教师理论考试模拟试题

教师理论考试模拟试题一、填空题。

1、新课程倡导的学习方式有：(自主学习)、（合作学习）、（探究学习）。

2、一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置作业。

3、课程改革的核心是课堂教学改革，课堂改革是课程改革的根本任务。

4、课堂教学改革的目的是提高课堂教学效益，而提高课堂教学效益的根本任务是遵循教育规律和认知规律，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、自主性，促使学生富有个性地学习。

5、课程标准是国家管理和评价课程的基础。

6、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展7、教育的根本功能是: 促进人的成长与全面发展。

8、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有: 针对性9、新课程主张课堂让学生至少有（2/3 ）时间的活动。

10、教育改革的核心是: 课程改革11、新课程的核心理念是: 一切为了每一位学生的发展12、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）13、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学原则。

14、遗忘的曲线是：先快后慢。

15、教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫（教学方法），它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。

16、“双基”指的是：基础知识和基本技能。

17、教师成长=经验+反思，其中的核心要素是（反思）。

18、学生学习的两种基本方式：接受性学习、发现性学习。

19、教学目标是教学的起点，也是教学的归宿，更是一节课的灵魂。

20、教师专业成长与发展的途径：1.校本教研与校本培训；2、教师读书行动。

21、教师反思的方法：撰写教育日志、撰写教后记、网络教研与反思。

二、简答题。

1、简述党的教育方针。

答：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

2、新课程对教学方式的具体要求：答：教师角色的转变：由传授者转变为促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。

2、教学环境的转变：创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个和谐、轻松、融洽、愉悦、宽容的课堂气氛3、教学内容的转变：一是联系学生生活实际，拓宽学习视野；二是让“知识生活化”；三是开发课程。

4、教学方法的转变：提倡启发式教学，反对“注入式”、“填鸭式”教学。

5、学法指导的转变：倡导自主、合作、探究的学习方式。

6、评价方式的转变。

总方针：以学论教。

在评价方法上，要求把质性评价方法和量性评价方法有机结合起来，有效描述和记录学生全面、和谐、持续发展的过程，促进学生的全面发展。

在评价方式上，不以考试作为唯一的评价手段，而采用适合学生发展需要的、开放性评价方法，如行为观察、情境测验、学习日记、成长记录袋、表现性评价等。

3、新课程教学设计的基本原则：答：放、引、扶。

“放”指开放性；“引”指正确引导与指导；“扶”指科学评价与激励。

4．新课程四个基本新理念：答：面向全体学生；关注和尊重每一个鲜活的生命；以学生的发展为本；注重课堂的生成性和开放性。

5、新课程好课的评价要三看学生：答：一看学生主体地位是否得以充分体现；二看教学是否促进学生全面和谐发展；三看学生学习方式转变。

6、什么是教学反思？教学反思“思”什么？对于教师来说，＂反思教学＂就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。

进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。

教中学，学中教。

因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：（1）写成功之处（2）写不足之处（3）写教学机智（4）写学生创新（5）写＂再教设计＂，总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。

以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。

笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

7问题：课程改革要求我们建立什么样的学生观?答案：(1)、学生是发展的人。

(2)、学生是独特的人。

(3)、学生是具有独立意义的人。

8问题：课程改革要求我们建立什么样的教师观?答案：(1)、教师是学生学习的促进者。

(2)、教师是教育科学的研究者。

(3)、教师是课程的建设者与开发者。

(4）、教师应该成为社区型的开放的教师。

9问题：新课程对教师的教学行为有什么要求?答案：1、服务。

2、调控。

3、反思。

4合作。

10题：新课程下如何备课?答案：1、备教材的利用价值。

2、备课程资源的开发。

3、备教学过程的设计。

4、备学习方式的选择。

5、备师生问题的生成。

6、备教学活动的开展。

11题：教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面?答案：教师在对学生进行发展性评价时应注意八个“关注点”：1、关注学生的潜能。

2、关注学生的多元智能。

3、关注弱势群体。

4、关注评价中的“无法量化”或“不确定”的内容，尤其要关注德育中的道德评价和学习过程中“情感态度与价值观”的评价。

5、关注“违规事件”。

6、关注对学生的“无意伤害”。

7、关注教师自身的行为效应。

8、关注学生生活中的反评价因素。

12题：激励性评价必须遵循的原则是什么?答案：1、客观性原则。

2、指导性原则。

3、探究性原则。

4、情感性原则。

13题：在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?答案：新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”，作为好课应体现以下六个方面：1、应该引导学生积极主动地参与学习。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。

学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。

2、应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。

教师讲，学生听，师生交流是单向的。

新课程倡导学生学习中的交流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动，教师在教学中应始终是学生学习的促进者、指导者和合作者。

3、应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间。

教师要用好教材，但不是只教教材，必须为学生的主动建构提供一定的与教材中的问题相联系的学习材料，指导学生学会利用材料中提供的各种信息去进行分析、思考、展开探索。

在课堂上，教师一定要为学生的知识建构提供充足的时间保障，要给学生思考的时间，在小组中交流的时间，交流后整合的时间，如果忽略了这一点，学生的主动学习，师生的互动常常会流于形式。

4、应该重视学生对知识的真正理解。

教学中应重视学生对知识的真正理解。

学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来判断：①能否用自己的语言表达所学的知识；②能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题；②能否运用这一知识解决变化了的问题；④能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；⑤能否将所学的知识迁移到实际问题中去。

这些方面，教师通过有效的课堂提问和练习是可以判断学生对知识真正理解和掌握情况的。

5、应该使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。

积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上，因此，在教学过程中学生的错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性应该得到尊重和保护，而不是忽略和抹杀。

6、应该促进学生形成良好的思维品质和学习方式。

教师在教学过程中，应重视培养学生反思的习惯，即培养反省认知的意识，引导学生思考：“我是怎么想的?”“为什么这么想?”“我的解题途径是否最佳?”“是否还有更好的解题途径?”“今天学的这些知识之间有何联系?”等等。

通过这些问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。

教师还应重视学生生成性问题的思维过程，不惜打乱、突破原有的课堂教学设计，及时抓住学生思维的闪光点，鼓励学生形成良好的思维品质和学习方式。

14简述教师应具备那些教育教学能力？答：教师应具备感召力、观察力、组织能力；应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力；此外还应具备教育科学研究能力。

15有人说，教学就是教师讲，学生听的过程；又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。

你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？答：教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。

16教师形象的塑造应从哪些方面入手？参考答案：①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；②举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”；③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。

17优秀教师的人格特征表现在哪些方面？参考答案：①从事教育工作的使命感；②稳定而持久的职业动力；③对工作的事业心与上进心；④获取成就的动机与欲望；⑤求知的欲望与兴趣；⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

18教师与家长的合作存在哪些误区？参考答案：①利用家长；②排斥家长；③教师一言堂；④动辄向家长告状；⑤向家长推卸责任。

19联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？参考答案：教师应当从以下几个方面的措施来缓解由于职业压力给自己带来和消极影响，以维护自己的心理健康：①培养豁达的人生观、高尚的价值观。

学会面对现实，根据自己的实际条件来安排自己的工作与生活，做到知足常乐，不自寻烦恼。

②建立良好的人际交往圈，要严于律已、宽以待人，事事以和为先，尊重关心他人的需要，注意避免因小事斤斤计较，多和他人进行思想情感的交流与沟通。

③调节情绪，保持心理平衡，学会理智、转移、幽默、升华、自慰、自控等，从而减缓由于职业压力所带来的对个体身心健康的消极影响。

④调整饮食起居，预防旱衰，不要用脑过度，避免劳逸失衡，保持身体健康，并拥有更多的年轻和身强力壮的时间。

⑤劳逸结合。

要注意劳心与劳力的结合，学会自我松驰；适当娱乐，丰富个人的精神生活；适当调整工作和竞争观念，合理安排好学习和工作时间。

⑥调适婚姻生活，获得家庭幸福。

留给夫妻独处的时间，夫妻双方理解、尊重和信任，共同承担家务劳动、教养子女的责任。