况记录册采用的比较普遍的表现形式是将评价指标通过文字加以表述，这一形式对于幼儿有很大的局限性，因为他们还不会阅读文字，无法了解评价的内容，离开了成人就难以将评价结果与评价指标相对应，对于他们来说，发展情况记录册是一本看不懂的天书。
《快乐成长》则以尊重幼儿，以幼儿为本的理念为主导，创新地采用了图文并茂的表现形式，将评价指标尽可能地转化为照片和图画（每幅照片、图画下写明评价指标），通过直观生动的形象让幼儿理解评价内容，了解评价结果，使评价手册成为孩子看得懂、能理解的一本图书。
孩子们在经常性地翻阅中，会逐步加深对自己各方面发展情况的印象，知道自己哪些方面比较好，哪些方面还不够，应该怎样做等等，潜移默化地增进自我了解，真正发挥评价对幼儿发展的促进作用。
二、素质化、多元化的评价内容评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，评价内容影响着评价对教育的导向。
在大力倡导素质教育的今天，我园生活、学习、做人课程在素质教育思想的指导下，进一步吸纳多元智能理论的新思想，将《快乐成长》手册中所展现的阶段总结性评价内容划分为运动能力、生活能力、学习能力、社会适应能力四个方面，具体的`评价指标也主要从培养幼儿基本素质的角度定位，使《快乐成长》的评价内容对教育过程、评价过程、家长育儿观念诸方面都起到较好的导向作用。
1、对教育过程的导向。
评价指标中有许多条目是从幼儿的兴趣、态度、个性、习惯、能力等多方位、多角度提出的，如在操作活动中认真专注，努力完成活动任务；有好奇心，能关注周围环境的明显变化；在集体中能大胆地表达自己的想法，积极地参与分析、讨论。
评价的力量——让每一位学生都能感受到成功的快乐
评价的力量——让每一位学生都能感受到成功的快乐评价的力量——让每一位学生都能感受到成功的快乐2011-01-28 14:18:58| 分类：高效课堂 |字号订阅有时候老师不经意的一句评价却能起到无法估量的作用。
在学生的心目中，老师的评价永远都是最有力量的。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在教学实践过程中，评价是一个重要环节，教师应给予学生充分关注，发现学生的闪光点，用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握变化情况，要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。
激励性评价是创新教育的动力，教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。
这种评价会转化为学生的学习动力。
任何学生身上都有闪光点，只要老师努力去发现和引导，正确地予以评价，让学生感受到成功的快乐，就会使他们充分发挥自己的主观能动性，从而创造出更加和谐的师生关系。
正确的评价方法是增进情感、融洽师生关系的柔和剂，有经验的老师往往能够通过有效评价来加深师生感情，提高学生的学习兴趣。
案例一黑龙江省安达市第八中学季春芳老师班里有一名叫媛媛的女学生，这名学生是个插班生，英语基础很差，已经是初二的学生了，26个字母还读不准确，这也使她很自卑，课堂上从不举手回答问题。
有一天，季老师上课时提了一个问题：“What were you doing when l came in?”正当季老师巡视全班寻找学生回答问题时，突然发现平时从不举手的媛媛迅速举起了手。
季老师感到很吃惊，同时也感到很欣喜，于是，立刻点名让她回答。
媛媛红着脸站了起来，但却低着头一句话没说。
看到媛媛的窘态，季老师感到有些纳闷，不会怎么还举手呢?带着疑惑，季老师让媛媛坐下了。
课后，季老师找到她，问道：“媛媛，今天你不会怎么还举手呢?”“老师，同学们都说我不敢举手回答问题，我也想举一回手，没想到你却叫了我。
”媛媛怯怯地说道。
看着她那羞怯的目光，季老师能感到她觉得自己很没面子，于是，就鼓励她说道：“你今天表现得很出色，你能把手举起来，就是很大的进步。
让孩子在夸奖体验中成长
让孩子在夸奖体验中成长“讨厌死啦：这次月考英语考70分，数学98分，语文90分，我爸爸整整训斥了一上午，妈妈也数落了半天，为什么不细心啦，为什么不仔细检查……”“我烦都烦死啦：我妈给报了奥数辅导班，我爸给我在希望英语班、跆拳道训练班报了名，星期六上午学奥数，下午学英语，星期日上午学跆拳道，下午做作业，他们是不让我活啦”“只要回到家里，爸妈就唠叨开了：你应该这样，不应该那样，好像我是混世魔王，什么也不懂似的。
那些话不知道重复几百遍，天天唠叨不休，真烦人！”……说实在的，现在的家长对孩子的期望值太高了，人人都希望在自己的孩子成名成家，都希望自己的孩子按照自己的教育模式去发展，按照自己的教诲去做，如果孩子总是听不进去时，我们作为家长也应该反思反思自己，也要学着变通变通自己的教育方法了，讲究点儿教育艺术。
一﹑数人十过，不如夸人一长心理学家詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的努力加以赞赏。
”赞赏给人带来快乐，使人增强自信。
清朝教育家颜元说：数人十过，不如奖人一长。
意思是说：数落孩子十个过错，不如表扬、奖励孩子的一个长处优点或进步，教育效果会更好。
我侄儿肖迪，比较顽皮、活泼，特别好动、贪玩，且网瘾很重，他身上一有钱，就马上蹦蹦跳跳到网吧、超市去消费掉，他仿佛天生跟钱有仇，不用去就过不得似的。
甚至整天不归家，泡在网吧过夜，几天几夜不回，任凭亲人歇斯底里哭喊、找寻，无济于事；很耐劳的、很坚实的衣服、裤子一到他身上，不用两三天，准是稀里哗啦、一塌糊涂，他非常聪明，只要专心一点做什么事，就做的比较好，上课只要听讲，学习成绩就飙升上去……，我过去对他非常严厉，一看到他的顽皮，就气打一处来，唠唠叨叨半天，数落这里不是，那里不是，甚至对他动起手来。
我就会把满腔的怒气全发泄出来。
但是往往事与愿违，他的网瘾越来越大，他去的网吧你还无法找到，不会去你找得着的地方，有时他还会趁我们大人睡觉之后潜去，人不知鬼不觉的，我们大人一问他，“我哪里去？我根本就没去？”搞得我们无可奈何，针对他的种种特性，一味的批评、指责没有丁点作用，就尝试与他沟通，上网是可以，但必须在大人的允许下，且一般情况不可以到外面去，他勉强接受了，过了不久，情况又出现，在家里上网通宵达旦，我就采取奖励的方法：只要他本星期表现好，双休日每天上二个小时，且让他关上门，看一看动画片，下一下象棋等等，他非常高兴，我听到他跟同学讲：我姑姑现在可好啦：既关注了我，又管住了我；不像以前只想关住我……我还时不时表扬他：肖迪很聪明，英语老师说你反映很快，语文老师讲你表达很清楚，物理老师说你考虑问题很周全……今年以来我一直在表扬他、鼓励他，他在本次月考中，取得了较好的成绩。
小学作文：成长的快乐(含点评)
成长的快乐大人们总说在成长的道路上有阳光，有风雨，有惊喜，有欢乐……酸甜苦辣相互交织着。
但对于十岁的我来说，感受到的却都是爱：老师的爱、亲人的爱、同学的爱，我一直生活在一个充满爱的美好世界里。
由于父母工作忙，我一出生就和姥姥姥爷生活在一起，从呱呱坠地到牙牙学语再到蹒跚学步，从幼儿园到小学，每一步成长都离不开姥姥姥爷的精心照顾。
爸爸妈妈虽然工作很忙，但只要一有时间就会陪我一起做游戏，带我出去游玩。
他们叫我“开心果”，把我视为掌上明珠。
幼小的我在他们的怀抱中茁壮成长，正是他们无微不至的关爱，让我感受到了成长中的幸福和快乐。
记得刚上幼儿园时，我非常烦躁和抵触，每天一睁开眼睛就吵着：“我不上幼儿园，我不上幼儿园……”但是老师如妈妈般的关爱让我感受到了成长的快乐，渐渐喜欢上了幼儿园。
伴随着时间的脚步，我背上了书包，进入了成长中的又一个起点，成为了临江市外国语学校的一名小学生。
学校不仅有宽敞明亮的教室、先进的教学设备，还有我喜欢的老师。
然而小学和幼儿园的生活是不一样的，由于在幼儿园时我学的知识很少，上小学后学起来比较吃力，这也让我第一次感受到了学习的压力。
每当这个时候，老师都会很耐心地帮我讲解，当看到我取得一点进步，老师都会表扬我、鼓励我，让我有了自信。
记得在二年级的时候，在一次考试中，我的数学才考了八十几分，这让我的情绪非常低落，甚至躲在自己的小屋子里委屈地抹眼泪，不肯出来。
后来在老师和家人们的开导下，我暗下决心，一定要努力学习。
就这样，我的学习成绩渐渐提高了，还被评为了“优秀少先队员”。
现在我已经是四年级的学生了，四年来，老师的谆谆教导与细心呵护、同学们的友爱，让我感受到了成长中的快乐。
成长中的我充满欢乐，充满自信……随着时间的推移，相信我会更加勇敢坚强，一定会长出丰满的羽翼，去拥抱生活，享受成长中的快乐！【总评】小作者娓娓讲述了自己在成长过程中所感受到的来自亲人、朋友、老师的关爱与呵护。
文章语言朴实、自然，情感真挚，能够让人真切地感受到小作者发自内心的幸福与快乐。
成长的快乐作文加评语_作文650字_作文评语_
成长的快乐作文加评语成长过程中总是酸甜苦辣喜怒哀乐都有的，当然更多的还是快乐，成长中那些快乐你还记得吗？下面是小编为您整理的关于成长的快乐的和，希望对您有所帮助!成长的快乐作文篇一世间万物都在成长。
肉体上心灵上都在成长成长中总伴随着快乐。
因为快乐所以我成长。
在寒假时，每天我呆在家里百无聊赖的玩电脑游戏时间就这样被我消磨着。
没有一丝丝价值突然有一天我的脑子中蹦出一个想法那就是学习一样技能。
学什么呢?长这么大了连一样菜都不会做那岂不是白活了?于是我便去学习做菜。
我匆匆忙忙的关掉电脑风风火火的冲进厨房。
支起锅来才想起该做什么菜呢?对就做炒鸡蛋。
用这道菜来改善我的中午伙食。
心里计划着第一步先怎样后怎样。
可是事不如心中所想。
现实中却乱了阵脚。
顿时这边锅碗瓢盆声响起，那边鸡飞蛋打。
好一番大闹天宫的景象。
这边终于准备好了，点火，轰!原来是煤气灶闸门开打了，从中发出巨大的火舌。
吓得我一阵颤栗。
我心中这样安慰着自己毕竟这是第一次有点失误在所难免的，淡定，淡定。
心中很快镇定了下来。
按部就班的开始我人生的第一次做菜，先放油大约十分钟后油热了发出兹啦兹啦的声音仔细看就能看见一个个黄澄澄的小油滴在锅中张着魔爪，让我恐惧，心中想着要是其中有一滴溅落在我的脸上那是怎样的滋味。
心虽惧怕，但手上动作不敢丝毫耽误一刻。
慢慢的将搅拌均匀的鸡蛋倒入锅中鸡蛋快熟时用锅铲掀炒，最后出锅倒入盘中。
看着那一盘甜美的炒鸡蛋，筷子在手下不去口。
心中想着这次实践经历让我深刻体会到‘自己动手丰衣足食’的道理也让我得到了实践的快乐。
这项技能虽简单但也让我学会一项生存技能也让我的父母不再为我的饮食方面感到担忧。
用快乐来充足时间而不是用沉沦来消磨时间。
这一次实践经历让我感到我成长了从成长的过程中寻找到快乐的真理。
【评语】成长的快乐是伴随着肉体上心灵上的成长。
作者讲述了在寒假时自己独立完成的一个任务，做饭的过程，叙事条理，娓娓道来，先后有序。
文章语言通俗易懂，直白简练。
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呼家楼中心小学魏欣活动主题：感受评价的魅力享受成长的快乐
活动目的：
1、了解综合评价手册的内容，使学生正确认识，激发参与热情。
2、通过评价帮助学生认识自己、了解自己，突出学生的亮点，实现学生自主评价，促进学生发展。
活动过程
一、情景导入
情景剧：《称赞》
同学们：小刺猬的一句称赞的话给予做木工的小獾以自信，小獾的一句称赞的话消除了小刺猬一天的疲劳，学会赏识，学会鼓励，这是一件多么有意义的事情啊。
今天我们将要进行一次有意义的评价，这同样是一种赏识，激励的过程，同时也是一个自我反思的良好的过程，让我们一同来感受评价的魅力，享受着成长的快乐吧。
二、交流手册内容
大家看，老师手里拿的是什么？（评价手册）这是我们新版的评价手册，大家已经填写了相关的内容，你喜欢这本评价手册吗？说说你的理由。
1、学生翻阅手册
2、交流新手册内容
三、揭示评价内容，不同形式评价
过渡：大家这么喜欢我们的评价手册，就让我们一同来看看今天我们要评价的内容吧，谁来说一说。
1、指名说（思想道德学业成就身体健康心理健康）
教师边总结边板书
1）塑造良好的道德是我们小学生每个人应该做到的（板书）
2）学习的道路是无止境的，让我们热爱学习，铺设学业之路（板书）
3）只有拥有强健的体魄，才能有所作为啊，让我们练就强健体魄。
（板书）
4）校园就是我们第二个温暖的家，让我们在这里打开心灵之窗，共同享受成长的快乐。
（板书）
小结：这就是我们今天要评价的内容
（一）塑造良好道德
1、出示思想道德三字歌
过渡：首先，请同学们看看老师给大家带来了什么？（思想道德三字歌），老师根据这一项内容编成了三字歌，谁来带着大家读读？指名带读
升国旗要敬礼唱国歌要肃立
遇师长要问好爱幼小懂礼貌
同学间要友好助他人不打闹
帮残疾献爱心长辈话要倾听
守诺言讲诚信遇困难要自信
讲文明惜名誉爱花草节能源
2、交流三字歌内容，谈理解
（1）谁来说说你对这些内容的理解。
3、交换榜样卡
过渡：同学们读得真带劲，下课后可要好好背一背，以此来严格要求自己。
（1）简单介绍评价方法
这一学期，我们一直坚持其中几项内容的评比，如:按时上学，有病有事要请假；升国旗时，庄重严肃，唱国歌响亮。
请班长宣读评比结果
另外，放学后按时回家，家里有客人，主动问好，我们请家长也给予了评价。
其余的内容，我们将在今天的课上来进行，想知道怎样评比吗？
（2）介绍榜样卡
大家看，这是我们班推行的“榜样卡”，就是给予那些表现好的同学的，它应该代表着班级优秀的形象，我们每个人手中都有这样的一张榜样卡，你觉得谁在这些方面做的很好，你就可以把它送给谁。
现在请您想一想，你最想送给谁，说说你的理由。
（找2个同学）
（3）交换榜样卡
谢谢两位同学，接下来我们就将交换手中的榜样卡了，但是老师有一个小小的问题，你们在交换过程中，应该注意写什么呢？（走路要清，声音要小，接物、赠送用双手）就请同学走下座位，找到自己心中的榜样，把手中的榜样卡送给对方。
（放音乐）
（4）交流榜样卡
你都得到了几张榜样卡啊？互相说一说，谁得的榜样卡最多呢？我们请他来说说自己的感受吧？（获得最多的，比较少的，没有的）
3、学生作评价
得到很多榜样卡的同学说明你在各个方面做的很不错，得到少的或是没有得到的，说明你还有一些地方需要改进，接下来就请你根据自己得到榜样卡的数量来为自己做个评价吧！请获得10张以上榜样卡的同学拿着自己的评价手册到前面来，你们会得到一份特别的礼物。
（就是徐主任为大家每人改一个校徽章）
（二）铺设学业之路
过渡：不知不觉，马上又要迎接期末考试了，这一个学期，我们始终都在进行学习习惯的评比，我们的目标就是正当二5快乐学习小水滴。
让我们一起来看一看学业成就的评价内容吧。
1、出示评价内容：指名读
2、展示评比表
我们在这一学期的学习过程中，制定了多项学习方面的评比，如按时准备学具，做好课前准备，课上积极发言，坐姿端正，按时完成作业质量高，以及家庭方面自主学习记录单，好习惯卡等。
经过这半个学期的评比，我们各组都拥有了学习小明星。
3、各组组长宣布学具明星、书写明星、发言明星
4、祝贺刚才获得明星称号的同学，综合这半学期的学习表现，我们也推出了本学段的快乐学习小水滴。
6、颁发奖状（领导、老师）
7、学生评价
看，全班有这么多同学都获得了快乐学习小水滴的称号，其他的同学也要加油了，接下来就请大家结合自己的学习情况，在其他几项中给自己作个评价吧。
9、好习惯评价
良好的学习习惯可以让我们受益终身，这个学期你都养成了哪些好习惯呢，请你在下面的表格里打钩，如果还有其他方面的内容，可以写在下面。
10、交流好习惯
谁来说一说，你都养成了哪些学习方面的好习惯。
（三）练就强健体魄
过渡：良好的学习习惯就像我们的好朋友，永远能够给予我们最大的帮助，那么身体的健康也是非常重要的。
你觉得怎样做才能保证我们的身体健康呢？
1、学生结合“我知道”来说一说
2、宣读评价内容（这就是我们“身体健康”评价的内容，找一组来读）
3、说明评价办法
在身体健康这一项的评比中，我们分别采用了老师评、组长评、家长评几个环节，对于养成锻炼习惯，保持个人卫生，做好眼保健操等我们平时都进行了评比，所以在你的小本本上已经有所呈现了。
4、统计评价结果
全部获得小笑脸的同学请起立，每人奖励1张扑克牌，领奖。
（四）打开心灵之窗
过渡：对刚刚获得身体健康评价优秀的同学再次表示祝贺吧！对于健康来说，不光要保持身体的健康，更要拥有心理上的健康，什么才是心理健康呢？
1、活动感受他人
在每组的组长手中有一个学具带，里面装着被剪开的图片，请小组同学合作完成这幅拼图，然后小组一齐大声的喊出上面的内容，看看那个小组最快了。
2、出示评价内容
（1）再请每组的组长大声朗读图片的内容。
（2）这就是我们今天心理健康要评价的内容
3、交流活动中的表现
通过刚刚这个小活动，你有什么感受呢？你觉得你们小组谁做的最好（要想拼的又快又好，小组的每一个人都应该认真听从组长的指挥，不任性，在喊出内容的时候，每个人都应该为我们小组出力。
）
4、学生自己作评价
请同学们根据自己平时的表现给自己做个评价吧！
5、颁发笑脸章
请获得全部笑脸的同学到前面来，老将为你们每人颁发一个快乐小笑脸，你们代表着班级阳光快乐的形象。
四、个性展示
（一）了解身边的他
做个自信的自己，做个阳光的自己，做个个性的自己，这才是一个健康向上的小学生啊。
让我们一同来交流交流你的个性爱好吧。
接下来，让我们一起通过我说你猜的活动了解大家看其实我们每一个同学都有自己的闪光点，让我们多去了解对方吧。
（二）心语赠言
不知不觉，我们的班会也要接近了尾声，或许你今天的评价结果不是很理想，那么千万不要灰心，找到自己存在的不足，努力改正，同时让自己的优点得到发挥，让自己的个性得到展现，最后魏老师要给大家一份小小的礼物“心语赠言”，请你将自己的感受也写在上面。