部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案

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部编版小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》指导教案附例习作例文(10篇)

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。

(2)游戏的准备情况。

(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。

(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。

1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。

这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。

（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。

4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。

5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。

这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。

（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。

（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。

开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写）中间：游戏前（略写）游戏中（详写）游戏过程（语言、动作、神态、心理活动）游戏后（结果）（略写）结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。

习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)

习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。

通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。

教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。

学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。

2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。

2.教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。

2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。

2.收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。

3.准备写作纸张、文具等物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。

5.拓展（10分钟）教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。

部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案

部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案一. 教材分析部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。

课文通过描述一次有趣的游戏，让学生在感受游戏乐趣的同时，学会如何进行观察、思考和表达。

本文以记叙文的形式，展现了游戏的经过，让学生在理解课文内容的基础上，学会如何运用语言表达自己的感受和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于记叙文的结构有一定的了解。

但在表达自己的感受和体验方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，充分表达。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读和写作能力；在游戏中培养观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受游戏的乐趣，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。

2.难点：在游戏中培养观察、思考和表达能力；运用语言表达自己的感受和体验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高观察、思考和表达能力。

2.启发式教学法：引导学生主动提问，激发学生思考，培养学生的阅读和写作能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.游戏材料和场地准备。

3.学生作业收集。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的游戏，激发学生对游戏的兴趣。

例如：“你们玩过哪些游戏？最喜欢哪个游戏？”然后引入今天要学习的课文《记一次游戏》。

2. 呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报呈现课文内容，让学生边听边思考。

在呈现过程中，教师引导学生关注课文中游戏的经过、自己和同伴的表现，以及游戏的乐趣。

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。

•能够写出简单的游戏记叙文。

•能够培养学生的观察能力和叙述能力。

2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。

•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。

3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。

4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。

•板书、多媒体设备等教学工具。

5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。

2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。

3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。

4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。

5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。

二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。

教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。

•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。

课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。

综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。

三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。

六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。

同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。

3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。

四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教(部编版)

四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.知识与技能–能听懂、读懂课文《习作六记一次游戏》，理解故事情节。

–能表演故事内容，培养学生的表演能力。

–能够用简洁准确的语言表达故事情节。

2.情感态度价值观–培养学生的合作意识和团队精神。

–引导学生明确比赛中遇到困难的态度，积极解决问题。

二、教学重点与难点•教学重点：理解课文《习作六记一次游戏》的故事情节，表演故事内容。

•教学难点：学生表演的连贯性和情感的表达。

三、教学过程1. 导入•讲解习作题目《习作六记一次游戏》，激发学生兴趣。

•引导学生描述游戏中有趣的内容，激发学生想象力。

2. 学习课文1.听课文录音，理解故事情节。

2.分组讨论，梳理故事主要内容。

3.学生分角色表演课文，培养表演技巧。

3. 情感互动•引导学生讨论故事中角色的合作和团队精神，引导学生分享自己在团队合作中的感受和体会。

4. 语言实践•学生根据课文内容，自由发挥写一篇短文，表达对游戏的理解和感想。

四、课后作业1.完成一篇短文，表达对游戏的理解和感想。

2.准备下节课的合作表演内容。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本理解了习作《习作六记一次游戏》的故事情节，表达了对合作和团队精神的理解。

但在学生的表演中，部分学生表达不够流畅，需要在后续的课堂中进一步培养学生的表演能力和情感表达能力。

也可以通过更多的情境设计来激发学生学习兴趣，提高学习效果。

以上就是本次《习作六记一次游戏》的语文教案，希望能够对教师们教学提供一些借鉴和帮助。

部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案

部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一、教学目标1.能够熟练运用描写性词语描述游戏场景。

2.能够运用恰当的句式组织游戏记叙文，使语言流畅。

3.能够表达游戏中自己的心情和感受，增强写作表达能力。

二、教学重难点•重点：描写性词语的运用，句式组织。

•难点：表达自己的心情和感受，增强写作表达能力。

三、教学准备1.教材：部编版四年级上语文课本。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入游戏场景，引发学生对游戏的热情。

2. 学习新课（15分钟）1.介绍写作主题：“记一次游戏”，让学生展开想象，分享自己玩过的有趣游戏。

2.分析优秀范文，讲解描写性词语的应用和句式组织，让学生理解如何呈现游戏场景。

3.带领学生轮流朗读范文，体会语言节奏和情感表达。

3. 操练与训练（20分钟）1.让学生选择自己喜欢的游戏，以及对游戏的感受，写出一个段落。

2.学生互相交流作文内容，提出建议和意见，共同完善表达方式。

3.引导学生在黑板上展示自己的作文，并点评互相学习。

4. 巩固与拓展（10分钟）1.给学生一些与游戏相关的词语，要求学生合理运用在句子中，丰富表达。

2.组织学生互相交流讨论，分享自己对不同游戏的看法，增进语言交流。

5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：完成记游戏的作文。

2.预习下节课内容，准备相关课内活动。

五、教学反思本节课通过引入游戏场景、分析范文、学生练习及交流讨论，激发了学生的写作兴趣，提高了他们描写性词语的运用能力和叙述组织能力。

在教学实践中，可以更加多样地引入游戏元素，增加学生互动，达到更好的教学效果。

以上就是部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案的详细内容，希望能够对您有所帮助。

部编版四年级语文上册六单元《习作：记一次游戏》(教案)

习作记一次游戏教案【教学目标】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

【教学重点】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

【教学难点】按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写以及自己当时的心情写清楚。

【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

（重点）2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

（重点）3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。

教师口述：游戏是同学们都喜欢做的活动，你们都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和（1）大家一样喜欢游戏，他不但在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？【课件出示】今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。

（板书记一次游戏）【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

】二、做游戏，提炼素材1.同学们现在你们想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。

听老师这么一说你心情怎么样？（兴奋、激动）2.明确游戏规则。

站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。

3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。

）4.做游戏。

人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计

人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》教案设计一、教学目标1.培养学生的观察能力，训练学生分析和总结的能力。

2.提高学生的语文综合素养，激发学生的创作意识和写作热情。

3.通过本节课的学习，使学生能顺利地完成《习作：记一次游戏》的写作任务。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解习作的写作要求和技巧，培养学生的写作能力。

2.教学难点：如何组织材料、完整表达思路。

3.解决方法：引导学生关注语言表达的准确性，培养学生的语文思维能力，丰富学生的表达方式，提高学生的写作水平。

三、教学准备1.教材：人教版部编本四年级上册语文《习作：记一次游戏》。

2.工具：PPT、黑板、白纸、笔。

四、教学过程1. 导入通过PPT展示一幅描绘游戏场景的图片，激发学生的兴趣和写作欲望。

2. 学习习作《记一次游戏》1.教师朗读文章，让学生理解文章的意思。

鼓励学生仔细品味文章中的情感和描写。

2.教师讲解文章中的写作技巧及思路，引导学生关注文章的结构和表达方式。

3.让学生根据自己的理解，分析文章中的感情变化和情感表达。

3. 讲授习作的写作技巧1.教师介绍习作的写作要求和技巧，如注意语言规范、注意篇章结构、注意文字的选用等。

2.教师引导学生写出自己对“记一次游戏”这个题目的想象，从中获取素材，理清思路。

3.教师让学生仿照习作模板，写出自己的一篇文章。

4. 自主撰写1.教师布置习作题目并让学生自行撰写。

2.学生在写作的时候需要注意自己的思路并用语言来呈现。

3.教师对学生的写作过程进行指导和梳理。

5. 课堂分享1.学生进行自我分享并对同学的作品进行点评，让学生了解不同写作方式和感情表达。

2.教师对每个人的写作进行评价，并提出改进建议。

五、课堂小结1.通过本节课的学习，让学生了解习作的写作要求和技巧。

2.通过课堂互动，让学生成为了解每个人的想法和写作方式。

3.在写作过程中， student需要注重思路的整理和语言的准确性，提高自己的写作能力。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。

通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。

本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。

2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。

2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。

五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。

2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。

3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。

2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。

新部编版四年级上语文《习作6记一次游戏》优质课教学设计

新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文课程，旨在让学生通过叙述一次游戏的经过，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。

本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生在生活中已经有了一定的游戏经验，对游戏过程有一定的了解。

但如何将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来，对学生来说是一个挑战。

此外，学生对于写作的技巧和方法还需要进一步的引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生体验游戏的乐趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。

2.教学难点：如何引导学生观察游戏过程，将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生观察、思考、表达。

2.互动教学法：引导学生参与游戏，鼓励学生分享游戏过程中的所见所闻所感。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计游戏活动，准备相关的教学素材。

2.学生准备：积极参与游戏，做好分享的准备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：你们平时都喜欢玩什么游戏？为什么喜欢？从而激发学生的兴趣，引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师呈现一次游戏的过程，可以通过图片、视频等形式，让学生直观地了解游戏的过程。

同时，教师引导学生关注游戏过程中的细节，如人物、时间、地点、情节等。

操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生在游戏中亲身体验，观察游戏过程中的细节。

学生在游戏过程中要注意观察人物的动作、表情、语言等，以及游戏的时间、地点、情节等。

《习作：记一次游戏》(教学设计)统编版语文四年级上册

《习作：记一次游戏》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本次教学内容为《习作：记一次游戏》，要求学生通过观察和体验，用生动的语言记录一次游戏的经过，培养学生的观察力和表达能力。

教学目标：1. 让学生学会用生动的语言描述游戏的经过，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 引导学生学会从生活中取材，培养学生的习作兴趣。

教学难点：1. 如何引导学生观察和体验游戏，为写作积累素材。

2. 指导学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。

教具学具准备：1. 游戏道具：如跳绳、毽子、沙包等。

2. 写作素材：关于游戏的图片、视频等。

教学过程：一、导入1. 老师出示游戏道具，引导学生说出自己最喜欢的游戏。

2. 学生分享自己玩游戏的经历，激发写作兴趣。

二、观察体验1. 老师组织学生进行一次游戏，要求学生认真观察游戏的经过。

2. 游戏结束后，学生分组讨论，分享自己的观察和体验。

三、写作指导1. 老师引导学生回顾观察到的游戏场景，指导学生如何运用生动的语言进行描述。

2. 老师提供一些写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生丰富作文内容。

四、学生写作1. 学生根据观察和体验，独立完成一篇关于游戏的作文。

2. 老师巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、作文评改1. 学生互相交换作文，进行评改。

2. 老师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习借鉴。

六、总结反思1. 学生总结本次习作的收获和不足。

2. 老师对本次习作进行点评，提出改进意见。

板书设计：1. 《习作：记一次游戏》2. 主要内容：观察体验、写作指导、学生写作、作文评改、总结反思作业设计：1. 修改和完善自己的作文，力求用词准确、语句通顺。

2. 搜集更多关于游戏的素材，为下次习作做准备。

课后反思：本次教学设计注重学生的观察和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作。

在教学过程中，老师充分发挥引导作用，帮助学生运用生动的语言和恰当的修辞手法进行写作。

新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案

新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文教材，旨在让学生通过描述一次游戏的经过和感受，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

本课内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在写作中锻炼语言能力。

二. 学情分析四年级的学生在生活中都有参与游戏的经历，对游戏有着浓厚的兴趣。

但部分学生在表达游戏过程和感受时，可能会存在语言混乱、用词不当等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够清楚、具体地描述游戏的经过和感受，做到条理清晰、重点突出。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流，学会如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对游戏的积极态度，提高学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：能够具体、生动地描述游戏的经过和感受。

2.教学难点：如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写，使文章具有吸引力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关游戏素材，设计教学环节。

2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏的经过和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的意义，引发学生对游戏的兴趣，进而导入本课。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个游戏场景，让学生观察并思考：这个游戏场景中有什么有趣的事情发生？引导学生关注游戏的精彩瞬间。

3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生亲身参与，感受游戏的乐趣。

学生在游戏中注意观察，捕捉游戏的精彩瞬间。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享游戏的经过和感受，其他学生倾听并给予评价。

教师针对学生的描述进行指导和点评，帮助学生提高表达能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：游戏中有没有让你印象深刻的瞬间？你是如何描述这个瞬间的？学生相互交流，分享自己的写作心得。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。

2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。

3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。

二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。

可以借助图片或视频来展示。

第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。

第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。

每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。

第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。

鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。

第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。

可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。

第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。

鼓励学生多多练习，提高写作能力。

五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。

六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。

下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。

以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。

新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计

新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解和掌握作文《记一次游戏》的写作技巧和要点。

2.能够提高学生的语言表达能力，培养学生用生动的语言描写事件的能力。

3.能够培养学生观察、记录和回忆事物的能力。

二、教学准备1.教师准备好课件，包括《习作6 记一次游戏》的范文和相关图片素材。

2.准备好学生练习册，并为每位学生准备一支橡皮擦和铅笔。

3.班级中准备好学生在课堂中进行写作练习的桌椅、黑板和粉笔。

三、教学过程第一步：导入教师可以通过引导学生回忆自己参与过的游戏，引出本节课的主题《记一次游戏》。

第二步：分析范文与学生一起阅读范文《记一次游戏》，让学生理解文章的结构、语言运用和描写技巧。

第三步：讲解写作要点教师通过课件展示文章写作的要点，如时间、地点、主题等。

并与学生一起分析如何用生动的语言描写一个游戏场景。

第四步：写作练习学生在教师的指导下进行写作练习，可以让学生选择自己喜欢的游戏或者根据老师提供的游戏情景进行写作。

第五步：互相分享和修改学生完成写作后，可以将作文互相分享，然后进行修改和完善，帮助学生提高文章的表达能力。

四、教学反思本节课的教学设计重点在于激发学生对写作的兴趣，让他们在实践中提高自己的写作水平。

通过这样的教学设计，可以培养学生的观察、记录和表达能力，同时也能增强学生对语文学习的兴趣和自信心。

五、课后作业让学生完成写作练习，并请家长或同学进行修改，最后完成一篇精美的《记一次游戏》作文，可以在下节课中进行朗读分享。

六、延伸阅读1.《新课程标准下语文课堂教学设计与实践》2.《语文教师的课堂实践艺术》通过以上教学设计，相信学生们在写作《记一次游戏》这篇习作中能够获得更多的实践经验和感悟，不断提高自己的语文能力。

习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)

习作：记一次游戏
一、教学目标
1.了解并掌握本文的主要内容和结构。

2.能够通过自己的体验和感受写出简单的游戏记叙文。

3.能够用正确的语言表达自己的感受和体验。

二、教学重点
1.理解和掌握本文的主要内容。

2.能够通过自己的亲身体验写出简短的记叙文。

3.用正确的语言表达自己的感受和体验。

三、教学难点
1.能够在游戏中体验并且有所感悟。

2.能够用简单的语言表达游戏的过程和感受。

四、教学过程
（一）导入
通过引导学生回想曾经参与的游戏，活跃课堂氛围，引出本课要学习的内容。

（二）学习与练习
1.讲解本文的大致内容和结构，引导学生阅读理解。

2.给学生时间思考并记录自己玩过的游戏，并用简短的语言描述游戏的
过程和体验。

3.学生相互交流，分享自己的游戏记叙文。

（三）讲解与拓展
老师展示范文，讲解写作技巧，并对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提升写作水平。

（四）作业布置
布置作业：要求学生完成一篇记一次游戏的作文，字数不少于150字，要求语言通顺、表达清晰。

五、课堂小结
通过本节课的学习，相信学生已经掌握了通过亲身体验写记叙文的技巧，能够用简短的语言表达自己的游戏体验。

以上是本节课的教学计划，希望同学们能够在写作中不断提高，培养自己的写作能力。

通过这节课的学习，学生们能够通过自己的亲身体验写出简短的游戏记叙文，并用正确的语言表达自己的感受和体验。

这样的写作锻炼不仅有助于提高学生的语文写作能力，也能够培养学生的观察力和表达能力。

希望学生们能够在实践中不断提高，成为优秀的语文作家！。

部编版小学语文四年级上册《习作：记一次游戏》-教学设计

［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。

2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。

3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。

【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。

本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。

【课时安排】2课时【教学流程】板块一聊游戏脑热身1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？2.对课前调查的游戏做一个分类。

3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。

我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。

【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。

最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。

】板块二玩游戏选场面一、明确游戏规则从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听：每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。

当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。

听清楚了吗？谁来说一说。

二、观游戏，细观察1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。

观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。

＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。

部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案

部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文题目。

本次作文的要求是让学生回顾自己玩过的游戏中，选择一次印象最深刻的游戏，通过具体的事例、详细的描绘和生动的叙述，表达出游戏的乐趣以及自己在游戏中的感受。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了作文的基本技巧，能够进行简单的叙述和描写。

但是，对于如何通过具体事例和细节来表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对这一点进行指导和辅导。

三. 教学目标1.能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。

2.能够通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。

3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。

2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“互动式教学法”，通过引导学生回忆游戏过程、分享游戏体验，以及小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学材料和游戏案例。

2.学生准备：回顾自己玩过的游戏，选择一次印象深刻的游戏，准备分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，以及优秀作文范例，让学生明确作文的目标和标准。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己选择的游戏，并通过具体事例和细节，描述自己在游戏中的感受和乐趣。

4.巩固（10分钟）教师对学生的分享进行点评和指导，帮助学生提高表达能力，并引导学生如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。

5.拓展（10分钟）学生进行现场写作，尝试将自己在讨论中的分享，转化为书面文字。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。

2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。

3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。

4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。

5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。

第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。

2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。

3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。

4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。

二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。

在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。

但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。

2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。

同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。

3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。

【推荐】部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优质教案

《记一次游戏》优质教案教学目标1.通过做游戏、写游戏，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚。

3.运用本单元学习的方法，通过动作、语言、神态的描写来表现人物的心情。

教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点能用较生动的语言把游戏过程写清楚。

教学时间1课时教学过程一、激兴导入1.同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你能给大家介绍一下这个游戏吗？（课件出示游戏图片。

）学生交流。

2.看来，大家都爱玩游戏，丰富多彩的游戏给大家带来了快乐，今天这节课，我们就一起来做游戏、写游戏。

（板书：记一次游戏）二、明确要求1.读课文90页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？2.学生交流。

交流预设：（1）做一做、写一写有趣的游戏，室内的、室外的或自己发明的游戏都可以。

（2）把游戏过程写清楚，写一写自己游戏时的心情。

（3）题目最好能反映自己的感受。

（4）写完后用修改符号修改，并进行誊写。

三、写作指导（一）体验游戏1.同学们，想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。

听老师这么一说你的心情怎样？2.明确游戏规则。

预设：老师击鼓，同学们依次往后传花，鼓声停时，花到谁手，谁就是“幸运者”，就要表演节目。

表演后，花就从这个“幸运者”开始传，节目依此进行。

3.提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。

4.师生一起做游戏。

（二）探究方法1.回忆游戏，小组交流。

游戏前，我们做了哪些准备？游戏过程中同学们有哪些表现？谁给你的印象最深刻？你自己的感受如何？（1）小组内交流，一人发言，其他同学可以进行补充。

（2）全班交流，教师点拨。

2.明确：可以按照游戏前、游戏时、游戏后的感想来组织内容。

可以先简单介绍游戏前的情况，然后重点写游戏过程，先总体写同学们的表现，再重点写一两个同学的表现，最后简单谈一谈自己的感想。