市场营销专业实践教学模式的构建与实施

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论市场营销专业实践教学体系的构建

论市场营销专业实践教学体系的构建本文围绕市场营销专业实践教学改革，分析了目前实践教学体系存在的问题，提出中职教育市场营销专业实践教学体系的总体架构和相关课程的实践教学设计，努力探索中职学校培养应用型市场营销人才的实践教学模式。

标签：市场营销实践教学体系中职教育中职教育要求理论教学与实践教学并举，理论以“适度、够用”为目的，加强实践技能教学。

市场营销专业旨在培养适应市场经济需要、能够为企业服务的实干型人才。

和其他专业相比，它更注重“实干”，实践能力在市场营销专业学生的整体素质中占有非常重要的地位。

目前，市场营销专业的实践性教学在大部分学校是个薄弱环节，构建一个适应市场需要、培养学生营销实战能力的实践教学体系尤为重要。

建设市场营销专业实践教学体系可从实践教学组织、相关课程实践模式和实践场地的建设三个方面考虑。

一、实践教学的组织模式所谓实践教学是理论实践、社会实践、毕业实习、毕业论文、综合实验及课堂内实践能力培养等教学环节的统称。

根据市场营销专业教学内容和课程体系的要求，结合中职教育课时安排的实际情况，实践教学体系应围绕“一个中心、四个环节”进行安排和运作。

“一个中心”即以提高学生职业素质为中心，“四个环节”即通过课内实验、实训仿真模拟操作、阶段实训和顶岗实习等环节，对学生进行职业技能的培养与锻炼。

1、课内实验是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验。

一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，主要目的在于对专业知识的了解和运用。

尤其是对专业课程知识点的逐个认知和技能点的训练，培养学生分析思考能力和实际操作能力。

课内实验包括案例分析、课堂习题训练、辩论会等环节。

2、实训仿真模拟操作主要是针对市场营销专业课程的技术性、操作性特点进行的。

通过建立模拟实训平台、模拟实训场所、安装各种先进适用的市场营销软件。

为学生提供一个仿真环境。

旨在使他们在校学到的技能。

到企业后能直接使用。

3、阶段实训(或课程实践)是一门或几门课程讲授完成后，为将知识系统化所进行的训练，一般为两周时间。

新建本科院校市场营销专业实践教学体系的构建

二、市场营销专业实践教学体系的构建
为实现市场营销专业人才培养目标以及落实市场营销专业突出 “ 三能” 的营销专业特色，将采取如下实践教育的形式与途径。实践项目如表ｌ所示。
表ｌ市场营销专业实践项目表
－－－－—０１２１１）２０．．０１．１
［作者简介】张平（９５）男，１７－，博士研究生，师，究方向为企业管理、讲研农业经济管理。
市场营销专业是一个综合性、实践性很强的专业，实践教学已经成为市场营销专业人才培养特色的重要标志，更是本
第２卷第４２期２０年７０９月
长春理工大学学报（会科学版）社
ＪｕａｏＣａｇｈｎＵｉｅｉｆｃｎｅｎｅｈｏｏｙＳｃｌｃｎｅｄｔｎ）ｏｒｌｆｈｎｃｕｎｖｒｔｏＳｉｃｄＴｃｎｌｇ｛ｏｉｉｃｓｉｏｎｓｙｅａａＳｅＥｉ
专业人才培养质量的基础保证。因此，构建有效、行的实践可
所开设了市场营销专业，开设率达到了６．２０年仍有多０７０８％，所高校申请开设，而且位列高校新增热门专业的第八位。但
由于金融危机和就业形势的严峻，会对人才的知识、力和社能
的各种知识和单项技能。４学生自主创业。广东外语外贸大学、江纺织职业技．浙
生主动学习、综合分析和创造性解决问题的能力。除此之外，

市场营销专业实践教学体系的构建与实施

评估市场营销专业实践教学体系的重要性
调查问卷法
针对参与市场营销专业实践教学的学生和教师发放调查问卷，了解他们对实践教学体系的看法和建议，以便对实践教学效果进行全面评估。
成绩评定法
根据学生在实践教学环节中的成绩评定结果，分析学生在实践环节中的优势和不足，以便有针对性地优化实践教学体系。
指标法
制定市场营销专业实践教学体系的评估指标，包括教学内容、教学方法、教学条件、教学效果等方面的指标，通过对这些指标的评估，全面了解实践教学体系的实施效果。
系统性原则
实践教学体系应采用多种实践教学方式和手段，如实验、实习、社会实践、课程设计等，以满足不同学生的学习需求。
多元化原则
构建市场营销专业实践教学体系的基本原则
构建市场营销专业实践教学体系的主要内容
实践教学内容
根据实践教学目标，设计符合市场营销专业特点的实践教学内容，包括实验、实习、社会实践、课程设计等环节。
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参考文献
李明, 王小娟, 张瑶. 市场营销专业实践教学体系的构建与实施[J]. 教育研究, 2018, 26(7): 14-21.
参考文献一
陈英毅, 罗瑾琏. 基于创新能力培养的市场营销专业实践教学体系构建[J]. 教育与职业, 2019, 92(10): 90-96.
参考文献二
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市场营销专业实践教学体系的构建
实践教学体系应以培养学生的实践能力和职业素养为目标，围绕目标设计实践教学内容和环节。
目标导向原则
实践教学体系应不断改进和完善，根据反馈和评估结果调整教学内容和方法，以提高实践教学的质量和效果。
持续改进原则
实践教学体系应考虑各个实践教学环节的相互关系和衔接，形成一个完整的系统，以培养学生的综合能力和素质。

应用型学校市场营销专业实践教学体系的构建

件，纷纷表明部分高校转型势在必行，是经济社会转型升级的必
然要求，是人民大众对高质量高等教育的必然要求，是社会和谐
２构建应用型高校营销专业实践教学的内容体系
实践教学的内容是实践教学目标的具体化，应用型高校构建营销专业实践教学内容体系的目的是提升学生的毕业就业能力及创业创新能力，所以应当结合企业职业岗位的特征及用人单位
子商务技能、信息处理能力）、职业专项能力（市场调查与分析能
１构建应用技术型高校营销专业实践教学的目标体系
通过市场需求调研和市场营销岗位分析，确定应用型高校营
力、推销谈判能力、策划能力、客户关系管理能力等）、职业综合能力（企业营销综合策划能力、市场开发能力、门店管理能力等）。因此，应用型学校市场营销专业的实践教学体系中应能有效体现出学生职业能力的培养，如成立市场营销专业协会，通过第二课堂的建设来激发学生学习专业知识的热情；通过校内实训，让学生在虚拟环境中领略营销的真谛；通过聘请企业成功人士的讲座，提升学生的理论水平；通过与校外实习基地的合作，让学生
合作，找出与市场营销专业对应岗位（职业）的工作内容，对工作内容进行分析，确定社会对市场营销人才知识结构、技术能力和职业
能力的需求，最后针对这些需求确定模块化的教学内容。
基于应用技术型教育的培养理念，我们传授给学生的不应是知识而应是能力，那么在市场营销专业教学中应以实践性教学为教学主导方式，强化实际操作能力，并深入社会和企业的市场营销实

互联网+背景下市场营销专业 3451 教学模式的构建与实践

教育产业与教学实践168互联网+背景下市场营销专业3451教学模式的构建与实践鲍炜磊（河北经济管理学校）摘要：互联网的飞速发展推动了互联网和传统行业的结合，在二者的深度融合当中，给企业的经营发展带来了极大的影响，同时也给市场营销专业的人才培养与专业教学提出了更高要求。

在当下的互联网+背景下，结合市场营销专业要求构建3451教学模式成为教师推动教学变革的有效措施。

这种先进的教学模式既发挥了互联网的优势，又和学生的成长规律高度一致，可以让学生在理论与实践结合当中获得更大的专业化发展空间，把学生培养成合格的营销类人才。

关键词：互联网+；市场营销专业；3451教学模式；构建实践互联网的产生和发展改变了当下人们的信息获取与生活方式，也推动了互联网经济的长足建设。

在当下的互联网+背景下，企业的经营发展发生了变化，对于营销活动的要求大幅度提升，想要培养出合格的营销类人才就必须对传统的教学模式进行改进。

3451教学模式考虑了专业改革特征，跟上了互联网发展和应用的潮流，要得到广大师生的重视。

教师应该加强对这一现代化教学模式的分析，正确把握市场营销专业教学要求，合理安排教学活动，让学生的专业素质得到培养。

一、3451教学模式推广应用现代化教学模式，根据新环境调整教学方法是课程教学改革的内在要求，能够适应学生学习需求的变化，也可以推动课程教学与时俱进。

3451教学模式是如今在职业教育当中普及推广和备受关注的教育方法。

下面将对其进行分别解读：3代表的是三练三评，这里的3练分别包括课前练、课中练和课后练，将练习贯穿学习活动的全过程。

和三练相对应的就是三评，课前所对应的是课前初评，主要是利用超星网络平台进行线上评价；课中练习所对应的是课中再测和课中实训，分别包括数据评价以及多元评价；课后练所对应的就是课后修改，也就是通过企业评和网络评的方式进行完善。

4代表的是课中四化，分别是知识问题化、问题层次化、层次梯次化以及梯次渐进化。

市场营销专业实训教学体系建设的构思

市场营销专业实训教学体系建设的构思【摘要】教学实习与培训是目前高校专业教学的薄弱环节。

教学上普遍存在重理论，轻实践；重课堂讲授，轻业务操作等问题，造成高校毕业生综合素质及能力与社会、企业需求脱节。

因此，强化专业教学中实习体系的建设对发展高校现代专业教学意义重大。

【关键词】市场营销专业教学；实习；实习体系发展和完善专业实习的教学体系是教育与培养现代“应用型、社会型、创新型”专业人才的重要组成部分。

强化教学实习的目的和功能是：启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力、强化综合能力的训练、提高学生运用所学专业知识和现代科技手段解决各种实际问题的能力和实践操作能力，构建集理论与实践教学为一体、课内与课外教学为一体的实用性教学体系。

一、目前市场营销专业教学存在的问题传统上，我国高校专业教育，尤其是文科专业教育包括市场营销专业存在四大突出问题：（1）重理论教学，轻社会实践；重课堂讲授、轻业务操作。

不能妥善解决知识传授与能力、素质培养的矛盾，片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构，忽视将知识内化为学生能力与素质的提高；（2）对学生的考核与测评上，重卷面形式的考核、轻业务实操能力与技巧的考核，由此产生的“高分低能”现象一直为社会所诟病。

（3）重“教”轻“学”。

教学活动的组织是以教为中心，而不是以学为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。

（4）学生实训主要依赖校外实习基地，校内实习基地资源不足，甚至完全缺乏。

然而，在市场竞争日趋激烈，竞争手段、方式方法复杂且残酷的今日，企业基于商业秘密保护的考量，对来自外部的“外人”较有戒心，大多数单位不让学生接触其核心部门和重要的管理事务。

对实习学生的这种较为普遍的态度，使得许多单位不但不欢迎外来的实习学生，而且认为接受学生实习是一种负担，怕泄露商业秘密。

结果是学生在实习岗位上接触不到本岗位的实质工作。

因此，加强校内实习基地建设，对专业人才培训有迫切需要。

市场营销专业实践教学体系构建

第１０卷第３期２０１９年２月黑龙江科学ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥＶｏｌ１０Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１９市场营销专业实践教学体系构建冯㊀波(黑龙江工商学院ꎬ哈尔滨１５０００１)摘要:市场营销专业是一个传统与现实并存的专业ꎬ它属于市场营销学科的一部分ꎮ目前ꎬ我国高等院校市场营销专业的实践教学体系构建还不完善ꎬ我国高校市场营销人才培养模式与市场需求脱节ꎮ因此ꎬ急需寻找一个新的教学模式来提高市场营销专业的有效性ꎬ而实践教学体系的构建就对市场营销专业的发展起到了至关重要的作用ꎮ近年来ꎬ随着我国经济的不断发展ꎬ对市场营销专业的人才提出了更高的要求ꎬ以此来满足社会对市场营销专业人才的需求ꎮ本文介绍了高等院校中市场营销专业的教学现状ꎬ对我国高等院校市场营销专业在改革创新中出现的问题进行了详细分析ꎬ并提出了针对性的解决对策ꎬ以供参考ꎮ关键词:市场营销专业ꎻ实践教学体系ꎻ构建中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１９)０３－００９８－０２ＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍｆｏｒｍａｒｋｅｔｉｎｇｍａｊｏｒＦＥＮＧＢｏ(ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＨａｒｂｉｎ１５０００１ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｍａｒｋｅｔｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙｉｓａｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌａｎｄｒｅａｌｉｓｔｉｃｓｐｅｃｉａｌｔｙꎬｗｈｉｃｈｂｅｌｏｎｇｓｔｏａｐａｒｔｏｆｍａｒｋｅｔｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ.ＡｔｐｒｅｓｅｎｔꎬｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍｏｆｍａｒｋｅｔｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎＣｈｉｎａｉｓｎｏｔｐｅｒｆｅｃｔ.ＴｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｍａｒｋｅｔｉｎｇｔａｌｅｎｔｓｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎＣｈｉｎａｉｓｏｕｔｏｆｔｏｕｃｈｗｉｔｈｔｈｅｍａｒｋｅｔｄｅｍａｎｄ.Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｉｔｉｓｕｒｇｅｎｔｔｏｆｉｎｄａｎｅｗｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｍａｒｋｅｔｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙ.Ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍｐｌａｙｓａｖｉｔａｌｒｏｌｅｉｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍａｒｋｅｔｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙ.ＩｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓꎬｗｉｔｈｔｈｅｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｈｉｎａｓｅｃｏｎｏｍｙꎬｈｉｇｈｅｒｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｈａｖｅｂｅｅｎｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｆｏｒｍａｒｋｅｔｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓꎬｓｏａｓｔｏｍｅｅｔｔｈｅｓｏｃｉａｌｄｅｍａｎｄｆｏｒｍａｒｋｅｔｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ.ＴｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｍａｒｋｅｔｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬｍａｋｅｓａｄｅｔａｉｌｅｄａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｒｅｆｏｒｍａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｍａｒｋｅｔｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎＣｈｉｎａꎬａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｆｏｒｒｅｆｅｒｅｎｃｅ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＭａｒｋｅｔｉｎｇｍａｊｏｒꎻＰｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍꎻＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ收稿日期:２０１８－１１－０９作者简介:冯波(１９８１－)ꎬ女ꎬ硕士研究生ꎬ讲师ꎮ㊀㊀从目前来看ꎬ我国市场营销专业市场教学改革方式和力度成效不明显ꎬ这是近些年来困扰很多教育学者和专家的难题ꎮ对高等院校来说ꎬ教师和学生需要掌握专业性较高的专业技术ꎬ理论知识和教学实践都是十分必要的ꎬ而当前市场营销专业上恰恰欠缺这一点ꎮ因此ꎬ高等院校应在教学改革创新上做出研究和调整ꎬ合理利用理论知识和实践理论来进行应用已成为了高等院校当前改革创新的重点ꎮ１㊀高等院校的改革创新目前ꎬ随着社会对人才要求的不断提高ꎬ对高等院校的教育改革也提出了新的要求ꎮ在新世纪的社会发展中ꎬ人才培养的任务还主要由高等院校来负责ꎮ高等院校的教育改革要适应社会需要ꎬ应培养出社会所需要的全能型人才ꎮ高等院校在市场营销专业方面的教学改革研究中ꎬ更应注重对技术人才的培养ꎬ要将理论知识和实践结合起来ꎬ培养出高素质的营销人才ꎮ随着现在高等院校改革的不断深入ꎬ在信息时代和电子智能时代ꎬ能明显感受到市场对人才需求的变化不再是单一的ꎬ而是多元化的ꎮ因此ꎬ各大高等院校应根据市场对人才需求的变化及时对教育教学方式进行改革ꎬ并不断调整人才培养方案ꎮ２㊀高等院校中市场营销专业的教学现状市场营销专业属于商学的一部分ꎬ所涉及的专业知识也非常广泛ꎮ但我国高等院校主要是针对技术型人才的培养ꎬ在市场营销专业这方面的专业教育资源上明显跟不上社会的发展ꎮ同时ꎬ市场营销专业的教师缺少ꎬ实习基地也较为缺乏ꎬ致使高等院校的市场营销专业在教学方面一直存在很多问题ꎮ我国高等教育一直以来都是注重理论知识的学习ꎬ很少去实践ꎬ致使８９学生缺乏自己去发现问题和解决问题的能力ꎬ无法真正从实践经验中吸取知识ꎮ高等院校中市场营销专业教学中的问题来自各个方面ꎬ第一ꎬ教学资源不足ꎮ第二ꎬ学生自主学习能力较差ꎮ第三ꎬ受传统教学的影响较深ꎬ学生自主学习的意识较为淡薄ꎮ第四ꎬ学生的自主创新能力不够突出ꎮ在高等院校市场营销专业的不断改革中为了提高学校在市场环境中的竞争力ꎮ本着对学生负责的态度ꎬ各高等院校在市场营销专业的教学改革中ꎬ要从教学的整体模式上去改进ꎬ改变传统的教学观念ꎬ创新出适合学生发展的教学模式ꎮ但从实际情况来看ꎬ高校虽然一直致力于教学改革和创新研究ꎬ但并没有起到很好的效果ꎬ在众多高等院校里还是没有形成较为创新的教学模式ꎮ有些学校会给学生安排实习的企业ꎬ但仍然按照旧的实习模式在安排学生实习ꎮ在高等院校的教学改革中ꎬ我国还处于探索阶段ꎬ寻找好的教学方式仍是高等院校需要努力的方向ꎮ３㊀如何对高等院校市场营销专业进行教学改革㊀㊀目前ꎬ高等院校市场营销专业的市场就业率较为低下ꎮ导致高等院校市场营销专业就业率普遍较低的原因主要有以下几点:第一ꎬ在目前市场营销专业的教学计划中ꎬ严重缺乏对实践能力的培养ꎬ过于重视对理论知识的学习ꎬ一味地学习理论知识是无法满足市场对人才的需求的ꎮ第二ꎬ在市场营销专业中ꎬ缺乏对学生创新能力的培养ꎮ学生的基本能力和专业素质是未来就业的基础ꎬ学生对市场要有敏锐的洞察力ꎬ要能及时抓住市场发展机会ꎬ并不断开发市场ꎬ这些都应该加入到教学内容中ꎮ第三ꎬ传统的僵化教育模式给教师和学生在探究新的教学模式中带来了阻碍ꎬ这也是我国高等院校在市场营销专业的教学改革研究和实施过程中遇到的最大难题ꎮ在探究新的教学模式中ꎬ打破传统重理论轻实践的教学模式是第一步要做的ꎬ要创新高等院校市场营销专业的教学体系ꎮ要解决这些问题ꎬ不能仅依靠国家出台的各项高等院校改革政策ꎬ各大高等院校还要从实际教学过程出发ꎬ积极了解市场对营销人才的要求ꎬ从而有针对性㊁有特点的去培养市场所需要的营销人才ꎮ同时ꎬ培养学生的创新意识和动手实践能力ꎬ让学生能在实践经验中真正学到知识ꎬ摆脱传统教学模式的束缚ꎬ积极创新教学模式ꎬ找到适合学生自身发展的教学模式ꎮ４㊀对高等院校市场营销专业进行教学改革的好处㊀㊀随着我国经济的快速发展ꎬ市场对各类人才的需求量大幅增多ꎬ特别是近年来ꎬ随着知识经济时代的到来ꎬ人才成为了企业竞争的重要因素ꎮ目前ꎬ国家对外开放的程度不断加深ꎬ大量外商企业涌入ꎬ各个企业对人才的抢夺就变得更加激烈ꎮ我国对市场营销人才的需求也是从经济的快速发展中凸显出不足的ꎬ经各种资料显示ꎬ全国各类企业对市场营销人才的需求常常高居不下ꎬ甚至出现人才亏空的情况ꎬ这都是国家经济快速发展的象征ꎮ针对市场营销人才缺乏这一问题ꎬ各大高等院校应积极调整教学计划ꎮ培养出高素质的市场营销人才不仅能提高自身在市场中的竞争力ꎬ还能承担社会责任ꎬ为国家的发展做出贡献ꎮ近年来ꎬ我国对营销人才的需求量每年都在大幅提升ꎬ这些都得益于国家经济的不断发展ꎬ在发展过程对人才的培养就变得至关重要ꎬ经济要发展ꎬ人才也要培养ꎬ这样才能共同促进国家经济的发展ꎮ５㊀结语综上所述ꎬ高等院校的市场营销专业教学改革任重而道远ꎬ无论是在学校层面还是在国家层面上ꎬ都应积极寻找出适合高等院校学生发展的教学模式ꎮ从市场营销的角度来说ꎬ它本身就属于一个比较复杂的学科ꎬ涉及范围较广ꎮ因此ꎬ高等院校的人才培养方式也应涉及更广泛的领域ꎮ在市场营销的人才培养方面ꎬ应多注重实践ꎬ要从市场需求的角度去培养学生在就业方面的能力ꎬ只有这样才能对学生本身提供有效的帮助ꎮ在创新教学模式时ꎬ应敢于进行教学实践ꎬ并向传统教学模式进行挑战ꎬ积极提出新教学理念和新教学方式ꎬ及时对传统教学方式进行更新ꎬ从而为高等院校市场营销专业的教学实践体系提供更好的教学模式ꎮ参考文献:[１]赵红ꎬ郑妍妍市场营销专业教学改革的几点尝试[Ｊ].十堰职业技术学院学报ꎬ２００６ꎬ(０２):７１－７３[２]王玉玲高职院校市场营销专业创新创业教育探析[Ｊ].中国管理信息化ꎬ２０１６ꎬ(１６):１２１－１２２[３]张凤英ꎬ毛学伟ꎬ戴晓剑ꎬ等独立学院市场营销专业实践教学体系现状及优化对策探究以华东交通大学理工学院为例[Ｊ].时代经贸ꎬ２０１７ꎬ(３４):８６－８７[４]李秀娟新时期市场营销专业校企合作模式探讨与创新[Ｊ].广西科技师范学院学报ꎬ２０１８ꎬ(０１):６９－７１[５]马晓蓉ꎬ李祥国市场营销专业教学探索以农副产品营销为例[Ｊ].农业工程ꎬ２０１８ꎬ(０５):４１－４３[６]李赫轩基于竞赛体系下的市场营销专业发展思路研究[Ｊ].商场现代化ꎬ２０１８ꎬ(０９):５３－５５[７]谢人强ꎬ林翊丰应用型本科高校市场营销专业实践教学体系的构建与完善以福州外语外贸学院为例[Ｊ].北京城市学院学报ꎬ２０１６ꎬ(０１):４１－４４[８]尹元元基于开放协同式的市场营销专业实践教学体系构建理论与实践研究[Ｊ].教育教学论坛ꎬ２０１６ꎬ(０１):１４７－１４９９９。

分析市场营销专业实践教学模式的构建与实施

分析市场营销专业实践教学模式的构建与实施为了更好的适应当前发展的市场环境，在市场营销学专业课程开展过程中，必须要加强对课程实践的开展和实施，通过开展实践教学过程，从而能够有效的提升市场营销专业的教学质量，进一步总结实践教学经验，探索实践教学规律，形成科学有效的实践教学模式，提升学生的创新能力、沟通能力以及表达能力等，更好的为市场营销专业学生打造一种实践教学氛围，全面提升学生的综合素质水平。

1.市场营销专业实践教学模式的构建构建总体思路在实践教学模式形成和构建过程中，需要重视提升市场营销专业学生的实践能力和职业素质，切实以企业对市场营销专门人才的能力要求为实践教学出发点，对企业需要的营销人员能力进行分解和组合，进一步有效的分析能力结构，同时针对各项能力之间进行很好的划分和关系连接，从而形成多维度、多角度的发展理念，不断推动市场营销专业实践教学模式的顺利开展。

构建基本思想在实践教学模式形成过程中，需要真正的以企业人才需求为基本出发点进行探索，采用系统的营销观点和方式，能够对营销专业学生进行不同能力解析，对其能力形成的过程和肌理进行科学分析，从而为更好的推动实践教学过程来努力，实现实践教学模式的良好理念设计。

在实践活动开展过程中，需要重视对知识技能的运用，进一步利用学生在实践教学过程中的高效理论性能，从而不断提升学生的综合素质，提高学生的实践动手能力，将理论很好的运用于实践过程，并且有效的指导实践活动开展。

在基本思想构建过程中，需要采用模块化、渐进式的设计理念和思想，通过将实践教学活动进行科学划分，加强对学生的基础能力训练，从而有效的完成模拟教学活动，提高营销实战教学过程的高效率开展，在高校四年教学活动中，能够对其不同模块进行科学划分和用时划分，充分的展现能力发展规律的需求。

构建内容体系在市场营销专业实践教学模式构建过程中，需要重视教学模块和教学环节两个方面。

其中教学模块维度主要是采用循序渐进的基础能力训练、实战教学方式等形成整个内容体系。

市场营销专业体验式教学模式构建与实施

目
作者简介：关辉（１９６５一），女，大连大学经济管理学院教授、博士，硕士生导师，主要从事市场营销、品牌管理研
究；蔡￣ｔ（１９８８一），女，大连大学工商管理硕士研究生，主要从事市场营销研究；王坤明（１９８８一），男，大连大学企
业管理硕士研究生，主要从事市场营销、网络营销研究。
者从心理上去体验，在快乐中学到知识，培养和提
高自身各方面的能力。
二、体验式教学模式的构建
目前在市场营销专业的教学中，老师教的和学生学的都是以市场营销理论和营销方法为主；缺乏
又提出了具体的实施方案。
一
过程中，教师根据学生的认知特点和规律，依据教学目标和内容，有目的地创设教学情境或采用各种教学方式（案例教学、研讨式教学、模拟教学、实验教学、实践教学，等等）、来刺激学生感官、激发学生情感再通过对学生的引导，让学生亲自感知和领悟知识，从而将这些知识运用到实践中的一种教学模式。体验式教学追求的境界就是亲身去体验或、体验式教学 Nhomakorabea的涵义
“ 体验”一词的语义最早出自《淮南子．汜论
训》：“ 故圣人以身体之。 ”《荀子．修身》：“ 好法而
行，士也；笃志而体，君子也。 ”即强调要亲力亲

市场营销专业实践教学体系的构建

第１期
曹印革：场营销专业实践教学体系的构建市
６１
式市场营销专业实践教学体系，学生在校期间就使
可以进行全真的系统营销训练，而为学生零距离从
高学生在热点行业的就业竞争力。
第六学期为顶岗实习。通过前五个学期的实
摘
要：在分析当前市场营销专业实践教学中存在问题的基础上，出构建市场营销专业层级递升式实践教提
学体系的设想，对其具体实施进行了简要分析。并
关键词：场营销专业；践教学体系；训项目；力培养市实实能
堂教学模式。该模式主要针对具体课程中的一些特
定内容来安排案例讨论或设计专题调研。但这一模式下的案例选择和专题设计大多脱离企业实际，学
生营教学最
收稿日期：０１１７２１－卜０
专业的实践教学成为当务之急。
一
高职院校任由学生自己联系实习，业实习缺乏科毕
学、务实的计划、织和控制，毕业实习在不同程组使度上流于形式，能达到预期目标。二是顶岗实践不教学没有形成系统的体系，践归实践，学归教实教学，两者不能相辅相成。三是在岗实习期短，生多学在单一固定的岗位上实习，法全面了解企业经营无情况。基于此，构建一个适应市场需要的，培养学能生营销实战能力的实践教学体系势在必行。

浅议应用型本科市场营销专业实践教学体系的构建

教学过程中不执行，或在实验室实验课时难以保证，学生无法进行必要的实验活动。（）市场营销专业社会实践缺乏教师的专门指导二学生在学校的理论学习中深感实践的重要性，通常会自发参加学生社团或到社会上参加社会实践，学生的社会实践大多是商品促销员、发传单、拉赞助，虽然参加了社会实践，但由于缺乏教师的专门指导，难以将
满足社会和企业需要的．必须多方位、多渠道的培养学生实践能力，培养社会、企业需求的人才，才能满足市场的需要。因此，市场营销专业的实践教学是教学过程中不可缺少的环节。
践能力，而实践教学则是培养学生实践能力的有效途
径和手段。只有加强实践教学，才能促成学生实践能力和创新能力的提高。二、我国市场营销专业实践教学的现状及问题
（）市场营销专业实验室实践教学环节难以保证一
还必须通过实践教学环节的训练才能获得。知识需要
通过学习来掌握，技能需要通过训练来培养，能力则要在学习知识和训练技能中逐步形成。没有实践能力，创新能力是不可能得到发展的，创新能力的基础是实
实验室实践学时的安排，或安排有培养方案但在实际

市场营销专业实践教学体系建设探讨

市场营销专业实践教学体系建设探讨随着我国经济的快速发展，市场营销专业人才培养的需求日益增长。

市场营销作为一门实践性很强的学科，实践教学在人才培养中占据着举足轻重的地位。

然而，当前市场营销专业的实践教学体系尚存在一定的问题，亟待我们进行改革与探索。

本文从市场营销专业实践教学的现状入手，分析存在问题，并提出相应的改进措施，以期为市场营销专业实践教学体系的建设提供参考。

一、市场营销专业实践教学现状1.实践教学环节设置不合理目前，市场营销专业的实践教学环节主要包括实验、实习、实训、社会实践等。

然而，在实际教学中，这些环节往往设置不够合理，不能很好地满足人才培养的需求。

例如，实验课程往往偏重理论知识验证，而忽视实践操作能力的培养；实习环节过于集中，导致学生无法充分利用实习时间进行深入实践；社会实践流于形式，缺乏有效的指导和评价。

2.实践教学资源匮乏3.实践教学师资队伍短缺二、市场营销专业实践教学体系建设的改进措施1.优化实践教学环节设置（1）调整实验课程内容，注重实践操作能力的培养；（2）合理分布实习环节，延长实习周期，提高实习效果；（3）加强社会实践环节的指导与评价，确保实践教学的真实性和有效性。

2.加大实践教学资源投入（1）增加实验设备投入，满足实验课程需求；（2）加强企业实习基地建设，为学生提供优质的实习环境；（3）提高实践教学经费，确保实践教学活动的深入开展。

3.加强实践教学师资队伍建设（1）增加实践教学教师数量，确保实践教学任务的正常开展；（2）提高实践教学教师素质，加强实践经验和能力的培养；（3）鼓励教师参加实践教学培训，提升实践教学水平。

市场营销专业实践教学体系建设是提高人才培养质量的关键环节。

我们要从现状入手，分析存在问题，采取有效措施，不断改革和完善实践教学体系，为市场营销专业人才培养贡献力量。

同时，我们要注重实践教学体系与其他教学体系的有机结合，全面提高市场营销专业人才的综合素质，以适应我国经济社会发展的需要。

应用型本科市场营销专业实践性教学体系的构建、实施与评价

应用型本科市场营销专业实践性教学体系的构建、实施与评价摘要：应用型本科教育有其特定的培养要求。

市场营销专业的特点决定了实践性教学体系在课程体系中的重要性。

构建的实践性教学体系有四个模块，即与理论教学的融合、教学实习、组织合作和毕业实习。

针对实践性教学体系从小组和教师两方面提出了对学生基础能力、综合能力和创新能力的评价指标体系，以及对教师和学生的新要求。

关键词：应用型本科; 市场营销专业;实践性教学; 评价指标应用型教育应是“从学士学位到博士学位的完整的专业学位体系,以满足社会经济发展对技术应用型人才层次与能级提升的需求”［1］。

应用型本科教育是应用型教育体系的主体，从组织形式和培养过程上应高度关注与社会的融合，从办学机制和人才培养模式上应高度重视与企业的深层联合。

应用型本科市场营销专业教育应以市场为导向，以应用为目的，以综合能力培养为核心来构建课程体系，且应更加强调与社会各构成要素的协作与互赢。

实践教学是以理论学习为基础，是理论知识的综合运用、灵活运用，是学生综合能力的培养和提升的重要保证。

构建科学的、可行的、更加突出综合能力的培养的实践教学体系显得尤为重要。

一、实践性教学体系的构建经过多轮的探索、实践、完善、再实践再完善的良性上升的循环过程，归纳出的实践性教学体系的构成模块如图1所示，并以对学生相应能力的培养相对应，以期达到知行合一的目的。

图1 实践性教学体系与对应能力框架图二、实践性教学的实施（一）与理论教学的融合理论教学内容通过与实际相结合才能得到灵活掌握和提升，同时实践活动也需要理论知识的指导。

理论教学期间，各课程依据内容自行设计实验、实训、实践的形式、方法和内容。

具体操作可按照图2所示的逻辑过程展开进行。

图2 实践教学与理论教学融合的矩阵图这一模块主要有三种形式：课题研讨、课内模拟和课外实践。

1.课题研讨（类似于PBL教学法）。

结合课程内容提出课题并进行研讨。

充分发挥教学过程中教师的主导和学生的主体作用，在教师的引导下使学生通过自主学习达到对知识的吸收与运用，实现分析问题、解决问题能力的提升。

市场营销专业实践性教学体系的构建与实施

市场营销专业实践性教学体系的构建与实施一、市场营销专业实践学术研究教学体系的构建独立不断创新学院作为高等教育体制创新、监督机制创新和机制创新的产物，其培养模式和人才定位不同于研究型的本科院校体现技能特征的高职院校。

培养高素质的应用型本科人才是独立学院的特色，适应市场对高素质应用型营销人才的能力因素要求和资本市场岗位需求，搭建专业基本素养教育———专业教育———实践教育”三步培养框架，形成较多的理论教学体系、实践教学体系和素质教育交叉融合融汇的培养方案，培养知识结构方案中要体现大体上能力、专业能力与创新能力培养的要求;符合路廊高素质应用型营销本科人才岗位需求划分的三种路线，即市场助理、市场经理、市场主管、市场总监;或客户代表、客户经理、销售主管、销售总监;或营销策划助理、策划策划员、营销策划主管、营销策划总监。

实践性教学课程体系课程体系是市场营销专业课程体系的关键步骤。

面对日益激烈的就业形势和市场的营销本科人才职业能力对要求，单纯强调的系统化和广博与精深，或者片面强调某项技能的熟练，不符合面向未来的应用型本科人才的要求。

围绕市场营销专业的整体课程体系，构建实践教学体系框架，包括:一个目标和九个层次。

“一个目标”，即培养一个专业核心能力(指营销实战能力);“三个层次”，即基本技能层次、专业技能层次、综合技能层次。

1．基本技能层次培养基本能力。

具备政治人文素养、人际沟通与组织能力、计算机应用能力、外语应用能力、自然科学人才等基本技能是高素质应用型营销本科道德素质的一项基本能力，是其胜任市场助理、客户代表消费者等初级岗位的前提。

营销专业实践性教学的基本技能层次设计了寒暑假的社会调查与实践、劳动节支农支教活动、日常的社区服务活动，通过这些活动，学生掌握如何认识和了解当前师生的社会热点和难点问题，如何发现企业现有产品的不足满足寻找尚未和的市场需求的能力。

通过广泛的校内课外，以及院内、省内甚至全国竞赛的大学生辩论赛、演讲比赛竞赛等锻炼和提高学生的人际沟通和口头表达能力。

市场营销专业实践教学体系的构建与探索

实验教学和校外实训。
营销人才难以寻觅，能制订行之有效的营销计划和营销方案的人才少之又少。因此，把人才培养定位于应用型的地
其中，社会实践和专业实习模块是教育部规定的市场
营销专业本科实践教学内容，一般学校在教学计划中已做安排。具体内容如下：（）社会实践模块。包括军事训练与理论教育、本１
际工商管理教育中占有非常重要的地位。这是一种根据教
学活动需要，由教师选择和安排，以学生为中心对现实问题和某一特定事实进行交互式探索过程的实践性教学形式。一方面可以引导学生综合运用所学知识与方法对案例
王惠清：市场营销专业实践教学体系的构建与探索
物流教学
市场营销专业实践教学体系的构建与探索
王惠清
（三江学院商学院，江苏南京２０１）１０２
［摘要】随着经济的快速发展，绝大多数学校对实践性教学都有了比较深刻的认识，国内外许多教育机构在开展
践教学要求是远远不够的，在市场营销实践教学体系的构建过程中必须充分考虑专业的特点和社会的需求。
（）课堂实践教学模块。简单地说，就是由学生来３对课程内容进行讲述、展开讨论。上课前，老师把学生分组，各组学生把各自要讲的内容制作成Ｐ，然后，每组派成员在课堂上进行陈述，教师最后进行总结。在进行的过程中一定要注意调动学生的积极性与主动性。

浅谈市场营销专业教学体系的构建5篇(高职市场营销专业实践性教学体系构建)

浅谈市场营销专业教学体系的构建5篇高职市场营销专业实践性教学体系构建浅谈市场营销专业教学体系的构建摘要：我国经济持续快速发展，社会对营销人才的需求量极大，而我国高职高专市场营销专业的人才培养缺乏准确的市场定位，始终无法从本科压缩型彻底摆脱出来，依然沿用过去的教育模式，教学改革不彻底，特色不鲜明。

人才培养定位模糊，就业率不高是导致高职教育社会认可度不高的根本原因。

关键词市场营销教学体系构建浅谈市场营销专业教学体系的构建:高职市场营销专业实践性教学体系构建【摘要】本文结合北京经贸职业学院的市场营销专业的实践探索和经验，对高职市场营销专业实践性教学体系的建构进行研究，从服务区域经济社会发展需求、设计实践教学培养方案、探索实践教学新模式、教学科研水平协同提升等几个方面进行不断探索和实践。

【关键词】高职；市场营销；实践性教学体系高等职业学院市场营销专业建设重点在于实践性教学体系的构建和实施。

市场营销专业作为管理学领域中应用性较强的学科，其对培养学生实践能力具有较高的要求，专业本身注重培养学生的实操性，对实践性教学体系构建的需求更为迫切。

北京经贸职业学院市场营销专业是2012年底被学院设立为重点建设专业，近些年历届招生人数维持在60-100人左右，学生比重较大。

从学生就业调查结果来看，现阶段市场营销专业处在供需两旺的情况下。

各大院校，尤其是高职院校学生能否实现顺利就业，在就业市场上占据有力地位就显得尤为重要。

北京经贸职业学院市场营销专业十分注重培养具有职业素养、技能精湛的学生，努力将学生培养出高素质技能型专门人才，不断增强就业竞争力。

市场营销专业教学团队通过共同努力，以构建实践性教学体系、设计配套人才培养方案等举措，逐步推进了重点专业的建设工作，并取得了多项教科研成果。

2012年，北京经贸职业学院市场营销专业教学团队获批了北京民办教育发展促进项目、北京经贸职业学院院级重点专业建设项目等多项经费支持，专业建设经费充裕。

市场营销专业实践教学体系的构建

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随着市场经济的快速发展，买方市场的普遍形成，市场营销日益成为制约各类企业生存与发展的关键因素，社会对市场营销专业人才在需求数量不断增长的同时，质量要求也在不断提高。据这些年社会人才需求信息的反映，市场营销专业人才的需求量始终居于前列，但社会对市场营销专业毕业生工作满意度较低，主要表现在动手能力不强，一些基本业务难以开展，高素质的营销人才难以寻觅，能制定科学合理、行之有效的营销战略及营销方案的人才太少。究其原因，其根源是教育问题。市场营销专业的实践教学是个薄弱环节。如何加强实践能力的培养，使学生在学习中不仅掌握扎实的理论知识，而且具备较强的实践能力，是有市场营销专业的应用型本科院校尤其是新建本科院校必须认真思考的问题。因此，构建一个适应市场需要的，能培养学生营销实战能力的实践教学体系具有十分重要的意义。１构建市场营销专业实践教学体系存在的主要问题１１对实践教学的重视程度不够。．当前部分高校对市场营销专业实践教学的重要性认识不够，实践教学在实施过程中困难重重，有些学校教学计划中的实践环节根本无法落实或不落实，形同虚设。其原因是多方面的。一是由于长期以来形成 “ 理论教学体现学术性、实践教学是理论教学的一个环节、一种补充” 的认识。认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，而实践是毕业以后的事，对课程实验、实习的学时进行压缩。是由于实二践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材而且需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调与校外有关单位的关系教学的组织和管理难度大，