“一带一路”倡议背景下新型技能人才教育培训路径探析

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“一带一路”倡议下高职艺术类国际化人才培养的路径探索

“一带一路”倡议下高职艺术类国际化人才培养的路径探索随着“一带一路”倡议的提出和实施，中国与世界各国的交流合作日益密切，对于高职艺术类人才的国际化培养需求也越来越迫切。

高职艺术类国际化人才的培养路径如何探索？本文将从高职院校的创新教育模式、国际交流合作、课程设置和教学方法等方面展开讨论。

一、高职院校的创新教育模式高职院校是培养应用型技能人才的重要阵地，如何在传统的专业技能培养基础上加强国际化视野和文化交流？一方面是加强多元化的教学方法和手段，引入国际成熟的教学理念和方法，例如PBL（问题式学习）、案例教学等，更加注重学生的自主学习和实践能力的培养；另一方面是开设国际化课程，提高师资队伍的国际化素养，鼓励学生参与国际交流项目，向国际化要素倾斜。

二、国际交流合作高职院校也应该加强与国外高校，特别是一带一路国家的高校的合作交流。

一方面是通过学生交换、联合办学等形式，吸引更多国际学生来华学习，提高学生的国际化视野和跨文化交流能力；另一方面是推动高职院校的师资交流，鼓励高职院校的教师到国外高校进修、访问，获取国际最新的艺术教育理念和技术，提升国际化视野。

三、课程设置针对高职艺术类国际化人才的培养，需要优化课程设置，为学生提供更加国际化、综合性的课程，包括跨文化交流、国际艺术潮流、国际市场营销、外语等课程。

还需要注重艺术实践的国际化，鼓励学生参与国际性的艺术展览、艺术比赛等活动，在实践中不断提升自己的国际能力。

四、教学方法在教学方法方面，高职院校也需要进行改革和创新，引入更加国际化的教学手段和方法。

利用数字化技术进行教学，开设线上课程，为学生提供更多的国际艺术资源和资料，增强学生对国际艺术的了解和认识；更加注重学生的实践能力培养，开展国际化的艺术实践项目、实习实训等，使学生能够在实践中学习、成长和提升。

在“一带一路”倡议下，高职艺术类国际化人才的培养路径探索，需要高职院校高度重视和积极探索，结合“一带一路”倡议的实施，加强与一带一路国家的交流合作，提高师生的国际化视野和能力，为培养更多国际化的高职艺术类人才提供更好的保障。

“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索

“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索摘要：“一带一路”是我国在新时期对外开放的总体战略，此倡议的提出为高职院校人才培养带来了很多新的机遇，同时也是新的挑战。

当务之急高职院校需要适应变化，紧跟“一带一路”建设推进的步伐，着力于学生创新创业能力的培养,努力提高高职学生的综合能力,以满足社会对人才的需求。

关键词：“一带一路”高职院校创新创业人才培养一、“一带一路”对高职教育创新创业人才培养的影响“一带一路”作为我国经济社会发展的重大战略规划，在高等职业教育教学模式改革、教育质量提高、教育规模扩大以及就业机会增多等等方面提供了许多机遇，然而，如何才能满足当前社会对人才的需求？这对于高职院校来说无疑是一个巨大的挑战。

在《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》中有指出：“面对就业压力加大形势，必须着力培养大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策。

”充分说明在目前新形势发展下，高职院校必须把创新创业教育作为核心任务之一，只有培养提高学生的创新创业能力，才能让他们能够在社会的不断发展中立足。

二、“一带一路”背景下高职院校学生创新创业能力培养现状分析1.高职院校学生创新创业能力培养现状。

目前，大部分高职院校对学生的创新创业能力的培养不甚重视，仅限于课堂，往往是更注重培养大学生的就业意识，另外，许多高职院校课程开设重心放在专业技能的培养方面，创新创业相关课程开设甚少。

虽然有些高校设置了双创中心、创业园等等，一定程度上促进了学生的创新创业能力培养，但很大一部分高职院校并没有创立相关的机构，这让有创新创业意识的学生不能得到正确的培养及指导。

2.高职院校学生创新创业能力培养现状产生的原因分析。

高职教育人才培养的主要目的就是为社会输送更多高素质高技能人才，包括良好的专业技能、职业素养和创新能力的高素质应用型人才，这也是高职教育当前在国家重大战略的引导下发展的必然趋势。

大部分高校已经充分认识到了这一点，也在积极地进行改革，然而效果并不太理想，其中的原因是多方面的。

“一带一路”倡议下高等职业教育人才培养模式研究

9公关热点理论版“一带一路”国家倡议在形成互利共赢的区域利益共同体、命运共同体和责任共同体的过程中，需要语言、金融、贸易、文化、商务、管理等综合型与复合性的专业人才提供人力与智力支持。

在数字经济与“互联网+”的联合推动下，以“数字、知识、技术”三驱动为特点的新商业模式正在成为区域经济社会发展的新引擎、新趋势、新风向。

对接“一带一路”倡议下的“新商科”建设，做内涵剖析与人才培养模式研究已经成为高等职业院校教学改革的重点和未来。

一、研究的现状分析“人才因素”是“一带一路”倡议成功的关键，已经成为政府、地方、高校的共识。

只有培养一批现代化综合型商贸类人才，并融入整个合作组织的肌体中，才能实现共荣共通。

（一）专业人才培养规格方面周谷平、阚阅（2015）指出“一带一路”愿景与目标的实现离不开创新创业人才以及急需领域专业人才的支撑和保障。

辛越优、倪好（2015）认为国际化人才是“一带一路”倡议实施的基础。

实现该倡议离不开全球领导型、高端技术型、创新创业型、金融领军型和人文交流型国际人才的保障。

刘国斌、孙雅俊（2016）明确要通过建设智库平台、调整高校专业设置、构建网络教育平台、开展国际合作办学等措施推动“一带一路”倡议沿线国家地区经济一体化发展。

郭福春、王玉龙（2016）要求职业教育在技术技能型人才培养过程中以国际格局、政策保障、机制保证、质量提升为基本点，进一步实现高等职业院校学生的国际化水平。

综上所述，大多数专家均认为人才是倡议的关键，并且指出“国际化、高端化、创新型”是人才培养的重点。

对于同样积极服务“一带一路”倡议的高等职业院校，必须摆脱现阶段“高标准、多元化”的人才定位，总结并提炼专业融合、综合技能型专业人才培养目标与标准，提升人才培育的精准度与有效性。

（二）专业人才培养方面在专业人才培养方面，海淑英（2017）指出应以双主观和双智观理论为指导，以加强课程内涵建设为核心。

尹洪炜（2016）认为在促进沿途国家经济文化交流的同时，促进文化元素在专业建设中的重要作用。

“一带一路”背景下高职技术技能人才培养的创新研究

现代教育管理 ·２０１８年第６期
“
一
带一路 ”背景下
高职技术技能人才培养的创新研究①
陈琪
（陕西师范大学，陕西西安７１００６２）
摘要：基础设施是中国企业参与“一带一路 ”建设的优先领域，而培养既熟练多种技能又通晓沿线国家语言、政治经济、法律法规和宗教习俗的技术技能人才，是高等职业教育服务企业 “走出去 ”的首要选择。在新时代，高等职业教育作为培养管理、生产、建设和服务一线的高层次技术技能人才的主要阵地，应以复合型和国际化的人才培养目标为抓手，调整招生结构，设置“一带一路”定向培养班级；建立多元主体协同发展的人才培养共同体；设置“多技能＋”的跨学科靶向式课程；建立一支具有国际化视野的教师队伍，以提升高等职业教育服务“一带一路 ”行动的质量。
①基金项目：阐释党的十九大精神国家社科基金专项课题“弘扬工匠精神研究”（１８ＶＳＪ０８６）。作者简介：陈琪（１９８９．），女，陕西蒲城人，陕西师范大学博士生，主要从事职业技术教育、比较教育研究。
一
８７ —
“ 一
带一路”背景下高职技术技能人才培养的创新研究
（．Ｚ－）促进高职人才培养供给侧结构性改革中国已经进入经济发展新常态，经济产业结构不断转型升级，更加注重依靠人才、技术和资本等创新驱动因素发力，促进经济稳定增长。“一带一路”倡议，东牵东亚经济圈，西连欧洲经济圈，中间广大腹地经济发展也蕴藏着巨大潜力，而中国企业要不断做大海外市场，在全球投资中体现更重要的价值和位置，应该在研发、技术、品牌上加大投入和创新，引导国内产业转型和再升级，这就必然要求高等职业教育的人才供给结构进行调整。当前，中国南车、中国北车、中国中铁、中国冶金、中国电建等龙头企业加入到沿线国家的经济建设中，在公路、铁路、港口、桥梁、机场等交通工程和水电、核电等能源电力工程方面，受到沿线国家的青睐和肯定。亚洲开发银行的评估报告显示，２０１０—２０２０年亚洲各国在基础设施方面的投资约为８万亿美元，涉及９８９个交通项目和８８个能源跨境项目，其中新建项目占到６８％，剩余为更新维护项目，涉及港口、电信、水务、交通、能源等诸多领域。…全面实施“一带一路”倡议，亟需我国产业结构进行调整升级，这对我国高等职业教育的人才培养质量和数量提出了更高的要求。在此背景下，高等职业教育作为管理、生产、建设和服务等实用技术人才培养的重要基地，应该主动调整优化专业课程设置，创新人才培养机制，推进人才供给侧结构改革，以国际化和 “大国工匠”精神为人才培养的发力点，减少低质量的人才供给，有效扩大中端和高端复合型高素质专业实用人才供给，以便更好地服务“一带一路”这一世纪性大工程。

一带一路视野下的创新人才培养路径研究

成才之路大力进行“一带一路”建设，有助于实现国家经济快速发展，培养合作精神，增强人类命运共同体意识，促进地区与世界的和平与繁荣。

要加强与沿线各国的合作，借助文化、科技、经济等方面的综合力量，推动我国实现更深层次的对外开放，帮助发展中国家改善发展条件，为周边国家乃至世界经济增长注入新动能、拓展新空间。

其中，创新型人才是支撑“一带一路”建设的重要因素。

因此，高校应加强对“一带一路”倡议的研究，找准创新人才培养的全新方向，注重培养大学生的创新能力和国际观念，为“一带一路”视野下的创新人才培养工作提供重要保障。

一、“一带一路”倡议概述1.概念“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。

“一带一路”倡议与我国古代两条重要的丝绸之路———陆上丝绸之路、海上丝绸之路有着密切联系。

丝绸之路最大的作用就是对外通商，改善国与国之间的闭塞状态，实现经济文化交流和交往。

“一带一路”有别于现存的经济组织，其以另辟蹊径的方式，探索新的经济合作模式，并且在一定程度上增加了现存经济组织的发展动力，为这些经济组织拓展了新的发展空间。

2.实施意义“一带一路”是我国在经济转型时期提出的一项重要倡议，是传统与现代的有效融合，是我国实现经济发展方式转型、构建新的对外开放格局的重要思路，是建立合作共赢的新型国际关系的重要举措。

“一带一路”倡议的实施，具有极其重要的现实意义。

第一，有利于“中国梦”的实现。

“一带一路”倡议在继承传统的基础上实现对传统的升级和革新，弥补了我国对外合作不足的问题，为“中国梦”的顺利实现提供了重要保障。

第二，稳定周边关系。

“一带一路”倡议不仅具有经济意义，同时还具有深远的文化意义。

“一带一路”倡议的实施，能使我国与邻国之间的联系更加紧密，有利于实现区域之间的和谐稳定。

第三，拓展我国的对外通路。

对外合作是当前世界各国发展的主要方式之一，而进行“一带一路”建设，能使东西各方都得到有效的开发，有益于我国与外界的沟通，便于文化经济等方面的深入交流。

“一带一路”倡议下高职艺术类国际化人才培养的路径探索

“一带一路”倡议下高职艺术类国际化人才培养的路径探索随着“一带一路”倡议的不断推进，越来越多的高等学府开始重视国际化人才的培养。

而在艺术领域，国际化人才更是备受关注。

高职艺术类院校应如何借助“一带一路”倡议，探索出一条适合自身的国际化人才培养之路？本文将从课程设置、师资队伍、教育合作、实践环境等方面展开探讨。

一、课程设置国际化人才培养首先要从课程设置入手。

高职艺术类院校可以借鉴国外先进的艺术教育理念和模式，在原有的专业课程基础上，增设涉外课程和国际化课程。

涉外课程主要涵盖国际文化、国际法律、国际贸易、国际商务礼仪等内容，旨在让学生对国际事务有更为深入的了解。

国际化课程则注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，包括国际艺术交流、国际展览策划、国际文化交流等课程。

通过这些课程设置，可以有效地提高学生的国际化素养，为其成为国际化的艺术人才打下坚实的基础。

二、师资队伍拥有一支高水平的师资队伍对于高职艺术类院校来说至关重要。

在国际化人才培养方面，师资队伍更应具备国际化的视野和教学经验。

学校可以通过引进国外优秀的艺术教育专家和艺术家，定期举办国际化教师培训和学术交流活动，以提高教师的国际化素养和教学水平。

学校还可以鼓励教师参与国际学术交流和合作项目，让他们在国际舞台上展现自己的学术研究成果，不断提升学校在国际艺术领域的学术声誉和地位。

三、教育合作教育合作是提高学校国际化程度的重要途径。

高职艺术类院校可以通过与国外著名艺术院校建立合作关系，开展学生交换项目、联合办学项目、合作研究项目等形式的合作。

这样既可以让学生在国外的专业艺术学习和实践，提高他们的国际化视野和国际交流能力，又可以让学校引进国外先进的教学理念和教学资源，提高学校的教学水平和国际影响力。

学校可以借助“一带一路”倡议的契机，积极开展国际文化交流和艺术合作项目，推动国际化艺术教育的发展。

四、实践环境高职艺术类专业的实践环境对学生的培养至关重要。

为了提高学生的国际化素养，学校可以通过举办国际艺术展览、国际文化交流活动、国际合作创作项目等形式，为学生提供展示自己才华的舞台和丰富的实践机会。

“一带一路”倡议的人才支撑与教育路径

带一路”倡议的人才支撑与教育路径21一带一路”倡议的人才支撑与教育路径李兰赵芳(1.河北经贸大学河北石家庄050000; 2.石家庄学院河北石家庄050035)摘要：对丝绸之路的经济带以及海上的丝绸之路进行构建乃是我国针对世界形势的变化，依照国内真实国情而制定的重大决策。

在“一带一路”这一倡议当中除了设计产业合作、贸易投资以及基础设施方面建设等硬实力，同时还涉及了人才、文化以及政策等软实力。

在“一带一路”的建设当中，人才是其中的支点以及关键。

本文主要针对“一带一路”这一倡议具备的人才支撑以及教育路径进行分析与探索。

关键词：教育路径人才支撑“一带一路”中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2017) 19-0021-02在对“一带一路”整体建设进行推进期间，人才是其中的重要因素。

无论是对实践问题进行推进，还是对“一带一路”的倡议构思现有理论问题予以解决，其中的关键都是人才。

构建“一带一路”期间，民心相同是其中的根本，而培养出大批的复合型的人才是其中的核心。

同时，教育成败直接与人才最终成败有关，进而关乎“一带一路”相关建设最终的成败。

所以，在构建“一带一路”这一倡议期间，必须重视人才的培养以及教育路径的探索。

一、“一带一路”这一倡议具备的人才支撑(一）创业创新型人才对“一带一路”这一倡议进行推进，必须加强对创业创新类型人才的培养。

第一，培养创业创新类型的人才能够缓解青年就业压力。

当前，“一带一路”的沿线国家当中青年失业这一问题十分严重，而培养学生的创业精神以及能力，能够缓解这一压力。

而且，对学生的整体创业能力进行培养还能发掘其潜能，进而提升效率。

第二，对创业创新类型的人才进行培养能够提升青年整体创业品质。

最近几年，因为青年创业类型的人才十分短缺，存在研发和市场脱节这一现象，科技成果的使用率较低，致使创业品质较低。

第三，对创业创新类型的人才进行培养能够推进国际合作，加速经济一体化的进程。

“一带一路”倡议背景下高校人才培养模式探究

“一带一路”倡议背景下高校人才培养模式探究在“一带一路”倡议背景下，边境贸易的日趋繁荣发展，经济交流逐步扩大，经贸合作范围逐渐向纵深方向发展。

人才是推动经济发展的关键因素，国家推动的“一带一路”倡议为高等教育培养应用型人才带来了新的契机，培养适应“一带一路”倡议高素质的人才。

从确立创新驱动型的人才培养理念、优化“一带一路”倡议下金融学专业人才培养的方式、以“一带一路”倡议人才需求为导向制定招生计划方面进行探讨金融学专业人才培养模式。

标签：“一带一路”倡议；金融学专业；人才培养模式；创新驱动1 引言在”一带一路”倡议背景下，边境贸易的日趋繁荣发展，经济交流逐步扩大，经贸合作范围逐渐向纵深方向发展。

人才是推动经济发展的关键因素，国家推动的“一带一路”倡议为高等教育培养应用型人才带来了新的契机，培养适应“一带一路”倡议高素质的人才，是高校在新形势下应该着重思考的问题。

然而，伴随着经贸来往的日益密切，国际汇兑结算规模迅速扩大、银行国际合作频繁，跨境电商交易飞速发展等外部环境的变化，对金融学专业人才培养模式提出了更高要求。

因此，探讨在“一带一路”倡议背景下，优化高校金融学专业人才培养机制与对策，有利于完善高校金融学专业人才培养机制、丰富多元化办学特色、进一步提高高校服务社会功能，提升高校就业水平具有重要的现实意义。

在创新驱动倡议下，培养应用型金融学专业人才涉及很多方面，这里主要围绕确立人才培养理念、优化人才培养的方式、制定招生计划等 3 个方面进行一些探讨。

2 确立创新驱动型的人才培养理念中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》（以下简称《纲要》）提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。

《纲要》明确了未来我国经济发展的核心引擎是依靠科技创新驱动，不再依赖传统的资源和劳动力驱动要素。

累积、技术进步、劳动力素质提升共同构成科技创新的主要内容。

高校应该及时理念调整人才培养理念，在确定人才培养目标，制定人才培养方案，进行课程体系建设改革时，结合“一带一路”倡议，突出创新驱动的培养理念，培养适应当今时代背景、具备高水平创新素养的复合型人才。

“一带一路”战略背景下应用型人才培养模式探索

“一带一路”战略背景下应用型人才培养模式探索作者：柳爽来源：《大学教育》 2018年第5期［摘要］“一带一路”是以经济贸易为主结合互联互通核心概念，意在分别从政治、经济、文化等方面共同打造互信、融合、包容的利益、命运和责任共同体。

教育是社会发展的基石，而培养创新创业人才是国家社会经济发展的需要，更是应用型本科院校的责任。

基于该理念，如何兼顾“一带一路”建设的社会需求与个体发展规划，提高高校应用型人才的创新和应用能力，进而促进政治、经济、文化的共同发展是目前应用型高校的首要目标。

通过引入社会创新资源，推动政府、行业、企业深度参与等模式，创建学生创新创业环境，可以为进一步全面提升人才培养质量、推进学校快速发展打下坚实基础。

［关键词］一带一路；校企合作；创新能力；应用型人才［中图分类号］ G961 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2018）05-0172-03“一带一路”是中国政府提出的海陆融合的国家发展大战略，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，积极发展与沿线国家的在经济贸易等方面的合作交流，实现周边国家的共同发展。

“一带一路”建设的内涵主要包含以下几个方向：经济贸易、人文交流、区域秩序，通过这三方面的协调发展，进而实现“五通”，即政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通的奋斗目标。

这其中包含了我国经济的全面开放、统筹发展的宏伟目标和民族责任感。

从目前的国情出发，想要达到这一奋斗目标，需社会各行业、各地区协同努力，制定长期而有效的发展战略。

如今随着思想观念、利益格局、行为方式日益多元化，高校成为知识精英的源泉和集合地。

“一带一路”战略的提出为教育对外开放提出了新的目标，如何从自我发展协同群体发展，如何将理论概念应用到实践生活，如何将政策规则植入每个人的内心和血脉，实现经济、人文、区域秩序的协调发展，切实做到“五通”，是高等教育必须尽快解决的重中之重。

因此，以专业认证为方式，结合各地方院校特色，培养学生的综合工程素质和操作能力，成为高等工程教育特别是应用型高校在“一带一路”发展战略下成功突围的根本途径。

一带一路战略与我国高等职教人才培养路径

—带一路战略与我国高等职教人才培养路径□甘肃天水王富强董冠文近几年，在全球化进程不断推进的环境下，国际经济格局变革也成为了发展必然趋势，全球经济中心也开始逐渐从之前发达国家中倾斜到发展中国家。

我国作为国际上最大的发展中国家，在国际新经济形势之下自然也需要结合时代发展浪潮来进一步加速中国经济战略转型。

一带一路战略提出之后，我国各个行业都因此而受到了一定的影响，其中就包含了高等职业教育行业，其作为一带一路人才输送重要场所，在人才培养这一方面起着十分显著的价值，本文对一带一路战略视角下我国高等职业教育人才培养路径进行了探析。

一、一带一路战略视角下高等职业教育面临的机遇与挑战1.机遇。

①国际化人才需求量增大。

一带一路涉及到的国家有60多个，其中包含了金融、交通、基础设施建设、国际贸易、新能源和材料、人文交流等行业之间的深度合作。

在这种环境下，一带一路沿线国家对于熟识各国政治经济文化、高素质专业、人文地理把握情况良好的复合型人才诉求也在不断提升，这对于高等职业教育学生就业而言有着良好的机遇。

②国际之间人才交流机会增多。

一带一路战略主要有两个部分，一个是请进来，另一个则是走出去，若将其具体到教育领域，其中请进来就是指将沿途各个国家教育资源丰富的学校亦或者是高素质人才及时的吸引进来，让各个国家相互交流分享经验，通过资源共享的方式来有效促进我国高职教育工作能够逐渐朝着国际化方向发展。

而走出去则是指鼓励我国优秀、有条件的高职院校直接跨出国门招收各个国家的留学生，亦或者是在一些教育资源相对而言教育匮乏的国家设立相应的分校，通过这一方式来为一带一路沿线国家输送更多的人才，同时还能促进我国高等职业教育国际化发展。

③高职院校改革得到有效促进。

在引进来、走出去战略不断实施过程中，各个国家之间的人才流动性也在不断加快，优势互补、资源共享环境下我国高职院校教育工作也因此获得了全新的血液，各种文化和思想的有效碰撞和交流，则为我国高职教育改革提供了全新的思路，同时也在一定程度上促进了我国院校改革的深入与推进。

“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究

“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究近年来，中国“一带一路”倡议已成为全球共同关注的重要议题。

作为中国对外开放和扩大国际合作的重要战略，其中的职业教育国际化人才培养也越来越受到各国的关注和赞赏。

本文将探讨“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养的重要性和现状，并提出相应的解决方案和建议。

1、推动地区间经济发展中国“一带一路”倡议涉及的国家和地区数量众多，这些区域在经济发展程度、产业规模、人口密度等方面存在着差异。

推进职业教育国际化人才培养，可以根据不同区域的差异制定出符合实际的培养方案，通过对不同区域人才之间的合作和交流，促进地区间经济的发展和合作。

2、减轻人才流失压力在“一带一路”倡议的框架下，一些欠发达国家和地区在技能人才的培养方面较为薄弱，面临着部分优秀人才的流失压力。

因此，加强职业教育国际化人才培养，可以为这些国家和地区输送优秀的技能人才，从而减轻自身人才流失的压力。

3、促进国际交流和文化融合职业教育国际化人才培养，是一种具有广泛的国际交流和文化融合的方式。

通过与不同国家和地区的学生展开交流和合作，可以增强彼此间的了解和合作意识，培养具有国际化背景的综合性人才。

这一方面能加深不同国家和地区的友好关系，又能促进人类文明的交流和发展。

二、职业教育国际化人才培养的现状当前，我国在职业教育国际化人才培养方面取得了一定的进展，但与国际接轨还存在一定差距。

1、教学体系尚需完善目前，我国不少职业院校的教学体系还存在一定的局限性，仍然存在着单一的教学模式和方法。

难以满足人才培养的国际化需求，缺少与国际先进教学方法的对接和交流。

2、师资队伍建设亟须加强职业教育国际化人才培养需要拥有高水平的师资队伍。

目前，我国职业院校的教师数量庞大，但大多由一些学历较低、工作年限较短的年轻教师组成，整体素质尚需提高。

3、国际学生援助政策不完善在吸引外籍学生来我国参加职业教育上，我国仍面临一些困难。

其中，最主要的问题是国际学生的援助政策不完善，无法提供足够的生活和学习补贴。

“一带一路”战略的人才支撑与教育路径

“一带一路”战略的人才支撑与教育路径“一带一路”战略的人才支撑与教育路径引言：“一带一路”倡议，提出了加强互联互通、促进共同繁荣的目标，对扩大国际合作、促进经济发展具有重要意义。

然而，实施这一战略需要大量的专业人才支撑与教育路径的构建。

本文将探讨“一带一路”战略的人才需求与培养路径，并提出相关建议。

一、“一带一路”战略的人才需求1.1 跨文化交流与沟通人才“一带一路”战略的实施将面临不同国家和地区之间的文化差异和语言障碍。

因此，需要大量具有跨文化交流与沟通能力的人才，能够有效解决合作中的沟通问题，推动各国之间的互利合作。

1.2 国际经济与贸易专业人才“一带一路”倡议将促进跨国贸易和投资合作，对国际经济与贸易专业人才的需求将大幅增加。

这些人才需要具备深厚的经济理论知识和实践经验，能够灵活运用市场机制，推动各国经济共同发展。

1.3 工程技术与管理人才基础设施建设是“一带一路”战略的重要组成部分，需要大量的工程技术与管理人才。

这些人才需要具备扎实的工程技术知识和管理能力，能够有效推动各项工程项目的实施和管理，在保证质量的同时，提高效率、控制成本。

1.4 金融与风险管理人才在推动“一带一路”经济合作的过程中，金融合作和风险管理至关重要。

需要大量具备金融专业知识和风险管理能力的人才，能够有效管理和应对金融风险，并为各项合作项目提供可靠的金融支持和服务。

二、“一带一路”战略的人才培养路径2.1 制定有针对性的教育政策为了满足“一带一路”战略的人才需求，应当制定有针对性的教育政策。

政府可以通过加大教育投入，提高教育资源配置和经费支持，培养更多具有相关专业技能的人才。

同时，鼓励高校与企业进行合作，开展双向选派、联合培养和实习实训等活动，提升学生的实践能力和职业素养。

2.2 推动国际合作与交流“一带一路”战略涉及多个国家和地区，为了提高人才培养的国际化水平，应积极推动国际合作与交流。

可以建立联合办学项目，吸引优质国际教育资源，与高水平海外研究机构合作进行联合培养与科研合作。

“一带一路”倡议下我国新型国际化人才培养路径

人事管理personnel management第 174 页2022/7 （下）总第391期“一带一路”倡议下我国新型国际化人才培养路径文/无锡城市职业技术学院　陈羽茜在逻辑关系角度下，我国新型国际化人才培养和“一带一路”倡议背景之间存在密切联系。

通过新型国际化人才的培养，可以给“一带一路”建设工作提供大量人力、智力支持。

同时，在“一带一路”国际化人才培养过程中，国家强调运用“一带一路”人才培养理念、结构对人才培养的新要求，满足和适应“一带一路”沿线国家以及地区产业发展需要。

高校新型国际化人才培养应该与“一带一路”倡议密切结合，按照“一带一路”沿线经济建设和人文交流的需求，提升国际化人才培养水平。

一、“一带一路”倡议与人才培养的关系随着“一带一路”倡议的顺利实施，给我国高校国际化人才培养工作带来很大机遇。

在各项工作开展过程中，“一带一路”倡议强调沿线国家基础设施建设、产业转型升级、技术创新等要求，这些要求在实施过程中需要不同专业领域的人才，从而促进基建、贸易、物流、金融等行业的创新发展，这给高校国际化人才培养带来许多机会。

我国各个高校可以结合一带一路建设契机，加强中外合作办学和实习基地建设，积极与沿线国家或者企业之间进行合作，进而强化人才培养质量。

目前，分析和整理“一带一路”实施的内容，需重视发展意义、目标和企业以及产业互动等方面的内容。

目前，在战略实施过程中，缺乏路径选择和对策建议的相关研究。

我国对“一带一路”倡议内涵的代表性研究有很多：于津平等提出的“一带一路”核心目标是实现互联互通；刘伟东等人主要从地理科学角度、地缘政治经济角度解读和分析了“一带一路”的内涵。

在有关结论的总体分析中，研究者普遍认为“一带一路”倡议的内涵主要包括我国与沿线国家之间的经济合作、文化、人文交流等。

在国外出版的以“一带一路”为主题的图书中，主要强调“一带一路”所包含地缘政治、历史文化、旅游线路等。

许多海外学者通过智库发表了有关“一带一路”的评论文章，主要从地缘政治、外交、经济等角度解读相关内涵。

浅析“一带一路”战略下高职教育人才培养问题及对策

国政策、政治、经济、文化、语言方面的人才；设施联
绸之路经济带 ” 的构想。同年１Ｏ月在ＡＰＥＣ领导人非正式会议期间，习总书记又提出愿与东盟各国加
通离不开基础设施、连接各国的骨干通道的建设，因
【教学改革与管理】
浅析“ 一带一路＂战略下高职教育人才培养问题及对策
李婷
（山西省财政税务专科学校，山西太原０３００２４）
摘
要：“ 一带一路 ” 战略立足中国，惠及沿线６５个国家，要求各国秉持 “ 合作、互利、开放、包容、
此需要工程、技术方面的人才；贸易畅通需要熟悉各
强海上合作，达成同建 “ 海上丝绸之路 ” 的共识。２０１４年５月亚信峰会上，习总书记指出，加快推进
收国语言尤其是亚洲的一些小语种、国际贸易、管理等方面的人才；资金融通需要金融、管理方面的人才；
重回往日的辉煌。２０１３年９月，习近平总书记首次提出建设 “ 丝
带一路 ” 战略的顺利发展需要沿线各国求
同存异，加强合作。要实现 “ 五通 ” ，与人才密不可分，尤其是国际化复合型人才：政策沟通需要熟悉各
“
一
带一路 ” 战略秉承资源共享、互利共赢的丝路精

“一带一路”倡议背景下新型技能人才教育培训路径探析

“一带一路”倡议背景下新型技能人才教育培训路径探析
薛阳;胡成功
【期刊名称】《黑龙江高教研究》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】“一带一路”倡议背景下专业技能人才培育焦点应由内容向格局的转换、培育难点由知识点向文化领域转移、教师思维认知由“传授”到“引入”的转变,
以及培养机制由单一向多元的转换.未来应放眼国际构建“大职业教育”观,与时俱
进坚持变化式发展路径和立足国家创新针对式培育模式.
【总页数】4页(P142-145)
【作者】薛阳;胡成功
【作者单位】长江大学,湖北荆州434023;长江大学,湖北荆州434023
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1."一带一路"倡议背景下高职院校国际化创新型电子商务人才培养路径 [J], 张明
勇
2.\"一带一路\"背景下创新型材料类专业人才培养路径探析\r——以长安大学材料科学与工程专业为例 [J], 陈华鑫;牛冬瑜;陈永楠;王新刚;耿九光;李辉;熊锐
3.“一带一路”倡议背景下高职院校国际化创新型电子商务人才培养路径 [J], 张
明勇;
4.\"一带一路\"倡议下卓越技能型电子商务人才培养路径 [J], 惠俊艳
5."一带一路"倡议背景下商务英语口译人才实践技能培养研究 [J], 鲍佳彤; 孝红波因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

“一带一路”职业教育技能培训“走出去”路径探析

“一带一路”职业教育技能培训“走出去”路径探析
崔兴艳;雍丽英
【期刊名称】《陕西青年职业学院学报》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】“一带一路”背景下随着中国企业“走出去”步伐的加快以及沿线国家重大项目建设的快速推进,职业教育伴随企业“走出去”培养技能人才已变得刻不容缓.本文针对职业教育“走出去”开展技能培训的模式、路径进行了探析.校企合作“订单式人才培养”是中国企业解决技术人才匮缺难题的有效模式.而培训必备的语言、师资条件、设备场地、课程设置以及配套教材是培训效果的必要保证及有效路径.
【总页数】4页(P10-13)
【作者】崔兴艳;雍丽英
【作者单位】哈尔滨职业技术学院黑龙江哈尔滨 150081;哈尔滨职业技术学院黑龙江哈尔滨 150081
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.“一带一路”视域下翻译出版“走出去”路径探析——基于民族出版社与哈萨克斯坦出版界的交流合作 [J], 曾晓武;
2.\"一带一路\"背景下我国高职教育发展路径探析——评《中国高等职业教育发展
路径分析》 [J], 张扬
3.\"一带一路\"倡议下职业教育\"走出去\"策略探析 [J], 张志泉
4.“一带一路”背景下中原文化“走出去”战略设计及实践路径探析 [J], 林璐;刘杨
5.产教协同:“‘一带一路’职业教育走出去”的实践路径——基于共生理论的分析 [J], 贾旻
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“一带一路”倡议下中老铁路职业技能人才培养路径探究——以昆明铁道职业技术学院为例

“一带一路”倡议下中老铁路职业技能人才培养路径探究 ——以昆明铁道职业技术学院为例发布时间：2022-07-01T06:00:34.502Z 来源：《教学与研究》2022年第5期作者：李博艺徐石[导读] “一带一路”倡议的提出和实施顺应了全球治理体系变革的内在要求，李博艺1 徐石21昆明铁道职业技术学院云南昆明 6502172黑龙江工商学院黑龙江哈尔滨 150500［摘要］“一带一路”倡议的提出和实施顺应了全球治理体系变革的内在要求，“一带一路”建设要优先加大对人才的投入,切实做好培养国际化职业技能人才和使用国际化职业技能人才的工作,只有这样才能推动“一带一路”高质量发展。

中老铁路在“一带一路”倡议下应运而生，本文就中老铁路职业技能人才培养现状、面临的挑战以及人才培养路径进行分析，旨在为中老铁路职业技能人才培养进行改革、创新、发展提供参考与借鉴。

［关键词］一带一路；中老铁路；技能人才；培养路径［中图分类号］G648.9 ［文献标识码］A一、“一带一路”倡议下中老铁路职业技能人才培养核心要义2021年11月19日，第三次“一带一路”建设座谈会中习近平总书记强调必须坚持共商共建共享原则，把基础设施“硬联通”作为重要方向，把规则标准“软联通”作为重要支撑，把同共建国家人民“心联通”作为重要基础，推动共建“一带一路”高质量发展。

而“一带一路”的高质量发展，不管是“硬连通”，还是“软连通”，归根到底靠的是人才，既是软约束，也是硬需求。

只有具有全球视野、国际水平的技能人才才能为“一带一路”的建设发展提供源源不断的智力支持。

中老铁路，是“一带一路”倡议提出后，首条以中方为主投资建设、全线采用中国技术标准、使用中国设备并与中国铁路网直接联通的国际铁路，北起云南昆明，南抵老挝万象，是我国“一带一路”倡议与老挝“变陆锁国为陆联国”战略对接的重要项目。

目前，中老铁路已经开通运营，昆明到万象最快只要10个小时，提高了中国与东南亚国家的通达性，让中老命运共同体在跨国铁路这一“硬联通”的加持下更加坚固。

“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究

“一带一路”倡议下职业教育国际化人才培养研究
“一带一路”倡议是中国向世界提出的一项重要战略，旨在加强沿线国家之间的合作
与交流。

职业教育是“一带一路”的重要组成部分，有助于推动各国之间的经济发展，提
升人民生活质量。

因此，职业教育国际化人才培养研究变得越来越重要。

首先，职业教育在“一带一路”中的作用非常重要。

随着“一带一路”倡议的推进，
经济合作与发展愈加频繁。

职业教育可以为各国的经济发展提供关键的支持，促进技能的
传播，以及促进国际合作与人才培训。

其次，职业教育国际化人才培养研究的目的在于解决现有的职业教育普及率不足，以
及人才培养不均衡的问题。

职业教育国际化人才培育研究的一个好处就是能够促进沿线的
经济发展，同时也可以为未来相关领域的发展提供不可或缺的技术支持。

最后，职业教育国际化人才培育研究需要重视多维度的合作。

因为职业教育的特殊性，不同的国家具备不同的行业优势和技术特点，所以在国际人才培养领域，只有合作才能取
得更好的成果。

所以，需要加强合作，共同实现职业教育国际化人才培育的目标。