运用SSR(持续默读)提升小学生英语阅读品格

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持续静默阅读在中小学英语教学实践中的应用

持续静默阅读在中小学英语教学实践中的应用作者：来源：《英语学习·教师版》2017年第10期英语学习线上系列沙龙第36期的主题是“持续静默阅读在中小学英语教学实践中的应用”，英语学习微信群内的专家和老师们就SSR（持续静默阅读）的概念界定以及实施的一般性原则、常规课堂SSR有效实施策略、学生在家SSR指导策略、实施中可能会出现的问题以及如何解决SSR实施中的难题等展开了热烈的讨论。

现将讨论内容整理成文，分享给大家。

张金秀：各位老师好，今天很高兴有机会和大家一起探讨“持续静默阅读（Sustained Silent Reading，简称SSR）在中小学英语教学实践中的应用”这个话题。

随着阅读素养概念的提出，阅读品格和阅读能力同样重要，因此（王蔷、Nation等）中外专家都提出教师可以在教学中引入泛读项目，指导学生进行基于语篇的大量阅读，培养阅读习惯，提升阅读能力。

但对如何指导学生进行有效泛读，老师们有很多问题和困惑，如什么时候读、读什么、怎样检测阅读效果、教材精读和课内外泛读之间关系的把握等。

近些年来，很多老师尝试使用SSR，学生的阅读素养得到了很好的发展。

SSR也有不同的阅读方式，如指导纸质书持续默读和在线持续默读。

很多老师都能给我们提供丰富的理念、经验以及可操作步骤。

我们先来谈一谈SSR这个概念的界定以及实施的一般原则。

SSR概念的界定以及实施的一般原则邱宏：Sustained Silent Reading（SSR）指持续的无声的阅读。

SSR is a short time-span of approximately fifteen to twenty minutes during school when students are allowed to read whatever they like. SSR programs can be offered at virtually any grade level （Janice L. Pilgreen， SSR handbook）.SSR was originally based on the following six criteria：1. Students select the materials to be read silently.2. The teacher models by also reading silently.3. The entire class， school， or department participates.4. No records or reports are kept.5. Students select one piece of reading materials to read for the entire daily allotted time.6. A timer is set for uninterrupted reading time.基于这样的理念，我们从2012年下半年前将持续默读引入了课堂。

持续默读，让孩子们爱上英语阅读

持续默读，让孩子们爱上英语阅读摘要：持续默读是一种给学生提高自主阅读阅读机会的方式，有助于小学生养成阅读习惯。

本文阐述了在小学英语阅读教学中开展持续默读的可行性和具体操作建议，通过实施持续默读激发学生的英语学习兴趣，扩大阅读量，养成英语阅读习惯，提高英语阅读能力。

关键词：持续默读阅读量阅读习惯阅读能力引言“全民阅读”时代，如何培养少年儿童的英语阅读兴趣、习惯和能力？如何根据学龄儿童的身心特点，选择他们更感兴趣的英语读物，提供更多的语言输入？如何在日常的英语常规课教学中开展和实施阅读活动，布置阅读任务？老师如何引导学生在阅读中获取知识、开阔视野？如何通过阅读激发学生学习兴趣和学习动机，缓解英语语言环境匮乏、信息量低的弊端？一、什么是SSR(持续默读）SSR即Sustained Silent Reading,持续默读。

它是基于输入假设理论提出的一种以学校为基础，但可扩展到课外、校外的自由阅读模式。

通过持续默读，可以拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的学习主动性。

崔利斯在他的《朗读手册》里具体阐述了这一概念，“随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧，不必受提问、作评估或写报告的干扰，存粹是为了兴趣而阅读”，这就是持续默读。

二、持续默读的必要性《英语新课程标准》中明确规定学生在小学中高年段应完成二级阅读目标。

这一目标是根据小学生的学习能力以及英语语言学习要求所提出的。

要想实现小学英语阅读目标，学生需要有足够的英语阅读实践。

因此，必要的英语阅读对学生提高自身英语阅读水平起着举足轻重的作用。

一方面，可以通过英语阅读积累词汇量，训练阅读技能，充实英语语言基础;另一方面，英语阅读本身也可以使学生不断拓展课外知识。

我校小学英语是以三年级为起点，通过对小学中高年段英语阅读现状的调查，发现在英语阅读中存在的问题，根据英语阅读的现状并给予相应的建议，可提高小学英语阅读在教师，家长和学生心中的地位，提高他们对小学英语阅读的重视程度。

如何利用持续默读（SSR）培养小学生阅读品格

如何利用持续默读（SSR）培养小学生阅读品格发布时间：2021-11-10T19:29:46.485Z 来源：《中小学教育》2021年12月2期作者：曾石勤[导读] 阅读品格是培养良好英语学习的重要因素，在当前我国大力提倡素质教育背景下，对学生进行有效地持续默读，不仅能提高教学效率，而且能够增强他们对于知识和技能的掌握程度。

阅读品格是学生在长期的学习和生活过程中，慢慢养成并逐步培养起来；同时阅读品格通过一定的转化能够成为个体良好语言的表达能力、对自主构建知识体系以及形成正确人生观价值观具有一定潜移默化作用。

持续默读（SSR），对于培养小学生的阅读品格具有重要作用，本文将从持续默读训练对英语阅读习惯影响这一方面进行阐述，以此来说其对养成学生阅读品格的重要性。

曾石勤广东省佛冈县汤塘镇中心小学 511600【摘要】阅读品格是培养良好英语学习的重要因素，在当前我国大力提倡素质教育背景下，对学生进行有效地持续默读，不仅能提高教学效率，而且能够增强他们对于知识和技能的掌握程度。

【关键词】持续默读（SSR）小学生阅读品格能力发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-193-01引言：阅读品格是一个人在长期的学习生活中逐渐形成并养成，它对个人日后工作、社会和家庭发展都有着重要影响，良好有效地持续默读能够帮助小学生们快速提高自身英语水平；阅读品格是学生在长期的学习生活中逐渐养成并逐步形成的比较稳定、不被轻易改变，具有一定稳定性和相对性，能够帮助学生对英语文章进行良好地理解。

英语持续默读SSR (Sustained Silent Reading)阶段性实施汇报

英语持续默读SSR (Sustained Silent Reading)阶段性实施汇报我每天花9O分钟陪我的学生一起阅读。

我的学生阅读做得很好，是因为他们读得很多。

阅读是一种技巧，而技巧的学习都需要练习。

——雷夫·艾斯奎斯一、什么是SSR（持续默读）SSR即Sustained Silent Reading，持续默读。

它是一种给学生提供自主阅读机会的方式。

让学生每天固定一个时间安静阅读的一种读书活动，在该活动中学生不会受到提问、评估或写读书报告的干扰。

在进行持继默读时，学生自主挑选自己喜欢的书，安静地自主阅读，没有任何的打扰和中断，没有读后检测，没有阅读技能训练，没有教师的监督和讲解；教师常和学生一起读书，起着阅读示范作用。

正如北京师范大学罗少茜教授曾说过：接触大量可理解性的输入材料是掌握第二语言的关键因素，自由自主的阅读是让外语能力获得提高的好方法持续默读(SustainedSilentReading，简称 SSR )正是一种给学生提供自主阅读机会的方式。

二、以SSR（持续默读）培养小学生的英语阅读品格的可行性阅读品格主要包含阅读习惯和阅读体验。

结合当下中小学生英语教学的要求，可从阅读行为、阅读频率和阅读量三个方面对学生阅读习惯提出合理建议；阅读体验则强调学生从阅读中获得的情感成果，包括阅读态度、阅读兴趣和自我评估三个要素采用的是非正式且不评分的阅读方式。

它提供给学生一个全新的阅读体验。

持续无声阅读可以使学生对自发阅读、指定性阅读以及阅读的重要性等问题的态度产生积极转变。

这将会影响学生的阅读量以及阅读流畅性。

持续默读能够提升学生阅读的流畅性和提升语言技能。

由于持续默读是自由阅读，学生会读得很多。

学生读得越多，理解就越容易，就会更喜欢阅读，就会读得越快，他们就会成为更好的阅读者。

可见，坚持SSR（持续默读）可以培养学生的阅读习惯，给予学生良好的阅读体验。

三、SSR（持续默读）在小学英语教学中的具体实施方法首先，关于前测。

SSR阅读教学课堂实例一则

SSR阅读教学课堂实例一则（常熟市大义中心小学沈路）最近《中小学外语教学》上有一篇题为《语言教学中的儿童文学》——从德国Hildesheim国际学术会议谈起的文章引起了笔者的兴趣，该文的主题是“语言教学中的儿童文学——从连环画到青少年小说”，旨在探讨如何更好地利用儿童文学作品进行语言教学。

其中给笔者印象最为深的便是SSR(Sustained Silent Reading持续静默阅读)实验。

SSR是指在一段时间内学生在教师指导下（比如指导学生读什么样的书，读多少本书等）挑选自己爱读的书进行自主阅读，教师对学生只做少量检测，让学生做读书笔记或鼓励他们围绕所读的书展开讨论等。

这与常熟市省级立项课题“基于自我效能感的小学生英语学习动机强化策略的实践研究”所涉及的“充分利用课外资源，促进小学生学习动机强化”不谋而合。

上周在花溪小学举行的两堂课题研讨实践课上，两位教师就不约而同地对SSR进行了展示、互动和演绎。

首先，两位教师都从四年级学生的年龄特点、知识结构、学习能力出发，选用精美风趣的绘本作为SSR的实践载体。

其次，两位教师对SSR阅读的关注点有所不同，其中张老师侧重学生自主阅读绘本后的各类练习，这些练习由选择、问答、书写等由扶到放，逐渐递进，强调了SSR阅读的即时检测功能，突出了SSR阅读效率优先的原则。

而陆老师则采用了学生分角色读——教师示范表演——学生上台表演——评选班级奥斯卡奖的趣味竞赛模式，不仅提升了学生的学习兴趣、激发了他们表演的欲望、更促进了他们主动地去阅读文本、思考对话、倾注于表演和创新的学习动机，将SSR阅读与自我效能感下的小学生英语学习动机强化融为一体。

总之，SSR阅读教学在小学课堂中的应用前景还是比较广阔的，用好了对课堂效率会有一个巨大的提升。

立足SSR（持续默读），培养小学生英语阅读品格

立足 SSR （持续默读），培养小学生英语阅读品格【摘要】持续默读是指教师和学生在每天特定的时间段共同进行的自主阅读方式。

持续默读教学模式下，老师给予学生课内阅读时间，维系学生阅读兴趣，养成学生阅读习惯，这些都为学生创造了大量可理解性语言输入的机会。

本文旨在探索SSR在小学英语教学中培养学生的阅读品格的具体实施方法。

【关键词】持续默读阅读品格阅读习惯阅读体验小学生阅读品格的培养有助于提升小学生的自身素养和人文底蕴。

全民阅读的倡导和开展需要从小开始，通过课堂上趣味性的引导、思维的发散、视野的拓宽，增强小学生的阅读情感和积极体验，形成“我喜欢读”“我需要读”的良好习惯。

小学生的阅读品格培养应从阅读材料的多样性入手，不应拘泥于教材，而应该有故事、绘本和各种阅读材料，以解决小学生英文习得环境语言量太小的问题。

但是，小学生的阅读品格也不是一朝一夕形成的，首先必须基于教师课堂引导，从读什么、如何读、如何分享、如何促进语言进步、如何评价和最终迁移到实际运用等一系列问题都应在课堂上进行指导，最后通过课外一定的阅读量，拓展积极的阅读体验。

持续默读作为自主阅读的一种方式，为在学校环境中培养学生阅读品格提供了具体的实践模式。

一、什么是SSR（持续默读）持续默读，也成SSR，英文全称Sustained Silent Reading，是一种基于输入假设理论而提出的一种以课堂为基础进行拓展的自由阅读模式，持续阅读在小学英语教学中的开展，强调英语阅读的开放性和自由行，教师应当给予学生充足的阅读时间，有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而促进学生英语知识积累，并提升其将基础知识进行转化的能力。

持续默读模式在小学英语教学中的开展不必拘泥于形式，而是应当注重其实践性和有效性，教师可以在每天的教学工作中安排出一定的时间，给学生提供开放的阅读环境，让学生进行安静的自主阅读，为学生提供一些符合其年龄特征、理解能力和阅读水平的阅读素材，在自主阅读的过程中提升学生对英语阅读的主动性和自主性，从而促进小学英语教学效果的不断提升。

浅谈“双减”下以SSR培养小学生英语阅读品格的策略

浅谈“双减”下以 SSR培养小学生英语阅读品格的策略摘要：“双减”政策施行后，对于小学生个人发展具有极其广阔的空间，英语是贯穿小学始终的重要学科，能够为学生今后个人发展拓宽道路，让学生能够提高升学的可能性。

SSR形式能够有效培养学生阅读行为、阅读习惯以及阅读品格，加强学生阅读能力，为小学生今后在英语方面的发展打下深厚基础。

关键词：双减；SSR；小学；英语；阅读品格引言：“双减”政策的落实是为了有效减轻学生学习压力，帮助学生在更加轻松的范围内得到有效发展，小学生英语阅读品格的培养是当下重要的话题之一，阅读品格的形成可以使得小学生具备较好的阅读行为以及良好的阅读习惯。

在认识到小学生英语阅读品格重要性前提下，如何以SSR培养小学生英语阅读品格成为我们需要思考的问题。

一、“双减”下小学生英语阅读品格培养重要性良好的英语阅读品格可以让学生适应英语句型、字词以及内容的变化，在英语阅读中掌握英语书面语言，并且充分汲取英语知识，让后面英语的学习打下坚实的基础。

小学阶段的英语学习具有极端的重要性，如果在该阶段能够让学生通过科学有效的阅读，拥有适合学生的英语阅读量，这样可以帮助学生突破汉语和英语之间的桎梏，逐渐掌握学习英语的诀窍，为学生学习英语打下基础。

良好的英语阅读品格可以有效帮助学生消化已有的英语知识，避免因为不够理解英语的表达习惯以及句型结构导致英语学习困难。

英语阅读品格主要包括行为、习惯、自我评估，小学生形成良好的英语阅读品格之后，可以因为适量的阅读来逐渐理解英语，借助阅读来扩充知识量，达到英语教学的目的。

二、“双减”下以SSR培养小学生英语阅读品格的策略分析（一）日常课程中培养学生阅读品格以SSR形式来为学生创造良好的阅读环境以及阅读条件，让学生可以在“双减”背景下充分利用日常教学活动进行英语阅读，找到合适的阅读方法和途径，有效吸收英语知识，做到熟练、有效、适应。

小学阶段的英语相对而言具有一定的基础性，需要学生掌握的英语知识并不会太过复杂，但是小学生因为没有太厚的英语基础，在阅读过程中便会存在极大困难，这便需要教师极度发挥好常态课程，为学生创设美好的阅读空间，防止过度抢占学生课下时间，反而不符合“双减”政策的要求。

SSR方法如何推进小学英语阅读教学

SSR方法如何推进小学英语阅读教学----b31dc4f6-7229-11ec-bdcf-7cb59b590d7dssr方法如何推进小学英语阅读教学本文关键词：小学英语，阅读教学，推进，方法，ssr摘要：受词汇储备和阅读时间等因素的影响，小学英语课堂教学一直处于低迷状态。

应试教育的灌输式教学法在一些地区学校仍然存在，甚至占据着主导地位，给英语教学带来了很大的冲击。

通过SSR培养学生的阅读习惯，可以适当改变教育现状，解决一些问题。

本文探讨了SSR在小学英语教学中的应用ssr方法如何推进小学英语阅读教学本文内容：摘要：受词汇储备和阅读时间等因素的影响，小学英语课堂教学一直处于低迷状态。

应试教育的灌输式教学法在一些地区性学校仍然存在，甚至占据着主导地位，给英语教学带来了很大的影响。

通过SSR培养学生的阅读习惯，可以适当改变教育现状，解决一些问题。

本文论述了在小学英语教学中推广SSR方法的前提、意义和注意事项，希望能给英语教师带来一些启示。

关键词：ssr方法；小学；英语课堂；提升小学英语教学难是农村小学英语教学中的一个普遍现象，甚至是一个普遍存在的问题。

受学生词汇储备量小、学校专业英语教师人数少、排课少、自由练习等因素影响，学生英语成绩难以提高，难以创造良好的学习环境，这给英语课堂教学带来了很大的困难。

SSR方法可以改变当前的教学现状，促进课堂效益的输出。

是一种值得推广的教学方法。

SSR的全称是持续沉默阅读，意思是持续沉默阅读。

美国著名阅读研究专家吉姆·特里利斯（Jim trelis）在他的阅读手册中对这一概念进行了详细的注释，即“你不必被提问、评估或撰写报告所打扰，而只需出于兴趣阅读”[1]。

也可以称之为免费阅读，即教师每天为学生提供10~30分钟的自由阅读时间。

通过这一措施，学生可以形成更加积极的阅读态度，培养良好的行为习惯。

一、“持续默读”推广的几个先决条件“持续默读”只是一个一般概念。

基于“SSR持续默读”提升农村小学生英语阅读能力的应用探索

基于“SSR持续默读”提升农村小学生英语阅读能力的应用探索作者：聂文兰来源：《广东教学报·教育综合》2022年第77期【摘要】阅读能力（Reading Ability）是一项涉及复杂认知加工即看懂别人文章的能力，它的形成与发展需要经过一个漫长的过程。

持续默读是一种提供学生机会进行自主阅读的方式，学生在进行海量阅读之后，自主阅读习惯得到培养，词汇量得到扩大，阅读能力能够得到提升。

本文主要围绕持续默读的内涵，持续默读的功能，实际开展持续默读的案例及实施持续默读的效果等四方面，探讨如何通过在农村小学六年级开展持续默读活动来提升学生的英语阅读能力。

【关键词】持续默读;农村小学生;英语阅读能力一、引言阅读是学生学习和感受语言的重要途径，阅读可以帮助学生扩大词汇量，增强学生的英语语感，提高学生分析问题、解决问题的能力。

英语语言的习得需要大量真实的语境，学生需要在语篇中轻松、自然习得语言。

著名的语言学家克拉申（Krashen）在《阅读的力量》一书中提到，“当孩子因乐趣而阅读，他们便会不自主地、不费力地学会所有大家关心的语言能力。

”大量阅读英语分级读物及英语原版故事是提升学生英语阅读能力的最佳途径。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，学生在小学毕业时，要掌握600-700个单词，要能认读所学单词;能阅读小短文、小故事，能养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。

英语课程标准提出：语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。

这都表明，提高学生的英语阅读能力是英语课程的基本要求之一。

2021年7月，中共中央办公厅，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），在“双减”政策的指引下，学生有了更多的自主学习时间，意味着学生可以有更多时间来享受更多的课外阅读乐趣。

然而，根据笔者所在镇区农村小学生的英语阅读现状来看，学生阅读兴趣不高，阅读意识不高，阅读时间严重短缺，阅读量很少，导致学生的英语阅读能力极其不高。

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用【摘要】持续默读（SSR）是一种有效的教学方法，对培养初中学生英语阅读习惯具有重要作用。

本文首先介绍了SSR的概念和原理，接着分析了SSR对培养学生阅读兴趣的影响和提高英语阅读能力的作用。

强调了SSR对培养学生阅读习惯的重要性，分享了实施SSR的策略。

研究表明，SSR是促进初中学生英语阅读习惯养成的有效途径。

未来需要进一步研究SSR在教育中的应用，以提高学生的英语阅读水平。

SSR 可以帮助学生建立良好的阅读习惯，提升英语阅读能力，对学生英语学习有积极的促进作用。

【关键词】关键词：SSR、初中学生、英语阅读习惯、持续默读、阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯养成、实施策略、促进、未来研究、结论。

1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的社会中，英语阅读已经成为初中阶段学生必备的基本能力之一。

由于学生课业繁重、学习压力大等原因，许多初中学生对英语阅读并不感兴趣，甚至有的学生存在英语阅读障碍。

如何有效培养初中学生的英语阅读习惯，激发学生对英语阅读的兴趣，成为当前英语教育工作者亟待解决的问题之一。

本文旨在探讨持续默读对培养初中学生英语阅读习惯的作用，希望通过对SSR概念和原理、SSR对学生阅读兴趣的影响、SSR对学生阅读能力的作用、SSR对学生阅读习惯的重要性以及SSR的实施策略等方面的分析，为初中英语阅读教育提供有效的参考和借鉴。

1.2 问题阐述初中学生英语阅读习惯的养成一直是教育工作者和家长们关注的重点。

随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学模式已经不能完全适应学生阅读需求的提升。

在这样的背景下，很多学校开始尝试引入持续默读（SSR）这一教学方法，以期能够更好地培养学生的阅读习惯和兴趣。

虽然SSR被认为是一种有效的教学方法，但在实际应用和推广中仍然存在一些问题。

如何激发学生的阅读兴趣？如何确保学生在默读过程中能够真正地提高英语阅读能力？SSR对初中学生阅读习惯养成的具体作用是什么？这些问题都需要深入研究和讨论，以便更好地引导学生形成积极的阅读习惯，提升他们的英语阅读水平。

依托“持续默读”提升小学生英语阅读能力例谈

依托“持续默读”提升小学生英语阅读能力例谈作者：宗巧玲来源：《家长·中》2021年第09期【摘要】“持续默读”法是提高小学生英语阅读能力的有效策略，如果“专注、坚持、认真、一丝不苟、孜孜不倦”等得以延续和巩固，自然学生的阅读素养、交流素养和人文底蕴的同步提高也就在情理之中。

【关键词】持续默读法;营造氛围;共同阅读;家校合作中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）26-0056-02Relying on "Continuous Silent Reading" to Improve Pupils' English Reading Ability（Hexibao No.1 Primary School， Yongchang County， Jinchang City， Gansu Province，China） ZONG Qiaoling【Abstract】The "continuous silent reading" method is an effective strategy to improve the English reading ability of primary school students. If "focus， persistence， earnestness，meticulousness， and perseverance" can be continued and consolidated， the students' reading literacy， communication literacy and humanistic background will also be improved simultaneously.【Keywords】Continuous silent reading; Creating an atmosphere; Reading together; Home-school cooperation小学“英语核心素养”理念之一就是提高学生的阅读能力，提升学生的英语阅读素养，而这，不仅反映在课堂学习中，也反映在课外的英语交流中。

“共读”视角下依托“SSR”提高小学生的英语阅读力

“共读”视角下依托“SSR”提高小学生的英语阅读力作者：王建华来源：《启迪与智慧·下旬刊》2022年第01期摘要：小学生英语阅读力亟待提高，而这需要一个生本意义上的“共读”视角，同时需要时间上的有力保证，以此让英语阅读教学变得高效，让学生的阅读力和学习力持续提高，英语素养不断提高。

我们不妨以“共读”为前提，让“SSR”（持续默读）介入英语阅读全过程，注重持续性默读、内涵式精读、多元化评价，使得学生的阅读素养、交流素养和人文底蕴能够同步提高，探索真正提高小学生英语阅读能力及阅读品位的有效途径。

关键词：“共读”视角;“SSR”教学法;持续性默读;内涵式精读;多元化评价小学生是活泼的，是充满活力的，对于新鲜事物的出现，总会跃跃欲试。

同时，他们的学习力也是较强的，不管是理论性学习，还是实践性操作，接受力都较成年人快。

对于英语这门语言类学科，学生刚开始接触，肯定会表现出极大兴趣，这句也想学一学，那句也想说一说，早上也读，晚上也说。

但是，由于缺乏有序的引导，到头来只能是“盲”读一通。

但是如果过分“规范”学生阅读的时间、内容和阅读方式，势必又会压抑他们的阅读欲望，再加上老师的监督，则会“加速”学生的厌读情绪。

另一方面，部分学生习惯于在老师的“目光”中阅读，教师习惯于“看着”学生阅读，这两种“读”都带有被动和形式化性质。

对于学生来说，如果缺少了老师的督促，他们就会应付;在老师看来，如果学生的朗读没有声音，就没有真正阅读——要么是学生在教师的督促下重复记忆单词和机械背诵句型，要么是全班“大合唱”般齐声朗读。

这种“齐唱”或者“大合唱”，声音的确洪亮，气势也的确“宏大”，但可能只有声音没有“图像”，或者只有“图像”而没有声音。

这样的“齐唱”还不是每天都有，而是隔一天（或好几天）一“唱”，不能持续进行，因此，学生的索然无味和质量上的费时低效也就成为常态。

怎么办？“共读”视角下依托“SSR”提高小学生英语阅读力，不失为一条简单而高效的路子。

共读视角下小学英语“SSR”高效性探析

共读视角下小学英语“SSR”高效性探析作者：沈彦琴来源：《黑龙江教育·小学》2022年第02期摘要：文章针对小学生英语阅读量不够、阅读时间不充裕的现象，提出“共读”视角下的“SSR”教学法，即亲子、生生或师生共读一篇文章或一本书，每天或每周安排一定的时间让学生进行独立阅读。

从以适量筛选促厚重阅读，以自由放权促个性阅读，以高效引领促有序阅读的三条路径为学生营造良好而温馨的共读环境，增强“SSR”阅读的仪式感，有效调整阅读的时间段，去除阅读的功利性，让学生在美好的阅读氛围中提高英语能力。

关键词：小学英语;共读视角;“SSR”教学法由于价值定位、阅读习惯和阅读方法等多种因素的影响，英语阅读文本选择、阅读秩序和阅读权利都掌握在成人的手里。

时下，部分小学生的英语阅读量不够和阅读时间不充裕的现象仍然是常态，虎头蛇尾或浅读粗读的现象比比皆是。

细究，小学英语阅读现状不容乐观，存在不少尴尬：课堂教学大多是知识的灌输、单词的记忆、句型的背诵和语法的辨析，留给小学生潜心阅读、高效理解的时间与精力少之又少，限制了小学生英语阅读力、创新力和实践力的发展。

小学生的英语阅读应该有新方向、新探索、新可能，应该在充足阅读、快乐阅读和高效阅读方面下功夫。

小学生应该有对厚重阅读、个性阅读、有序阅读的渴盼和诉求。

“共读”视角下的“SSR”教学法正好顺应了这一诉求。

“共读”，即亲子、生生或师生共读一篇文章或一本书;“SSR”，即持续默读法，每天或每周安排一定的时间让学生进行独立阅读，既强调了高质量的共读，又保证了足够的阅读时间，可以作为小学生英语阅读力提升过程中的基本方法和策略。

一、以适量筛选促厚重阅读共读视角下的“SSR”教学法强调持续阅读，“持续”指给予学生充足阅读的时间保证，坚持不懈，在一定时间内读出效果、读出深意、读出素养。

阅读的内容应该有所筛选，仅仅局限于阅读英语教材中单词和句型的做法应该予以摒弃。

师生不妨共同筛选阅读材料，让阅读“跳”出教材，将课外阅读“引”入教学。

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用1. 引言1.1 背景介绍英语的阅读对学生的语言能力和学习成绩具有重要的影响。

在初中阶段，许多学生对英语阅读缺乏兴趣，习惯性地依赖老师和课本来获取知识，而缺乏主动阅读的能力和习惯。

如何培养初中学生的英语阅读习惯成为当前教育工作者亟待解决的问题之一。

针对初中学生英语阅读习惯的培养，采用SSR这种新颖的阅读方式具有重要意义。

通过引入SSR，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的英语阅读水平，促进学生的自主学习能力和思维能力的发展。

研究SSR对培养初中学生英语阅读习惯的作用具有重要的理论和实践意义。

【背景介绍结束】1.2 研究目的研究目的：通过探讨持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用，旨在分析SSR在英语阅读教学中的重要性和有效性。

具体目的包括：（1）探讨SSR在提高初中学生英语阅读兴趣和积极性方面的作用；（2）分析SSR对初中学生英语阅读能力和素养的影响；（3）探究SSR在培养学生独立阅读和自主学习能力方面的作用；（4）总结SSR在英语阅读教学中的实施方法与策略，为教师提供有效的教学指导。

通过研究SSR对培养初中学生英语阅读习惯的作用，旨在为教育教学实践提供理论指导和实践参考，促进英语阅读教学的不断优化和提高。

1.3 研究意义英语是一门国际通用的语言，对于现代社会的发展和个人的职业发展至关重要。

而英语阅读是学习英语的重要组成部分，对于培养学生的英语能力和提高他们的综合素质有着重要作用。

在初中阶段，学生的英语阅读习惯的养成对于其未来的学习和工作起着至关重要的作用。

通过持续默读(SSR)，可以帮助学生培养良好的阅读习惯，提高其英语阅读能力，拓展其知识面和视野。

研究持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用，对于提高学生的英语水平、激发学生学习兴趣、促进学生成长具有重要的意义。

深入探讨SSR在初中英语教学中的实施方法和效果评估，有助于为教育者提供科学的教学指导，为学生的学习提供有效的保障，为教育教学改革提供借鉴和参考。

以SSR(持续默读)培养小学生的英语阅读品格

校园英语 / 基础教育研究以SSR(持续默读)培养小学生的英语阅读品格广州市越秀区东山培正小学/黄颂平【摘要】持续默读是一种给学生提供自主阅读机会的方式，有助于养成小学生英语阅读习惯和良好的阅读体验。

本文旨在探索SSR(持续默读)在小学英语教学中培养学生的阅读品格的具体实施方法。

【关键词】持续默读阅读品格阅读习惯阅读体验一、什么是SSR(持续默读)SSR即Sustained Silent Reading，持续默读。

它是基于输入假设理论提出的一种以学校为基础，但可扩展到课外、校外的自由阅读模式。

持续默读教学模式下，老师给予学生课内阅读时间，维系学生阅读兴趣，养成学生阅读习惯，这些都为学生创造了大量可理解性语言输入的机会。

二、以SSR(持续默读)培养小学生的英语阅读品格的可行性阅读品格主要包含阅读习惯和阅读体验。

它提供给学生一个全新的阅读体验。

持续无声阅读可以使学生对自发阅读、指定性阅读以及阅读的重要性等问题的态度产生积极转变。

这将会影响学生的阅读量以及阅读流畅性。

持续默读能够提升学生阅读的流畅性和提升语言技能。

由于持续默读是自由阅读，学生会读得很多。

学生读得越多，理解就越容易，就会更喜欢阅读，就会读得越快，他们就会成为更好的阅读者。

可见，坚持SSR(持续默读)可以培养学生的阅读习惯，给予学生良好的阅读体验。

三、SSR(持续默读)在小学英语教学中的具体实施方法1.在常态课中培养学生的阅读品格。

(1)创造良好的阅读条件和环境。

与学生共同创设班内英语图书角，开展读书会，组织阅读表演等活动，以创造良好的阅读条件和环境，引导学生积极主动地开展阅读。

孩子们可以在班级的阅读角中选择一本感兴趣的读物独立阅读，老师不作讲解，不打扰孩子的阅读，在孩子读的同时自己也进行阅读。

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用【摘要】持续默读(SSR)是一种培养学生阅读习惯和提升阅读能力的有效方法。

本文从SSR的概念和特点入手，探讨了SSR对培养初中学生英语阅读习惯的重要性。

通过分析SSR如何影响初中学生的阅读习惯，以及实施方式和效果，揭示了SSR对提升学生的英语阅读能力具有积极作用。

结论部分总结了SSR在培养初中学生英语阅读习惯方面的作用，并展望了未来SSR在学生阅读教学中的应用前景。

通过本文的研究，可以更深入地了解SSR在培养学生英语阅读习惯方面的价值和重要性，为教育实践提供参考和启示。

【关键词】培养初中学生英语阅读习惯、试论持续默读、SSR、英语阅读能力、初中学生、阅读习惯、实施方式、效果、应用前景。

1. 引言1.1 背景介绍本文将从SSR的概念和特点、SSR对培养英语阅读习惯的重要性、SSR如何影响初中学生的阅读习惯、SSR的实施方式和效果以及SSR如何促进初中学生的英语阅读能力提升等方面进行探讨，旨在为教育界和学生家长提供一些有益的启示和参考。

1.2 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：一方面，英语阅读是学生学习英语的重要环节，而培养英语阅读习惯是提高英语阅读能力的关键。

通过持续默读(SSR)，初中学生能够培养良好的阅读习惯，提高英语阅读的积极性和主动性，从而提升阅读理解能力和语言表达能力，为学生未来的学习和工作奠定坚实基础。

持续默读(SSR)不仅能够提高学生的英语阅读能力，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，激发学生对英语阅读的热情和动力，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。

通过持续默读(SSR)，初中学生能够建立自主学习的意识和能力，培养学生的阅读自觉性和自学能力，为学生成长成才提供有力支持。

研究持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用具有重要的理论和实践意义。

通过深入探讨SSR在英语阅读习惯培养中的有效性和影响机制，可以为教育教学实践提供科学依据，促进英语阅读教学的改进和创新，为学生成长成才提供更好的学习环境和服务。

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用一、SSR的定义持续默读(SSR)是一种学生自主选择书籍进行阅读，并在课堂或特定时间进行默读的教学活动。

在SSR中，学生可以根据自己的兴趣和能力自主选择阅读的书籍，而且在默读过程中不需要进行答题或者进行测试，只需默读完成即可。

SSR注重培养学生自主阅读的兴趣和习惯，帮助学生建立良好的英语阅读习惯和阅读技能。

二、SSR对学生英语阅读习惯的作用1.培养学生阅读兴趣SSR注重学生自主选择阅读材料，充分尊重学生的阅读兴趣和个性。

学生可以选择符合自己阅读水平和兴趣的英语书籍，从而增加学生对英语阅读的兴趣和动力。

持续默读的过程中，学生会逐渐形成对阅读的积极态度，并愿意主动去接触和阅读英语书籍。

2.提高学生阅读能力持续默读不仅能培养学生的阅读兴趣，还能在提高学生的阅读能力方面起到重要作用。

通过持续默读，学生可以增加对英语词汇、语法、阅读理解等方面的积累和掌握，提高学生的阅读速度和理解能力。

这对学生的英语学习水平和成绩提升有着积极的影响。

3.促进学生阅读习惯的形成三、SSR在初中英语教学中的应用1.创设良好的阅读氛围在初中英语教学中，教师可以通过布置SSR时间，创设良好的阅读氛围。

让学生在课余时间或者特定时间进行自主选择书籍进行持续默读，为学生提供良好的阅读环境和条件。

通过持续默读的方式，教师可以帮助学生养成良好的英语阅读习惯。

定期组织学生进行持续默读，让学生形成持续阅读的习惯，促进学生对英语书籍的浏览和阅读。

4.对学生的英语阅读能力进行指导和帮助教师可以在学生进行持续默读的过程中，对学生的英语阅读能力进行指导和帮助。

通过对学生的阅读进行监督和指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题，提高学生的阅读能力和学习效果。

持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯有着重要的作用。

通过SSR的实施，可以培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，促进学生阅读习惯的形成，为学生的英语学习和全面发展打下坚实的基础。

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用

试论持续默读(SSR)对培养初中学生英语阅读习惯的作用导言：一、SSR的定义和特点SSR的特点主要包括：自主选择阅读材料、静默阅读、不作书面报告。

这些特点使得SSR成为一种非常适合初中学生进行英语阅读的方式。

下面将从SSR的作用入手，探讨其对初中学生英语阅读习惯的积极影响。

二、SSR对初中学生英语阅读习惯的作用1. 提高阅读兴趣SSR能够激发学生对英语阅读的兴趣。

通过自主选择感兴趣的英语书籍进行阅读，学生可以更容易地找到适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍，从而增加阅读的乐趣和动力。

在SSR中，学生可以阅读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、科普读物等，这样可以让学生接触到不同类型的英语书籍，扩大阅读的广度和深度，从而提高阅读的兴趣。

2. 增强阅读能力SSR可以有效提高学生的阅读能力。

持续默读可以增加学生的阅读时间，培养学生的持续阅读能力和专注力，让他们能够更好地融入到阅读的状态中。

在持续默读的过程中，学生会逐渐提高阅读速度、识字能力和理解能力，从而增强阅读能力。

研究表明，进行SSR阅读的学生，在阅读能力上有明显的提高，这对于初中学生来说尤为重要。

3. 培养阅读习惯SSR有助于培养学生良好的英语阅读习惯。

通过持续默读，学生会形成定期阅读的习惯，逐渐将阅读纳入日常生活中。

这种习惯不仅有助于提高英语阅读能力，还会使得学生在学习英语的过程中产生一种主动学习的态度，有利于提高学习效率和学习成绩。

4. 提升文化素养SSR有助于提升学生的文化素养。

在SSR中，学生可以接触到各种类型的英语书籍，可以了解不同国家和文化的风土人情，丰富自己的知识储备。

通过阅读文学名著、名人传记等书籍，学生能够增加对英语国家文化的了解和认识，提升自己的文化素养。

三、相关研究案例分析1. 研究案例一某中学在英语课堂中进行了持续默读(SSR)活动，结果显示，学生的英语阅读兴趣明显提高，阅读时间延长，阅读成绩有所提升。

一项针对初中生的SSR实验研究发现，持续默读能够有效提高学生的阅读速度和识字能力，加强他们对英语阅读的投入。

开展小学英语持续性默读提高学生自主阅读能力

开展小学英语持续性默读提高学生自主阅读能力发布时间：2021-05-19T15:24:46.913Z 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：严捷莉[导读] 英语作为第二语言，需要一定的语言环境，而在"听、说、读、写"四大技能中，阅读占有很重要的地位。

一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平，所以要学好英语重在提高学生的阅读能力。

而提高学生的阅读能力，必须培养学生良好的阅读习惯。

严捷莉湖北省当阳市淯溪镇脚东小学【摘要】英语作为第二语言，需要一定的语言环境，而在"听、说、读、写"四大技能中，阅读占有很重要的地位。

一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平，所以要学好英语重在提高学生的阅读能力。

而提高学生的阅读能力，必须培养学生良好的阅读习惯。

【关键词】持续性默读；小学英语；英语阅读；阅读习惯中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-096-01新的时代背景下，英语阅读能力的提升不可或缺。

仅仅会拼读几个单词是不够的，会流畅地读一段英文作品是不够的。

只注重语言知识和技能的传授，忽视了英语的阅读表达功能，进入“哑巴英语”和“应试英语”误区，无法适应社会发展和新课改的需要。

核心素养视角下，教师还应该在激发学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读理解能力方面下功夫。

因为英语是一门外语，学习的目的就是为了阅读和交流，就是为了在英语环境下实现一种难能可贵的突破。

所以提高小学生英语阅读理解能力被放在了首要地位。

如何提高？“持续默读”（SSR）成为不可或缺的一个方法或途径。

一、开展小学英语持续性默读的必要性（一）持续默读的概念持续性默读（sustained silent reading）是一种给学生提供自主阅读机会的方式。

让学生每天固定一个时间（通常利用课前的5-15分钟）安静阅读的一种读书活动，在该活动中学生不会受到提问、评估或写读书报告的干扰。

持续默读在小学英语教学中的应用

持续默读在小学英语教学中的应用发布时间：2021-08-13T16:44:18.943Z 来源：《中小学教育》2021年9月3期作者：李静[导读] 所谓“持续默读”（SSR），就是老师每天安排出10-30分钟的时间让学生默读，其特点是“安静、持续、自主”。

这样的持续默读无关比赛、无关考试、无关升学，但却有效地保证了学生的阅读时间，强化了学生的阅读体验，大面积地提升了学生的阅读素养和深度阅读能力。

或许，阅读了什么内容并不是唯一重要的，在此过程中，学生英语阅读习惯的养成、阅读秩序的建立、阅读品质的培养和阅读人文底蕴的积淀，才是核心素养视角下英语阅李静湖北省宜昌市五峰土家族自治县傅家堰乡傅家堰中小学湖北宜昌 443406 【摘要】所谓“持续默读”（SSR），就是老师每天安排出10-30分钟的时间让学生默读，其特点是“安静、持续、自主”。

或许，阅读了什么内容并不是唯一重要的，在此过程中，学生英语阅读习惯的养成、阅读秩序的建立、阅读品质的培养和阅读人文底蕴的积淀，才是核心素养视角下英语阅读过程中更为重要的目标。

小学英语学习需要老师在“英语核心素养”理念的引领下，运用“持续默读”方法，重构小学生阅读的新框架，重建阅读新秩序，真正打造生机盎然、厚重高效、情理俱进的阅读新时空。

【关键词】持续默读；小学英语；教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-097-01一、三个策略促学生阅读习惯的养成（一）构建良好的持续默读氛围不可否认，对于正在成长中和英语环境下的小学生而言，阅读氛围和阅读环境不可或缺。

“嘈杂、短暂、不连贯”等等是持续默读的大忌，唯有“安静、自主、开放”才是持续默读高效性的保证。

为此，教师应构建良好的持续默读氛围。