怎样选材

• 第1件：奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台举办的比 赛中，获得了老年组第一名。 • 第2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺，与外国 老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快餐。 • 第3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边看菜谱， 一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开怀大笑。 • 第4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看到了母鸡 怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。
④考试失利了，父母语重心长教育我 ；
学校生活： ①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点； ②生病了，同学、老师给我补课； ③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架； 社会生活： ①公交车上让座； ②给街头的乞丐以资助； ③扶盲人过马路、送小孩回家； ④拾金不昧。
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番 茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作 业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上 ，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
“成长的路上最美的是什么？是看天，看水，看季节深深的 暗影，是听风，听雨，听生命拔节的声音，是种花，种树， 种满园美德。在你成长的路上，你一定经历了许多美好的故 事。请以《成长的美好》为标题写一篇文章。 本文在选材上有哪些问题？
节选： 父母的爱 父母的爱，从我们一出生便伴随着我们，直到父母离 去便脱离我们，也可以说是我们一生都有父母的爱。 但是，这种爱对于年幼的我们来说，不能缺少，也挥 之不去。所以，父母的爱是这个世界最伟大的爱。 老师的爱 老师的爱，陪伴了我们读书时期，在我们年幼无知时，
④母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他 扭送到派出所去了。 与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见 义勇为
⑤母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的 交往，但却经常注意我与什么样人往来
母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料， 很少有人写，此材料容易得高分
练习二：
• 《生活中一件有趣的事》可以选： • 《生活中一件新鲜的事》可以选：
①我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件 太差了，就在家治好了再去上学！”
虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材， 所以不能选。
②我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个 勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方 式，多下笔墨能成为好的材料 ③我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了 我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。
材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的 同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧， 这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。 我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习， 这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
• 第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但 不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题—— 人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
五、选材要深刻
指材料中蕴含的立意要深刻。所谓立 意“深刻”，指文章的立意应该是透 辟的，揭示事物本质的，能让人领悟 到人生道理，能使读者深受启发的。
学生以“生日”为话题进行选材。 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给 我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发 来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
1来源于真实的生活.
2符合生活的情理。
3真实不拒绝文学作品中的虚构，即 艺术的真实。
• 以“说说咱们班”为题进行选材。
• 材料一：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天
却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后 “瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶 闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。 • 材料二 咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻
最后我们又开了一个“武林大会”。这个同学来个“降龙十 八掌”，那个同学来个“乾坤大挪移”，“六脉神剑”“一 阳指” ……一招一式尽显武林霸气，顿时金庸笔下的武林 侠客栩栩如生地呈现在了同学们的面前，看到他们羡慕而又 吃惊的目光，我们“舞”的更加卖力。“武林盟主”宋和阳 用洪厚的声音宣布：“武林大会第三回合现在开始！”话音 刚落，清脆的上课铃声传入耳中，我们只能忍痛暂停，极不 情愿地回到了自己的座位上。 这件事虽然已经过去了几个星期，但是现在说起来还是津津 乐道，令人回味无穷！！
•第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤 浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的 内容和真实的感受。
四 选材要新颖
1自己熟悉别人不太注意的材料。 2人们熟知，自己有了新认识，新体会 的材料。 3有新鲜的时代感的材料。
学生以“幸福”为话题进行选材。 • 材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多 亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉 到很幸福。 • 材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在 最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被 班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的 难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我 也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到 同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。

选好材 写好文
——作文如何选材
训练目标：
1 、掌握写文章首先要确定 好主旨。 2 、围绕中心选择好的材料。 3、合理选材，中心明确。
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需要, 选择恰当的材料来表现中心。
说一说： 在作文选材方面，大 家觉得自己主要存在哪些 问题？
常见的失误有：
• 1材料虚假，有悖常理 • 2材料雷同，内容陈旧 • 3偏离主旨，内容空泛
问题：不围绕题眼，写的是课间趣事，写的是同学 哈哈大笑，不是微笑，对题眼的理解有误。
选材要围绕题眼。
围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
• 题目：微笑 • 审题：写“笑”，而且是“微”笑。微笑 就是轻微地笑；轻微的笑。 • 立意： • 1、谁的微笑 • 2、怎样的微笑 • ……
谁的微笑
• • • • • • • • • • 妈妈的微笑——妈妈在我生病时的微笑 父亲的微笑——父亲主动帮我解决难题时的微笑 老师的微笑——教师看着学生毕业时的微笑 朋友的微笑——物理竞赛考场上朋友的微笑 农民丰收时的微笑 新生儿出生时父母的微笑 妈妈见到孩子懂事脸上呈现的微笑； 自己学习有进步后，受到老师表扬，自己的微笑； 奶奶对妈妈的微笑； 妈妈对爸爸的微笑……
说一说 以“微笑”为题，文体不限，自由 选材
微笑
校园里发生过许多事情，有时使我们哈哈大笑，有时又使我们陷入沉思。 事情犹如天上星、地上沙那样多，在我记忆的长河中，有一件事让我没 齿难忘。 这几个星期，学校流行着一种玩具------小汽车，同学们都疯狂地抢购着， 这下小卖部可火了。而我和几个朋友觉得无聊所以一辆也没有买。 记得那天太阳炙烤着大地，烈日炎炎，真像一个大火笼。那天我早早地 来到学校，班里几个学习好的同学在“埋头苦干”。一个铁哥们------“李 子”对我说：“我有一个数码照像机酷吧！”我听了乐极了，忙说“来 一张怎么样？”“好呀。”同学们见了也来凑热闹。“排队，一个一个 来。”赵某拿“金箍棒”摆了一个武士的姿势；吴某拿着一张纸卷成小 细筒状放在嘴边当烟抽，酷极了；冯某搬出来一个凳子，脚踩在上面， 抽着“烟”，一个“黑帮老大”在我们眼前出现了！我们鼓掌叫好，我 摆了一个花木兰姿势，却伸出了兰花指，逗得他们哈哈大笑，我也情不 自禁地大笑起来。
选材的原则：
（1）紧扣中心（准）
（ 2）真事真情（真）
（3）小事入笔（小） （4）富有新意（新）
（5）立意深刻（深）
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ ①我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校 条件太差了，就在家治好了再去上学！” ②我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇 敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” ③我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠 地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 ④母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭 送到派出所去了。 ⑤母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却 经常注意我与什么样人往来
• 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料， 很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写 不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现 象，视角独特，吸引人耳目。
家庭生活： ①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边； ②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院； ③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ，最后终于坚持下来；
《散步》以一家人的散步的小事来表达尊老爱幼的重 大主题，以小见大。
学生以“家乡的变化”为话题进行选材。 材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更 便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文 化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。 材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”， 极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一 厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌 来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明 亮……
练习二：题目——送别 • 要求：把你能想到的送别的材料用 简洁的话写下来。
题目：送
别
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我 的关心 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送 他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现 好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又 一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人 与人之间的“死别”的悲情。