八年级语文下册《写简单的说明文》教案 苏教版

《写简单的说明文》教案习作导航1、认真观察、了解事物，学会抓住说明对象的特征进行说明。

2、采用合理的说明顺序，有条理地说明事物。

3、综合运用多种说明方法，准确通俗地说明事物。

二、作前热身1、精题预告以《我家的》为题，先将文题补充完整，写一篇简单的说明文。

要求：1、选自己家附近熟悉的地方来写2、阅读有关资料，详细了解事物的特点3、恰当运用说明方法，采用合适的顺序，说明要通熟易懂2、佳作欣赏见《作文教辅用书》3、走近生活课前请同学们仔细看一看最喜欢自己家的院子、小路、池塘、小区的花园等，你最喜欢它什么地方，它有什么与众不同的特点；想一想你怎么向同学们介绍它（用什么顺序、用什么方法）三、精妙导入白居易改诗的故事，大家早说知道了吧！他每次作诗，总要读给一位老妇人听，如果老妇人听不懂，就立即把这句诗换掉，一直改到老妇人能听懂为止。

试想，当你想别人介绍某一事物时，别人看不懂你的文字，听不懂你用的概念和术语，那么你就无法达到介绍的目的。

把事物既准确又通俗地说清楚，使绝对大多数人都能明白、理解，这样的说明文才有价值。

四、选材聊天学生四人一组。

分组讨论，每个同学介绍自己确定写什么、有什么特点、用什么顺序、用什么方法，其他同学仔细听，然后纠正他的不当之处。

学生讨论中可能会出现的素材：小树、菜园、院子、小路、池塘、小区的花园学生讨论中可能出现的问题：有同学可能想到书上或者电视中看到过的地方，比如小山、大海，这些题材不宜写，应写实际观察到的地方。

有的同学可能在介绍时，没有抓住事物的特征，突出说明的中心，且说明时没有条理。

五、写作指津1、明确说明对象抓住事物特征被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

一个事物的特征就是区别于其它事物的标志。

写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解。

事物往往有多方面的特征，介绍事物时，不可能在一篇说明文里面面俱到；只能根据需要，一次谈一两个特征。

（1）要细致观察。

只有亲自实践，深入细致观察，才能对事物了解得清楚。

例如：《苏州园林》主要写苏州园林是各地园林的标本，作者对苏州园林有着浓厚的兴趣，并作了长时间的、多方面的、实地考察，才得出它独具的特点，就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。

（2）要查阅资料。

我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。

比如：《沙漠里的奇怪现象》中一开头引用了《佛国记》和《大唐西域记》中有关沙漠的具体内容，这些内容如果不查阅必要的资料，自然很难掌握。

（3）学会比较。

世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。

世界上没有绝对相同的两片树叶。

孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。

抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。

事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。

比如，要说明中国是一个大国，这个“大”字就很有学问。

你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。

中国的面积，与法国比，有十七个法国大；与日本比，有二十五个日本大；与英国比，有三十九个英国大；我们祖国的面积，相当于整个欧洲。

这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。

总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。

学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。

2、采用合理的说明顺序。

☆空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低→高、上→下、外→内（表方位、立足点、行踪变化等词语）如：《人民英雄永垂不朽》中采用了由远到近，由四周到中间，从东到南到西到北的顺序，表明作者行踪的词语也十分清晰。

逻辑顺序：原因→结果现象→本质（结果→原因）概括→具体总→分主要→次要整体→局部时间顺序：年代：古→今；季节：春→冬；3、说明语言准确简明，通俗浅显，生动形象，综合运用多种说明方法选用准确的语言，精当地说明事物，是说明文语言的基本要求。

说明文是以介绍事物特征为主的，使人明白事物的特点。

要善于联系人们日常生活和平时见闻中的实例加以说明，要善于使用新鲜贴切的比喻加以说明，使读者觉得形象可感。

要善于在比较中说明事物，使读者易于把握事物的特征。

要善于使用确切的数据来说明，使读者一目了然地了解事物间的区别。

准确：说明文最忌含糊其词。

模棱两可的词语，用来说明事物就不容易做到恰如其分。

如：《中国石拱桥》一文中有这样一段话：“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。

”这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。

因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。

写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。

简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水通俗：语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。

比如：《大自然的语言》开头一段，“杏花开了，就好象大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示要赶快种谷子”，这是关于什么是物候的说明。

作者使用的语言通俗，说明具体而生动。

它把气候变化和动物活动、植物生长、农业生产的关系都说清楚了。

生动、有趣：叶圣陶先生在《文章例话》中说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。

”有些说明文运用拟人、比喻、引用等修辞手法，写得很有趣昧。

比如：《巍巍中山陵》综合运用了拟人、比喻等修辞方法，进行生动说明的。

在写作中我们可以综合运用多种说明方法，举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、打比方、作引用、摹状貌等。

但要注意，说明方法的运用必须服从内容表达的需要，要恰当自然有实效，不能只为运用说明方法而运用。

比如：《花儿为什么这样红》一文采用了举例子、分类别、作比较等多种说明方法。

六、小试牛刀学生挥笔训练，教师巡回指导。

七、回味时空1、出示学生典型习作2、教师点评，提示规律（1）要充分了解所要说明的对象。

对说明的对象，我们要实地调查，仔细观察，要汇集多方面的资料。

了解清楚了，才可以动笔去写。

（2）要分析说明对象的特征，去粗取精，抓住重要的本质的特征。

不能没有分析，胡乱使用。

（3）可运用恰当的说明方法或说明方式。

说明语言要简洁明白，不能词义含糊，也不能晦涩难懂。

写作的时候要把自己放在读者的位置，看看自己能不能看懂。

用这种方法来检验，帮助自己修正一些错误。

还要注意文章的生动形象，活泼有趣，以吸引读者。

（4）要合理安排好说明顺序。

事物说明文通常采用空间顺序，符合人们观察事物的规律。

也可以采用作者行踪的顺序。

总之，要适合说明对象的特点。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。