教学研讨-马臻-修订版
在磨课中感悟，在反思中成长————记一次教学磨课活动
在磨课中感悟，在反思中成长————记一次教学磨课活动发布时间：2021-09-02T06:29:14.808Z 来源：《中小学教育》2021年5月15期作者：金弋群[导读] 新课程理念鲜明的确立了学校教育中的主体和主导地位，并强调实现基于目标下的教学金弋群重庆市南川区第三中学校 408415摘要：新课程理念鲜明的确立了学校教育中的主体和主导地位，并强调实现基于目标下的教学，因此，只有坚持“教师主导，学生主体”的教育观念，充分激发和调动学生的主体意识与学习行为，才能有效激发最佳的教学状态，从而获得最大的教学合力。
关键词：初中数学；学习目标；磨课此次磨课的内容是《22.1.1二次函数》。
课标对本知识点的要求是“通过对实际问题情境的分析，确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义”，我以此为根据，制定了本堂课的教学目标:①通过学生自学，根据具体问题列出函数关系式；通过小组讨论几个函数关系式的共同特点，合作归纳得出二次函数的概念。
②通过例题，识别二次函数，进一步掌握二次函数的意义以及二次函数解析式中字母的意义。
二次函数是初中阶段继一次函数之后研究的又一个具体的、重要的函数，二次函数的概念是以后学习二次函数的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
对培养学生“数形结合”的数学思想具有重要作用，并且在历年来的中考题中都占有较大的分值。
一、初次尝试（一）坚持学生主体地位，发展自主学习能力是以合作探究为主的“双边教学”活动形式的“专攻方向和看家本领”。
有效的探究活动，就是在新知的学习过程中开展符合学生年龄特点、具有探究价值的活动，让学生通过切身的体验感受知识产生的过程，学生从自己动手实践中归纳出结论。
所以，一开始，我并不进行知识教学，而是通过三个问题,让学生在小组中展开激烈的讨论，，观察三个关系式的共同特点，归纳得出二次函数的概念，进而达到教学目标。
（二）给出几个练习，能辨认二次函数，并准确说出a、b、c的值。
2017年秋季教学研讨会反馈意见表
2017年秋季教学研讨会反馈பைடு நூலகம்见表
学科：综合实践姓名：赵成伟时间：2017.12.1
研讨会实效性评价
优秀
良好
一般
较差
√
1、综合实践活动为培养学生的创新精神提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
从关注数学的内容到关注数学的本质——对“‘三角形的内角和’教学设计（二）”的研磨过程
2023 . 8 黑龙江教育·教育与教学同课异构课堂／实践KETANG SHIJIAN荨从关注数学的内容到关注数学的本质哈尔滨市经纬小学侯明珍“玉不琢，不成器。
”同样,课不磨，不精彩。
一节好课不是模仿出来的,不是演出来的，而是一步一个脚印研磨出来的。
这节课在哈尔滨市道里区进修学校小学部马金国主任和童星老师的指导下经历了多次研讨、备课、试讲，其间经历了从关注一个知识点到关注整体架构、从关注本课设计到关注大单元备课、从关注数学内容到关注数学本质与思考的过程。
一、对教学内容的琢磨“三角形的内角和”属于“图形的认识与测量”主题，是人教版四年级下册第五单元内容。
四年级上学期学生已经会用量角器量角，在这一单元里还认识了三角形，知道了三角形的分类，本课是让学生理解和探索“三角形内角和是180紫”这个重要性质，数学的核心思想是分类和转化思想。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在本课教学提示中指出“可以从特殊三角形入手，通过直观操作，引导学生归纳出三角形的内角和，增强几何直观”。
二、对教学设计的琢磨基于以上分析，我最初设计了一定的情境，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各自拿出一个角比大小，谁会赢？学生提议公平起见各自把三个内角合起来比大小，顺势揭示概念。
由比大小引发学生进行小组合作探究活动：动手量一量、算一算。
接着借助手中形状大小不同的三角形，采用剪、撕、折等多种方法动手把三角形的三个内角拼成一个平角，验证三角形内角和是180紫。
接着让学生根据长方形的内角和是360紫，把长方形分成两个相同的直角三角形，推理、验证得出直角三角形内角和是180紫。
在此基础上，任意一个三角形沿着它的高都可以将它分成两个直角三角形。
两个直角三角形内角的和：180紫+180紫=360紫，一个三角形内角和：360紫-90紫-90紫=180紫。
———对“‘三角形的内角和’教学设计（二）”的研磨过程内角和是多少度？老师拉动任意顶点，观察内角和的变化，让学生谈发现了什么。
新课标新教材研讨工作总结
新课标新教材研讨工作总结
近年来，我国教育改革不断深化，新课标和新教材的研讨工作也在不断推进。
为了更好地适应时代发展的需求，提高教育教学质量，教育部门和教育工作者们积极投入到新课标新教材的研讨工作中。
在这个过程中，我们不断总结经验，不断探索创新，取得了一些积极的成果。
首先，新课标新教材的研讨工作为教育教学注入了新的活力和动力。
新课标新教材的制定和实施，使教学内容更加贴近时代发展的需求，更加符合学生的成长特点，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
这为教师们提供了更广阔的教学空间，激发了他们的教学热情和创造力。
其次，新课标新教材的研讨工作促进了教师专业发展和提高。
在新课标新教材的研讨过程中，教师们积极参与，深入讨论，不断学习和提高自己的教学水平。
通过与同行的交流和碰撞，教师们在教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了很大的提升，提高了自己的专业素养。
最后，新课标新教材的研讨工作为学生的全面发展提供了更好的保障。
新课标新教材更加注重学生的个性发展和全面素质培养，更加注重学生的自主学习和创新能力的培养。
这为学生们提供了更广阔的发展空间，更多的机会去发现和发挥自己的潜能，更好地适应社会的发展需求。
总之，新课标新教材的研讨工作是一项重要的教育改革工作，它为教育教学注入了新的活力和动力，促进了教师的专业发展和提高，为学生的全面发展提供了更好的保障。
我们相信，在新课标新教材的指引下，我国的教育事业一定会迎来更加美好的未来。
新课标下初中音乐教学模式的探讨_1
新课标下初中音乐教学模式的探讨发布时间：2022-01-13T03:39:43.547Z 来源：《中国教师》2021年30期作者：闫宝娟[导读] 在新课程改革的浪潮中，教师必须更新和优化音乐课堂教学模式，以学生为主，采取先进的音乐教学理念和形式，展现音乐的特征和情感，与学生的兴趣相契合，提高学生的音乐学习积极性，给学生美妙的音乐体验，活化音乐课堂，注重学生对音乐的自我欣赏和感悟，提高学生的音乐审美能力，构建符合新课程要求的初中音乐课堂。
闫宝娟新民市第一初级中学辽宁沈阳 110300摘要：在新课程改革的浪潮中，教师必须更新和优化音乐课堂教学模式，以学生为主，采取先进的音乐教学理念和形式，展现音乐的特征和情感，与学生的兴趣相契合，提高学生的音乐学习积极性，给学生美妙的音乐体验，活化音乐课堂，注重学生对音乐的自我欣赏和感悟，提高学生的音乐审美能力，构建符合新课程要求的初中音乐课堂。
基于此，本文章对新课标下初中音乐教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课标；初中音乐；教学模式引言初中音乐课堂上，音乐教师的责任不仅仅局限于对音乐教材内容的重点知识进行讲解和传授，还需要通过分析并创新教学模式，开展与音乐相关的教学活动，增强学生对音乐学科学习兴趣的同时，引导学生在学习过程中加深对理论知识的认知，并在相关的音乐教学活动中不断思考，使学生的综合素养得以提升。
一、新课标下初中音乐教学模式创新的意义目前加注重素，质在教各育个学科的教学中更，如果在教学中还是沿用传统的教学模式，不仅不能激发出学生的学习兴趣，而且教学效果也不理想，最关键的是，对于培养学生的综合素养起着阻碍作用。
在此背景下，对音乐教学方法创新的意义重大，能够将学生的主体地位体现出来的同时，还能够激发学生的兴趣，并以兴趣为出发点，进行高效的音乐教学，增强了学生的学习感受与体验，使学生全身心地投入到初中音乐课堂中二、初中音乐教学中存在的问题（一）学生缺乏学习兴趣由于教育改革尚未完成，有部分的音乐教师仍旧采用传统的教学方式及授课观念，导致课堂教学内容仍旧是以音乐理论为主。
2023新课标教研活动总结
2023新课标教研活动总结2023新课标教研活动总结1近日，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标（版）》，课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。
为了提高教师们的专业素质，准确理解和把握新修订的课程标准的新理念、新要求、新变化，浔南小学各教研组积极开展新课标培训学习活动。
4月27日上午，语文教研组老师在教研组长王端端老师的带领下展开了组内学习。
王老师从“指导思想”“语文学科素养”“课程内容”“教学建议”和“主要变化”几方面内容展开阐述，带领大家细致对比了新版课程标准与旧版课程标准的不同变化。
老师们觉得新课标更加尊重语文学习的规律，重视阅读，因此在教学过程中需要帮助学生提高阅读整本书的能力。
同时，作为一线教师，更应该扩展自己的阅读面，多读多思，要用心研读新课标，准确解读教材。
4月26日上午，在数学教研组的课标初读学习中，组长钟金燕教师和大家一起把版与版两个版本的课标对比读。
从“《义务教育数学课程标准》版有哪些变化”以及“新课标下的教学建议”两方面内容向老师们进行详细讲解，为老师们“该如何精准领会课标理念”“‘新课标’相关要求如何在日常教学教研活动中得到细化落实”答疑解惑。
之后，老师们积极提出自己在教学中遇到的问题，结合新课标，通过相互间的经验交流，取长补短，一起成长。
4月29日上午，组长陈萍老师带领英语组教师认真研读《义务教育英语课程标准》，由黄芬芬老师从新课程的新理念、新内容和新方法等几个方面为大家进行初步介绍。
通过学习，老师们深深感受到新课标在教师教学方法以及教育理念、教育思想上的重大改革。
如何提高学生的兴趣，并在兴趣中学会、学好英语；如何让学生学以致用；如何提高学生的听说能力；在新课标思想的引领下，如何创设学生喜欢的英语课堂……英语组的老师各抒己见，交流分享。
本次新课标培训活动，为全校的老师们搭建了一个交流学习的平台。
新课标新课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，新课程标准的实施已经进入了一个新的阶段。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教育教学质量，我校于近日开展了新课标新课堂教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨新课程标准下的教学策略和方法，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动目的1. 深入学习贯彻新课程标准，明确新课程标准下的教学目标和要求。
2. 探讨新课程标准下的教学策略和方法，提高教师教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 新课程标准解读本次教研活动首先邀请了专家对新课程标准进行解读，帮助教师全面了解新课程标准下的教学目标和要求。
专家从课程理念、课程内容、教学评价等方面进行了详细讲解，使教师对新课程标准有了更深入的认识。
2. 新课程标准下的教学策略和方法针对新课程标准下的教学特点，教师们结合自身教学实践，分享了以下教学策略和方法：（1）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
教师应关注学生的学习需求，以学生为主体，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）加强课程整合，培养学生的综合素养。
教师应将各学科知识进行整合，形成跨学科的教学内容，培养学生的综合素养。
（3）创新教学手段，提高课堂教学效率。
教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高课堂教学效率。
（4）关注学生差异，实施差异化教学。
教师应根据学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3. 教师经验分享在教研活动中，教师们纷纷分享了各自在教学实践中的经验和心得。
大家认为，要想提高教育教学质量，关键在于教师自身素质的提升。
教师应不断学习，更新教育理念，提高教育教学能力。
四、活动总结本次新课标新课堂教研活动取得了圆满成功。
通过专家解读、教学策略分享和教师经验交流，教师们对新课程标准有了更深入的认识，明确了新课程标准下的教学目标和要求。
交流合作,教学相长——“轻与重”的三次磨课
交流合作,教学相长——“轻与重”的三次磨课
顾祯珍
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2016(000)018
【摘要】有人说,教师是个孤独的职业,每个孩子身上发生的事情,每堂课上生成的问题都不同,只能自己独立去解决,其他人无法体会和帮忙.但是在二年级第二学期＂轻与重＂的教学过程中,却让我深切体会到教师间交流合作的重要性,那绝对是教学相长的.作为一名教龄不长的青年教师,要上好一节课,不光要靠自己的辛勤准备,还要多收集众家看法,多多磨课.
【总页数】2页(P135-136)
【作者】顾祯珍
【作者单位】上海市嘉定区马陆小学,201801
【正文语种】中文
【中图分类】G456
【相关文献】
1.磨杵做针磨课成"精"——《走近动画片》"创设情境"环节的三次磨课 [J], 包士娟
2.在磨课中成长——记《临死前的严监生》的三次磨课 [J], 戚梦瑕;
3.好课是磨出来的
——三次磨课的启示 [J], 丁洋
4.三次磨课打磨细节情境引入伏线千里——也谈函数y=A sin(wx+ψ)的图象与性
质 [J], 安文华
5.《小数的意义》三次磨课及反思 [J], 钟家明
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实施研讨式教学法加强学生思想品德教育
科研
实施研讨式教学法
加 强学生 思想 品德教 育
马 青峰
藁城 区廉 ｔ ， ｌ 镇 北 马小 学， 河北 石 家庄 ０ ５ ２ １ ６ ０
摘要 ：对课 堂教 学模 式进 行改革 ，积极实施研讨式教学法，既是教育改革的现实要求，也是对 中学生进行 素质教 育的有效途 径 。本文结合 思想政治课教 学，阐述 了研讨 式教 学法的意义、特 点、作 用、方 法以及实施研 讨式教学法应该注意的 问题。 关键词 ：研 讨式教 学法；素质教育 中图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ７ ８ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ ． ０ １ ２ ９ — ０ ２ １导言 研讨式教学是在老师具体指导下，通过学生参与研究讨 论 ，进行知识建构、实现价值认 同、体验研究方法的一种学 习过程 。是让学生在对 自己给定 的理论 、材料等条件基础上 去分析、研究、讨论 同， 自己解 释、验证 、探 索有关 问题 ， 得出结论，使学生从被动学习变为主动 学习。 研讨式教学是一种全新的课堂教学模 式，突出了学生在 学习过程中的主体地位，能够充分调动学生的学习积 极性和 创造 性，有利于在实践中培养学生的 自学 能力 、思维能力 、 表达 能力、创新 能力和协作 能力 ，从而提 学生 的综合素质 ， 是对 中学生进行素质教育的有效途径 。 ３ ． ３开 放性 研 讨式教学强调从实 际出发 ，回答学生关心 的问题，不 局 限 于 课堂 教学 ，学 生 走 出课 堂 ，查 阅资 料 ，调 查 研 究 ， 向 内 行 求 教 ， 与 同伴 磋 商 ，从 而 封 闭型 教 学 变 为 开 放 型 教 学 。 ４研讨式教学法 的实 际作 用 研讨式教学法 既区别于一般 的课堂讲述 ，也有别 于常规 的 学 习讨 论 ，具 有 独 特 的作 用 。 第一 ，能调动 “ 教 ”与 “ 学”双方 的积极性 ，达 到教学 相 长的 目的 。研讨式 教学立足于 “ 教 ”服 务于 “ 学” ， 以学 生 为 主 体 ，发 扬 教 学 民主 ，同 时在 教 学 过程 中 ，形 成 信 息 反 馈 ，老师通过讨论发现学生在 理解 上的不足，使教学有 的放 矢 ，“ 对症 下药 ” 。师 生在共 同讨论 活动 中，教与学 的优势互 补 ，相互促进 。 第二 ，能弥补课 堂教学的不足 ，使理论和实践 的联系更 加密切 。传 统的 “ 讲授法 ” ，老师 只依据 一定 的教材 ，进行 比较系统 的理论讲授 ，这种方法很不容 易做到既全面又突 出 重 点，既有 理论深度 又能解决 实际问题 。如果再缺乏讲课 的 技巧和艺术 ，就会显得枯燥刻板 ，很难 引发学生的积极性和 主动 性 。研 讨式教 学法使 理论 问题和实 践 问题 的研 究深刻 化 ，达 到理 论和 实践 的双 向转化 ，有利于解决学生的思想 问 题 ，提高学生的政治素质。 第三，能活跃教学气氛 ， 增强教学吸 引力 。 研讨式教学 ， 以多种教学形式配合，如讲授 、座谈 、对话等形式 ，能创造 种轻松和谐的学习气氛 ，引发师生思考和研究 的兴趣 ，增 强吸引力。在上 “ 商 品价值量 ”一节时让学生围绕价值量与 劳动量，个别劳动时间与社会 必要 劳动 时间的关 系谈观 点、 解疑点，进一步分析讨论为什么在 同样的生产条件下不同商 品生产 者有的赚钱有 的赔本 ，使问题得 以升华 。 第四，能培养学生 的创新精神 。学生在讨论时，注 意力 特别集 中，往往 是全 身心地投入 ，有 时可 能显得非常激动 ， 甚 至产 生 争 辩 ， 这些 心理 现 象都 是 创 新 活 动 所 必 不 可 少 的 。 讨论时，不 同的思想有 了撞击 的机会 ，这便可能进发出智慧 的火花 与创 新的灵光 。讨论 中，还可能产生不同的答案，这 又是符 合创新 要求 的。通过 讨论激 发 了学 生学 习理论 的兴 趣 ，扩 展了学生 的思维及创造 空间。 ５ 实施研讨 式教 学的主要 方法 在 教学 过程 中笔者 的做法是 ：了解一 自学一精 讲一 讨论 总 结 ，具 体 表 现 为 ： ５ ． ｉ了解学生 思想动 态，确保 教学的 目的性 在 教学 准备 阶段 ，要 对学生 的 思想动态进 行观 察和 了 解 ，主要掌握学生 以下几方面 的信息 ：①课程 自学情况，以 此确定必要 的讲授 内容和讲授深度 。②在 现实生活中遇 到的 疑难 问题和迫切 需要解决 的实 际问题 ，使 讲授 和研 讨有 的放 矢 。③对学 习本节 内容的态度和看法，便 于在 教学过程 中加 强 思想工作 ，端 正学 习态度 ，这是教学 的前提和基础 。 ５ ． ２指导学生 自主学 习，强调独立 思考 指 导学生 自学应注意抓好 以下几个环节 ：①指 导学 生制 定好 自学计划 。其计划包括整体 的学习计划 、目的要求、内 容 、节 目、思考题 、进度 。②要进行预习布置 。重 点讲清教 学要求 、逻辑体系 、重点难点 、与其他章节的联系，给学生 思维 空间拉一条 “ 导线 ” ，搭 一个框架 ，让学 生带着 问题去 学 习。③帮助学生提高 自学能力 。鼓励学生充分利用学校图 书馆 、 网络中心的各种资料 ， 围绕所 需讨论 的问题进行搜集 、 整理 、分析相关材料 ，学生在这个过程 中，搜集资料、独立
《数学教学研究》编委会编委
68数学教学研究第40卷第1期 2021年1月《数学教学研究》编委会编委(按姓氏笔画为序)丁文仁卜以楼马如云马国顺马继林王才士王仲春王治和王振肃王海明冯百明伏升茂刘仲奎刘建安刘建成刘信生吕世虎吕峰波孙志刚巩增泰汤敬鹏何有录何继刚张和平张国定张定强张贵仓张维发李永祥李宝麟杨首中苏立新陈祥恩侯代忠赵多彪赵秉乾贾国涛郭萍霞陶双平缑小锋蒋永鸿谢立亚缪选民颜荣芳《数学教学研究》征订、征稿启事《数学教学研究》由甘肃省教育厅主管，西北师范大学数学与统计学院和甘肃省数学会编辑出版，是以教学和研究为方向的学术性与普及性相结合的刊物.读者对象为中高等学校数学教师及数 学爱好者.本刊1982年创刊，2008,2009两年被人大《复印报刊资料•高中数学教与学》全文转载29篇，2010年全文转载论文16篇，在全国47种同类杂志中以学术水平较高、影响力较大的原则为序，名列第2.内容面向中学及高等院校数学教育专业广大师生，涉及中学数学教学，密切结合数学教学 实际，坚持为数学教学研究与改革服务.注重内容的科学性、知识性、可读性、实用性与资料性.辟有 数学教育、教学研究、教材探讨、教改实验、教学园地、数学文化、复习指导、解题策略、问题探讨、试 题研究、数学建模、教改动态等栏目，最大限度地满足不同层次作者、读者的需求.欢迎广大读者积极订阅（全国各地邮局）、积极投稿（唯一投稿邮箱sxjxyjbjb@，不收取版面费）.稿件请注明投稿日期、手机号码、电子邮箱.敖f斂f邛究(双月刊，公开发行，1982年创刊）2021年1月第40卷第1期（总第323期）主管单位甘肃省教育厅承印甘肃金田印刷有限责任公司主办单位西北师范大学甘肃省数学会国内发行兰州市邮政局编辑出版《数学教学研究》编辑部邮发代号54-50地址邮编兰州西北师范大学730070国外发行中国国际图书贸易集团有限公司名誉主编丁传松国外代号M 3266主编王仲春订阅全国各地邮局（所）副主编马如云李永祥吕世虎出版日期2021年1月30日编辑部主任王志成电子邮箱sxjxyjbjb@责任编辑刘建安张安元侯芳兰联系电话(0931)7970555ISSN 1671-045201> 771671045218刊号：ISSN 1671 - 0452CN 62 - 1042/01定价:8.00元/期48. 00元/年。
全国高级中学97学年度校长会议
全國高級中學97學年度校長會議第一組研討議題會議記錄研討議題一：學校如何因應「普通高級中學課程綱要」即將實施，充分了解其內涵，以達成教育目標主持人：後壁高中吳校長延齡引言人：新營高中陳校長沛郎紀錄：魏珮伶、陳麗槿、傅春玫一、主持人致詞「普通高級中學課程綱要」即將實施，請各位校長先進對此議題表達意見。
二、引言人報告（請參考會議手冊4-1頁）三、研討結論楊寶琴校長（台中市台中女中）（一）校長應充分了解「普通高級中學課程綱要」的概念與重點，才能領導校內教師進行規畫。
（二）校長應積極推動「課程發展委員會」使其在校內作有效率、有目標的運作，讓有關課程分版，落實學校本位課程選修問題，能有效在一年內作出完整課程規畫。
孔建國校長（彰化縣彰化女中）（一）政策的早日釐清與確認：99課綱關於延後分流、分版教學及部分學科（如國文、歷史等）課程綱要及班會是否列入導師基本時數等應早日釐清及確認。
（二）校內的宣導與校外研習，雙管齊下，使教師皆能瞭解99課綱內容。
（三）考試引導教學，此為不可避免的，99課網實施後，學測、指考如何考，也宜及早綢繆。
李克難校長（花蓮縣慈大附中）（一）課綱實施前與實施中，校長與教務主任為課程領導者，應堅定信心，不輕易有倦勤想法，帶領學校發展課程。
（二）教師教學專業應持續提昇，各領域教學研究會與學校課程發展委員會均應落實，發揮功能。
（三）課程配套措施與學校設備空間規畫應充分擬定與充實，幫助教師完成學校課程發展，提供學生豐富的課程學習。
張永福校長（桃園縣內壢高中）選修課程與師資的培訓部分，下列三個科類，需有明確的配套措施，並及早因應：（一）全民國防教育類：教官員額的編制將影響開課。
（二）生命教育類：目前各校多缺此類合格教師。
宜免費鼓勵教師進修以培育有興趣之老師合格化，因應此類學科之需求。
（三）生涯規畫類：目前各校合格之輔導教師，進修四學分即可加科登記為此類合格教師，屬較易達成之部分。
張永鄰校長（桃園縣平鎮高中）（一）積極提昇課程發展委員會之功能與層次。
整本书教学研讨心得体会
一、前言随着新课程改革的不断深入，整本书阅读教学逐渐成为我国基础教育阶段教学的重要组成部分。
为了提高整本书阅读教学的质量，各地教育部门纷纷组织教师开展整本书教学研讨活动。
作为一名一线教师，我有幸参加了这样的研讨活动，现将自己在整本书教学研讨中的心得体会与大家分享。
二、整本书教学研讨的背景与意义1. 背景分析随着我国教育事业的不断发展，传统的阅读教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。
整本书阅读教学作为一种新的教学模式，旨在培养学生阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面、培养审美情趣等。
然而，在实际教学中，许多教师对整本书阅读教学的理解和应用还存在诸多问题，导致教学效果不尽如人意。
2. 意义分析（1）提高教师对整本书阅读教学的认识，明确教学目标。
（2）促进教师教学方法的改进，提高教学质量。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（4）丰富学校课程体系，促进学生全面发展。
三、整本书教学研讨的主要内容1. 整本书阅读教学的理论基础（1）阅读理论：如接受美学、建构主义等。
（2）语文教学理论：如课程与教学论、语文教育学等。
2. 整本书阅读教学的目标与内容（1）目标：培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面、培养审美情趣等。
（2）内容：经典文学作品、历史、科学、哲学等领域的著作。
3. 整本书阅读教学的方法与策略（1）教学方法：如阅读指导、讨论、写作等。
（2）教学策略：如分组合作、角色扮演、竞赛等。
4. 整本书阅读教学评价（1）评价方式：如形成性评价、总结性评价等。
（2）评价内容：如阅读理解、阅读态度、阅读习惯等。
四、整本书教学研讨的心得体会1. 提高自身对整本书阅读教学的认识通过研讨，我深刻认识到整本书阅读教学的重要性，明确了教学目标。
在今后的教学中，我将努力提高自己的整本书阅读教学能力，为学生提供更好的阅读体验。
2. 丰富教学手段，提高教学质量研讨活动中，我学到了许多新颖的教学方法与策略，如阅读指导、讨论、写作等。
昆十中求实校区11月22日英语教研活动心得
昆十中求实校区11月22日英语教研活动心得
随着教育的不断改革，为了提高教学质量，我们学校组织了一次中学英语教研活动。
通过这次活动，我受益匪浅，对英语教学有了更深入的认识和理解。
在活动中，我们首先观摩了优秀英语教师的课堂教学。
教师们运用生动的教学方式，引导学生积极参与课堂，注重培养学生的语言运用能力和思维品质。
同时，教师们还借助多媒体等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
随后，我们进行了热烈的研讨交流。
大家围绕英语教学中存在的问题、教学方法和策略等方面进行了深入探讨。
通过与其他教师的交流，我学到了许多实用的教学技巧和方法，例如如何设计有效的课堂活动、如何帮助学生克服学习困难等。
此外，我也意识到了自己在英语教学中的不足之处。
在未来的教学中，我要更加注重培养学生的英语核心素养，提高学生的跨文化意识和自主学习能力。
同时，我也要不断反思自己的教学方法和策略，积极探索适合学生的教育方式。
通过这次中学英语教研活动，我对英语教学有了更深入的了解和认识。
我将把这些经验和教训运用到我的教学中去，不断提高自己的教学水平，为培养出更多优秀的英语人才而努力。
3月28日教研评课稿
3月28日教研评课稿我校举行的以“提高学生学力培养核心素养”为活动主题，共同推进“三三学堂”的教学改革的教研会活动目的主要在“三三学堂”模式中渗透“提高学生学力培养核心素养”的理念，让参与的老师们尽快熟悉“三三学堂”模式的同时，也促进我校对自身模式的不断优化，增强教师教学力。
银都学校周庆涛老师和子龙街小学王丽老师各上一节课，展现对“三三学堂”教学模式的理解，以及对“提高学生学力培养核心素养”的教学理念的应用。
课后参会老师通过以下三个观课点：A学生倾听能力、表达能力的培养。
B、学生交流合作能力的培养。
C、学生总结与反思能力、深度思考能力的培养。
对本次的两节课进行评课。
从学生的倾听能力和表达能力的培养角度去看：专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的重要保证。
语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大地改善孩子的学习能力，促进思维的发展。
首先来说周老师所执教的《认识角》周老师对孩子们的倾听能力和语言表达能力是有明显的培养的，他设计的第一个环节，通过角想象一下会想象出哪些图形，通过不断的抽取同学进行回答训练孩子们的口头语言表达能力，同时也调动了孩子们的兴趣和积极性这是对于孩子们有效的倾听的重要条件。
本节课通过许多有趣的动手环节，极大的增强了孩子们对于寻找角和认识角的兴趣从而保证孩子们能及时有效的倾听别人的发言。
而王老师的这堂课，因为是五年级的孩子，倾听和语言表达已经形成了基本的习惯，特别是在小组汇报环节特别增设了“大家请注意，我们小组是这样认为的…….”这类的语言，有效的督促和提醒了孩子们的倾听。
从学生交流合作能力的培养角度去看：小组合作是有效的提高孩子们的自我约束能力，语言表达能力，发现错误能力和解决问题能力的有效办法。
从周老师这堂课来看：二年级的孩子在小组合作方面还处于一种萌芽和启发状态，但是周老师仍然在这堂课体现了小组合作环节：通过学具找角的环节，通过同桌合作的方式既锻炼了学生的语言表达和倾听能力，同时对小组合作的成熟开展做了初步的铺垫，有效训练孩子们的自我约束力和发现错误能力。
小组合作探究教学法，助力初中生物课堂教学质量提升
小组合作探究教学法，助力初中生物课堂教学质量提升发布时间：2023-02-16T00:39:44.065Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷18期作者：郑文奎[导读] 新课标中明确指出了，现阶段的教育教学要积极转变教学模式，转化对学生的培养方式。
郑文奎福建省惠安螺城中学 362100摘要：新课标中明确指出了，现阶段的教育教学要积极转变教学模式，转化对学生的培养方式。
以教师为中心，以课堂为基础，培养学生学习能力以及自主发展能力。
这些新要求，是基于我国现阶段的国情制定的，符合社会对人才的要求。
基于此，作为初中生物教师，必须要积极响应国家的政策号召，不断优化教学理念，学习新的教学思想，从而使课堂教学手段更高效、更高质，达到落实学生全面发展的目标。
其中，小学合作探究教学法，能够极大发挥学生学习自主性，实现学生更快、更更高的发展。
因此，教师必须要积极构建高效的小组合作教学模式，拔高生物课堂教学质量。
关键词：小组合作探究教学法；助力；初中生物课堂教学；质量；提升引言：新课标背景下，初中生物教师在进行教学优化过程中，必须要基于学生的实际学习情况，改变教学中的不足之处，构建新的教学办法，并将素质教育有效融入其中。
现如今，各教育教学阶段，都在发生着变化，这对初中生物教师而言，也是巨大的挑战。
为了能够使教学更加贴近新课标的要求。
教师就可以利用小组合作探究法，开展教学。
这不仅能够提高学生的参与度，还能够提高他们的探究欲，使他们具有合作意识，从而更好的学习生物知识，提升学习质量。
一、注重学生主体地位，提高课堂教学效率传统生物课堂教学中，大多是以教师为主体深度教学模式。
学生只需按部就班进行听见、做好笔记即可。
学生很好自主思考，因此也很少提问。
教师就会默认学生都已经掌握知识要点。
虽然这样的教学模式，取得了不错的教学成绩，但是对于现阶段学生的综合素质培养却发挥不出多大效果。
而应用小组合作探究教学法，能够大大提高学生学习主体地位，提升他们的自主学习能力以及合作能力，久而久之，他们的学校效果约会大幅度提升，最终实现提高课堂教学质量的目的。
评价方式改革教学研讨活动
评价方式改革教学研讨活动
为了促进教育教学工作的不断创新，学校在本学期开展了一系列评价方式改革教学研讨活动。
本次活动旨在通过开展教师交流研讨和课堂观摩，推动学校教育教学评价方式的创新。
在本次活动中，教师们通过交流分享了各自在教学评价方面的实践经验和思考，针对传统的评价方式存在的问题，提出了改进的建议。
同时，教师们还进行了互动式课堂观摩，学习了其他教师的创新教学方法和评价方式，提高了自身的教学能力和教学质量。
通过本次活动，学校的教育教学评价方式得到了进一步的完善和创新，教师们也在教学实践中获得了更多的启示和成长。
相信这种教学研讨活动将会在未来继续得到推广和发展，为学校的教育教学工作注入新的活力和动力。
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论单元整合教学在高中语文课堂中的应用
论单元整合教学在高中语文课堂中的应用发布时间：2022-05-09T03:54:01.472Z 来源：《教学与研究》2022年1月第2期作者：马彬[导读] 出台实施的高中语文课程新标准，对高中语文教学目标提出新要求，与之前的课程目标相比，新课标强调高中语文要以培养学生语文学科核心素养为纲，注重语文课堂中的实践，尤其是语文课堂中的教学设计要兼具整体性与综合性的原则。
马彬青海师范大学附属第三实验中学青海省西宁市 810100摘要：出台实施的高中语文课程新标准，对高中语文教学目标提出新要求，与之前的课程目标相比，新课标强调高中语文要以培养学生语文学科核心素养为纲，注重语文课堂中的实践，尤其是语文课堂中的教学设计要兼具整体性与综合性的原则。
在新课标的要求下，单元整合教学可以说在很大程度上顺应这一要求，同时也推动高中语文课堂教学方法多样化发展。
关键词：高中语文;单元整合教学;课堂教学引言语文是一门兼具人文性和工具性的基础课程。
在语文教学改革中，部编版高中语文教材也出现了新的变化，语文教材的单元特征也越发明显。
现行的育人教材每单元都有相应的主题和话题，在单元主题的基础上进行教学拓展和延伸，是新课改的要求，这也为语文群文阅读和单元主题教学提供了良好的条件。
但是，由于缺少经验，许多人在单元教学中，对群文阅读的关注度不够，群文阅读与单元教学的同步性较差，从而也影响了单元教学目标的达成。
那么，在群文阅读下，高中语文该如何进行单元教学呢？一、单元整合教学内容概述单元整合教学最早产生于19世纪末的新教育，其作为一种与时俱进的教学模式在当前教育不断变革的环境下受到教育界的广泛关注。
所谓单元整合教学，其实质是指在新课程标准要求下，教师以单元为结构形式在构建语文学科教学目标系统的过程中对教材、课外选文等教学资源进行有效整合，在此基础上使用精读、略读、练习、综合等课型来实现单元目标，并且对教学效果可进行测评的教学形式。
从上述表述中可以明确了解，单元整合教学的核心在于形成语文学科目标系统、教学资源的整合等。
重构与深化:统编版教材的“过程写作”
重构与深化：统编版教材的“过程写作”
马臻
【期刊名称】《中学语文教学参考》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】近二十年来,过程写作法是美国中小学和大学英语写作课程中普遍的教学方法。
这种写作教学方法“关注全体学生参与写作全程”“其标志一是教学视点转移:写作教学的目标从学生写完的文章转向每一个学生参与写作学习活动的全程。
二是教师的教学行为的更新:从作文知识讲授转换为对全班学生写作行为的有效监控;鼓励有效合作、全程参与、运用写作知识。
从而形成一种新的写作教学文化:师生在写作教学中都认为引导(参与)写作活动的全程,是教和学努力的目标”(董蓓菲《清单写作:过程写作法的本土化实践研究》,《语文学习》2019年第5期)。
【总页数】3页(P64-66)
【作者】马臻
【作者单位】长沙市明德中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
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4.统编教材
写作课程化建设与教学应对——基于统编版与人教课标版的比较分析5.认知写作:写作形式、价值取向与教学策略
——基于统编版语文教材写作编写的思考
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小学语文教研组记录
小学语文教研组记录之马矢奏春创作教研内容：在反思中进步在评课中生长活动过程：一、由戴蓓主任做《在反思中进步在评课中生长》的专题讲座（一）反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的暗示（二）课前准备和课余练习——反思的基点关键词：教学目标告竣高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点（四）开展对话——反思的要点（五）勇于否定——反思的难点反思的内容：1. 教学行为是否到达教学目标.2. 教学活动是否“沟通”和“合作”.3. 是否缔造性地使用了教材.4. 教学过程是否存在着“内存”.5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”6. 是否适应学生的个性不同.7. 是否存在着“伪探究”反思的方法：1. 思教学效果2. 思自己的行为3. 思胜利之处4. 思教学缺乏5. 思改进办法6. 思再教设计（三）进行教学反思的注意事项2.注意反思的“落脚点”3.注意反思的“系统化”4.注意反思的“实践性”5.注意反思的发展性.（四）关于评课语文组教研活动记录活动主题：《放飞蜻蜓》集体备课活动过程：1、解读教材：这是一篇布满情趣的故事.描写了一群小朋友在陶行知先生的帮手下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞失落的故事,告诉我们必需爱惜益虫的事理,是富有启迪意义的好教材.2、设计理念:（1）引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究.（2）引导学生熟悉故事情节,根据题目“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此动身,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”,进而兼顾首尾,聚集“放飞”,导向深入探究,使教学不致平板化.（3）本文突出的人物是陶行知先生,教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然发生敬佩情绪,在心中树起高尚形象.（4）作者描写了一群儿童,布满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识.三、探讨教法：覃宁:这篇文章短小且非常容易理解,故事贴近学生的生活实际,极易调动学生的学习兴趣.因此,我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习氛围,让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说.张永青:运用多媒体课件,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不单激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学发生了铺路搭桥的效用.潘萍:饰演是学生喜闻乐见的形式之一.一方面饰演的学生会尽自己的最年夜的努力,争取饰演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生专心听、仔细辩、年夜胆说的习惯和能力.谌雪娇:教学时,教师可以引导学生结合课文中的重点文句,谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？卢卫:在学完整篇课文以后,我觉得可以安插了一组图片欣赏,目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？语文组教研活动记录活动主题：语文综合实践活动——“翱翔汉字王国”具体内容：围绕“翱翔汉字王国”开展综合性教学,这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践.根据“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”等主题,我们教研组的老师们进行了一次次的集体研究,最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源,自主开展一系列的汉字综合学习行动.活动如下：1、学习课本上的阅读资料,然后组成学习小组,并确立组长后明确分工；2、小小展示台——汉字历史年夜揭秘（1）字谜年夜擂台.（2）谐音俱乐部（3）小小故事会.（如“一字之差”的教训等）（4）小主人在行动——我为用字规范出点力（5）小小书法展——感受书法艺术美3、制作展板.4、小结：陶行知先生说过,解放孩子的头脑,让他们会想；解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴,让他们会说……实践证明,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集资料,编写资料,自己主持活动,他们就会兴趣盎然.简直,在综合性活动课上,孩子们的思维特别活跃,他们的“工作功效”也给老师们一个又一个惊喜语文组教研活动纪要活动主题：语文课更应返朴归真学习的具体内容：一、问题的提出：语文课堂,怎样上出“语文味”,特别是在过分强调“人文性”的今天,如何让学生走进文本,经常是我们忽视的――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字面前的广年夜空间.一味的去追求所谓的精彩,什么课都想感动天感动地.刻意地去挖掘教材,找甚至去造内涵.到头来只是一派虚假繁荣.与其那样,不如做些实在的,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好.二、问题的解决：1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点,切莫“同一首歌”.要处置好形式与内容的关系,切莫“为饰演而饰演”.2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”.三、总结：语文不是筐,啥工具都能装”,我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑,而应回归语文的赋性——言语能力是奠定性的,是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础,也是语文课程、语文学科得以发展的依托,舍此不称其为学科.如果,我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力,内里暗示为丰富学生的情感和精神世界,提升认识价值观,三年级语文组教研活动纪要活动主题：享受朗读培养语感学习的具体内容：一、教研概要：语感是语言的一种直觉能力,但训练语感却是一贯非直觉的过程.在这个过程中,要反反复复地对各式各样地言语资料进行感受和领悟,反复地进行感性的和理性的认识.这样,学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、痴钝走向深刻、全面、灵敏和迅速,而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在.语感能力是语文能力的核心.吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情.”要真正地在阅读教学中对学生小之以理,动之以情.语文教学必需重视对学生语感的培养.二、具体办法：1、语感的培养不是讲出来的,是学生自读自悟的结果.在上课时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了,但学生的语感却能够在反复比较的念书过程中有所悟、有所得.我们所能做的就是留出充沛的时间让学生享受朗读.“讲解只能让人知道,朗读却可以让人感悟”,语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中.如：《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿,不做声……突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来……”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的年夜螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等,让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情.在充沛交流、朗读的基础上,我还引导学生把有趣的情景演演,在饶有情趣的饰演中,让学生入境悟情,加深情感体验.这些构成画面的语言更适宜培养形象感.2、阅读教学中朗读的形式很多,有齐读、轮流读、指名读、分角色读、饰演读等.无论哪种都不单是阅读教学中一个重要的组成部份,更是帮手学生培养语感,理解课文内涵,从而到达教学目的的重要手段之一.而有效的朗读训练,必需同思维活动紧密地结合起来,特别是与想象紧密地结合起来,才华诱发学生的语感.“阅读时,你处处感觉到他的存在,但却看不见他自己；你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点.”没有想象,就无从对语言进行感受和理解.因此,在指导学生朗读时,要帮手学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界.同时,运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感.如《黄河的主人》,文中有这样一段话“黄河滚滚.那万马奔驰、浊浪排空的气势,令人惶惶不安.”“那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是海浪滔滔的黄水,如果没有足够勇气,是连眼也不敢睁一睁.”等句子如不运用形象思维,便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势.使学生置身其中,感受波涛的汹涌澎湃、壮观,从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫.三、总结：语感培养有丰富的内容和方法,而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法.所谓“文选烂,秀才半”“念书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”.言虽简单,却道出了阅读教学的真谛.只有经过反复朗读,感受读的乐趣,方能读出其中的味道,读出其中的深层含义,而在这个整体的掌控过程中,对文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨,更是一种不知不觉的语感训练.朗读不单应该是在所有的言语活动中起关键作用而不成缺少的,也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆,而且是语感最初形成的基本手段.因此,根据学生的语言基础,掌控教材所传递的感情信息,重视通过朗读进行语感训练和培养,去广化、深化、美化、敏化学生的语感.从而缔造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象,真正“存活”于学生的心灵.真正地让学生有感而发,以我口“读”我心.语文组教研活动纪要活动主题：主题：解读文本明确目标有效教学——中年级有效阅读教学教研活动活动过程1、开场白一节课教学目标的告竣度如何是评价教学成败的的重要因素.解读文本,明确目标是教学活动的起点,所以我们教师要学会准确掌控教学目标,这是实施有效教学的前提.今天教研活动的主题是：解读文本明确目标有效教学——中年级有效阅读教学教研活动2、解读文本掌控目标——分年级组现场集体备课活动(主持人谌雪娇)（1）年夜屏幕出示文本内容（吴琼瑛负责课件）主持人：好,让我来接过这个接力棒.我记得在青赛课期间,时常会听到评委与参赛选手交流一个问题,我记得戴主任就问过：你觉得自己对文本的解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物的资源,是教学的基础和凭借.“回首来时语文路,潜心会文最是真.”作为一名语文教师应该率先走进文本,潜心会义.下面,让我们跟随本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一起走进《放飞蜻蜓》.（2）教师个性化分角色朗读.（3）按年级组讨论这一课的目标定位及简要提出突破本课难点的建议（有效突破难点的金点子）.。
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把presentation技能用于课堂教学
复旦大学环境科学与工程系马臻（副研究员）电子邮箱：zhenma@
从复旦学生自行退学谈起
他说，很多老师只会照着念PPT
从实践（作报告的磨练）=》理论（怎样作报告）
Morton ‐Thiokol’s presentation to NASA suffered because of all capital letters on the slides
Morton ‐Thiokol Presentation to NASA
January 27, 1986
PRIMARY CONCERNS -
FIELD JOINT -HIGHEST CONCERN
•EROSION PENETRATION OF PRIMARY SEAL REQUIRES RELIABLE SECONDARY SEAL FOR PRESSURE INTEGRITY
•IGNITION TRANSIENT -(0-600 MS)
•(0-170 MS) HIGH PROBABILITY OF RELIABLE SECONDARY SEAL
•(170-330 MS) REDUCED PROBABILITY OF RELIABLE SECONDARY SEAL •(330-600 MS) HIGH PROBABILITY OF NO SECONDARY SEAL CAPABILITY •STEADY STATE -(600 MS -2 MINUTES)
•IF EROSION PENETRATES PRIMARY O-RING SEAL -HIGH PROBABILITY OF NO SECONDARY SEAL CAPABILITY
•BENCH TESTING SHOWED O-RING NOT CAPABLE OF MAINTAINING CONTACT WITH METAL PARTS GAP OPERATING TO MEOP
•BENCH TESTING SHOWED CAPABILITY TO MAINTAIN O-RING CONTACT DURING INITIAL PHASE (0 -170 MS) OF TRANSIENT
陷阱1：PPT 上堆满了文字
“一张图胜过1000个单词”
PPT课件——环境催化
PPT课件——环境催化
PPT课件——环境催化
陷阱2：“满嘴跑火车”
Be organized：要有outline或者roadmap
一次“非学术”讲座的提纲
读书和实践悟出的读书的心路历程
人生哲理
用PPT来设定自己讲演的进程，并帮助自己记忆
在材料的选取上，宁可断其一指，也不要伤其十指
陷阱3：没有speak to the interests of your audience
举例（环境催化-多孔材料）
和生活中的例子进行联系，用学生能听得懂的语言讲述
举例（专业英语-怎么作报告）
做报告的三重境界
1）To inform（通知、告知）
2）To persuade（劝说）
3）To inspire（号召）
和生活中的例子进行联系，用学生能听得懂的语言讲述
启发：做个有心人
报刊新闻为讲课提供了素材或者“引子”
陷阱4：缺乏激情
应该：精神状态饱满，热爱自己所讲的，有自己的心得体会
小结
图文并茂
Be organized
Speak to the interests of your
audience
多些“激情”
参考书目。