小学英语教学辅助手段解析

教 学辅 助 手段 的使 用 。
小 学 生 的心 理 特 点 、年 龄 特 征 都 决 定 了他 们
教学 辅 助手段 应 用极 为广泛 ，特 别是 英语 歌 曲 、英
语游 戏 、体 态语 辅助 和 电化教 学手段 已经 深入 每 堂 课之 中 。成 为每 堂课 主要 的教学 辅助 手段 。而在 中
小学英语 课堂教 学过 程包括新 知识 的生成 ，
动玩游戏等 ，而不喜欢静坐接受；他们喜欢老师用
音 乐来 愉悦 他们 的神 经 和心情 ．而讨 厌学 习枯燥 乏 味 的语 言知 识 … …如 果 能够把 抽象 的教学 内容转 变 为形 象 的语 言 意义 和语境 ，对 于小 学生学 习英语 这 门语言 来说 。是 非 常有益 的 。心理 学研究 表 明 ：根
的认 知 规 律 和认 知 特 点 。他 们 偏 重 形 象 思 维 而殆 于 抽 象 思 维 ；他 们 注 意 力 集 中 的 时 间 相 对 较 短 ，
平 均 只 能 集 中 五 分 钟 左 右 ；他 们 喜 欢 直 观 刺 激 ，
喜 欢 视 觉 享 受 ；他 们 喜欢 发 泄 多 余 的 精 力 去 做 活
会 显著 增强 学生 的 长时记 忆效 果 。如 ．教师 只说 不 让 学 生 看 ，短 时 记 忆 效 果 是 ７ ％ ，长 时 记忆 效 果 ０ 是 １ ％ ；只 给看 图 ，短 时记 忆 效 果 是 ７ ％ ，长 时 ０ ２
图 片 、卡 片 、简 笔 画 、英 语 游 戏 、英 语 歌 曲 、体 态语 表 演 、多 媒 体 或 电教 手 段 等 。 良好 的教 学 辅
助手 段 的 使 用 ，会 有 效 提 高 课 堂 教 学 效 果 ．帮 助 小学 生 理 解 和 记 忆 。一 些 形 象 的 图 片 、卡 片 、简 笔 画 、体 态 语 表 演 等 均 可 以有 声 有 色地 帮 助 学 生 把 抽 象 的 语 言 形 式 转 化 为 形 象 的语 言意 义 。从 形 式 到 内容 的转 化 ，有助 于 学 生语 言 的 内 化 与生 成 。
帮 助 学 生进 行 有 效 的语 言 产 出 。使 学 生学 以致 用 。
小 学 英 语 课 堂 教 学 过 程 包 括 导 人 和 呈 现 、学 习 和 操 练 、有 意 义 的 练 习 、真 实 语 境 的 交 际活 动 等 几 个 重要 的环节 ．而 所有 的这些 教 学环 节 都离 不开
手段 的作用与 意义 ，从 而更好地 改善 自己的教 学 方法和教 学技 巧 。提 高课 堂教 学实效 。
『 关键 词１ 教 学辅 助手段 ；兴趣 ；教 学效果 『 中图分类 号］ ３ ９１ Ｈ １． 【 献标 识码】 文 Ａ ［ 章编 号］６ ４ ３ ５ （ ０ ２ ０ — ０ ５ ０ 文 １ ７ — ６ ２ ２ １ ）４ ０ ７ — ５
记 忆 。形 象的 图片 、卡 片 、简笔 画 、体 态语表 演 等均 可 以帮助 小 学生把抽 象的语 言形 式转化 为 形
象的语 言意 义。从 形 式 到 内容 的转 化 ，有 助 于 小学 生 的语 言 内化 与 生成 ，从 而有 效 的语 言产 出。 使 学生学 以致 用。对 于教 学辅助 手段 的解析 ，将有 助 于小学英语教 师充 分认 识 小学英语教 学 中辅助
在小为强调了学生在学习中的主体地位为学生创设了学英语课堂上大力倡导教学辅助手段的使用是语一个学英语的环境和氛围把英语知识的内在关系言的学习规律的需要也是小学生健康发展的需和教材中的重点难点借用多种教学辅助手段要更是基础教育改革英语课程标准的要求
长 江 师 范 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｎ ｔｅＮｏｍａ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒａ ｆＹａ ｇｚ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉ ｔ
［ 稿 日期 ］０ ２ ０ 一 ８ 收 ２ １— ２ Ｉ
小城 市 和农村 小学 。小 学英 语教 师在 无法 使用 更先
进 的教学 辅助 手段 的情 况下 ，使 用体 态语 以及 使用
【 基金项 目 州师范高等 专科 学校教学研 究项 目 “ 教育专业复合型人才培养模式研究”及精 品课程 “ 碡 英语 小学英语教 学法” 。 【 简介】 虹 ，女，安徽 蒙城 人 ，主要从 事英美文学研 究及小学英语教学法研 究。 作者 王
第２ ８卷 第 ４ 期 ２ １ 年 ４月 ０２
Ｖｏ ． ８ １ ２ Ｎｏ４ ． Ａｐ ． ｒ ２ １ ０２
口 学 科 教 学 研 究
小学英语教 学辅 助手段解析
王 虹
（ 州师范 高等专科学校 毫 外语 系 ，安徽 毫州 ２ ３０ ） ３５ ０
【 摘
要】 良好 的教 学辅 助 手段 的使 用 ，会有 效提 高英语 课 堂教 学效 果 ，帮 助 小 学生理 解 和
据心 理 学和脑 生 理学 的研究 成果 ，人 们从 外界 获得
的知 识 信 息 ，大 约 有 ８％是 通 过人 的 视 觉 从 图像 ０
中得 到 的 。针对 同一 件事 物 。用 单 纯的符 号 或文字 需要 １ ０秒来 认 识 ．而用 图画 或 卡 片 、体 态语 辅 助 等 ，只需 要一 半 时 间 ，用 逼真 的 图像 再加 上 声音则 需 要更 短 的时 间 。 口头传 授加 上 图片等辅 助 手段 则
记 忆 效 果 是 ２ ％ ；而 边 看 图边 口述 。短 时记 忆 效 ０
果是 ８ ％ ，长时 记忆 效果 是 ６ ％ｔ 。多媒 体 技术集 ５ ５ 引
图形 、图像 、声 音 、动 画 、文字 等 于一体 ，具 有 最 好 的信 息传递 效果 。 通 观 小 学英 语 教 学 案例 ，我 们发 现 在 大城 市 ，
旧知 识 的循 环 复 习和 使 用 目标 语 进 行 交 际 的 实 践
活 动 。 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。使 学 生 有 效 学 习 （ 会 ）是各 个 教 学 环 节 的 首要 任 务 【 。为 了完成 学 ¨ 这 个 任 务 ．达 到 培 养 学 生 综 合 语 言 运 用 能力 等 目 标 ，教 师 会 采 取 很 多 有 效 的教 学 辅 助 手 段 ，设 计 丰富多 彩的教 学活动 。这些 教学辅助 手段包 括 ：