嵌入式系统及应用课程实践教学的研究

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应用型嵌入式系统课程教学研究

实际的嵌入式系统进行分析，出开发思提路和方案，了一定的系统分析能力。有
４层次化教学设想
根据培养实用性人才为主的教学目标，以将分层次培养的方法应用于教学可中。有以下在嵌入式开发方面的能力层具次结构：（）有基本的能力，：１具即明确嵌入式应用领域，嵌入式应用有较深入的了解和对认识；了解嵌入式硬件平台，能够阅读嵌入式底层开发程序；熟悉嵌入式开发操作较系统，了解嵌入式操作系统体系结构；熟练掌握一门嵌入式开发语言和工具，够使能用嵌入式开发硬件平台，嵌入式操作系在统上进行嵌入式软件开发；悉嵌入式软熟件开发流程，够编写简单嵌入式程序，能毕业后，够作为一名嵌入式开发人员和嵌能入式软件测试人员入职公司。（）力提高层次，悉掌握嵌入式开２能熟发环境和嵌入式语言，够编写简单底层能驱动程序；掌握嵌入式开发流程，对嵌入式开发各个环节有深入的研究，毕业后，能够作为核心成员直接参与嵌人式软件开发。（）业层次，握嵌入式开发环境和３专掌开发流程，够直接参与大型嵌入式项目能开发以及独立开发小型嵌入式项目；业毕后，够作为公司嵌入式核心成员，当一能独面，进行项目开发。

独立学院《嵌入式系统》实验及实践教学探索

的课程我院从０６届开始．加入了ＡＲＭ方向《嵌入式
２《嵌入式系统》实验及实践课程建设
我院是独立学院．招收的学生主要来自高考的第三批次．学生的主要特点是兴趣广泛．思维灵活．但基础薄弱，学习自觉性不够，不习惯理论学习和思考。如何在帮助学生打好基础的同时．提高学生的动手能力．培养出适合用人单位的技术型人才．是当前面临的主要问题，为此．本院作了以下探索
《嵌入式系统》是一门实践性很强的课程，如果只是注重于理论知识的灌输．缺乏实践性训练．无异于纸上谈兵．因此．只有在教学过程中充分融人实验和实践教学．在提高学生理论知识的同时．培养学生独立思考、实践动手、综合运用知识的能力才是嵌入式教学的
０引
言
课教师和实验技术人员所面临的一个难题
（２）面向应用，实践性强
嵌入式系统是嵌入到对象体中的专用计算机系统，其应用涉及金融、航天、网络、电信、信息家电、医
疗、工业控制、军事等各个领域。甚至于有些学者断言
王春明．陈儒敏
（北京科技大学天津学院信息工程系，天津３０１８３０）摘要：《嵌入式系统》课程是一门侧重实践和应用的课程，注重培养学生的实际动手能力。分析《嵌

《嵌入式操作系统》课程实践教学研究

《嵌入式操作系统》课程实践教学研究摘要：计算机操作系统相关课程是计算机专业的主干课程之一。

为适应物联网发展需要，对《嵌入式操作系统》课程实践教学进行了研究，并给出了每个环节的教学方案。

关键词：物联网；嵌入式操作系统；教学模式0引言物联网是在计算机互联网的基础上，利用RFID、无线数据通信等技术，构造一个覆盖世界上万事万物的“Internet of Things”。

在这个网络中，物品能够彼此进行“交流”，而无需人的干预。

物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展。

物联网被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。

在国家大力推动工业化与信息化两化融合的大背景下，物联网会是工业乃至更多行业信息化过程中一个比较现实的突破口，是一个未来新兴产业。

应这种社会需求，2010年初教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校争相申报。

三峡大学计算机科学与技术专业开设了物联网工程方向，以培养能够系统地掌握物联网相关理论、方法和技能，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域专业知识的高级工程技术人才。

但是作为一个新兴的课程体系，教学内容选择、实践环节组织等问题依然处于探索阶段。

三峡大学将《嵌入式操作系统》[1]作为一门专业基础课程被列入该专业方向必修课程，和传统操作系统课程相比，嵌入式操作系统有自己的特点，尤其是实践环节，本文就《嵌入式操作系统》课程实践教学部分进行研究。

1《嵌入式操作系统》教学存在的问题首先，《嵌入式操作系统》是近年才出现的课程，可参考和借鉴的资料不多，各个学校都在探索一种适合该课程的教学模式。

其次，嵌入式系统是个综合性很强的系统，它涵盖计算机、通信、网络、RFID等各方面的技术，那么，作为嵌入式系统开发和执行平台的操作系统也要体现这方面的特征，而如何体现尚有待进一步探索。

再次，需要更多的经费投入，实验的开设往往不是一台PC机器就可以解决的。

2《嵌入式操作系统》实践教学内容的选定《嵌入式操作系统》同一般操作系统课程相比有很多独特之处。

＂嵌入式系统＂课程实践教学体系探索

（一）课程组老师设计了形式多样的教学模式
整体构架设计思想和方法为目标；以验证性实验为引导，综合性实验为主导，设计性实验为提高。目前，综合性及验证性实验约占实验总量的５０％，比较典型的综合性实验有基于嵌入式ｌｉｎｕｘ操作系统下应
（五）培养学生用工程师的方法解决问题及撰写报告的能力在完成项目的过程中，会出现大量的问题，企业
构网络融合网关的设计，讲解嵌入式系统在网络通
信协议处理中的应用和上层应用软件的开发。在案例的教学过程中，我们特别强调要重点介绍项目设计的思路、项目设计的全过程、遇到的困难、面临的问题以及化解困难和解决问题的思路、办法等。
采用 “ 讲授＋分析＋案例＋演示＋大型作业＋实验＋
查阅资料及撰写综述报告＋小课题 ” 的教学模式，改
善了这类综合性课程 “ 难教 ” 、 “ 难学 ” 的状况。（１）讲授。对于基本概念和基本原理方面的内容，采用以传统的讲授法为主，力求讲清概念内涵和外延、基本原理的思路、实质意义以及适用范围等内容。
知识．也侧重具体应用，并把它们有机的结合起来：
（三）实践教学的设计思想与内容

计算机专业《嵌入式系统》教学实践的探索

ＡｂｔａｔＴｅＥｅｄｄＳｓｅｉａｏｔｎｒｆｓｉｎｌｏｅｃｕｅＭａｅｎｅａｏａｉｎｆｒｔｒｅｓｒｃ：ｈｍｂｄｅｙｔｍＳｎｉｒａｔｏｅｓａｒｏｒ．ｋｓａｌｂｒｔｏｍｈｅｍｐｐｏｃｓｏ
法．增强学生对知识的感受强度（）３注重实践环节，精心设计实验课。学生在逻辑实验箱上做各种验证性和设计性的实
验，书本知识得到进一步理解、握和巩固；时能对掌同
觉性。科学合理的考试试题不仅能检验学生对所学知识的掌握程度．而且能以考试成绩给学生认可．建立正确
０引
言
（）２硬件上着重讲解芯片级别的集成电路的典型应用．软件上以嵌入式Ｃ语言为开发工具．结合ＡＳＤ软件和实验开发平台进行系统设计嵌入式系统是软硬件结合相当紧密的系统资源。单独突出硬件或者软件都是不恰当的选择需要教师制定适合学生发展的
手 ” 者并重的考核模式。平时考核包括考勤、堂提三课
［徐新顺．入式Ｌｎｘ应用编程［．京：械工业出版社，１】嵌ｉｕＭ】北机
２００６
【】洪连．入式系统设计教程［】北京：械工业出版２马嵌Ｍ．机
作者简介：王剑（９９，，士，师，事领域为嵌入式系统和信号处理教学与科研１７－）男硕讲从
现计机２＂１０代算０．１１１．

嵌入式系统设计教学方法的研究与实践

嵌入式系统设计教学方法的研究与实践嵌入式系统设计是计算机科学与技术中的一个重要领域，随着社会的发展和科技的进步，对于嵌入式系统的需求也越来越大。

为了培养学生对嵌入式系统设计的理解和应用能力，教学方法的研究与实践变得尤为重要。

本文将就嵌入式系统设计教学方法进行研究，并结合实际案例进行探讨。

一、教学方法的研究1. 传统教学方法2. 项目驱动教学方法项目驱动教学方法是一种以项目为导向的教学方式，通过以项目为中心的教学，使学生在实际项目中学习相关的理论知识和技能。

在嵌入式系统设计教学中，可以通过设计一些小型的应用项目，让学生在实践中学习嵌入式系统的相关知识，并锻炼学生的动手能力和团队合作能力。

3. 教学案例分析法教学案例分析法是一种通过实际案例来进行教学的方法，通过真实的案例来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在嵌入式系统设计教学中，可以选择一些典型的实际案例，例如智能家居系统、智能车载系统等，让学生在分析和解决实际问题的过程中进行学习。

二、实践案例分析以某大学嵌入式系统设计课程为例，采用项目驱动教学方法和教学案例分析法进行教学实践。

在课程教学中，设计了一个智能温室系统项目，学生需要在实际的温室环境中设计并搭建一个能够监测并控制温室内温度、湿度等环境参数的嵌入式系统。

通过设计智能温室系统项目，学生需要了解嵌入式系统的相关知识，例如单片机的选型与应用、传感器的使用、通信模块的配置等。

在项目进行过程中，学生需要动手操作，搭建硬件平台，并编写相应的程序进行控制与监测。

在整个实践过程中，学生对于嵌入式系统的理解和应用能力得到了很大的提升。

在教学中，选取了一些相关的智能温室系统案例进行分析，例如国内外一些智能温室系统的设计与应用案例。

学生通过对案例的分析，了解了实际应用中嵌入式系统的设计与实现，了解了现实生活中的嵌入式系统应用场景，增强了他们的学习兴趣和实践动力。

通过以上实践案例分析，可以看出采用项目驱动教学方法和教学案例分析法进行嵌入式系统设计教学具有明显的优势，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

嵌入式系统课程教学研究与实践——以江西农业大学软件学院为例

础，具有指导意义，验教学是理论教学的巩固与深化。实２１理论教学． ” 入式系统 ” 论课教学授课１嵌理９次．次２学时．３学每共８
② 建立嵌入式Ｌｎｘ开发环境ｉｕ ③ Ｌｎｘ下嵌入式程序的交叉开发与调试ｉｕ
２０
福
建电
脑
２１００年第２期
嵌入式系统课程教学研究与实践
— —
以江西农业大学软件学院为例
华晶．贾晶
（江西农业大学软件学院江西南昌３０４）３０５
【摘
要】：通过对嵌入式系统课程特点的分析，阐述了从教学内容、学方法到课程考核方法的研究。经过两年多的探教
索与教学实践，明该研究是成功的，证并取得了良好的教学效果。
【键词】嵌入式系统；学内容；学方法关：教教
Ｏ引言、
平台（院选用致远公司的ＭｇｃＲ４０、有Ｗｉｄｏｐ我ａｉＡＭ２１）装ｎｗｓｘ
知识。样可以发挥学生的主动性和创造性．达到培养学生综这以
时。其教学内容主要包括：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
① ＡＳ工具集的安装和使用Ｄ ② ＡＳ下Ｃ语言与汇编的相互调用Ｄ
③ ④ ⑤ ⑥
嵌入式系统的Ｉ／０数据交换（Ｅ）ＬＤ嵌入式系统的图形显示（ＣＬＤ）嵌入式系统的数据采集（／ＡＤ）嵌入式系统的数据通信（Ｅ）串１

《嵌入式系统及应用开发》课程的研究与实践

高。
关键词：嵌入式系统；课程内容；教学方式；实践教学；Ａｎｄｒｏｉｄ应用程序中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００９ — ３Ｏ４４（２０１３）２２ — ５Ｏ９８ — ０３
ＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＥｍｂｅｄｄｅｄＳｙｓｔｅｍａｎｄＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍ
ＩＳＳＮ１０Ｏ９ — ３Ｏ４４
Ｅ— ｍａｉｌ：ｗｈｘｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎＴｅｌ：＋８６ — ５５１－６５６９０９６３６５６９０９６４
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｍｂｅｄｄｅｄｓｙｓｔｅｍｓａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｏｆｃｏｍｐｕｔｅｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ，ｔｈａｔｈａｓｔｈｅｆｅａ —
ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＣｏｍｐｕｔｅｒＳｏｆｔｗａｒｅ，ＡｎｈｕｉＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｎｅｇｅｏｆＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｂｅｎｇｂｕ２３３０００，Ｃｈｉｎａ）

基于工作过程系统化的实践教学体系研究——以嵌入式技术与应用专业为例

学是一体化整合的教学模式．横向综合有关学科的知识和技能．成以培养职业能力为目标的新课程结构笔者拟以三年形
制高职高专的嵌入式技术与应用专业实践教学为研究对象．探
２１．０２７
实验实
基于工作过程系统化的实践教学体系研究
术
以嵌入式技术与应用专业为例
但唐仁李华忠李一
（圳信息职业技术学院广东深圳５与应用专业是一个实践性非常强的专业。本文从工作过程系统化的角度剖析了该专业实嵌践教学体系的整体设置，以第一个学期的实践教学和数模电路基础课程为例，细阐述了如何实现基于工作并详过程的教学，正培养学生的创新意识和创新能力，进学生人格的健康发展。真促关键词：工作过程系统化：入式技术与应用：践教学嵌实
索其基于工作过程系统化的实践体系设置．学生提供体验完为整工作过程的机会．学校与工作岗位实现 “ 距离 ” 轨使零接
嵌入式技术与应用专业的实践教学的指导思想
般来讲。践教学不仅要培养一般职业能力．重要的实更是培养学习能力、流能力、会能力、织和管理能力以及问交社组

嵌入式教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛应用。

嵌入式系统涉及计算机科学、电子工程、自动化等多个学科，具有实践性强、技术更新快等特点。

为了提高学生的嵌入式系统设计能力和实际操作能力，我国高校纷纷开展了嵌入式教学实践。

本文以某高校嵌入式教学实践为例，探讨嵌入式教学实践的有效方法。

二、教学目标1. 使学生掌握嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 培养学生动手实践能力和创新意识；3. 提高学生团队协作和沟通能力；4. 为学生未来从事嵌入式系统相关工作奠定基础。

三、教学实践内容1. 嵌入式系统概述（1）嵌入式系统定义及特点；（2）嵌入式系统发展历程；（3）嵌入式系统分类；（4）嵌入式系统应用领域。

2. 嵌入式处理器与硬件平台（1）ARM架构概述；（2）ARM处理器核心技术；（3）常用ARM处理器型号及特点；（4）硬件平台搭建与调试。

3. 嵌入式软件开发（1）嵌入式操作系统概述；（2）Linux操作系统原理与应用；（3）嵌入式C语言编程；（4）驱动程序开发。

4. 嵌入式系统设计实践（1）嵌入式系统设计流程；（2）项目选题与需求分析；（3）硬件电路设计与仿真；（4）软件编程与调试；（5）系统集成与测试。

四、教学实践方法1. 理论与实践相结合在教学过程中，注重理论知识与实际操作相结合，使学生能够在理论指导下进行实践，提高实践能力。

2. 项目驱动教学以项目为驱动，将教学内容融入项目中，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作和沟通能力。

3. 多媒体教学运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4. 案例教学通过分析实际嵌入式系统案例，让学生了解嵌入式系统在实际应用中的问题与解决方案。

5. 讨论式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂氛围。

五、教学实践效果1. 学生对嵌入式系统的理解更加深入，掌握了嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 学生的动手实践能力和创新意识得到显著提高；3. 学生在团队协作和沟通方面取得明显进步；4. 学生对嵌入式系统相关岗位的就业竞争力得到提升。

嵌入式系统实践教学研究

了电子、计算机、通信等相关技术，涉及到很多专业知识。如是后两者的基础。另外，系统中内部各个环节也有着内在的逻
图１示为嵌入式系统的系统框架，它包括硬件层、中问层、辑联系和相互渗透。所以，虽然时下基于嵌入式操作系统编程所软件层和功能层四层。由于嵌入式系统的综合性较强，嵌入更受欢迎，教学上依然需要涉及整个实验系统。
所要求的实践动手能力难以达到要求，这种情况促成了当前嵌开展实验是无法具备嵌入式系统开发能力的。入式系统相关的社会培训机构层出不穷。因此，嵌入式系统
实践教学的进一步加强成为嵌入式系统教学中亟待解决的关
键问题。
一
功能层
软件层
中间层
．
嵌入式系统及其教学的特点
１嵌入式系统．
输入／输ｔ嵌入式ｌ通用接口ｉｌｌＤＡ与ＡＤｌ处理器／／ｌｌｈＦａ存储ｓ
嵌入式系统通常定义为一种以应用为中心，以计算机为基
础，硬件可以剪裁，用于系统，功能、软适对可靠性、本、积、成体
（Ｍ［ｄｍＡ）Ｓｒ￣Ｒａ
图１嵌入式系统的系统框架
功耗有严格要求的专用计算机系统。 …嵌入式系统通常按嵌入式处理器分类：８位单片机为代表的微控制器、ＤＳ以Ｐ处理器、
二、嵌入式系统实践教学内容、挑战与对策
１嵌入式系统实践教学内容．
ＡＲＭ为代表的３位嵌入式微处理器和ＦＧ２ＰＡ为代表的片上系

“嵌入式系统程序设计”课程教学实践与探索

２２理论教学的重点．
根据培养目标．入式系统程序设计主要围绕应用。将理嵌并
论与实践结合起来，理论教学的重点：基本概念， ① 如面向对象，Ｆ，ＭＣ消息响应等；基本技能， ② 如图形编程，编程，口控件串
串口编程
４
４
３４
５
掌握ＥＶＣ下的基本控件的使甩掌握多线程编程及同步方法．掌握多
（计）安排，设的以及课程的考核形式。
【关键词】：嵌入式系统程序设计；学实践；学安排教教
１前言、
行讲解．让学生熟悉在实际的开发平台下如何进行嵌人式程序
的设计。
加强课堂教学。高课堂教学质量，提注重学生动手能力的培养．由原来的以教师为中心转变成以学生为中心．强师生问的加教学互动。讲解过程中．知识点展开并与实际工程相结合，将课堂上老师提出问题后由学生回答思路．教师现场编写程序实现开课学期为第６期．分，４学时（０理论＋４实践）学４学６４２。为了功能．模仿学生容易出现错误的场景由于ＥＣ中大量涉及并Ｖ加强实践．得学生有一定的嵌人式开发能力．们在第７学期ＭＦ使我Ｃ编程，生以前并没有接触，一定的难度，其是众多的学有尤末设置了一个３集中实习（程设计）周课。类及其相应的方法和属性的使用，一定的困难。于课程涉及有对２课程教学要求、较深的内容时只给出简单的思路的讲解以及参考资料．让那些２１课程内容安排．有能力和兴趣的同学课外进行学习。例如，到图形特效操作时讲由于嵌入式专业方向比较新．各高校设置该方向的院系并让他们参考实验指导书

嵌入式系统开发课程教学改革的探索与实践

嵌入式系统开发课程教学改革的探索与实践嵌入式系统开发是当今信息技术领域中的一个重要分支，其在各行业中的应用越来越广泛。

随着嵌入式系统技术的发展，以及行业对嵌入式系统开发人才需求的增加，对嵌入式系统开发课程的教学改革也迫在眉睫。

本文将探讨嵌入式系统开发课程教学改革的必要性和重要性，并结合实际教学经验，分享一些教学改革的探索与实践。

一、嵌入式系统开发课程教学改革的必要性和重要性1. 必要性随着科技的不断进步和社会的不断发展，嵌入式系统在各种电子设备和信息系统中的应用越来越广泛。

比如智能手机、智能家居、汽车电子、工业自动化等领域，都离不开嵌入式系统的支持。

培养一批掌握嵌入式系统开发技术的专业人才，已成为当前高等教育的迫切需求。

嵌入式系统开发课程在计算机、电子、通信等相关专业中占据重要地位，它是培养学生综合运用计算机软硬件知识解决实际问题的重要环节。

通过嵌入式系统开发课程的学习，学生可以深入了解嵌入式系统的原理和应用，提高自己的综合能力和实际操作能力，从而更好地适应未来的工作需求。

1. 更新教学内容随着嵌入式系统技术的不断发展和更新，传统的教学内容已经不能满足市场的需求。

我们需要不断更新教学内容，引入最新的嵌入式系统开发技术和工具，如ARM处理器、Linux操作系统、嵌入式系统调试工具等，使学生能够掌握最新的嵌入式系统开发技术。

2. 改进教学方法传统的教学方法主要是以理论教学为主，缺乏实践操作的环节。

我们需要改进教学方法，采用理论与实践相结合的教学模式，引入实际的嵌入式系统项目案例，让学生通过实际操作来巩固所学的知识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 加强实践环节在课程设置中增加实践环节，让学生在课堂上就能接触和操作实际的嵌入式系统开发工具和设备，如开发板、仿真器、调试工具等。

并且在实验室进行实际的嵌入式系统项目开发，如简单嵌入式系统应用、小型嵌入式系统设计等，让学生通过实际操作来提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。

嵌入式系统专业实践教学的研究

ｏｎｒａｉｇｓｕｄｎｓｒｃｉａｅｈｑｓＴｈｔｏｒｎｇｏｄｒｓｌｎｅｅｕｉｇｐｏｅｓｆｉｃｅｓｎｔｅｔｐａｔｌｔｃｎｉｕｅ．ｃｅｍｅｈｄｂｉｓｇｏｅｕｔｉｘｃｔｎｒｃｓ．Ｋｅｒｓ：ｅｅｄｄｓｓｅ；ｔａｈｎｇｓｅｙｓｅｙｗｏｄｍｂｄｅｙｔｍｅｃｉｔｐｂｔｐ；ｐｒｃｉａｅｈｉｕｓａｔｃｌｔｃｎｑｅ
ｈｎｅｎｙｉｒｃｉｅｔａｈｎｓｅｈａｉｅａｃｄｏｌｆｐａｔｅｃｉｇｉｍｐｓｚｄ．Ｗｅａａｙｅｓｍｅｑｅｔｏｘｓｅｎｐａｔｃｌｔａｈｎｃｎｌｓｏｕｓｉｎｅｉｔｄｉｒｃｉａｅｃｉｇ
２１１）７０８（东农业大学信息科学与工程学院，山东泰安山
摘
要：嵌入式系统是一门实践性、应用性很强的课程，只有重视实践教学环节才能切实提高学生的动手能
力。分析了当前嵌入式系统实践教学存在的一些问题，提出了层次递进式实验教学方法，同时提出了几种提高学生实践的技能的方式，并在实施过程中取得了良好的效果。关键词：嵌入式系统；递进式教学；实践技能
实施的过程中取得了良好的效果。
活中。如家用电器、手持通讯设备、信息终端、仪器仪表、汽车、航天航空、军事装备、制造工业、过程控
制等领域。调查表明，国具有世界最大的嵌入式中

嵌入式系统设计与应用课程实践教学探讨

程。
嵌入式系统产品需要设计者具有较强的综合理论知识和动手能力．是一门综合性强、知识覆盖面大的课程，既涉及数字电子技术、模拟电子技术、微机原理与应用等硬件知识．又涉及操作系统、应用程序等软件知识，其过程极其复杂、繁琐，对于计算机专业本科生而言，开始学的时候往往是一头雾水．不知所云．无从下手。因此，迫切需要在高校建立一个新的、基于先进嵌人式工程培养的、基于ＡＲＭ技术和多任务操作系统的嵌入式系统教学课程体系，从根本上解决嵌入式技术
发展对宽口径、厚基础、重能力 ” 的方向发展，培养适应能力强、发展潜力大的复合型人才是高等教育追求的目标。为了提高学生对外部变化的适应和反应能力．拓宽学生的基础知识．夯实学生的理论基础，提高学生的动手能力、自主设计和创新能力，以增强学生在未来社会发展中的后劲．各个高校都在加大课程重组和整合的力度．修改教学计划．构建多元化学习评价体系，优化课程建设方案．以达到提高学生综合素质．提升教学质量强化优势学科和打造学科品牌的目的。实践教学是实现“ 做中学 ” 模式下人才培养目标的一个重要环节．实践教学的实施要遵循以下几个原则：（１）从简单、实用人手，激发学生兴趣与爱好。注重培养学生的学习愿望和需求．生动地向学生介绍本课程的性质与设置目的加深学生对学习本课程必要性的认识．激发学生的学习需要和学习兴趣．培养学生的好奇心和求知欲．引导学生喜欢学习这门功课大大增加教学信息量．提高学习效率改变传统的“ 填鸭式 ” 教学．实施启发式教学比如采用对比教学法：有些教学内容可以采用对比教学法，增强学生对知识的感受强度（２）入门程序要直观、易懂、容易操作；使学生很快掌握软件的编辑、编译、链接、调试、移植等过程；掌握软件工程项目的概念。（３）安排实用性强的实验项目．比如ＬＣＤ显示、触摸屏、键盘等内容．并让内容与手机关联起来．使学生明白手机是如何工作的，从而激发他们学习的动力同时实施实例化教学方法．就是以实际产品（或者半成品）为主要研究对象．强调从实际出发．采用自上而下或者自下而上的方式对方案进行设计测试．并在过程中对传统模式下的理论知识进行与时俱进的淬炼．努力使学生学习了一个例子．就掌握一方面实

嵌入式系统课程实践教学方法研究

嵌入式系统课程实践教学方法研究摘要：本文提出了实践性教学活动的基本思想-加深理解理论原理，与工程实践相结合，提高学生动手能力，培养创新能力，针对嵌入式系统安排了实验课程项目，提出以学生为主体，教师仅起引导作用的实践课程的组织方式，以综合性项目设计为主的开放式考核方法。

关键词：实践性教学活动；综合性项目设计；开放式考核【中图分类号】g6401、实践教学活动的设计思想实践教学内容本着“加深理解理论原理，与工程实践相结合，提高学生动手能力，培养创新能力”设计思想进行编排，提高研究性、探索性、综合性实验的比例，要求学生在教师的指导下通过查阅文献资料，自主设计实验方案，掌握相关知识。

实验过程知识结构如图1所示。

图1 实验过程知识结构示意图2、实验项目嵌入式系统实验是嵌入式系统课程的重要组成部分，它在培养学生掌握实验技能、强化概念、提高观察、分析和解决问题的能力方面具有独到之处。

实验类型分为基础实验、综合性实验和创新实验三类。

表1 实验项目分类表实验项目描述基础实验选作实验创新实验嵌入式开发环境的建立交叉开发环境的建立（包括宿主平台及目标平台的软硬件配置，软件工具的安装配置，硬件线路的布局与物流连接，逻辑连接等），掌握开发工具的基本使用，熟悉嵌入式软件运行的载体――嵌入式目标平台√嵌入式微处理器基础实验包括汇编指令实验、c语言程序实验及c语言调用汇编实验、gpio输入/输出实验、存储器读写实验、中断实验、定时器实验、脉宽调制pwm实验、模拟比较器、看门狗实验、adc数据采集实验√嵌入式微处理器通信总线实验uart异步通信实验、互联ic总线实验、同步串口通信实验、can现场总线实验、以太网通信实验√嵌入式操作系统应用基础实验嵌入式操作系统uc/os操作系统的基本管理功能的验证性实验，包括任务管理、任务的设计、信号量机制、消息队列、优先级反转及解决策略、动态内存管理等，要求学生掌握嵌入式系统操作系统的基本原理、特点与使用方法√嵌入式系统硬件驱动开发实验开发板初始化、系统自举（boot loder）、人机接口驱动（键盘、led显示、lcd显示）、音频视频接口、pwm电机控制等√嵌入式系统软件驱动开发实验源代码开放操作系统（uc/os-ii）的移植实验、移植操作系统到lm3s8962 √嵌入式操作系统应用综合实验电脑自动打铃器设计与实现、基于can现场总线的数据采集模块以太网数据采集模块√嵌入式系统中间件应用实验 zlg/gui（图形用户界面）开发应用实验√嵌入式系统综合设计开发实验基于开源软件的应用软件架构设计与实践、逆变电源制作、ieee国际电脑鼠跑迷宫竞赛、“飞思卡尔”杯全国大学生智能车竞赛等√3、实践时间和方式上述实践内容由简单到复杂，仅靠课内时间难以完全实现。

＂嵌入式系统及应用＂课程教学改革探索与应用

化嵌入式系统及应用教学体系，索了多化的嵌入式系统教学方法和手段，探样强化了学生综合应用能力的培养。对关键词：嵌入式系统及应用；启发式教学；个性化教育作者简介：张腾飞（９０）男，１８一，河南商丘人，南京邮电大学自动化学院，副教授；亦然（９３）女，顾１７－，江苏金坛人，南京邮电大学自化学动
用一些传统的教学方法进行讲授，学生接受起来比较困难，没有达
到理想的教学效果。为电气信理选择嵌入式系统的课程教学内容、取更为有效的教采
学方式与方法，养真正掌握嵌入式系统设计与开发技能、合社培符会需求的嵌入式人才成为当前非常重要的研究课题。
的教学往往忽视了学生的专业基础，导致学生很难系统地掌握嵌入式系统软硬件协同开发的实际技术。并且许多学校在嵌入式教学上
根据我校人才培养的目标与定位，按照个性化教育与开拓创新型人才培养的要求，将嵌入式课堂理论教学、内基础实验、外课课综合性实验与嵌入式系统相关课程设计、科毕业设计及课外科本
三、入式系统及应用课程教学内容体系建设嵌
教参，结合实际添加部分相关内容向学生讲授，再因此在授课内容上各个学校各不相同。由于嵌入式系统的知识综合性较强，应该根据学生所在的专业综合考虑，择相应的嵌入式系统教学内容及教选学方法，也就是需要综合考虑培养学生应具备怎样的能力。目前但

嵌入式系统课程实践教学模式探索与研究

很好的效果，门开设了《入式系统课程设计》专嵌课程进行配合，于应用型嵌入式人才的培养。有利［关键词］嵌入式系统教学；实践教学改革［中图分类号］Ｎ１ＴＯ［文献标识码］Ａ
引言
习和借鉴：
许多高校确立了“ 应用型、复合型、向型” 才的培外人
２１第６期００年安徽电子信息职业技术学院学报Ｎ．２１ｏ００６第９卷（总第５期）ＪＲＬＨＩＣＩＡＣＬＥＦＥＲＩ＆ＦＭＩＣＯＧｅｅａＮ．１Ｖ１Ｏ．ＯＡＵＡＯＬＬＧＯＥＣＯＣＬＯＡＯＴＨＬＹ１ＵＡＦＮ＼ＴＮＥＴＮＳＮＲＴＮＥＮＯＧｎｒｌｏｏ．Ｎ，ＯＯＬ５９
“ 目案例教学法 ” 从实际项目案例出发，出问项是提
题、分析问题和解决问题，通过师生共同实施一个完整的
养目标，培养学生的责任心、新能力、创沟通与合作能力、积极主动的工作作风，索新的教学模式，探适应应用型人才培养模式需要【是当前教学改革工作的重要方向。嵌Ｉ】，入式系统是实现这一办学目标重要的前沿阵地，通过多年的嵌入式实践教学，果理想，学生实际工作能力的效对培养有重要的意义。１．嵌入式实践教学改革的意义嵌入式系统教学对学生能力的培养提出了非常高的要求，不仅要求学生要掌握较强的硬件设计能力，时还同要求学生要有较强的软件系统的设计能力。嵌入式系统课程需要全面介绍嵌入式处理器体系结构、汇编语言、口、接操作系统等。如果学生没有足够好的

“嵌入式系统”课程的教学研究

“ 嵌入式系统” 课程的教学研究
苏淑霞
（北方民族大学计算机科学与技术学院，宁夏银川７０２）５０１摘要：根据“ 嵌入式系统” 课程的特点和性质，出了以培养嵌入式系统工程师为目标的相关做法和措施，提即重
视教材和教学内容的选择，优化实践教学环节的设置，注重学生创新能力的培养以及突出开放性的教学理念．既
随着科技的发展和社会需求的推动，以计算机技术、通信技术为主的信息技术进入到以嵌入式系统为代表的后Ｐｃ时代．嵌入式技术的发展成为当今新型技术时代的一个重大标志．嵌入式系统已成为全球电子市场的一个关键支撑，嵌入式系统产品的应用已超过整个计算机应用的４％，０市场对嵌入式开发人员的需求日趋上升．但企业通常不愿花费人力物力去培养嵌入式系统工程师，由此导致了企业缺乏合适的嵌入式系统人员，嵌入式的开发公司难于招聘到精通软硬件的开发人员．造成这种局面的根本原因是高校教学课程设置与实际应用脱节，且学生动手能力差Ⅲ ．
巩固了课堂教学的理论知识，又提高了学生实际动手能力，学生的学习兴趣大大提高，使学生的积极性和创造性
得到发挥．，同时该教学模式对其他与嵌入式系统性质类似课程的教学有一定的借鉴作用．
关键词：嵌入式系统；实践教学；创新；开放中图分类号：Ｕ３０４Ｔ４；３４文献标志码：Ａ
嵌入式ＣＵ中９％的产品是以ＡＭ作为Ｉ，Ｐ０ＲＰ核而嵌入式Ｌｎｘ又是当前最具发展潜力的嵌入式操ｉｕ作系统之一且本学院的学生已具有Ｌｎｘ，ｉｕ系统和程序开发的知识背景，因此在教学内容的选择上，把ＡＭ硬件平台和嵌入式Ｌｎｘ源操作系统作为教Ｒｉｕ开学的主要内容．实践证明，这个内容降低了嵌入式学习的难度，大消除了学生对嵌入式系统的神秘和惧怕大１课程教学现状心理，使嵌入式技术被更多学生掌握，也保证了硬件当前许多高校都已经认识到嵌入式系统的重要和软件知识的完整性．性，纷纷开设了与嵌入式系统相关的课程］－受由于２２课程实践环节的设置和实施．传统的专业设置、师资和实验设备等条件的限制国高素质应用型人才的培养要求在教学观念、教内大多数高校常把“ 嵌入式系统” 课程的教学作为计学内容和教学管理等方面实现由基础原理向应用实算机及其相关专业的选修课，且理论课时和实验课践的转化．在此过程中，实践教学起着决定性作用［ｓ３．时的分配不合理，致许多学生学完该课程后，导仍无嵌入式系统实践性强，实践教学已成为嵌入式系统法完成嵌入式系统的软硬件的开发，无法成为合格教学体系中重要的一环，也是嵌入式系统教学成败的嵌入式系统工程师．因此如何改革 “ 嵌入式系统 ” 的关键．课程的教学方法，培养具有较强嵌入式系统开发能通过课堂讲授使学生可以掌握嵌入式系统的基力的应用型人才，为一项具有现实意义的课题．成本概念、入式系统开发的基本流程、入式Ｌｎｘ嵌嵌ｉｕ２课程教学改革的思路和做法的特点、Ｍ体系结构、嵌入式驱动程序和应用程ＡＲ２１课程教材和教学内容的选择．序的开发方法等［通过实践环节让学生理解嵌入式６１．由于嵌入式系统需求量的增加，出版界推出了系统设计的原理和过程、掌握建立嵌入式系统开发大量相关教材，但其质量参差不齐，以，所开课之初环境的方法和过程、掌握Ｌｎｘｉ内核的配置和裁减ｕ给学生推荐使用经典教材，然后再引导学生使用由以及Ｌｎｘｉ下应用程序的开发等，学生通过实实在ｕ