如何构建思想政治课和谐课堂
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（ 三） 板 书设 计 结 构要 合 理 ， 知 识 体 系 间逻 辑 要 严 密
二、 如何 构 建思 想 政 治 课 和 谐 课 堂 （ 一） 教 师要 积 极 营 造 轻松 课 堂 氛 围
激发 学生的学 习积极性 、 主动性和 求知欲 ， 教 师的语 言 表 达效果起着至 关重要 的作 用 ， 语 言幽默、 风趣 、 诙谐 ， 学生 心情 舒 畅 、 愉悦 ， 课 堂学习氛围浓郁 ， 教 师 问学 生 答 ， 教 学双 边 活动和谐进行 ， 反之 ， 课 堂教 学 就 死 气 沉沉 ， 教师一 言堂，
爱的 情 感 投 射 到 学 生 的 心理 ，关 心 了解他 们 的 心理 状 况 ， 走 近他们、 努 力 帮助 他 们 排 忧 解 难 。 学 生 因教 师的 关 爱 所 动 ， 就 会 听从教师的教诲 ， 尊重老师 ， 与老师和谐 共处。再 次， 教师 发 挥 肢 体 语 言 的 暗 示功 能 ， 潜 移 默化 搭 建 师 生心 灵 相 通 的 桥 梁。 第 四， 教 师要尊重 学生的爱好 、 个性、 特长 ， 尊重 学生的选
要 前提 新 课 程 要 求课 堂教 学要 充 满 生 活 气 息 ， 因此课 堂 教 学 的
、
构 建和 谐 的师 生 关 系 是 构 建“ 和谐 课 堂” 的 基础
首先 ， 教 师要具备 高 尚的师德修养 ， 这是构建 和谐 师生 关系的的根本。 其 次， 教师要 关爱学生 ， 这是构建和谐师 生关 系的精神动力。 因为唐代 大诗人 白居 易说“ 感人心者 ． 莫先乎 爱” 。 对爱的渴 求是每个青 少年学生的心理 需要 ， 教师只有把
尬， 既 丢 面子 ， 师 生 关 系又 不 和谐 ， 政 治课 堂 要 么气 氛 低 沉 ， 要 么 气氛 紧张 。如 何 适 应 新 课 程 ຫໍສະໝຸດ Baidu 革 的 需要 ， 转 变 学生 对 政 治课 的 偏 见 ， 树 立政 治 教 师 的威 望 ， 构 建和 谐 课 堂 ， 笔 者 谈 点 肤 浅看 法 ， 与 同行 共 勉 。
一
生时间， 让 他 们 自 己去 议 论 、 去 思 考。 但 教 师 又要 适 当掌控 好 课堂， 适时启发诱导和 点拨 ， 让 学生的探 究兴趣伴随着教 学 全过程。 这样 学生脑能想、 嘴 能说 、 手能做 ， 变被 动为主动 ， 实 现 了手 到 、 眼到、 口到 、 耳到 、 心到， 全 方位 调 动 了学 生 学 习 的
主动性、 积极性。
兰、 做好教学设计 ， 是构建高效“ 和谐课堂” 的保障 凡事预则立 ， 不预则废 ， 要使 教学成功， 首要 的工作就是 做 好教 学准备 ， 也就是做好教 学设计和规划。教 师既要研 究 教材 ， 也要研究 学生 ， 根据学生的认知特 点和 身心发展规律 ， 结合教材和生活实际， 精 心设 计 好 每 一 堂课 。 （ 一） 导 课 设 计要 新 颖 ， 有吸引力 ， 这 是 上 好 一 堂 课 的 首
如何构建思想政治课和谐课堂
贵 州省黔 西南 州兴 义 市义龙 新 区第一 高级 中学 吴登 品
【 摘 要】 思想政治课是 一门教 学 内容较抽 象、 理论性较 强的学科 ， 学生学习有很 大的难度 ， 教 师教 法不 当， 还会 激起 学生的不满， 致使 政治课 堂气氛 紧张 ， 师生关系不和谐 。 为适 应新课程改革 的需要 ， 转 变学生对思想政 治课 的偏 见， 树 立 政 治 教 师 的威 望 ， 构 建 思 想政 治课 和 谐 课 堂 ， 就 成 为政 治教 师认 真 思 考和 探 索 的重 要 任 务 。 【 关键词 】 构建 ； 思想政 治课 ； 和谐课 堂 思想政治课是 一 门教 学 内容较抽 象、理 论性较 强的学 科， 学生学 习有很 大的难度 ， 加之 时下 中考政 治科 只作 为考 查， 且开卷答题 ， 从而就 大大降低 了政治课在 学生心 中的地 位 。 家长 也教 育孩 子 初 中主要 学 好语 数 外 理 化 五 科 ， 其 余视 为“ 副科” 一般 对待 ， 高中根据选择 文理而定 。在这一偏科思 维的引导下 ， 孩 子课 堂学习 态度 不端正 ， 有 的睡觉 、 有 的讲 话、 有 的做 “ 主科 ” 作业 ， 爱 听不听。 有的学生被 “ 副科 ” 教师批 评一下 ， 还公开诋毁教 师 ， 有的教师方法不 当， 被 弄得 极其尴
择， 这是获得 学生尊重的 必要 条件 ， 同时还要 为学生提 供展 示个性发展的平台。这样 学生就会更加尊重你 ， 师 生关系就
Ｅ ｌ 益融洽。
首个环节要从 学生的知识底蕴和生活经验 出发 ， 从 最贴近 学 生 生活 的话题 情景入 手 ， 进 行导课设计 ， 以吸 引学生的注意 力， 激起他们 的学 习欲 望 ， 这些情景材料可 以是 学生熟悉的 电影 电视 、 歌星 、 影星、 歌 曲、 小品故事、 新 闻材料 、 图片等。 我 讲《 人 民代表代会制度》 这一课时 ， 我在课件 中展 示人 民大会 堂的图片 ， 让 学生猜猜它是那个部 门， 再展示戴 着代表证 的 人 大代表到 北京 开会 的图片， 问学生他们是什 么人 ？ 到北京 干什 么？ 学生热烈发 言， 一 下子进入亢奋状态 ， 我抓住时机 引 入新课 ， 为有序 开展 教学开 了一个好 头。 （ 二） 学案设计 目标要 明确 、 步骤要合理 、 学法要得 当 按照“ 先 学后教” 的教 法， 在教 学中就要 穿插 学生的 自主 学 习 内容 ， 我 对 每 一 节教 学 内容 设 计 的 学案 有 三部 分 ： 第 一 部 分 自主 学 习把 握 本 框 题 的知 识 点 ， 识记知识 ， 解 决 是 什 么 的问题 ； 第二部分 问题探 究， 引导学生参 与学习、 讨论 、 交流 ， 培养 学生分析和 解决问题的能力 ；第三部分是课 堂练习， 巩 固当堂 学习的知 识。 学案均在课件 中展 示， 既节约时间， 又节 约 资源。这一设 计正好与 高考命题思路 一致， 将 高考与平 时 教 学有机结合 ， 有利于培养学生的临场经验 ， 激发 学习兴趣 。
二、 如何 构 建思 想 政 治 课 和 谐 课 堂 （ 一） 教 师要 积 极 营 造 轻松 课 堂 氛 围
激发 学生的学 习积极性 、 主动性和 求知欲 ， 教 师的语 言 表 达效果起着至 关重要 的作 用 ， 语 言幽默、 风趣 、 诙谐 ， 学生 心情 舒 畅 、 愉悦 ， 课 堂学习氛围浓郁 ， 教 师 问学 生 答 ， 教 学双 边 活动和谐进行 ， 反之 ， 课 堂教 学 就 死 气 沉沉 ， 教师一 言堂，
爱的 情 感 投 射 到 学 生 的 心理 ，关 心 了解他 们 的 心理 状 况 ， 走 近他们、 努 力 帮助 他 们 排 忧 解 难 。 学 生 因教 师的 关 爱 所 动 ， 就 会 听从教师的教诲 ， 尊重老师 ， 与老师和谐 共处。再 次， 教师 发 挥 肢 体 语 言 的 暗 示功 能 ， 潜 移 默化 搭 建 师 生心 灵 相 通 的 桥 梁。 第 四， 教 师要尊重 学生的爱好 、 个性、 特长 ， 尊重 学生的选
要 前提 新 课 程 要 求课 堂教 学要 充 满 生 活 气 息 ， 因此课 堂 教 学 的
、
构 建和 谐 的师 生 关 系 是 构 建“ 和谐 课 堂” 的 基础
首先 ， 教 师要具备 高 尚的师德修养 ， 这是构建 和谐 师生 关系的的根本。 其 次， 教师要 关爱学生 ， 这是构建和谐师 生关 系的精神动力。 因为唐代 大诗人 白居 易说“ 感人心者 ． 莫先乎 爱” 。 对爱的渴 求是每个青 少年学生的心理 需要 ， 教师只有把
尬， 既 丢 面子 ， 师 生 关 系又 不 和谐 ， 政 治课 堂 要 么气 氛 低 沉 ， 要 么 气氛 紧张 。如 何 适 应 新 课 程 ຫໍສະໝຸດ Baidu 革 的 需要 ， 转 变 学生 对 政 治课 的 偏 见 ， 树 立政 治 教 师 的威 望 ， 构 建和 谐 课 堂 ， 笔 者 谈 点 肤 浅看 法 ， 与 同行 共 勉 。
一
生时间， 让 他 们 自 己去 议 论 、 去 思 考。 但 教 师 又要 适 当掌控 好 课堂， 适时启发诱导和 点拨 ， 让 学生的探 究兴趣伴随着教 学 全过程。 这样 学生脑能想、 嘴 能说 、 手能做 ， 变被 动为主动 ， 实 现 了手 到 、 眼到、 口到 、 耳到 、 心到， 全 方位 调 动 了学 生 学 习 的
主动性、 积极性。
兰、 做好教学设计 ， 是构建高效“ 和谐课堂” 的保障 凡事预则立 ， 不预则废 ， 要使 教学成功， 首要 的工作就是 做 好教 学准备 ， 也就是做好教 学设计和规划。教 师既要研 究 教材 ， 也要研究 学生 ， 根据学生的认知特 点和 身心发展规律 ， 结合教材和生活实际， 精 心设 计 好 每 一 堂课 。 （ 一） 导 课 设 计要 新 颖 ， 有吸引力 ， 这 是 上 好 一 堂 课 的 首
如何构建思想政治课和谐课堂
贵 州省黔 西南 州兴 义 市义龙 新 区第一 高级 中学 吴登 品
【 摘 要】 思想政治课是 一门教 学 内容较抽 象、 理论性较 强的学科 ， 学生学习有很 大的难度 ， 教 师教 法不 当， 还会 激起 学生的不满， 致使 政治课 堂气氛 紧张 ， 师生关系不和谐 。 为适 应新课程改革 的需要 ， 转 变学生对思想政 治课 的偏 见， 树 立 政 治 教 师 的威 望 ， 构 建 思 想政 治课 和 谐 课 堂 ， 就 成 为政 治教 师认 真 思 考和 探 索 的重 要 任 务 。 【 关键词 】 构建 ； 思想政 治课 ； 和谐课 堂 思想政治课是 一 门教 学 内容较抽 象、理 论性较 强的学 科， 学生学 习有很 大的难度 ， 加之 时下 中考政 治科 只作 为考 查， 且开卷答题 ， 从而就 大大降低 了政治课在 学生心 中的地 位 。 家长 也教 育孩 子 初 中主要 学 好语 数 外 理 化 五 科 ， 其 余视 为“ 副科” 一般 对待 ， 高中根据选择 文理而定 。在这一偏科思 维的引导下 ， 孩 子课 堂学习 态度 不端正 ， 有 的睡觉 、 有 的讲 话、 有 的做 “ 主科 ” 作业 ， 爱 听不听。 有的学生被 “ 副科 ” 教师批 评一下 ， 还公开诋毁教 师 ， 有的教师方法不 当， 被 弄得 极其尴
择， 这是获得 学生尊重的 必要 条件 ， 同时还要 为学生提 供展 示个性发展的平台。这样 学生就会更加尊重你 ， 师 生关系就
Ｅ ｌ 益融洽。
首个环节要从 学生的知识底蕴和生活经验 出发 ， 从 最贴近 学 生 生活 的话题 情景入 手 ， 进 行导课设计 ， 以吸 引学生的注意 力， 激起他们 的学 习欲 望 ， 这些情景材料可 以是 学生熟悉的 电影 电视 、 歌星 、 影星、 歌 曲、 小品故事、 新 闻材料 、 图片等。 我 讲《 人 民代表代会制度》 这一课时 ， 我在课件 中展 示人 民大会 堂的图片 ， 让 学生猜猜它是那个部 门， 再展示戴 着代表证 的 人 大代表到 北京 开会 的图片， 问学生他们是什 么人 ？ 到北京 干什 么？ 学生热烈发 言， 一 下子进入亢奋状态 ， 我抓住时机 引 入新课 ， 为有序 开展 教学开 了一个好 头。 （ 二） 学案设计 目标要 明确 、 步骤要合理 、 学法要得 当 按照“ 先 学后教” 的教 法， 在教 学中就要 穿插 学生的 自主 学 习 内容 ， 我 对 每 一 节教 学 内容 设 计 的 学案 有 三部 分 ： 第 一 部 分 自主 学 习把 握 本 框 题 的知 识 点 ， 识记知识 ， 解 决 是 什 么 的问题 ； 第二部分 问题探 究， 引导学生参 与学习、 讨论 、 交流 ， 培养 学生分析和 解决问题的能力 ；第三部分是课 堂练习， 巩 固当堂 学习的知 识。 学案均在课件 中展 示， 既节约时间， 又节 约 资源。这一设 计正好与 高考命题思路 一致， 将 高考与平 时 教 学有机结合 ， 有利于培养学生的临场经验 ， 激发 学习兴趣 。