国培反思

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

三个月的国培已结束，今天，请允许我将90天的学习收获与大家共同分享！秋风送爽，丹桂飘香。我带着领导的信任，带着同事的期盼，有幸来到贵州师范大学参加了为期三个月的2012（国培）——贵州中小学置换脱产研修项目培训。一路走来，有困惑、有震撼、有想家、也有疲惫……但常常还是能感受到紧张后的充实快乐。每天都会面对不同风格的名师，每次都听到不同类型的讲座，每刻都能感受思想火花的碰撞。教育专家和教育一线的教师以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅，大有茅塞顿开，豁然开朗之感。

一集体研修阶段

从2012年9月16日至10月19日为集中研修学习阶段。通过研修学习，让我深深体会到专家老师们的热情，感受到学员大家庭的温暖。我非常珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂听名师给我们展示的优质课……至始至终，我都在努力学习，做到学有所获。培训过程中我有着太多的感悟和启迪，也给了我无限的工作激情和留下太多的思索。

（一）、教育理念的更新，教师角色全新的认识

全新的教育理念是这次国培中各位专家想要传递给我们的，也是在常规教学活动中教师仍然需要解决的问题。绝不能见知识不见人，见教材不见人，见分数不见人。教师必须树立新的人才观、质量观、学生观、教学观和发展观。要由传统的学科本位向学生本位的转变，由科学单位向科学与人文整合的转变，在通过仔细聆听和认真学习了各位教育研究专家的专题讲座后，对于在课堂教学中究竟“教什么”和“怎么教”的困惑已一个一个地得到了化解。

上海师范大学的王荣生教授在《教学内容选择的两个要点》报告中讲到：“要准确研读和把握课程标准中的三维课程目标，是深入学习和理解教材并用好教材的前提，哪些内容要重点讲述，哪些内容可略讲，都需要教师根据对学情的调研进行灵活处理，并一定要依托文本形式来教，也就是抓住各种文体的特点来教，不要偏离文本形式。”也正如前苏联巴班斯基所说：“是教学目的和内容选择方法。”而不是相反，一定要把握好课堂教学的两个要点，即合宜的教学内容和有效的教学组织。

贵州师范学院吴在东教授在《义务教育语文课标》解读的报告中，强调了教师教学方法的重要性。他要求教师在教学活动中，要通过具体阅读现象，来帮助学生形成必要的基本概念，最终完成对语言的理解和应用。

通过这些培训，使我真正认识到“授人以鱼，不如授人以渔。”学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点。因此，教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。

（二）、教师要做学生评价的激励者

在联合国教科文组织编著出版的《学生生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：“教师的职责现在已经越来越多地激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”也就是说，教师的主要任务由“教”变成了“导”。

我们要从关注学生的全面发展和终身发展着眼，高悬“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能”这一价值取向，从而促进教师评价角色转向学生学习和发展的真正激励者。我们要承认学生的差异性，不要搞“一刀切”，通过纵向比较来评价这一个学生在原有基础层面上的独特发展，要承认并尊重课程学习中个体之间的落差，对学生评价最重要的是重学习过程评价，常用、善用激励性评价，让学生以积极的心态投入到学习之中，让学习不在是他们的负担，而是一种乐趣。

（三）、教师要做学生的组织者和引导者

新课程改革对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求，要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，需要教师转变以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方式。这就要求教师必须具备较强的组织创设能力，实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。以往一贯的传统教学模式禁锢了自己的思想，丢掉了启发学生思维的过程，强制性的班级管理使学生处于被动地位，违背了与学生的平等、合作、交流的良性对话过程，阻碍了学生学习的兴趣。

（四）、教师处理信息技术的能力有待提高

现代信息技术与课程的整合是课改的一大焦点，也是改变传统教育教学方式的一种手段。教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。在某种程度上我们可以说，教学中的整合现代信息技术是教师准备的一项基本功。借助计算机及多媒体技术将基本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料，根据教学目标和内容，开发相关教学课件、收集、处理相关信息，开发和利用网上课程资源，能扩充学生视野，拓展课程内容，这些都是我们农村教师必须掌握和运用的。

（五）、自身的文化素养务必要提升

所谓根深才能叶茂，源远才能流长。生长在浩瀚如海的中华文化中，你不会汲取源头活水滋养自己，在前进的路上，总有一天你会成为涸辙之鲋，干渴而死。作为传道授业的教师，不论你工作多么繁忙，也不论你的杂事多么琐碎，请你记得要抽出哪怕丁点的时间在书的世界里涵养自己。我们需要知识的渊博，引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。我们应该重新拿起相应的教材，自觉积极主动去钻研，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构。不要找任何借口，必须重塑自己，树立起提升自身文化素养的理想，为实现终身教育做出应有的贡献。

二跟岗研修阶段

为期40天的跟岗研修学习生活在不知不觉中落下了帷幕。在这段时间里，我了解了先进的教学理念，使我受益匪浅，获益良多。但最大的收获是将集体研修时在公共课、专业课上学的理论知识与专业知识应用于实践，并且通过实践检验了自身的知识掌握情况，取得了一些令自己满意的成绩。

（一）、听课情况

跟岗的前两周，我的任务主要是听课。我的指导教师是五小的彭华老师，高级教师，是学校的业务副校长，有着丰富的教学经验，和独特的见解，重视教学情景的创设，强调学生的自主探究，合作交流意识，注重培养学生的创新意识。课堂语言清晰、准确，教学内容、时间分配合理能够理论联系实际。上课的特点是讲的少，把课堂交给学生，使其充分发挥了学生的主动性。学习是学生自己的事，教师不能包办代替，要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。充分尊重、信任、激励学生。听彭老师的课，学到了许多知识和教学方法。

（二）、课堂教学